• Предположим, ваш друг приглашает вас на вечеринку, где вы встречаетесь с совершенно незнакомыми людьми. Поскольку вы понятия не имеете о них, вы мысленно классифицируете их по полу, возрастной группе, одежде и т. д. .
• Поскольку вы не использовали никаких предварительных знаний о людях и не классифицировали их на ходу, это становится проблемой неконтролируемого обучения.

Глубокое обучение против машинного обучения — вопросы собеседования по машинному обучению — Edureka

Классификация и регрессия — Вопросы для собеседования по машинному обучению — Edureka

Q5. Что вы понимаете под предвзятостью отбора?

• Это статистическая ошибка, которая вызывает систематическую ошибку в части выборки эксперимента.
• Ошибка приводит к тому, что одна группа выборки выбирается чаще, чем другие группы, включенные в эксперимент.
• Ошибка выбора может привести к неточному заключению, если систематическая ошибка выбора не выявлена.

Позвольте мне объяснить вам это на примере:

• Представьте, что ваша девушка дарила вам сюрприз на день рождения каждый год в течение последних 10 лет.Однажды ваша девушка спрашивает вас: «Милая, ты помнишь все сюрпризы на день рождения от меня?»
• Чтобы оставаться в хороших отношениях со своей девушкой, тебе нужно вспомнить все 10 событий из своей памяти. Следовательно, отзыв — это отношение количества событий, которые вы можете правильно вызвать, к общему количеству событий.
• Если вы можете правильно вспомнить все 10 событий, тогда ваш коэффициент отзыва составляет 1,0 (100%), а если вы можете правильно вспомнить 7 событий, ваш коэффициент отзыва составляет 0,7 (70%)

Однако вы можете ошибаться в некоторые ответы.

• Например, предположим, что вы сделали 15 предположений, из которых 10 были правильными, а 5 — неправильными. Это означает, что вы можете вспомнить все события, но не так точно.
• Следовательно, точность — это отношение количества событий, которые вы можете правильно вспомнить, к общему количеству событий, которые вы можете вспомнить (сочетание правильных и неправильных отзывов).
• Из приведенного выше примера (10 реальных событий, 15 ответов: 10 правильных, 5 неправильных) вы получаете 100% отзыв, но ваша точность составляет всего 66.67% (10/15)

Q7. На простом примере объясните ложноотрицательный, ложноположительный, истинно отрицательный и истинно положительный.

Рассмотрим сценарий возникновения пожара:

• Истинный положительный сигнал: Если срабатывает тревога в случае пожара.
  Пожар положительный, и прогноз, сделанный системой, верен.
• Ложное срабатывание: Если тревога продолжается, а пожара нет.
  Система спрогнозировала положительный пожар, что является неверным прогнозом, следовательно, прогноз неверен.
• Ложно-отрицательный: Если сигнализация не срабатывает, но возник пожар.
  Система спрогнозировала отрицательный результат возгорания, что оказалось ложным, поскольку возник пожар.
• Истинно Отрицательно: Если сигнализация не срабатывает и возгорания не было.
  Пожар отрицательный, и это предсказание сбылось.

Матрица неточностей или матрица ошибок — это таблица, которая используется для суммирования производительности алгоритма классификации.

Матрица путаницы — вопросы собеседования по машинному обучению — Edureka

Рассмотрим приведенную выше таблицу, где:

• TN = истинно отрицательный
• TP = истинно положительный
• FN = ложно отрицательный
• FP = ложноположительный

• Индуктивное обучение — это процесс использования наблюдений для вывода выводов
• Дедуктивное обучение — это процесс использования выводов для формирования наблюдений

Индуктивное и дедуктивное обучение — Вопросы для собеседования по машинному обучению — Edureka

K-means vs KNN — Вопросы на собеседовании по машинному обучению — Edureka

Кривая рабочих характеристик приемника (или кривая ROC) является основным инструментом для оценки диагностических тестов и представляет собой график зависимости истинно положительной частоты (чувствительности) от ложноположительной частоты (специфичности) для различных возможных пороговых значений диагностический тест.

10 вопросов для собеседований для учителей английского языка, к которым следует подготовиться при поступлении за границу

Было ли у вас когда-нибудь интервью, которое было бы катастрофой?

Первое собеседование после окончания колледжа я провел в маркетинговой фирме. Я пришел на встречу неподготовленным и самоуверенным.

Потом они спросили меня, какой проект в их портфолио мне нравится больше всего и почему… и я не знал, как ответить.

Как вы понимаете, я не получил работу.

Что я сделал, , извлек из этого опыта, так это понимание того, почему важно заранее подготовиться к собеседованию , что помогло мне, когда я проходил собеседование на свою первую зарубежную должность преподавателя в Южной Корее.

Тогда я прошел собеседование и получил работу.

Вот как это сделать.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Как подготовиться к зарубежному преподавательскому интервью

Первый шаг к гладкому собеседованию — это подготовка.

Узнайте о своей целевой стране

Наряду с репетицией ответов на вопросы, которые, как вы ожидаете, задаст интервьюер, вам также необходимо потратить немного времени на исследование страны, в которую вы подаете заявку.Хороший способ сделать это — поговорить с эмигрантами, живущими в разных странах по всему миру.

Сайты, такие как Expat Forum, форумы обсуждения вакансий в Dave’s ESL Cafe и южнокорейский дискуссионный форум Dave’s, — отличные места, где можно узнать больше о жизни за границей.

Вот еще несколько вещей, которые следует учитывать при исследовании и подготовке к собеседованию:

• Какие обязанности должны выполнять учителя на аналогичных должностях?

• Каковы цели ваших учеников и как вы можете помочь им достичь этих целей?

Примите во внимание тип школы

Подумайте, в какую школу вы подаете заявление. Если вы работаете в системе государственных школ, вы, вероятно, будете преподавать английский по какой-либо национальной или провинциальной программе. Но если вы работаете в частной школе или проводите занятия один на один, от вас можно ожидать, что вы составите свою собственную учебную программу.

Учитывайте возраст ваших будущих учеников.

При подготовке к собеседованию вам также необходимо учитывать возраст учеников.

Если вы подаете заявление на поступление в детский сад или начальную школу , вам стоит поговорить о том, как сделать ваш класс веселым и активным.

Если, с другой стороны, вы подаете заявку на обучение подростков , вы могли бы упомянуть несколько стратегий, которые помогут им улучшить свои результаты на тестах по английскому, пополнить свой словарный запас и улучшить свои разговорные навыки.

И если вы проводите собеседование на должность преподавателя для взрослых , сосредоточьтесь на том, как помочь студентам научиться использовать английский язык, что принесет им пользу во всем мире.

Независимо от того, в каком возрасте вы планируете преподавать, неплохо иметь в своем учебном арсенале некоторые творческие инструменты.Одним из таких отличных инструментов является FluentU , который берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка. Студенты, обучающиеся с помощью FluentU , получают доступ к интерактивным субтитрам, карточкам и словарным спискам, чтобы выучить английские фразы лучше, чем когда-либо!

После того, как вы провели небольшое исследование предполагаемой страны, самое время подготовиться к самому собеседованию. Обычно ваше собеседование проходит по скайпу или по телефону (или даже лично).Важно быть готовым ответить на вопросы на месте, не стесняясь слов и не рисуя пробелов.

Вот 10 распространенных вопросов на собеседовании, которые задают учителям английского языка, а также то, как вы можете к ним подготовиться, чтобы выглядеть уверенным, профессиональным и компетентным.

1. Можете немного рассказать о себе?

Можно с уверенностью предположить, что каждое интервью будет начинаться с этого вопроса.И хотя на этот вопрос кажется несложным ответить, ваш собеседник, вероятно, не хочет слышать о вашем знаке зодиака или о том, что пицца ваша любимая еда. Вместо этого они хотят больше узнать о вашей личности и о том, как она соотносится с должностью, на которую вы претендуете.

Задавая этот вопрос, ваш интервьюер действительно хочет знать о ваших навыках, которые имеют отношение к работе. По этой причине вам нужно сформулировать свой ответ таким образом, чтобы они знали, что вы подходите для этой конкретной должности.

Например, если вы проходили собеседование для поступления в начальную школу в Южной Корее, вот несколько способов ответить на этот вопрос:

• Мне нравится пробовать новое и узнавать о новых культурах, и я нашел время, чтобы изучить немного о корейской истории.

• Я очень активный человек, поэтому мне нравится планировать уроки английского с множеством практических занятий.

• Мне нравится работать с детьми, и у меня есть опыт волонтерской работы в моем местном центре отдыха.

2. Почему ты хочешь быть учителем?

Это еще один распространенный вопрос интервью, на который многие неподготовленные люди отвечают неправильно.

Если ваш интервьюер спрашивает вас, почему вы хотите быть учителем или почему вы хотите именно эту работу, вам нужно построить свой ответ таким образом, чтобы акцент сместился с вас, , на саму работу. Вы, , никогда не захотите ответить на этот вопрос, сказав, что вы просто хотите работать, что вам хорошо платят, или потому, что вы хотите поехать за границу.

Вместо этого сосредоточьтесь на ответах, которые действительно позволят интервьюеру понять, что преподавание — это ваша страсть. Скажите им, что вам нравится помогать людям или что вы хотите использовать свои навыки, чтобы расширить возможности студентов, обучая их, как добиться успеха в англоязычной среде.

3. Как лучше всего преподавать английский язык?

Если вам задают этот вопрос во время собеседования, велика вероятность, что вам задают вопрос с подвохом.

Это потому, что — это , не «лучший способ» преподавать английский язык.Люди учатся по-разному, и то, что работает для одного ученика, может быть не лучшим подходом для другого. По этой причине вам не следует отвечать на этот вопрос, говоря о конкретных методах обучения, таких как сверление словарного запаса или чтение и письмо .

Вместо этого ответьте на вопрос, сказав, что лучший способ преподавать английский — это создать несколько различных занятий, подходящих для различных стилей обучения. Таким образом, каждый сможет понять ваши уроки и получить от них удовольствие.

4. С какой проблемой вы столкнулись в классе?

Будьте осторожны, отвечая на этот вопрос. Если вы говорите о том, что не можете контролировать проблемных учеников, ваш интервьюер может подумать, что у вас плохие навыки управления классом. Вместо того, чтобы говорить о поведенческих и академических проблемах, с которыми вы столкнулись с конкретными учениками, расскажите о настоящих классных задачах , таких как обучение без новейших технологий, использование устаревших книг или отсутствие ресурсов в классах.

Также убедитесь, что ваш ответ превращается в историю успеха. Примером может служить обучение в школе с минимальными ресурсами, а также то, как вы решили создать свой собственный реквизит, карточки и другие учебные пособия с бумагой и маркерами.

5. Какие методы обучения вы успешно используете?

Хороший способ ответить на этот вопрос — сосредоточиться на создании уроков, включающих множество различных действий, которые заставляют ваших учеников говорить и участвовать в уроке.Цель здесь — продемонстрировать вашу универсальность, чтобы ваш интервьюер знал, что ваши методы обучения выходят за рамки рабочих листов и учебников.

Для этого вы можете упомянуть некоторые из следующих методов обучения:

• Дебаты и презентации в классе.

• Декоративно-прикладное искусство.

• Обучение с помощью телевидения и музыки.

6. Как вы справляетесь с проблемным учеником?

Как учитель, вы время от времени будете сталкиваться с проблемными учениками.Ваш собеседник это понимает, поэтому его интересует не то, были ли у вас проблемные ученики, а то, как вы с ними справлялись.

Как преподаватель английского как иностранного языка в другой стране вам редко приходится выступать в роли дисциплинарного исполнителя. Носители языка часто заботятся об этом просто потому, что они могут лучше общаться с учениками или их родителями.

Отвечая на этот вопрос, не зацикливайтесь на наказаниях. Вместо этого поговорите о том, как каждый ученик может преуспеть в английском, как проблемные ученики не получают должного внимания и как уделять больше времени помощи им в преодолении трудностей, что побуждает их участвовать в классе и не мешать занятиям.

7. Как убедиться, что ученики вас понимают?

Важно, чтобы ваши ученики понимали вас — это важная часть преподавания английского языка. Вот почему вы должны ответить на этот вопрос таким образом, чтобы показать интервьюеру, что вы делаете дополнительный шаг, чтобы проверить понимание ваших учеников.

Один из способов сделать это — получить ответы от ваших учеников, вместо того, чтобы давать им определения. С помощью вопросов для проверки концепции (CCQ) и вопросов для проверки инструкций (ICQ) вы можете оценить понимание учащимися, не задавая им вопросов напрямую.

Например, если вы только что закончили преподавать урок японской кухни, вы можете попросить своих учеников оценить их понимание следующими CCQ:

• Суши — это рыба и лапша?

• Много ли в Японии едят кимчи?

Та же концепция применяется к ICQ, за исключением того, что вы проверяете их понимание инструкций, а не учебных материалов. Если вы только что попросили свой класс написать абзац о том, как есть суши, несколько примеров ICQ будут:

• Вы собираетесь написать три абзаца?

• Вы пишете о том, как приготовить суши?

• Вы можете написать о гамбургерах?

Вы также можете упомянуть, что часто даете своим ученикам викторины и оценки, чтобы проверить их понимание. Это можно сделать с помощью ряда различных упражнений, таких как сопоставление словарных слов с определениями, упражнения с заполнением пропусков и короткие письменные задания.

Еще одна вещь, которую следует рассмотреть в своем ответе, — это важность обучения студентов тому, как просить разъяснений, когда они чего-то не понимают.

8. Какова ваша квалификация?

В большинстве школ, в которые вы подаете заявление, потребуется какая-то квалификация, подтверждающая, что вы компетентный учитель.Университеты, престижные частные школы и высокооплачиваемые должности в некоторых странах часто хотят получить степень магистра в области преподавания или лингвистики.

Как минимум вам понадобится сертификат преподавателя или сертификат о последипломном образовании (PGCE).

Существуют также другие программы, такие как сертификаты DELTA, CELTA и TEFL, которые многие школы принимают в качестве квалификации преподавателя.

Хотя идеально иметь одну из этих степеней или сертификатов, вы все равно можете получить хорошую работу и без них, если сможете продать себя. И для этого вам нужно будет ответить на этот вопрос так, чтобы ваш опыт работы был связан с преподаванием.

Ответьте на этот вопрос, рассказав о любых руководящих должностях, которые вы занимали за эти годы, например:

• Работа в качестве индивидуального репетитора.

• Волонтерство в молодежной информационно-просветительской программе.

• Работаю вожатой в лагере.

Каждая из этих должностей требует того же набора навыков, которые необходимы вам, чтобы быть эффективным учителем в классе, например, налаживать взаимопонимание и помогать людям преодолевать различные препятствия на их пути.

9. Как вы думаете, почему студентам необходимо изучать английский язык?

Как вы ответите на этот вопрос, интервьюер сможет оценить, каковы, по вашему мнению, потребности и ожидания ваших учеников. По этой причине вы не должны давать кратких ответов о том, что английский повсюду. Вместо этого сосредоточьтесь на том, как изучение английского языка может расширить возможности ваших учеников.

Например, путешествие за границу станет намного проще, если вы научитесь говорить по-английски, поскольку это международный язык. Могут быть ситуации, когда в отелях, аэропортах или туристических достопримечательностях нет носителя языка на родном языке ваших учеников, но есть большая вероятность, что англоговорящий будет доступен.

Кроме того, знание английского открывает целый мир возможностей, включая работу за границей и программы на получение степени, требующие знания английского языка.

10. Жили ли вы раньше в другой стране?

Независимо от того, да или нет, вы хотите ответить на вопрос так, чтобы интервьюеру было понятно, что вы согласны и гибки.

Расскажите о том, как вам нравится выходить из своей зоны комфорта, узнавать о новых культурах и познавать новые вещи.Таким образом, потенциальные работодатели не будут бояться, что вы откажетесь от своей должности из-за культурного шока.

Перед следующим собеседованием в зарубежной школе используйте этот список, чтобы предвидеть возможные вопросы и дать на них хорошие ответы. Таким образом, на собеседовании вы будете казаться более уверенным и знающим, что повысит ваши шансы на получение работы!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

И еще кое-что…

Если вы ищете творческие материалы для преподавателей английского языка как иностранный, вам понравится FluentU! FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, мультфильмы, документальные фильмы и многое другое — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка для вас и ваших учеников.

У него огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые люди в англоязычном мире на самом деле смотрят регулярно.Если вы ищете видео для занятий в классе, у вас есть множество отличных вариантов.

Вы найдете трейлеры к фильмам, музыкальные номера из кино и театра, новостные интервью, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов. Слова приходят с примерами предложений и определений. Студенты смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если ученик нажмет слово «принес», он увидит следующее:

Кроме того, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентам нравятся мультимедийные карточки и веселые игры типа «заполните пробел».

Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий. Не говоря уже о том, что вашим ученикам обязательно понравится английский!

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

Общие вопросы интервью с учителями и лучшие ответы

Как лучше всего подготовиться к собеседованию с преподавателем? Вы можете повысить уверенность в себе и снизить стресс от интервью, планируя, как отвечать на вопросы заранее. Начните с вопроса: «Что я могу сделать, чтобы моя кандидатура тщательно подходила для преподавательской работы? Как я буду выделяться? »Затем приведите примеры и анекдоты, которые помогут вам создать незабываемое впечатление.

Что хочет знать интервьюер

Директора школ и любые другие члены комитета по найму вырабатывают вопросы, которые они задают, чтобы определить, подходит ли вам их школа, а также поборник политики, установленной их школьным округом.

Узнайте как можно больше о школах, в которые вы подаете заявление, чтобы вы могли лучше предвидеть, какие вопросы вам зададут о вашей  философии преподавания  и стиле управления классом.

Смотрите сейчас: Как ответить на 4 общих вопроса об интервью с учителем

12 общих вопросов для учителей и лучшие ответы

Просмотрите этот список вопросов, которые вам могут задать во время собеседования с учителем, с примерами наилучшего ответа на каждый из них.

Вопросы о вас как о учителе

Поделитесь своим энтузиазмом в отношении преподавания, работы со студентами и примерами того, как вы будете преподавать в своем классе. Будьте готовы ответить на вопросы о том, почему вы заинтересованы в работе, как вы обучаете разных типов учеников в одном классе, и как вы решаете проблемы в классе. Вы также должны быть готовы обсудить свои принципы преподавания и управления классом.

Что они хотят знать:  преподавание является одной из самых сложных профессий с высокой степенью выгорания. Вам зададут  этот вопрос,  чтобы комитет по найму мог оценить ваш энтузиазм и приверженность преподаванию.

Что они хотят знать:  Ваш интервьюер заинтересован в том, как вы будете  вести себя в классе , особенно если в его школе большие размеры.

Я проявляю упреждающий подход к управлению классом, моделирую позитивное поведение для моих учеников и поощряю поддержку одноранговой коммуникации. Я также определяю, что вызывает стресс у отдельных студентов, и готов поддержать их, когда возникают проблемы.

Что они хотят знать:  интерактивные  технологии в классе  изменили обучение за последнее десятилетие. Будьте готовы описать свое знакомство с общими инструментами, такими как Smart Boards.

В моем последнем классе ученики использовали планшеты для создания и управления собственным веб-сайтом, который оказался отличным инструментом для общения с родителями и позволяет им видеть повседневную деятельность своих детей.

Интервьюер или комитет по найму захотят узнать, как вы лично подходите к обучению, каковы ваши педагогические квалификации и полномочия, какое непрерывное образование вы получили и как вы остаетесь в курсе технологических достижений и новых подходов к обучению.

Что они хотят знать:  Этот вопрос касается того, думаете ли вы сознательно об индивидуальных стилях обучения — как своих, так и ваших учеников.

Я считаю, что лучше всего изучаю новый материал, записывая заметки, когда читаю или слушаю кого-то, кто читает лекцию. Процесс записи важных деталей работает двумя способами: во-первых, это помогает мне усваивать и тщательно обдумывать новую информацию, а во-вторых, мои заметки служат учебным пособием, на которое я могу ссылаться в будущем.  

5. Какие уроки непрерывного образования, семинары, тренинги и т. Д. Вы посещали?

Что они хотят знать:  Все учителя должны продолжать непрерывное образование, чтобы сохранить свою сертификацию. Используйте свой ответ, чтобы продемонстрировать конкретные области образовательной теории и практики, которые вы освоили, и это увеличит ценность вашей школы.

Район, в котором я работал ранее, предлагал возможности продолжения образования по вечерам в течение года. Я регулярно посещал эти сессии. Мне особенно понравились занятия по обучению грамоте, которые были сосредоточены на литературе и стратегиях обучения детей раннего возраста. Мне также посчастливилось присутствовать на ежегодной конференции по проблеме аутизма, проводимой в Нью-Йорке в течение последних двух лет. Я стараюсь использовать любые возможности непрерывного образования, предлагаемые мне.

Школы хотят развивать чувство общности в школе, особенно в классах.  Скорее всего, вам будут заданы вопросы о вашей способности работать в составе группы учителей и администраторов, а также о ваших способностях и опыте, позволяющих преодолеть разрыв между учениками в классе и их семьями дома.

Что они хотят знать:  Вы будете удивлены тем, как много кандидатов в преподаватели начального уровня не могут исследовать школьные округа до их интервью. Комитеты по найму задают этот вопрос, чтобы узнать, достаточно ли вы заинтересованы в выполнении домашней работы и узнать о потребностях своего школьного округа.

Будучи родителем ученика 4-го класса в округе, я воочию убедился, насколько добры и приветливы учителя и администраторы. Чувство общности, которую школьный округ усердно работает, чтобы развивать и поддерживать, — это то, чего я никогда не испытывал ни в одной из школ, в которых я учился или учил. Все знают имя моей дочери, мое имя, и вы можете сказать, что все в школе искренне счастлив быть там, работая со студентами и их семьями.

Что они хотят знать:  Хорошие школы всегда ищут способы обогатить жизнь своих учеников. Желание руководить внешкольными мероприятиями, такими как спортивные команды, клубы или академические команды, будет сильной стороной в вашу пользу.

Летом я являюсь директором театрального лагеря, предлагаемого художественным центром в городе. Я хотел бы принять участие в любых театральных кружках или спектаклях, в которых участвуют дети в течение всего года. Или, если нет драматического клуба, я бы с радостью его основал, если бы школа заинтересовала его. В то время как театр — моя личная страсть, если есть какие-то другие мероприятия, которые особенно нуждаюсь в поддержке, и что я могу быть в хорошей форме, я буду готов помочь, насколько смогу.

Для оценки вашего стиля преподавания и навыков общения вас могут спросить, как вы будете относиться к ученикам и родителям.

Что они хотят знать:  Ваш интервьюер заинтересован в том, чтобы узнать, как вы будете общаться один на один со студентами, демонстрирующими непродуктивное поведение.

Если ребенок регулярно приходит в школу поздно, я бы сначала поговорил с ребенком, чтобы узнать, что происходит в школе или дома, что вызывает его или ее опоздание. Поговорив с ребенком и, в зависимости от того, чем они делятся, я бы обсудил с моим руководителем наилучший из возможных подходов к разговору с семьей о повторяющихся опозданиях.

Что они хотят знать:  Этот вопрос предназначен для обсуждения того, как вы мотивируете студентов разными стилями обучения.

Если студент, по-видимому, не хочет участвовать в каком-либо конкретном предмете, я бы использовал свой опыт работы с разными типами учащихся и скорректировал свои стратегии преподавания, чтобы привлечь ученика таким образом, чтобы он чувствовал себя более комфортно при участии.  Это может быть из-за того, что студент (ы) работает с партнером, или создаю мои уроки по теме, которая может заинтересовать студента.

Что они хотят знать:  Одна из самых сложных задач в обучении — это общение с неодобрительными родителями. Директора должны знать, что их учителя могут спокойно работать, чтобы разрядить критику.

Если у меня есть родитель, который расстроен оценкой, которую получил его ребенок, я бы предложил встретиться с родителем и предоставить подтверждающие доказательства уроков, которые ребенок получил при подготовке к оценке. Затем я бы попросил одного из родителей помочь мне провести мозговой штурм, чтобы его ребенок мог подготовиться и лучше выполнять оценки. Например, у меня когда-то был ребенок, который постоянно боролся со своей еженедельной правописанием.

Прежде чем его родители связались со мной, я обратился к ним после того, как он сдал второй недельный тест.  Я спросил родителя, можем ли мы подумать о некоторых стратегиях, которые ребенок может использовать как в классе, так и дома, чтобы улучшить навыки орфографии ученика. Конечно, каждая ситуация индивидуальна, но если я смогу предложить повторную оценку, я был бы более чем счастлив сделать это.

Что они хотят знать:  Учителя идут по деликатной линии, выступая за благополучие своих учеников. Подумайте, как бы вы ответили, если вы подозреваете, что ребенок подвергся жестокому обращению.

Я очень серьезно отношусь к своей должности уполномоченного репортера. Я знаю о системе ежедневной проверки здоровья в округе, которую учителя раннего детства обязаны применять ежедневно. На моей предыдущей должности мы также ежедневно проверяли, когда дети будут приходить каждое утро. В моем предыдущем классе был один ребенок, у которого были странные синяки на обеих руках, и я не был уверен, что ушибы были от грубой игры с братьями и сестрами или друзьями, или от взрослого, подвергающегося физическому насилию.

Прежде чем что-либо сказать кому-либо, я сообщил о том, что увидел, директору, который помог мне определить причину кровоподтеков. В конечном итоге было обнаружено, что ушибы были от старшего брата ребенка. То, как моя школа справилась с ситуацией, позволило нам обеспечить безопасность ребенка, не ложно обвиняя и не расстраивая родителей.

Что они хотят знать:  Запугивание — огромная проблема в школах. Какие шаги вы бы предприняли, чтобы распознать, предотвратить или отреагировать на это в вашем классе?

Одним из наиболее важных занятий в больших группах, которые я делаю со своим классом в начале года, является совместное написание наших правил. Я делаю это большое дело; вместе мы придумываем и соглашаемся с правилами, и все мы подписываем плакат с обязательством приложить все усилия, чтобы следовать правилам, а также помогать другим следовать правилам в течение дня.  Одно из самых важных правил на нашем плакате — не запугивать других детей.

Я использую это групповое занятие как возможность рассказать о том, что значит издеваться, и что делать, если над студентом издеваются или видят, что над кем-то издеваются. Часть урока — делать плакаты против издевательств, которые мы вешаем в нашем классе и в холлах. Если бы я стал свидетелем издевательств, я бы поговорил со всеми участвующими детьми отдельно, и я бы также повторно посетил наш урок и плакаты против издевательств со всем классом.

Во время собеседования вам нужно сделать больше, чем просто дать общие ответы на заданные вопросы. Лучший кандидат сможет объяснить,  как они квалифицированы для работы  и почему они хорошо подходят для школы.

Менеджеру по найму намного легче принимать решение, когда соискатель разъясняет, почему они будут отличным работодателем.

Сделайте его личным:  найдите время, чтобы персонализировать свои ответы на вопросы интервью.  Включите основные моменты из вашего опыта, навыков и профессионального опыта, которые имеют отношение к работе, на которую вы претендуете. Сосредоточьтесь на навыках, наиболее соответствующих области.

Вот  список педагогических навыков,  которые наиболее интересны интервьюерам. Конечно,  коммуникация ,  организация и  критическое мышление  занимают первое место в списке желаемых качеств. Если вы  возвращаетесь в класс после перерыва в карьере , будьте готовы устранить пробел в вашем опыте.

Приведите примеры:  Интервьюер, вероятно, задаст вам  вопросы о поведенческом интервью , которые требуют от вас привести пример того, как вы что-то сделали. Например, интервьюер может сказать: «Расскажи мне о времени, когда ты справлялся с поведенческой проблемой со студентом». Такие вопросы требуют от вас подумать о примерах из прошлого опыта преподавания. Чтобы ответить на эти вопросы, объясните ситуацию и то, что вы сделали, чтобы решить проблему или добиться успеха.

Затем опишите результат.

Даже если вопрос не является поведенческим интервью, часто полезно привести конкретный пример. Например,  вопросы ситуационного интервью  просят вас рассмотреть возможную будущую ситуацию на работе. Интервьюер может спросить: «Как бы вы поступили с родителем, который считает, что вы несправедливо оценили его ребенка?». Хотя это касается будущих ситуаций, вы все равно можете ответить на примере из прошлого опыта. Это помогает создать список анекдотов, на которые вы можете опираться, сосредоточив внимание на ситуациях, когда ваши действия имели четкий, положительный результат.

Исследуйте школу:  изучите школьный округ и школу, в  которой вы будете работать, если вас примут на работу. Вы сможете найти много этой информации на сайте школьного округа. Кроме того, если у вас есть связь с учителями, которые работают в школе, округе, или с родителями, чьи дети посещают школу, спросите их, как они работают. Чем больше вы знакомы с учеными, внеклассными мероприятиями, спортом, профилями студентов и учебной программой, тем лучше у вас будет возможность задавать содержательные вопросы и давать подробные ответы на вопросы интервью.

Будьте готовы к групповому собеседованию.  Когда вы проводите собеседование для преподавательской работы, от вас может потребоваться собеседование с различными участниками.

От вас может потребоваться  собеседование с комиссией , в которую могут входить директор школы, административный персонал, другие учителя и родители. В некоторых случаях вам может потребоваться собеседование с поисковым комитетом, которому поручено отбор кандидатов, прежде чем переходить к официальному собеседованию на работу.

Подготовьтесь к проведению мини-урока.  До или после интервью вас также могут попросить провести мини-урок для группы студентов или учителей, притворяющихся студентами, во время интервью.

Убедитесь, что вы точно знаете, что вам нужно для подготовки к каждому собеседованию, что должно быть четко указано в электронном письме или по телефону, скорее всего, когда вы назначаете дату и время собеседования.

Часто в конце интервью вас спросят, есть ли у вас какие-либо вопросы для интервьюера.  Это когда вы становитесь интервьюером и имеете возможность задать некоторые продуманные вопросы.

Просмотрите список  хороших вопросов, которые нужно задать во время собеседования для преподавательской работы . Важно, чтобы вы пришли подготовленными с вопросами, чтобы продемонстрировать свой энтузиазм по поводу должности и ваш интерес к получению дополнительной информации о роли, школе или округе.

Классный час для учащихся 7 класса Тема: Учимся брать интервью

Классный час для учащихся 7 класса

Тема: Учимся брать интервью

Ожидаемые результаты.

По окончании занятия учащиеся смогут:

• объяснить, как осуществляется интервью;

• сформулировать цель интервью и основные вопросы;

• подготовить план интервью и выбрать для него объект;

• провести интервью и выявить позитивные стороны и недостатки в процессе его проведения.

Введение в зан ятие (примерно 5 минут)

Учитель говорит:

Сегодня мы будем учиться брать интервью. Что вам известно об интервью?

Учащиеся предлагают разные идеи, учитель записывает их на доске (кратко), стимулируя вопросами мышление и следуя принципам техники «мозгового штурма».

Основная часть (примерно 30 минут)

После окончания «мозгового штурма» учитель раздает учащимся текст о подготовке и проведении интервью и дает задание:

Прочтите внимательно о том, как надо готовиться и проводить интервью. Читая, ставьте на полях теста знак «V» в том случае если информация вам известна, а знак «+» – там, где встретите новые сведения. Если какая-то информация или слово неясны, поставьте знак «?». Для этого у вас есть 5 минут.

Учащиеся читают текст.

После того как учащиеся закончили чтение текста, учитель проводит его краткое обсуждение, используя вопросы:

• Какая информация оказалась вам знакома?

• Какая сведения были новыми?

• Какие места в тексте вызвали вопросы?

Учитель говорит:

Теперь, когда вы знаете правила подготовки и проведения интервью, мы выполним упражнение. Сначала мы создадим группы по 3 человека.

преподаватель помогает учащимся сформировать группы по 3, максимум 4 человека. Когда группы сформированы, он продолжает:

Сегодня мы узнаем много интересного из жизни Золотой рыбки (учитель может предложить какого-то другого сказочного героя). Один из вас будет играть роль журналиста, который должен взять интервью у Золотой рыбки, второй – роль Золотой рыбки, а третий будет наблюдать за тем, как проходит интервью. Распределите между собой роли.

Учащиеся распределяют роли (могут просто рассчитаться на 1-2-3).

Учитель предлагает подготовиться к упражнению:

• Все Золотые рыбки соберитесь вместе (указывает место).

• Все журналисты соберитесь вместе (указывает место).

• Все наблюдатели соберитесь вместе (указывает место).

• У вас есть 3 минуты, чтобы подготовиться к интервью.

преподаватель раздает группе наблюдателей Инструкции для наблюдателя.

Инструкция для наблюдателя

Внимательно слушайте журналиста и каждый раз, когда наблюдаете описываемое действие, ставьте знак «+» в колонке напротив.

Представляет себя.

Называет тему репортажа и объясняет, зачем нужен рассказ собеседника.

Договаривается о продолжительности беседы.

Задает главный вопрос.

Делает записи.

Говорит, что собеседник рассказывает не так, как это было на самом деле.

Перебивает собеседника.

Задает уточняющие вопросы.

Благодарит за уделенное ему время и беседу.

Учащиеся работают в группах, учитель наблюдает за работой групп, при необходимости помогает.

По истечении времени он говорит:

Теперь вернитесь в ваши первоначальные группы по 3 человека и начинайте интервью. В вашем распоряжении будет 5 минут.

ученики проводят интервью, учитель следит за динамикой работы и напоминает об оставшемся времени. По истечении времени он говорит:

Заканчивайте интервью и подготовьтесь к представлению его результатов.

Учитель говорит:

Журналисты, пожалуйста, коротко расскажите о самом интересном из того, что вы узнали во время беседы с Золотой рыбкой.

Учащиеся рассказывают.

По истечении максимум 3 минут учитель говорит:

Давайте поаплодируем нашим журналистам и Золотым рыбкам и приступим к обсуждению упражнения.

Обратна я связь (примерно 10 минут)

Учитель проводит беседу, поочередно обращаясь к различным группам учащихся. На каждый вопрос он стремится получить несколько ответов от разных учеников.

• Журналисты, как вы себя ощущали во время интервью?

• Были ли какие-то трудности? Какие именно?

• Что бы вы сделали по-другому, если бы пришлось брать интервью еще раз?

• Наблюдатели, опираясь на записи в листке наблюдений, расскажите, насколько

хорошо журналисты соблюдали правила.

• Что бы вы посоветовали журналистам?

• Золотые рыбки, что вам понравилось в работе журналистов?

• Что бы вы им посоветовали сделать по-другому?

Учитель делает обобщение:

Спасибо за участие в упражнении и обсуждении его результатов. Оно помогло нам увидеть, как важно готовиться к интервью и проводить его по правилам. Этот опыт позволит вам провести настоящие интервью по намеченному вами плану.

Учитель уточняет задание для учащихся в зависимости от направления поисковой работы (сбор информации по тематике Великой Отечественной войны или о родном селе/городе, о какой-то социальной проблеме).

Советы учителю: Если дети спросят, можно ли использовать диктофон (специальный или на телефоне), скажите, что для первых этапов лучше этого не делать, поскольку человек, у которого берут интервью, может неловко себя чувствовать.

Если же все-таки вы хотите включить диктофон, согласие человека, даю-

щего интервью, должно быть получено ОБЯЗАТЕЛЬНО и желательно записать его на диктофон. Поэтому мы не советуем применение диктофонов или телефонов.

В завершение урока вы должны объявить, что на следующем классном часе вы проведете разбор подготовленных репортажей. Посоветуйте учащимся подойти к вам в течение недели и сказать, какой репортаж они хотят подготовить. Они могут работать по двое или по трое над одной темой и прийти к одному и тому же человеку, если тот не против. Пусть каждый делает свои записи, потом можно их сравнить и дополнить рассказ.

Через несколько дней вы должны побеседовать с учащимися, спросить, с кем они собираются поговорить и решить, кто из них будет докладывать. Пусть подготовят репортаж, рассказ, историю, отчет об интервью, который должен содержать ответы на следующие вопросы:

• У кого брали интервью?

• Какие вопросы были заданы?

• Впечатления: как человек отвечал на вопросы (было ли ему интересно, был ли он открыт или сдержан, весел или грустен и т. п.)

• Что было наиболее интересным и запомнилось из его рассказа?

• Насколько полезным был этот опыт – расспрашивать людей об их жизни?

• Что нового вы узнали и почувствовали во время интервью?



ИНТЕРВЬЮ : СОВЕТЫ НАЧИНАЮЩЕМУ ЖУРНАЛИСТУ

1. Подготовка к интервью

A. Определите цель интервью, для этого нужно ответить на вопросы:

• Почему вы хотите взять интервью у этого человека?

• Чем он может быть интересен другим людям?

• Что нового об этом человеке или событии вы сможете рассказать людям после интервью?

Б. Соберите как можно больше информации о будущем собеседнике и о предмете разговора.

В. Исходя из поставленных целей, подготовьте вопросы, используя образец:

• «Расскажите, пожалуйста, о …?»

• «Что с вами было во время …?»

• «Как вы жили после …?»

Г. Договоритесь о времени и месте проведения интервью, чтобы это было удобно собеседнику.

2. Проведение интервью

Соблюдайте главное правило проведения интервью: «Слушать, Слушать и еще раз Слушать!»

A. Начало

• Поблагодарите человека за то, что он нашел для вас время.

• Представьтесь.

• Назовите тему репортажа и расскажите о том, для чего вам нужен его рассказ.

• Спросите, сколько времени он может беседовать с вами и удобно ли ему беседовать в этом месте.

Б. Основная часть

• Задайте первый из тех вопросов, которые были подготовлены.

• Слушайте внимательно, не перебивайте! Если хотите что-то уточнить, запишите вопрос, чтобы задать его немного позже.

• Помните: история, рассказанная героем, – это его видение того, что произошло, и вы не вправе судить его за это или говорить, что все было не так.

• Если человек все рассказал и замолчал, спросите: не хочет ли он еще что-нибудь добавить?

• Поблагодарите за рассказ и спросите: можно ли теперь задать ему несколько уточняющих вопросов? Вопросы могут быть заранее подготовлены или могут возникнуть в ходе интервью, если вы хотите что-то уточнить.

В. О кончание

• Поблагодарите человека за время, которое он для вас выделил, и спросите его: можно ли будет к нему обратиться, если возникнут еще какие-нибудь вопросы?

3. Подготовка репортажа

• Кратко запишите то, что узнали во время беседы.

• Какие вопросы были заданы?

• Как человек отвечал на вопросы (охотно или нет, какое у него было настроение)?

• Что было наиболее интересным и запомнилось из его рассказа?

• Насколько полезным был этот опыт – расспрашивать людей об их жизни?

• Что нового вы узнали и почувствовали во время интервью?

Зарайский педагогический колледж | Интервью с Матвеевой Н.А.

О судьбе, о профессии, о смысле жизни…

            Учитель… Это умный наставник, верный сподвижник, искренний друг, который несет ученику Божий дар – знание. И те педагоги, которые нашли в этом свое призвание, ощутили полноту жизни и обрели душевную гармонию.

         Судьба подарила нам встречу со многими такими учителями и в наших школах, где мы учились 9 лет (именно поэтому и выбрали профессию педагога), и в Зарайском педагогическом колледже, теперь филиале ГОУ ВО МО «ГСГУ» в г. Зарайске. Среди них наш классный руководитель и преподаватель русского языка Нина Алексеевна Матвеева – Заслуженный учитель РФ, лауреат премии Губернатора Московской области, которая 40 трудится  в этом учебном заведении. В канун 100-летнего юбилея колледжа мы решили взять интервью у Нины Алексеевны.

— Нина Алексеевна, расскажите немного о себе, о своей юности.

Я  родилась в простой рабочей семье, в которой  родители ценили труд, воспитывали уважение к старшим. Отношение к учителю было в высшей степени благоговейным.

— А кто был Вашим первым учителем? Вы помните его?

Мои воспоминания о зарайской средней школе №1 и первой учительнице  Римме Владимировне  Воробьевой всегда наполнены искренней благодарностью. Помню светлый день 1 сентября 1961 года, школьный двор и тёплую руку учителя, взявшую мою неокрепшую руку, чтобы провести меня и моих одноклассников в первый класс. Помню её красивое синее платье, белый кружевной воротничок и туфли на высоком каблуке. Помню, как она писала нам красными чернилами в наших тетрадках образцы букв и цифр, как неторопливо выводила нам первые оценки. (Да, тогда отметки уже ставили в первом классе.) Но больше всего мне нравилось, как Римма Владимировна проверяла тетради и исправляла ошибки.  Не могу сказать, что она владела, как принято сейчас говорить, какими-то «технологиями», но завораживала сама личность учителя. Я приходила домой, «делала домашнюю работу», а потом составляла список учеников, ставила им оценки (часто они зависели от моего расположения к моему однокласснику) и в отдельной тетради, как в дневнике, делала замечания. Я любила писать красиво и даже соревновалась в этом со своей школьной подругой. Однажды для моего младшего брата я смогла переписать, почти скопировать, всю пропись.

— Наверное, тогда и захотели работать учителем?

 Конечно, тогда выбор моей профессии был предопределен.

— А где учились Вы потом, почему стали работать в училище?

После восьмого класса многие мои одноклассницы пошли учиться в Зарайское педагогическое училище, а я продолжила обучение в школе. Очень хорошо помню, как мы пришли однажды в педагогическое училище на чаепитие с нашими бывшими одноклассниками, которые рассказывали о себе. Помню и то, как было в классе холодно. (Действительно, я узнала намного позже, что в училище плохо работала отопительная система).

 В старших классах увлеклась немецким языком и решила поступать на факультет иностранного языка Коломенского педагогического института.

Два года пролетели незаметно. Уже были получены аттестаты, сданы успешно вступительные экзамены, осталось согласовать в деканате выбор изучения языков. Вдруг открывается дверь деканата филологического факультета, выходит декан этого факультета, называет мою фамилию. Я захожу  в деканат,  и Валерий Иванович Габченко  — декан факультета,  лестно отзывается о моем сочинении и убеждает обучаться именно на филологическом факультете. Представьте моё смятение! Но я была воспитана так, что к советам старших надо прислушиваться, и… согласилась. Стала студенткой филологического факультета и нисколько не жалею об этом.

Судьба распорядилась так, что после окончания института  стала работать в педагогическом училище, сначала лаборантом кабинета русского языка и литературы, а через год — преподавателем филологических дисциплин,   в 1986 году  доверили вести уроки по методике преподавания русского языка в начальной школе. Вот так воедино сплелись в судьбе закономерность и случайность.

— Как Вы думаете, если бы работали в другом образовательном учреждении, смогли бы реализовать свои педагогические способности?

Мне трудно об этом сказать, потому что мне не довелось работать больше нигде, кроме колледжа. А вы знаете, к любой работе надо относиться ответственно, а если перед тобой дети, то в работу надо вкладывать душу, но это не должно быть обязанностью. Кстати, отдавая, получаешь гораздо больше.

— Скажите, а были у Вас наставники в колледже, которые помогали Вам вначале?

Конечно. Когда вспоминаю первые годы работы, то не мыслю их без  умных, талантливых педагогов-коллегах, преподавателях русского языка и литературы. Необыкновенным чувством такта, умением понять трудности обладала Лидия Михайловна Вуколова. Настоящее методическое мастерство отличало Лидию Васильевну Каданцеву, безграничная любовь к русской литературе, русскому языку, принципиальность были основными чертами Афремовой Розалии Сергеевны. Энциклопедические знания и культуру речи демонстрировал Юрий Иванович Орлов. Кстати, именно он поддерживает тесные связи с нами до сих пор, являясь участником Виноградовских чтений. Умные советы всегда давала Татьяна Александровна Троилова, самые тёплые воспоминания оставила так рано ушедшая из жизни Татьяна Фёдоровна Щелкунова. Совсем немного работал в нашей комиссии Валерий Владимирович Мокеев, очень скромный, интеллигентный человек. (Потом он был переведён на высокую должность руководителя района). Когда говорю о своих старших коллегах, то прекрасно понимаю, что рядом со мной были настоящие интеллигенты, красивые, щедрые люди. Не каждому человеку удается встретить таких коллег.

Сколько замечательных мероприятий мы провели вместе со своими коллегами-ровесниками. Это и литературные вечера, устные журналы, конкурсы художественного чтения, творческих и исследовательских  работ, литературно-музыкальные композиции, выпуск литературных газет, радиопередачи, заседания «Малой академии», участие в областных семинарах, конференциях… Разве можно забыть наши Виноградовские чтения. Всего не перечислить. Я очень благодарна за совместную многолетнюю работу Ольге Валентиновне Фроловой, Лидии Васильевне Лифатовой, Марии Сергеевне Гавриловой, Дееву Евгению Евгеньевичу. Совместная работа всегда сближает. Очень эффективной, на мой взгляд, была работа в экспериментальной площадке (2005-2010 г.г), общее руководство которой осуществлял заместитель директора по научно-методической работе Е.Е. Деев.

За последние годы колледж вышел на новый методический уровень, не скрою, нам было трудно, но эти трудности мы смогли достойно преодолеть. И в этом была большая заслуга нашего директора Татьяны Анатольевны Щербаковой. Уже год у нас новый руководитель – Александр Викторович Родионов. Мы верим, что он  сумеет сохранить наши лучшие традиции, и колледж в завтрашний день войдет с новыми достижениями и успехами.

И, разумеется, всегда мы  были рядом с нашими  студентами, красивыми, молодыми и такими разными, ради которых и были все наши дела, уроки, занятия.

— Нина Алексеевна, можно ли сказать, что Ваша жизнь переплелась с жизнью колледжа.

Моя жизнь не просто переплелась с жизнью колледжа, а я просто не мыслю себя без работы. Так же, как и многие другие, называю его родным. Как только переступаю его порог, мне кажется, я становлюсь моложе. Как приятно слышать приветствие студентов, видеть их глаза, чувствовать себя нужной.

— Вот опять Вы говорите о студентах, наверное, ещё и потому, что Вы классный руководитель. У Вас за плечами 9 выпусков.

Мне самой в это трудно поверить. Но я очень хорошо помню все выпуски и желаю всем выпускникам, чтобы они состоялись в своей профессии. Многие из них уже стали победителями конкурса «Учитель года», достигли карьерных высот, сами – мастера. Мне вместе со своими коллегами есть кем гордиться.

Когда они приходят на вечер встречи с выпускниками, то всегда рассказывают о своей работе, об учениках, и я ни разу не слышала от них слов сожаления, что закончили наше учебное заведение.

 — Изменились ли студенты за последние 10 лет?

Меняется время, изменяется жизнь, меняются и люди, конечно, и студенты 21 века отличаются от века 20-го. В них больше стало практичности, смелости, они более раскованные.

Раньше почти не было конкурсов, а сейчас их очень много. И это хорошо, потому что они дают возможность раскрыть способности каждого студента. С большой теплотой вспоминаю Юлю Дунец, которая заняла второе место в областном конкурсе «Педагогический дебют» (2011г.-конкурс проводился первый раз), Юлю Доронину, занявшую третье место в областном конкурсе «Шаг в профессию», наш коллектив «Живое слово».

Хочется, чтобы наши выпускники берегли родной язык, чтобы его богатство и чистоту передали своим ученикам, чтобы с радостью входили в класс и не пожалели о выбранной профессии.

— Что бы Вы пожелали студентам и преподавателям в канун векового  юбилея колледжа?

Мои пожелания самые простые: пусть каждый студент достойно несёт гордое звание Учителя и выпускника Зарайского педагогического колледжа, пусть каждый его день будет наполнен радостью и творчеством, пусть каждый из них помнит истоки. А своим коллегам хочется пожелать простого человеческого счастья, благодарных студентов и успехов! И только вперёд!

Пусть наш родной колледж не стареет, и какие бы ни были перемены, хочется верить, что он ещё долго будет «кузницей» педагогических кадров!

С ЮБИЛЕЕМ,  ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!

Анастасия Прокудина, Полина Анисимова,

 студенты 1 Б курса

Профессия – журналист. Интервью с Анастасией Козловой

– Скажите, кто Вы по профессии? Перечислите направление деятельности, которыми сейчас занимаетесь.

– Я совмещаю несколько должностей. Прежде всего, я руководитель службы новостей. Также по совместительству корреспондент, ведущая новостей и автор программы «Дело вкуса», которую мы ведем вместе с моим коллегой Леонидом Юрковым.

– Почему Вы решили стать журналистом, что вас в этом заинтересовало?

– Изначально, когда стоял выбор профессии, я хотела быть журналистом, но так вышло, что я поступила в педагогический колледж на специальность учителя русского языка и литературы. Будучи студенткой, я начала ходить в телевизионную студию новостей педагогического колледжа. Там я нашла свое место.

Мы снимали молодежный тележурнал, у нас были студенческие новости, также мы принимали участие в различных конкурсах, таких как: «Новый фарватер», «Студенческая весна»; принимали участие в различных медиафорумах; ездили на все возможные мастер классы, семинары. Через некоторое время мои материалы начали брать в эфир телекомпании Канск 5 канал. Также, будучи студенткой, меня пригласили вести прогноз погоды на 5 канале. Затем мои материалы начали брать в краевую программу «Молодежный форум». Когда я закончила колледж, я надеялась пойти по профессии журналиста, но снова не вышло, и только спустя некоторое время меня пригласили работать здесь, в отделе радио. Я была трафик-менеджером, писала некоторые инфоблоки, начитывала их, но мне всегда хотелось быть телевизионщиком. Спустя полгода меня пригласили в наш телевизионный цех. Я стала корреспондентом, начала вести новости, позже появились некоторые программы.

– Что входит в Вашу работу? За что Вы отвечаете в своей работе?

– Я отвечаю за качество и наполняемость продукта, который мы делаем. В первую очередь это ежедневный выпуск новостей. Также я отвечаю, как автор программы, за передачу «Дело вкуса». Мы еженедельно делаем новый выпуск с Леонидом Юрковым, придумываем какие-нибудь фишки, сюжеты, пишем сценарий, чтобы это было интересно не только рекламодателям, но и зрителям, которые включают телевизор. Мы делаем так, чтобы у них не появилось желание переключить канал.

– Где можно получить образование журналиста?

– У меня нет специального журналистского образования. У меня только есть удостоверение. Я проходила курсы практической журналистики, которые были в педагогическом колледже. Я думаю, что в Красноярске в СФУ есть такой факультет, где учат на журналистов. Вообще далеко не каждый журналист имеет образование. Очень редко встретишь, по крайней мере, в нашем маленьком городе журналиста, который имеет соответствующее образование. У нас журналисты, в основном, это учителя, бывшие студенты библиотечного техникума, то есть люди, которые учились на гуманитарных специальностях. Очень часто из учителей русского языка и литературы получаются хорошие журналисты, потому что самое важное в этом деле это уметь работать с текстом, уметь грамотно его писать и подавать информацию так, чтобы она была понятна и доступна.

– На какую профессию похожа Ваша работа и что в этих профессиях общего?

– Провести параллель можно со многими профессиями. Наверное, мы, немножко, артисты, потому что находимся постоянно у всех на виду. Нам нужно что-то изображать, что-то делать, кого-то играть. Например, в передачи «Дело вкуса» с Леонидом Юрковым, мы постоянно разыгрываем какие-то сюжеты, ситуации, пусть они даже стереотипные и неправдоподобные. Немного мы писатели, потому что приходится много времени проводить за текстом. Немного мы работники экстренной службы, например, пожарные или полицейские, которые должны собраться, мобилизовать все свои силы и срочно куда-то поехать. Наверное, мы немного социальные работники, так как, когда мы приезжаем на съемки, нам приходится разговаривать с людьми, приходится вникать в их проблемы, где-то помогать. Очень часто, когда мы выезжаем на так называемой «социалке», так называется сюжет, в котором мы показываем проблемы людей. Очень часто мы эти сюжет курируем и стараемся помочь людям. То есть мы не просто приехали, сняли, как у человека крыша протекла или в подъезде что-нибудь сломано, мы звоним в те службы, которые должны этим заниматься. Мы стараемся как-то пролоббировать интерес этих жителей, которые попали в трудную ситуацию, которым не от кого искать помощи. Очень часто нашу телекомпанию и службу новостей в частности называют последней инстанцией. Когда люди устают уже ходить по различным кабинетам, где им отказывают и где они не могут найти справедливости, они идут к нам. Бывает так, что они не дойдя ни до кого, идут сразу к нам. То есть это говорит о высоком уровне доверия жителей именно к нашей телекомпании.

– Как Вы считаете журналист это профессия или призвание?

– Я думаю, что это призвание, потому что можно получить образование журналиста, но при этом быть плохим журналистом. А можно быть, например, по профессии учителем русского языка и литературы, но быть не плохим журналистом. Хорошим журналистом я себя не назову, пока еще есть к чему стремиться. Вот у нас, например, у Леонида Юркого вообще нет никакого образования, он еще только учится, но при этом он отличный журналист. То есть, скорее всего, это призвание. Журналистом быть не прикажешь, не заставишь, если у человека нет стремления, драйва с которым он просыпается и идет по жизни, то, наверное, ничего ты с ним уже не сделаешь и никак не заставишь быть активнее, проницательнее и что-то творить.

– В Вашей профессии каждый день не похож на другой, но все-таки, как выглядит типичный рабочий день корреспондента (журналиста, ведущего)?

– Это точно, каждый день не похож на другой. Хотя можно найти какой-то схожий сценарий дня. Например, я прихожу каждое утро на работу к 8:00 – 8:30. Мы планируем свой день. У нас обязательно проходит планерка, на которой мы решаем, какие темы, и новости сегодня будем показывать, о чем мы будем рассказывать нашим телезрителям. Мы решаем, расписываем и очень четко планируем наш день, буквально по минутам, потому что нужно все распланировать таким образом, чтобы везде успеть. При этом всегда должна быть какая-то резервная съемочная группа, чтобы в экстренном случае, куда-то выехать. Дальше уже идет съемочный процесс. Мы начинаем набирать информацию, материал. Сложность телевизионного журналиста заключается в том, что это не только текст и информация, это еще и картинка, а если ты не был на месте событий, где что-то происходит, то тебе довольно проблематично будет это потом показать в новостях, поэтому мы набираем материал. Затем у операторов есть, немного времени отдохнуть, а в то время корреспонденты пишут текст. Мы пишем текст репортажа, когда он написан, тогда мы идем с этими материалами на монтаж. У нас есть режиссер монтажа, который собирает все это в кучу. И вот так в соответствии со своим внутренним графиком мы ходим на монтаж. А вечером в 4 часа мы записываем студию новостей. Затем режиссер монтажа собирает готовый продукт в новости. Но я уже говорила, что мы здесь не только корреспонденты, мы универсалы, мы даже уже редко называем свой отдел службой новостей, чаще его называем телевизионный отдел, потому что, помимо новостей мы еще ведем и передачи. У каждого есть своя авторская передача, которая выходит с периодичностью раз в неделю или раз в две недели, поэтому еще помимо новостей, мы еще снимаем передачи. Тоже очень трудоемкий и длительный процесс.

– Что самое привлекательное в Вашей профессии?

– Во-первых, это возможность общаться со многими интересными людьми. Во-вторых, возможность жить в таком жестком темпоритме. Мне нравится, когда день проходит не просто так, когда есть чем заняться. Я не люблю сидеть на одном месте, мне нравится развиваться, общаться, постоянно что-то делать. Также нравится то, что ты находишься в центре всех событий и тем самым узнаешь много нового.

– Как Вы готовитесь к интервью? Как придумываете вопросы?

– Всегда по-разному. Изначально, конечно, когда я только начинала работать, старалась за ранее продумать вопросы. С опытом пришло умение придумывать вопросы на ходу. Иногда это выручает. Бывает так, когда ты берешь интервью, и поначалу стесняешься, боишься спросить что-нибудь не то, а если в тебе уже нет этого страха, то это хорошо, ты можешь узнать еще больше. Есть люди, к которым я пишу вопросы, потому что я знаю, что мне будет достаточно сложно с ними общаться, и я могу спросить что-нибудь не то, а есть люди, с которыми настолько легко общаться, что вопросы придумывать не нужно, они сами все рассказывают.

– У кого бы Вы хотели взять интервью?

– Трудно сказать. Наверное, у президента. У мэра города довольно часто беру интервью, у губернатора я тоже брала интервью. Да, я бы взяла интервью у президента и еще у каких-нибудь звезд.

– И в заключении. Какие советы Вы бы дали начинающим журналистам?

– В первую очередь нужно избавиться от своих комплексов и от страхов, потому что закомплексованный и всего боящийся журналист не сделает ничего хорошего. Нужно верить в себя, в свои силы, трудиться. Многие думают, что профессия журналист-это не серьезная работа. На самом деле это не так. Помимо того, что мы творцы, мы еще и ремесленники, это ремесло-конвейер, который должен каждый день, как на заводе выпускать новости в точное время и в точный день, поэтому нужно понимать и сопоставлять две эти сферы. Быть трудолюбивым, не бояться творить и создавать.

Алина Нахаева

Ученица МАОУ Гимназия №4 г. Канск

Материал опубликован в ЮНПРЕСС

Шуточные вопросы для учителей. Сценарий празднования Дня Учителя — веселые сценки, шутки, игры и викторины. Училась я в школе хорошо

Быть учителем — одна из самых благородных профессий. Чтобы больше узнать о людях этой профессии мы подготовили вопросы для учителей на день учителя. Многие из вопросов довольно-таки непростые, даже каверзные, с подвохом, тогда как другие — шуточные, веселые. Они отлично подойдут для школьного интервью, которое можно провести с преподавателями.

Посмотрите данный список, чтобы подобрать себе те вопросы какие можно задать вашему учителю. Вам понравится то, как преподаватели вашей школы отвечают на школьные вопросы.

Вопросы для учителей на день учителя

1. Правда, что сегодня дети отучились писать грамотно?
2. Чем на самом деле учителя занимаются в учительской?
3. Как вы справляетесь со своими неприязнями и симпатиями в классе?
4. Как вести себя молодому преподавателю, если ему признается в любви ученик/ученица старших классов?
5. Что вам хотелось бы изменить в методах преподавания или подходе к школьному обучению?
6. Легко ли быть преподавателем, какие трудности этой профессии труднее всего перенести?
7. Что побудило вас стать на преподавательскую стезю?
8. Что вам больше всего нравится в школьном обучении, и чего больше всего ненавидите?
9. Если бы снова пришлось выбирать новую профессию, согласились бы стать учителем?
10. У вас был момент, когда вам хотелось бросить свою работу?
11. Какой самый глупый или странный вопрос, вам задал студент/ученик?
12. Что хуже всего в нынешней системе образования?
13. Какой исторический персонаж был бы самым скучным при встрече в реальной жизни?
14. Когда вам пришла мысль стать учителем?
15. Кто из преподавателей повлиял на всю вашу будущую жизнь?
16. Какие ключевые факторы (особенности) помогли вам стать хорошим педагогом?
17. Каков самый важный совет хочется дать родителям ребенка начальной школы?
18. Что вам известно о ваших учениках?
19. Если бы у вас была возможность получить что-то от министра образования, что бы это было?
20. У педагогов есть другие праздники, кроме школьных каникул?
21. Какой возраст учащихся наиболее агрессивный?
22. Если бы вам пришлось стать учеником нашей школы, кто был бы вашим любимым учителем?
23. Есть ли что-то, чему вам хотелось бы научить учащихся, но вы не можете этого сделать?
24. Какая самая курьезная, позорная вещь, произошедшая с вами во время уроков?
25. Считаешь ли вы, что ваша профессия влияет на воспитание собственных детей?
26. Что самое трудное в профессии учителя?
27. Что самое худшее было у вас при работе с родителями учеников?
28. Каковы признаки того, что ученики вами манипулируют?
29. О какой совершенной вами учебной ошибке вам пришлось больше всего сожалеть?
30. У вас есть школьные любимчики?
31. Ради мести можете занизить оценку ученику на экзаменах?
32. Кто является самым популярным героем нашей школы?

Смешные вопросы для учителей на день учителя

• Если ветчина получается из свиней, а говядина из коров, тогда из какого животного получается хлеб?
• Почему люди на другой стороне земли не падают?
• Девочка на уроке физики: «Если есть скорость света, тогда какая скорость темноты?
• Почему метеориты всегда приземляются в кратерах?
• Африканское солнце такое же самое как в России? Тогда почему оно там теплее?
• Если русский язык является языком Пушкина, тогда какой язык представляют собой наши фамилии?
• Если со слов преподавателя математика так проста, тогда почему у математика так много проблем с учениками?

• Как вы наказывает своих членов семьи (детей, брачного спутника) когда те плохо себя ведут? Выставляете их за дверь, ставите плохую отметку или вызываете родителей на беседу?
• Когда вы приходите домой, ваши дети встают и говорят «Добрый вечер, учитель»?
• Если у меня возникнут проблемы, я могу использовать теорему Пифагора для их решения?
• Грызете свои ручки или карандаши?
• Какой супер герой больше всего похож на вас?
• Что вы пьете за ужином?
• Почему учителя задают вопросы ученикам (почему, зачем, сколько), они, что сами не знают ответа?
• Можете от удовольствия скрутить язык трубочкой?
• Почему небеса не падают на нас?

Шуточные вопросы для учителей

1. Фермер имеет 17 овец. Все, кроме девяти, умирают. Сколько овец у него осталось? (ответ:9 овечек).
2. В столовой горит десять свечей. Сквозняком задуло три из них. Сколько осталось свечей к утру? (Ответ: три свечи, так как семь оставшихся свечей полностью расплавятся, а единственными целыми свечами останутся три потушенные сквозняком).
3. Какое слово на русском языке всегда написано неправильно? (Слово: неправильно).
4. Как будет правильным сказать: «Желток яйца белый» или «у яйца белый желток?» (Ответ: оба варианта неверны, так как яичные желтки желтые).
5. Человек стоит на одной стороне реки, его собака — на другой. Он зовет собаку, которая настолько быстро пересекла реку, что даже не промокла. При этом собака не бежала по мосту и не была в лодке. Вопрос, как собака пересекла реку? (Ответ: по льду, так как река была замерзшая).
6. Если дать мне еду, я буду жить, а дать мне воду — умру. Кто я? (Огонь).
7. У ваших родителей шесть сыновей, включая вас, и у каждого сына есть одна сестра. Сколько людей насчитывает ваша семья? (Ответ: 9 человек: оба родителя, шесть сыновей и одна дочь, которая для всех мальчиков является сестрой).
8. Что является черным, когда его покупают, красным, когда его используют, и белым после использования? (Древесный уголь).
9. У меня нет ни глаз, ни ног, ни ушей, но при этом я двигаю землю, кто я? (Дождевой червь).

Каверзные вопросы для учителей

Вам хочется взять интервью у учителя, но при этом не хочется задавать ему стандартные обычные вопросы? Тогда эти вопросы учителю с подвохом — это то, что вам отлично подойдет.

1. Как выглядит идеальная вечеринка учителей на день учителя?
2. По какому предмету вам больше всего поставили двоек во время вашей учебы в школе или колледже?
3. Перемена существует для учителя или ученика?
4. Какие оправдания вы говорили, когда опаздывали на уроки?
5. Вам приходилось списывать в школе, пользовались шпаргалками на экзаменах?
6. Учитель подает пример ученикам, если он опаздывает на уроки, значит это можно и учащимся?
7. Если ученик не будет читать книги, может ли он стать президентом?
8. Какое ваше любимое блюдо из школьной столовой?
9. Хотите преподавать в школе до 100 лет?
10. Какой урок был для вас самым худшим?
11. Вам хотелось когда-нибудь ударить ученика? Из-за чего это было?
12. Влюблялись когда-то в учеников?
13. Преподаватели принимают наркотики для самоуспокоения?
14. Учитель учится чему-то от своих учеников? А чему научились вы?
15. Вы бы сами согласились сдавать ЕГЭ или выпускные экзамены?
16. Вам известно, что в Японии преподавателям не нужно почитать императора? Но мы не в Японии это плохо или хорошо?
17. Это правда, что единственный способ добиться успеха в жизни — быть кретином?
18. Будучи учеником, когда-нибудь недолюбливали кого-то из своих преподавателей? Почему?
19. Если вы умнее меня, это сделает меня мудрее вас?
20. Вы сильно переживаете за наши экзаменационные отметки, а каковы были ваши оценки на экзаменах?
21. Какими были ваши первые университетские дни учебы: полностью заняли свое время учебой, вам было скучно или было желание прогуливать занятия?
22. Какие смешные, забавные прозвища учителям вы давали, когда были учеником?
23. Подшучивали или тролили над учителями?
24. На уроках, какого учителя из вашей школы вам хотелось бы быть учеником? Почему?
25. Что бы вам хотелось изменить в своем поведении, вернувшись снова за школьную парту?
26. Почему сегодня преподают предметы, которые в жизни просто бесполезны?
27. Почему ученики должны идти на компромисс со своим здоровьем, выполняя множество домашних заданий, вместо полноценного отдыха?
28. Всегда понимаете учеников, которые по-настоящему чувствуют себя плохо?

Странные вопросы

1. Где Великая китайская стена?
2. Разве Луна не то же самое солнце только выключенное на день?
3. Что такое пирамидальные вещи в Египте?
4. Как острова не уплывают?
5. Есть ли настоящие медведи?
6. Сколько в среднем было лет 18-летнему человеку в 1942 году?

Вопросы для интервью с учителем

Как и все интервью в области образования, интервью с учителями также имеет конкретные вопросы. Они ориентированы на знание методологии работы, чувство призвания, способность управлять дисциплиной учащихся. Перед вами список распространенных вопросов в этом формате интервью:

1. Каково ваше образование?
2. Почему хотите работать в сфере образования?
3. Как планируете проводить свои курсы, занятия, уроки?
4. Как относитесь к школьной дисциплине?
5. Каково ваше отношение к современному образованию?
6. Что думаете о психологии в образовании?
7. Что думаете о педагогике?
8. Вы считаете себя рискованным?
9. Считаете себя позитивным преподавателем?
10. Что станете делать, если ученик, студент назовет вас плохим учителем?
11. Если бы вы были директором школы, какие цели поставили бы на следующий учебный год?
12. Какую последнюю книгу вам удалось полностью прочитать?
13. Как бы вы мотивировали учащихся читать?
14. В какое десятилетие вам хотелось бы стать преподавателем? Почему?
15. У вас есть любимая , который вас мотивирует?

Вопросы о жизни за пределами школы

1. Каков один из ваших скрытых талантов?
2. Чему ученики могут удивиться, увидев вас за дверями школы?
3. Как вы мечтаете провести отпуск после учебного года?
4. Как вам удается проводить свои летние каникулы?
5. Какие книги вам хотелось бы иметь на необитаемом острове?
6. Каким будет ваш последний урок?

Вопросы о школе

1. Каковы традиции или суеверия есть у преподавателей? Сами их придерживаетесь?
2. Какой учебный день для преподавателя считается хорошим, удачным?
3. Какое достижение учеников в этом году наполняет или наполнит вас гордостью?
4. Как вам удается сохранять выдержку и терпение? [вопрос особенно актуален для опытных педагогов]
5. Что вас вдохновляет?
6. Какие технологии делают обучение более простым или наоборот сложным?
7. Что самое лучшее / худшее в том, чтобы быть преподавателем?

Вопросы об учениках

1. Что вас настораживает в поведении современных учеников? Почему?
2. Что поможет преподавателю завоевать уважение учащихся?
3. Какое время лучше для успеваемости: утро или обед?
4. Какую часть своих знаний вам хочется передать своим ученикам?
5. Что вы испытываете, когда какой-то ученик перешептывается с соседом, при этом игнорирует ваши замечания?
6. Что помогает вам проявлять терпение в обращении с теми учениками, с которыми даже Бог не может справиться?
7. Как вам удается запомнить имена всех своих учеников, у вас есть какие-то ассоциации с ними?
8. Имея возможность посетить со своим классом любую точку мира, куда бы вам хотелось отправиться?
9. С кем-то из бывших учеников поддерживаете переписку в соц сетях?
10. У вас есть личный дневник о ваших учениках, студентах?
11. Какую песню должны слушать ученики при выполнении домашней работы?
12. Что самое первое вам запомнилось из вашей работы преподавателем?
13. Как вам кажется, ваши ученики/студенты запомнят вас и класс, в котором они учились?

Заключение

Перед вами список вопросов, из которого можно выбрать подходящие, чтобы задать их учителям. При этом важно помнить, что интервью — это беседа. Поэтому держитесь естественно и используйте вопросы с умом. Запомните лучше получить честные ответы на несколько интересных вопросов, вместо дюжины пространных ответов на один глупый вопрос?

Если видите подвох, используйте его. Это будет интересно и весело. Не бойтесь немного отклониться от темы разговора, когда появляется такая возможность. При этом помните, что эти вопросы для учителей на день учителя являются отличным началом того, чтобы больше узнать о своих преподавателях, понять трудности или наоборот привлекательные стороны этой профессии.

С уважением, Helen.

Кстати, посмотрите вопросы с подменой ответов для учителей (перевертыши).

ВОПРОСЫ — ШУТКИ:

1.Какой узел нельзя развязать? (Железнодорожный).

2.В каком геометрическом теле может закипеть вода? (В кубе).

3. Какая река самая страшная? (Река Тигр).

4. Какой месяц короче всех? (Май — три буквы).

5. Где край света? (Там, где начинается тень).

6. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, так как он не умеет говорить).

7. Когда строят новый дом, во что вбивают первый гвоздь? (В шляпку).

8. Что у человека под ногами, когда он идет по мосту? (Подошва обуви).

9. Что с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? (Пух).

10. Сколько горошин может войти в один стакан? (Ни одной — все надо положить).

11. Каким гребнем голову не расчешешь? (Петушиным).

12. Что стоит между окном и дверью? (Буква «и»).

13. Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки).

14. Как можно пометить два литр молока в литровую банку? (Надо из молока сварить сгущенку).

15. Если пять кошек ловят пять мышей за пять минут, то сколько времени нужно одной кошке, чтобы поймать одну мышку? (Пять минут).

16. Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (Все месяцы).

17. Что бросают, когда нуждаются в этом, и поднимают, когда в этом нет нужды? (Якорь).

18. Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла триста метров. Как ей это удалось? (Веревка не была ни к чему привязана).

19. Что может путешествовать по свету, оставаясь в одном и том же углу? (Почтовая марка).

20. Можно ли зажечь спичку под водой? Можно, если если воду налить в стакан, а спичку держать ниже стакана).

21. Как может брошенное яицо пролететь три метра и не разбиться? (Нужно бросить яицо на четыре метра, тогда первые три метра оно пролетит целым).

22. Что станет с зеленым утесом, если он упадет в Красное море? (Он станет мокрым).

23. Мужчина вел большой грузовик. Огни на машине не были зажжены. Луны тоже не было. Женщина стала переходить дорогу перед машиной. Как удалось водителю разглядеть ее? (Был яркий солнечный день).

24. Два человека играли в шашки. Каждый сыграл по пять партий и выиграл по пять раз. Это возможно? (Оба человека играли с другими людьми).

25. Что может быть больше слона и одновременно невесомым? (Тень слона).

26. Что все люди на земле делают одновременно? (Становятся старше).

27. Что становится больше, если его поставить вверх ногами (Число 6).

28. Как спрыгнуть с десятиметровой лестницы и не ушибиться? (Надо прыгать с нижней ступени).

29. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Время, температура).

30. Какой рукой лучше размешать чай? (Чай лучше размешивать ложкой).

31. Когда сеть может вытянуть воду? (Когда вода замерзнет).

32. На какой вопрос нельзя ответить «да»? (Вы спите?).

33. На какой вопрос нельзя ответить «нет»? (Вы живы?).

34.Что имеет две руки, два крыла, два хвоста, три головы, три туловища и восемь ног? (Всадник, держащий в руках курицу).

Приветствуем всех на викторине, посвящённой Дню учителя. Учитель – это наше всё. Учительский труд почётен и благодарен. К педагогу всегда особое отношение – ему доверяют, его ценят.

Викторина ко Дню учителя состоит из трёх блоков. Первый блок состоит из серьёзных вопросов, второй – из шуточных. Третий блок посвящён вопросам о школе в целом.
На все вопросы даны ответы.

1. В начале нашей викторины я хочу загадать вам загадку. О ком идёт речь?

Он приходит в школу рано,
У него большие планы:
Научить детей писать,
Думать, вычислять, решать.
Ответ: речь идёт об учителе

2. Каких великих учителей вы знаете?
Ответ: Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский, А. В. Луначарский, А.М.Горький, С.Я.Маршак

3. Какие кинофильмы, рассказы, повести, посвящённые учителям, вы знаете?
Ответ: «Уроки французского» — рассказ Валентина Распутина, «Первый учитель» — повесть писателя Чингиза Айтматова, фильм «Большая перемена»

4. Как вы считаете, отмечают ли Всемирный День учителя?
Ответ: да, этот праздник был учреждён под эгидой ЮНЕСКО в 1994 году. Это день – 5 октября, День учителя празднуют более чем в ста странах мира

5. Какой ученик самый любимый у учителя?
Ответ: возможно несколько вариантов ответов. Один из низ может быть таким: «Ученик, который хорошо учится, делает своевременно домашнее задание. Ученик с прилежным поведением».

II. Второй блок викторины — шуточный

1. В каком случае ученик говорит: «Я что, Пушкин?»
Ответ: так говорится в том случае, когда отвечающий не знает ответ на вопрос. Скорее всего, считается, что Пушкин (он же гений!) знал всё

2. Как отвечает ученик на вопрос, который, по его мнению, ранее не был объяснён учителем?
Ответ: «это мы не проходили»

3. В каком случае говорят: «Играть в школу?»
Ответ: речь идет о ребячьей игре, проходящей вне школьных стен. И учителя и ученики в такой школе – персонажи игровые

4. Какую считалочку произносит учитель младших классов, когда дети сильно расшумятся?
Ответ: «Чок-чок, зубы на крючок»

5. Назовите пять персонажей детских рассказов, мультфильмов, считалочек, сказок, имена (названия) которых начинаются на букву «Ч»?
Ответ: Чиполлино, Чип (и Дейл), Чижик-пыжик, Чук (и Гек), Чапаев, «Чучело» и другие

III. Третий блок викторины — вопросы о школе

1. Что означает выражение: «Готов к уроку»?
Ответ: это значит, что выполнено домашнее задание, и выучены правила, теоремы, проштудирован параграф

2. Кто такой хорошист и кто такой ударник? Чем они отличается друг от друга?
Ответ: практически ничем, это ученик, который учится без троек. Оценки за четверти и за год у него только хорошие и отличные

3. Шпора — это один из элементов, служащих для управления лошадью. А какое отношение это слово имеет к школе?
Ответ: так на разговорном языке означает слово «шпаргалка»

Викторина 2 «Учитель – профессия на века» (с ответами)

Наверно, нет такого человека на земле, которому не знакомо слово «учитель». Во все времена были и есть люди, готовые воспитывать молодое поколение, передавать свои знания, опыт, навыки тем, кто в этом нуждается. Все мы помним и ценим наших учителей. С годами мы начинаем ценить их ещё больше.

Викторина «Учитель – профессия на века» содержит 10 вопросов. На все вопросы даны ответы.

В.А.Жуковский
В.Г.Белинский
Н.А.Некрасов +

Валентин Распутин +
Алексей Толстой
Лев Кассиль

3. Эта газета была основана в 1924 году при активном участии Н.К.Крупской. Читателями этой газеты стали миллионы учителей. Её первый номер увидел свет 3 октября 1924 года. Как называется газета?

«Педсовет»
«Учительская газета» +
«Знания»

4. Как звали лентяя и двоечника из мультфильма «В стране невыученных уроков»?

Пётр Умелов
Николай Задачников
Виктор Перестукин +

5. Назовите синонимы к слову «учитель»
Ответ: преподаватель, педагог, наставник, гуру, просветитель

6. Этот человек – основоположник дошкольной педагогики. Он стоял у истоков русской педагогики в целом. О ком идёт речь?

К.Д.Ушинский +
А.М.Горький
С.Я.Маршак

7. Какой предмет преподавал учитель Илья Семёнович Мельников (актёр Вячеслав Тихонов) в фильме «Доживём до понедельника»?

Литературу
Историю +
Математику

8. Продолжите пословицу:

Ученье — свет, а …(неученье – тьма).
Ученья корень горек, …(да плод сладок).
Учись доброму, так худое на ум …(не пойдет).
Учиться всегда …(пригодится).
Учить — …ум (точить).

9. Как назывался советский четырёхсерийный художественный телевизионный фильм о школе, школьной жизни, учителях, режиссером которого стал Алексей Коренев?

«Школьная серенада»
«Здравствуй, школа»
«Большая перемена» +

10. Как на школьном языке называется оценка, эквивалентная «неудовлетворительно», «плохо», «двойка».

Пустышка
По нолям
Баранка +

С удовольствием разместим Ваши статьи и материалы с указанием авторства.
Информацию присылайте на почту

Дорогие учителя! Всему творческому коллективу, создававшему этот праздничный номер, очень хотелось вас порадовать, удивить, развеселить! Правда, и в этот раз не обошлось без вашей помощи. Мы попросили ответить на некоторые вопросы, пытаясь лучше вас понять, узнать, почувствовать… И теперь мы можем смело утверждать, что ваша профессия стала нам еще ближе, и, уверены, кто-то из нас обязательно последует вашему примеру.

1. Помните свои ощущения, когда Вы вели свой первый урок?

2. Что Вы испытываете, когда приходится ставить «2»?

3. Вспомните какой-нибудь забавный эпизод из Вашей учительской практики.

4. Если бы Вы не стали учителем, то какую тогда выбрали бы профессию?

5. Ваш идеал учителя.

6. Вспомните афоризм, крылатое выражение или цитату, связанную с профессией учителя.

7. Хотели бы Вы, чтобы кто-нибудь из плесковцев стал учителем, и какой совет Вы могли бы ему дать?

Андрей Александрович Бочаров (учитель биологии)

1. Это был урок биологии, во время педагогической практике в одной из школ Брянска, страшно не было, но волнение было, так как надо было хорошо провести урок и соблюсти все методические требования.

2. Самые разные чувства: жалость, иногда удивление, обида, растерянность, но никогда – радость!

3. 1992 год. Я дежурный по школе. Классы заканчивают уборку. Вдруг моё внимание привлёк шум в одном из коридоров, я быстро направился туда. Возле дверей класса стоит восьмиклассник и держит дверь, из-за которой раздаются стуки и крики. Я требую открыть, школьник просит: «Только не это!», я требую очень настойчиво и сердито, он вынужден подчиниться. Я открываю дверь, оттуда выскакивает взъерошенная девчонка и с криком «ха» выливает на меня стакан воды, перепутав с мальчиком.

5. Януш Корчак, который вместе со своими учениками попал в концлагерь, ему предложили свободу, но без учеников, он выбрал смерть.

6. «Ученик не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь»; «Мысли глобально, а действуй — локально»

7. Решение о выборе профессии, каждый, помолившись, принимает сам.

Ирина Михайловна Галицкая (учитель математики)

1. Мой первый урок был ещё в студенческий годы. Я выучила сценарий урока наизусть и вышла перед учениками, как будто перед зрителями. Строго выполняя план урока, по-моему, ничего перед собой не видела, а добрые зрители лишь иногда мне помогали, отвечая на вопросы.

2. Мне кажется, боюсь этой оценки больше, чем ученики.

3. Как-то в 8-ой класс (где я была классным руководителем) привели нового ученика и предупредили, что мальчик только что из колонии, очень «трудный» и найти с ним общий язык почти невозможно. Но при разговоре оказалось, что у нас есть общий знакомый — бывший мой воспитанник из интерната, который у них в колонии был командиром. Этот ученик когда-то создавал слишком много хлопот, но благодаря ему, я нашла общий язык с этим «очень трудным» подростком.

4. Хореографом.

5. Добрый, «немного наивный», понимающий учеников, «интересный», образованный.

6. «Математика воспитывает у ученика любовь к истине» (Н. В. Бугаев)

7. Конечно, да! Но, если Вы почувствуете, что дети Вас раздражают, а Вы в свою очередь к ним равнодушны и класс для Вас одна «серая масса», то немедленно бегите из школы.

Андрей Викторович Кейв (учитель истории)

1. Напряжение, боязнь что-нибудь забыть, желание быть интересным, неудовлетворённость малой активностью класса, радость неожиданным глубоким мыслям учеников.

2. Досаду, надежду на желание ученика исправить оценку.

3. На уроке о межнациональных отношениях пытались ставить себя на место представителей других наций. «Заигравшиеся» ученики ещё несколько дней общались друг с другом как представители разных национальностей. Особенно забавно на переменах.

4. Режиссёром.

5. Сократ, Д. С. Лихачёв, К. И. Чуковский.

6. «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем» (Конфуций). «Учитель, воспитай ученика, чтоб было, у кого учиться» (Евгений Винокуров).

7. Живи жадно и интересно. Делай всё от души, но имей терпение.

Аноприкова Татьяна Геннадьевна (учитель-словесник)

1. Было страшно. Мои первые ученики были на 10 лет младше меня, их было 44 человека, и никто даже не мог помочь.А я одна! Смогу ли справиться? Чего они ждут?

2. Неприятное ощущение. Иногда жаль ученика (если ему « не дано»), иногда — что я сделал не так?

3. Их было так много, но ярче запомнились перлы из сочинений. Один ученик написал: «Павка принимал участие в строительстве Узкой Колейки» (имелась ввиду узкоколейная железная дорога). Ученица в сочинении по «Капитанской дочке»: «Кибитка остановилась, не зная, куда ехать».

4. Мечтала стать журналистом и юристом.

5. Любящий детей, профессию, знающий, трудолюбивый, справедливый.

6. «Тот учитель хорош, чьи слова не расходятся с делом» (Катон)

7. С одной стороны, хотелось бы. Это значит, что какую-то искорку мы заронили в душу ученика. С другой — нет. Очень тяжёлый, а иногда неблагодарный труд. А ещё вышестоящие организации завалят бумагами.

Иерей Андрей Моховиков (учитель Закона Божьего)

1. Не помню.

2. Сожаление.

3. На прошлое у меня «короткая» память.

4. Я непрофессиональный учитель

5. Добрый, отзывчивый специалист.

6. «Яблоко от яблони недалеко падает».

7. Чтобы стать учителем нужно любить и чувствовать детей.

Светлана Николаевна Зубкова (учитель математики)

1. В начале урока — страх, потом — уверенность, радость, в конце урока — растерянность.

2. 1) Огорчение; 2) Делаю выводы, что нужно ещё раз объяснить материал.

3. Случай не очень забавный, но мне запомнился. В классе была девочка, которая постоянно меня перебивала, не давала объяснять. Однажды я вызвала её к доске доказывать теорему. Она стала отвечать и вдруг запнулась (наверно, забыла). И молчит, и я молчу, и класс молчит.

4. Бухгалтер.

5. Сухомлинский В. А.

6. 1) «Учитель — вечный ученик» 2) «Учитель — профессия и судьба» 3) «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем»

7. Да. Быть терпеливым, внимательным к своим ученикам. Помнить, что вы когда-то были учениками. Уважать своих учеников.

Людмила Ивановна Саженова (учитель информатики)

1. Выброс адреналина, волнение, но как у актёров — важно внимание, что-бы услышали.

2. Не ставлю, но если иногда приходится, ужасно огорчаюсь.

3. Тема «Алгоритмы», задание на дом: составить любой алгоритм. Весь класс составил алгоритмы приготовления пищи (еды), хотя масса жизненных ситуаций подсказывает различные алгоритмы. Но был пост и когда последний ученик привёл алгоритм приготовления яичницы — хохотали все.

5. Нестандартный

6. «Нет плохих кораблей, есть плохие капитаны»

7. Терпение и трудолюбие. Большая часть наших учащихся должны идти в педагоги.

Галина Васильевна Чернякова (учитель математики)

1. Волновалась, но необходимо было справиться с волнением и дать отличный урок геометрии в 10 классе.

2. Очень переживаю за ученика, приглашаю на дополнительные занятия.

4. Учителем и только учителем

5. Сухомлинский. Мои учителя литературы и математики.

6. «Не смейте забывать учителей!»

Елена Борисовна Морозова (учитель математики)

1. Какой бы ни был первый урок, (а у меня первый урок и в начальной школе, и первый урок трудового обучения, и уж тем более — математики), начинать всегда с радостью.

2. Сожаление по поводу зря потраченного времени: своего и ученика.

3. Все интересные эпизоды в основном связаны с внеклассной жизнью. На уроках забавного мало. Правда, наблюдать за учениками бывает очень занятно. (Из последней проверки тетрадей по геометрии: «Проведём окружность, прямую. Вскоре на пересечении получим точку»).

4. Тоже творческую.

5. Конкретно не назову, но в каждом учителе нашей школы могу найти стремление к идеальному образу.

6. «Чтобы хорошо усваивать знания, надо учиться с аппетитом». «Уча — учиться».

7. Мало у нас учителей мужчин, хотелось, чтобы кто-нибудь из мальчиков задумался о профессии учителя или воспитателя, а став им, не забывал, каким был в нынешнем возрасте.

Мария Васильевна Бочарова, (учитель географии)

1. Было очень страшно, боялась своих учеников, но всеми силами старалась не показывать это.

2. Обидно за то, что дети не берут то, что даёшь на уроке.

3. Придя на урок географии в 9 б классе (в классе 26 человек), заметила, что во время нашего занятия не было одного ученика-хулигана. Я, как ни в чём не бывало, вела урок. Он прошёл на «ура». Прозвенел звонок, в классе тишина, никто не уходит. Я поняла с самого начала, что мой ученик в шкафу. После звонка тихо подошла, открываю шкаф, и весь класс увидел Андрея, лежащего на маленькой полке, скрюченного и несчастного. Весь в поту и красный.

4. Хореографа

6. «Работа в школе — хорошая школа жизни», «Педагог- это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней».

7. Очень хочется. Желаю любви и терпения к нашим ученикам. Учитель должен быть добрый, строгий, мудрый, знающий.

Ольга Ивановна Критинина (учитель церковно-славянского языка)

1. Волновалась, этот урок — экзамен мне.

2. Досаду.

3. Вспоминается первый экзамен студентов и неожиданно появившегося на нём Александра Пивоварова, обеспокоенного тем, что я могу занизить оценки выпускникам.

5. Любящий, терпеливый

6. «Терпение и труд всё перетрут».

Светлана Борисовна Дмитриева (учитель английского языка)

1. Радость и волнение. Осознание огромной ответственности.

2. Очень не люблю ставить «2». Всегда расстраиваюсь.

3. Однажды, забыла взять к уроку очень важный материал, с тех пор никогда не ругаю учеников, если они что-то забыли дома. Но это не значит, что с сегодняшнего дня они могут все забывать.

4. Может быть, осталась бы в музыке

5. Пока нет личности. Терпеливый и понимающий, знающий своё дело.

6. «We could never learn to be brave and patient, it there were only joy in the world»

7. Учиться, учиться, всю жизнь учиться.

Ирина Владимировна Никишина (учитель английского языка)

1. Волнение, радость, кураж!

2. «Это я виновата!»

3. Алик Малхасян: «Ирина Владимировна! Почэму у Вас такие грустные глаза? Почэму не улыбаетесь? Кто Вас обидел? Поймаю, на шашлык порэжу, вместе кюшать будэм».

4. Художник- дизайнер.

5. Моя мама- учитель английского языка, переводчик.

6. «Век живи — век учись»

7. Никто вас нигде не научит любить детей, но если Господь дал вам это счастье — смело идите в эту профессию!

Елена Ивановна Суханова (воспитатель)

1. В 1964 г. Начала работать в школе рабочей молодёжи, очень хотелось выглядеть старше своих лет, так как мне было 24 года, а моим ученикам 30-40 лет.

2. «2» стараюсь не ставить

5. Учитель должен быть справедливым, знающим свой предмет, и умеющим увлечь им учеников, обладать эрудицией, любить детей.

6. «Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей», «В руках учителя наше будущее»

7. В этом году многие выбрали профессию учителя, мой совет — не быть равнодушным, любить детей.

Григорий Николаевич Балденков (учитель биологии)

1. Переживал, что ученики не поймут меня.

2. Сожаление, что взаимная работа была неуспешной.

3. Когда я захлопнул дверь после окончания урока, а ключа не было. Ребятам пришлось выходить из класса через окна 2-го этажа по лестнице.

4. По профессии я учёный, а учителем стал, когда преподавал в институте, а затем в школе.

5. Компетентный, понимающий.

7. Такой совет дать не могу, очень большая ответственность.

Каждый год в начале октября мы отмечаем День Учителя. Учитель — одна из важнейших фигур в жизни каждого человека, ведь от него зависит не только то, с каким багажом знаний, но и каким человеком ты войдешь во взрослую жизнь.

Чтобы узнать о том, что сегодняшние ученики думают о своих учителях, мы провели небольшой опрос среди учащихся разных школ.

«Каким, по-Вашему, должен быть идеальный учитель?» Этот вопрос мы задали ученику 11 класса школы №1 Георгию Берандзе. На этот вопрос он ответил так:

«Идеальный учитель — это тот, который может внушить своему ученику, что он личность, что он полноценный член общества, что его взгляды разделяются и воспринимаются нужным образом, что он имеет право на свое мнение, и к этому мнению прислушиваются… Идеальный учитель должен с первого «соприкосновения» с ребенком «отобрать» необходимый материал и «преподнести» так, чтобы ребенку стало интересно».

«В чем заключается гордость учителя?». На этот вопрос ученица 10 класса школы №7 Ирина Снеговая ответила так:

«Гордость учителя заключается в любви к ученикам, стремлению не только помочь им полюбить и овладеть твоим предметом, но и воспитать личность, умеющую выбрать свою дорогу в жизни».

Следующий вопрос был задан ученице 9 класса школы №1 Анне Скороспеловой

«Если бы ты была учителем, то какой бы предмет преподавала?». Ответ прозвучал такой:

«Я бы преподавала английский язык. Несмотря на то, что он трудный, мне очень нравится изучать его, потому что он меня вдохновляет. Ещё я люблю путешествовать и изучать историю других стран».

«Почему так важна и нужна профессия учителя?» На этот вопрос ученик 8 класса школы №2 Владислав Скрябин ответил так:

«Мы приходим в школу несмышлеными малышами. Учитель берёт нас за руку и ведёт к знаниям. С ним мы проходим по жизни 11 лет, переживая свои первые взлёты и падения. Мы учимся читать, писать, узнаём много нового. Учителя ведут нас по дороге знаний, показывая маршрут, а мы его разрабатываем, пробуем пройти по нему. И нам удаётся, так как рядом есть люди, к которым всегда можно обратиться за помощью и поддержкой, для этого и нужна профессия учителя»!

Ученице 5 класса школы №1 мы задали вопрос: «Как ты думаешь, профессия учитель — вечная?»

Ответ был следующим:

«Я думаю, что это профессия вечная, потому что без учителя не может развиваться не одно общество».

Последний вопрос мы задали ученице, которая только вошла на порог школьных знаний – первокласснице из школы №1 Софье Журавлёвой: «Какое впечатление на тебя произвела твоя первая учительница?»
Вот что ответила Софья:

«Надежда Владимировна Митрофанова произвела на меня много положительных впечатлений. Она очень добрая, чуткая, заботливая и всегда поможет в трудную минуту. Я очень рада, что оказалась в её классе».

Дорогие наши учителя! Поздравляем вас со Всемирным днем учителя! Высоко ценим щедрость ваших любящих сердец, ваше терпение и понимание, преданность делу и любовь к нам — своим ученикам! Желаем крепчайшего здоровья, бодрости тела и духа, радости от вашего нелегкого труда и всяческих удач в личной жизни! Пусть вас окружают уважение и любовь, доброжелательность и милосердие, жизнерадостность и наша благодарность!

Ученицы 9-б класса средней школы №1 Полина Паникарова и Снежанна Богданова

Как принять участие — Учитель для России

Для удобства мы делим период приёма заявок в программу на четыре волны. Чем раньше вы подадите заявку, тем больше времени у вас будет на прохождение этапов отбора, погружение в программу, знакомство с директорами и выбор школ. Даты волн приёма заявок в сезоне 2020/2021:

8 ноября 2020 г. — окончание первой волны приёма заявок; 
31 января 2021 г. — окончание второй волны приёма заявок;
28 марта 2021 г. — окончание третьей волны приёма заявок;
16 мая 2021 г. — финальный дедлайн подачи заявок в программу.

Ценности нашей программы: вера в потенциал каждого ребёнка, принятие инаковости других, приверженность демократическим принципам в педагогике. Мы ищем кандидатов, которые разделяют эти ценности — и желают вместе с нами преодолеть проблему образовательного неравенства в нашей стране.

Наши критерии отбора:

• авторская позиция по отношению к своей жизни;
• осознанная мотивация на участие в программе;
• уважение к другим людям, принятие инаковости во всех её проявлениях;
• проактивность и инициативность;
• способность брать на себя ответственность;
• упорство в достижении целей, способность преодолевать трудности и справляться со стрессом;
• понимание своих сильных и слабых сторон, готовность учиться и развиваться;
• знание своего предмета, интерес к нему и способность заинтересовать им других.

«Единого универсального критерия, который автоматически определяет хорошего учителя, не существует. Таким критерием, безусловно, не является педагогическое образование или абстрактная „любовь к детям“. Также невозможно успешно работать в школе, имея в запасе только сильнейшую мотивацию или энергичность. Любой хороший учитель — это совокупность факторов, навыков, умений, знаний и черт характера».

Алексей Столяров,  руководитель направления «Рекрутинг-Отбор-Матрикуляция»

 1. Онлайн-заявка

Заявка на участие в программе «Учитель для России» — это анкета.

Здесь мы просим максимально подробно рассказать о себе, своём образовании и профессиональном опыте, объяснить, почему вы хотите принять участие в программе. От того, насколько точно и полно вы ответите на вопросы анкеты, зависит ваше участие в программе. Заполнение анкеты занимает около часа. Рассмотрение анкеты в среднем занимает две недели.

Не откладывайте заполнение заявки на последний момент, так как мы рассматриваем их по мере поступления. Преимуществом при распределении по школам будут пользоваться кандидаты, подавшие заявку раньше. Кроме того, у вас больше времени на погружение в программу и в школьный контекст. В рамках программы погружения мы приглашаем посетить уроки наших действующих участников, а также высылаем списки книг, проводим вебинары, которые помогут подготовиться к Летнему институту.

11 вопросов, которые вам зададут на обучающем интервью

Поздравляем! Вы записались на собеседование на должность преподавателя в новой школе или на другую должность в текущей школе. Это важный первый шаг, но, вероятно, за одно и то же место будет соперничать несколько квалифицированных кандидатов — как вы можете выделиться из стаи и получить работу?

Ваше резюме, рекомендации и профессиональное портфолио, конечно, помогут, но всегда будет то впечатление, которое вы произведете во время личного собеседования, которое приведет вас на работу.К счастью, учителю можно задать лишь несколько типов вопросов, поэтому вы вполне можете пройти собеседование с уверенностью и подготовленностью.

Ожидайте, что помимо вопросов, относящихся к вашей области содержания, вам будут задавать вопросы, основанные на ваших знаниях и опыте удовлетворения потребностей всего ребенка. Будьте готовы объяснить, как вы уважаете и заботитесь о социальном, эмоциональном и академическом росте ваших учеников — как индивидуально, так и в группе. И будьте готовы к вопросам, касающимся управления классом, взаимоотношений между учителем и учеником, вовлеченности учеников и результатов обучения.

Здесь представлены типы вопросов, которые вам будут задавать, а также предложения и ссылки на ресурсы, которые помогут вам подготовить ответы и научиться цитировать конкретные стратегии и соответствующие анекдоты в классе.

11 вопросов, к которым следует подготовиться

1. Почему вы решили стать учителем? Подготовьте краткое заявление о профессиональной миссии, в котором объясняется не только то, как вы хотите изменить жизнь учеников, но и то, как ваша собственная жизнь обогащается, если вы работаете учителем.Кроме того, поищите формулировку видения школы и укажите, как ваше обучение будет отражать эти цели.

2. Как бы вы поступили со студентом, который постоянно нарушает правила поведения или сопротивляется? Вместо того чтобы сосредотачиваться на том, как вы отреагируете, объясните, как вы проактивно подходите к управлению классом, чтобы мелкие проступки редко становились хроническими или серьезными. Вот восемь способов сохранить вежливость и сотрудничество со студентами. Если интервьюеры будут настаивать на исходном вопросе, этот совет для студентов с оппозиционно-вызывающим расстройством может помочь.

3. Как вы развиваете позитивные отношения со своими учениками и создаете чувство единства класса? Вспомните случай, когда вы сблизились со студентом, которому требовалось дополнительное внимание и понимание. Покажите, что вы беспокоитесь об эмоциональном благополучии наиболее уязвимых учащихся, и опишите свой план развития у учащихся социальных и эмоциональных навыков обучения. Также объясните, как вы вызываете у учащихся чувство сопереживания и вовлеченности, чтобы одноклассники поддерживали друг друга как на личном, так и на академическом уровне.

4. Как вы используете данные для дифференциации обучения и поддержки учащихся с определенными нарушениями обучаемости, чтобы все учащиеся могли учиться? Во-первых, будьте готовы назвать несколько знакомых вам тестовых заданий, содержащих обширные данные. Ваши интервьюеры не будут требовать, чтобы они были такими же, как они, но важно то, что вы знакомы с методами тестирования. Затем вот 20 стратегий дифференцированных инструкций, которые вы можете использовать, чтобы подготовить свой ответ о том, как вы реагируете на данные.Кроме того, покажите свои знания об этих 11 трудностях в обучении и опишите несколько способов работы с родителями и школьным ресурсным персоналом для удовлетворения индивидуальных потребностей каждого ребенка.

5. Как вы поддерживаете грамотность для всех учащихся, включая изучающих английский язык? Независимо от области содержания, каждый учитель является учителем грамотности. Объясните, как вы помогаете своим ученикам развивать навыки чтения, письма, разговорной речи и аудирования. Вот 12 способов поддержать изучающих английский язык в обычном классе.

6. Используете ли вы совместное и проектное обучение? Обсудите разницу между совместным и совместным обучением, и, если вы внедрили PBL, опишите конкретное задание, над которым работали ваши ученики.

7. Как вы поддерживаете вовлеченность и мотивацию своих учеников, и как вы продвигаете голос и выбор учеников, чтобы помочь им стать самостоятельными учениками? Вот 10 методов взаимодействия, которые стимулируют мотивацию и энтузиазм студентов.Также опишите, как вы создаете класс, ориентированный на учащихся, который вдохновляет на творчество, страсть и целеустремленность.

8. Как вы обучаете учащихся 21-го века, интегрируете технологии и помогаете студентам стать гражданами мира? Будьте готовы рассказать о том, как вы учите глобальному гражданству и поощряете критическое мышление, творчество и хорошие коммуникативные навыки. Вот способы интеграции технологий в изучение контента.

9. Как вы включаете родителей и опекунов в обучение их детей? Расскажите о нескольких способах информирования, взаимодействия и сотрудничества с родителями и опекунами — посредством личных встреч, заметок, телефонных звонков или цифровых каналов.

10. Как вы поддерживаете свое профессиональное развитие и какие области вы бы выбрали для своего личностного роста? Вы можете читать книги и блоги, смотреть видео в Интернете, подписываться на журналы, посещать конференции и семинары или быть членом общества преподавателей в своей области. Будьте готовы рассказать о конкретных ресурсах, которые вы используете, чтобы идти в ногу с последними тенденциями в образовании, такими как мышление роста и пользы, гибкое размещение, перевернутое и смешанное обучение, STEAM, обучение с учетом травм, восстановительные практики, внимательность, пространство для творчества и геймификация обучения.

Обсуждая свой личностный рост, объясните, как вы хотите еще больше повысить эффективность преподавания — не называйте обучение «слабым местам».

11. Какие вопросы у вас есть к нам? Попробуйте следующее: «Расскажите мне, пожалуйста, самое важное, что вы знаете сейчас, как педагог, и что вы хотели бы знать до того, как начнете свою педагогическую карьеру». Полученные вами ответы покажут, что ваши интервьюеры больше всего ценят в образовании, и это понимание позволит вам адаптировать заключительную беседу к их интересам.

15 общих вопросов на собеседовании для учителей (плюс ответы!)

Работа учителем — невероятно полезная работа. У вас есть возможность не просто привлекать людей, больших и малых, к определенной теме (или диапазону тем), но и определять, как они учатся, растут и видят мир вокруг себя.

Конечно, у учителей есть вещи, которые им нужно практиковать и над чем поработать — например, отвечать на вопросы собеседования таким образом, чтобы получить работу своей мечты в этой замечательной школе.

Во время обучающего собеседования вам по-прежнему будут задаваться наиболее распространенные вопросы собеседования, такие как «Каковы ваши самые сильные и слабые стороны» или «Почему вы хотите эту работу?» Но вы, вероятно, столкнетесь с более конкретными (и более сложными) вопросами, например, о работе со студентами или другими учителями.

Чтобы помочь вам подготовиться, ознакомьтесь с этими распространенными вопросами на обучающем собеседовании, с которыми вы обязательно столкнетесь, и советами по ответам на них.

1. Почему вы хотите быть учителем / работать с детьми?
2. Каков ваш стиль преподавания или философия? / Какие прилагательные вы бы использовали, чтобы описать свое присутствие в классе?
3. Как бы вы поступили с трудным учеником?
4. Как вы мотивируете студентов?
5. Как вы любите общаться / строить отношения с родителями?
6. Что вы изучаете прямо сейчас?
7. Расскажите мне о случае, когда вы работали с командой над решением проблемы.
8. Расскажите мне о случае, когда вы помогли кому-то стать более успешным.
9. Расскажите мне о времени, когда вы достигли чего-то удовлетворительного / преодолели трудную задачу.
10. Расскажите мне о случае, когда вы повлияли на другого человека до вашего удовлетворения.
11. Расскажите мне о времени, когда на работе изменилась ситуация, и о том, как вы с этим справлялись.
12. Расскажите мне о случае, когда кто-то дал вам отзыв, и о том, как вы с этим справились.
13. Как бы вы поступили с [конкретной предметной ситуацией / заблуждением]?
14. Проведите меня через типичный урок.
15. Какие вопросы у вас есть ко мне?

Что ищут менеджеры по найму при собеседовании с учителями?

Если вы никогда раньше не проходили собеседование — возможно, вы меняете профессию или только начинаете работать в сфере образования — есть общие темы, которые менеджеры по найму обычно ищут в квалифицированных кандидатах, независимо от конкретной должности или места работы. :

• Навыки преподавания: Неудивительно, что педагогические навыки кандидата — как они работают со студентами на групповом и индивидуальном уровне — имеют решающее значение.«Знают ли они, как создать эффективный класс, в котором все дети учатся и занимаются?» — говорит Дэн Шварц, управляющий директор Resolve Talent Consulting, LLC, фирмы, специализирующейся на подборе персонала в сфере образования.
• Уровень владения данными: В современной школьной системе, говорит Шварц, данные также невероятно важны: «Удалось ли вам осваивать или хорошо владеть данными?» Чтобы пойти еще дальше, он хочет, чтобы учителя приводили ему примеры того, как они использовали данные для изучения или улучшения чего-либо, независимо от того, смотрели ли они на конкретные результаты тестов или общие показатели успеваемости в классе.
• Знание в предметной области: Хотя быть большим влиятельным лицом является ключом к успеху в качестве учителя, так же как и опыт. Шварц отмечает, что кандидаты должны показать, что они достаточно хорошо осведомлены в области содержания, которую они хотят преподавать. «[Много] раз есть государственные стандарты. Таким образом, включение в свой ответ на собеседование каким-то образом того, сколько вы знаете о стандартах или насколько вы можете использовать стандарты для своего обучения, — это еще один важный момент », — говорит он.
• Работа в команде: «Все проходят собеседование для работы в команде», — говорит Шварц. «И я знаю, что это своего рода клише, но это действительно очень важно». Когда дело доходит до работы в команде с другими учителями, администраторами, помощниками и персоналом, вы не только позволяете ученикам добиваться успеха, но и помогаете процветать всей школе.
• Организация и подотчетность: «Как администратор, мне нужно знать, что я смогу получить от вас планы уроков», — говорит Роб Шеппард, преподаватель английского языка как иностранного, открывший свою собственную онлайн-школу английского языка Ginseng English. .Кандидаты, которые успевают вовремя и могут достичь целей в классе, пойдут далеко.

Планируя свои ответы на эти вопросы, думайте не только о , что вы собираетесь сказать, но и о о том, как вы собираетесь это сказать. «Я всегда в первую очередь смотрю на язык тела», — говорит Кэлвин Браун, старший рекрутер в Alignstaffing, кадровой компании в сфере образования. Когда кто-то выглядит измученным или застигнутым врасплох основным вопросом или поведенческим вопросом — теми вопросами, которые часто начинаются со слов «Расскажите мне о времени, когда» — он говорит: «Я начинаю сомневаться, хорошо, вы действительно можете справиться с таким населения или вам приходилось справляться с подобными ситуациями раньше? »

«Если у вас есть ситуация или история с отличным результатом, обязательно поделитесь [ею]», — говорит Браун.Истории также являются отличным способом подчеркнуть свой опыт и навыки, если у вас нет традиционного образования. Шварц добавляет: «Даже если вы не учитель с опытом, вы все равно можете подчеркнуть, как вы занимаетесь своей работой, приводя прошлые примеры и сценарии привлечения» других.

И когда вы идете рассказывать историю или отвечать на вопрос, «это звучит очевидно, но [ваш] ответ должен иметь отношение к работе, на которую вы претендуете», — говорит Шеппард. Убедитесь, что вы обдумываете, что влечет за собой эта роль, а также миссию или ценности школы и соответствующим образом адаптируете свой диалог.Если ваш опыт и энтузиазм не связаны с работой, вы ничего не добьетесь.

Нужны советы по написанию педагогического резюме? Полное руководство можно найти здесь .

1. Почему вы хотите быть учителем / работать с детьми?

«Вы должны знать, кто вы как личность и как педагог, и вы должны знать, что вы можете принести в школу», — говорит Браун. Этот вопрос затрагивает самую суть этого самосознания и страсти. Интервьюер хочет знать: что конкретно вас привлекло в этой области?

Как ответить

Это, конечно, очевидно, но не стоит говорить: «Летние каникулы!» На этот вопрос должно быть легко ответить просто потому, что, вероятно, есть нечто , о котором вы можете подумать, что заставило вас захотеть получить образование.Может быть, вы любите учить своих друзей новым вещам, или вы мастер фактов, переполненный знаниями, или любите общаться с детьми. Сосредоточьтесь не только на том, что вам нравится в преподавании, но и на том, что вы можете, как предлагает Браун, принести на стол.

Например, вы можете сказать: «Я действительно восхищался своей учительницей в третьем классе, миссис Ким, когда был моложе, и даже после того, как я бросил ее класс, я все еще чувствовал, что меня тянет к ней за советом и руководством на протяжении многих лет. Именно то чувство тепла и принятия, которое она дарила мне, вдохновило меня стать учителем.Я хочу быть тем человеком, на которого другие могут опереться, когда они преодолевают часто трудные времена взросления ».

2. Каков ваш стиль преподавания или философия? / Какие прилагательные вы бы использовали, чтобы описать свое присутствие в классе?

Интервьюер хочет увидеть, что вы не просто пытаетесь подтолкнуть учащихся к какой-то цели или академическому результату, но действительно хотите помочь им развиваться в школе и за ее пределами. По сути, вы заботитесь о людях и их успехах, а не только о собственных профессиональных достижениях.

Как ответить

«Хорошим ответом будет подход сообщества. Так что, зная, что вы являетесь частью пути этого человека, — говорит Мэри Финдли, старший менеджер по успешному обучению учителей в Skillshare, бывший член программы Teach for America Core и учитель начальной школы. Другими словами, вы рассматриваете обучение как нечто большее, чем просто стоять перед белой доской и выкрикивать приказы.

Вы должны честно рассказать о своем стиле. Но также подумайте, на что похожа философия этой школы, и попробуйте адаптировать свой ответ, чтобы охватить те же ценности (при условии, что вы говорите правду).

Вы можете ответить так: «Я бы сказал, что я строг, но справедлив, когда дело касается обучения. Я считаю, что когда ученики ставят перед собой задачу поставить реалистичные цели и получить поддержку, необходимую им не только для того, чтобы получить правильные ответы, но и чтобы они могли использовать полученные знания для самостоятельного решения будущих проблем, каждый выходит на первое место. Я также думаю, что как учитель, моя работа — поддерживать своих учеников через уроки, которые я даю, а также через различные проблемы, с которыми они могут столкнуться в школе, и сотрудничать с ними, а также использовать другие системы поддержки, чтобы помочь им почувствовать мотивацию. комфортно и приятно в классе.”

3. Как бы вы поступили с трудным учеником?

Трудные ученики, естественно, есть в каждом классе. И сложное может выглядеть по-разному. Таким образом, интервьюеры хотят знать, что вы либо в прошлом обращались с трудным учеником, либо можете справиться с ними соответствующим образом, если вам это понадобится.

Как ответить

«Когда учащиеся теряют интерес, это происходит либо потому, что содержание слишком сложное, оно слишком легкое, либо могут быть какие-то факторы, не связанные с учебой», — объясняет Финдли.Хороший ответ заключается в выяснении причины, поскольку зачастую это самый важный шаг.

Тогда ваш ответ должен показать, что «вы встречаетесь со студентом там, где он находится, и опираетесь на его сильные стороны», — говорит она. Следует также подчеркнуть, что вы «совместно обсуждаете» решения со студентом, а не упорядочиваете их. Если у вас есть пример истории, это отличный способ изложить свою позицию.

Можно сказать: «Для меня первым шагом было бы отвести их в сторону и решить проблему в частном порядке.Мои самые большие вопросы будут связаны с расшифровкой того, что может быть основной причиной плохого поведения этого ученика. Как только я узнаю, что может способствовать их затруднению, я действительно пытаюсь работать с ними, чтобы найти решение. Я использовал эту стратегию в моем последнем классе, где у меня был ученик, который, казалось, не мог оставаться на своем месте во время уроков. Мы поговорили о том, как его поведение повлияло на остальных в классе и почему он продолжал двигаться, и мы договорились, что, когда он действительно очень встревожен, он может поднять руку, и я позволю ему покататься по классу, но только когда это было уместно.Я также решил сделать некоторые из моих уроков более активными и практическими, чтобы другим ученикам было полезно время от времени вставать со своих мест ».

4. Как вы мотивируете студентов?

Как и в предыдущем вопросе, интервьюеры хотят увидеть, как вы влияете на студентов, чтобы они делали то, что вам нужно. Финдли добавляет, что это особенно важно при найме виртуальных учителей, потому что для мотивации других с помощью видео требуется гораздо больше творчества, чем когда вы преподаете лично.

Как ответить на этот вопрос

Как отмечает Браун: «Чтобы вывести их на следующий уровень … вы должны знать своих учеников, вы должны знать их сильные стороны [и] их слабые стороны».

Так что на самом деле нужно иметь индивидуальный подход, — говорит Финдли. Вы хотите показать, что можете заинтересовать аудиторию, а также принять во внимание потребности и факторы различных студентов.

Возьмите этот образец ответа: «Положительное подкрепление очень важно для поддержания мотивации учащегося, поэтому мне нравится одно дело — выбрасывать награды или бонусы, когда они особенно хорошо работают.Это может быть конфета, звезда, наклейка или просто комплимент — все, что я могу сказать, студентам нравится получать, и это для всех разное. Я никогда не хочу, чтобы ученики чувствовали себя обделенными или обиженными, поэтому я всегда стараюсь быть справедливым и последовательным со всеми. Но именно эти маленькие моменты признания, я думаю, делают их счастливыми и радостными, когда они учатся ».

5. Как вы любите общаться / строить отношения с родителями?

Работа учителя связана с учениками.Но часто другая половина касается работы с родителями и опекунами — людьми, которые влияют на то, как ваши ученики учатся и ведут себя в классе, не меньше (если не больше), чем вы. Ваша работа потребует от вас работать с этими взрослыми, чтобы ваши ученики соответствовали ожиданиям.

«Мы знаем, что дети, которых мы обслуживаем, всегда нуждаются в постоянстве», — говорит Браун. «Так что делать это в школе и делать это дома — две вещи, которые должны идти вместе». Укрепление доверия со взрослыми в жизни ваших учеников часто может помочь вам построить более крепкие отношения с самими учениками.

Как ответить

«Я хочу убедиться, что кандидат воспользуется любой возможностью для личного общения с родителями», — говорит Браун. «В конечном счете, я ищу кандидатов, которые считают, что сотрудничество с родителями является ключом к успеху учащегося, и они найдут время, чтобы поддерживать постоянный открытый разговор», — добавляет он.

Чтобы показать, что вы серьезно относитесь к построению отношений с членами семьи, вы можете сказать: «Я думаю, что действительно важно познакомиться с важными членами семьи в жизни каждого ученика.Вот почему в начале учебного года я люблю приглашать родителей в свой класс и проводить индивидуальные встречи с семьями. Я также разошлю анкету, чтобы лучше понять семейную жизнь ученика, его потребности и семейную динамику. Затем в течение года я всегда стараюсь общаться с семьями, чтобы делиться положительными новостями и небольшими победами об ученике, а также обсуждать любые проблемы, с которыми ученик может столкнуться в учебе или поведении ».

6.Что вы изучаете прямо сейчас?

Этот вопрос показывает, что вы любопытны и верите в непрерывное обучение — качества, которые важны как для учителя, так и для учителя, которые необходимо передать ученикам.

Другими словами, говорит Финдли, интервьюер спрашивает: «Какие личные интересы? Как вы развиваете себя как в профессиональной карьере, так и в личном? »

Как ответить

Надеюсь, вы делаете что-то, чтобы помочь себе расти — это не обязательно связано с карьерой! Возможно, вы читаете серию книг по определенной теме, посещаете занятия или заставляете себя практиковать новый навык.Неважно, насколько обширно ваше обучение. Вы просто хотите выразить установку на рост и признательность за то, что вы продолжаете становиться лучше в чем-то.

Вот как это звучит: «Раньше я говорил по-итальянски в колледже, поэтому недавно взял Duolingo, чтобы попытаться переучить себя некоторым основам. Я хотел бы и дальше говорить более свободно, чтобы поехать в Италию и поговорить с местными жителями! »

7. Расскажите мне о случае, когда вы работали с командой над решением проблемы.

Родители и ученики — не единственные люди, с которыми вы будете общаться. Вам часто придется сотрудничать с помощниками, персоналом и другими учителями, чтобы помочь ученикам добиться успеха. Таким образом, интервьюер хочет знать, что вы можете поладить практически с кем угодно.

Как на это ответить

«Не бойтесь опереться на конфликт, который у вас возник в командных усилиях, но не подчеркивайте конфликт — подчеркните, как вы прошли через конфликт, чтобы получить что-то эффективное», — говорит Шварц.Ситуация в команде, когда дела идут не идеально, — отличный способ показать, что вы можете общаться и сотрудничать с другими даже в тяжелые времена. Опять же, это не обязательно должен быть пример, произошедший в классе.

Вы можете ответить: «В моей последней роли координатора проекта мне приходилось сотрудничать с нашими менеджерами по работе с клиентами, чтобы уложиться в действительно сжатые сроки, установленные клиентом. Мы все были немного измотаны, потому что проект требовал множества доработок, но мы собрались вместе и разделили работу, даже задержавшись на пару дней, чтобы убедиться, что мы закончили вовремя.Я определенно не думаю, что мы могли бы добиться этого, не работая вместе, и я считаю, что то же самое верно и для учителя, работающего с другими сотрудниками: вы не можете справиться с этим в одиночку, если вы собираетесь успешно улучшить поведение ученика. ”

Подробнее: Метод STAR: секрет успешного прохождения следующего собеседования

8. Расскажите мне о времени, когда вы помогли кому-то стать более успешным.

Шварц говорит об этом прямо: Если есть чему-то, чему нельзя научить, так это заботе о студентах.«Остальное, чему могут научить педагоги. Они могут научить вас содержанию, они могут научить вас, как быть более эффективным учителем, проводящим ваши уроки, но они не могут научить верить ученикам … как кандидат, формулирующий это на своем примере, который действительно отличает вас от другие кандидаты », — говорит он.

Как ответить

Шварц приводит пример ответа от социального работника, с которым он однажды беседовал на должность преподавателя. «Она сделала все для [ребенка]», — объясняет он.«Если бы ей нужно было навестить дом и провести там несколько часов в субботу, она бы сделала [это]. И поэтому менталитет чего бы это ни стоило и вложения в «Я сделаю так, чтобы ты добился успеха, несмотря на все препятствия», были впечатляющими ».

9. Расскажите мне о случае, когда вы достигли чего-то удовлетворительного / преодолели трудную задачу.

Браун говорит, что, отвечая на любой из этих вопросов, интервьюер хочет услышать: «Когда вы сталкиваетесь с препятствиями, как вы их преодолеваете?» Он также подчеркивает, что достижения и проблемы часто идут рука об руку.Таким образом, ответ на этот вопрос показывает «то стремление к достижениям», которое интервьюеры хотят видеть в учителях.

Как ответить

Выберите что-нибудь, что потребовало бы от вас некоторого напряжения, но в конечном итоге привело к успешному результату.

Можно сказать: «Когда я работал в отделе продаж, я имел дело с одним особенно трудным клиентом, который не был удовлетворен своей покупкой. Большая часть моей команды изо всех сил пыталась связаться с ними, но я был полон решимости все исправить.Я проявил терпение и выслушал их жалобы, и мы вместе работали над решением, которое показалось заказчику хорошим компромиссом. Они вышли из магазина в гораздо лучшем настроении, чем когда они вошли, и это чувство, как изменить чей-то день, было поистине великолепным ».

10. Расскажите мне о случае, когда вы повлияли на другого человека к своему удовлетворению.

Интервьюеры хотят слышать не только о том, что вы можете влиять на студентов, но о том, как вы планируете это делать.

Шварц говорит, что вам необходимо сообщить, что вы понимаете человека, на которого оказывает влияние, и соответствующим образом корректируете свое сообщение.

Как ответить на него

Шварц говорит, что одна конкретная история, которая выделялась для него на протяжении многих лет, — это опыт учителя, который убедил всю свою школу принять метод, чтобы помочь учителям общаться со своими учениками. Обнаружив, что этот новый метод обучения действительно работает, они решили внедрить его во всей школе.

«Итак, они поговорили с заместителем директора, и они пригласили его, и они попросили заместителя директора поговорить с директором, чтобы обсудить некоторые изменения», — вспоминает он. Сотрудничая с различными сотрудниками и уважительно делясь их идеями, учитель в конечном итоге получил одобрение на изменение в масштабах всей школы.

«В командной среде, где вам может понадобиться влиять на людей и вам нужны хорошие командные отношения, они были очень осторожны и вдумчивы в том, как поднять этот вопрос, чтобы это было хорошо воспринято», — добавляет он.

11. Расскажите мне о времени, когда на работе изменилась ситуация, и как вы с этим справились.

«Учителя составляют планы уроков … но потом что-то произойдет, и это нарушит весь ваш план урока, как если бы ученик заболел или кто-то другой пришел и потянул ученика к чему-то», — говорит Шварц. Таким образом, интервьюеры хотят убедиться, что вы можете думать на своих ногах и разрешать конфликт, когда он возникает.

Как ответить

Дайте понять, что вы можете сохранять спокойствие, хладнокровие и собранность, когда ситуация меняется.

Вы можете привести пример: «Когда я был вожатым лагеря, мне часто приходилось развлекать отдыхающих из-за дождливой погоды или сбоев в расписании лагеря. В первый раз, когда это случилось, мы действительно не знали, как вести себя в группе, поэтому я решил составить единый перечень заданий и игр, которые мы могли бы использовать, если нам понадобится отклониться от курса в будущем. Я могу с уверенностью сказать, что ни один турист не был разочарован изменением расписания — им понравились все игры, и наш персонал был рад, насколько гладко все прошло после того первого раза.”

12. Расскажите мне о случае, когда кто-то оставил вам отзыв, и как вы с этим справились.

Вы знаете, что учителям необходимо иметь установку на рост? Что ж, чтобы продемонстрировать это, важно получать и реализовывать обратную связь.

«Это на самом деле наиболее важно для учителей-ветеранов [показать], потому что учителя-ветераны в большинстве случаев говорят на уровне:« Я уже получил это, я уже пришел, мне не нужно любые дополнительные отзывы », — говорит Шварц.

Как ответить?

Вспомните время, когда вы получали обратную связь, которую было трудно принять, но в конечном итоге помогли вам лучше в вашей работе. Расскажите, как вы его приняли (надеюсь, непредвзято!), А также как вы внесли изменения.

Например: «Мой последний начальник однажды отвел меня в сторону, чтобы дать мне несколько советов, как мне лучше проводить собрания. Было, конечно, тяжело слышать, что я не общался со своими коллегами как можно лучше, но я знал, что улучшение пойдет на пользу не только мне, но и всей динамике нашей команды.Я решил подписаться на Toastmasters, чтобы получить несколько советов по публичным выступлениям (мой босс был достаточно любезен, чтобы покрыть их стоимость), и провел свои презентации с моим менеджером перед их выполнением. Теперь я чувствую, что намного лучше справляюсь с проведением собраний и определенно заметил улучшения в том, как я работал с другими членами моей команды ».

13. Как бы вы поступили с [конкретной предметной ситуацией / заблуждением]?

В зависимости от предмета и класса, на который вы записываетесь, этот вопрос может действительно различаться по способу доставки.Интервьюер может спросить, как вы поступите с учениками, которые неправильно понимают тему или плохо сдают государственные экзамены.

«Иногда я представляю одну из наших целей на семестр или курс, который они могут преподавать», — объясняет Шеппард. «И я спрошу:« Как бы вы это оценили или что бы вы посчитали доказательством обучения для этого конкретного результата? »» (Подсказка: здесь может пригодиться доказательство того, что вы можете обрабатывать данные.)

«Возможность правильно показать мастерство содержания, а не просто знание содержания », — добавляет Шварц.

Как на это ответить

«Вам нужно показать, что вы можете« реконструировать »проблему», — объясняет Шварц. На такие вопросы нет точного правильного ответа. Скорее, вы захотите объяснить свой процесс расшифровки предмета или проблемы, а затем свой подход к разрешению конфликта.

Возьмите этот пример вопроса, который он задает:

«Какие из распространенных заблуждений могут возникнуть у учащихся при решении задачи 31,8 + 0,45? Как бы вы с этим справились? »

Хороший ответ мог бы сказать: «Одна из возможных проблем состоит в том, что ученики не выстраивают все по разряду или десятичной дроби.Они могут выстроить пятерку прямо под восьмеркой и получить неправильный ответ. Я бы научил их выстраивать десятичные дроби, а затем ставить нули в качестве заполнителей, чтобы они не запутались. Я бы также посоветовал им провести линию от каждого слагаемого до их суммы, чтобы убедиться, что все десятичные дроби совпадают. Я всегда напоминаю студентам внимательно читать и перепроверять свою работу, чтобы избежать подобных типичных ошибок ».

14. Проведите меня через типичный урок.

Интервьюер не просто хочет получить качественный, точный и увлекательный урок.Они также хотят знать, как вы относитесь к планированию уроков. «Во многом это будет связано с подведением итогов вашего процесса, например, о том, что прошло хорошо … и затем над тем, над чем вы можете поработать», — говорит Финдли.

Как на него ответить

Этот вопрос требует немного большей подготовки с вашей стороны, чем типичный вопрос интервью. Если у вас есть пример урока из предыдущей роли (были ли вы учителем или чему-то научили кого-то на работе), это прекрасно. Если нет, подумайте о том, чтобы составить краткий план урока, который вы могли бы дать.Обсудите, как это будет выглядеть от начала до конца, почему именно вы решили применить такой подход, и позвольте интервьюеру задать вопросы о вашем процессе.

Если вы полагаетесь на прошлый опыт, также выделите те части урока, которые вы бы изменили в зависимости от того, как он прошел. Лучше использовать пример, в котором можно было бы немного подправить, чем пример, который прошел гладко — это показывает, что интервьюеры с установкой на рост будут внимательно следить за ним.

Подробнее: 5 шагов к успешной презентации интервью

15.Какие вопросы у вас есть ко мне?

Хотя это, вероятно, самый простой вопрос в книге, к нему также следует активно готовиться, задавая продуманные вопросы, ориентированные на конкретного интервьюера и его роль.

«Задайте несколько серьезных вопросов об этой школе. Это ваша возможность брать у них интервью так же часто, как они берут интервью у вас, и они будут уважать это », — говорит Шварц. «Любой вопрос, который они задают, когда я могу увидеть, что они провели исследование должности, — это для меня большой вопрос.»

Как ответить

« Не спрашивайте, когда я могу что-то ожидать? » — говорит Шварц. Если у вас есть вопрос о дальнейших действиях, задайте его последним после того, как задали вопрос другим.

Попробуйте одно из следующих действий, чтобы начать работу:

• Что вы хотели бы знать о [роли] / [компании или школе], когда только начинали?
• Какие качества делают здесь успешным?
• Что вам больше всего нравится работать / делать в [компании или школе] прямо сейчас?
• Что вас привлекло [компания или школа]?

Подробнее: 51 отличный вопрос, который стоит задать во время интервью

Несколько дополнительных советов по совершенствованию преподавательского собеседования

Финдли советует вам действительно понять, о чем заботится школа, прежде чем начинать ваше интервью, чтобы вы могли показать, как вы привнесете ту же страсть.«Многие школы сейчас имеют действительно конкретную направленность. Раньше я работала в школе, которая действительно была сосредоточена на целях персонажа », — объясняет она.

Шварц добавляет, что здесь действуют все остальные основные правила собеседования: приходить вовремя, готовиться и профессионально одеваться. Хотя он отмечает, что «вы должны одеваться так, чтобы говорить о том, что вы серьезны и заинтересованы в этой работе», вы также должны помнить, что интервьюеры хотят видеть, что вы знаете, что значит работать со студентами.

«Если вы появитесь в школьном костюме в костюме-тройке, они [будут] типа:« Вы знаете, где вы собираетесь преподавать? »Вы будете преклонять колени на коленях. земля с детьми. Так что переодевание было бы отрицательным », — объясняет он. (Подсказка: если сомневаетесь, попробуйте вести повседневную деловую жизнь.)

Самое главное, — говорит Браун, — «Будьте уверены в том, что вы уже знаете и в своем предыдущем опыте». Подготовка к собеседованию обязательна, но не пытайтесь перерепетировать свои ответы.Будьте собой — или, скорее, самым лучшим профессионалом — и вы обязательно найдете для себя подходящую преподавательскую работу.

10 лучших вопросов на собеседовании учителей [примеры ответов включены]

Работа учителем может быть одной из самых вознаграждаемых профессий на планете… но получение этой первой преподавательской работы может быть очень нервным.

Как учитель, вы должны передать ценные навыки своим ученикам, но когда дело доходит до того, чтобы научиться проводить собеседование для работы своей мечты, мы должны научить вас, что именно говорить … учебная сессия, для этого потребуется немного практики!

Собеседование при приеме на работу учителя во многом похоже на собеседование при приеме на любую другую работу.Вам нужно заранее провести исследование и попрактиковаться в ответах, прежде чем вы попадете на интервью.

Однако есть несколько небольших тонких различий, и знание того, как решать эти проблемы, может означать разницу между оценкой работы и отказом от собеседования.

Первое, что вам нужно сделать при подготовке к обучающему собеседованию, — это научиться отвечать на поведенческие вопросы. Как мы уже говорили, поведенческие вопросы — это вопросы, которые задаются специально, чтобы интервьюер мог узнать о вашем прошлом поведении в конкретных ситуациях.

Эти ответы помогут им лучше понять, как вы могли бы себя вести, столкнувшись с подобными ситуациями в будущем. По сути, они хотят знать, что у вас есть все необходимое, чтобы добиться успеха не только с учениками, которых вы обучаете, но и с их родителями, а также с остальными учителями и школьными администраторами.

Уф! Это много людей, чтобы произвести впечатление.

К счастью, мы собрали несколько простых советов, которые вы должны помнить при подготовке к собеседованию .

НО ПОДОЖДИТЕ! Вы когда-нибудь задумывались, что есть сотни других вопросов на собеседовании, которые вам могут задать в ходе собеседования?

Это правда!

Наши исследования показали, что собеседования с учителями состоят не только из вопросов, связанных с преподаванием, но также из традиционных и поведенческих вопросов собеседований, которые обычно встречаются в собеседованиях без учителей.

Но не волнуйтесь, потому что мы составили надежную шпаргалку в формате PDF, в которой описаны наиболее распространенные вопросы собеседования, которые вам могут задать:

Получите нашу шпаргалку с вопросами и ответами на собеседование!

БЕСПЛАТНЫЙ БОНУС PDF CHEAT SHEET: Получите наш « Вопросы и ответы на собеседовании PDF Cheat Sheet », который дает вам « словесных примеров ответов на наиболее распространенные вопросы собеседования, с которыми вы столкнетесь на следующем собеседовании .

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ВОПРОСЫ О РАБОТЕ ИНТЕРВЬЮ ЧИТ-ЛИСТ

6 лучших советов по ответам на вопросы на собеседовании учителя

Как учитель, вы будете напрямую участвовать в жизни своих учеников и их родителей, особенно если вы преподаете дошкольное образование. Вопросы для собеседования с учителем предназначены для того, чтобы узнать больше о вас как о педагоге и как о личности.

Убедитесь, что при ответе на вопросы вы даете реальные личные ответы, а не простой для запоминания общий ответ. Используйте свои ответы как возможность выделить свои навыки и опыт, а также свой опыт и то, как вы примените их в ситуациях, с которыми вы можете столкнуться в будущем.

Это напрямую относится к вопросам поведения и к тому, как на них следует отвечать. Используйте примеры из своего прошлого и навыки, чтобы проиллюстрировать, как именно вы поступали в прошлом.

Начните с описания примера, объясните ситуацию, а затем объясните, что вы сделали в этой ситуации.(Метод ЗВЕЗД)

Помните, рассказывайте только успешные истории, которые выставят вас в позитивном свете. Подведите итог тому, что вы узнали, и как вы примените эти знания в будущих ситуациях.

Как и в случае с любой другой работой, заранее изучите и убедитесь, что вы обращаете внимание на конкретные навыки, которые у вас есть, которые прямо указаны в описании должности. Прежде чем вы отправитесь на собеседование, составьте список желаемых квалификаций на основе описания должности и сопоставьте те, которые соответствуют вашим навыкам.

Используйте этот список как руководство для построения ответов. Это не только поможет вам объяснить им, почему вы идеальный кандидат, но и поможет легче ответить на эти вопросы, поскольку вы уже готовы.

Мы уже говорили об этом один раз, но мы повторим еще раз … сделайте свое исследование заранее. Посмотрите на школу, в которую вы подаете заявление, а также на школьный округ в целом. Вы знаете, что кто-нибудь там уже работает? У вас есть друзья, у которых есть дети, которые учатся в школе?

Любая информация, которую вы получите заранее, не только поможет вам определить, какая среда находится в школе, но и хотите ли вы работать там или нет.Вдобавок ко всему, вход на собеседование с заранее полученными знаниями об академических кругах, учебной программе, спорте и школьных программах демонстрирует инициативу и энтузиазм.

Будьте готовы к возможному панельному интервью. Образовательные собеседования часто проводятся несколькими лицами и могут включать директора, учителей, родителей и членов административного персонала.

В некоторых случаях существуют комитеты по образованию, созданные специально для интервьюирования и отбора потенциальных учителей.

Мы говорили это, наверное, уже сто раз и, конечно же, почти в каждом сообщении в блоге, которое мы когда-либо публиковали, но это настолько важно, что мы собираемся просто повторять это: БУДЬ ЧЕСТНЫ! Никогда не лгите в позицию. В конечном итоге вы только навредите себе.

Теперь, когда мы ознакомились с этими советами, давайте рассмотрим 5 наиболее распространенных вопросов на собеседовании учителей. Мы перечислили их ниже и дали краткое объяснение каждому из них.Думайте о них как об учебном пособии, которое поможет вам найти ответы на свои вопросы… но помните… никакого копирования! Сделайте их своими!

5 общих вопросов и ответов на собеседовании с учителем

Это, вероятно, наиболее часто задаваемый вопрос учителя. Это означает, что тот, кто берет у вас собеседование, вероятно, слышал практически все истории в книге … Принятие стандарта «потому что я люблю помогать людям учиться» здесь не сокращает.

Вы хотите дать искренний и искренний ответ, который действительно иллюстрирует, почему вы выбрали эту область. Перед собеседованием выделите время, чтобы по-настоящему подумать, почему вы делаете то, что делаете. Был ли кто-то в вашем прошлом, кто вдохновлял вас, и вы хотите заплатить за это вперед и вдохновить других? Рисуйте на конкретных примерах. Сделайте свой ответ вдумчивым, искренним и честным.

Пример ответа: В третьем классе я много боролся с чтением.Я никогда не успевал за уроками, и я всегда боялся, что меня попросят попрактиковаться в чтении вслух. Я начал сомневаться в собственном интеллекте и был убежден, что в конечном итоге я был глуп. В конечном итоге это повлияло на мои оценки, и я начал отставать. Вместо того, чтобы отказаться от меня, моя учительница мисс Эмили однажды усадила меня за обедом и действительно поговорила со мной о том, что происходит. Я сказал ей, как тяжело мне читать, и вместе мы обнаружили, что я не дурак, но у меня проблемы со зрением.Она подвела меня к столу, который был ближе к передней, убедилась, что я могу видеть, и встретилась с моими родителями, чтобы обсудить варианты. Из-за нее родители повели меня к врачу, и мне поставили диагноз астигматизм. Благодаря мисс Эмили я снова полюбил учиться. Я хочу быть этим учителем… тем, кто находит время, чтобы по-настоящему понять, почему ученики борются, и дать другой маленькой девочке, вроде меня, возможность снова научиться любить учиться.

Этот вопрос — еще один распространенный вопрос на обучающем собеседовании и прекрасный пример того, почему подготовка и отработка ответов до того, как вы попадете на собеседование, имеют решающее значение! Используйте эту возможность, чтобы указать конкретные причины, почему вы заинтересованы в школе, опираясь на информацию, которую вы собрали в ходе исследования.

Тот, кто берет у вас собеседование, искренне заинтересован в том, действительно ли вас интересует эта должность или вы просто рассылаете резюме и приходите к тем, кто звонит вам, независимо от того, где они находятся.Конкретные ответы, адаптированные для вашей аудитории, демонстрируют энтузиазм, инициативу и преданность делу — все это ценные качества!

Пример ответа: Я провел много времени, изучая школы в этом районе, и меня очень впечатлило то, что вы здесь предлагаете. Между отмеченным наградами преподавательским составом и округом, который очень вовлечен, в вашей школе соотношение учителей и учеников, которое, я думаю, действительно позволяет индивидуальное обучение.Классы меньшего размера, такие как те, которые вы поддерживаете здесь, позволяют мне уделять каждому ребенку индивидуальное внимание, которого он заслуживает. Вдобавок ко всему, ваша внешкольная программа по естественным наукам меня захватывает, и я надеюсь, что если меня возьмут здесь на работу, я смогу принять в ней участие.

Это довольно простой вопрос, и это прекрасная возможность для вас по-настоящему проявить свои уникальные качества.Поговорите о занятиях, в которых вы участвовали, или о ваших увлечениях, которые можно легко превратить в обучающие моменты, и о классных занятиях, выходящих за рамки обычной учебной программы, которая в настоящее время вводится. Не критикуйте то, что они делают, но объясните, как то, что вы приносите, дополняет и дополняет то, что у них уже есть.

Пример ответа: Я люблю науку и изучаю мир природы за пределами классной комнаты.По этой причине в моей последней школе я организовал послешкольный исследовательский клуб. Мы ходили в походы на природу, посещали музеи и приглашали местных ученых и биологов, чтобы они рассказали нам о том, над чем они работают, и о своих исследованиях. Отклик был ошеломляющим, и у меня есть ученики, которые спустя годы все еще подходят ко мне и рассказывают, как сильно они любили наш клуб и как он помог им сделать карьеру в науке. Мне было бы очень интересно продолжить здесь наследие клуба исследователей.

Этот вопрос позволяет вашим интервьюерам узнать, что нужно, чтобы взъерошить свои перья, и как вы будете себя вести в такой ситуации. Найдите ситуацию, которая характерна для всех учителей, и затем объясните, как вы справились с этим разочарованием. Помните, вы хотите сосредоточиться на положительных аспектах своего стиля преподавания, поэтому, если вы все еще разочарованы ситуацией и еще не придумали, как ее обойти, возможно, не используйте ее в качестве примера.

Пример ответа: Должен признаться, меня разочаровывают дети, которые думают, что они слишком круты для школы и которые проводят свой день, делая как можно меньше, и учителя, которые придерживаются такого отношения. Вместо того, чтобы превращать это разочарование в гнев или просто игнорировать их и ждать, пока бездельник проведет год в моем классе, я превращаю это разочарование в вызов как для ученика, так и для себя.В большинстве случаев эти дети слишком круты из-за проблем, с которыми они сталкиваются вне школы, и их отношение — это способ защитить себя. Иногда все, что им нужно, — это знать, что в них верит кто-то другой. Уделяя им немного дополнительного внимания и поощрения, я видел, как некоторые из «самых крутых детей» превращались в учеников, которые целеустремленно, целеустремленно и готовы изменить себя.

У каждого будет уникальный ответ на этот вопрос, поскольку его образование, опыт и личная история определят, как они формировали свою собственную философию.Что побуждает вас учить? Каков ваш подход к обучению и чем вы руководствуетесь и как вы ведете свой класс? Прежде чем приступить к собеседованию, выделите время, чтобы по-настоящему сосредоточиться на своей философии и на том, как вы ее применяете каждый день.

Пример ответа: Я считаю, что лучшие возможности обучения — это те, которые студенты предлагают сами. По этой причине я провожу каждый обеденный перерыв со своими учениками на детской площадке и позволяю им задавать мне вопросы «игровая площадка-поп-викторина».Эти вопросы варьировались от всего, от того, как приготовлено мороженое, которое мы ели за обедом, до исследования жизненного цикла комаров, которые мы нашли в оборудовании игровой площадки. Мне нравится заставлять учеников попытаться поставить меня в тупик, и в результате они изо всех сил стараются исследовать окружающую их среду, делая обучение увлекательным и увлекательным.

У вас есть вопросы?

Если вы когда-либо были на собеседовании, вы знаете, что в конце периода опроса вас обычно спрашивают, есть ли у вас какие-либо вопросы.

Это вопрос о золотом прииске, который служит двум различным целям.Это дает вам возможность получить информацию, которую вы, возможно, не смогли собрать в течение периода исследования, а также дает вам еще один шанс продемонстрировать, что вы идеальный кандидат, имея заранее подготовленный список вопросов, на которые вы хотите получить ответы.

Хотя список вопросов может показаться странным, он показывает интервьюеру, что вы настолько заинтересованы в должности, что нашли время, чтобы серьезно подумать о работе на ней и получить дополнительную информацию.

Хорошие вопросы, которые стоит задать:

• Не могли бы вы рассказать мне немного о культуре в школе?
• Каков обычный день?
• Есть ли какие-то качества, которые вы ищете в учителе, не указанные в описании должности?
• Есть ли здесь программа наставничества учителей?
• Есть ли здесь возможности для продолжения образования?
• Каков средний размер класса?
• Как оборудованы классы? Это проводная школа?
• Какие цели и ожидания у вас есть от учителей?
• Есть ли проблемы, с которыми сталкивается школа / округ, о которых мне следует знать?
• Здесь есть активный PTA?
• Как складываются отношения между родителями и школой?
• Является ли школа частью сообщества?
• Как эта школа обеспечивает дисциплину учащихся?
• Как он справляется с издевательствами?

Собираем все вместе

Итак, у вас есть советы, приемы и учебное пособие, полное вопросов и ответов, которые вы можете использовать на практике, когда будете готовиться к вопросам собеседования с учителем.Прочтите или поделитесь с друзьями нашей другой статьей с вопросами о собеседовании, посвященной работе: 15 самых популярных вопросов на собеседовании!

И как всегда… удачи!

Пожалуйста, будьте добры и оцените этот пост 🙂

—-

П.С. Теперь, когда вы хорошо прочувствовали вопросы собеседования с учителем, которые вам собираются задать, не забывайте, что есть сотни вопросов, не относящихся к собеседованию учителя, которые вам могут задать во время собеседования! К счастью, мы изложили наиболее распространенные вопросы И дали вам дословные ответы в нашем бесплатном PDF-файле ниже:

Соучредитель и Генеральный директор TheInterviewGuys.com. Майк — специалист по собеседованию и карьере, а также главный писатель TheInterviewGuys.com.

Его советы и идеи были представлены в таких публикациях, как Forbes , Entrepreneur , CNBC и другие, а также в образовательных учреждениях, таких как University of Michigan , Penn State , Northeastern и другие.

Узнайте больше о The Interview Guys на странице «О нас» .

Как пройти первое собеседование на работу и демонстрационный урок

Поздравляем! Вы только что прошли первое собеседование на первую преподавательскую работу! Но что теперь? Как вы готовитесь к собеседованию? Есть ли у вас план игры, если они хотят, чтобы вы провели демонстрационный урок? Что делать, если вам нужно провести все интервью по телефону и вы не можете посетить школьный городок? Вот несколько советов, которые помогут вам добиться успеха.

Нет ветеранов собеседований, которые не поощряли бы вас задавать вопросы. Вы ценимая вещь и учитель, в котором они нуждаются, так что ведите себя соответствующим образом. Воспользуйтесь этой возможностью и засыпьте собеседника вопросами, которые помогут понять, подходит ли вам школа. Если они не могут сказать вам, почему школа — прекрасное место для работы, вы поймете, что пора отложить свои записи и двигаться дальше.

Не стесняйтесь, что вы новый учитель.Я пытался воспользоваться этим фактом во время своих первых собеседований. Я задавал вопросы о поддержке новых учителей, и, поскольку я только что закончил аспирантуру, я хотел знать, открыта ли школа для инноваций и идей, которые я стремился воплотить в жизнь. Я даже спросил одного директора об их любимых воспоминаниях о первом году обучения и о том, как это повлияет на их способность поддерживать меня.

Вот несколько возможных вопросов для начала:

• Какие учебные программы вы используете? Как учителя получают поддержку в плане сотрудничества?
• Какие виды внешкольных обязанностей меня попросят взять на себя (комитеты, перемены)?
• Каково участие родителей в школе? Как это поддерживается?
• Что вам больше всего нравится в этих конкретных детях в этой школе?
• Почему тебе нравится здесь работать?
• По каким трем причинам я должен здесь работать?
• Над какими целями вы работаете?
• Какие проблемы вы решаете?
• Какие планы на будущее у школы?

Просто помните, что вы тоже здесь, чтобы отвечать на вопросы.Будьте готовы рассказать, почему вы хотите стать учителем, какой опыт привел вас к этому собеседованию, как вы будете относиться к дисциплине в своем классе и что бы вы хотели реализовать. Вас могут спросить что-то вроде: «Кто был вашим героем или героиней образования и почему?» и «Почему вы хотите преподавать в этой школе?» Обдумайте эти ответы заранее.

Итак, собеседование прошло успешно, и теперь они хотят, чтобы вы провели демонстрационный урок.Что вы делаете? Ты готовься. Узнайте, что класс уже изучил. Спросите, можете ли вы отправить электронное письмо учителю класса, с которым вы будете работать. Получите как можно больше информации о сильных и слабых сторонах, симпатиях и антипатиях учащихся. Что было успешным, а что не сработало? Тогда спланируйте свой урок. Принесите необходимые материалы и постарайтесь уложиться в отведенное время. Тайм-менеджмент — ключ к созданию хорошего впечатления. Если вы закончите слишком рано, убедитесь, что у вас есть еще одно занятие в рукаве.Это покажет, что вы всегда готовы импровизировать, что является важным качеством педагога.

Хотя обычно вы не можете выбрать уровень своего класса демонстрационного урока, если вас просят вести урок естествознания в пятом классе, когда вы проходите собеседование на должность в начальной школе, вы имеете полное право отказать Это. Директор попросил меня провести демонстрационный урок в классе четвертого класса, когда я подал заявление о приеме на работу учителем первого класса. Я сказал нет, и они спросили, почему.Они сказали, что им нужен новый учитель, который будет гибким. Я полностью это понимал, но хотел показать им все, что в моих силах; в тот момент я чувствовал себя комфортно в первоклассном классе. Они отменили демонстрацию, и позже я обнаружил, что они не были заинтересованы в найме учителя первого класса; они наняли учителя и перевели их в четвертый класс. Я был счастлив, что прошел демонстрационный урок.

Вы можете быть заинтересованы в школьном округе, в который вы планируете переехать, или пройти собеседование, и у вас может не быть времени на посещение этого места.Это прискорбно, но это не конец света. Вы, несомненно, сможете поговорить с директором и / или представителями комитета по найму. Задайте те же вопросы, что и во время личного собеседования. Посмотрите, сможете ли вы поговорить с кем-нибудь из команды, с которой вы будете работать. Почувствуйте, на что они похожи, и комфортно ли вам с ними. Если участие родителей является основной частью школы, попросите главу ассоциации родителей и учителей узнать, почему им нравится школа.

Прочитать следующий

Подробнее ›

Когда дело доходит до собеседования для вашей первой преподавательской работы, помните, что вы — популярный товар. Вы начинаете свою блестящую карьеру классного учителя, и любой школе повезет с вами. Удачи!

18 самых популярных вопросов на собеседовании учителей [Примеры]

Вопросы для собеседования с учителем

Ваши собеседования с потенциальными учителями начальной, средней или старшей школы должны быть адаптированы к потребностям каждого класса.Задавайте вопросы, основанные на подтвержденном опыте работы с классом и предметом, как описано в описании должности.

Например, если вы ищете учителя английского языка, используйте конкретные вопросы собеседования с учителем английского языка (например, с чего бы вы начали преподавать английский язык студентам, впервые изучающим английский язык?). Другие возможные вопросы собеседования для учителей, специализирующихся на определенных предметах будут вращаться вокруг собственного опыта и мотивации по этому вопросу (например,грамм. «Какой последний фрагмент французской литературы вы прочитали?» оценил бы мотивацию учителей французского языка).

Кроме того, если вы хотите нанять учителей, которые работают с очень маленькими детьми, вам может потребоваться дополнительная доработка некоторых популярных вопросов для собеседований с учителями. Например, вот вопросы собеседования с воспитателем детского сада, вопросы собеседования с воспитателем детского сада, вопросы собеседования с дошкольным воспитателем.

В США все большее значение приобретают стандарты штата, местные и национальные стандарты.То же самое и со стандартными тестами. Лучшие кандидаты принесут образцы планов уроков и покажут вам, как их учебные стратегии связаны с этими стандартами.

Как правило, когда вы выбираете вопросы для собеседований с учителями, подумайте, как вы можете оценить то, чего нет в резюме кандидатов. Вы хотите узнать, почему они заинтересованы в вашей школе, какие уникальные качества они могут привнести в вашу команду и что побуждает их преуспевать в качестве преподавателей. Это также способ получить представление об их соответствующих навыках межличностного общения, например о том, как они будут дисциплинировать учащихся, общаться с родителями и работать с руководством для создания благоприятной учебной среды для учащихся.

Чтобы помочь вам оценить эти важнейшие навыки, мы собрали набор эффективных вопросов для собеседований с учителями, которые нужно задать кандидатам. Имейте в виду, что большинство вопросов в этом списке также можно использовать в качестве альтернативных вопросов собеседования с учителями, поскольку те же стандарты применяются и к этим учителям.

Операционные и ситуационные вопросы

Проверьте эти общие вопросы собеседования с учителями, чтобы подготовиться к обучающему собеседованию с вашими лучшими кандидатами:

• Когда вы решили стать учителем и почему выбрали эту профессию?
• Почему вы хотите преподавать в этом классе?
• Что вам нравится в преподавании [предмета]?
• Какой предмет преподавать вам меньше всего? Как вы преодолели недостаток интереса, чтобы хорошо преподавать этот предмет?
• В какие клубы или организации вы входили в студенческие годы?
• Вы заинтересованы в обучении или консультировании по поводу дополнительных занятий? Какие и почему?
• Опишите план недавнего урока, который вы составили.Как это направляет ваше обучение?
• Как ваши планы уроков помогают вам преподавать в соответствии с государственными стандартами?
• Как вы готовите студентов к стандартным экзаменам?
• Какие методы оказались эффективными в преподавании вашего предмета в этом классе?
• Какой у вас опыт работы с IEP? Как убедиться, что вы удовлетворяете потребности учащегося с IEP?
• Как вы поощряете участие в классе?
• Опишите время, когда вам приходилось наказывать ученика.Как вы справиться с этим?
• Опишите случай, когда вам пришлось успокоить рассерженного родителя.
• Как вы подходите к общению с родителями? Какие методы вам понравились?
• Как учитель, как бы вы поддержали создание позитивной и безопасной учебной среды для своих учеников?
• Опишите случай, когда вы не согласились с важным решением, принятым руководством школы. Как вы ответили?
• Как вам понравилось посещение нашей школы? Что заставляет вас хотеть здесь работать?

общих вопросов на собеседовании с учителем и лучшие ответы

Как лучше всего подготовиться к собеседованию с учителем? Вы можете укрепить уверенность в себе и снизить стресс во время собеседования, заранее спланировав, как отвечать на вопросы.

Для начала спросите себя: «Что я могу сделать, чтобы моя кандидатура была тщательно рассмотрена для работы преподавателем? Как мне выделиться? » Затем приведите примеры и анекдоты, которые помогут вам произвести незабываемое впечатление.

Что хочет знать интервьюер

Директора школ и любые другие члены комитета по найму составляют вопросы, которые они задают, чтобы определить, подходите ли вы для их школы, а также будете ли вы поборником политики, установленной их школьным округом.

Узнайте как можно больше о школах, в которые вы поступаете, чтобы лучше предугадывать, какие вопросы вам будут задавать о вашей философии преподавания и стиле управления классом.

Смотрите сейчас: Как ответить на 4 распространенных вопроса на собеседовании учителя

12 распространенных вопросов на собеседовании с учителем и лучшие ответы

Просмотрите этот список вопросов, которые вам могут задать во время собеседования с учителем, с примерами наилучшего ответа на каждый из них.

Вопросы о вас как об учителе

Поделитесь своим энтузиазмом к преподаванию, работе со студентами и примерами того, как вы бы учили в своем классе. Будьте готовы ответить на вопросы о том, почему вам интересна эта работа, как вы обучаете разных типов учащихся в одном классе и как вы справляетесь с проблемами в классе. Вы также должны быть готовы обсудить свои принципы преподавания и управления классом.

4. Почему вы решили стать учителем?

Что они хотят знать: Преподавание — одна из самых сложных профессий с высокой степенью выгорания.Вам зададут этот вопрос, чтобы комитет по найму мог оценить ваш энтузиазм и приверженность преподаванию.

С юных лет я любил учиться и ценил великих учителей, которые открывали для меня новые миры. Это единственная карьера, о которой я когда-либо думал, потому что я действительно хочу последовать их примеру и, в свою очередь, привить радость обучения своим ученикам.

2. Какой тип структуры управления классом вы бы внедрили, если бы вас приняли на работу?

Что они хотят знать: Ваш интервьюер интересуется, как вы будете вести себя в классе, особенно если в его школе большие классы.

Я использую проактивный подход к управлению классом, моделируя позитивное поведение своих учеников и поощряя поддерживающее общение между коллегами. Я также определяю, что вызывает стресс у отдельных учеников, и готов поддержать их при возникновении проблем.

3. Как вы использовали или как вы будете использовать технологии в классе?

Что они хотят знать: Интерактивные классные технологии изменили процесс обучения за последнее десятилетие.Будьте готовы описать свое знакомство с распространенными инструментами, такими как смарт-платы.

В моем последнем классе ученики использовали планшеты для создания и управления собственным веб-сайтом, который оказался отличным инструментом для общения с родителями и позволял им видеть повседневные занятия, в которых участвовали их дети.

Интервьюер или комитет по найму захотят узнать, как вы лично подходите к обучению, вашу педагогическую квалификацию и квалификацию, любое непрерывное образование, которое вы получили, и как вы остаетесь в курсе технологических достижений и новых подходов к обучению.

4. Какой подход или стратегию вы используете для изучения новой информации?

Что они хотят знать: Этот вопрос касается того, думаете ли вы об индивидуальных стилях обучения — как своих, так и ваших учеников.

Я считаю, что лучше всего усваиваю новый материал, делая заметки, когда читаю или слушаю кого-то, читающего лекцию. Процесс записи важных деталей работает двумя способами: во-первых, он помогает мне усвоить и тщательно обдумать новую информацию, а во-вторых, мои заметки служат учебным пособием, на которое я могу ссылаться в будущем.

5. Какие курсы повышения квалификации, семинары, тренинги и т.д. вы посещали?

Что они хотят знать: Все учителя должны продолжить образование, чтобы сохранить свой сертификат. Используйте свой ответ, чтобы продемонстрировать конкретные области теории и практики образования, которые вы освоили и которые принесут пользу вашей школе.

Район, в котором я работал ранее, предлагал возможности для продолжения образования по вечерам в течение года.Я регулярно посещал эти занятия. Мне особенно понравились занятия по обучению грамоте, посвященные литературе для детей младшего возраста и методам обучения. Мне также посчастливилось присутствовать на ежегодной конференции по осведомленности об аутизме, проводимой в Нью-Йорке в течение последних двух лет. Я стараюсь воспользоваться любыми предлагаемыми мне возможностями повышения квалификации.

Школы хотят воспитывать в школе чувство общности, особенно в классах.Скорее всего, вам будут заданы вопросы о вашей способности работать в команде учителей и администраторов, а также о ваших способностях и опыте преодоления разрыва между учениками в классе и их семьями дома.

6. Чем Вас интересует наш район?

Что они хотят знать: Вы будете удивлены, узнав, сколько кандидатов-преподавателей начального уровня не смогли исследовать школьные округа перед собеседованием. Комитеты по найму задают этот вопрос, чтобы узнать, достаточно ли вы заинтересовались, чтобы сделать домашнее задание и узнать о потребностях их школьного округа.

Как родитель четвероклассника в округе, я на собственном опыте убедился, насколько приветливы и приветливы учителя и администрация. Чувство общности, которое школьный округ старается развивать и поддерживать, — это то, чего я никогда не испытывал ни в одной из школ, которые я посещал или в которых преподавал. Все знают имя моей дочери, мое имя, и вы можете сказать, что все в школе искренне счастлив быть там со студентами и их семьями.

7.Хотели бы вы провести какие-либо внеклассные мероприятия?

Что они хотят знать: Хорошие школы всегда ищут способы обогатить жизнь своих учеников. Желание вести внеурочные занятия, такие как спортивные команды, клубы или академические команды, будет сильной стороной в вашу пользу.

Летом я являюсь директором театрального лагеря, предлагаемого художественным центром в городе. Я хотел бы принять участие в любых театральных кружках или спектаклях, в которых дети участвуют в течение года.Или, если нет драматического клуба, я бы с удовольствием открыл его, если это будет то, что будет интересно школе. Хотя театр — моя личная страсть, если есть какие-то другие занятия, особенно в нуждаюсь в поддержке, и для которой я могу хорошо подходить, я буду готов помочь, чем смогу.

Чтобы оценить свой стиль преподавания и коммуникативные навыки, вас могут спросить, как бы вы поступили с учениками и родителями.

8. Как бы вы поступили со студентом, который обычно опаздывает?

Что они хотят знать: Ваш интервьюер заинтересован в том, чтобы узнать, как вы будете общаться один на один со студентами, демонстрирующими непродуктивное поведение.

Если ребенок регулярно опаздывает в школу, я бы сначала поговорил с ним, чтобы узнать, не происходит ли что-нибудь в школе или дома, из-за чего он или она опаздывают. После разговора с ребенком и в зависимости от того, чем они поделятся, я обсудил со своим руководителем наилучший из возможных подходов к разговору с семьей о повторяющихся опозданиях.

9. Как бы вы участвуете неохотно студента?

Что они хотят знать: Этот вопрос предназначен для обсуждения того, как вы мотивируете учащихся разными стилями обучения.

Если кажется, что ученик не хочет участвовать в изучении определенного предмета, я бы использовал свой опыт работы с разными типами учеников и скорректировал свои стратегии обучения, чтобы вовлечь ученика так, чтобы ему было удобнее участвовать.Это может быть связано с тем, что учащийся работает с партнером, или создавая мои уроки по теме, которая может быть более интересна учащемуся.

10. Что бы вы сказали рассерженному родителю об оценке его ребенка?

Что они хотят знать: Одна из самых сложных задач в обучении — это общаться с неодобрительными родителями. Директорам необходимо знать, что их учителя могут спокойно работать, чтобы рассеять критику.

Если у меня есть родитель, который расстроен оценкой, полученной их ребенком, я бы предложил встретиться с ним и предоставить подтверждающие доказательства уроков, которые ребенок получил при подготовке к экзамену.Затем я просил родителей помочь мне провести мозговой штурм, как их ребенок мог бы подготовиться и лучше справляться с оцениванием. Например, у меня однажды был ребенок, который постоянно боролся со своей еженедельной орфографической работой.

Перед тем, как его родители связались со мной, я связалась с ними после того, как он сдал свой второй недельный тест незавершенным. Я спросил родителей, можно ли придумать какие-нибудь стратегии, которые ребенок мог бы использовать как в классе, так и дома, чтобы улучшить навыки правописания ученика. Конечно, все ситуации разные, но если я смогу предложить пересдать экзамен, я буду более чем счастлив сделать это.

11. Что бы вы сделали, если бы заподозрили пренебрежение или жестокое обращение в доме одного из ваших учеников?

Что они хотят знать: Учителя идут по деликатной линии, выступая за благополучие своих учеников. Подумайте, как бы вы отреагировали, если бы заподозрили, что ребенок подвергся насилию.

Я очень серьезно отношусь к своей должности уполномоченного репортера. Мне известно о районной системе ежедневных медицинских осмотров, которую учителя дошкольного образования обязаны применять ежедневно.На моей предыдущей должности мы также ежедневно проверяли, когда дети будут приходить каждое утро. В моем предыдущем классе был один ребенок, у которого были странные синяки на обеих руках, и я не был уверен, были ли синяки от грубой игры с братьями и сестрами или друзьями, или от физического насилия со стороны взрослого.

Прежде чем я что-либо кому-либо сказал, я сообщил о том, что увидел, директору школы, который помог мне определить причину синяка. В конце концов выяснилось, что синяки принадлежат старшему брату или сестре ребенка.То, как моя школа отреагировала на ситуацию, позволило нам обеспечить безопасность ребенка без ложных обвинений и огорчений родителей.

12. Если бы вы заметили в своем классе издевательства над ребенком, как бы вы справились с ситуацией?

Что они хотят знать: Издевательства — огромная проблема в школах. Какие шаги вы бы предприняли, чтобы распознать, предотвратить или отреагировать на это в вашем классе?

Одно из самых важных заданий в большой группе, которое я выполняю со своим классом в начале года, — это совместное написание правил класса.Я делаю это большим делом; вместе мы придумываем и соглашаемся с правилами, и все мы подписываем плакат, чтобы сделать все возможное, чтобы следовать правилам, а также помогать другим следовать правилам в течение дня. Одно из самых важных правил на нашем плакате — не запугивать других детей.

Я использую это групповое задание как возможность поговорить о том, что значит запугивать, и что делать, если над учеником издеваются или он видит, что кто-то подвергается издевательствам. Часть урока — это изготовление плакатов против издевательств, которые мы развешиваем в классе и в холлах.Если бы я был свидетелем издевательств, я бы поговорил со всеми участвующими в этом детьми по отдельности, а также повторно посетил бы наш урок по борьбе с издевательствами и плакаты со всем классом.

Во время обучающего собеседования вам нужно будет больше, чем просто дать общие ответы на вопросы, которые вам задают. Лучший кандидат сможет объяснить, насколько они подходят для работы и почему они подходят для школы.

Менеджеру по найму намного проще принять решение, когда кандидат объясняет, почему он будет отличным наймом.

Сделайте это личным: Найдите время, чтобы персонализировать свои ответы на вопросы интервью. Включите основные моменты своего прошлого, навыков и профессионального опыта, которые имеют отношение к работе, на которую вы претендуете. Сосредоточьтесь на навыках, наиболее актуальных для данной области.

Вот список навыков преподавания, которые наиболее интересны интервьюерам.Конечно, общение, организованность и критическое мышление занимают одно из первых мест в списке желаемых качеств. Если вы вернетесь в класс после перерыва в карьере, будьте готовы восполнить пробел в вашем опыте.

Предоставьте примеры: Интервьюер, скорее всего, задаст вам поведенческие вопросы собеседования, которые потребуют от вас привести пример того, как вы что-то сделали. Например, интервьюер может сказать: «Расскажите мне о случае, когда вы решали поведенческую проблему со студентом.«Такие вопросы требуют, чтобы вы вспомнили примеры из прошлого опыта преподавания. Чтобы ответить на эти вопросы, объясните ситуацию и то, что вы сделали, чтобы решить проблему или добиться успеха.

Затем опишите результат.

Даже если вопрос не относится к поведенческому интервью, часто бывает полезно привести конкретный пример. Например, ситуационные вопросы собеседования просят вас подумать о возможной будущей ситуации на работе. Интервьюер может спросить: «Как бы вы поступили с родителем, который считает, что вы несправедливо оценили его ребенка?» Хотя речь идет о будущих ситуациях, вы все же можете ответить примером из прошлого опыта.Это помогает составить список анекдотов, на которые вы можете опираться, сосредоточив внимание на ситуациях, когда ваше действие имело четкий положительный результат.

Найдите школу: Найдите школьный округ и школу, в которой вы будете работать, если вас возьмут на работу. Вы сможете найти много такой информации на сайте школьного округа. Кроме того, если у вас есть связь с учителями, работающими в школе, округе, или с любыми родителями, чьи дети ходят в школу, попросите их рассказать о работе.Чем больше вы знакомы с академическими кругами, внешкольными мероприятиями, спортом, профилями учащихся и учебной программой, тем лучше вы будете готовы задавать содержательные вопросы и давать подробные ответы на вопросы собеседования.

Будьте готовы к панельному собеседованию: Во время собеседования на преподавательскую работу от вас могут ожидать собеседование с множеством различных участников.

Возможно, вам потребуется пройти собеседование с группой, в которую могут входить директор школы, административный персонал, другие учителя и родители.В некоторых случаях вам может потребоваться собеседование с комитетом по поиску, который отвечает за отбор кандидатов, прежде чем переходить к официальному собеседованию для приема на работу.

Подготовка к проведению мини-урока: До или после собеседования вас также могут попросить провести мини-урок для группы учеников или учителей, которые притворяются учениками, во время собеседования.

Убедитесь, что вы точно знаете, что вам нужно подготовить к каждому собеседованию, что должно быть четко указано в электронном письме или по телефону, скорее всего, при назначении даты и времени собеседования.

Часто в конце собеседования вас спросят, есть ли у вас вопросы к интервьюеру. Это когда вы становитесь интервьюером и имеете возможность задать несколько хорошо продуманных вопросов.

Просмотрите список хороших вопросов, которые можно задать во время собеседования для преподавателя. Важно, чтобы вы пришли с подготовленными вопросами, чтобы продемонстрировать свой энтузиазм по поводу должности и свой интерес узнать больше о должности, школе или округе.

Секрет успеха вашего учителя Интервью

Я сидел в своей машине перед отделом кадров местного школьного округа, нервно барабаня пальцами по рулю, а глаза с тревогой следили за часами в поисках идеального момента, чтобы прийти на собеседование в 2 часа дня. Это была весна, когда я учился в старшем классе колледжа, и мой мозг бегал по всем советам, которые мои профессора и наставники поделились во время моего первого преподавательского собеседования.

Копии резюме и обучающее портфолио? Проверять.Свежая отглаженная рубашка и ухоженные ногти? Проверять. Я быстро взглянул в зеркало заднего вида, чтобы проверить, нет ли «летучих мышей в пещере» — мудрый совет от моего школьного учителя испанского языка.

К счастью, интервью прошло намного лучше, чем я ожидал. Эта будущая выпускница колледжа устроилась на свою первую преподавательскую работу в замечательной школе, где преподала в третьем классе — должность, которой я пользовался несколько лет, прежде чем уехать из штата. Как только я переехал, я снова оказался вовлеченным в процесс собеседования и, поступая таким образом, извлек много новых уроков.

Пусть ваша страсть сияет во время обучающего интервью

Перед моим первым собеседованием мне посоветовали воздерживаться от любых ответов, подразумевающих, что я хотел учить просто «потому что я люблю детей». Хотя вы должны руководить своими способностями как педагог, не позволяйте этому отпугивать вас от выражения страсть, которую вы испытываете к преподаванию. Преподавание — сложная профессия, и директора хотят нанимать учителей, чье сердце для работы поможет им пережить трудные времена.

Сосредоточьтесь на конкретных ответах из реальной жизни

Как новый выпускник, я провел последние четыре года, поглощая новейшие образовательные исследования и модные словечки.На самом деле, однако, моя способность отказаться от «дифференциации» и «обучения на основе запросов» на собеседовании была не тем, что помогло мне получить работу. Конкретные, актуальные и реальные ответы на вопросы собеседований впечатляют администраторов больше, чем объем педагогической теории, которую вы можете извергнуть.

Подготовьтесь к возможным вопросам сценария, в которых вас спросят, что вы бы сделали или как бы вы ответили в конкретной ситуации. Директора могут попросить вас назвать несколько стратегий для удовлетворения различных академических потребностей или попросить вас описать лучший урок, который вы когда-либо преподали.В своих более поздних интервью я помню, как мне задавали более личные вопросы: каковы мои методы предотвращения выгорания и как я могу описать свою личность? Все готово, и вам нужно будет подготовить несколько понятных, подробных примеров и образцов работы.

Доверьтесь интуиции вопросы и ответы на собеседовании

Как показывает практика, три года обучения в школе после приема на работу не только хорошо отражаются на вас в профессиональном плане, но и дают вам достаточно времени, чтобы отточить свое мастерство и познакомиться со своей школой.Тем не менее, три года могут показаться вечностью, если вы не в том положении, которое вам нравится. Принимая решение о том, принять предложение о работе или отказаться, примите во внимание ваше первоначальное взаимопонимание с директором, уровень обучения или должность, которую вам предлагают, а также ваше общее впечатление о школе. Если вы чувствуете себя неуверенно или неуверенно, это может быть признаком продолжения поиска работы в другом месте. Для меня это была разница между принятием должности преподавателя в середине года или долгосрочной альтернативной работы — решение, основанное на интуиции, за которое я очень благодарен, оглядываясь назад.

Будь то ваше первое собеседование или десятое, собеседование может быть нервным — точка. Но позволяя сиять своей страсти, сосредотачиваясь на деталях и доверяя своей интуиции, можно быть уверенным в одном: вы на один шаг ближе к полезной и захватывающей карьере учителя.

Американский педагогический колледж предлагает онлайн-программы докторантуры, магистратуры, специализации и сертификаты для новых и опытных учителей. Узнайте больше о наших онлайн-программах.