6 книг о советской школе, учителях и детях

Взрослым бывает приятно вспомнить пионерский лагерь, советскую школу или как принимали в октябрята. Дело даже не в идеологии, а в том, что это часть беззаботного детства. Наш блогер Дарья Дягелец собрала книги о советском воспитании, которые помогут предаться воспоминаниям, расскажут новое про советскую эпоху и подскажут, как можно сделать современную школу лучше.

Привет, учитель! Рассылка

Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию

Возможно, многие читали книги «Республика ШКИД» Белых и Пантелеева, «Педагогическая поэма» Макаренко, благодаря которым создаётся образ советской школы со всеми её составляющими: непререкаемый авторитет учителя, трудовое воспитание, неприятие подлости; образ советской школы как уникального феномена, из которой выходили удивительные умы, невероятные характеры.

Опыт советской школы (а вместе с тем и модели воспитания, концепции человека и детства в частности) очень важен. Известно, что мы «стоим на плечах гигантов», так почему бы нам не вглядеться пристальнее в то, что было в прошлом, чтобы взять оттуда лучшее?

Хочу предложить шесть книг о школе, учителях, детях, родителях, образовательной системе и экспериментах, которые переживали взлёты и падения в недавнем прошлом нашей страны.

1. «Советский человек: воспитание новой молодёжи, 1920–1930-е годы» (Н. П. Панков, «Ленанд», 2019)

Короткая и ёмкая монография историка Никиты Петровича Панкова о том (упрощая), как новый государственный аппарат хорошенько взялся за молодёжь в моральном и физическом плане. Подготовил к 1939 году целое поколение людей, умеющих не только читать, писать, считать (что было непросто, учитывая, что до революции уровень грамотности составлял меньше 10%), но и не боящихся физических трудностей и лишений, выносливых и сильных. Удалось это благодаря системности подхода, всеобщему подчинению одной цели, что пронизывало всё: подготовку педагогических кадров, образовательные программы, внеклассную деятельность.

Читать можно, чтобы понять, откуда растут ноги у РДШ (Российского движения школьников) и почему внедрение в жизнь этой системы сейчас не всегда полезно и понятно современному школьнику, почему антипатриотичный дискурс в школе кажется тотальным, а хаотичные меры ни к чему хорошему не приводят.

2. «Что такое хорошо: идеология и искусство в раннесоветской детской книге» (Е. Штейнер, «НЛО», 2019)

Удивительная — смешная, серьёзная, шутливая и поучающая — монография советского и российского искусствоведа, культуролога, востоковеда Евгения Штейнера, в которой он исследует феномен советской детской книги 1920–30-х годов. Много внимания он уделяет текстам, анализирует принципы иллюстрирования и оформления детской книги, что несёт безусловный смысловой и эстетический посылы. Но главное — исследует идеологическую сверхзадачу Советского государства: воспитание нового человека.

Полезно читать для тренировки собственного критического мышления, чтобы видеть связи, посылы и ссылки в образовательной системе каждой эпохи. Гарантировано эстетическое и интеллектуальное удовольствие от текста.

3. «Незабываемое будущее: советская педагогическая утопия 1960-х годов» (Д. Димке, Common place, 2018)

Захватывающее исследование движения коммунаров, неявно противопоставлявшее себя комсомолу. Дарья Димке рассказывает о тех, кто пытался воплотить в жизнь государственную риторику о близости коммунизма и бесклассового общества своими силами, через самоорганизованную коммуну. Удивительно вне контекста читать, как дети 12–16 лет трудились в темноте и холоде в поле по собственному желанию. Поэтому важно понимать идейность коммунарского проекта, различные социальные практики, пронизанные глубинной социальной психологией.

Полезно читать не только для понимания недавнего прошлого, но и для адекватного использования проверенных простых методик организации жизни с детьми вне класса.

4. «Острова утопии: педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940–1980-е годы)» (Коллективная монография, «НЛО», 2015)

Коллективная монография российских и зарубежных исследователей, посвящённая исследованию советской послевоенной школы. Авторы рассматривают несколько важных идей, нашедших воплощение в государственных и локальных образовательных инициативах: новый коллективизм, индивидуальный подход к ребёнку, политехнизация школы, сочетание планирования и творческого начала в организации образования.

Читать полезно, чтобы понять, почему современная российская школа такая, а не другая.

5. «Мой класс» (Ф. Вигдорова, первая публикация — 1949, переиздание — 2014)

Воспоминания молодой учительницы русского языка, которая стала классным руководителем четвёртого класса в мужской школе. Книга короткая и очень яркая, написанная потрясающим языком. Ситуации, в которые попадает учительница вместе с классом, и пути их решения актуальны и сегодня. Несмотря на год первого издания, в книге совсем немного внимания уделяется идеологической составляющей.

6. «Совершенная строгость. Григорий Перельман: гений и задача тысячелетия» (М. Гессен, «Астрель», 2011)

Книга весьма необычна: биография о живущем сейчас человеке, написанная абсолютно без его участия. Она важна не только потому, что пытается открыть читателю окно в таинственный мир великого математика, но также и потому, что делает экскурс в историю создания элитных математических школ Советского Союза.

Полезно читать, чтобы понимать особенности характера математиков и математической школы в России.

---

Если вы можете порекомендовать какие-то книги по темам «советская школа», «советское детство», напишите, пожалуйста, мне, я буду очень признательна!

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Flickr (Michael Neubert)

Топ-10 Книг о преподавателях и учителях

Cоучредитель портала Eduneo.ru, кандидат филологических наук, доцент, логопед, лингвист-эксперт.

Эксперт: в области русского языка, литературы, методики преподавания, логопедии

Многие из нас начинают ценить школьных и университетских преподавателей только спустя годы. А тем временем, среди учителей есть истинные виртуозы своего дела, педагоги по велению души и с огромным талантом преподносить знания неокрепшим умам. Они разные: воспитатели, друзья, тираны, злейшие враги, сочувствующие собеседники, чудаковатые, излишне впечатлительные, гениальные.
Книги про учителей расскажут истории об этих близких, но не всегда понятных нам людях.

После тридцати семи лет работы в школе Робер Путифар выходит на пенсию. Теперь у него куча свободного времени, и он наконец может полностью отдаться мести ученикам, которые так жестоко подшучивали над ним все эти годы.

«Третья месть Робера Путифара» — редкий случай, когда возглас «В жизни так не бывает!» служит книге не приговором, а высшей из похвал. Жан-Клод Мурлева создал удивительный мир, где одно невероятное событие органично следует за другим. В конце концов, не этого ли заслужил бедняга Путифар, который тридцать семь лет пытался научить детей дисциплине, хотя сам в глубине души всегда был отпетым хулиганом?

Образовательная игра “Добро пожаловать в Лингва-Лэнд” в электронном виде

Остроумная и полная тонкого психологизма книга о советской школе восьмидесятых годов. Молодой журналист в силу обстоятельств становится школьным учителем русского языка и литературы, сталкиваясь с непривычными для себя сложностями и ситуациями.

Внешне сюжет книги несложен. Молодой биолог Виктор Служкин от безденежья идет работать учителем географии в обычную пермскую школу. Он борется, а потом и дружит с учениками, конфликтует с завучем, ведет девятиклассников в поход – сплавляться по реке.

Отличный календарь-мотиватор для педагога “Продуктивный год” в электронном виде.

Лёгкая и светлая книга о молодой шотландской учительнице – любимице учеников, взявшей на воспитание шестерых осиротевших детей, далеко не все из которых легко поддаются воспитанию. Произведение является частью цикла книг об Энн Ширли.

На страницах сказочной повести встретились два школьных мира: меняются местами мальчик Витя из 1980 года и девочка Оля, живущая в 2018 году. Кроме понятных «технических» проблем,
у героев возникает и немало трудностей в общении, в построении отношений. Оказывается, всего за несколько десятилетий и нормы общения, и школьные уроки, и даже понятие дружбы весьма изменились! Но подростки остались подростками, а учителя учителями.

История молодой японской учительницы, сумевшей преодолеть множество навязанных обществом стереотипов. Даже в самых нелюдимых и странных своих учениках она смогла рассмотреть неповторимую, удивительную, но одинокую личность, отчаянно нуждающуюся в заботе и любви.

Дистанционный курс “Дети с трудностями в обучении”

Один школьный год из жизни 13-летнего Холлинга Вудвуда… и это был удивительный год!

С прекрасными(сначала ужасными, пыльными) средами, с крысами и эклерами, с Шекспиром и бейсболом, с безразличными родителями и ставшей вдруг близкой сестрой, с верными друзьями и завистниками, и, конечно же , с первой любовью… И все это на фоне войны во Вьетнаме… шёл 1967 год..

Чтобы избежать двойки по математике, пятиклассник устраивает всему классу вакцинацию от тифа. Учитель называет его поступок «тринадцатым подвигом Геракла» и высмеивает перед одноклассниками.

Дистанционный курс “Игры на уроках РКИ”

В книге описываются рабочие будни кафедры кибернетики одного университета. И если бы этим все ограничилось, то получился бы обычный проходной роман, но к счастью это не так. Ведь что главное в университете – студенты и преподаватели. Одним словом, люди. Вот на людях, их непростой порою и разной судьбе, и роли в происходящих событиях и сделан акцент.

Главный герой, русский эмигрант Тимофей Павлович Пнин — типичный для персонажа университетского романа чудак-интеллектуал. Он преподаёт русский язык в американском университете, и никак не вписывается в местную академическую среду — отчасти из-за своей комичной наружности, неуклюжести и смешных привычек, из-за которых к нему относятся как к большому ребёнку. Но ещё больше от благополучных американцев его отдаляет трагическая неустроенность в чуждом ему мире.

Другие статьи автора

Статьи по теме

Книги про учителей: что происходит за стенами класса? / Newtonew: новости сетевого образования

Многие книги об учителях знакомы нам по фильмам. Сценарий Георгия Полонского к фильму «Доживём до понедельника» превратился в самостоятельную одноимённую повесть, «Уроки французского» Валентина Распутина из литературы успешно переместились на экран. Сложная драма Эльдара Рязанова о конфликте поколений и эпох «Дорогая Елена Сергеевна» снята по пьесе Людмилы Разумовской. О «Педагогической поэме» Антона Макаренко (по которой тоже был снят фильм) наслышаны многие, хотя не каждый готов взять на себя труд прочитать увесистый том педагогического опыта 1920-х. Режиссёры не зря любят книги про учителей: фигура учителя всегда драматична и позволяет затронуть множество очень важных вопросов.

В своей подборке мы решили обратить внимание на книги писателей с педагогическим стажем, которые мудро и увлекательно рассказывают читателям о нелёгком, полном поисков и открытий труде учителя.

---

Фрида Вигдорова. «Мой класс: записки учительницы»

Фрида Вигдорова — педагог, журналист, общественный деятель. В 1950-е — 1960-е годы она играла заметную роль в общественной жизни, о ней тепло отзывались такие известные личности, как Корней Чуковский, Анна Ахматова, Александр Галич. Сотрудничая ещё с 1940-х с «Комсомольской правдой» и другими газетами, Фрида Вигдорова занималась помощью людям, которые писали о своих проблемах в редакцию. В 1964 году она присутствовала на суде по делу Иосифа Бродского и сделала там запись, которая потом распространилась в самиздате и благодаря которой мы и теперь можем посмотреть на происходившее беспристрастно. Но кроме общественной жизни, Фрида Вигдорова интересовалась педагогикой и транслировала через свои литературные произведения собственный взгляд на то, какой должна быть работа учителя.

Повесть «Мой класс: Записки учительницы» была издана в 1949 году и воплотила в себе живое, очень личное представление об «индивидуальном подходе», который в то время официально потребовало от педагогов Министерство просвещения. Это тот случай, когда литературное произведение стало буквально методическим пособием для целого поколения учителей.

Книга написана от лица вымышленного персонажа — молодой учительницы Марины Николаевны, которая терпеливо и методично ищет «ключик» к каждому ученику своего мальчишеского класса. История получалась настолько живой (ещё бы, ведь в её основу лёг собственный опыт Фриды Вигдоровой, которая два года преподавала русский язык и литературу, и многочисленные журналистские наблюдения), что многие читатели присылали в издательства письма с просьбой дать им адрес настоящей Марины Николаевны.

«Многие учителя и студенты признавались, что узнали из этой книги о методах и приёмах педагогической работы больше, чем из всех прочитанных учебников», — отмечает Мария Майофис, посвятившая книге Вигдоровой отдельную главу в монографии «Острова утопии: Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы».

Вот, например, некоторые наблюдения «Марины Николаевны»:

Прежде мне казалось, что преподавать в начальной школе может каждый грамотный человек и уж мне, с моим высшим образованием, это, во всяком случае, будет нетрудно. А оказалось другое: хочешь учить по учебнику, слово в слово, — пожалуйста, тогда вполне хватит того, что ты знаешь. Но если отвечать на все «почему» и вызывать новые «почему», тогда надо неутомимо читать, искать, смотреть во все глаза, и с каждым разом станешь убеждаться: мало ты знаешь! И ещё я замечала: чем больше узнаю сама, тем больше хочется знать ребятам.

 

Или:

Я увидела, что понимание и навык не одно и то же. Можно понимать, знать, а рука тем временем всё-таки пишет своё, привычное. Я стала приглядываться к ошибкам каждого. Теперь я знала, что у Выручки неладно с безударными гласными, у Лабутина — с падежными окончаниями, а Глазков просто рассеян и невнимателен — отсюда «курзинка» и «малчик». Поняв, у кого какое уязвимое место, я почувствовала себя увереннее, как врач, который сначала вздумал лечить своих пациентов одинаково от всех болезней, а потом разобрался, что глаз, ухо, печень, сердце и лёгкие – совсем разные вещи!

 

Сомнения и успехи молодой учительницы Марины Николаевны выдерживают испытания временем: разве сейчас идеи «гуманистической педагогики» менее актуальны, и разве сейчас каждый учитель не открывает для себя методом проб и ошибок, что значит «индивидуальный подход»?

Есть у этой книги ещё одна особенность: не так много произведений, созданных ещё до «Оттепели», честно и тонко показывают послевоенную школу, рассказывая о поколении детей, переживших военную травму.

---

Кэндзиро Хайтани «Взгляд кролика»

Японский писатель Кэндзиро Хайтани сам получил хорошее образование благодаря большой настойчивости: он посещал вечернюю школу в послевоенной Японии, работая сварщиком, а затем смог поступить в университет Осако Киоки, который успешно окончил в 1956 году. После выпуска Хайтани устроился учителем начальных классов в Кобэ, крупном портовом и промышленном городе. Учителем он проработал 17 лет.

Хайтани написал несколько книг для детей, среди них — «Взгляд кролика», роман, получивший признание далеко за пределами Японии. Героиня романа — молодая учительница Фуми Котани, которой предстоит найти общий язык с младшеклассниками заурядной школы промышленного района. Среди них больше всего хлопот доставляет сирота Тэцудзо — молчаливый и недружелюбный, который запросто может раздавить лягушек и не интересуется ничем, кроме мух. А название книги указывает вовсе не на наличие в ней кролика, а на старую японскую пословицу: «Не нужно быть Буддой, чтобы взглянуть в глаза кролику и увидеть мир его глазами».  

«Получается, — думала про себя Котани-сэнсей, — что, как это ни странно, люди про мух толком ничего и не знают. И специалистов в этой области почти что нет…»

Сама она до этого знала про мух только то, что они питаются микробами. По крайней мере, она всегда так думала. Но выходило, что это не совсем так, и даже совсем не так. Как правило, в школе детям объясняли, что мухи — разносчики заразы, потому что они едят микробов.

Но теперь Котани-сэнсей поняла, что это было неверное объяснение. В справочнике было написано, что мухи предпочитают подгнившую еду, в которой содержится много микробов и бактерий. Следовательно, детей надо учить тому, чтобы они не разводили грязь и как можно скорее выкидывали испорченные продукты, пока мухи не успели до них добраться. 

«Если вдуматься, то бедные мухи — жертвы ложных обвинений», — подумала учительница. Котани-сэнсей заинтересовалась мухами после недавней семейной ссоры. В тот день, потрясённая жестокостью Тэцудзо и непониманием мужа, она чувствовала себя ужасно одинокой. Подавленная и отчаявшаяся, она коротала вечер с бутылкой виски. И когда на бутылку села муха, Котани-сэнсей вдруг почувствовала в ней родственную душу. Может, это было связано с количеством выпитого, а может, с тем, что Котани-сэнсей до слёз хотелось, чтобы кто-нибудь, всё равно кто, пожалел бы её, разделил её одиночество. Как бы то ни было, но муха показалась ей родной и близкой.

 

Иллюстрация к книге «Взгляд кролика», художник Томоко Хасегава

Источник: e-reading.club

Чтобы «заглянуть в глаза» Тэцудзо, молодой учительнице придётся многое преодолеть, и брезгливость к мухам — не самое сложное.

В книге есть и проблемы детской жестокости, и взрослой чёрствости, и вопросы солидарности в обществе, и претензии к системе образования, которая с трудом принимает не таких, как все. «Взгляд кролика» написан языком детской книги — для взрослых.

---

Бел Кауфман «Вверх по лестнице, ведущей вниз»

Роман писательницы Бел Кауфман, известный многим по одноимённой экранизации, стал культовым для американских учителей 1960-х. Ей тоже приходили письма благодарных читателей, в которых было восхищение и удивление тем, как точно в романе подмечены особенности учительской работы, словно действие списывалось с каждой американской школы.

Бел Кауфман, внучка знаменитого писателя на идише Шолом-Алейхема, знала о буднях педагога по своему опыту: она не одно десятилетие проработала учителем литературы в нью-йоркских школах. Роман «Вверх по лестнице, ведущей вниз» был издан ею в 1965 году, в возрасте 54 лет. Но описывается в нём история совсем молодой учительницы, отчасти автобиографичная, которая приходит преподавать в непривилегированную школу к самым обычным подросткам.

«Отношения учителя с учеником — это что-то вроде хождения по канату. Знаю, как осторожно должна выбирать слова и жесты. Понимаю, как трудно балансировать между дружелюбием и фамильярностью, достоинством и отчуждённостью», — говорится в книге. Вот главная героиня, Сильвия Баррет, и балансирует на этом канате всю книгу. И не только между дружелюбием и фамильярностью. Оказывается, что работа в школе в принципе — это сплошное хождение по канату, балансирование между личным участием в своих учениках и требованиями системы массового образования.

Имитируя нечто среднее между дневниковыми записями и корзиной черновиков, текст Кауфман создаёт объёмную картину того, что происходит в школе и за её пределами.

ОТ: Б. Шехтер.
КОМУ. С. Баррет.

Дорогая Сил! Давайте кутнём — пообедаем в ресторане. Забудьте на полчаса своих «особо отстающих» и стряхните с себя меловую пыль. Мне надоел кофе, пахнущий бумажным стаканчиком. Я тут дежурю, как Цербер у врат Ада. Охраняя кого? И от кого? Я бы с удовольствием сменяла дежурство по вестибюлю на Ваше коридорное патрулирование. Скажите «ДА» херувиму, который принесет Вам эту записку, и поедим сегодня как дамы.

 

---

Даниэль Пеннак «Школьные страдания»

Судя по многочисленным отзывам в Сети, книга французского писателя Даниэля Пеннака стала «бальзамом на душу» всем родителям школьников, с трудом вписывающихся в школьную систему и хватающих постоянные «двойки».

Сам Пеннак был в школе двоечником, а потом стал известным писателем. И учителем. Об этом своём опыте он и рассказывает в «Школьных страданиях».

В отличие от многих других учителей, Пеннак прекрасно помнит, что такое — вечно отставать в учёбе, слушать от взрослых упрёки, видеть их сомнения в твоей полноценности. Поэтому в своей работе с «трудными детьми» он оказывается очень продвинутым учителем, потому что точно знает, что безнадёжных двоечников в природе нет.

В начале книги Пеннак задаётся вопросом: почему он, ребёнок из благополучной семьи, был абсолютно бессилен в учёбе? Почему маленькие дети, которые ещё ничему плохому не научились, становятся изгоями сначала в школе, а потом и в обществе в целом?

Тем, кто связывает появление банд единственно с проблемой окраин, я говорю: вы правы, да, безработица, да, скопление асоциальных элементов, да, этнические группировки, да, территориальная зависимость, да, неблагополучные семьи, да, теневая экономика и незаконный бизнес, да, да, да… Но не будем недооценивать единственного фактора, на который мы можем повлиять лично и который уходит корнями во тьму педагогических веков: стыд ученика, который не понимает того, что все вокруг понимают, и его одиночество в этом мире понимающих.  

 

Странно, что мы ожидаем, что всем людям может подходить такая система.

Источник: shawinspires

Трепетные истории под обложкой «Школьных страданий» рассказывают не только о детях. Взрослые — тоже в какой-то степени жертвы обстоятельств, не понимающие собственных детей, и им тоже способен помочь учитель.

Итак, мать. Сидит одна, поужинав наспех, не вымыв посуду, положив перед собой табель с отметками своего сыночка, который заперся на два оборота у себя в комнате с видеоигрой или уже умотал на улицу шляться с приятелями, невзирая на робкий мамин запрет… Она одна, сидит, взявшись за телефонную трубку, не решаясь позвонить…

В энный раз рассказывать о том, что происходит с сыном, излагать всю историю его провалов, боже, как она устала… А дальше будет еще хуже: снова искать школу, которая его примет… брать отгул в конторе, в магазине… ходить по начальству… прорываться сквозь заслон секретарш… заполнять бумаги… ждать ответа… собеседования… с сыном, без сына… тесты… ожидание результатов… документы… сомнения… какая школа лучше — эта или та? (Потому что вопрос преимущества той или иной школы — это первый и последний вопрос: лучшая школа для лучших учеников и лучшая для потерпевших крушение, в этом всё…)

Наконец она звонит. Она извиняется за беспокойство, она знает, что к вам все обращаются с просьбами, но она действительно просто не знает, что делать с сыном…

 

Книга Даниэля Пеннака граничит между художественной литературой и проповедью, в которой удивительным образом находится место здоровому житейскому юмору. А так как Пеннак был учителем литературы и разработал свою систему повышения грамотности, вы можете почерпнуть из книги пару очень практичных методических советов.

---

Алексей Иванов «Географ глобус пропил»

Писатель Алексей Иванов был учителем недолго и почти случайно, в 1990-е годы сменив целую череду рабочих мест в городе Пермь. Всё-таки своим призванием он чувствовал писательство, а не педагогику. Но этот мимолётный учительский опыт стал импульсом для появления романа «Географ глобус пропил». Благодаря экранизации, роман стал широко известен пару лет назад, хотя написан был ещё в 1995 году. Поэтому в нём — реальности школы «переходного периода», и главный герой Виктор Служкин становится учителем географии тоже случайно, как будто всё равно, куда идти: в школу ли, на завод или в литературу.

Обложка авторской редакции романа Алексея Иванова «Географ глобус пропил» (2005). Художник Антон Ломаев

Источник: wikimedia.org

Случай для книги об учителе удивительный: обычно герои не сомневаются в своём учительском призвании и искренне пытаются решить педагогические проблемы. Виктор Служкин не такой: он точно знает, что не на своём месте, ученики одерживают над ним моральные победы одна за одной, а он даже не уверен, что какие-либо проблемы нужно решать. Формальные отношения стираются, и в школе, оказывается, сталкиваются и вынуждены как-то взаимодействовать не «учителя» и «ученики», а личности с разным жизненным опытом, пониманием правды и силой духа. Поэтому кто кому преподаёт урок в школьном походе по уральским лесам и рекам — «отцы» (как называет своих подопечных Служкин) географу или наоборот — большой вопрос.

Я вижу, как мокрый, блестящий катамаранчик боком плывёт по ещё пенному, но уже усмирившемуся быстротоку. Вёсла больше не летают молниями, а тихо топорщатся над водой.

Семь человечков в красных спасжилетах смотрят назад, на грозные ступени Долгана, через которые они только что кубарем перекатились. 
      Отцы всё сделали не так, как я учил. Все сделали неправильно. Но главное —они прошли. 
      И лёд в моей душе тает. И мне становится больно от того, что там, в Долгане, меня вместе с отцами не было. Так болят руки, которые ты на стуже отморозил, а потом отогрел, оживил в тепле. Мне больно. Но я обреченно рад этой боли. Это — боль жизни.

 

С какой стати мы, взрослые, сами неприкаянные и неуверенные в собственных словах, выстраиваем детям правила поведения? Может, они способны справиться с горной рекой и без нас?

---

Мы не пытались объять необъятное, а именно — вспомнить абсолютно все книги об учителях, которые полезно и приятно прочитать. Надеемся, что в комментариях вы дополните список своими любимыми призведениями!

Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

Книжный клуб: «Мастерство учителя» / Newtonew: новости сетевого образования

Бывают книги, очень вдохновляющие, после чтения которых ты находишься на эмоциональном подъёме, тебе кажется, что ты можешь свернуть горы. Но как только эйфория проходит, ты остаёшься один на один с очень неприятным вопросом: «А что конкретно мне теперь делать?» И ты понимаешь, что ответа у тебя нет, потому что кроме эмоций (иногда, несомненно, полезных) из книги ты не вынес ничего.

«Мастерство учителя», выпущенная издательством МИФ, к таким книгам не относится, как раз наоборот. Нельзя сказать, что эта книга направлена на вдохновение учителей, на призыв каждому идти преподавать или на рассказ о том, что преподавать — это замечательно. Нет, эта книга показывает, скажем так, изнаночную сторону профессии учителя: необходимость следить за каждым действием в классе, обдумывать те слова, которые ты произносишь, понимать, как правильно себя вести в той или иной ситуации и т.д. «Эффективное преподавание — это искусство» — так начинает свою книгу Лемов. И, казалось бы, раз это искусство, то тут нужны талант или призвание, не так ли? Если их нет, то что мы можем? Но автор продолжает: «В любом виде искусства — будь то живопись, скульптура, литература — великие мастера, превращая сырьё (холст, камень, чернила) в бесценные достояния человечества, используют, помимо знаний и навыков, базовые инструменты». И данная книга как раз и посвящена базовым навыкам для учителя — методам, которые он мог бы использовать, чтобы преподавать с большей эффективностью.

В предисловии Норман Аткинс пишет:

Нет, Дуг не нашёл магического алхимического рецепта для смешивания обучающих «зелий» и не выделил ДНК мощной учительской харизмы, но, что гораздо важнее, не обнаружил и подтверждений пагубной лжи, якобы наиболее эффективные учителя добиваются отличных результатов просто потому, что им попались лучшие, старательные и более способные ученики.

Лемов не стесняется обсуждать самые простые методики, говорить о которых обычно никому не приходит в голову, например о том, как правильно собирать и раздавать тетради и другие раздаточные материалы. Глупость? Отнюдь, и автор хорошо это аргументирует. Многие из методик, о которых он пишет, кажутся настолько очевидными, что трудно поверить в изменения, наступающие вследствие их реального применения. 

Например, интересна методика «Отказ не принимается», когда ученик, который не может с первого раза ответить на вопрос, всё равно должен как можно чаще давать правильные ответы, например, повторяя их за учениками или пользуясь подсказками учителя. Ответ «я не знаю» позволяет ученику не напрягаться, и это именно то, чего допускать нельзя. Ученика ни в коем случае нельзя оставлять в покое.

Эта идея очень часто не соотносится с тем, что мы видим на наших школьных уроках. Очень часто учителя избирают подход «только не мешайте», позволяя лентяям ничего не делать, если те не мешают заниматься остальным детям, таким образом, учитель может сосредоточить своё внимание на учениках, которые всё-таки хотят учиться. Так, безусловно, проще. Такой молчаливый (а иногда и явно обозначенный) договор позволяет учителю сохранить лицо (не тратить свои нервы и силы впустую), получить относительный порядок на уроке и хоть чему-то научить хоть кого-то. Но должно ли так быть? Дуг Лемов считает, что нет, и учит учителей справляться с такими ситуациями заранее, устанавливая свои порядки в классе.

Источник: flickr.com.

Книга разделена на части, соответствующие одной какой-то большей идее. Например, методика «отказ не принимается» относится к группе высоких ожиданий. В некоторых исследованиях, которые упоминает Лемов, было показано, что если учителя изначально считают, что работают с очень умными, талантливыми детьми (хотя это совсем не так), то результаты, показанные этими детьми, будут гораздо выше, чем без такой установки учителя. Конечно, сам же автор справедливо отмечает, что учителя, иногда даже подсознательно, склонны уделять больше внимания, сил и времени детям, которых считают одарёнными, и никак нельзя полностью разграничить влияние именно ожиданий учителя и простое увеличение количества времени занятий именно с этим учеником. Однако и на это возражение самому себе у автора есть ответы.

Ещё одна интересная методика, которая, опять же, кажется очень простой, но которая не всегда очевидна для учителей, — это методика, названная «холодный обзвон». В рамках этой методики предлагается, когда вы задаёте вопрос классу, выбирать ученика для ответа не только из тех, кто поднял руку и продемонстрировал готовность отвечать, а из всех учеников. При правильном и регулярном использовании такого подхода он позволит держать всех учеников в тонусе, в состоянии, которое в психологии иногда называют состоянием «алертности» — постоянной готовности, постоянной собранности. А правильное применение этой методики вам обеспечит автор, который рассказывает об интересных нюансах использования данной методики и приводит конкретные примеры.

Безусловно, некоторые из обсуждаемых тем и предлагаемых идей могут русскому читателю показаться очень странными или очень уж очевидными («а может быть иначе?»). Например, обсуждая способ рассадки учеников в классе (и, соответственно, расстановки парт), автор приводит схему, знакомую нам до боли — парты, расположенные тремя рядами с проходами между ними, за каждой партой два ученика, и подчёркивает, что это его личный опыт и многие учителя предпочитают другой подход. Конечно, для нас это немного странно, нам не кажется нужным говорить об этом. Кроме того, бросается в глаза, что Лемов уделяет очень много внимания методикам решения дисциплинарных проблем. Иногда даже кажется, что мы читаем описание процесса муштры маленьких солдат, а не говорим об обучении детей. Но иногда дисциплинарные проблемы — действительно проблемы, и лучше знать, как именно их можно решить.

В общем, да, книга написана для учителей Америки, но, несмотря на это, и нашим учителям она может принести много пользы.

В какой-то момент при чтении книги может показаться, что вы «переполнены». Методик очень много, они очень разные, и кажется, что для достижения высокой эффективности нужно использовать их все. Однако вы ещё не добираетесь до конца книги, когда вам начинает казаться, что это совершенно нереально, что эти методики невозможно даже запомнить, не то что все применять. Избыток очень нужной и полезной информации — чуть ли не единственный недостаток, который мы могли бы отметить в этой книге. Поэтому, скорее, она должна стать своего рода справочником. Прочитайте её, выберите 2-3 методики, которые вам бы стоило начать использовать прямо сейчас, и остановитесь на этом. Достигнув хороших результатов с их помощью, вы сможете подумать о том, чтобы внедрить в свою практику что-то ещё. Как известно, один, но доведённый до совершенства, приём часто бывает куда лучше, чем десяток, но используемых нерегулярно, время от времени и с низкой эффективностью.

Источник: flickr.com.

Из снова из предисловия:

Эту книгу обязательно следует прочитать всем педагогам, которые хотят, чтобы каждая секунда, проведённая ими в классе, приносила реальные плоды; которые мечтают освоить навыки, позволяющие ученикам достигать значительных высот в жизни; которые хотят, чтобы благодаря их работе демография перестала определять судьбу наших детей и страны.

Фраза про демографию очень важна, хотя на протяжении книги автор не часто возвращается к этому вопросу. Тем не менее, он приводит вполне определённые данные, гласящие, что существует прямая зависимость между успехами учеников и их социальным положением. Однако Лемов считает, что это ничего не говорит, на самом деле, об уме и способностях учеников, и доказывает своё утверждение на практике.

И мы не можем не задуматься о широко распространившейся сейчас тенденции привносить в образовательный процесс современные технологии (что важно — о технологиях автор не пишет вообще ничего!). Это красиво, инновационно, отвечает мировым тенденциям, но… Самое главное ведь не это. Самое главное — это повышение эффективности. И гениальный учитель с доской и мелом добьётся того, чего не добьются и 100 учителей с планшетами и компьютерными играми. Из этого отнюдь не следует, что нам надо отказаться от технологий, нам нужно только правильно их оценивать и ставить эффективность во главу угла. И это значит, что мы должны постоянно пробовать новые методики (которые, между прочим Лемов не сам придумал, а подсмотрел у талантливых педагогов) и внедрять их в свою практику.

Так что в книге «Мастерство учителя» каждый сможет найти для себя много полезного и интересного. А мы желаем вам хорошего чтения и плодотворных уроков. 

Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

«Учительство – не труд, а отречение…» Книги об учителях

Учительство — не труд, а отречение,
Умение всего себя отдать,
Уйти на долгий подвиг и мученье,
И в этом видеть свет и благодать.

Герои всех этих книг — школьные учителя, которые не просто проводят уроки, задают домашнюю работу и ставят оценки. Эти учителя общаются с учениками на равных, всегда готовы поддержать и прийти на помощь.

Я уже предлагала моим дорогим читателям книги об учителях :

А сегодня ещё несколько интересных книг. Читайте!

Константин Паустовский. «Вода из реки Лимпопо» (глава из первой части «Повести о жизни» — «Далекие годы»)

В своей автобиографической книге Паустовский вспоминает учебу в Первой киевской гимназии и учителя географии Черпунова. Его педагогические приемы, особенно основанные на мнемотехнике, свежо и притягательно выглядят и сегодня. Но главное то, что Черпунов сумел пробудить в учениках познавательный азарт. «Всяческие редкости», приносимые им на уроки и сопровождаемые рассказом о тех краях, откуда они были привезены, раздвигали границы монотонного гимназического быта, окрыляли учеников мечтами о путешествиях и открытиях. Уже после его смерти гимназисты узнали, что в бутылках, на которых красовались завораживающие надписи: «Вода из Нила», «Вода из реки Лимпопо», «Вода из Амазонки», «Вода из Мертвого моря», — была обычная водопроводная вода. Но в этом не было обмана. Черпунов верил, что таким образом поощряет развитие воображения учеников. Ведь «воображение создало искусство… раздвинуло границы мира и сознания и сообщило жизни то свойство, что мы называем поэзией». Больше бы таких учителей — и больше из школы станет выходить людей творческих, смелых, одухотворенных.

Подходит для чтения детям 9-12 лет

Читать: https://rbook.me/book/14085288/read/ Юрий Яковлев. «Зимородок» В этой повести образ учителя — романтически-героический. Отважный партизан, в одиночку взорвавший мост во время Великой Отечественной войны, которого ищут «красные следопыты» (аналог нынешних поисковых отрядов), и их учитель зоологии — один и тот же человек. Неунывающий, отчаянный парень по прозвищу Зимородок, становится мудрым, терпеливым, тонко чувствующим ребячью психологию учителем. В душе он все тот же мальчишка, озорной, дерзкий, не боящийся быть самим собой. Неординарность, непосредственность, прямота, да к тому же необычные, как сказали бы сейчас, инновационные формы работы на уроке— всё это вызывает раздражение у директора школа. Талантливый учитель оказывается под угрозой увольнения. «— Вы же ведете себя с ними, как равный. Где ваш учительский авторитет? Бороду отрастили, как Миклухо-Маклай. — Нельзя бороду? — спросил учитель. — Это вам решать. У нас ни один учитель не носит бороду… И не съезжает на перилах с четвертого этажа… У вас в распоряжении целое лето. Подумайте. Может быть, вам стоит заняться другим делом?» В этой повести справедливость торжествует благодаря трем друзьям: Марату, Василю и Зое, которые проводят целое расследование и разгадывают тайну Зимородка. И рассказывают об этом всему классу. «— Сергей Иванович добровольно пошел на расстрел, чтобы спасти людей. И его расстреляли. В классе послышался приглушенный гул. — Но он остался жив. Класс облегченно вздохнул. — И он умел свистеть иволгой. И в это мгновение послышался тонкий переливчатый свист. Ребята повернулись и увидели Зимородка. И класс тихо встал. — Здравствуйте, люди-человеки, — сказал учитель глуховатым голосом и закрыл за собой дверь. — Я немного опоздал и не успел умыться с дороги… Что же вы молчите? Учитель огляделся и почувствовал ту знакомую неловкость, которая охватила его много лет назад, в партизанской школе. И он снова засвистел иволгой». Читать:  https://www.litmir.me/br/?b=185161&p=1

Владислав Крапивин. «Мальчик со шпагой»

Паустовский был одним из самых любимых писателей Владислава Крапивина. Может быть, поэтому его любимые герои чем-то напоминают героев Паустовского — романтически-приподнятых над обыденностью, воюющих с серостью и равнодушием? В том числе и персонажи-педагоги. Как Олег, руководитель ребячьего фехтовального отряда «Эспада». Или директор школы Анатолий Афанасьевич, который не только интересно преподает математику («Во мужик! Все объясняет, как семечки щелкает!» — говорят о нем старшеклассники), но и справедлив, уважает личное достоинство учеников. Это и классная руководительница 6 «В», где учится главный герой трилогии, Сережа Каховский, Татьяна Михайловна, понимающая, проницательная, сумевшая выстроить с учениками доверительные отношения. Поначалу она кажется слишком мягкой и сердобольной, но умеет проявить и твердость, защищая своих учеников от несправедливости других учителей в конфликтных ситуациях.  Это учительница начальных классов Надежда Анатольевна, «пожилая, представительная, очень-очень вежливая», которая «в своих пацанят влюбленная. Не надышится на них. И они от нее на шагу».  Есть, однако же, в этой книге и учителя-абьюзеры. Вот завуч Елизавета Максимовна, которая, распекая учеников, искусно лжет, искажает факты, откровенно унижает ребят. Или классная руководительница второклассников Нелли Ивановна, которая демонстрирует богатый спектр антипедагогичных поступков. То она устраивает выставку дневников под лозунгами «Мы ими гордимся» и «Они нас тянут назад», то есть унижает одних и подпитывает гордыню других. Эта «выставка» оборачивается для одного из ребят, Стасика Грачева, физическими страданиями: за двойки отец его жестоко избивает. В другой раз она наказывает весь класс за разбитое стекло, оставляет ребят после уроков: «Она заявила, что умрет на пороге класса, но не выпустит ни одного, пока не узнает, кто высадил стекло…» В результате на малышей нападают хулиганы, и инцидент едва не оканчивается поножовщиной…  Когда-то критики обвиняли Крапивина, что он «очерняет образ советского учителя». Но такие горе-учителя, к сожалению, были и есть. Хорошо хоть, что литература объективно отображает наличие и тех, и других. Подходит для чтения детям  11-14 лет.

Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»

Хорошо бы, если бы таким, как герой этого рассказа, учитель математики Харлампий Диогенович. Он обладает острым и беспощадным чувством юмора и тонко вышучивает учеников. Но не для того, чтоб унизить, самоутвердиться, а для пользы учебного процесса и в воспитательных целях. И действительно, ученики на его уроках стараются изо всех сил.  «Главное оружие Харлампия Диогеновича — это делать человека смешным. Ученик, отступающий от школьных правил, — не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек. Вернее, не просто смешной, на это, пожалуй, многие согласились бы, но какой-то обидно смешной… И когда учитель выставляет тебя смешным, сразу же распадается круговая порука учеников, и весь класс над тобой смеется… И если уж ты оказался смешным, хотелось во что бы то ни стало доказать, что ты хоть и смешной, но не такой уж окончательно смехотворный». При этом у математика нет любимчиков и постоянных объектов высмеивания: «Смешным мог оказаться каждый». И вот главный герой-пятиклассник, который не сделал домашнего задания, потому что играл в футбол, закручивает хитроумную, как ему кажется, интригу, надеясь избежать вызова к доске. Но учитель разгадывает его замысел, ставит заслуженную двойку, да еще и, по своему обыкновению, обставляет это с тонкой иронией, поведав поучительную притчу о подвигах Геракла. Воспитательный эффект от этого случая оказался стойким: мальчишка с тех пор всегда усердно выполнял задания по математике, а спустя годы заметил: «Мне хочется благодарно возвысить метод Харлампия Диогеновича. Смехом он, безусловно, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора. По-моему, это вполне здоровое чувство, и любую попытку ставить его под сомнение я отвергаю решительно и навсегда». Подходит для чтения детям 12-15 лет.

Бел Кауфман «Вверх по лестнице, ведущей вниз»

Роман Бел Кауфман, внучки еврейского писателя Шолом-Алейхема, писательницы и преподавателя английского из Нью-Йорка. Это история молодой учительницы, которая оказывается не готова к школьной действительности, бессмысленной и беспощадной. Героиня не сдаётся и пытается быть послом разума и человечности в мире равнодушия и бюрократии. И ей это удаётся. Этот роман, написанный ещё в 1965 году, выглядит очень современно. И по форме — Кауфман остроумно и динамично рассказывает историю с помощью писем, записок, циркуляров и ученических сочинений, и по содержанию. Все темы романа по-прежнему актуальны — от неумения слушать друг друга до невозможности определить, где кончается дисциплина и начинается насилие. И по-прежнему часто главной и единственной надеждой ученика остаётся учитель, который всегда поймёт, проявит сочувствие и встанет на его сторону.

Роб Буйе «Всё из-за мистера Террапта»

В пятый класс приходит новый учитель и меняет жизнь учеников: учит их сотрудничать и экспериментировать, решать нестандартные задачи, брать ответственность, слушать друг друга и верить в себя. История рассказывается от лица семерых учеников мистера Террапта — они говорят по очереди и описывают события каждый со своей точки зрения. У каждого из этих семерых свои тайны и своя грусть, а у поступков каждого (даже у зазнайки Алексии!) есть свои причины. Пятиклассники — не ангелы, и даже такой великолепный учитель, как мистер Террапт, не может в одночасье их вразумить. Автор романа Роб Буйе (кстати, он сам школьный учитель) делает сильный ход — и отправляет мистера Террапта в кому. Пятиклассникам предстоит самим переживать горе, поддерживать друг друга и быть сильными — словом, показать, чему они научились у мистера Террапта. Ещё больше книг об учителях:

https://mel.fm/chto-pochitat/7683204-books_about_teachers

10 книг для детей о необычных школьных учителях

5 книг о школе и учителях, написанных учителями

Бел Кауфман

«Думала ли я, что произвожу переворот в школьном образовании – мне просто казалось, что я пишу о любви», — вспоминала Бел Кауфман в предисловии в юбилейному, двадцатипятилетнему переизданию своего романа. Впервые опубликованный в 1964 году, этот роман действительно произвел переворот и продолжает это делать до сих пор c каждым переизданием. Но не столько в образовании, сколько в сознании читателей. Раз за разом «Вверх по лестнице, ведущей вниз» открывают совсем молодые школьники, чтобы обнаружить возможность совсем другой школы, с сочувствующими учителями, интересными уроками, школы, которая стала бы спасительным выходом из неприветливого подросткового мира в большой и светлый счастливый мир.

Собственно, и в самом романе школа не то, чтобы сразу представляется лучшим местом на земле. Напротив, когда учительница английского языка мисс Сильвия Баррет впервые появляется в классе, школа кажется ей сосредоточием всего бюрократического абсурда. Разрыв между учениками и учителями как будто непреодолим. Одни хамят учителям и обворовывают личные шкафчики, другие общаются посредством бесконечных циркуляров и формуляров — какое уж тут понимание. «Радости появятся позже», — обещает старшая коллега, но пока накапливаются только проблемы и карточки для заполнения, а всякий раз, когда мисс Баррет вздумается пожаловаться на жизнь, на отсутствие учебников, на то, что библиотекарь отказывается выдавать детям книги, на незакрывающуюся дверь и разбитое оконное стекло, хор школьных бюрократов в один голос отвечает ей, что поделать ничего нельзя и «пусть это вдохновит вас на подвиг».

Сама эта присказка звучит, как что-то из советской школы. Мол, труд учителя — это не работа, как у других, а практически подвижничество. Только понимается оно здесь иначе. Свою задачу мисс Баррет видит не столько в том, чтобы вбить в головы своих учеников Шекспира и Фроста, сколько в том, чтобы достучаться до их сердец — и тем самым спасти их. И так понемногу из заикающихся канцелярским новоязом детей («Господин Гамлет-старший явился за местью к господину Гамлету-младшему в виде мертвого привидения») рождаются новые дети, открытые, честные и настоящие.

Книга Кауфман — это не руководство, как стать хорошим учителем. Это напоминание, как не быть плохим, но и этого довольно. И хотя после выхода романа «Вверх по лестнице, ведущей вниз» школа не стала магически другой, книга Бел Кауфман раз за разом напоминает нам, какой она, собственно, должна быть — и этот урок уже не забудешь.

Роб Буйе

Бел Кауфман вполне справедливо замечала, что любая книга о школе, написанная после её романа, так или иначе её повторяет. И в отношении Роба Буйе, во всяком случае, это влияние кажется неоспоримым — учитель биологии из Массачусетса явно вдохновлялся книгой Кауфман, придумывая историю о том, как приход нового школьного учителя изменил жизнь обычных пятиклассников. И все же книгу Буйе нельзя назвать ни вторичной, ни плагиатом – она вполне достойна и своих премий, и почти культового статуса.

Автор романа несомненно оценил бы, если бы услышал отечественный анекдот об учителе географии, который завоевывает привязанность учеников, предлагая им натянуть презерватив на глобус. Ведь его мистер Террапт точно так же предлагает школьникам сосчитать травинки на футбольном поле или искать «долларовые» слова – слова из букв, которые при сложении дадут один доллар (каждая по цене своего места в алфавите). «Он прикольный» – аттестует его один из учеников Питер, когда мистер Террапт шепотом советует ему «завязать узлом», чтобы не бегать каждые пять минут в туалет.

Вообще школа — единственное место, где можно так нанизывать стереотипы и ничего тебе за это не будет, кроме радости мгновенного узнавания. Тут есть и тихоня, и королева класса, и весёлый хулиган, и зануда-отличник. И школьные тайны, и детские козни — в общем всё, что делает школу такой прекрасной, и всё, что делает её невыносимой. Тут всё доведено немного до предела, как будто ручки громкости и света выкручены на полную. Но ведь именно так, в слепящем и оглушающем мире, чувствуют себя многие подростки, и многим из них нужен такой мистер Террапт, который вывел бы их за ручку на свет.  Но вот что интересно: он является почти из ниоткуда и чуть было не пропадает в никуда, и ученики неоднократно называют его волшебником, не подозревая, как они правы: похоже, такого идеального учителя можно встретить только в сказке.

Кэндзиро Хайтани

Кэндзиро Хайтани семнадцать лет был учителем начальных классов прежде, а роман «Взгляд кролика» стал его прощальным посланием школе — и одной из самых популярных японских книг для детей. Он поразительно, иногда шокирующе «иной». Учителя в нём пьют водку, ругаются нехорошими словами и дерутся, а дети играют с крысами на мусорной свалке и коллекционируют мух. Когда учительница хочет объяснить детям, почему временно взяла в класс умственно отсталую ученицу, она спрашивает их: «Как вы думаете, почему в прошлом таких детей убивали»? И такой способ разговора на фоне современной розово-милой детской литературы – как гром среди ясного неба. В общем, чтобы рассказать о самом главном, о чем твердят лучшие детские книги мира, — что противостоять плохому и оставаться хорошим человеком одновременно невозможно трудно и совершенно необходимо — Хайтани использует не сотрясающие воздух фразы, а настоящую шоковую терапию. Именно потому ему и веришь.

Путь от недоумения до принятия читатель проходит здесь вместе с главной героиней – молоденькой учительницей Котани-сэнсей, которая, рыдая от каждой неудачи, но не сдаваясь перед трудностями, вырастает здесь в человека. Школа поначалу кажется ей ужасной, учителя — странными, ученики доводят до слёз. И всё же она зачем-то старается их понять, и понемногу её затягивает — вскоре уже собственный муж кажется ей странным, жизнь — пустой и непонятной, а школьные трудности — единственным, что имеет смысл и значение. В конечном счёте это настолько честная книга, что любой счастливый финал в ней останется немного грустным.

Даниэль Пеннак

До того, как стать писателем, Даниэль Пеннак был учителем, а до того, как стать учителем, он был двоечником. Вся эта увлекательная история превращений изложена в книге «Школьные страдания». Вопреки названию, это не столько роман о школе, сколько мемуар длиною в жизнь: шестидесятилетний писатель, уже получивший все возможные почести и собравший все возможные премии, вспоминает, что всего этого не было бы, если бы однажды ему не попались неравнодушные учителя.

В этой книге довольно безжалостно описано, что испытывает ученик, погружаясь на школьное дно, эту заданную на долгое время вперед окончательность: «я навсегда останусь кретином», «из меня никогда не получится ничего путного». Не то, чтобы мы не знали примеров выдающихся двоечников, из которых все-таки вышло что-то путное (Пушкин! Эйнштейн!), Пеннак просто вновь напоминает нам не бояться неудачи. Что оценки — не главное, да и школа в общем-то – не главное.

В его книге, вроде бы не самой дружественной к маленькому читателю с её почти хаотичным устройством текста между воспоминаниями и философией, содержится важнейшее послание к любому школьнику, и в школе его не получить: каким ты ни был сейчас, что-нибудь из тебя да станется. Ну и учителю такая книга окажется не лишней: тут даны вполне рабочие рецепты – как стать отличным учителем, научиться наблюдать и понимать своих учеников, начинать день яростно и бодро, а заканчивать тихо, погружать детей в мир увлекательных романов, фантазировать диктанты из школьной жизни и устраивать словесные соревнования и всякие прочие увлекательные вещи, которые в России никогда не даст совершить мать-школьная программа.

Марина Аромштам

«Когда отдыхают ангелы» — это, на самом деле, история неудачи. И очень важной. Учительница из повести «Когда отдыхают ангелы», Марсём, то есть Маргарита Семёновна, не просто проходит со своим первым классом полный курс начальной школы. Она хочет научить их «добру», но дети так просто не даются и то и дело устраивают маленькие, но страшно расстраивающие Маргариту Семёновну пакости. Тогда она рассказывает им сказки или притчи — например, о том, что когда дети ведут себя «правильно», их ангелы-хранители отдыхают и могут позаботиться о ком-нибудь другом. «И тогда одной бедой в мире становится меньше». В день падения самолёта с летящими на борту детьми, школьники как раз особо обидят Маргариту Семёновну, и потом будут рыдать, что они виноваты в падении самолета, ведь это из-за них не летали ангелы. Ну а главное заклинание самой Марсём против детского непослушания — Януш Корчак и его «Король Матиуш Первый», которого она читает им вслух. Слушая «Матиуша Первого», дети незаметно, понемногу исправляются — мы ведь помним, что от них требуется прежде всего быть «правильными», то есть хорошими и добрыми детьми.

В книге Аромштам есть много важного. И то, что её Марсём не признаёт «любовь к детям» за безусловную ценность, ну кто хочет, чтобы учителя приходили к нему с затверженными истинами. И то, как показаны её бесконечные сомнения, как она обзывает себя «демократической идиоткой» за попытки воспитать «правильных» добрых детей. Но как же странно тут этого человека воспитывают! Почему в устроенной Марсём охоте на дракона (Дрэгона) все мальчики изображают героев, а девочки — принцесс? Откуда здесь, когда мальчишки загоняют девочек в школьный туалет, речь педагога, что, мол, все девочки только и мечтают, чтобы им залезли под юбку? Почему эта как бы идеальная учительница, с которой детям как бы повезло, может обидеться на детей, перестать с ними разговаривать и даже хлопнуть дверью («вы свою Маргариту Семёновну довели» скажет детям учительница, пришедшая на замену»)?

Но правда в том, что эти странные, полные ошибок и проб отношения, в которых победы кажутся такими редкими и незначительными на фоне поражений — это гораздо более честная история о школе, чем «пришел хороший и добрый учитель и сделал всем хорошо, и все стали счастливы». По сути, это книга о том, что можно быть очень хорошим и отчаянно желать добра, и чем сильнее это желание, тем больнее будет падать.

Чтобы не пропустить ничего полезного и интересного о детских развлечениях, развитии и психологии, подписывайтесь на наш канал в Telegram. Всего 1-2 поста в день.

Книги для учителей / педагогов (610 книг)

1		Заклинатель книг: пробуждение внутреннего читателя в каждом ребенке — пользователем 4,51 средняя оценка — 15612 оценок	Хочу почитать В настоящее время читаю Читать Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
2		Первые дни в школе: как быть эффективным учителем [с компакт-диском] — пользователем 3,97 средняя оценка — 8,261 оценка	Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
3		Педагогика угнетенных — пользователем 4,28 средняя оценка — 25 003 оценки	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
4		Дикое неравенство: дети в школах Америки — пользователем 4.25 средний рейтинг — 17225 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
5		Воспитание Эсме: дневник первого года обучения учителя — пользователем 3,92 средняя оценка — 5947 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
6		Учите, как ваши волосы в огне: методы и безумие в комнате 56 — пользователем 3,95 средняя оценка — 5,403 оценок	Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
7		Ложь, которую мне сказал мой учитель: все, что в твоем американском учебнике истории было неправильным — пользователем 3,96 средний рейтинг — 55 830 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
8		Народная история Соединенных Штатов — пользователем 4,07 средняя оценка — 192931 оценка	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
9		Ридицид: как школы убивают чтение и что с этим делать — пользователем 4.30 средняя оценка — 5,451 оценка	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
10		Руководство для чтения вслух — пользователем 4,41 средняя оценка — 6 180 оценок	Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
11		Учите как чемпион: 49 методов, которые направляют студентов на путь в колледж — пользователем 4,02 средняя оценка — 5,016 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
12		The Daily Five — пользователем 4,33 средняя оценка — 4781 оценка	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
13		Дети других людей: культурный конфликт в классе — пользователем 4.12 средняя оценка — 3945 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
14		Дневник писателей свободы — пользователем 4,12 средняя оценка — 14 618 оценок	Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
15		Первые шесть недель в школе — пользователем 4,24 средняя оценка — 1315 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
16		Смелость учить: исследование внутреннего ландшафта жизни учителя — пользователем 3.97 средняя оценка — 3495 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
17		Стратегии, которые работают: обучение пониманию для понимания и вовлечения — пользователем 4.23 средняя оценка — 2096 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
18		Я читаю, но не понимаю: стратегии понимания прочитанного для читателей-подростков — пользователем 4.16 средняя оценка — 2242 оценки	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
19		«Почему все чернокожие дети сидят вместе в кафетерии?»: Психолог объясняет развитие расовой идентичности — пользователем 4.26 средняя оценка — 17,986 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
20		Ошеломить нас: скрытая программа обязательного школьного образования — пользователем 4,17 средняя оценка — 6,682 оценок	Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
21		Посередине: новое понимание письма, чтения и обучения — пользователем 4,28 средняя оценка — 2111 оценок	Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
22		Драйв: удивительная правда о том, что нас мотивирует — пользователем 3,95 средняя оценка — 94,981 оценка	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
23		Преподавание с любовью и логикой: контроль над классом — пользователем 4,11 средняя оценка — 2788 оценок	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
24		Главное 55 — пользователем 3.91 средний рейтинг — 4721 оценка	Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
25		Среди школьников — пользователем 3,94 средняя оценка — 2317 оценок	Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг
26		Учитель (Фрэнк МакКорт, # 3) — пользователем 3,74 средний рейтинг — 32 012 оценок

10 лучших книг для начинающих учителей

Это правда, что учителя учатся на работе больше, чем в классе.Однако это некоторые ключевые книги, которые необходимо открыть, если вы только начинаете заниматься этой профессией. Пришло время открыть учетную запись Amazon, выделить свой маркер и свернуться калачиком с некоторыми из этих драгоценных камней. Вот 10 лучших книг для начинающих учителей:

«Немногие силы природы могут сравниться с преданным учителем». Правильно, вы Джулия Г. Томпсон. Сама она задается вопросом, как, выполняя одновременно несколько задач, развлекая и заботясь, мы все это делаем. В ее книге «Контрольный список для первокурсников» дается краткий обзор некоторых из наиболее насущных проблем, с которыми сегодня сталкиваются учителя.Основные моменты включают в себя то, как установить позитивную связь с каждым из ваших учеников, как быть непревзойденным профессионалом среди своих коллег и как разработать связное обучение, которое понравится всем ученикам. Это удобный справочник, который можно держать на столе круглый год.

Стив Спрингер начинает этого верного друга многих учителей, говоря, что мы часто упускаем из виду тот факт, что мы «самый важный элемент в классе. Без нас обучение не состоится.Он продолжает напоминать нам не перенапрягаться и никогда не забывать о заботе о себе. Он с юмором ломает анатомию учителя; от глаз на затылке до ушей, в которых есть сострадание, и сердца, обеспечивающего благоприятную среду. Вы даже получите обзор учащихся всех классов и того, как их анатомия часто дает представление о типе учащихся.

Без сомнения, вы, возможно, видели потрясающий фильм о Хилари Суонк, но все началось в комнате 203 с учителем-первокурсником.Эрин Грувелл не была готова к реалиям, с которыми столкнулись ее ученики, включая непосредственное знакомство с разрушенными домами, насилием и наркотиками. Когда студент захотел узнать, какое отношение данная книга имеет к его собственной жизни, Грувелл предложила своим ученикам написать свои собственные истории. Именно благодаря этим историям она построила классное сообщество, основанное на принципах обучения терпимости, поощрения сотрудничества, активации предшествующих знаний, ожидания подотчетности и празднования успеха.

4.

Преподавание — это задача на всю жизнь, но первые несколько лет в классе обычно самые трудные. Этот сборник сочинений поможет педагогам поддерживать страсть и идеалы, которые привели их к обучению. Вы услышите полезные советы о том, как ориентироваться в школьной системе, формировать полезные отношения с коллегами и общаться со студентами и семьями из всех слоев общества.

Веселая книжка с картинками Джули Даннебург помещает всех нас в то место, в котором мы были раньше… начало чего-то нового и неопределенного.Сара Джейн Хартвелл отказывается вставать с постели и идти в школу. Она никого не знает и просто предполагает, что возненавидит это. В конце концов мистер Хартвелл заставляет ее столкнуться со своими страхами. «Просто подумайте обо всех новых друзьях, которых вы встретите», — говорит он. Яркие иллюстрации переносят нас в путешествие по ее выходкам первого дня. Это очень знакомая история с трогательной неожиданной концовкой.

6. Справочник исключительного учителя: Руководство к успеху для первоклассного учителя специального образования Карла Шелтон и Элис Поллингью

Чтобы прочитать эту исключительную книгу, не обязательно быть учителем специального образования.Карла Шелтон и Алика Поллинге начинаются с цитаты главного учителя Энни Салливан. «Свет понимания озарил разум моего маленького ученика, и вот, все изменилось». Многие учителя на самом деле не сразу видят разницу, и многие из них уходят из профессии через год или два. Эта книга поможет вам найти учителя-наставника, который попросит о помощи, и выделить время для размышлений. Шелтон и Поллинг покажут вам учебные стратегии, позволяющие получить максимальную отдачу от ваших учеников и спланировать альтернативные тесты для всех учеников.

Карен Бош надеется подготовить учителей к переходу из своего кампуса в класс с помощью этого руководства, которое связывает программы подготовки учителей с опытом учителя первого года обучения. Она придерживается философии, что если учитель эффективен, это неизбежно улучшит обучение учеников. Что уникально в этом чтении, так это то, что оно начинается с процесса подачи заявки и того, как подойти к вашему первому обучающему выступлению. Пришло время написать это резюме и составить подробное портфолио.

8. Чтение с гидом: Ирен Фунтас и Гей Су Пиннелл

Несомненно, вы слышали о системе управляемого чтения Fountas и Pinnell. Это обязательное чтение для всех начинающих преподавателей. В этой книге рассказывается, как учителя могут предоставить начинающим читателям конкретный материал, соответствующий их индивидуальным потребностям в обучении. Авторы провели бесчисленное количество исследований ранней грамотности. Кроме того, в книге подчеркивается важность оценки учащихся и их соответствующей группировки.

9. Потрясающий первый год и далее: Практическое руководство для воспитателей дошкольных и детских садов Ванессы Дж. Левин

Независимо от того, в каком классе вы преподаете, Ванесса Левин надеется служить «учителем по соседству» для тех из вас, кто ищет помощи в решении повседневных задач в классе. Она сетует на то, что мы терпим долгие часы работы, низкую заработную плату и мало припасов и ресурсов. Левин говорит, что она почувствует себя успешной, если сделает ваш преподавательский опыт намного проще. Она начинает стиль фэн-шуй.Все начинается с декора комнаты, которая предлагает студентам удобное и интересное место для учебы. Левин советует, что если учитель действительно успешен, мозг студентов будет ожидать, что обучение будет положительным. Нам доверяют умы молодых людей, которые сами по себе являются настоящим подарком.

Одна страница посвящения вызовет у вас мурашки по коже. Гарри К. Вонг благодарит своих родителей, которые надеялись, что он станет нейрохирургом. Он с гордостью заявляет, что «превзошел их ожидания и стал учителем и ученым.Розмари К. Вонг выделяет директора, который сказал, что ей нужны «лучшие навыки управления классом».

Из этих блестящих умов вышла книга, которую используют в тысячах школьных округов, более чем в 120 странах и в более чем 2114 классах колледжей, и она была переведена на 5 языков. Эта вдохновляющая работа начинается с ключевой идеи: у каждого успешного учителя есть план на первый день в школе. Кроме того, у эффективного учителя есть три характеристики: «Иметь положительные ожидания в отношении успехов учащихся, быть чрезвычайно хорошим руководителем класса и знать, как разрабатывать уроки для повышения мастерства учащихся.”

Какие книги вы считаете лучшими для начинающих учителей? Поделитесь пожалуйста в комментариях.

12 книг, которые необходимо прочитать учителям для взлома обучения

«В этом году у меня , правда, найду время для более профессионального чтения». Звучит знакомо? Легче сказать, чем сделать. Но эти обязательные к прочтению книги для учителей, рекомендованные нашими друзьями на СПРАВОЧНОЙ ЛИНИИ WeAreTeachers, заслуживают того, чтобы ради них немного не ложились спать.Это статьи о профессиональном развитии, которыми бредят учителя. Проверь их!

В эпоху обязательного тестирования и готовой учебной программы важно найти время, чтобы осмыслить, обновить и обновить нашу практику преподавания, чтобы сделать ее нашей собственной. Эта легкая для чтения книга побуждает нас вспомнить причины, по которым мы учим так, как мы учим.

Вдохновляющая книга, которую необходимо прочитать для учителей, которые ищут способы выйти из-за кафедры, чтобы дать учащимся возможность облегчить собственное обучение и стать лучшими учителями для себя.Особенно заставляет задуматься учителей средних и старших классов.

Эта книга побуждает учителей раскрыть свою страсть к преподаванию и задействовать свои творческие способности и энергию, чтобы сделать свои классы яркими и динамичными местами обучения. Включает практические методы и новаторские идеи для использования в классе, в том числе более 30 приёмов и 170 вопросов для мозгового штурма.

Еще одна замечательная книга, предлагающая практические советы и методы для повышения строгости и вовлеченности, чтобы получить максимальную отдачу от вашего студенческого сообщества.Вы даже можете выбрать версию, которая включает в себя образцы планов уроков, видео и онлайн-сообщество learnlikeachampion.com.

Оптимизация вашей работы для достижения максимальной эффективности — это эффективный способ не только избежать перегруженности и выгорания, но и повысить успеваемость ваших учеников. Эта книга для учителей, которую необходимо прочитать, предлагает советы по управлению и советы по повышению ответственности учащихся и включает один раздел для учителей и другой для учащихся.

В этой книге утверждается, что формирование культуры мышления в школе важнее для обучения, чем какой-либо конкретный учебный план. Автор выделяет восемь культурных сил (ожидания, язык, время, моделирование, возможности, распорядки, взаимодействия и окружение), которые имеют решающее значение для создания этого сдвига.

Исследования показывают, что такие личные качества, как упорство и самообладание, играют решающую роль в успехе детей. В этой книге утверждается, что вместо того, чтобы пытаться обучать этим навыкам напрямую, мы должны сосредоточиться на создании такой среды, в которой эти качества, скорее всего, будут процветать.

Эта книга для учителей, которую необходимо прочитать, является «настоятельным призывом к радикальному переосмыслению американского образования, чтобы подготовить учащихся к реалиям экономики XXI века». В нем представлено новое видение американского образования, основанное на чудесах, творчестве и инициативе.

Основная идея этой книги состоит в том, что у нас гораздо больше возможностей повлиять на обучение студентов, чем мы думаем. Перевод нейробиологии в практические приложения в классе включает в себя такие темы, как подготовка детей к школе, как мотивировать учащихся к участию, как влиять на эмоциональное состояние, как создавать более умные школы и как улучшить память и навыки критического мышления.

Многие умные дети испытывают трудности в школе — не потому, что они не понимают, а потому, что им нужна поддержка с их навыками управляющих функций (фундаментальные привычки ума, необходимые для организованности, сохранения сосредоточенности и контроля над импульсами и эмоциями). Эта книга для учителей, которую необходимо прочитать, предлагает практические, реалистичные советы в уважительном и обнадеживающем тоне.

Основанная на убедительных научных исследованиях, эта книга для учителей, которую необходимо прочитать, подчеркивает, что учащиеся лучше всего учатся, когда они участвуют в уроках, которые включают в себя видение, слушание, действия, речь и чувство.А когда дети заняты, проблемы с поведением утихают.

Что вы делаете, когда традиционные методы вознаграждения и последствий неэффективны для учащихся с поведенческими проблемами? Эта книга предлагает другую основу для понимания проблемного поведения и знакомит с методами совместного решения проблем, улучшения коммуникации и построения отношений.

50 лучших книг для учителей

Есть МНОГО замечательных книг для учителей.Выбрать всего пятьдесят — нелегкий подвиг, но мы сделали все возможное, чтобы охватить лучшие книги для учителей под пятью разными углами .

Статьи по теме:

Теперь все это является исключительным чтением. Они находятся в № , в частности заказ . Номер один такой же великий ресурс, как и номер пятьдесят. Так что возьмите , просмотрите список или сразу перейдите к интересующей вас области.

Вдохновение

Лучшие книги для учителей 1-10

2.Lean In: женщины, работа и воля к руководству — Шерил Сандберг

Сандберг — главный операционный директор Facebook, она входит в список 50 самых влиятельных женщин в бизнесе Fortune и входит в список 100 самых влиятельных людей журнала Time. в мире. В книге Lean In Сэндберг исследует проблемы, сочетая личные анекдоты, достоверные данные и убедительные исследования, чтобы преодолеть слои двусмысленности и предвзятости, окружающие жизнь и выбор работающих женщин.

3.Элемент: как поиск страсти меняет все — Кен Робинсон, Лу Ароника

Элемент — это точка, в которой природный талант встречается с личной страстью. Когда люди приходят к Элементу, они больше всего чувствуют себя самими собой, больше всего вдохновлены и достигают наивысшего уровня. Кен Робинсон с острым чувством юмора смотрит на условия, которые позволяют нам оказаться в Элементе, и на те, которые сдерживают эту возможность.

4. Обещание карандаша: как обычный человек может добиться выдающихся перемен — Адам Браун

Захватывающий бестселлер New York Times о молодом человеке, построившем более 250 школ по всему миру, и о шагах любой может вести успешную и значительную жизнь.В «Обещании карандаша» рассказывается о пути Брауна к поиску своего призвания, поскольку каждая глава объясняет один четкий шаг, который может сделать каждый человек, чтобы воплотить свои самые большие амбиции в реальность.

6. Счастье стремления: поиск поисков, которые принесут смысл в вашу жизнь — Крис Гийбо

«Счастье стремления» — замечательная книга, которая одновременно направляет и вдохновляет. в их жизнь, предприняв поиски.Когда он намеревался посетить все страны планеты к тридцати пяти годам, компульсивный искатель целей Крис Гийбо даже представить себе не мог, что самым большим открытием его путешествия станет то, сколько людей, подобных ему, существует, каждый из которых выполняет сложное задание.

7. Не в своем уме: учимся творчеству — Кен Робинсон

«Часто говорят, что образование и обучение — это ключ к будущему. Они есть, но ключ можно повернуть в двух направлениях. Поверните его в одну сторону, и вы заблокируете ресурсы, даже от тех, кому они принадлежат.Поверните в другую сторону, и вы высвободите ресурсы и вернете людей самим себе.

9. Хождение по воде: чтение, письмо и революция — Деррик Дженсен

Помните дни, когда стрелки часов в классе двигались быстрее? Большинство из нас сказали бы, что любим учиться, но мы ненавидели школу. Почему это? Что происходит с творчеством и индивидуальностью, когда мы проходим через систему образования?

10. Драйв: удивительная правда о том, что нас мотивирует — Дэниел Х.Розовый

Большинство людей считают, что лучший способ мотивации — это вознаграждение, например, деньги — метод кнута и пряника. «Это ошибка», — говорит Дэниел Х. Пинк. В этой провокационной и убедительной новой книге он утверждает, что секрет высокой производительности и удовлетворения — на работе, в школе и дома — это глубоко человеческая потребность управлять своей собственной жизнью, учиться и создавать новые вещи, а также делать лучше нами и нашим миром.

Лидерство

Лучшие книги для учителей 11-20

11.Цифровое лидерство: изменение парадигмы в меняющиеся времена — Эрик Шенингер

Цифровое лидерство — это стратегический образ мышления и набор моделей поведения, которые используют ресурсы для создания значимой, прозрачной и увлекательной школьной культуры. Он учитывает недавние изменения, такие как повсеместное подключение, технологии с открытым исходным кодом, мобильные устройства и персонализация, чтобы кардинально изменить то, как школы управлялись и структурировались на протяжении более века.

12.Принцип: три ключа к максимальному эффекту — Майкл Фуллан

Один из самых известных авторов руководства в сфере образования, Фуллан объясняет, почему ответ не лежит ни в инструкциях по микроменеджменту, ни в автономном предпринимательстве. Он систематически показывает, как должна измениться роль директора, демонстрируя, как это можно сделать в короткие сроки и в большом масштабе.

13. Сменить лидерство не означает заново изобретать колесо — Питер М. ДеВитт

Часть серии статей Corwin Connected Educator, в этом томе вы будете использовать принципы взаимосвязанности и перевернутого обучения для вовлечения заинтересованных сторон — учителя, администраторы и родители — в цифровом формате, чтобы они были готовы к продуктивному обсуждению при личной встрече.

15. Эффективное лидерство: Практическое руководство по созданию исключительных школ — Пол Бамбрик-Сантойо

Пол Бамбрик-Сантойо (управляющий директор Uncommon Schools) показывает лидерам, как они могут поднять свои школы к величию, следуя основной набор принципов. Эти семь принципов, или «рычагов», обеспечивают последовательный, трансформирующий и воспроизводимый рост. Умышленно сосредоточив внимание на этих областях, лидеры извлекут гораздо больше уроков, затрачивая столько же времени.

17. Эффект умножения: использование гения в наших школах — Несколько авторов

Почему некоторые лидеры удваивают эффективность своей команды, в то время как другие, кажется, высасывают энергию прямо из комнаты? Используя идеи, полученные в результате более чем 100 интервью со школьными руководителями, эта книга определяет пять дисциплин, которые определяют, как мультипликаторы выявляют лучшее в своих школах.

19. Что великие учителя делают по-другому: 17 вещей, которые имеют наибольшее значение — Тодд Уитакер

Во втором издании этой знаменитой книги вы найдете жемчужины мудрости, сердечные советы и вдохновение от одного из ведущие специалисты страны по мотивации персонала, лидерству учителей и принципиальной эффективности.С остроумием и пониманием Тодд Уитакер описывает убеждения, поведение, отношения и взаимодействия великих учителей и объясняет, что они делают по-другому.

Педагогическая психология

Лучшие книги для учителей 21-30

21. Как дети добиваются успеха: стойкость, любопытство и скрытая сила характера — Пол Таф

Как дети добиваются успеха, знакомит нас с новым поколением исследователи и преподаватели, которые впервые используют научные инструменты, чтобы разгадать загадки характера.В своих рассказах — и историях детей, которым они пытаются помочь, — Tough показывает, как эти новые знания могут изменить жизнь молодых людей.

22. Образ мышления в классе: формирование культуры успеха и успеваемости учащихся в школах — Мэри Кей Риччи

Когда учащиеся верят, что самоотверженность и упорный труд могут изменить их успеваемость в школе, они вырастают и становятся устойчивыми, успешные студенты. Вдохновленный популярной идеей мышления о том, что упорный труд и усилия могут привести к успеху, Mindset in the Classroom предлагает педагогам идеи о способах формирования школьной культуры с установкой на рост, в которой учащимся предлагается изменить свое представление о своих способностях и потенциале.

23. Путь осознанного обучения: воспитание благополучия у учителей и учеников — Даниэль Рехтшаффен

С уменьшением объема внимания и возрастанием стресса многие учителя ищут новые способы помочь ученикам сконцентрироваться, учиться , и процветать. «Путь осознанного обучения» — это практическое руководство по развитию внимания, сострадания и благополучия не только у этих учеников, но и у самих учителей.

24. Как они учатся — Синтия Ульрих Тобиас

Выявите лучшее в своих детях, понимая, как они учатся.Если вы разочарованы тем, что ваш ребенок учится не так, как вы, скорее всего, они тоже! В этом практическом материале Синтия Ульрих Тобиас объясняет, что понимание того, как вы оба учитесь, может иметь решающее значение.

26. Мотивационный прорыв: 6 секретов для того, чтобы помочь отстраненному ребенку — Ричард Лавуа

«Мотивационный прорыв» исследует проверенные методы и стратегии, основанные на шести возможных стилях мотивации, которые произведут революцию учителя и родители вдохновляют детей с ограниченными возможностями обучения на успехи и достижения.Опираясь на многолетний опыт работы в классе, педагог и известный писатель Рик Лавуа развенчивает распространенные мифы и дает конкретные советы по мотивации детей с ограниченными возможностями обучения.

27. Make It Stick: Наука успешного обучения — Питер С. Браун

Опираясь на когнитивную психологию и другие области, Make It Stick предлагает методы, которые помогут стать более продуктивными учениками, и предостерегает от учебных привычек и практики рутина, которая оказывается контрпродуктивной.Книга предназначена для студентов, учителей, тренеров, спортсменов и всех, кто интересуется обучением на протяжении всей жизни и самосовершенствованием.

28. Как работает обучение: семь основанных на исследованиях принципов интеллектуального обучения — Несколько авторов

Эта книга для учителей, объединяющая исследовательскую литературу и переводя научный подход на язык, подходящий для колледжа или университета, представляет семь общих принципов о том, как студенты учатся. Авторы опирались на исследования с самых разных точек зрения, чтобы определить набор ключевых принципов, лежащих в основе обучения, от того, как эффективная организация улучшает поиск и использование информации до того, что влияет на мотивацию.

Классный язык для учителей английского языка

Классный язык для учителей английского языка! В следующем уроке представлен полезный список фраз и выражений для учителей, преподающих английский язык с помощью изображений ESL.

Классные фразы для учителей английского языка — Видео

Узнайте больше полезных фраз на классном языке для студентов.

Классный язык: начало урока

1.Доброе утро

• Доброе утро всем.
• Добрый день всем.
• Всем привет.
• Привет, Джон.

2. Как дела?

• Как ты сегодня?
• Как у вас дела?
• Как жизнь?
• Как у тебя дела?
• Тебе сегодня лучше, Дэвид?

3. Введение

• Меня зовут мистер / миссис / мисс Ким.Я твой новый учитель английского языка.
• Я буду учить вас английскому в этом году.
• Каждую неделю у меня с вами пять уроков.

4. Пора начинать

• Давайте начнем наш урок.
• Все готовы начать?
• Надеюсь, вы все готовы к уроку английского языка.
• Думаю, мы можем начать сейчас.
• Теперь мы можем приступить к работе.

5. Ожидание запуска

• Я жду, чтобы ты замолчала.
• Мы не начнем, пока все не успокоятся.
• Перестань говорить и молчи.
• Успокойтесь, мы можем начать.

6. Уберите вещи

• Закройте книги.
• Убери свои книги.
• Убери свои вещи.

7. Реестр

• Кого сегодня нет?
• Кого сегодня здесь нет?
• Что сегодня с Джимом?
• Что случилось с Джимом сегодня?
• Почему вы отсутствовали в прошлую пятницу?

8.Поздний

• Где ты был?
• Мы начали десять минут назад. Что ты делал?
• Вы опоздали на автобус?
• Вы проспали?
• Не позволяйте этому повториться.

Классный язык: простые инструкции

1. Вот несколько общих инструкций, которые класс может легко понять:

• Войдите.
• Выходи.
• Встань.
• Сядьте.
• Выйди вперед в классе.
• Подойдите к своим столам.
• Поднимите руки.
• Опустите руки.
• Держите книги / ручки вверх.
• Покажи мне свой карандаш.

2. В начале сеанса можно использовать ряд инструкций:

• Обратите внимание, все.
• Вам понадобятся карандаши / линейки.
• Мы научимся…
• Вы готовы?
• Откройте свои книги на странице…
• Перейти на страницу…
• Посмотрите на мероприятие пять.
• Послушайте эту кассету.
• Повторяй за мной.
• Еще раз, пожалуйста.
• Все…
• У вас есть пять минут на это.
• Кто следующий?
• Вот так, а не так.

3. В конце сеанса можно использовать ряд инструкций:

• Пора заканчивать.
• Вы закончили?
• Давай остановимся.
• Остановитесь сейчас.
• Давайте проверим ответы.
• Есть вопросы?
• Собери свою работу, пожалуйста.
• Собирайте книги.
• Опрятны ли ваши парты?
• Не забудьте взять с собой… завтра.

4. Инструкции также могут быть последовательными:

• Первая
• Далее
• После этого
• Затем
• Наконец

5. Разговорный язык:

• Готовы?
• Ты со мной?
• Ты в порядке?
• ОК, пока?
• Вы поняли?
• Вы понимаете?
• Вы следите за мной?
• Что ты сказал?
• Еще раз, пожалуйста.
• Повторите еще раз, пожалуйста.
• Я не понимаю.
• Я не понимаю.
• Нравится?
• Это нормально?

Классный язык: конец урока

1. Время до остановки

• Пора остановиться.
• Боюсь, пора заканчивать.
• Придется здесь остановиться.
• Вот звонок. Пора остановиться.
• На сегодня все. Теперь можешь идти.

2. Не время останавливаться

• Звонок еще не пошел.
• Осталось еще две минуты.
• У нас осталась пара минут.
• Урок не заканчивается раньше пяти часов вечера.
• Ваши часы должны быть быстрыми.
• Кажется, мы закончили раньше.
• У нас есть лишние пять минут.
• Сиди тихо, пока не прозвенит звонок.

3. Подождите

• Погодите минутку.
• Погодите минутку.
• Останьтесь на месте на мгновение.
• Подождите, пожалуйста.
• Еще кое-что, прежде чем вы уйдете.
• Вернуться на свои места.

4. В следующий раз

• Остальную часть главы мы проделаем в следующий раз.
• Мы закончим это упражнение на следующем уроке.
• У нас мало времени, продолжим следующий урок.
• Мы продолжим эту главу в следующий понедельник.

5.Домашнее задание

• Это твое домашнее задание на вечер.
• Сделайте упражнение 10 на странице 23 для домашнего задания.
• Приготовьте следующую главу к понедельнику.
• Сегодня нет домашних заданий.
• Помните домашнее задание.
• Возьмите рабочий лист, когда будете уходить.

6. До свидания

• Всем до свидания.
• Увидимся снова в следующую среду.
• Увидимся завтра днем.
• Увидимся в комнате 7 после перерыва.
• Хорошего праздника.
• Приятного отдыха.

7. Выход из комнаты

• Становитесь в очередь.
• Сформируйте очередь и ждите звонка.
• Все снаружи!
• Вы все выходите сейчас же!
• Поторопись и уходи!
• Постарайтесь не шуметь, когда уходите.
• Тихо, когда уходишь. Остальные классы все еще работают.
• Пора прибраться
• Состав

Язык в классе: Язык руководства в классе

Вот несколько фраз, которые можно использовать для руководства классом:

Инструкции по передаче

• Откройте свои книги на странице 52.
• Выйди и напиши это на доске.
• Послушайте, пожалуйста, запись.
• Разделитесь на группы по четыре человека.
• Закончи эту песню дома.
• Давай споем песню.
• Всем, пожалуйста.
• Теперь все вместе.
• Пожалуйста, весь класс.
• Я хочу, чтобы вы все присоединились.
• Не могли бы вы попробовать следующий?
• Я хочу, чтобы вы это записали.
• Не могли бы вы включить свет?
• Может быть, стоит оставить это до следующего раза.
• Кто хотел бы прочитать?
• По какой теме будет докладывать ваша группа?
• Вы хотите ответить на вопрос 3?

Последовательность

• Во-первых, сегодня…
• Правильно. Теперь перейдем к следующему упражнению.
• Вы закончили?
• И последнее на сегодня, давайте…
• Чья очередь читать?
• Какой у вас вопрос?
• Следующий, пожалуйста.
• Кто еще не ответил?
• Позвольте мне объяснить, что я хочу, чтобы вы сделали дальше.
• Идея этого упражнения заключается в том, чтобы вы…
• У вас есть десять минут на это.
• Ваше время вышло.
• Закончите без двадцати одиннадцати.
• Вы все видите доску?
• Вы нашли место?
• Вы все готовы?

Контроль

• Посмотри сюда.
• Хватит говорить.
• Послушайте, что… говорит.
• Оставь это сейчас в покое.
• Будьте осторожны.

Вопросы

• Где Билл?
• Билл на кухне?
• Скажи мне, где Билл.
• Каким был дом?
• Как вы думаете?
• Как узнать?

Отвечая на вопросы

• Да, верно,
• Хорошо.
• Почти. Попробуй еще раз.
• Что насчет этого слова?

метаязык

• Что по-испански означает «кукла»?
• Объясни своими словами.
• пишется с большой буквы.
• Кто-нибудь может исправить это предложение?
• Заполните пропущенные слова.
• Отметьте правильный вариант.

Каталожный номер

• После того, как они уехали из США, The Beatles…
• Церковь была построена в прошлом веке.
• Это изображение типично английского замка.
• На заднем плане видны…
• Раз уж мы говорим об этом,…
• Как я уже сказал,…
• Подведу итоги.

Аффективное отношение

• Вот это интересно!
• Это действительно очень мило с вашей стороны.
• Не беспокойтесь об этом.
• Я был немного разочарован вашими усилиями.

Социальный ритуал

• Доброе утро.
• Cheerio сейчас.
• Дай бог здоровья!
• Хороших выходных.
• Спасибо за вашу помощь.
• С Днем Рождения!
• С Рождеством Христовым!

Классный язык: язык исправления ошибок

Вот несколько фраз, которые можно использовать при обратной связи со студентами:

• Очень хорошо.
• Это очень хорошо.
• Молодец.
• Очень хорошо.
• Это хорошо.
• Мне это нравится.
• Прекрасно!
• Вы проделали отличную работу.
• Великолепно!
• Отлично!
• Вау!
• Очень хорошо!
• Отличный материал!
• Потрясающе!
• Верно!
• Да!
• Хорошо.
• Совершенно верно
• Верно.
• Вот и все.
• Верно.
• Совершенно верно.
• Да, вы поняли.

• Это зависит.
• Полагаю, может быть.
• В некотором роде, наверное.
• Вроде да.
• Это больше похоже.
• Так намного лучше.
• Так намного лучше.
• Вы значительно улучшились.

• Вы были почти правы.
• Это почти все.
• Вы на полпути.
• Вы почти поняли.
• Вы на правильном пути.
• Не нужно торопиться.
• Спешить некуда.
• У нас много времени
• Продолжайте. Попробуй.
• Давай.
• Угадай.

• Не совсем.
• К сожалению, нет.
• Боюсь, что это не совсем так.
• Боюсь, ты не можешь этого сказать.
• Вы не можете использовать это слово здесь.
• Хорошая попытка, но не совсем правильная.
• Попробуй еще раз.
• Не совсем верно. Попробуй еще раз.
• Не совсем так.

Классный язык: язык спонтанных ситуаций

Если мы используем английский в спонтанных ситуациях:

• Мы соотносим целевой язык с непосредственным окружением учащегося.
• Мы пользуемся спонтанными ситуациями, чтобы использовать изучаемый язык.
• Мы используем контексты, которые напрямую не связаны с учебной программой (используемым языком).

Вот несколько распространенных ситуаций, в которых можно использовать спонтанный английский:

• С Днем Рождения!
• Многие возвраты (дня).
• «» сегодня исполняется 12 лет.
• «» сегодня одиннадцать. Споем «С Днем Рождения».

• Удачи.
• Удачи.
• Надеюсь, вы пройдете.
• Поздравляем!
• Молодец!

• Кого сегодня здесь нет?
• Кого здесь нет?
• Что случилось с… сегодня?

• Мне очень жаль (об этом).
• Извините, это моя вина.
• Мне очень жаль.

• Простите.
• Могу я пройти мимо?
• Вы преграждаете путь.
• Я не могу пройти мимо тебя.
• Уйди с дороги

• Надеюсь, вы все желаете хорошего Рождества.
• С Новым годом!
• Всего наилучшего в Новом году.
• С Пасхой.

• Жесткие линии!
• Неважно.
• Удачи в следующий раз.

• Тебе сегодня лучше?
• Тебе сейчас лучше?
• Вы заболели?
• Что случилось?

• Я вернусь через минуту.