интервью с Виктором Алексеевичем Далингером

День учителя – профессиональный праздник работников сферы образования, в нашей стране он отмечается 5 октября. В преддверии этого праздника мы взяли интервью у доктора педагогических наук, профессора кафедры математики и методики обучения математике Виктора Алексеевича Далингера.

– Виктор Алексеевич, скажите, когда Вы решили стать учителем?

– Скорее всего, в самом детстве. Мы играли в школу, и всякий раз был большой спор: кому стать учителем. По окончании школы у меня даже других мыслей в голове не было: я знал, что буду учителем. На тот момент была проблема, какой предмет выбрать: математику, биологию. Я учился хорошо по всем предметам, но в итоге поступил на математический факультет.

– Сколько лет Вы работаете в вузе?

– В ОГПИ им. А.М. Горького начал работать с 1 сентября 1974 года, уже 44 года.

– Какие мечты своего студенчества Вы воплотили в жизнь?

– Всегда мечтал стать хорошим учителем.

Не знаю, хороший ли я педагог, но знаю точно, что моя работа доставляет мне удовольствие. Хожу на нее не для получения денег, а для совершенствования. Совершенствуюсь сам и учу этому студентов. Поэтому мои мечты, мне кажется, сбылись. В студенчестве, конечно, не думал, что стану ученым, доктором наук. Но так сложилось.

– Каким должен быть хороший учитель?

– Прежде всего, учитель должен любить ребятишек. Если ты их не любишь, они это чувствуют. Во-вторых, это хорошее знание предмета, постоянная работа над собой: читать, решать, двигаться вперед – мозг постоянно требует подпитки.

– Самый значимый успех в Вашей жизни?

– Я горжусь тем, что удачно защитил кандидатскую диссертацию. А потом и докторскую. Конечно же, волнение испытывал, когда защищал докторскую. Когда проходило голосование, я получил все белые шары, и в адрес моей работы было сказано много добрых слов. Считаю это своим достижением.

– Какие качества Вы цените в студентах, в будущих учителях?

– Я бы назвал такие качества, как работоспособность, трудолюбие, отзывчивость и неравнодушие – реакция и на проблему, и на успех другого человека.

– Самый лучший совет, который Вам дали учителя?

– Мне кажется, они совет давали своим примером. Мы учились в школе-интернате. Моя учительница математики Анфиса Тимофеевна Васильева никогда не уходила домой, пока не сделает с нами домашнюю работу, хотя у нее были свои собственные дети. На мой взгляд, это подвиг. И, конечно, я вспоминаю свою первую учительницу Анну Антоновну Сахно. Великолепный человек. Если ребенок заболел и не был в школе, она в этот день обязательно навестит его, спросит про здоровье, несмотря на то, что у нее была своя семья. Вот такими своими примерами наши учителя давали самый главный совет, показывали, как надо действовать, работать.

– Вы отслеживаете профессиональную карьеру своих выпускников?

– Мы поддерживаем связь: я передаю приветы, мне передают. Обмениваемся любой информацией со студентами, будь то победа в конкурсе «Учитель года» либо какое-то личное достижение. Мои выпускники – это директора школ, представители органов управления образованием.

Всегда приятно узнавать о достижениях своих выпускников. Я горжусь ими.

– Какой совет Вы дали бы тем, кто хочет стать учителем?

– Зачитаю отрывок из стихотворения Евгения Евтушенко:

Заманчив проект социального рая,
но полная стыдь,
всех в мире детишек усыновляя,

своих запустить.
Глобальность порой шовинизма спесивей.
Я так ли живу?
Обнять человечество –
это красивей, чем просто жену.
Я занят планетой, раздрызгай, раскрошен.
Не муж – срамота.
Свой сын, если он позаброшен, – он брошен.
Он – как сирота.
Должны мы бороться за детские души,
должны, должны…
По что, если под поучительской чушью
в нас нету души?
Учитель – он доктор, а не поучитель,
и школа – роддом.
Сначала вы право учить получите –
учите потом.
Должны мы бороться за детские души,
но как?
Отвратно игрушечное оружье
в ребячьих руках.
Должны мы бороться за детские души
прививкой стыда,
чтоб не уродились ни фюрер, ни дуче
из них никогда.
Но прежде чем лезть с поучительством грозным
и рваться в бои
за детские души –
пора бы нам, взрослым,
очистить свои…

В этих стихах заложен смысл профессии учителя.

– Назовите плюсы работы учителем?

– Сегодня учитель обязан заполнять большое количество документов. На мой взгляд, это отвлекает от работы с учениками. Учитель должен находить время работать с учениками. Время идет, все меняется. Меняется общество и молодежь вместе с ним. Учитель должен понимать одно: нужно соответствовать нынешнему молодому поколению. В наше время все чаще стали говорить про плохую молодежь. На что еще Фаина Раневская сказала: «Раньше я просто знала, как отвечать на их вопросы, а теперь даже не понимаю, о чем они спрашивают». Я хотел бы, чтобы молодые педагоги соответствовали новому времени. А учителя со стажем должны понимать нынешнее поколение, учитывая их требования, установки, а не навязывать свою точку зрения.

Плюсом работы учителя можно назвать два новых года. Все педагоги ждут с трепетом и волнением начало нового учебного года. Также можно назвать летние каникулы. Но самое главное – это общение с молодежью, поэтому душа учителя всегда молода. Хочу зачитать слова В.С. Высоцкого к своей учительнице:

Вы обращались с нами строго,
Порою так, что – ни дыши,
Но ведь за строгостью так много
Большой и преданной души.
Вы научили нас, молчащих,
Хотя бы сносно говорить,
Но слов не хватит настоящих,
Чтоб Вас за все благодарить.

– Дайте напутствие молодому учителю, который только начинает познавать мир педагогической профессии.

– Не думай, что ты за пять лет обучения в вузе набрал много знаний и их хватит на всю жизнь. Это так далеко от правды. Надо ежедневно читать книги, гоняться за новыми источниками. Это прежде всего работа над собой, над своим саморазвитием, иначе ты не имеешь право обучать молодых. Если тебя ученики поймали на том, что ты новую книжку не читал, а они читали, они разочаруются в тебе.

Есть хорошая пословица, мои студенты ее знают: «Единственный сосуд, вмещающий больший объем, чем он сам, – это наш мозг».

Отдел информационной политики

Как закончить интервью с учителем. Вопросы для учителей на день учителя, чтобы провести интервью

Учительский труд — один из самых важных и благородных на земле занятий. Трудно переоценить значение Учителя в жизни каждого человека. От личности педагога и наставника, его профессиональных и человеческих качеств во многом зависит судьба и жизнь учеников, завтрашний день страны. Наверное, у каждого из нас был, есть в жизни любимый учитель, который не только помог овладеть знаниями, но и вывел на дорогу жизни.

В нашем колледже работают замечательные педагоги, и нам хочется, чтобы о них узнали как можно больше людей, живущих в нашем городе, регионе, нашей стране. В канун праздника мы обратились к некоторым из них с вопросами.

Тимошко Жанна Иосифовна, преподаватель математики.

Преподавателем математики я стала потому, что с детства любила математику.

Скромная, требовательная, трудолюбивая, добрая, терпеливая.

Лучший учащийся должен быть в первую очередь честным и работящим. В любовь с первого взгляда не верю.

Какую самую оригинальную “отмазку” Вы слышали от учащихся, которые не были готовы к занятию? У меня по этим поводам имеется свой журнал, куда я записываю все «отмазки». Самая частая «отмазка» — «я не выспался». Ну, а оригинальная — «химию всю ночь учил/а».

Сколько лет Вы посвятили колледжу? Не жалеете? А хотели бы поработать где-нибудь еще, кроме колледжа? Я проработала в колледже 17 лет и об этом ничуть не жалею. Если подумать, то я бы ещё хотела поработать в сфере медицины.

Макаревич Алла Викторовна, преподаватель русского языка и литературы.

Говорят, что каждый преподаватель считает свой предмет лучшим. За что Вы полюбили (любите) предмет, который преподаете?

Он не самый лучший, он нужный, главное — воспитывает в человеке человека. Самое приятное — вижу блеск, интерес к тому, о чем идет речь, живые эмоции, отклик на то, что слышат и узнают учащиеся, приятно, когда благодарят за урок.

Мне это нравится, не голословное мнение, а живой интерес, но это связано с личностью учащегося.

Какую самую оригинальную “отмазку” Вы слышали от учащихся, которые не были готовы к занятию? Самой оригинальную не помню, но самые частые: голова болела или забыл. У всех перед уроком русской литературы/языка сразу начинаются проблемы со здоровьем.

Ваше жизненное кредо . Быть лучшей во всем.

Бурак Ольга Викторовна, преподаватель спецдисциплин.

Как вы относитесь к тому, что ваши учащиеся проявляют индивидуальность и отстаивают свое право на личное мнение? Я отношусь хорошо к тому, что учащийся отстаивает своё мнение, не интересно, когда нет своего мнения.

Назовите три-пять прилагательных, которыми Вы можете описать себя. Целеустремлённая, грамотная, серьёзная.

А у Вас были когда-нибудь неудавшиеся уроки? Всегда у любого преподавателя есть неудавшиеся уроки.

Рабочий день педагога насыщенный: учебные занятия, проверка работ учащихся, встречи с родителями, совещания, педсоветы и многое другое. А что лучше всего снимает напряжение после трудового дня? В конце рабочего дня ничто так не расслабляет, как чашечка хорошего кофе. А ещё музыка, у меня дома всегда играет музыка, что бы я ни делала.

Юрчик Татьяна Александровна, преподаватель иностранного языка, переводчик.

Все ребята, и это не секрет, стремятся быть лучшими, но не у всех это получается. Кто он, лучший из учащихся? Как его определить? Дайте словесный портрет такого молодого человека или девушки. В первую очередь, хороший учащийся упорно работает, а не просто отсиживает пару, старается узнать то, что ему было интересно на занятии в свободное время, уважает преподавателей и ребят в группе.

А кого из своих учеников Вы запомнили лучше других? Почему? Вопрос провокационный, нет такого, который бы единственный выделился, но я хочу обратить внимание на весь нынешний 4-ый курс.

Не жалеете, что работаете в колледже? Не жалею, что работаю в колледже. Когда работаешь со студентами, тогда в какой-то мере познаешь себя, сам остаёшься молодым.

Ваше жизненное кредо . Идти в ногу со временем.

Иванчик Валентина Анатольевна, начальник отдела воспитательной работы, преподаватель математики.

Расскажите, пожалуйста, как Вы пришли в профессию? В школе мне одинаково легко давались все предметы, но выделяла я математику и литературу. Рассудив, что в литературе все легко и понятно, я выбрала математику.

Назовите три-пять прилагательных, которыми Вы можете описать себя. Коммуникабельная, разговорчивая, осторожная, добрая, вспыльчивая, отходчивая.

А у Вас были когда-нибудь неудавшиеся уроки? Расскажите про самый худший. Были. Очень плохо себя чувствовала, но нужно было объяснять новую сложную тему. Запуталась. Извинилась. Начала все сначала. Считаю, что не ошибается тот, кто не работает.

Сколько лет Вы посвятили колледжу? Не жалеете? А хотели бы поработать где-нибудь еще, кроме колледжа? В колледже работаю 15 лет, об этом не жалею. Нигде бы больше не работала, потому что постоянно новые ощущения и навал работы, работа — это всегда здорово! Да и с нашими учащимися всегда чувствую себя почти их ровесницей.

Ваше жизненное кредо . Всегда за!

Илюхин Валерий Николаевич, преподаватель допризывной подготовки

Все ребята, и это не секрет, стремятся быть лучшими, но не у всех получается. Кто он, лучший из учащихся? Как его определить? Дайте словесный портрет такого молодого человека или девушки. Лучший чаще всего определяется по умению, знаниям и хотению. Не можешь, но хочешь.

Назовите три-пять прилагательных, которыми вы можете описать себя? Прилагательное — это доска к двери, потому что приложена. Я сам себе оценку дать не могу. Моя оценка- это успеваемость моих учеников.

Какую самую оригинальную «отмазку» вы слышали от своих учеников? Задержался!

Какое Ваше жизненное кредо? Мое кредо – это уважение семьи.

С педагогами колледжа общались учащийся группы 117-ПС Камашинский Александр и учащаяся группы 113-БТ Стрейкиш Юлия.

«– Валентина Викторовна, расскажите о себе и о своей профессии.
— Я учитель русского языка и литературы.
— Где вы учились?
— Училась в Карельском Государственном педагогическом институте.
– Почему Вы выбрали эту профессию?
— Я люблю литературу, интересуюсь театром. В школе были учителя, с которыми было очень интересно. Я училась в Петрозаводске, сменила несколько школ и до 6 класса была в числе троечников, а в 6 классе мой классный руководитель посмотрел на меня по-новому. Екатерина Ивановна давала мне поручения, с которыми я охотно справлялась. Она дала возможность проявить себя. Так я стала на долгие годы лидером, изменила отношения к учебе, а самое главное поняла, как встреча с настоящим учителем может изменить человека. Поэтому вопроса «Кем быть?» не стояло.
— Работали ли вы в школе? Как долго?
— 6 лет я работала в Шуйской средней школе.
– Чем Вас привлекает Ваша профессия?
— Учитель — это благородная работа.
— Что значит для Вас быть Учителем?
— Быть учителем значит давать знания, учить профессии, воспитывать, обучая. Уважать личность, тех, с кем ты работаешь, не унижать детей, а значит, не ронять и свое человеческое достоинство. Я думаю, что у меня есть недостатки, но в одном я уверена: я никогда не сводила счеты со своими учениками.
— Был ли в Вашей жизни человек, которого Вы считаете своим Учителем?
— Производили впечатление многие преподаватели, не только в школе, но и в ВУЗе. Я много читала о профессии учителя, смотрела фильмы о школе. Учитель математики в 9 школе нам советовала смотреть как можно больше фильмов.
— В чём Вы видите «секрет» своего педагогического успеха?
— Несмотря на звание, не могу сказать, что я владею педагогическим мастерством. Я ответственно отношусь к своей профессии. Как говорил К.И. Чуковский: «Если хочешь быть любимым – люби». Люби свой предмет, люби своих студентов, страну, в которой ты живешь. Тогда и придет ощущение ответственности за свое дело.
— Что Вы считаете своим главным педагогическим достижением?
— Главным педагогическим достижением является то, что многие мои студенты выбрали профессию учителя, работают в школе.
— Что является самым сложным в Вашей работе?
— Евгений Ямбург о беде современной школы сказал так: «Школа — это место, где ученики мешают учителю работать с бумагами». Я бы предпочла работать со студентами, одаренными студентами, нежели работать с документами.
— Вы были завучем ППК, как долго Вы проработали в этой должности? Насколько это сложно?
— В непростые годы я была заместителем директора 15 лет. Работать было интересно. В эти годы педагогическое училище получило официальный статус колледжа, вводились новые направления подготовки специалистов. Тесно сотрудничали с ВУЗами по программе сквозного обучения. В состав колледжа входил лицей, в котором одаренные дети изучали математику и филологические дисциплины и по результатам экзаменов поступали в педагогический университет.
– В чем, по Вашему мнению, заключаются достоинства и недостатки Вашей профессии?
— Достоинства заключается в том, что работаешь с молодыми и на некоторое время отодвигаешь мысли о возрасте. К недостаткам откровенно можно отнести эмоциональное выгорание.
– Нужны ли какие-то особые качества человеку, который решил стать специалистом в этой области?
— Конечно, необходимо быть человечным, уметь сопереживать, сострадать, сорадоваться, иначе никакие знания не спасут.
– На какую профессию похожа Ваша работа и что в этих профессиях общего?
— Ни на какую. Профессия учителя уникальна.
— Вы помните своих выпускников? Общаетесь?
— Помню, часто навещают, все здороваются, я всех рада видеть.
— Кто был лучшим Вашим учеником в школе и в колледже?
— Не могу сказать, все дороги, с одними вижусь чаще, с другими реже, но всех очень люблю.
– И напоследок, традиционный вопрос: что бы Вы хотели пожелать будущим педагогам – сегодняшним студентам?
— Я бы им пожелала здоровья, терпения и выдержки, и желания работать в профессии.»

______________________________________________________________
P.S. Автор материала Алена Киселева, студентка 131 группы, становится участницей Конкурса творческих работ студентов «Я – Ньюсмейкер» в номинации «В центре внимания» (номинация интервью).
Вниманию студентов! Прием работ на конкурс осуществляется до 15 мая. Все поступившие работы публикуются на сайте колледжа. Итоги конкурса будут подведены на Студенческом форуме 24 мая.

Доцент Кафедры теории права и сравнительного правоведения Б.В. Назмутдинов рассказывает о научной и преподавательской жизни, отношениях студентов и преподавателей, кино и дальнейших планах.

Булат Венерович , почему и когда Вы решили заняться именно преподавательской деятельностью? В чем заключается основная цель преподавания? Что именно (какие мысли, идеи и методы изучения) Вы хотели передать Вашим студентам?

Желание преподавать у меня появилось на старших курсах после того, как я решил поступать в аспирантуру. Писать диссертацию и не преподавать было бы странно. Почти сразу же после получения диплома (в июле 2008 г.) я встретил на Мясницкой Е.Н. Салыгина , и он предложил поработать в Лаборатории горного и энергетического права ГУ-ВШЭ. Я согласился, подумав, что параллельно так бы я мог остаться в Вышке и учиться в аспирантуре. Однако в сентябре, в конце первой недели работы, мне позвонил В.Б. Исаков и спросил, хочу ли я преподавать на кафедре теории права. Я ответил: «Конечно, да». До декабря работал в лаборатории, а затем – только на кафедре.

Выбор того, что можно преподавать, поначалу был ограничен – только теория государства и права на неюридических факультетах – политологии, экономике, ГМУ, менеджменте, социологии и рекламе. Но это был замечательный опыт: нужно было рассказывать интересно о предмете, который студентам часто был посторонним – особенно это касалось отделения рекламы. При этом было обидно, что многое (иногда почти все) уходит впустую, но были эмоции – радости, счастья и куража. Юристы не дают такую обратную связь. Теория права – ключевой компонент их образования.

В 2010 г. я начал вести ТГП на юридическом факультете, поверхностная легкость ушла, приходилось иначе готовиться. Я старался исправить те недостатки, которые я замечал, когда учился. Нас учили спокойно, взвешенно и догматично. Полемику формировали мы сами, и то в форме гвалта и полусплетен, закадровых комментариев. Для меня было важно ввести полемику в обучение, показать множественность взглядов, неоднозначность суждений, важность отстаивания своей правоты, ограниченность взгляда преподавателя. Иногда я сам чувствую, что пережимаю, навязываю свои суждения. Но при этом я вполне допускаю, что студент может с этим не согласиться, выстраивать свою позицию от противного. Такая реакция «от противного», была, например, у меня на занятиях В.А. Четвернина . Я не соглашался с его подходом, мне многое в этом подходе не нравилось, но его курс, в целом очень интересный и выстроенный, сыграл большую роль именно методологически. Приходилось придумывать собственные аргументы, искать собственные ответы. Некоторых курс Четвернина «ломал через колено», они начинали механически воспроизводить новые догмы взамен старых, «позитивистских». Мы с друзьями смотрели на это «обращение» своих одногруппников скептически. Уверенно говорить о «формальном равенстве», «форме свободы» – без знания работ Канта довольно странно. К сожалению, большинство юристов читают достаточно мало – особенно из того, что находится вне сферы их практики, повседневного опыта. На мой взгляд, читать и писать нужно много и вдумчиво. Этот призыв я адресую студентам и себе самому. Сейчас я пишу очень мало, о чем действительно жалею.

Расскажите, почему Вы решили посвятить себя именно теоретическим аспектам права, а не практике?

Мне никогда не была интересна юридическая практика. За полгода до поступления на юрфак ВШЭ я не знал, что поступлю именно сюда. Свою роль сыграла историческая олимпиада, благодаря которой я и поступил на факультет. Отчуждение росло от года к году, но неожиданно на пятом курсе я снова «вернулся» – после чтения «Основ философии права» русского правоведа Николая Алексеева. Я понял, что о праве можно писать интересно и сложно, а не сухо и нудно. В праве существует множество актуальных проблем, касающихся субъекта права, правопонимания, ценностей в праве и т.д. Кроме того, после выбора специализации ушло все наносное, осталось то, что мне всегда было интересно – история во всех ее видах, философия права, теория права. На этих расправленных крыльях я и влетел в аспирантуру.

Юридическая практика мне неинтересна, потому что непонятна. Непонимание сути этой работы мешает мне воспринять ее ценность и включиться в нее. Это моя индивидуальная проблема. Говорить об этом публично на юридическом портале вроде бы неправильно, даже непедагогично, но, мне кажется, искренность здесь гораздо важнее. Зачем мне себя и Вас обманывать?..

Над какими научными вопросами Вы работаете сегодня?

Я пытаюсь развивать те идеи, которые возникали при работе над диссертацией о политико-правовых аспектах классического евразийства. Это поиск идейных и исторических параллелей, порой моделируемых, а не реальных: евразийство и структурализм, евразийство и «право как коммуникация». Здесь возникают вопросы о «правовой структуре», «юридическом субъекте», соотношении права и ценностей. Также я ищу тот материал, который бы мог стать основой для новой работы – монографии или докторской диссертации, либо и того, и другого. Думал о такой теме, как коллективный субъект в межвоенных учениях 1920-1930 гг. Пока это очень большая палитра: от «социального права» Гурвича до итальянского фашизма и децизионизма Карла Шмитта.

Назовите юристов-классиков, которые оказали влияние на Ваше восприятие права. К какой школе права Вы причисляете себя сегодня? Менялся ли Ваш взгляд на сущность права и государства?

Каждая «классическая» работа в силу своего веса влияет на читателя. Помимо работ Николая Алексеева для меня были важны тексты Петражицкого, Новгородцева, Лона Фуллера. Из тех, кто писал о философии права и государства, – Гоббса, Канта, Руссо, Гегеля. Сравнительно слабо влияли позитивисты, но это лишь потому, что их идеи и так вплетены органично в процесс юридического образования, часто мы их идеи получаем без маркировки. Поэтому уже потом читать Шершеневича достаточно скучно. Хотя позитивизм в нас сидит, как закваска, и довольно успешно бродит, порождая причудливые сочетания. Можно, к примеру, увидеть основы позитивизма даже у В.С. Нерсесянца.

Относительно проблем правопонимания: применительно к России можно сказать, что государство у нас – устойчивый социальный институт, который определяет не только действительность, но и во многом содержание правовых норм. Но не в силу того, что право само по себе есть приказ суверена, веление государства. Важно учесть сочетание гипотез юридического позитивизма и социологической юриспруденции. Право у нас – приказ суверена, потому что государство в России социологически и исторически наиболее сильная и устойчивая социальная организация.

Что касается общего определения права как социального понятия, которое было бы применимо ко всем правовым системам, то пока я его для себя еще не сформулировал. Есть рабочее определение, которое обозначается на лекциях и семинарах, но это лишь точка отсчета, не истина.

Кто из современных российских юристов (практиков и теоретиков) вызывает у Вас восхищение и почему?

Если честно, я попытался представить, что испытываю подлинное восхищение кем-то из современников, но у меня не получилось. Но если бы восхищение было рациональным процессом, то можно и нужно было бы восхищаться В.А. Тумановым и В.Д. Зорькиным – авторами ключевых из написанных в советское время панорамных исследований о правовых учениях. Можно восхищаться Е.А. Сухановым как вдохновителем реформ гражданского законодательства. Очень важно и то, как А.В. Поляков и М.В. Антонов прочерчивают связи с европейской юриспруденцией в Санкт-Петербурге, организовывая весьма содержательные международные конференции. Можно восхищаться и В.Г. Графским, который при всем давлении на Академию Наук, сохраняет и развивает свой сектор ИГП РАН. Я очень рад тому, как В.Б. Исаков развивает нашу кафедру, давая возможность развиваться совершенно разным мнениям и позициям.

Расскажите, как появилась идея создать проект «Основы критической теории» (ОКТ)? Есть ли в ВШЭ подобные проекты, или данный проект не имеет аналогов? Данный проект реализован только в этом году, есть ли у Вас уже сейчас идеи по дальнейшему изменению способа преподавания и обсуждения материала?

Мы позже узнали, что на факультете экономики НИУ ВШЭ есть нечто подобное, но стартовали мы будто бы с чистого листа. А.А. Панову одна из его коллег подсказала идею чего-то совершенного нового, хотя и немного аморфного – мол, сейчас от юристов ждут чего-то совсем необычного и несервильного, дерзайте, стремитесь. Он поделился этой интенцией с Р.Ю. Бельковичем и со мной. Возникла идея «академического трека» внутри существующего юридического бакалавриата. Мы думали о разных форматах этого трека, составляли списки курсов, в итоге деканат предложил нам формат «научного проекта».

Сложностей с ведением занятий в рамках проекта довольно много: поиск общего языка, не такого, как на лекциях и семинарах, большой объем литературы, который студенты не всегда могут прочесть, разница в подходах преподавателей и пр. Но это все преодолимо. Цель проекта – создать интеллектуальную среду, клуб, корпорацию, можно по-разному называть. Но это должно быть сообщество, связанное, прежде всего, интересом к науке во всех ее проявлениях: от радости расширения горизонтов до ужаса открытия нового, мучительного переживания собственных заблуждений. На втором курсе мы хотим расширить поле проекта, включив в него не только критическую теорию государства, правовые теории двадцатого века, но и изучение рецепции римского права, правовую аргументацию, биоэтику, проблемы частного права и пр.

Гордитесь ли Вы своими студентами? Чему они Вас научили? Что бы Вы хотели пожелать Вашим студентам – будущим юристам?

Мне сложно называть их «своими». Они не мои. Все-таки юридический факультет поощряет осторожность в суждениях. Тем не менее, мне очень нравится, как, например, развиваются исследовательские траектории Георгия Тюляева и Ирины Османкиной. Их талант, трудолюбие и настойчивость в достижении целей меня вдохновляют, хочется быть, как минимум, не хуже. Антон Шаблинский научился создавать творческие площадки, «создавать дискурс», этим он нам очень помогает на ОКТ.

Я бы хотел пожелать студентам, чтобы они не обижались на преподавателей, прислушивались к нам, либо же, наоборот, последовательно отстраивали свою позицию «от противного», формируя что-то свое. Мне как преподавателю вовсе не все равно, что думают студенты. Внимательный, въедливый слушатель мотивирует говорящего тем, что в любой момент может спросить: «А почему это так?». Приходится лучше готовиться — это развивает.

Изменились ли студенты и их отношение almamater по сравнению с Вашим выпуском? Изменилось ли преподавание?

Думаю, отношение студентов в целом то же. Плохо лишь то, что сейчас студент может прийти с планшетом на семинар и создать видимость знания. Меня это раздражает: у нас же не конкурс планшетов, не конкурс «Яндекса». Некоторые типы деятельности – поиск законодательных норм для проверки теоретической гипотезы и др. – действительно, подразумевают, что нужен какой-то девайс, но в остальном нужна подготовка, нужен конспект – в письменной или электронной форме. Удивляет и другое: пришли, например, Вы на лекцию или семинар, хотя бы тетрадь откройте или ноутбук включите, это же не киноклуб. Все невозможно запомнить. Мы ценили интересные лекции и записывали их, либо же совсем не ходили. Лучше вообще не ходить, чем так вот сидеть.

Проблема преподавания гораздо сложнее. Масштаб этой сложности я ощутил, когда в прошлом году разговаривал с Роджером Коттерреллом из Лондонского университета (колледж Queen Mary) и другими коллегами. Профессор в Европе и США не похож на сановника: это достаточно скромный, но при этом открытый человек. У многих из них нет представлений и стереотипов «не так обратился, не так подошел, сходи-ка, дружочек, лучше за чаем». У нас модель «начальник-подчиненный» часто транслируется на отношения преподавателя и студента. Было бы лучше, если бы это общение было менее травмирующим для студента в части осознания собственного статуса. Ученик потенциально не намного слабее преподавателя, может, даже сильнее. Навязывать ему свое мнение об актуальности той или иной проблемы было бы неправильно. Многие преподаватели настаивают, что нужно изучать только «общезначимые» («общемировые», «общеевропейские») проблемы, но загвоздка в том, что работ по европейской интеграции (экономической и правовой) сейчас море, а по юридической антропологии народов Сибири – несколько речек. Научной может быть любая проблема, все зависит от уровня ее рассмотрения. Преподаватель на минуту должен забыть, что у него за плечами шлейф статей и монографий, членство в редакциях и советах, и помогать, говорить по существу, максимально забыв о своих статусных привилегиях.

Не секрет, что кинематограф занимает далеко не последнее место среди Ваших увлечений. Почему именно кинематограф? 2014 г. ознаменовался выходом таких фильмов, как «Судья», «Интерстеллар» и «Левиафан»: какие из этих фильмов Вы посмотрели, какие впечатления?

Кино мне нравится своей сложностью, способностью сочетать элементы театра, музыки и литературы. Но оно стало моим хобби во многом по необходимости. На четвертом курсе я подрабатывал тем, что писал статьи о кино, ходил на пресс-показы, брал интервью у режиссеров и сценаристов. Не шибко профессионально, но если статьи печатали, то хоть какой-нибудь смысл в них все же был. В это же время я организовал Киноклуб «Популяция» на базе одноименной студенческой организации, которую мы с однокурсниками создали на третьем курсе. Я приглашал режиссеров и кинокритиков, мы обсуждали кинокартины с теми, кто их и снимал: приходили Алексей Герман младший, Борис Хлебников, Алексей Попогребский, Александр Велединский. Из критиков – Алексей Васильев, Антон Долин, Станислав Ф. Ростоцкий и др. Из тех, кто работал в НИУ ВШЭ – Ян Левченко, Сергей Медведев, Павел Романов и др.

Один раз на показ пришла Валерия Гай Германика, спросила, можно ли вина и покурить. Пепельницу ей в зале соорудили, а вместо вина ей принесли молоко. Она довольно содержательно отвечала на все вопросы, что меня тогда удивило. В зал набилось больше 150 человек (при норме в 128), кто-то, напившись, уснул в проходе. Тогда в 2008 г. киноклуб был на гребне удачи, но спустя пару лет почти вся наша аудитория была потеряна из-за годовой паузы в кинопоказах. Мы как-то пытались исправиться. В январе 2013 г. показали «1210» Арсения Гончукова, выпускника киношколы НИУ ВШЭ, который снимал свое кино самостоятельно, без продюсеров и господдержки. Совсем недавно он показал новый фильм «Сын» на неделе российского кино в Германии, после чего стало известно, что он выйдет в Польше на 200 экранах.

После показа «1210» киноклуб ушел на покой. Зал на Покровке, где мы показывали кино, сейчас на ремонте. Меня иногда приглашают на киноклубы Палаты Национальностей НИУ ВШЭ: в январе показывали и обсуждали фильмы Айнура Аскарова. Сейчас проводятся кинопоказы в рамках Life Sciences Legal Club на факультете права. Без режиссеров, конечно. Хотя сам по себе киноклуб с участием режиссера – это очень важно и интересно. Надеюсь, что найдутся студенты у нас на факультете, которые восстановят эту традицию.

Что касается фильмов, то ни «Судью», ни «Интерстеллар», ни «Левиафана» я пока что не видел. Фильм Звягинцева посмотрю обязательно, «Интерстеллар» – постараюсь. Из того, что я видел в прошлом году очень понравились «Нарушитель спокойствия» Алекса ван Ванмердама и «Одержимость» (Whiplash) Дамиана Шазеля. Последний фильм замечателен тем, как он показывает процесс творческого развития – через боль и насилие над собой, не без намеренных провокаций со стороны наставника. Если честно, я уже разучился так работать над собой, как герои этого фильма. Пора исправляться.

Надежда Лущ, 3 курс

В этом году наша школа готовится отмечать славный юбилей, мы вспоминаем об истории школы, о победах наших учеников и свершениях выпускников, однако мы считаем, что в праздничной круговерти нельзя забывать о тех, на ком держится школа. Давайте вспомним о наших учителях и побеседуем с ними, пусть наш разговор будет совсем коротким, но мы постараемся задать нашим педагогам самые интересные вопросы, чтобы увидеть учителя с неожиданной стороны.

Итак, 12 класс открывает юбилейную серию интервью с учителями Kesklinna Gümnaasium:

Интервью с учителем английского языка Евгением Жигаловым

Я решил задать вопросы учителю английского языка, Евгению Жигалову. Евгений работает в нашей школе уже около пяти лет и всем нам успел запомниться и полюбиться.

— Почему вы решили стать учителем?
Я чувствовал в себе потребность кого-то чему-то научить.

— Какие вы можете назвать плюсы или приятные аспекты работы учителем?
Приятно, когда вижу хорошие результаты учеников на экзаменах и на олимпиадах. Также, мне интересно общаться с молодёжью и решать их проблемы.

— Негативное или положительное отношение учеников к вам как к учителю?
Отношения ученика ко мне зависит от результатов самого ученика.

Интервью с Мариной Сергеевной Гусевой

— Нравится ли Вам ваша работа?
Да, безусловно, я люблю свою работу, она приносит много эмоций и впечатлений. Мне очень нравится общаться с детьми. Помимо преподавания физической культуры у меня есть ещё и классное руководство, для меня это огромное удовольствие: организация мероприятий, беседы по душам, живое общение. Кроме того, я уделяю много времени подготовке учеников к соревнованиям. Участие в состязаниях, особенно победы воодушевляют и учеников и учителя. Своей любимой работе я посвятила 26 лет, могу сказать, что я фанат своей профессии.

— Каким, по Вашему мнению, должен быть хороший учитель?
Самые важные качества хорошего учителя — справедливость и честность. Я считаю, что ученики должны получать те оценки, которые они заслуживают, ни больше, ни меньше. Каждая оценка зарабатывается исключительно трудом, работой и упорством. В этом и заключается справедливость. К своему предмету я отношусь серьёзно и хочу, чтобы ученики это принимали и понимали.

— Какие качества Вы цените в учениках?
Прежде всего, ученик должен быть целеустремлённым, старательным, трудолюбивым и позитивным. Так как я являюсь учителем физкультуры, я ценю в учениках спортивные навыки и умения. Я люблю спорт и уважаю спортсменов, так как это тяжёлый труд, который воспитывает характер и формирует личность. Многие положительные качества я стараюсь воспитывать в своих учениках.

Интервью брала ученица 12 А класса Сидорова Дарья.

Интервью с Оксаной Александоровной Николаевой

Кажется, что педагог — простая профессия, однако, если вникнуть в его рабочую деятельность, то мы увидим, что это довольно сложная профессия. Она включает в себя не только обучение детей, но и воспитание в них морали, правильного поведения, почитание взрослых, ответственность за свои поступки и многое другое. Педагогический процесс направлен на развитие и формирование личности ребенка. Именно по таким признакам осуществляется обучение в Нарвской Кесклиннаской гимназии. Одна из преподавателей – Оксана Александоровна Николаева любезно согласилась ответить мне на несколько вопросов, связанных с ее профессиональной деятельностью.

1) Какие мечты детства вы воплотили в жизни?
— С детства мечтала стать учителем, мечта сбылась! Те мечты, которые остались, надеюсь когда-то воплотятся!

2) Какой был самый значимый успех в вашей жизни?
— Мой самый большой успех в жизни — моя семья, круг общения и все,что я имею на сегодняшний день.

3) Какой самый лучший совет, который вам дали?
— Советов в жизни было достаточно, но в жизни поступала по велению сердца и совести.

Интервью с Ольгой Петровной Максимовой.

1. Как начался ваш трудовой путь в качестве учителя английского языка?
Работать я начала в 1991 году в 14 школе. Преподавала в гимназии в 10-11 классах, вела уроки и во вторых классах.

2. Вы помните свой первый урок? Что Вы чувствовали тогда?
Свой первый урок я провела в Петрозаводске, будучи на учебной практике в 5 классе. В тот момент, конечно волновалась и даже боялась немного.

3. А у Вас был в школе любимый учитель? Какой предмет преподавал?
В школе, пожалуй, самым любимым был Ахмат Меджидович Алиев, он преподавал историю. Запомнился он именно тем, как преподносил новую тему урока. У него были весьма глубокие знания в истории, также все ученики в классе его уважали, одним только взглядом он мог восстановить тишину в классе.

4. Есть ли у Вас любимая книга?
У меня много любимых книг, но хотелось бы отметить «Над пропастью во ржи» Селинджера, я люблю читать эту книгу в оригинале- на английском языке, перечитываю и мысленно возвращаюсь в детскую пору.

Интервью с Сильвией Соо

Одним из самых любимых учениками и поистине веселых учителей нашей школы можно смело назвать Сильвию Соо, преподавателя музыки на эстонском языке. В честь 90летия нашей школы, я взяла у Сильвии Соо небольшое интервью.

Как ваши дети относятся к вашей работе? Пойдут ли они по вашим стопам?
Моей дочери 31 год. Она не собирается на работу. Говорит: «Мам, ты хочешь, чтобы я была такая же нервная, как ты?». И вот, муж ее кормит. Я говорю: «Доченька, надо». Всё-таки университет она закончила, но, к сожалению, работать она не хочет. Воспитывает ребенка, она порядочная, всё хорошо. Но нет, никогда не собирается идти в учителя. Дети изменились.

Считаете ли вы себя примером для подражания?
Меня воспитывали быть скромной, и я никак не могу ставить себя в пример. Кто хочет, тот возьмёт пример. Конечно, стараюсь, чтобы дети брали пример.

Что мотивирует вас каждое утро вставать на работу?
Я говорю: «Здравствуй, мой Боже. Дай мне сил, чтобы я смогла быть доброй учительницей».

Было бы просто замечательно, если бы в школе было больше таких замечательных, добродушных учителей, как Сильвия Соо, способных заинтересовать учеников своим предметом и добавить частичку юмора на уроке.

Надежда Макарова 12а

Интервью с Ольгой Александровной Лучкой

Как изменились школа и ученики за время Вашего преподавания?
Учителя стали более загружены выполнением своих обязанностей. Сама школа не изменилась. Ученики стали более продвинуты в плане технологий и владения информацией, могут давать советы учителям по многим вопросам. И это хорошо! Учёба – это процесс всегда взаимный, достичь успеха в котором можно только в сотрудничестве.

Какой совет Вы бы дали тем ученикам, которые хотят стать учителями?
Работа учителя в наше время может быть интересна молодёжи, которая готова всё время самосовершенствоваться, принимать вызовы быстро меняющегося мира, быть гибкими и открытыми ко всему новому. Только в этом случае работа учителя будет приносить удовлетворение и радость.

Когда вы впервые плакали на работе и почему?
В начале этого учебного года меня до глубины души тронула обратная связь на просмотренное в качестве домашнего задания видео одной ученицы, которая высказала своё беспокойство и озабоченность по поводу участи жителей развивающихся стран, которые вынуждены выполнять любую чёрную работу ради того, чтобы только прокормить свои семьи.

Интервью провела ученица 12 А класса Алина Лернер

Три вопроса педагогу. Интервью с Натальей Кахур.

— Что Вам больше всего нравится в Вашей работе?
— Работа учителя очень интересна и ответственна. Каждый день приносит что-то новое, всегда есть возможность творчески подойти к решению повседневных задач. Мне нравится передавать свои знания детям, видеть, что мой труд приносит пользу и помогает ребятам.

— Если бы у Вас был шанс поменять профессию, Вы это сделали бы?
— Сейчас, после многих лет работы в школе, мне трудно представить себя в какой-то иной роли, профессия учителя стала частью моей жизни. Педагогика- это настолько широкое поле для профессионального и личностного развития, что учиться и повышать свой уровень можно постоянно. Чем больше я работаю, тем больше понимаю, как многого я ещё хотела бы достичь.

— Есть ли у Вас хобби? Оно как-то связано с вашей работой?
— В свободное время люблю бывать на природе, читаю, в том числе знакомлюсь с новинками современной эстонской литературы, так как преподаю этот предмет в гимназии.

Андрей, добрый день, расскажите, чем Вы сейчас занимаетесь?

Я учитель информатики в сельской школе №29. Она находится в Московской области, в Мытищинском районе, в деревне Беляниново.

Я работаю в этой школе уже 8 лет и никуда не хочу уходить. Благодаря тому коллективу, который у нас сформирован, благодаря директору, который вокруг себя собрал таких людей и удерживает их. Я очень благодарен судьбе за то, что она меня свела с директором этой школы.

Андрей, кем работают Ваши родители?

Папа работает учителем физкультуры, хотя он преподавал географию, биологию, химию. Мама – учитель математики. Сейчас она директор школы.

Вы с детства хотели стать учителем?

Сначала хотел стать спортсменом, тем более возможность была заниматься профессионально баскетболом. В более осознанном возрасте меня всегда увлекала архитектура, физика, информатика и математика — эти 4 направления еще со школы очень сильно притягивали. А когда нужно было определяться с высшим образованием, я с хорошими баллами в аттестате и с большим выбором ВУЗов все равно выбрал педагогический, потому что всегда перед глазами был пример моих родителей.

Я за это очень благодарен Богу, потому что в педагогическом Вузе, который я выбрал, я также встретил свою будущую супругу. Мы сидели за одной партой, окончили вместе один факультет, один курс. Она тоже учитель математики и информатики.

А где именно Вы учились?

Московский Государственный Областной Университет, Физико-Математический факультет, отделение «Физика и информатика». Кстати, брат у меня тоже его закончил, сейчас учитель.

Ничего себе, у Вас очень интересная династия.

Да, и бабушки тоже были учителями с двух сторон.

А бабушки чему учили?

Бабушка по папиной линии была преподавателем истории в институте. По маме – в детском саду работала воспитателем. Я, получается, в третьем поколении уже преподаю.

А как рабочий день учителя проходит?

С утра встаем. Я завожу супругу на работу. Еду тоже на работу.

В 8:30 начинаются занятия. Идут уроки, приходят дети. Это все интересно, потому что каждый раз темы разные, дети разные. Этот поток людей, который через тебя проходит, помогает держать себя в тонусе.

После завершения уроков решаю остальные дела в школе. У общественности такое мнение, что после уроков учитель закрывает кабинет и уходит домой отдыхать. На самом деле, ничего подобного — постоянно идет работа. Последние несколько лет появилась возможность больше времени уделять учебным разработкам, своим идеям, проработке следующего урока — иногда нужно презентацию исправить или сделать заново, или дополнительно с детьми поработать над проектом. Потом окончание рабочего дня около 18-00, а часто и позднее. Забираю супругу с работы, едем домой или встречаемся с друзьями, стараемся почаще в Москву выбираться — на выставку, в музей.

Еще я периодически участвую в выездных мероприятиях — делюсь опытом, показываю учителям в других регионах различные варианты ведения уроков — кому-то интересны облачные технологии, кто-то не знает, как наладить взаимодействие с 3D принтером, кому-то интересна разработка 3D-моделей — я уже побывал в Ярославской и Пензенской областях, в Якутии, в Хабаровском крае.

А почему Вам так нравится работа учителя?

Мне нравится ощущение, что своей работой я приношу какую-то пользу обществу. Понимаете, приходит ученик на урок. Он чего-то не знал в этом мире. А уходит уже с этими знаниями. Эти 45 минут, которые отводятся на это действо, на урок, откладываются в формировании мышления и образования человека. Поэтому эта область притягивает. Понимаешь, что ты несешь определенную прямую пользу обществу. Не перебираешь бумаги с цифрами, которые выражаются в количестве проданного или купленного товара (никого не хочу обидеть). Нельзя измерить выгоду, которую эта профессия приносит обществу, но каждый учитель ее чувствует. Поэтому, один раз войдя в класс, с большой вероятностью, он оттуда уже не выйдет. Это профессия, которая требует постоянного внимания к самому себе, к окружающим, абсолютно ко всему и ко всем. В первую очередь, это внимание к ребенку, к ученику. Потому что сейчас то, что делаем мы, — это наше будущее. Мы создаем, по сути, социум, который будет, возможно, править страной через 20-30 лет. И сейчас сколько мы образования вложим в наших детей, такие последствия и ждут нас в следующие десятилетия.

Какими качествами нужно обладать, чтобы заниматься таким важным ремеслом?

На мой взгляд, человек в первую очередь должен быть профессионалом своего дела, своей дисциплины. Он должен обладать глубокими знаниями сам, абсолютно не на поверхностном уровне.

Также важна способность передавать эти знания. Многие бывают достаточно образованы, подкованы в определенных вопросах, но абсолютно отсутствует желание передавать имеющиеся знания.

И третье — огромная любовь к детям. Ведь мы учим не просто набор людей, машин, которые четко все записывают и в идеальной ситуации все сразу понимают. Надо отдавать себе отчет, что на уроке сидит 25 человек, и к каждому нужен индивидуальный подход. Кто-то пишет медленно, кто-то пишет быстро. Кто-то воспринимает быстрее, кто-то — медленнее. Вот эта совокупность и дает контингент класса, с которым учитель работает каждый урок. Не бывает такого, что учитель включает звукозапись какую-нибудь или видеофильм и уходит. Тут должно быть понимании того, что ты делаешь. К каждому нужен свой подход.

Андрей, ощущаете ли Вы, отношение родителей к учителям как-то поменялось?

Я слышал совершенно разные мнения в средствах массовой информации, разные варианты и случаи. Может, мне повезло, но на моей практике я сталкиваюсь только с очень показательными примерами именно хорошего дружеского отношения со стороны родителей по отношению к учителям. Возможно, это общая заслуга всего коллектива. Находят общий язык со всеми, и все работают не на себя, а на общие цели. Умение создать такую ситуацию, когда родители понимают, что и учитель, и он, и все вообще работают на то, чтобы ребенок получил образование.

Мне кажется, это очень важно и актуально в наше время. Потому что очень часто есть позиция у родителей, что ребенка в школу отвезли, и чем он там занимается, их мало волнует. Считают, что, раз в школу ходит, то его там должны абсолютно всему научить, а сами к этому не прикладывают абсолютно никаких усилий. Пришел со школы ребенок, занимается своими делами, и ладно. Школа и так все это делает. На самом деле, это неправильно. Детьми, особенно в младшем возрасте, надо заниматься постоянно. Речь идет как об учителях, так и о родителях — это нужно делать, в том числе, и дома. Не отпускать и говорить, что в школе занимайся, а мы встанем в стороне, посмотрим на результаты. Нужно быть участником процесса.

В моей практике таких примеров просто нет. Всегда очень корректно, очень хорошо и родители общаются, очень часто идут на контакт, и учителя не против этого.

Вы говорите, что учителя вместе, что у Вас очень хорошая команда, коллектив — а как происходит Ваше общение, обмен опытом?

Естественно, есть педагогический совет, есть методические объединения. Если речь идет о каких-то совместных идеях — например мы с учителем географии, биологии придумываем какой-то интересный проект.

А какие Вы создаете проекты, можете привести пример?

Последний раз мы делали проект, посвященный созданию умного дома при помощи микроконтроллеров. Это когда человек приходит домой, у него там сразу автоматически включается свет, включается тепло. Когда его нет, все это выключено, чтобы расход энергии был более оптимальным. Автоматический полив воды.

Ребята программируют в паре то, что могут собрать сами руками, как роботов. Не тех роботов, которые ходят с ногами, руками или колесиками, а такие устройства, которые реагируют по какой-то определенной команде, за счет внешних датчиков. Создали такой проект — получилось хорошо. Интересно было.

Каким из проектов Вы больше всего гордитесь?

Вы знаете, я горжусь всеми своими учениками и всеми проектами, которые делали (прим.: различных проектов у Андрея огромное количество — многие он выкладывает на свой сайт: agsidenko.ru ). Но пример привести могу — мне нравится проект по изучению погодных явлений в динамике. Можно рассчитать — какая погода будет у нас через 10 лет, какое количество машин в городе будет с определенным приростом, сколько выделится СО2.

Еще ребята делают архитектурные решения для города. Это моделирование в 3D программе. Они создают такие специальные объекты и пытаются придумать, как могла бы выглядеть школа, если бы она была в каком-нибудь готическом стиле. Или офис в стиле барокко. Может быть, строят университет будущего или Дом Культуры для кого-нибудь. Подобные вещи мы делаем каждый день.

Одна из работ учеников Андрея — макет создал Орендарчук Артем

А зарплаты учителя хватает на жизнь?

Если человек в эту профессию приходит исключительно ради зарплаты, то это, как правило, ненадолго. Маловероятно, что это учитель. Может быть, на год будет все хорошо. Все равно, должен быть набор качеств в человеке, помимо всего прочего. Если кто-то меня прочитает из совсем власть имущих, конечно, хотелось бы зарплату повыше. Но это в любой профессии так.

Андрей, а как Вы любите отдыхать?

Я люблю отдыхать со своей женой. Если речь идет о лете, то любим вместе путешествовать. Путешествуем мы достаточно много. А так в обычные дни любим гулять. Музеи, кино, театры.

Можно пойти на речку уточек покормить. А зимой — на лыжах покататься.

Русскую классику — Пушкин, Толстой. Из конкретики — «Евгений Онегин», «Война и мир», «Анна Каренина», «Мастер и Маргарита». Это то, что по несколько раз уже точно прочитал.

Читаю много — у нас достаточно большая библиотека. Не особо зацикливаюсь на чем-то конкретном.

Андрей, как на Ваш взгляд лучше искать дело жизни тем, кто его еще не нашел ?

Возможно, самый лучший способ – это не стоять на месте. Нужно путешествовать, интересоваться, общаться, гулять, посещать музеи, встречаться с какими-то интересными людьми. Сейчас есть столько возможностей посещать всевозможные лекции — столько интереснейших людей приезжает в Россию!

Иногда несколько предложений или каких-то событий могут перевернуть жизнь! Я помню, как начал детям показывать проекты с архитектурными решениями и один мальчик очень увлекся и в последствии он поступил в МАРХИ. Я не чувствую, что это прямо моя заслуга, что он туда поступил. Но так он узнал об этой индустрии и понял, что это все достаточно интересно, что можно создавать разнообразные конструкции. Все может произойти совершенно случайно, в самом неожиданном месте. Ничего не произойдет только в одном случае — если человек будет стоять на месте и ничего не делать.

Вопросы для учителей на день учителя: смешные и каверзные

Вопросы

Oksana Polishchuk6 октября 2018Последнее обновление: 24 октября 2021

2 175 365 Время чтения: 7 мин.

Быть учителем — одна из самых благородных профессий. Чтобы больше узнать о людях этой профессии мы подготовили вопросы для учителей на день учителя. Многие из вопросов довольно-таки непростые, даже каверзные, с подвохом, тогда как другие — шуточные, веселые. Они отлично подойдут для школьного интервью, которое можно провести с преподавателями.

Посмотрите данный список, чтобы подобрать себе те вопросы какие можно задать вашему учителю. Вам понравится то, как преподаватели вашей школы отвечают на школьные вопросы.

1. Правда, что сегодня дети отучились писать грамотно?
2. Как вы справляетесь со своими неприязнями и симпатиями в классе?
3. Чем на самом деле учителя занимаются в учительской?
4. Как вести себя молодому преподавателю, если ему признается в любви ученик/ученица старших классов?
5. Что вам хотелось бы изменить в методах преподавания или подходе к школьному обучению?
6. Легко ли быть преподавателем? Какие трудности этой профессии труднее всего перенести?
7. Что побудило вас стать на преподавательскую стезю?
8. У вас был момент, когда вам хотелось бросить свою работу?
9. Что вам больше всего нравится в школьном обучении, и чего больше всего ненавидите?
10. Если бы снова пришлось выбирать новую профессию, согласились бы стать учителем?
11. Какой самый глупый или странный вопрос, вам задал студент/ученик?
12. Что хуже всего в нынешней системе образования?
13. Какой исторический персонаж был бы самым скучным при встрече в реальной жизни?
14. Когда вам пришла мысль стать учителем?
15. Вы поддерживаете отношения со своими школьными или университетскими друзьями? (Советуем прочитать интересные и смешные вопросы для друзей, которые помогают еще больше ценить дружбу).
16. Кто из преподавателей повлиял на всю вашу будущую жизнь?
17. Какие ключевые факторы (особенности) помогли вам стать хорошим педагогом?
18. Что вам известно о ваших учениках?
19. Каков самый важный совет хочется дать родителям ребенка начальной школы?
20. Если бы у вас была возможность получить что-то от министра образования, что бы это было?
21. У педагогов есть другие праздники, кроме школьных каникул?
22. Что вам больше всего нравится в начале учебного года? (Прочитайте красивые поздравления с началом учебного года ученикам от учителя).
23. Если бы вам пришлось стать учеником нашей школы, кто был бы вашим любимым учителем?
24. Есть ли что-то, чему вам хотелось бы научить учащихся, но вы не можете этого сделать?
25. Какая самая курьезная, позорная вещь, произошла с вами во время уроков?
26. Считаете ли вы, что ваша профессия влияет на воспитание собственных детей?
27. Что самое трудное в профессии учителя?
28. Как лучше всего помочь отстающим ученикам?
29. Что самое худшее было у вас при работе с родителями учеников?
30. Каковы признаки того, что ученики вами манипулируют?
31. О какой совершенной вами учебной ошибке вам пришлось больше всего сожалеть?
32. У вас есть школьные любимчики?
33. Ради мести можете занизить оценку ученику на экзаменах?
34. Кто является самым популярным героем нашей школы?
35. У вас есть любимая цитата или афоризм об учителях, который вас мотивирует?

Смешные вопросы для учителей на день учителя

1. Если ветчина получается из свиней, а говядина из коров, тогда из какого животного получается хлеб?
2. Почему люди на другой стороне земли не падают?
3. Девочка на уроке физики: «Если есть скорость света, тогда какая скорость темноты?
4. Почему метеориты всегда приземляются в кратерах?
5. Африканское солнце такое же самое как в России? Тогда почему оно там теплее?
6. Если русский язык является языком Пушкина, тогда какой язык представляют собой наши фамилии?
7. Если учитель говорит, что математика так проста, тогда почему учитель математики так много имеет проблем с учениками?
8. Как вы наказываете своих членов семьи (детей, брачного спутника) когда те плохо себя ведут? Выставляете их за дверь, ставите плохую отметку или вызываете родителей на беседу?
9. Когда вы приходите домой, ваши дети встают и говорят «Добрый вечер, учитель»?
10. Если у меня возникнут проблемы, я могу использовать теорему Пифагора для их решения?
11. Грызете свои ручки или карандаши?
12. Какой супер герой больше всего похож на вас?
13. Что вы пьете за ужином?
14. Почему учителя задают вопросы ученикам (почему, зачем, сколько), они, что сами не знают ответа?
15. Можете от удовольствия скрутить язык трубочкой?
16. Почему небеса не падают на нас? (Вы найдете еще много интересных вопросов, пройдя тест на знание школьной программы).

Шуточные вопросы для учителей

1. Фермер имеет 17 овец. Все, кроме девяти, умирают. Сколько овец у него осталось? (ответ:9 овечек).
2. В столовой горит десять свечей. Сквозняком задуло три из них. Сколько осталось свечей к утру? (Ответ: три свечи, так как семь оставшихся свечей полностью расплавятся, а единственными целыми свечами останутся три потушенные сквозняком).
3. Какое слово на русском языке всегда написано неправильно? (Слово: неправильно).
4. Как правильно сказать: «Желток яйца белый» или «у яйца белый желток?» (Ответ: оба варианта неверны, так как яичные желтки желтые).
5. Человек стоит на одной стороне реки, его собака — на другой. Он зовет собаку, которая настолько быстро пересекла реку, что даже не промокла. При этом собака не бежала по мосту и не была в лодке. Вопрос, как собака пересекла реку? (Ответ: по льду, так как река была замерзшая).
6. Если дать мне еду, я буду жить, а дать мне воду — умру. Кто я? (Огонь).
7. У ваших родителей шесть сыновей, включая вас, и у каждого сына есть одна сестра. Сколько людей насчитывает ваша семья? (Ответ: 9 человек: оба родителя, шесть сыновей и одна дочь, которая для всех мальчиков является сестрой).
8. Что является черным, когда его покупают, красным, когда его используют, и белым после использования? (Древесный уголь).
9. У меня нет ни глаз, ни ног, ни ушей, но при этом я двигаю землю, кто я? (Дождевой червь).

Каверзные вопросы для учителей

Вам хочется взять интервью у учителя, но при этом не хочется задавать ему стандартные обычные вопросы? Тогда эти вопросы учителю с подвохом — это то, что вам отлично подойдет.

1. Как выглядит идеальная вечеринка учителей на день учителя?
2. По какому предмету вам больше всего поставили двоек во время вашей учебы в школе или колледже?
3. Перемена существует для учителя или ученика?
4. Какие оправдания вы говорили, когда опаздывали на уроки?
5. Вам приходилось списывать в школе, пользовались шпаргалками на экзаменах?
6. Учитель подает пример ученикам, если он опаздывает на уроки, значит это можно и учащимся?
7. Если ученик не будет читать книги, может ли он стать президентом? (А вы знаете, кто из президентов больше всего читал книг? Можете узнать об этом, прочитав интересные и любопытные факты о книгах и писателях).
8. Какое ваше любимое блюдо из школьной столовой?
9. Хотите преподавать в школе до 100 лет?
10. Какой урок был для вас самым худшим?
11. Вам хотелось когда-нибудь ударить ученика? Из-за чего это было?
12. Влюблялись когда-то в учеников?
13. Преподаватели принимают наркотики для самоуспокоения?
14. Учитель учится чему-то от своих учеников? А чему научились вы?
15. Что бы вы сами согласились сдавать: ЕГЭ или выпускные экзамены? (Чтобы ободрить учеников с окончанием школы, прочитайте трогательные цитаты для выпускников со словами напутствия).
16. Вам известно, что в Японии преподавателям не нужно почитать императора? Но мы не в Японии это плохо или хорошо?
17. Это правда, что единственный способ добиться успеха в жизни — быть кретином?
18. Будучи учеником, когда-нибудь недолюбливали кого-то из своих преподавателей? Почему?
19. Если вы умнее меня, это сделает меня мудрее вас?
20. Вы сильно переживаете за наши экзаменационные отметки, а каковы были ваши оценки на экзаменах?
21. Какими были ваши первые университетские дни учебы: полностью заняли свое время учебой, вам было скучно или было желание прогуливать занятия?
22. Какие смешные, забавные прозвища учителям вы давали, когда были учеником?
23. Подшучивали или тролили над учителями?
24. На уроках, какого учителя из вашей школы вам хотелось бы быть учеником? Почему?
25. Что бы вам хотелось изменить в своем поведении, вернувшись снова за школьную парту?
26. Почему сегодня преподают предметы, которые в жизни просто бесполезны?
27. Почему ученики должны идти на компромисс со своим здоровьем, выполняя множество домашних заданий, вместо полноценного отдыха?
28. Всегда понимаете учеников, которые по-настоящему чувствуют себя плохо?

Странные вопросы

1. Где Великая Китайская стена?
2. Разве Луна не то же самое солнце только выключенное на день?
3. Что такое пирамидальные вещи в Египте?
4. Как острова не уплывают?
5. Есть ли настоящие медведи?
6. Сколько в среднем было лет 18-летнему человеку в 1942 году?

Вопросы для интервью с учителем

Как и все интервью в области образования, интервью с учителями также имеет конкретные вопросы. Они ориентированы на знание методологии работы, чувство призвания, способность управлять дисциплиной учащихся. Перед вами список распространенных вопросов в этом формате интервью:

1. Какое образование вы считаете наилучшим и самым главным в жизни?
2. Почему вы хотите продолжать работать в сфере образования?
3. Как планируете проводить свои курсы, занятия, уроки?
4. Каждый ли учитель должен быть психологом, чтобы стать успешным в преподавании предмета?
5. Как относитесь к школьной дисциплине?
6. Каково ваше отношение к современному образованию?
7. Что думаете о педагогике?
8. Как часто вы рассуждаете с учениками на философские вопросы и нужно ли их поднимать на уроках?
9. Вы считаете себя рискованным?
10. Считаете себя позитивным преподавателем?
11. Что станете делать, если ученик, студент назовет вас плохим учителем?
12. Если бы вы были директором школы, какие цели поставили бы на следующий учебный год?
13. Какую последнюю книгу вам удалось полностью прочитать?
14. В какое десятилетие вам хотелось бы стать преподавателем? Почему?
15. Как бы вы мотивировали учащихся читать?

Вопросы для учителей на день учителя о жизни за пределами школы

1. Каков один из ваших скрытых талантов?
2. Чему ученики могут удивиться, увидев вас за дверями школы?
3. Как вы мечтаете провести отпуск после учебного года?
4. Как вам удается проводить свои летние каникулы?
5. Какие книги вам хотелось бы иметь на необитаемом острове?
6. Каким будет ваш последний урок?

Вопросы о школе

1. Каковы традиции или суеверия есть у преподавателей? Сами их придерживаетесь?
2. Какой учебный день для преподавателя считается хорошим, удачным?
3. Какое достижение учеников в этом году наполняет или наполнит вас гордостью?
4. Как вам удается сохранять выдержку и терпение? [вопрос особенно актуален для опытных педагогов]
5. Что вас вдохновляет?
6. Какие технологии делают обучение более простым или наоборот сложным?
7. Что самое лучшее / худшее в том, чтобы быть преподавателем?

Вопросы об учениках

1. Что вас настораживает в поведении современных учеников? Почему?
2. Что поможет преподавателю завоевать уважение к себе учащихся?
3. Какое время лучше для успеваемости: утро или обед?
4. Какую часть своих знаний вам хочется передать своим ученикам?
5. Что вы испытываете, когда какой-то ученик перешептывается с соседом, при этом игнорирует ваши замечания?
6. Что помогает вам проявлять терпение в обращении с теми учениками, с которыми даже Бог не может справиться?
7. Как вам удается запомнить имена всех своих учеников, у вас есть какие-то ассоциации с ними?
8. Имея возможность посетить со своим классом любую точку мира, куда бы вам хотелось отправиться?
9. С кем-то из бывших учеников поддерживаете переписку в социальных сетях?
10. У вас есть личный дневник о ваших учениках, студентах?
11. Какую песню должны слушать ученики при выполнении домашней работы?
12. Что самое первое вам запомнилось из вашей работы преподавателем?
13. Как вам кажется, ваши ученики/студенты запомнят вас и класс, в котором они учились?

Заключение

Перед вами список вопросов, из которого можно выбрать подходящие, чтобы задать их учителям. При этом важно помнить, что интервью — это беседа . Поэтому держитесь естественно и используйте вопросы с умом. Запомните лучше получить честные ответы на несколько интересных вопросов, вместо дюжины пространных ответов на один глупый вопрос?

Если видите подвох, используйте его. Это будет интересно и весело. Не бойтесь немного отклониться от темы разговора, когда появляется такая возможность. При этом помните, что эти вопросы для учителей на день учителя являются отличным началом того, чтобы больше узнать о своих преподавателях, понять трудности или наоборот привлекательные стороны этой профессии.

Кстати, посмотрите вопросы с подменой ответов для учителей (перевертыши).

Похожие публикации

Интервью с учителем: «Нужно авторитет завоевать, а не просто быть взрослым» | Статьи

О выборе профессии

Я не из Иркутска, мой родной город Бодайбо – город золотопромышленников, северный и холодный. В школе у меня был отличный учитель математики – Малышева Анна Васильевна, сейчас она живет в Иркутске. Учитель с большой буквы, привила мне любовь к предмету, за что я ей очень благодарна. Анна Васильевна до сих пор остается для меня примером.

Все, что было связано с вычислениями, для меня было в приоритете, поэтому пошла учиться на матфак. В 1993 году поступила в Иркутский педагогический институт, приехала и осталась здесь.

В 1998 году распределения уже не было, мы сами искали работу. Время сложное было, очень беспокойное, зарплаты задерживали. Может, тогда и стала в нашей стране профессия учителя непрестижной? Пыталась куда-то устраиваться, но судьба все равно привела в школу.

О первом уроке

У меня запись в трудовой книжке от 1 марта 1999 года. Работаю учителем 20 лет. Два года проработала в школе №15. Помню свой первый урок информатики, там еще такие машины были – «Корветы» (советский 8-разрядный учебный персональный компьютер – Прим. Авт.). Сразу пришла в 10 класс, а ученики младше меня на 5 лет… Взрослые люди, я перед ними. Первое время волновалась, а потом нашли общий язык. До сих пор помню каждого из этого первого выпуска! В школе №11 работаю с 2001 года, 12 лет — заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

О жажде знаний

Мое второе высшее образование «Менеджмент организации». По роду своей деятельности остро ощущаю пробел в юридических знаниях. Это стало поводом вновь задуматься об учебе.

Учитель информатики должен быть отличным математиком и владеть всеми современными информационными технологиями, моментально реагировать на инновационные изменения Это профессионалы, которые постоянно занимаются самообразованием. Потому что информационные технологии – постоянное развитие, совершенствование, обновление.

Мне бы хотелось модернизировать нашу школу, привнести инновационно-качественное изменение в педагогическую деятельность, перенять и внедрить современный опыт коллег из других городов, регионов. Без развития и экспериментов становится скучно.

О поколении без авторитетов

Дети, которые сейчас учатся, во всем отличаются от школьников 90-х и 2000-х годов. Их относят к цифровому поколению, быстрее получают информацию, знают, где ее найти. В этом они на порядок выше своих предшественников, общаются по-другому. Это свободное поколение, свободно выражающее свои мысли. Если раньше ты идешь по школе, делаешь замечание первокласснику, он тут же выпрямляется по стойке смирно, волнуется и переживает. Сейчас ребенок ответит на замечание, поговорит с тобой, приведет доводы, почему он считает, что поступает правильно. И у такого поколения невозможно стать авторитетом просто потому, что ты взрослый!

О конкуренции со смартфоном

Зачем конкурировать? Нужно направлять! Использовать всевозможные современные гаджеты с пользой и максимальной выгодой. У нас есть классы, в которых главным помощником в образовательном процессе являются планшеты. Поверьте, на таких уроках детям играть просто некогда.

О быстрых знаниях из интернета

Сейчас любую информацию можно загуглить, ее уже не надо искать в книгах и других источниках, и это проблема. Это поверхностные знания. Сама я, хоть и математик, многое помню из школьной программы по биологии, химии, просто у меня знания есть в голове. У современного поколения иначе. Есть телефон в кармане, который сиюминутно выдал ответ, а в голове ничего не осталось.

О пользе современных технологий

В рамках компьютерной графики мы проходим курсы по 3Д-моделированию. У нас ребята проектировали энергосберегающий дом в условиях вечной мерзлоты, и с этой работой завоевали диплом лауреата первой всероссийской ученической конференции «Эйдос. Человек творческий». Кто-то создает по биологии модель «Система опыления цветка вишни», кто-то печатает новые ветряные мельницы выгодные с экономической точки зрения. Этот проект получил высокую оценку на форуме «Образование Прибайкалья-2017».

У нас в школе есть информационно-технологические классы. Из них выходят и будущие архитекторы, и дизайнеры, и программисты, они поступают в технические вузы в Новосибирске, Томске, в Санкт — Петербурге.

О полезных привычках

Работа в школе, особенно в должности заместителя директора, приучила скрупулезно выверять свой день, все записывать. Я планирую свой день, потому что каждая минута на счету.

Работая с детьми, постоянно чему-то учишься, от них берешь много нового в общении, в знаниях. Подрастающее поколение влияет на нас «омолаживающе», и это здорово (смеется).

Об отдыхе от работы

Я люблю читать. Во время учебного года, к сожалению, остается меньше и меньше времени на художественную литературу. Люблю путешествовать, поэтому, когда лето, мы проводим отпуск с семьей в путешествиях по Байкалу и другим местам. Если выдаются выходные, тоже с мужем и детьми – старшему сыну 16 лет, младшему 4 года – едем куда-нибудь отдохнуть. Стараюсь сменить обстановку и побыть с семьей, потому что работе много времени отводится. В свободное время пытаешься максимум внимания уделить близким.

О будущем профессии

Сейчас все специальности меняются под воздействием информационных технологий. Есть умирающие профессии и профессии будущего. Но очень хочется верить, что работа учителя будет одной из востребованных! Ведь это же наши дети, будущее, все мы помним первого учителя и школу! Хотелось бы больше времени уделять работе с детьми, потому что много сил отнимает бумажная работа.

О главном

Учитель – это должно быть твое. Важно это понять. Многие из тех, кто выучился, приходят в школу и понимают, что это очень трудная работа. Дети предельно объективны, они честно говорят тебе в глаза, что удается, а что нет. Это может ранить, особенно молодых специалистов, ведь они только учатся. Другие, сталкиваясь с большим объемом работы, пугаются и уходят.

Но, несмотря на трудности, профессия учителя приносит много приятных моментов, которых нет ни в какой другой. Например, когда дети искренне, от души, всем классом бегут к тебе сообщить о чём-то или поделиться. Когда приходят в пятый класс ребятишки, такие маленькие, добрые! А в 10-м классе ты им уже по плечо, в 11-м — они совсем взрослые люди. Уходят в жизнь, выбирая свой путь, а все равно вспоминают. Это дорогого стоит.

У меня три года назад ребята выпустились. Для меня многие стали очень близкими. Приходят в школу, рассказывают, как у них дела. И родители замечательные, до сих пор поддерживаем отношения. В этом плане мне очень повезло.

Бывает, расстраиваешься, или что-то не получается, но когда дети с радостью к тебе бегут, ищут у тебя поддержки, рассказывают и делятся самым сокровенным, после этого понимаешь, что не зря работаешь, и правильно сделал свой выбор.

Редакция IRK.ru поздравляет всех учителей с профессиональным праздником!

Фотографии Анастасии Влади

Молодая Гвардия «Мне нравится быть проводником в мир знаний для детей»: интервью с молодогвардейцами-учителями

5 Октября 2021, 17:45

«Мне нравится быть проводником в мир знаний для детей»: интервью с молодогвардейцами-учителями

5 октября по всему миру отмечают День учителя. Это праздник признательности людям, которые выбрали важнейшее из дел – учить не только предмету, но и добру, ответственности, справедливости.

Среди наших молодогвардейцев тоже есть учителя. Редакция mger.ru поговорила с молодыми педагогами, чтобы узнать, как это – по другую сторону парт.

Как вы пришли к своей профессии? Довольны ли вы своим выбором?

Эльмира Небесная на протяжении 6 лет работает учителем начальных классов в подмосковном поселке Удельная: «Быть учителем – это очень сложный путь со множеством преград, но я люблю свою профессию за возможность работать с детьми. Они заряжают меня энергией, дарят минуты умиления и настоящего счастья. Да, бывает трудно, но когда ты видишь плоды своих трудов, всё уходит на второй план. К профессии учителя я шла уверенно и стремительно. Я полностью довольна своим выбором».

А Елизавета Ляхова, учитель начальных классов из Волгограда уверена: «Я не вижу себя нигде, кроме как в педагогике. Я всегда помогала с уроками младшему брату, объясняла темы, вела занятия в младших группах по чирлидингу. В общем, обучать кого-то чему-то у меня хорошо получалось и мне это нравилось. Лет с 10 я знала, что буду преподавателем».

С ней соглашается учитель русского языка и литературы Юлия Федорова из Собинского района Владимирской области: «Когда училась в школе, то очень хотелось быть похожей на любимых учителей. Сейчас понимаю: доброе семя нашло плодородную почву. И раздумий при выборе профессии после окончания школы не было – буду учителем».

Почему можно по-настоящему гордиться вашей профессией?

Ирина Давыдова, учитель начальных классов, город Котельники:

«Я являюсь неким проводником в мир знаний для маленьких детей, которым только предстоит изучить множество наук в будущем. Я горжусь тем, что могу повлиять на формирование и становление стольких личностей, могу направить их на верный путь и воспитать хорошие качества. Получается, таким образом я вношу вклад в будущее нашей страны».

Любовь Рассказова – учитель в детской школе искусств, преподает блок-флейту и саксофон уже 8 лет. Она отвечает на этот вопрос с присущей творческому человеку поэтичностью: «Музыка оставляет прекрасный свет в душе каждого человека. Педагог-музыкант в силах приобщать детей к культурному историческому фонду музыкального наследия. Приятно видеть и слышать результат своей работы в конце учебного года на отчётном концерте и академическом экзамене, когда ученик собран, сконцентрирован, владеет собой и инструментом».

Салих Ильясов преподает ОБЖ и физическую культуру в Избербаше: «Ответ прост, ведь благодаря школе мы научились читать, писать, дружить, любить, отличать хорошее от плохого, справедливость от несправедливости и много другое».

Учитель никогда не покажет ученикам свою усталость, они привыкли оставлять свои проблемы за дверью в класс. Сейчас есть возможность расспросить их про трудности.

Юлия Федорова: «Как и в любой профессии, в нашей тоже есть трудности. Лично для меня это огромное количество ненужных, я считаю, отчетов. Порой некогда учить детей, нужно «срочно» сделать отчет. Не люблю я это «бумаготворчество». Лучше это время посвятить детям. Кроме этого, последнее время мы очень часто слышим разговоры о том, что сложно работать с детьми, с родителями. Я считаю эти разговоры пустыми. Настоящий профессионал найдет подход к каждому. Может и лучше, когда родители не молчат, а проблемы озвучиваются. Есть возможность обсудить вопросы на месте».

Анастасия Деменева, учитель английского и немецкого языков из д. Дергаево Московской области: «Каждый ребёнок – это личность, которая учится жить, дружить, общаться и, наверное, самое сложно – дать ребёнку правильный совет и не отбить желание учиться. Мы несём ответственность за сотни жизней, детки смотрят с надеждой нам в глаза и ждут от нас поддержки и помощи. А все остальное: документация и бесконечная учёба – дело опыта, всему можно научиться».

Кому бы вы порекомендовали свою профессию? Какой он – хороший учитель?

Ирина Давыдова: «Моя работа – работа с детьми, поэтому это обязательно должен быть творческий, справедливый и энергичный человек. Обязательно сдержанный и тактичный. Также важно, чтобы человек любил публику и выступления. Я думаю, быть учителем – это значит быть актёром, артистом или ведущим».

Любовь Рассказова: «Однозначно, тем, кому важен процесс. Так как результат проявляется не быстро как хотелось бы».

А о чем бы хотели предупредить тех, кто собирается стать учителем?

Анастасия Деменева: «Сложный вопрос, наверное о том, что твое личное время после работы, до нее и в выходные – не всегда твое. Однажды один очень мудрый и опытный коллега сказал мне, надо помнить, что ты работаешь с детьми, а они не отчёты и бумаги, которые можно отложить и вернуться к ним позже. Если пишет или звонит родитель или, особенно, ребёнок, и просит помощи, надо отложить все и поговорить. Свою профессию надо любить, и тогда все, что делаешь, будет в удовольствие».  

Салих Ильясов: «Предупредить – грубо звучит, они ведь не на войну собираются (смеется). Могу дать совет: быть честными относительно оценок к каждому ученику, так как с несправедливостью они будут сталкиваться с самого детства, а учитель – он на то и учитель, чтобы истреблять такие качества у детей. Его цель – направить в правильное русло всех тех, кого он будет обучать».

Ирина Давыдова: «Будущему учителю никогда нельзя сомневаться в себе, нельзя сдаваться. Необходимо постоянно двигаться вперёд и учиться чему-то новому, самосовершенствоваться. Нужно учиться понимать детей, стать их современником, их наставником и другом».

На вопрос о гаджетах на уроках взгляды коллег разошлись. Особенно интересно узнать мнение учителей начального звена.

Эльмира Небесная: «Дети в моем классе сдают телефон в специальный ящик, и не вспоминают о нём, пока находятся в стенах школы. Но, при этом, если есть возможность использовать цифровые технологии совместно со всеми детьми, то я не против. Это делает процесс обучения для детей более увлекательным».

Ирина Давыдова: «Я считаю себя современным учителем, поэтому к гаджетам отношусь положительно. Но только в том случае, если они используются детьми по назначению. Например, если на внеурочной деятельности мы всем классом выполняем онлайн-олимпиаду, пользуясь планшетами. Или ищем ответ на интересующий учеников вопрос по теме урока».

Елизавета Ляхова: «На уроках мы не используем телефоны и планшеты. Они очень отвлекают детей. Но бывает, что это необходимо. На внеклассное чтение не все могут принести книгу или распечатать. Тогда на помощь приходят планшеты и смартфоны. Благо мои дети знают, что если и используем планшет или смартфон, то только по делу. Сейчас есть много различных оборудований, в которых не то что можно, а даже нужно использовать планшеты. Не во всех школах такое есть, но я буду только рада, если такое оборудование появится, и мы сможем ещё больше показывать детям, что в планшет или смартфон можно не только играть, но и получать знания.

Полина Ледова преподает историю и обществознание у старших классов, поэтому ее мнение отличается: «Использование гаджетов на уроках – неплохая возможность для новых форм обучения. Так, на моих уроках истории появилась площадка виртуальной реальности, которая позволила детям погрузиться в атмосферу того времени».

Анастасия Гузнова, преподаватель биологии из Владимира: «К использованию смартфонов или гаджетов на уроке отношусь спокойно, даже в какой-то мере приветствую это. Ведь на дворе век технологий, нужно идти в ногу со временем. Электронные учебники спасают детские спины от тяжестей. Использование новых технологий также имеет свои плюсы и минусы, но я считаю, что больше положительных пунктов, чем отрицательных».

Как вы думаете, что помогает учителю не только учить, но и воспитывать? Прививать такие понятия как честь, совесть, патриотизм.  

Анастасия Деменева: «Собственный пример. Если учитель обладает всеми этими качествами, то и дети будут такими же. Они как губки: что видят, то и впитывают».

Эльмира Небесная: «Это ведь неразрывно связанные между собой процессы. Обучая детей, мы занимаемся их воспитанием, и наоборот. Знания – это, безусловно, одна из высших ценностей, но без воспитания они теряют всякий смысл».

Помните ли вы свой первый урок в качестве учителя? Как это было?

Учитель химии из поселка Ола Магаданской области Яна Фандеева вспоминает: «Свой первый урок не забуду никогда. Я пришла после института работать в школу, мне дали сложный 10 класс, от которого отказались 3 учителя. Но этот класс выстроил во мне четкую стратегию, дисциплину, в каком направлении нужно работать с детьми».

Салих Ильясов делится смешной историей: «Думаю, каждый учитель помнит свой первый урок! Это было 15 декабря 2014 года, первый мой урок прошёл у 11 класса. Мне тогда было 20 лет, и сам выглядел, как ученик: по привычке надел белый вверх, чёрный низ. Когда зашла директор на урок, весь класс встаёт, и я, стоя у доски, сливаюсь с учениками. Директор спрашивает у класса: «Где Салих Ильясович? Я у доски отвечаю: «Я здесь. И директор выдаёт: «Прошу прощения, я думала это ученик у доски отвечает». Все начали смеяться, включая директора и меня. После этого мы завершили урок с позитивом. По сей день, когда встречаются те самые ученики, они напоминают, как директор спутала меня с ними».

Ирина Давыдова: «Свои первые уроки помню! Как и первое родительское собрание, первый педсовет… Было очень много волнения и желания сделать все идеально и сразу. Помню, что с моим первым классом мы нашли общий язык быстро. Я понимала детей с первого слова, они понимали меня с первого взгляда. Именно благодаря этому, благодаря их поддержке я перестала испытывать волнение. Наоборот, на работу с тех пор я иду с большим интересом, желанием, энтузиазмом и в предвкушении чего-то интересного каждый день!»

Молодогвардейцы-учителя живут в разных концах страны и преподают разные дисциплины, в чем-то их мнения сошлись, где-то получилась дискуссия. Но что их объединяет, так это огонь в глазах, энергия и самоотдача.

Регионы

Денис уже в течение нескольких недель работает на освобождённых территориях в Центре гуманитарной помощи партии «Единая Россия»

Регионы

«Молодая Гвардия Единой России» поздравила губкинцев с открытием нового в городе асфальтобетонного завода

Регионы

Активисты волгоградской МГЕР почтили память героев-партизан «Молодой гвардии»

Регионы

Молодогвардейцы Ростовской области организовали промежуточное отчетное собрание по федеральной программе мониторинга общежитий

Регионы

Молодогвардейцы Ростова-на-Дону поздравили российских бойцов с Днем танкиста

Регионы

Петербуржцы проверили свои знания об истории города

Главное

Активисты «Молодой Гвардии Единой России» почтили память членов подпольной антифашистской комсомольской организации «Молодая гвардия»

Регионы

Молодогвардейцы Республики Мордовия возложили цветы к памятнику Героя Советского союза Олега Кошевого

Регионы

Тюменские активисты помогают восстановить школу в ЛНР

Регионы

Активисты «Молодой Гвардии» раздали ленты в поддержку специальной военной операции

«Секрет здесь в том, чтобы найти индивидуальный подход к ребенку, посмотреть, что именно ему будет интересно»: интервью с «Учителем года-2021»

Что вдохновляет современных девушек заниматься физикой, как мотивировать школьников искать полезный контент в интернете, насколько педагог может повлиять на ребенка из проблемной семьи и как объяснить гуманитариям пользу естественных наук? На эти и другие вопросы нам ответила Екатерина Костылева, победительница конкурса «Учитель года-2021», преподающая физику в гимназии №16 города Тюмени.

Расскажите о требованиях к участникам конкурса «Учитель года». По каким критериям отбирали лучших в этом году?

Первичное требование – это, конечно, личное желание и мотивация. Их объективно не измерить, но они видны даже на заочном этапе. Кроме того, кандидаты на первом этапе получают одобрение от школы, а затем – от городского и областного департамента. У участников должно быть портфолио: они заполняют информационную карту, где указывают все данные о себе. На заочном этапе также нужна медиавизитка.

Екатерина Сергеевна в Кремлевском дворце со статуэткой Большого хрустального пеликана после награждения на конкурсе «Учитель года»

Участники проходят множество конкурсных испытаний, и по каждому из них есть десятки критериев, поэтому сложно выделить что-то одно. Многочисленное жюри оценивает кандидатов и в образовательном процессе, и во внеурочной деятельности, которая помогает создать среду для воспитания, и во время коммуникации с общественностью, и на методической мастерской.

Что, по-вашему, помогло вам одержать победу?

На выбор победителя влияет множество факторов, но я хотела бы поблагодарить мою сильную, большую и дружную команду, которая меня поддерживала. Мои коллеги, наставники, друзья, семья и мои ученики помогали мне на всех этапах конкурса, так что это наша общая победа.

Одна из тем, которой вы касаетесь в конкурсном эссе, – океан легкодоступной информации, мир соцсетей, игр и развлечений в интернете, который может отвлекать школьника от учебного процесса. Но там есть и полезный контент: научно-популярные книги, тематические группы, образовательные передачи и игры. Как вы бы советовали мотивировать ребенка, чтобы он сам стремился получать полезную информацию?

Мы не можем оградить школьника от того мира, в котором он живет, от гаджетов, через которые ребенок практически с рождения погружается в огромный поток информации. Но мы можем воевать за его внимание, создавая условия для познавательной активности, так мотивировать ребенка, чтобы ему было интересно что-то узнавать. Во-первых, ребенок должен понимать, какие знания сделают его успешным, как можно их применить, и тогда у него будет потребность искать полезную информацию. Во-вторых, внутренний стержень ребенка позволит ему выбрать, какую информацию читать, на какие порталы заходить. И семья, и школа уделяют много времени воспитанию, тому, чтобы у ребенка были ценности, чтобы у него формировалась целостная картина мира. Это позволит школьнику не потеряться в информационном мире и делать осознанный выбор, формировать свое собственное отношение к тому или иному событию или блогеру. На уроках мы очень много говорим в том числе и про развитие эмоционального интеллекта, читательской грамотности, цифровой грамотности, чтобы ребенок овладел этими навыками. В интернете можно найти и платформы с книгами, и познавательный игровой контент, и авторские сайты, и научные блоги. Я на своих уроках обращаюсь к таким передачам, видеофрагментам, авторским разработкам, но сначала стараюсь сама познакомиться с автором, думаю, стоит ли эту личность или этот канал показывать детям. Это тоже очень важная задача, которой нужно уделять время.

И девочкам, и мальчикам должны помогать те знания, которые они приобретут на физике – вне зависимости от того, какую профессию они потом выберут

Вы преподаете физику. В школе многие девочки могут интересоваться этой наукой, но уже в университете их процент падает, а во главе крупных исследовательских проектов, лабораторий и институтов их остается очень мало. Как вы боретесь со стереотипом, что у девочек нет способностей к точным наукам, как вдохновляете учениц выбрать карьеру в этой области?

На самом деле, этот стереотип уже уходит в прошлое. Раньше инженерные специальности ассоциировались с заглушками, винтами, гайками, но сегодня это и биоинженерия, и изучение процессов, например, приготовления пищи, и проектирование. Есть прекрасные примеры, когда девушки, причем сравнительно молодые, достигали больших успехов в точных науках. Так, в 2019 году Кэти Боумен написала код для обработки огромного массива информации, получив первые в истории фотографии черной дыры. Девочки должны видеть подобные положительные примеры и представлять, какие есть перспективы в науке, чем они могли бы заняться. Я стараюсь дать им ориентированные на практику знания, которые пригодятся в жизни: начиная от того, как запустить какие-то процессы, и заканчивая принципами работы бытовых приборов, например, мультиварки или микроволновки. Я убеждена, что и девочкам, и мальчикам должны помогать те знания, которые они приобретут на физике, – вне зависимости от того, какую профессию они потом выберут.

Преподавали ли вы когда-нибудь в гуманитарных классах, где ученики считают, что физика им не нужна? Как найти к ним подход?

Да, я преподаю физику в том числе и в гуманитарных классах. Я стараюсь показать, что физика очень тесно связана с жизнью – она повсюду вокруг нас. Это и природные явления, и окружающие нас технические устройства, их любимый телефон или AirPods, и даже процессы внутри нашего организма. На своем конкурсном испытании я показывала мыльные пузыри. Они у всех вызывают положительные эмоции, а еще с помощью этих объектов можно проиллюстрировать несколько достаточно сложных явлений – например, поверхностное натяжение и интерференцию в тонких пленках.

Важно продолжать учиться, повышать квалификацию, участвовать в различных конкурсах и обмениваться опытом с коллегами

Учитель – это профессия, в которой нельзя останавливаться на достигнутом. Мир развивается, наука получает новые данные, поэтому педагогу постоянно нужно повышать квалификацию, узнавать новое. Какие пособия, курсы, ресурсы вы можете порекомендовать для учителей?

Вы правы: мир постоянно меняется и ставит перед учителями новые задачи. Мы каждый день думаем о том, чему научить ребенка, чтобы он стал информированным, счастливым человеком и компетентным специалистом в будущем – несмотря на то, что мы об этом будущем еще ничего не знаем. Педагоги постоянно ищут новые методы, приемы, подходы, цифровые ресурсы, которые можно включить в учебный процесс. Важно продолжать учиться, повышать квалификацию, участвовать в различных конкурсах и обмениваться опытом с коллегами. Сегодня таких возможностей очень много. На профильных конференциях (в том числе онлайн) можно посмотреть на лучшие практики коллег, показать свои приемы и получить оценку профессионального сообщества. Конкурсное движение для учителей сейчас тоже очень развито в нашей стране. Можно найти и интенсивные курсы повышения квалификации.

Многие ли из ваших учеников становятся призерами и победителями конкурсов и олимпиад? Что вы могли бы посоветовать педагогам, которые готовят талантливых детей?

Я очень горжусь своими учениками: среди них есть и победители и призеры множества различных олимпиад и конкурсов, и авторы успешных научных проектов. Секрет здесь в том, чтобы найти индивидуальный подход к ребенку, посмотреть, что именно ему будет интересно. Дальше нужна системная работа, контроль на промежуточных этапах (мы их называем спринтами), чтобы посмотреть, с чем ребенок уже успел справиться, куда нужно двигаться дальше.

С другой стороны, нужно следить, чтобы дети не переставали участвовать в школьной жизни, чтобы у них развивались навыки работы в команде, потому что сегодня это тоже очень востребованные компетенции. Многие школьники участвуют и в тьюторском движении, выступают в качестве наставников для младших ребят.

Как педагогу поддерживать рабочую атмосферу в классе, если не все дети хотят учиться? Что бы вы посоветовали для разрешения конфликтов между учениками – например, борьбы с травлей отличников или детей с особенностями здоровья?

Способов поддержания рабочей атмосферы в классе достаточно много. Я стараюсь планировать урок таким образом, чтобы была смена видов деятельности, чтобы темп урока не снижался, ребята не уставали, а их мотивация не падала. Каждому ребенку нужно дать шанс проявить себя, так что какая-то часть урока может проходить в индивидуальной работе, какая-то – в командной, потому что у каждого ученика есть свои предпочтения.

Екатерина Сергеевна с учениками. Фото: Академия профессий будущего при ФабЛаб ТюмГУ

Для разрешения конфликтов между учениками тоже есть много тренингов. В одной из школ я увидела интересную методику. Там используется коридор, где на стене описан каждый шаг школьников навстречу друг другу. Потом им задают вопросы: что ты подумал, что тебя обидело. Такой интересный способ помогает прийти к разрешению сложившегося конфликта через развитие эмоционального интеллекта.

Далеко не все школьники приходят из обеспеченных семей, и не всех родителей волнует образование их детей. Как учитель может повлиять на судьбу школьника в такой ситуации?

Все ребята очень разные: у каждого свои интересы, своя история, внешкольная жизнь, свои сложности, с которыми они сталкиваются. На мой взгляд, высший профессионализм учителя – это найти те слова, тот подход к ребенку, которые вдохновят ученика, позволят ему включиться в активную деятельность, возможно, изменить отношение к жизненной ситуации, в которой он находится. Такие истории, конечно же, есть.

Сейчас школьным учителям все чаще приходится преподавать онлайн, переходить на дистант. Что помогает вам организовать обратную связь и сделать урок интереснее, когда он проходит онлайн?

Онлайн-формат сегодня применяют очень часто, и это связано и с ограничениями, и с расширением образовательного пространства. Но при этом он позволяет использовать новые ресурсы. Мы с ребятами собираемся на онлайн-конференции и проводим различные игры в Mentimeter и в Kahoot! Мы делимся разными задачами, составляем облако тегов и многое другое. В качестве индивидуального образовательного задания я использую разные платформы, где можно и лабораторные работы провести, и прикрепить фотографию с результатом. Опросы и тесты для ребят составляю в Google-формах. В общем, я стараюсь создать образовательную среду, где есть возможность и пообщаться, что-то обсудить, и поучаствовать в общем деле.

Тюмень, где вы работаете, несколько лет назад вошла в Западно-Сибирский научно-образовательный центр (НОЦ). В ТюмГУ появились индивидуализированные образовательные программы, исследовательские проекты, выстраиваются отношения с компаниями-партнерами. Есть ли в школьном образовании возможности для сотрудничества с бизнесом и наукой?

Действительно, у нас в Тюмени достаточно много возможностей, и я стараюсь использовать социокультурный потенциал нашего региона. Различные предприятия идут навстречу: они рады предоставить для ребят специалиста, который выступит перед ними и ответит на вопросы. Мы организуем экскурсии на предприятия, в колледжи и университеты, становимся участниками форумов, выставок и конференций. С Тюменским государственным университетом мы тоже активно взаимодействуем: ребята работают в лабораториях, участвуют в научных школах, студенты становятся наставниками для школьников в научных проектах. Есть много возможностей для развития, будем стараться их реализовать.

Самые распространенные вопросы на собеседованиях с учителями

Интервью — это увлекательно. Напряженный, но захватывающий. Если вы проходите собеседование на свою первую преподавательскую должность, возвращаетесь в класс после перерыва или ищете новую задачу в другом районе или классе, подготовка к собеседованию имеет ключевое значение. Имея четкое представление о том, как вы могли бы ответить на некоторые из наиболее распространенных вопросов интервью с учителем до , которые вы задаете своему будущему директору, вы с гораздо большей вероятностью будете выглядеть профессионально и чувствовать себя уверенно. Мы составили список не только вопросов, которые вам, скорее всего, задавали до COVID-19., но также и некоторые новые вопросы, которые школьные округа добавили в свой репертуар интервью. Потратьте немного времени на размышления о том, как бы вы ответили на каждый из приведенных ниже вопросов, и вы будете готовы пройти это интервью!

1. Почему вы решили стать учителем?

Это звучит банально и похоже на вопрос о софтболе, но пусть вас это не смущает. Большинство администраторов ищут нечто большее, чем просто «я всегда любил детей». Если у вас нет ответа по существу, то зачем вы вообще подаете заявку? Школы хотят знать, что вы посвятили себя обогащению жизни учащихся. Отвечайте честно, рассказывая анекдоты или примеры, которые рисуют четкую картину пути, который вы прошли, чтобы стать учителем.

2. Как вы справляетесь со стрессом?

Этот вопрос не всегда появлялся в старых списках часто задаваемых вопросов, но теперь он появляется в большом количестве. Школьная администрация хорошо осведомлена о том, что преподавание в современном мире связано с психическим здоровьем и благополучием педагогов. Хотя они, как мы надеемся, предпринимают шаги, чтобы помочь своим учителям справиться со стрессом и проблемами на работе, они хотят знать, есть ли у вас стратегии преодоления трудностей. Это отличное место, чтобы поговорить об увлечениях, семье/друзьях и обо всем, кроме работы, к которой вы обращаетесь, когда дела идут плохо. Важно отметить, что это также прекрасная возможность для вас спросить интервьюера, какие шаги предпринял их школьный округ, чтобы сделать здоровье и благополучие учителей приоритетом.

3. Какова ваша философия преподавания?

Это сложный вопрос. Не отвечайте клише, общим ответом. На самом деле, ваш ответ — это заявление о вашей обучающей миссии. Это ответ на вопрос, почему вы учитель. Будет полезно, если вы напишете свою миссию перед интервью и потренируетесь повторять ее. Обсуждение вашей педагогической философии — это возможность показать, почему вы так увлечены, чего хотите достичь и как вы собираетесь применять ее на новой должности, в новом классе, в новой школе.

4. Что вам понравилось/не понравилось в удаленной работе?

Если вы работали или учились во время пандемии, вас, вероятно, спросят, как вы справлялись с трудностями удаленной работы. Будь честным. Если вы ненавидели преподавание через Zoom и не могли дождаться, чтобы вернуться к очным занятиям, вы можете так и сказать. Однако вы можете добавить, что вы цените возможность узнать больше о том, как можно использовать технологии для вовлечения разных учащихся. Точно так же, если вам нравилось преподавать из дома, но вы претендуете на должность с личным присутствием, вы можете четко указать, что, хотя вам нравилось быть дома, вам нравится строить отношения со своими учениками в домашних условиях. человек больше.

5. Как вы используете технологии в классе?

Технологии стоят на переднем крае образования, поэтому ваше собеседование — это время, чтобы показать, что вы сообразительны. Поговорите со студентами о том, почему вы рады использовать технологии. Как вы управляли удаленными классами и привлекали студентов? Какие технологии вы внедрили и использовали при обучении дома и в классе? Вашей администрации нужны учителя, которые разбираются в технологиях и имеют новаторское мышление в отношении технологий.

6. Опишите структуру управления вашим классом.

Если вы учитель-ветеран, расскажите, как вы вели себя в классе в прошлом. Приведите конкретные примеры того, что сработало лучше всего и почему. Если вы новичок, объясните, чему вы научились, работая учителем-студентом, и как вы составите план проведения своего первого класса. Независимо от того, как долго вы преподаете, ознакомьтесь с философией школьного округа в отношении управления классом и дисциплины. Упомяните, как вы будете использовать их философию и оставаться верным своей собственной. Если вы не можете заранее узнать о правилах школы, попросите интервьюера объяснить.

7. Как вы относитесь к наблюдениям и обходам в классе?

Звучит просто, но будьте осторожны. Можно сказать, что наблюдения заставляют вас нервничать, но большинству администраторов нужны учителя, которым комфортно, когда другие взрослые видят, что происходит в их классе. Это отличный шанс поговорить о том, как вам интересно делиться всеми замечательными учебными мероприятиями, которые происходят в вашем классе, с родителями учеников и администрацией, даже если вы все еще немного нервничаете, когда наблюдаете за другими взрослыми.

8. Считаете ли вы, что учащиеся стали другими, чем до COVID-19? Какие изменения вы заметили и как вы справились с ними в своем классе?

Это может быть проще, если вы проходите собеседование на свою первую преподавательскую работу. Если это вы, не стесняйтесь объяснить, что, хотя у вас нет основы для сравнения, которую могли бы иметь другие, ваш план управления классом составлен с учетом сегодняшних детей. Однако, если вы опытный учитель, вы можете заранее подумать о том, как вы ответите на этот вопрос. Многие педагоги открыто заявляли о негативных эмоциональных, поведенческих и психических изменениях, которые они заметили у своих учеников после COVID. Если у вас был подобный опыт, вы можете честно рассказать о нем. Но убедитесь, что вы объяснили, какие шаги вы предприняли, чтобы реагировать на эти изменения активным и позитивным образом. Ни один школьный округ не захочет нанимать учителя, который поднимет руки и заявит: «Эти дети просто больше не слушают!» Сообщите им, что вы собираетесь встретиться со своими учениками там, где они есть, и помочь им достичь ваших высоких стандартов.

9. Как вы включаете социально-эмоциональное обучение в свои уроки?

Многие штаты и округа добавили в свои стандарты требования к социально-эмоциональному обучению. Объясните, как вы будете не только удовлетворять академические потребности своих учеников, но и связать уроки, которые удовлетворят основные компетенции SEL. Опишите, как вы поможете учащимся развить навыки самосознания и социального самосознания, как вы будете поддерживать их в построении отношений и как вы дадите им навыки для принятия ответственных решений.

10. Какое влияние травма оказывает на обучение учащихся? Как вы решаете это в своем классе?

Вот такие вопросы сложные. По мере того, как наше понимание роли травмы в обучении растет, педагоги должны знать о ней и о том, как с ней справляться в своих классах. Если вы получили профессиональное развитие по этой теме, это прекрасная возможность немного похвастаться. Если нет, найдите время, чтобы узнать больше о том, как травма может повлиять не только на студентов, но и на людей, которые с ними работают. Таким образом, вы будете чувствовать себя более комфортно при обсуждении проблемы, когда она возникнет.

11. Какую роль, по вашему мнению, должны играть инициативы по разнообразию, равенству и интеграции в вашем классе и в школе?

Вопросы об инициативах, политике и мировоззрении DEI сложны, но определенно стали стандартными для большинства собеседований с учителями. Многие школьные округа хотят знать, что новые педагоги открыты для сложных разговоров и выполнения сложной работы по разработке антирасистских учебных программ и политик. В более традиционных округах интервьюеры могут искать учителей, чьи взгляды могут быть «слишком прогрессивными» для родителей в их школах. Честно ответьте на эти вопросы. Если вы твердо убеждены в важности антирасистской политики и хотите, чтобы инициативы DEI уважались и ценились в округе, где вы работаете, вы должны знать это, прежде чем соглашаться на должность преподавателя.

12. Как вы будете поощрять родителей поддерживать образование своих детей?

Связь между домом и школой обязательна, но ее трудно поддерживать. Администраторы полагаются на учителей, чтобы поддерживать открытые линии связи с родителями. Они даже видят в вас «публициста» школы, укрепляющего культуру, сильные стороны и ценности школы для родителей. Итак, ответьте на этот вопрос конкретными идеями. Расскажите, как родители будут работать волонтерами в вашем классе и как вы будете поддерживать регулярный контакт, сообщая новости как о положительных, так и о негативных событиях. Также здорово поделиться своим планом предоставления ресурсов родителям, когда учащиеся испытывают трудности.

13. Какие методы вы используете для проверки понимания во время преподавания?

Одно дело подготовить качественный план урока, но какой в ​​нем смысл, если ученики не следуют ему? Объясните, как ваше обучение будет отвечать потребностям учащихся. Будете ли вы использовать технические инструменты для оценки? Или внедрить листы выхода, резюмирующие то, что они узнали? Есть ли у вас метод быстрой проверки, такой как «большой палец вверх/большой палец вниз», чтобы быстро найти понимание?

14.

Как вы оцениваете успеваемость учащихся?

У вас есть возможность просмотреть свои планы уроков и рассказать о своих методах поддержания социального, академического и физического развития учащихся. Объясните типы тестов, которые вы проводите, потому что вы знаете, что они больше всего говорят о сильных и слабых сторонах учащихся. Дайте представление о том, как вы используете устные отчеты, групповые проекты и сидячую работу, чтобы определить, кто испытывает трудности, а кто впереди. И поделитесь, как вы реализуете открытое общение со своими учениками, чтобы узнать, что им нужно для достижения успеха.

15. Что вы думаете об оценках?

В ближайшие несколько лет выставление оценок и оценивание станут актуальными темами в образовании. В то время как многие считают, что во время пандемии мы стали менее требовательны к оценкам и хотим ужесточить традиционные оценки, другие выступают за радикальное изменение наших систем оценок. Независимо от того, что вы лично думаете по этому вопросу, неплохо бы начать с того, чтобы узнать, как округ, в котором вы проводите собеседование, обрабатывает оценки. Вы можете (и должны!) абсолютно точно обсудить, почему, по вашему мнению, оценивание на основе стандартов превосходит традиционные методы, но убедитесь, что вы также заявляете, что можете и будете следовать протоколам школьного округа и считаете, что таким образом вы можете точно измерить уровень обучения учащихся.

16. Почему вы хотите преподавать в

этой школе ?

Исследования, исследования и еще раз исследования  до  вашего интервью. Погуглите все, что можно о школе. У них есть театральная программа? Участвуют ли студенты в общественной жизни? Какой тип культуры продвигает директор? Используйте социальные сети, чтобы увидеть, что школа с гордостью продвигала в последнее время. Затем поспрашивайте вокруг. Используйте свою сеть коллег, чтобы узнать, что (нынешние и бывшие) учителя любили и ненавидели в этом. Смысл всего этого копания? Вы должны знать, подходит ли эта школа. Если это подходит, вы продемонстрируете, как сильно вы хотите эту работу, объяснив, как вы будете участвовать во всех удивительных школьных программах, о которых вы так много слышали!

17.

Какая самая большая проблема стоит перед учителями сегодня?

Дистанционное обучение? Гибридное обучение? Разнообразие и инклюзивность? Социально-эмоциональное обучение? Привлечение родителей? Трудностей предостаточно! Подумайте о своей конкретной школе, округе, городе и штате. Какая проблема наиболее актуальна и чем вы, как учитель, можете помочь?

18. Как бы вы поступили, если бы родитель оспорил ваши методы преподавания/учебный план/управление классом?

Даже школьный округ, который намерен решительно поддерживать своих учителей в ответ на жалобы родителей, может спросить, как вы будете справляться с такими конфликтами, когда они возникнут. Это прекрасная возможность обсудить, как вы сохраняете спокойствие в напряженных ситуациях. Обсуждение того, как вы предпочитаете звонить расстроенным родителям, а не отправлять им электронные письма, или как вы пересылаете особенно гневные электронные письма руководителю, просто чтобы держать всех в курсе, — это отличный способ показать, что вы спокойный и активный педагог.

19. Как вы можете удовлетворить потребности учащегося с IEP?

Современные инклюзивные классы требуют, чтобы учителя знали, как удовлетворить уникальные образовательные потребности каждого ребенка, особенно детей с ограниченными возможностями. Возможно, наиболее важно то, что удовлетворение потребностей учащихся с IEP (и планами 504) требуется по закону. Округа определенно хотят услышать, что вы это знаете, и вы будете следовать этим юридическим требованиям. Даже если вы не работали интенсивно со студентами с особыми потребностями, изучите процесс и ознакомьтесь с жаргоном. Подготовьте пару примеров того, как вы можете дифференцировать обучение для удовлетворения их конкретных потребностей.

20. Как бы вы поступили в ситуации, когда, по вашему мнению, учащемуся не нужны все приспособления, перечисленные в его IEP?

Это вариация последнего вопроса, а также немного наводящий вопрос. Важно помнить, что документы по специальному образованию имеют юридическую силу. Это означает, что если в IEP указано, что учащемуся предоставляется дополнительное время для завершения работы, льготное размещение или любая другая специально разработанная инструкция, он должен ее получить, или округ нарушил закон. Администратор или директор, который задает этот вопрос, хочет знать, что вы знаете, насколько важно следовать IEP учащегося, и что вы не будете игнорировать вещи, если считаете, что они не нужны. Убедитесь, что вы выражаете, что понимаете это. Однако еще лучше, если вы сделаете это, а затем признаете, что часть вашей работы как учителя состоит в том, чтобы следить за успеваемостью учащегося и сообщать куратору учащегося (или тому, кто пишет его IEP), если вы считаете, что они этого не делают. нуждаются в конкретной поддержке или если им нужно больше. Таким образом, вы продемонстрируете глубокое понимание того, как работает IEP, и что вы играете важную роль в качестве члена группы поддержки этого учащегося.

21. Как вы будете удовлетворять потребности учащихся вашего класса, которые продвинуты или говорят, что им скучно?

Руководители школ не хотят слышать готовые ответы о том, как вы можете выделиться; они хотят, чтобы вы дали конкретные ответы и поддержали свои идеи. Возможно, вы поможете детям подготовиться к школьным соревнованиям, как только они освоят стандарт (орфографию или олимпиаду по химии, кто-нибудь?). Может быть, вы предлагаете более продвинутые поэтические схемы для занятий по английскому языку или альтернативные методы решения задач для своих студентов-математиков. Что бы это ни было, убедитесь, что вы выражаете важность того, чтобы все учащиеся были вовлечены, даже те, которые уже наверняка сдадут государственный стандартизированный тест.

22. Как вы будете вовлекать упорных учеников?

Преподавание в эпоху, когда мы должны конкурировать с TikTok, Snapchat и другими формами мгновенного развлечения, делает этот вопрос актуальным и необходимым. Как вы будете поддерживать интерес студентов? Поделитесь конкретными политиками поощрения, уроками, которые вы использовали, или способами, которыми вы построили отношения, чтобы удерживать студентов на задании. Анекдот о том, как бывший ученик (помните о защите конфиденциальности), которого вы преподавали, был увлечен вашим предметом из-за вашего влияния, также поможет вашему авторитету здесь.

23. Опишите проблемного ученика, которого вы учили. Что вы сделали, чтобы достучаться до них?

Этот вопрос адресован не только вашим неохотным ученикам. Это говорит о любых дисциплинарных мерах, которые вам пришлось принять. Как учитель, вы должны контролировать класс и обеспечивать безопасное пространство для всех своих учеников. Подумайте о своем подходе к беспокойству студентов и о любых успехах, которых вы добились в прошлом.

24. Расскажите нам об ошибке, которую вы допустили с учеником. Что случилось и как вы с этим справились?

Это сложный, но важный вопрос. Ваш интервьюер просит вас быть здесь немного уязвимым, но будьте осторожны с выбором анекдота. Хотя мы все совершали ошибки, имея дело со студентами, на самом деле вам нужен пример, когда вы сделали ошибку, а затем обратились к ней должным образом . Тщательно подумайте о ситуации, в которой вы не справились с ситуацией так хорошо, как могли бы, но в конце концов у вас все получилось. Объясните, почему вы поступили так, как поступили изначально, что заставило вас задуматься и изменить свое мнение и как разрешилась ситуация.

25. Какие мероприятия, клубы или виды спорта вы готовы спонсировать, если вам предложат работу?

Хотя это ожидание может быть более реальным для средних и средних учителей, новичок в блоке часто сопровождается преобразованием вашего звания из учителя в тренера. Если легкая атлетика не входит в число ваших сильных сторон, вы все равно можете получить преимущество в своем соревновании, спонсируя научный клуб, ежегодник или академическую команду. Вы также можете поделиться специальными навыками, такими как вязание или творческое письмо, и предложить научить им заинтересованных студентов.

26. Какими тремя словами ваши сверстники, администраторы или ученики использовали бы вас, чтобы описать вас?

Будучи застигнутым врасплох этой подсказкой на предыдущем конкурсном собеседовании, я бы посоветовал вам придумать несколько вдумчивых вариантов описания себя. Заманчиво говорить то, что, по вашему мнению, может захотеть услышать ваш новый босс, например, умный или трудолюбивый , но не сбрасывайте со счетов черты характера или термины, которые изображают вас как командного игрока среди сверстников и образец для подражания для студентов. . Некоторые варианты для рассмотрения: чуткий , творческий , заботливый или кооперативный .

27. Как вы думаете, какой вклад вы можете внести в PLC нашей школы по своему предмету?

Дни, когда вы закрывали дверь, чтобы заниматься своими делами, прошли, и наступили профессиональные обучающие сообщества! Приготовьтесь к обсуждению таких тем, как общее планирование, контрольные показатели и анализ данных. Это ключевой момент, чтобы подчеркнуть свои сильные стороны. Независимо от того, блестяще ли вы задаете оценочные вопросы DOK высокого уровня или у вас есть множество ориентированных на учащихся заданий по вашему предмету, сообщите интервьюерам, что вы можете предложить своим потенциальным коллегам и то, что вы надеетесь получить от сотрудничества с ними.

28. Какой частью вашего резюме вы больше всего гордитесь и почему?

Гордость может предшествовать падению, но если вас спросят о ваших достижениях, не стесняйтесь говорить о себе. Вы выиграли грант на учебные материалы? Поделитесь подробностями и тем, как они помогли вашим ученикам добиться успеха. Вы получили награду за отличное обучение? Расскажите о том, как процесс подачи заявки помог вам задуматься и расти. Если вы недавно закончили вуз, вы все равно можете похвастаться собой: расскажите о своем опыте преподавания и о том, как он подготовил вас к таким возможностям, как вакансия, на которую вы претендовали. Небольшие вещи, такие как членство в профессиональных организациях, также могут помочь вам выразить свою заинтересованность в том, чтобы быть в курсе последних образовательных исследований и лучшего профессионального развития.

29. Кем Вы себя видите через пять/десять лет?

В связи с тем, что больше учителей покидают классы, чем когда-либо прежде, многие округа будут искать педагогов, готовых остаться на месте в обозримом будущем. При этом, если вы мечтаете стать директором, специалистом по чтению или какой-либо другой должностью в округе, можно упомянуть об этом. Тем не менее, вероятно, будет мудро заявить, что ваша главная цель — стать лучшим классным учителем, которым вы можете быть, и посмотреть, какие возможности появятся через пять или десять лет.

30. Есть вопросы?

Хотя может показаться заманчивым быстро выйти из ситуации, ответив простым «нет», обычно это будет последний вопрос и ваша последняя возможность произвести хорошее впечатление. Сейчас не время спрашивать о том, когда они могут принимать решение о должности, зарплате или льготах. Интервьюер хочет знать, что вы действительно заботитесь о их школьном округе . Итак, возьмите блокнот или блокнот, запишите несколько идей перед интервью и с гордостью вытащите эти заметки по сигналу. Если вы не знаете, что спросить, просмотрите веб-сайт школы, ознакомьтесь с их целями, стратегическим планом или недавними достижениями и обратитесь к ним конкретно. Ваш потенциальный директор, скорее всего, оценит вашу любознательность, если она будет сочетаться с искренним интересом к школе.

Если вы недавно занимались поиском работы, какие распространенные вопросы для интервью с учителями вы бы добавили в этот список? Поделитесь в комментариях ниже.

Плюс, что надеть на собеседование с учителем.

Хотите больше подобных статей? Не забудьте подписаться на наши новости!

50 Образец вопросов и ответов для собеседования с учителем – SupplyMe

Вы впервые пытаетесь стать учителем или, может быть, ищете новую должность в другой школе? Если да, то эти пятьдесят ответов и вопросов на собеседовании с учителями, а также советы по каждому из них помогут вам подготовиться и облегчить любое беспокойство, которое у вас есть!

Широкий спектр примеров вопросов предоставит вам полезные предложения и напоминания независимо от того, какую преподавательскую должность вы ищете, будь то дошкольное учреждение, детский сад, начальная, средняя школа, старшая школа, учитель физкультуры, учитель рисования, специальный образование и т. д. 

1. Почему вы хотите стать учителем?

Пример ответа:  У меня всегда была страсть к обучению, и с самого детства я хотел быть учителем. Дар преподавания позволяет мне заниматься настоящей помогающей профессией. В конце концов, то, чему я учу детей в своем классе, — это основы, которые им понадобятся, чтобы процветать во взрослой жизни. В моих глазах нет более высокого призвания или более благородного занятия. Все мои герои были учителями. А кроме того, я люблю детей. Это важно. Вы должны любить детей, если хотите учить; нет двух способов обойти это!

Совет:  Если вам задают этот вопрос, будьте честны. Скорее всего, вы действительно решили стать учителем, чтобы помогать другим и делать мир лучше. Здесь нет готового ответа, но в целом большинство учителей выбирают свой карьерный путь, потому что они любят детей и хотят заниматься помогающей профессией. Они определенно не «занимаются этим» из-за денег!

 

2. Как бы вы описали свою философию преподавания?

Пример ответа:  Моя философия преподавания проста. Я использую практическую технику и открыта для своих учеников. Когда это возможно, я включаю развлечения в свои уроки. И хотя мой спокойный стиль подходит для многих предметов и оценок, я также могу адаптировать свой стиль к потребностям ученика. Например, если у меня есть ученики, которым не нравится самостоятельное обучение, я использую стиль преподавания фасилитатора, который требует подхода к обучению, ориентированного на ученика. Мои коллеги обычно говорят, что я веселая, но жесткая, и я думаю, что их оценка верна.

Совет:  Ответ на этот вопрос зависит от учителя. Честно говорите о своем стиле преподавания, но не забудьте указать, что вы можете применять различные стили преподавания, если они подходят для конкретной ситуации и удовлетворяют потребности учащихся. Это позволяет интервьюеру увидеть, что вы способны справиться с широким спектром ситуаций и студентов, и что у вас есть ряд различных навыков, которые вы можете использовать, когда это необходимо. Это делает вас более привлекательным для различных вакансий в районе.

 

3. Как бы вы описали успешный урок?

Пример ответа:  Успешный урок — это урок, в котором мои ученики полностью вовлечены, слушают и взаимодействуют со мной и друг с другом в отношении представленного материала. Я планирую свои уроки так, чтобы они заставляли задуматься и в то же время были веселыми, потому что я считаю, что ученики хотят получать удовольствие и что они учатся более эффективно, когда обучение доставляет удовольствие, а не рутину. Я стараюсь реализовать эту концепцию в каждом уроке в меру своих возможностей. Однако истинным мерилом хорошего урока является то, что я могу посмотреть на тесты и викторины по материалу и увидеть хороший уровень понимания со стороны ученика.

Совет:  Отвечая на этот вопрос, было бы хорошо, если бы вы могли привести примеры успешных планов уроков, которые вы преподавали, и чтобы вы взяли эти примеры и сосредоточились на том, как вы определили их как успешные. Интервьюеры знают, что планирование уроков является неотъемлемой частью обучения, и они также знают, что успешные учителя умеют планировать. Делая акцент на том факте, что вы постоянно анализируете преподносимые уроки, выискивая слабые и сильные стороны, вы показываете интервьюеру, что вы всегда открыты для улучшений и что вы постоянно работаете над дальнейшим развитием этого навыка.

 

4. Каковы ваши самые большие недостатки?

Пример ответа:  Я обнаружил, что одной из моих самых больших слабостей является управление временем. У меня запланировано так много творческих и образовательных мероприятий, что иногда я стараюсь успеть слишком много за одно занятие. Иногда становится трудно включить каждое упражнение в урок, хотя я знаю, что мои ученики будут учиться на них. К счастью, я научилась расставлять приоритеты в своих уроках, чтобы приносить на урок только тот материал, который наиболее полезен для учеников, понимая, что я просто не могу в отведенные сроки сделать все, что мне хотелось бы сделать с моими усилиями. ученики.

Совет:  Это отличный вопрос, который можно использовать, чтобы «продать» себя интервьюеру, но не следует создавать впечатление, что вы считаете себя перфекционистом. Интервьюеры тоже люди, и они знают, что у всех есть слабости. Ваш ответ на осознание слабости и то, как вы исправили эту слабость, — это то, что хочет услышать интервьюер. Они не ожидают, что кто-то будет свободен от слабостей. Вы также можете превратить воспринимаемую слабость в силу, как предлагает ответ выше.

 

5. Как бы вы описали философию вашей дисциплины?

Пример ответа:  Я считаю, что учащиеся должны нести ответственность за свои действия и что основные правила и последствия приемлемого и неприемлемого поведения должны быть четко установлены с первого дня в школе. Моя философия дисциплины основана на убеждении, что надлежащая дисциплина не только облегчит обучение, но и улучшит отношения и уровень уважения между учениками. Дисциплина также может помочь детям быть более самостоятельными и осознать уровень ответственности в жизни, который пригодится им, когда они станут взрослыми. Лично я считаю, что негативное поведение может быть уменьшено или даже устранено, если учитель предложит ученику среду, которая его стимулирует и уважает. Для очень маленьких детей я считаю, что система дисциплины с тайм-аутом эффективна, потому что она не только прекращает негативное поведение, изолируя ребенка на стульчике для тайм-аута, но также дает ребенку время подумать о своем поведении, не подвергая его резкой критике. наказан. Поскольку тайм-аут длится всего несколько минут, ребенок часто может исправить свое поведение и присоединиться к своим одноклассникам с новым отношением.

Совет:  По очевидным причинам на этот вопрос нет шаблонного ответа. Ваш ответ должен основываться на вашем стиле преподавания, классе, который вы будете преподавать, и любом прошлом опыте дисциплинирования детей, который у вас есть. Что интервьюер хочет увидеть этим ответом, так это то, что у вас действительно есть план, и что вы знаете о важности дисциплины в системе образования. Составьте план действий и подкрепите его наглядными примерами. Может быть полезно узнать все, что вы можете, в отношении философии дисциплины, которой придерживается конкретный школьный округ, и адаптировать свой ответ, чтобы показать свое согласие с этой философией.

6. ​​Каковы ваши самые сильные стороны, которые вы можете предложить?

Пример ответа:  Моя самая сильная сторона — это способность эффективно организовать класс и уделять внимание каждому учащемуся. Я умею выявлять и максимизировать сильные стороны каждого ученика и изучать их слабые стороны, чтобы я мог лучше помочь каждому отдельному ребенку преуспеть в его или ее потенциале. Я также терпелив, что является чертой, которая обязательна для любого педагога. Мое терпение позволяет мне эффективно работать даже с самыми трудными учениками.

Совет:  Спрашивая о ваших сильных сторонах, интервьюер рассчитывает, что вы будете позитивно и честно говорить о своих сильных сторонах. Это время, чтобы похвастаться собой и увидеть себя в лучшем свете. При ответе на этот вопрос необходимо подчеркивать свои сильные стороны, но не стоит хвастаться слишком многими своими достоинствами, иначе вы можете показаться обманчивым – даже если вы «тотальный» пакет! Другими словами, не заставляйте себя казаться «слишком хорошим, чтобы поверить».

7. Расскажите немного о себе.

На самом деле это не вопрос, но ваш ответ важен. Это один из самых распространенных вопросов на собеседовании и один из самых важных. Имейте в виду, что даже если вопрос касается вас, ответ, который ищут большинство интервьюеров, должен дать им хорошее представление о том, насколько вы подходите для их школьной системы. Учитывайте это при ответе. Поэтому вместо того, чтобы говорить: «Я мать троих детей и замужем за замечательным мужчиной», вы должны подчеркнуть свои самые большие достоинства, которые вы будете использовать как учитель.

(На самом деле, держите детали своей личной жизни именно так — лично — не сообщайте добровольно какую-либо личную информацию, если только это не полезно для целей или задач школьного округа). Вы можете обобщить достижения, которых вы добились недавно или в прошлом, вы можете сделать намеки на то, как ваши планы на будущее соответствуют целям школьной системы и как вы можете помочь ученикам, которых вы будете учить. Сосредоточьтесь на достижениях, которых вы добились, которые произведут наибольшее впечатление на интервьюера и заставят его или ее почувствовать, что вы принесете что-то ценное.

8. Как бы вы поступили с рассерженным родителем?

Пример ответа:  Имея дело с рассерженным родителем, я считаю, что важно сохранять спокойствие и рассудительность. Это просто не приносит никакой пользы, если вы разозлитесь и выйдете из себя. По своему опыту я обнаружил, что рациональное и логичное общение с людьми помогает снять напряжение в ситуации. Я также думаю, что очень важно всегда уважать точки зрения других людей, какими бы они ни были, особенно когда разговариваешь с расстроенным и злым родителем. Родители по своей природе чувствительны, когда дело касается их детей, поэтому важно попытаться успокоить родителя, выслушать то, что он хочет сказать, и обсудить с ним проблему, всегда помня об их точке зрения.

Совет:  При собеседовании с абитуриентами школьные округа ищут учителей, которые настойчивы и готовы отстаивать то, во что они верят. Конфликты в классе никогда не желательны, и школам нужны учителя, которые могут хорошо ладить с другими людьми. Тем не менее, они осознают, что время от времени им приходится сталкиваться с трудными ситуациями и трудными людьми. Дипломатический кандидат, который может избежать споров, уважая другую сторону, пользуется большим спросом.

9. Какой у вас опыт работы с детьми этого возраста?

Образец ответа:  Во время моего обучения я был назначен в класс, который состоял из детей этого возраста, и я нашел их весьма увлекательными. Я считаю, что это идеальный возраст. Учащиеся этого возраста имеют открытый ум и более открыты для обучения, чем дети старшего возраста. Во время обучения студентов мне нравилось планировать и проводить несколько уроков под руководством ведущего учителя.

Совет:  На этот вопрос нет правильного или неправильного ответа. Ответ на этот вопрос, очевидно, будет основан на реальном опыте, который у вас есть, так что будьте честны. Как правило, интервьюер ищет кандидатов, которые не обязательно имеют опыт работы с детьми всех возрастов, но которые рады работать с той оценкой, на которую они берут интервью.

10. Что вас заинтриговало в нашем школьном округе? Почему вы хотите работать у нас?

Совет:  Чтобы ответить на этот вопрос, вы должны немного поработать и изучить информацию перед собеседованием, чтобы разработать индивидуальный ответ, который покажет интервьюеру, почему вас интересует конкретная школа или школьный округ и что может иметь для вас значение. вызвал этот интерес. Если у вас есть личный опыт работы с округом или школой, вы можете включить информацию об этом.

Например, если вы были наняты в качестве замещающего учителя округа до получения сертификата, вы могли бы рассказать об этом и о том, насколько вы довольны своей работой в качестве замещающего учителя. Вы также можете рассказать о различных инициативах, которые школа реализует или планирует и которые вас интересуют, или о внеклассных мероприятиях, предлагаемых школой, которые вы считаете привлекательными. Интервьюер в этом случае будет искать что-то, что подтверждает, почему вы хотите работать в их районе.

11. Что вам больше всего нравится в обучении?

Пример ответа:   Конечно же, дети! Я считаю, что все хорошие учителя заинтересовались преподаванием, потому что они любят детей. И я также считаю, что вы должны любить детей и получать удовольствие от общения с детьми, чтобы полюбить преподавание. Мне нравится помогать формировать студентов в том, что у них есть потенциал стать. Я чувствую, что преподавание, будучи помогающей профессией, — это больше призвание, чем выбор карьеры. У учителей действительно есть сила изменить жизнь; Я испытал это на себе благодаря учителям, которые помогали мне на протяжении многих лет. Помимо того, что вы наслаждаетесь общением с детьми и помогаете им стать всесторонне развитыми взрослыми, лето тоже не так уж и плохо!

Совет:  Это идеальный ответ на этот вопрос, потому что он усиливает то, что действительно отличает хорошего учителя от хорошего, – любовь к детям. Воспитание детей никогда не бывает легкой задачей, но ею должен заниматься тот, кто любит детей, и школьные округа знают об этом. Показывая, что вы любите преподавать, что это не просто карьера для вас, это хороший способ войти в дверь.

12. Как бы вы поощряли творчество в классе?

Пример ответа:  Я считаю, что поощрение создания идей и предоставление учащимся возможности собирать свои собственные идеи и мысли — это хороший способ развития творчества в классе. Я призываю своих учеников быть свободомыслящими и всегда открыт для предложений от них. Уникальность и оригинальность вознаграждаются. В моем классе поощряется и уважается свобода самовыражения, и где ученика учат анализировать и думать самостоятельно.

Совет:  Школьные округа всегда ищут учителей, которые поощряют творчество в классе, поэтому этот ответ идеален. Также неплохо иметь возможность привести примеры того, как вы могли бы помочь детям развить их творческие способности.

13. Считаете ли вы себя чутким человеком? Если да, то приведите пример.

Пример ответа:   Я считаю себя чутким ко многим людям и ситуациям. Благодаря моему воспитанию я считаю, что в состоянии оценить некоторые из сложных ситуаций, в которых мы часто оказываемся, и проявить сочувствие и жалость к другим. Например, поскольку мы не были богаты, когда я был ребенком, я могу сопереживать тем студентам, которые не могут позволить себе дизайнерскую одежду и кроссовки за 100 долларов. Поскольку я не считаю математику одним из своих самых сильных предметов, я могу сопереживать тем, у кого проблемы с математикой. Я думаю, что эмпатия важна в большом количестве случаев в нашей жизни. Это делает нас более представительными и более доступными.

Совет:  Школьные округа хотят нанимать учителей, которые могут проявлять сочувствие к другим, будь то ученики, родители или другие учителя. Демонстрация вашей эмпатической стороны показывает им, что вы человек, который может общаться с другими. Почти у каждого есть эмпатическая сторона; если нет, возможно, вы находитесь не в том поле.

14. Если учащийся ударит другого учащегося или даже вас, что вы будете делать?

Пример ответа:  Я бы немедленно попытался разрядить ситуацию и защитить вовлеченных детей. Если бы было возможно, я бы удерживал ребенка и просил директора или сотрудника службы безопасности в школе вывести ребенка из класса. Если бы на меня напали, я бы немедленно сообщил об инциденте и задокументировал бы его. Такое поведение абсолютно неприемлемо, и с ним нужно бороться быстро.

Совет:  Школьные округа обычно имеют план действий в ситуациях, когда ребенок бьет другого ребенка или учителя. Тем не менее, округа хотят видеть, что учителя могут думать на ходу, чтобы справиться с этими случаями насилия в школе. Как и многие другие вопросы, этот также зависит от возраста учащихся, которых вы обучаете. Очевидно, что если вас ударит двухлетний ребенок, это совсем не то же самое, что 10-летний ребенок, ударивший вас или другого ученика! Но вне зависимости от возраста ученика дисциплина необходима.

15. Кем вы видите себя через пять лет?

Пример ответа:   Обучение, конечно! Я всю жизнь хотела быть учителем, с детства. Я никогда не представлял, что буду заниматься чем-то другим. Надеюсь, что через пять лет я освоюсь в сообществе и стану незаменимым помощником в вашей учительской! Я также надеюсь, что через пять лет я найду свою «нишу» в этой школьной системе и сообществе. Мне бы очень хотелось найти, где меня можно лучше всего использовать и вне класса, будь то тренер или глава клуба. Где бы я ни был, я надеюсь заниматься любимым делом через пять, десять или даже двадцать лет.

Совет:  Интервьюеры хотят нанять учителей, которые планируют придерживаться этого. Процесс найма и найма квалифицированных учителей может быть обременительным для и без того перегруженных отделов кадров. Если они думают, что вы просто ищете работу в течение года или около того, пока вы не переедете в другое место, они могут решить пойти с кем-то другим.

16. Как бы вы поступили, если бы учащийся ругался или использовал ненормативную лексику?

Пример ответа:  Учащиеся, которые ругаются и используют ненормативную лексику, могут быть проблемой, и такое поведение в школе никогда не является приемлемым. Я думаю, что важно разрядить ситуацию, не вызывая ее дальнейшей эскалации. В этом случае я бы сохранял спокойствие и не терял самообладания. Поскольку я являюсь авторитетной фигурой в комнате, важно, чтобы я поддерживал порядок, чтобы другие дети чувствовали себя в безопасности. Затем я провожал студента в офис, чтобы поговорить с директором об их языке.

Совет:  Поддержание порядка и контроля в классе — одна из самых больших проблем, с которыми сегодня сталкиваются учителя. При собеседовании на должность преподавателя интервьюеры хотят видеть, что у вас есть план действий на случай возможных сценариев, подобных описанному в вопросе. Они также хотят знать, что вы сможете сохранять хладнокровие и не выходить из себя.

17. Считаете ли вы себя склонным к риску? Если да, то какие примеры?

Пример ответа:  Я думаю, это действительно зависит от того, кем вы считаете человека, берущего на себя риск. Если вы думаете о человеке, берущем на себя риск, как о человеке, который прыгает с самолета и занимается банджи-джампингом, то ответ будет отрицательным, я определенно не склонен к риску! Меня воспитали осторожным, осторожным человеком, который слишком дорожит своей жизнью и своей семьей, чтобы так рисковать.

Однако я не тот человек, который боится неудачи. Я готов выложиться и пойти на риск для достижения цели, к которой я стремлюсь. Я не смотрю на неудачу как на что-то плохое. Конечно, может быть обидно потерпеть неудачу в чем-то, но я смотрю на каждую неудачу как на еще один жизненный опыт, из которого я могу извлечь уроки. И я думаю, что это правильное отношение. Вы просто не можете прожить жизнь, беспокоясь обо всех своих неудачах, или, что еще хуже, так боясь потерпеть неудачу, что никогда не рискуете.

Совет:  Хотя вы можете не думать, что вам нужно быть слишком рискованным, чтобы стать учителем, важно быть готовым немного проявить себя. Единственный раз, когда мы растем как люди, — это ставить себя в ситуации, в которых нам может быть не очень комфортно. Это нас напрягает и часто показывает нам, что мы способны на то, о чем даже не мечтали.

Итак, я думаю, важно отметить, что для этого вопроса вам не обязательно прыгать с парашютом или плавать с акулами, чтобы идти на риск. Но если вы относитесь к тому типу людей, которые входят в свою зону комфорта и остаются там любой ценой, я бы посоветовал вам поискать ситуации, в которых вы можете хоть немного проявить себя!

18. Использовали ли Вы когда-нибудь дифференцированное обучение, и если да, то как?

Пример ответа:  Да, есть. Дифференцированное обучение может быть прекрасным как для одаренных детей, так и для детей, которые борются с определенной концепцией. Для одаренного ученика дифференцированное обучение позволяет ему бросить вызов материалу, который находится на более высоком уровне, чем его одноклассники. Для учащегося, испытывающего затруднения, предоставление возможности учащемуся вернуться к определенным концепциям позволяет ему догнать свой уровень в классе.

Совет:  Многие школы и школьные округа продвигают идеал дифференцированного обучения, потому что это позволяет учащимся работать на своем уровне, а не учить с точки зрения, что все дети в определенном классе на самом деле находятся на одном уровне. Демонстрация того, что вы понимаете концепцию дифференцированного обучения, очень важна при проведении собеседования в этих округах.

19. Какие методы обучения вы используете помимо чтения лекций?

Пример ответа:  Я обнаружил, что существует множество других способов преподавания, помимо чтения лекций. Я люблю заниматься практическими делами, такими как эксперименты и поделки, которые помогают закрепить концепцию, о которой я читал лекции. Я также люблю брать своих детей на экскурсии, как реальные, так и виртуальные, чтобы более глубоко изучить темы, которые мы освещаем в конкретном подразделении. Учеба может быть и должна быть веселой, и развлечение позволяет мне достучаться до студентов способами, которые я не могу получить, читая лекции.

Совет:  Школьные округа всегда ищут учителей, которые при проведении уроков используют не только простые лекции. Это показывает талант учителя и то, что учитель готов приложить дополнительные усилия, необходимые для мотивации учащихся к обучению.

20. Если бы однажды я случайно зашел в ваш класс, что бы я увидел?

Пример ответа:  Вы увидите, как детям нужно стараться изо всех сил, и учитель, который взаимодействует с ними на понятном им уровне. Я верю в много практического обучения, поэтому вы можете ожидать увидеть меня за Smart Board, демонстрируя, как решить проблему или ходить по комнате, помогая отдельным ученикам. Я верю в активное, а не в пассивное обучение. Я мало что могу сделать, сидя за столом! Я хочу быть там со своими учениками, на передовой, чтобы я мог помочь каждому ребенку стать лучше, чем он может быть.

Совет:  Этот ответ дает интервьюеру представление о ваших ожиданиях и о том, как бы вы справились с повседневным обучением. Интервьюер хочет, чтобы вы могли представить себя в роли учителя и передать им то, что вы видите.

21. Каким образом вы готовите учащихся к государственным и/или стандартным тестам?

Пример ответа:  Я считаю, что использование практических экзаменов и примерных вопросов в течение года — отличный способ подготовить учащихся к государственному или стандартизированному тестированию. Я стараюсь по возможности внедрять в свои уроки вопросы, похожие на те, на которые студент будет отвечать на тесте. Чтобы подготовить учащихся к написанию стандартизированных тестов, я обычно прошу своих детей написать различные сочинения в течение учебного года, а затем оцениваю эти сочинения на основе критериев, которые будут использоваться во время государственного тестирования.

Совет:  Тестирование штата и стандартизированное тестирование важны для школьных округов, поскольку они не только измеряют уровень знаний учащихся, но и результаты этих тестов также учитываются при выплате федеральных денег каждому округу. Интервьюеры хотят видеть, что вы «принимаете участие» в подготовке своих учеников к тестированию в течение всего года.

22. Каковы ваши правила поведения в классе и как вы следите за тем, чтобы ваши ученики их знали?

Пример ответа:  Я твердо верю в то, что основные правила должны быть установлены в классе с первого дня, если я планирую поддерживать порядок и контроль в классе. Я придерживаюсь простых правил и слежу за тем, чтобы они были в формате, понятном учащемуся. Правила не длинные, чтобы не утомлять учеников и не сбивать их с толку. Я даю каждому ученику два экземпляра моих правил поведения в классе в первый день занятий; один он или она подпишет и вернет мне, другой для их справки.

Правила таковы – поднимите руку, когда вам нужна помощь – держите руки при себе – идите, а не бегите – относитесь к другим так, как вы бы хотели, чтобы они относились к вам – следуйте указаниям. Это так просто. Эти правила могут показаться упрощенными, но они могут охватывать множество случаев, которые могут возникнуть.

Совет: Поддержание порядка важно, а школьных правил недостаточно. Каждому учителю нужен свой собственный набор правил, которые регулируют их классы. Важно продемонстрировать, что вы понимаете эту концепцию. Не забудьте сузить правила до класса, который вы преподаете.

23. Опишите свой опыт обучения в колледже?

Образец ответа:  Помимо того, что я посещал необходимые курсы для получения сертификата преподавателя, я также работал в репетиторском центре кампуса, где я работал со студентами, испытывающими затруднения по различным предметам, включая алгебру, математический анализ и геометрию. Думаю, это дало мне отличную основу, когда я начал свою студенческую деятельность в последнем семестре.

Совет:  Опять же, не вопрос, а утверждение, которое призвано побудить вас к ответу! Хотя вопросы, требующие ответа «да» или «нет», могут быть самыми простыми, именно такой тип открытого вопроса дает вам возможность дать вдумчивый и разумный ответ. Это ваше время, чтобы сиять! И помните, когда вас спрашивают о прошлом, обычно это попытка предсказать поведение в будущем. Школьные округа просят вас описать ваш опыт учебы в колледже, чтобы вы могли выделить свои достижения, организации, в которых вы участвовали, и внеклассные мероприятия, в которых вы участвовали. Сосредоточьтесь на том, что вы сделали в колледже, что делает вас хорошо подходит для должности.

24. Какие методы вы используете для поддержания дисциплины в классе?

Пример ответа:  Я думаю, что выдаваемое наказание должно соответствовать возрасту и уровню зрелости ребенка, чтобы ребенок понял, за что его или ее наказывают, и чтобы наказание соответствовало проступку. Например, деструктивные третьеклассники могут получить тайм-аут или лишиться права на перемену за первую пару нарушений, а затем последующие нарушения могут потребовать визита в кабинет директора. Разрабатывая основные правила и делая их понятными с первого дня занятий, мои ученики будут знать, что приемлемо, а что нет. Они также будут знать, какие дисциплинарные меры будут приняты, если они не будут соблюдать правила.

Совет:  Опять же, сохраняя контроль при соблюдении политики школьного округа в отношении дисциплины, интервьюер будет искать, оценивая ваш ответ на этот вопрос. Вы можете привести пример реальной ситуации, в которой вам пришлось дисциплинировать студента, чтобы показать свой опыт в этой щекотливой области. Объясните на своем примере, почему наказание было уместным и почему оно было эффективным.

25. Какие виды положительного подкрепления вы используете?

Пример ответа:   Я использую различные положительные подкрепления, которые могут побудить учащегося выполнять задания и посещать занятия. В первую очередь я считаю, что арматура должна соответствовать задаче и возрасту ученика. Например, если я преподаю в первом классе, давать звездочки на диаграмме — хорошее подкрепление. Но звезды не могут быть желанной наградой для пятиклассника, который может быть более склонен работать так, как от него ожидают, за вознаграждение, такое как дополнительная перемена или пропуск домашнего задания. Я также использовал положительное подкрепление, позволяя учащемуся быть руководителем класса в течение дня, ведя класс на обед и перерывы в ванной на весь день за хорошо выполненную работу. Для студентов, которые имеют отличную посещаемость в течение учебного года, вечеринка с пиццей является отличным положительным подкреплением. Я стараюсь использовать различные положительные подкрепления в зависимости от возраста детей, которых я учу.

Совет:  Интервьюеры хотят видеть творческий подход таким образом, чтобы вы могли мотивировать свой класс. Показывая, что вы понимаете положительное подкрепление и планируете использовать его в своем классе, вы демонстрируете свою эффективность как учителя.

26. Какой у вас опыт работы с компьютерами?

Пример ответа:  У меня большой опыт работы с компьютерами. Во время учебы в колледже я посещал несколько онлайн-курсов, которые помогли мне еще больше расширить свои знания о компьютерах и Интернете. Я знаком с форматами Mac и Windows и могу легко ориентироваться в обеих операционных системах. У меня также есть большой опыт работы с Microsoft Office, включая Word, Excel и PowerPoint. Я также веду свой собственный блог.

Совет:  Современные школы развились до такой степени, что многие вещи можно делать онлайн или с помощью компьютера. Во многих школах есть цифровые шкафчики, которые позволяют учащимся выполнять домашнее задание и сдавать его онлайн. Чтобы не отставать, учителя должны продемонстрировать практические знания компьютеров и киберпространства. Если вы не очень хорошо разбираетесь в компьютерах, вам определенно не помешает приобрести одну или две книги и, возможно, провести небольшое исследование в Интернете, чтобы узнать, как лучше использовать технологии в классе, и познакомиться с популярными программами, такими как Microsoft Office.

27. Вы терпеливый человек? Приведите несколько примеров того, насколько вы терпеливы или нетерпеливы.

Образец ответа:   Я считаю, что я терпеливый человек до такой степени, что это можно даже считать ошибкой. У всех нас есть свой уровень терпения, и я считаю, что любой, кто работает с детьми, должен быть терпеливым. Хотя у меня мало терпимости к плохому поведению и я постараюсь быстро добраться до сути проблемы, я обнаружил, что я более терпелив в других вещах, например, ожидая, пока ученик усвоит концепцию. Детей нельзя торопить с обучением; они учатся в своем собственном темпе. Если я хочу, чтобы мои ученики были успешными и учились у меня, я должен признать, что они могут не осваивать определенную концепцию так же быстро, как их сверстники, но у них все еще есть потенциал для этого с моей помощью. Я очень терпелив со студентами, пока они прилагают все усилия и проявляют желание учиться и усваивать изучаемые концепции.

Совет:  У идеального учителя много терпения. Без него они бы быстро нашли себя в новой карьере. Проявляя терпение, вы даете интервьюеру понять, что знаете, чего ожидать, и готовы к этому.

28. Что вы используете для измерения успеваемости учащихся?

Пример ответа:  Я считаю, что как для учащегося, так и для школьного округа важно, чтобы учителя использовали стандартизированные методы измерения успеваемости учащихся. Я отражаю успеваемость моего ученика в течение учебного года, форматируя его тесты, задания и т. д. в соответствии с тестами успеваемости, которые они завершат в конце года. Это дает учащимся предварительную информацию о тестировании, чтобы они чувствовали себя более комфортно и готовились к стандартизированным тестам каждый год. Это хорошо не только для студента, но и для рейтинга округа.

Хотя большинство школьных округов имеют установленную политику, которую учителя и воспитатели должны использовать для оценки успеваемости своих учеников, некоторые округа разрешают учителям формулировать свои собственные правила. Поскольку объем федерального финансирования, получаемого государственными школами, частично зависит от их успеваемости, демонстрация того, что вы хотите добиться более высоких результатов при стандартизированном тестировании, делает вас более привлекательным кандидатом.

29. Каковы ваши цели в жизни?

Пример ответа:   Моя цель – посвятить свою жизнь обучению! Я планирую получить степень магистра в будущем. Я не считаю себя одним из тех людей, которые пять раз меняют свой карьерный путь, прежде чем наконец найдут то, что им нравится. И я определенно не из тех, кому постоянно приходится менять то, чем я занимаюсь, чтобы оставаться заинтересованным в своей работе. Мне очень нравилось преподавать ученикам, и я всегда мечтала стать учителем! На личном уровне я вижу, что в какой-то момент у меня будет семья и я буду жить американской мечтой.

Совет:  При найме учителя школьные округа хотят нанимать людей, которые, кажется, связаны с сообществом. Это повысит вероятность того, что учитель будет преподавать долгие годы. Наличие конкретных и рациональных целей показывает, что вы именно такой человек, и делает вас привлекательным кандидатом!

30. Какие планы на дальнейший профессиональный рост в качестве учителя?

Пример ответа:   Я планирую продолжить свое образование и как можно скорее получить степень магистра. Хотя я чувствую, что хорошо подхожу для карьеры педагога, дополнительное обучение сверх необходимого поможет мне работать более эффективно.

Совет:  Это правильный ответ. Школьные округа хотят, чтобы учителя продолжали свое образование, и они хотят, чтобы учителя достигали звания. Это показывает ваше желание стать лучше и то, что вы много внимания уделяете образовательному процессу. Если вы не планируете получать степень магистра, я бы рассмотрел другие программы, в которых вы можете принять участие, чтобы продолжить обучение и развить свои навыки учителя. В этом нет абсолютной необходимости, но школы обращают на это внимание.

31. Как вы относитесь к групповому обучению?

Пример ответа:  Я считаю, что групповое обучение может быть полезным во многих отношениях. Самым большим преимуществом командного обучения является то, что оно создает благоприятную среду для учителя, которая позволяет разрабатывать и внедрять новые стратегии обучения, помогая учителям чувствовать себя изолированными. Это также может увеличить вероятность разумного подхода к работе с проблемными учениками, имея рядом других учителей, которых вы можете использовать в качестве доски, чтобы иметь возможность разделить как радости, так и разочарования на индивидуальных занятиях. Кроме того, когда есть сотрудничество учителей в одном классе, проще найти решения для мотивации и обучения студентов, а также для установления ожиданий от поведения.

Совет:  Многие школьные округа переходят к командному обучению/подходу «командного игрока», поэтому подтверждение того, что вы можете справиться с давлением и уникальными проблемами, связанными с методом командного обучения, — это хороший способ продемонстрировать свою универсальность и гибкость для нужд района. Как и любой работодатель, школьный округ хочет нанимать учителей, у которых есть отношение «могу сделать», а не отношение «я не делаю окна». Способность к адаптации и уступчивость сделает вас более доступным и ценным для администрации школы, что повысит вероятность того, что вас наймут.

32. Какой для вас была бы идеальная школа?

Пример ответа:   Идеальной школой должно быть чистое, безопасное и ухоженное здание, наполненное расходными материалами, материалами и оборудованием, которые могут создать прекрасную учебную среду. Я был в школах, которые, кажется, рушатся на землю, и я думаю, что это отражается на отношении учеников и их успеваемости. Школа, которой учащиеся могут гордиться, – это школа, в которую они будут хотеть приходить каждый день. Я бы также сказал, что в идеальной школе не должно быть маленьких классных комнат с максимально возможным количеством учеников. Я думаю, что важно хорошо организовать классы и иметь меньшее количество учеников в каждом из них, чтобы при необходимости они могли уделять больше внимания учителю один на один.

Совет:  Задавая этот вопрос, интервьюеры хотят понять, как, по вашему мнению, должны выглядеть школа и ее окрестности для учащихся. Большинство округов гордятся внешним видом своих школ, но у многих остается мало средств на улучшение школ. Интервьюеры хотят видеть, что вы цените ухоженное школьное здание и территорию; это показывает, что вы будете работать над тем, чтобы так и оставалось, и поощрять своих учеников делать то же самое.

33. Когда вы были учителем, с чем вам приходилось сталкиваться больше всего?

Пример ответа:   Несмотря на то, что мне нравился опыт преподавания, и я многому научился у учителей, с которыми работал, были и моменты разочарования. Некоторые из учителей, с которыми я работал, были очень опытными, и я обнаружил, что их стиль преподавания противоречит моему собственному стилю, который я перенял во время обучения в колледже. Для меня это была, наверное, самая сложная часть всего опыта. У меня никогда не было серьезных проблем ни с одним из моих учеников.

Совет:  Признавать разочарование во время собеседования — это нормально. Это позиционирует вас как реального человека. Любой, кто говорит, что какой-то аспект процесса обучения студентов не разочаровывает, либо очень терпелив, либо очень хорошо лжет. Ни один интервьюер на любую вакансию не поверит, что у вас нет слабостей и вы застрахованы от разочарований. Так что, хотя признание своих ошибок и делает вас человеком, вы не хотите сосредотачиваться на них.

34. Как бы вы поддерживали общение между вами и родителями ваших учеников?

Пример ответа:   Я всегда считал, что общение с родителями жизненно важно для успеха учащегося. В начале каждого года я стараюсь разговаривать со всеми родителями, в том числе с теми, кто не посещает день открытых дверей, независимо от того, нужно ли мне звонить им, писать по электронной почте или связываться с ними каким-либо другим способом. Я также часто отправляю домой заметки о том, как ученик работает, и о целях, которые, как ожидается, будут достигнуты. Я также подумал о создании веб-сайта класса с доступом только к ученикам и родителям, чтобы родители могли видеть больше того, что дети делают в классе. Я также слежу за тем, чтобы родители знали, как связаться со мной в период моего планирования в случае, если им нужно или они захотят что-то обсудить со мной. Если родители не поощряются к участию в воспитании своего ребенка, в результате ребенок страдает, поэтому вовлечение родителей так важно для меня.

Совет:  Школьные округа жаждут участия родителей, поэтому им понравится этот ответ. Учителя, поощряющие родителей к общению с ними, становятся товаром, и родители все меньше и меньше участвуют в образовании своего ребенка. Округа хотят, чтобы учителя прилагали дополнительные усилия для вовлечения родителей.

35. Какие вопросы у вас есть к нам?

Пример ответа:  Я хотел бы интегрировать компьютерные технологии в свой класс. Есть ли у вас ресурсы для этого в этой школе? Какие есть возможности для профессионального развития? Достаточно ли активно родители в этой школе участвуют в занятиях? Каков следующий шаг в процессе приема на работу? Когда я узнаю, принят ли я на работу?

Совет:  Важно, чтобы вы всегда задавали три-четыре вопроса на этом этапе, но будьте осторожны и не задавайте больше, так как вы можете перегрузить интервьюера. Задавайте только те вопросы, которые вы не можете получить, исследуя вопрос самостоятельно. Возможно, вы даже захотите записать вопросы, которые хотите задать, на каталожной карточке и взять ее с собой на собеседование.

36. Согласны ли вы или не согласны с тем, что вы должны требовать уважения?

Пример ответа:  Я считаю, что учителей следует уважать и что они должны требовать уважения от своих учеников, но требовать его с уважением. Сейчас, более чем когда-либо, учащихся не учат уважению дома, и школа остается их единственным выходом для получения инструкций и указаний о том, как вести себя уважительно. Если мы, как учителя, не требуем, чтобы ученики уважали нас, некоторые ученики могут вообще никогда не научиться уважению. Уважение также необходимо для поддержания контроля в классе. Если ученики не уважают вас или своих сокурсников, они, конечно же, не будут чувствовать себя обязанными вести себя хорошо, следовать указаниям или даже сдавать домашнюю работу. Проявление уважения к каждому ученику и получение уважения от него, безусловно, важно в каждом классе.

Совет:  Большинство школьных округов считают, что учителей следует уважать, и понимают, что хороший учитель, который контролирует свой класс и своих учеников, потребует уважения. Округа не хотят нанимать учителей, чтобы они «дружили» с учениками. Они хотят нанять учителей, которые помогут превратить ученика в успешного и продуктивного взрослого человека.

37. Что вам не нравится в преподавании?

Пример ответа:   Что меня обескураживает в преподавании, так это отсутствие финансирования в системе государственных школ. Есть так много вещей, которые учителя должны покупать из собственного кармана, и кажется, что никогда не хватает денег, чтобы купить все.

При этом я также понимаю тот факт, что деньги не просто растут на деревьях! Когда дела идут плохо, школам нужно сокращать расходы, как и всем остальным, и им нужно находить способы быть более эффективными. Я не знаю, как решить эту проблему, но было бы здорово, если бы школы могли сделать что-то для увеличения своих доходов, чтобы покупать расходные материалы для своих учителей.

Совет:  Хороший ответ. Хотя вы никогда не должны перечислять весь список вещей, которые вам не нравятся в обучении, никогда не стоит указывать больше, чем одну или две вещи, иначе вы рискуете выглядеть так, как будто вам вообще не нравится ваша работа! Выбор чего-то вроде отсутствия финансирования является безопасным выбором, когда речь идет о вещах, которые вам не нравятся, поскольку они повсеместно «не нравятся» как учителям, так и школьным округам.

38. Считаете ли вы, что обучение приносит удовольствие, и если да, то как?

Пример ответа:  Да, знаю. Я твердо верю, что ученики учатся более свободно, когда они развлекаются, а не выполняют рутинную работу. Делая обучение веселым, я могу охватить большее количество учеников, чем если бы у меня был серьезный и строгий подход. Мои ученики могут видеть во мне сверстника, что помогает облегчить отношения между учителем и учеником.

Я развлекаюсь в классе разными способами. В прошлом я использовал художественные проекты, пьесы и пародии, фильмы и другие средства массовой информации, чтобы пообщаться со студентами, чтобы закрепить полученные навыки, и в то же время хорошо провести время в процессе.

Совет:  Большинство педагогов признают тот факт, что дети более открыты для обучения, когда они одновременно развлекаются. Умение сделать урок интересным, сохраняя при этом его эффективность, — востребованный навык!

39. Приходилось ли вам когда-нибудь заботиться о ком-то? Вам понравилось?

Пример ответа:  В моей роли школьного учителя мне часто приходилось отвечать за класс и учеников. Мне нравится быть на руководящей должности и работать с детьми. Я думаю, что мои лидерские качества делают меня естественным опекуном, и мне очень нравится быть ответственным.

Теперь я также отвечаю за уход за мамой. Она становится старше, и без папы рядом ей почти во всем нужна помощь. Это определенно было сложно, но мне действительно нравится заботиться о ней и проводить дополнительное время вместе.

Совет:  Школьные округа и интервьюеры ищут кандидатов в преподаватели, которые готовы взять на себя ответственность. Точно так же они хотят видеть, что вам комфортно брать на себя ответственность за других. И хотя преподавание — это больше, чем просто «присмотр за детьми», возможность заботиться о своих учениках и контролировать их должным образом является необходимостью, и в идеале вы должны получать от этого удовольствие.

40. Сколько домашних заданий вы дадите?

Пример ответа:  Я стараюсь свести домашнюю работу к минимуму, насколько это возможно, и я никогда не перегружаю своих учеников часами домашней работы. Чтобы учащиеся были всесторонне развиты, у них должно быть время после школы для семьи, друзей, хобби, спорта и многого другого. Однако бывают случаи, когда необходимо дать больше домашнего задания, чтобы попрактиковаться в концепции.

Например, если я преподаю своим ученикам деление на деление, я могу попросить их решать тридцать задач каждый день, чтобы попрактиковаться и овладеть этим важным математическим навыком. Я стараюсь сокращать объем домашних заданий, чтобы не давать два длинных задания за один день. Домашняя работа важна в меру.

Совет:  Хороший ответ. Все больше и больше школьных округов осознают, что чрезмерное обременение ребенка домашним заданием является не только стрессом для ребенка, но также может привести к тому, что он будет поздно ложиться спать и не высыпаться. Это может повлиять на здоровье ребенка, успеваемость в школе и многое другое.

41. Если бы один из ваших учеников сказал вам, что вы были худшим учителем, который у них когда-либо был, что бы вы ответили?

Пример ответа:   Когда тебя оскорбляют, это никогда не бывает весело, и это определенно «ужалит». Я считаю, что я бы ответил на их оскорбление, сообщив ученику, что мне жаль, что он так себя чувствует, и что я делаю все возможное, чтобы оправдать его ожидания. Я думаю, что в подобной ситуации нужно действовать индивидуально, и что моя реакция на студента будет зависеть от типа отношений, которые у меня были со студентом, а также от времени и места, где был сделан комментарий. сделан. Я считаю, что сохранять контроль и не выходить из себя — самое главное в подобных случаях.

Совет: Школьные округа хотят видеть, что учитель может справиться с непослушными или грубыми учениками, поскольку такие ученики есть в каждом современном классе. Интервьюер прежде всего хочет увидеть, что вы можете сохранять спокойствие и контролировать себя перед лицом невзгод. Это важно для поддержания контроля над классом.

42. Если бы учащийся продолжал жаловаться на задание, которое вы дали, как бы вы с этим справились?

Пример ответа:   В ситуации такого типа я узнаю, нужна ли учащемуся дополнительная помощь или дополнительные разъяснения о том, как выполнять задание. Я бы посоветовал студенту выполнить задание и, при необходимости, объяснить ему, почему задание важно для представляемого модуля или концепции, которую ему необходимо освоить. Студенты будут жаловаться на работу, которую они должны делать время от времени, но это черта, которую разделяют все, и молодые, и старые. Выполнение и требование к учащемуся выполнить задание с помощью, если это необходимо, поможет привить учащемуся ответственность.

Совет:  Это отличный ответ на этот вопрос, потому что школьные округа и интервьюеры хотят нанимать учителей, которые не только хорошо планируют свои уроки, но и ожидают, что учащиеся будут работать в любом случае. Это показывает контроль над классом и эффективные навыки преподавания.

43. Если бы один из ваших учеников не выполнил свою работу, как бы вы с этим справились?

Пример ответа:  Мотивация является важной частью обучения, а мотивация учащихся, которые не выполняют свою работу, является неотъемлемой частью помощи учащимся в достижении успеха. Чтобы разрешить эту ситуацию, я бы посоветовался с ребенком, чтобы выяснить, есть ли препятствие для выполнения работы, с которым я могу помочь. Если они не понимают концепцию, моя работа состоит в том, чтобы помочь им понять. Если есть какой-то другой личный барьер, который необходимо устранить, я могу указать ребенку на помощь, в которой он нуждается, посоветовавшись с школьным консультантом или другим должностным лицом. Важно направить ребенка на правильный путь и преодолеть препятствие, с которым он сталкивается.

Совет:  Школьные округа и интервьюеры хотят видеть, что учитель готов работать с учащимися, которые могут отставать. Успех и финансирование школьного округа зависят от успеваемости и успеваемости учащихся. Делая все возможное, чтобы работать с трудными детьми, учителя вносят свой вклад, чтобы помочь всему округу добиться успеха.

44. Вы обычно позитивно смотрите на вещи? Если да, то приведите несколько примеров.

Пример ответа:  Я определенно позитивно отношусь к большинству вещей. Я всегда обнаруживал, что позитивный настрой очень заразителен, и, наоборот, негативный настрой тоже. Я считаю, что оставаться позитивным важно в классе. Это облегчает процесс обучения и помогает вам развивать хорошие отношения со своими учениками и коллегами-учителями. Я никогда ничего не достигал с негативным отношением. Я предпочитаю «умную», позитивную и приподнятую атмосферу в классе, как для обучения, так и для преподавания. Позитивные учителя воспитывают позитивных учеников, а позитивные ученики эффективно учатся.

Совет:  Очевидно, школьным округам нужны учителя с позитивным настроем. И действительно, если подумать, какой интервьюер не хочет, чтобы кто-то был позитивно настроен? Я не думаю, что когда-либо был на интервью, где бы они спросили: «Вы в целом позитивно относитесь и смотрите на вещи?» и вы отвечаете с энтузиазмом, «ДА!» только для того, чтобы услышать, как они говорят: «Ну… Я думаю, вы не совсем то, что мы ищем.  Мы надеялись найти кого-то, кто мог бы быть настоящим депрессивным. , позитивные люди, которые всегда смотрят на светлую сторону вещей».

Очевидно, это была просто шутка, но вы понимаете, что позитивный настрой приветствуется. Показывая позитивный настрой, вы будете восприниматься как способный лучше и эффективнее выполнять свою работу. Позитивные учителя более успешны и пользуются спросом!

45. Как бы вы поступили с ребенком, который отвлекает и создает проблемы, но кажется очень одаренным?

Пример ответа:   Я думаю, что когда ребенок отвлекает и создает проблемы, он делает все возможное, чтобы привлечь внимание, и на это есть причина. С ребёнком что-то происходит, и это нужно решать. Я бы отвела ребенка в сторону и поговорила бы с ним, чтобы узнать, можно ли решить проблему с моей помощью. Я также хотел бы уделять ребенку дополнительное внимание, указывать на его сильные стороны и поощрять его положительными отзывами. Иногда плохое поведение — не более чем крик о помощи. Нам, учителям, важно осознавать это.

Если учащимся просто скучно на занятиях, потому что они «понимают» и это отражается в их оценках, я могу дать им дополнительные задания, над которыми они могут поработать, чтобы бросить им вызов. Я думаю, что важно постоянно бросать вызов ученикам. Независимо от того, какую возрастную группу вы обучаете, всегда будут одни ученики, опережающие других в плане усвоения материала. Вместо того, чтобы просто дать им бесплатный дождь, я думаю, что и им, и другим ученикам будет выгодно давать им дополнительные задания.

Совет:  Уход за детьми, которые беспокойны или просто мешают занятиям, потому что им скучно, является важной частью работы любого учителя и, безусловно, сложной задачей. Нанимая учителя, интервьюеры хотят знать, как учитель будет обращаться с такими детьми, потому что эти вопросы возникают постоянно. Проявляя сочувствие и заботу о ребенке, вы демонстрируете свою готовность более глубоко взаимодействовать со своими учениками, а это означает, что вы, вероятно, будете эффективным и заботливым учителем.

46. Хотели бы вы участвовать во внеклассных мероприятиях? Если да, то какие?

Пример ответа:   Да, абсолютно. У меня много навыков, которые можно применить во внеклассных и внеклассных мероприятиях для учеников этой школы. От коучинга или помощи в обучении академической команды до спонсирования команды поддержки, я хотел бы участвовать везде, где я нужен. Я считаю, что общение со студентами после трехчасового звонка важно для установления взаимопонимания и доверия, и, кроме того, это так весело!

Совет:  Школьные округа всегда ищут тех учителей, которые готовы отдать больше, чем позволяет их зарплата. Тренеры, спонсоры, лидеры — все они нужны и в огромном количестве. Также неплохо быть готовым посещать школьные мероприятия, такие как игры с мячом или соревнования по легкой атлетике. Это показывает, что вы поддерживаете школу.

Важно отметить, что, несмотря на то, что участие во внеклассных мероприятиях часто приветствуется, устраиваться на работу необязательно. Если вы относитесь к тому типу людей, которые просто хотят намочить ноги и привыкнуть ко всему преподаванию, прежде чем решить, можете ли вы взять на себя больше обязанностей, это совершенно нормально. Как всегда, лучше просто быть честным.

47. Если вы слышите, как ученики постоянно жалуются на другого учителя, что вы делаете?

Пример ответа:   Я бы проигнорировал его! Я понимаю, что не все учителя пользуются популярностью у своих учеников, и в мои обязанности не входит вмешиваться или подвергать сомнению чей-то стиль преподавания, если это не вредит здоровью или благополучию моих учеников. Я думаю, что учителя должны уважать друг друга в этом отношении, и хотя советы следует раздавать, когда их просят, не следует ставить под сомнение способности или навыки другого учителя как учителя.

Совет:  Бинго. Нет ничего более унизительного для школьных округов, чем конфликт между учителями, и у них есть гораздо более серьезные проблемы. Показывая, что вы готовы быть бдительным сторожевым псом для своих учеников, и в то же время умерять свою бдительность, занимаясь своими делами, — это хорошо. Школьные округа не хотят нанимать людей на какую-либо должность, если они считают, что человек переступит их границы. Короче говоря, школьным округам не нужны учителя, которые будут контролировать друг друга.

48. Если бы мы прямо сейчас сели и обсудили цели на предстоящий год, какими бы они были?

Пример ответа:  Моя главная цель на этот год – подготовить моих учеников к тому, чтобы к концу года они соответствовали своим основным компетенциям. Я считаю, что каждый учитель должен поставить перед собой цель распознать, где отдельные ученики борются, а затем найти способ помочь каждому ученику достичь того уровня, в котором он должен быть. Я также считаю, что учащиеся должны продемонстрировать способность работать на уровне своего класса, прежде чем перейти в следующий класс. Я хочу, чтобы все мои ученики достигли своих целей до того, как их переведут на следующий уровень в школе. Я также хочу убедиться, что мои ученики ходят в школу и готовы учиться каждый день, и у меня есть планы по внедрению поощрения посещаемости, чтобы побудить их приходить в школу.

Совет:  У всех школьных округов есть цели, которые необходимо выполнить, чтобы получить право на получение долларов федерального финансирования. Школьные округа и интервьюеры хотят видеть, что вы согласны с их целями, и в соответствии с законом «Ни одного отстающего ребенка» эти цели схожи. Каждый ребенок должен быть в состоянии продемонстрировать основные компетенции для своего класса. Если они этого не сделают, школы потеряют деньги.

49. Конечно, не называйте имен, но кто был вашим самым трудным учеником и почему?

Пример ответа:   Самый сложный для меня ученик — это ученик, который не слушает, что часто бывает со школьниками, страдающими СДВГ. Однажды у меня в классе был маленький мальчик с СДВГ, который несколько контролировался лекарствами. Он был очень невнимателен и часто смотрел в никуда, пока его одноклассники были заняты выполнением заданий или чтением. Я чувствовал себя почти бессильным помочь ему, одновременно имея дело с двадцатью другими детьми. Мне приходилось каждый день уделять этому ученику определенное время, чтобы помочь ему догнать своих сверстников. На самом деле он не мешал занятиям или что-то в этом роде, мне просто было очень сложно уделять ему внимание, в котором он нуждался, и в то же время помогать другим ученикам.

Совет:  Интервьюеры знают, что вы не Мэри Поппинс, и признание слабостей и проблем показывает вашу честность и порядочность. У всех учителей есть сложные ученики, но не все признают, что у них были трудности. Показывая, что ученик показался вам сложной задачей, а затем обсуждая, как вы с ней справились, вы демонстрируете себя как интуитивно понятного и эффективного учителя.

50. Если бы один из ваших учеников сказал вам, что никто из других учеников не любит его, что бы вы сказали?

Пример ответа: Я бы сказал: «Это может быть очень сложно, но знаете ли вы, что каждый человек чувствует себя не вписывающимся в какой-то момент своей жизни, даже взрослые, включая меня. И в этом же классе есть и другие дети, которые проходят через то же самое. Я знаю, это похоже на конец света, но это чувство не будет длиться вечно. Если тебе когда-нибудь понадобится поговорить, я здесь для тебя». Я думаю, что как учитель, роль, которую можно взять на себя, состоит в том, чтобы тренировать и успокаивать ребенка. Дети, которые чувствуют, что не вписываются в общество, чувствуют себя в опасности и уязвимы, и они часто склонны к насмешкам или издевательствам. Я бы приложил особые усилия, чтобы включить ребенка в групповые занятия с другими учащимися и поощрять групповые занятия, когда это возможно, приспосабливая их к уровню класса.

Даже расположение детских парт таким образом, чтобы поощрять взаимодействие между группой девочек или группой мальчиков, может помочь ребенку адаптироваться.  Существует множество способов, которыми учитель может способствовать дружбе между учениками.

Совет:  При найме эффективного учителя интервьюеры ищут учителей, которые могут справиться с этой слишком распространенной проблемой и преодолеть ее. Показывая, что вы думали об этой потенциальной проблеме, вы позиционируете себя как воспитателя и заботливого педагога!

БОНУС: еще больше общих вопросов для собеседования с учителем, чтобы подготовить вас к собеседованию с учителем

51. Как вы будете обращаться с учащимися с ограниченными возможностями / учащимися с особыми потребностями?

52.

Считаете ли Вы себя «командным игроком»?

53. Какова ваша обучающая миссия?

54. Как вы следите за последними тенденциями в сфере образования?

55. Какой предмет вам меньше всего нравится преподавать и почему?

56. Как бы вы описали свою философию управления классом?

 

25 лучших вопросов и ответов из интервью с учителями

Майк Симпсон

ОБНОВЛЕНО 21 мая 2022

9000 преподавательские вакансии растут, а количество возможностей увеличивается, получение этих первых рабочих мест преподаванием может быть нервным опытом. К счастью, пройти собеседование на работу своей мечты не составит труда. Просматривая вопросы и ответы на собеседованиях, вы можете учиться и практиковать свой путь к успеху.

К счастью, мы собрали для вас несколько простых советов, которые следует учитывать при подготовке к собеседованию с преподавателем. Кроме того, мы собрали некоторые из наиболее распространенных вопросов для интервью с учителями, а также несколько примеров ответов.

Так чего же ты ждешь? Давайте копать!

6 лучших советов по ответам на вопросы на собеседовании с учителем

1. Переходите на личности.

Вопросы для собеседования с учителем предназначены для того, чтобы узнать больше о вас как о педагоге, так и о личности. Убедитесь, что когда вы отвечаете на вопросы, вы даете реальные личные ответы и готовые ответы. Подчеркните свои навыки, образование и опыт, а также то, как вы применяете все это в ситуациях, с которыми можете столкнуться.

2. Уточните.

Это напрямую относится к поведенческим вопросам и тому, как на них следует отвечать. Используйте примеры из своего прошлого и навыки, чтобы проиллюстрировать, как именно вы поступали в прошлом.

Кроме того, не забудьте использовать как метод STAR, так и метод Tailoring. Таким образом, ваши ответы будут убедительными и актуальными.

3. Координируйте свои действия.

Убедитесь, что вы обратили внимание на конкретные навыки, которые у вас есть, которые прямо перечислены в описании работы. Прежде чем отправиться на собеседование, ознакомьтесь с желаемой квалификацией в описании вакансии и сопоставьте ее с вашими навыками. Используйте это в качестве ориентира для построения ответов.

4. Получите образование.

Как мы упоминали выше, исследования необходимы. Изучите школу, в которую вы подаете заявление, и школьный округ. Вы уже знаете кого-нибудь, кто там работает? У вас есть друзья, у которых есть дети, которые учатся в школе?

Любая информация, которую вы получите заблаговременно, поможет вам не только определить, какая обстановка в школе, но и хотите ли вы на самом деле работать там или нет. Кроме того, наличие знаний об учебе, учебном плане, спорте и школьных программах свидетельствует об инициативе.

5. Устройтесь поудобнее.

Будьте готовы к возможному панельному интервью. Собеседования по вопросам образования часто проводятся несколькими лицами, в том числе директором школы, учителями, родителями и членами административного персонала.

В некоторых случаях существуют комитеты по образованию, созданные специально для проведения собеседований и отбора потенциальных учителей.

6. Будьте честны!

Прежде всего, всегда будьте честны во время интервью. Ложь на пути к позиции только навредит вам в долгосрочной перспективе.

На самом деле мы хотели, чтобы вы знали, что мы создали потрясающую бесплатную шпаргалку, которая даст вам дословные ответы на некоторые из самых сложных вопросов, с которыми вам предстоит столкнуться на предстоящем собеседовании. В конце концов, менеджеры по найму часто будут задавать вам более общие вопросы на собеседовании!

Нажмите ниже, чтобы получить бесплатный PDF-файл прямо сейчас:

Получить наши вопросы и ответы на собеседовании Шпаргалка!

БЕСПЛАТНЫЙ БОНУС PDF Шпаргалка: Получите наш » Вопросы и ответы на собеседовании в формате PDF Шпаргалка «что дает вам» пословные примеры ответов на наиболее распространенные вопросы собеседования, с которыми вы столкнетесь на следующем собеседовании .

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ Шпаргалку по вопросам собеседования при приеме на работу

10 распространенных вопросов для собеседования с учителями с отличными примерами ответов . Мы перечислили их ниже и включили краткое объяснение каждого из них. Думайте о них как об учебном пособии, которое поможет вам найти ответы… но помните… никакого копирования! Сделайте их своими!

1. Почему вы хотите стать учителем?

Это, пожалуй, самый часто задаваемый вопрос учителя. Вы хотите дать искренний, искренний ответ, который действительно иллюстрирует, почему вы выбрали это поле. Найдите время перед собеседованием, чтобы по-настоящему подумать о том, почему вы делаете то, что делаете. Рисовать на конкретных примерах. Сделайте свой ответ вдумчивым, искренним и честным.

ПРИМЕР ОТВЕТА:

Когда я учился в третьем классе, у меня было много проблем с чтением, что повлияло на мои оценки и привело к отставанию. Моя учительница, мисс Эмили, однажды усадила меня за стол и рассказала о том, что происходит. Я сказал ей, как мне тяжело читать, и мы вместе обнаружили, что у меня проблемы со зрением. Она пересадила меня за стол, который был ближе к передней, и встретилась с моими родителями, чтобы обсудить варианты. Благодаря ей родители отвели меня к врачу, и мне поставили диагноз астигматизм. В тот момент мисс Эмили возродила во мне любовь к учебе. Я хочу быть тем учителем… тем, кто находит время, чтобы действительно понять, почему ученики испытывают трудности, и дать другому ребенку, такому как я, возможность снова научиться любить учиться.

2. Почему вы хотите преподавать в этой школе?

Этот вопрос является еще одним распространенным вопросом собеседования с преподавателем. Используйте эту возможность, чтобы указать конкретные причины вашего интереса к школе, опираясь на информацию, которую вы собрали в ходе исследования.

ПРИМЕР ОТВЕТА:

Я потратил много времени на изучение школ в этом районе, и я очень впечатлен тем, что вы здесь предлагаете. Благодаря отмеченному наградами преподавательскому составу и очень активному школьному округу, в вашей школе есть соотношение учителей и учеников, которое, я думаю, действительно позволяет проводить индивидуальное обучение. Классы меньшего размера, вроде тех, что у вас здесь, позволяют мне уделить каждому ребенку индивидуальное внимание, которого они заслуживают. Вдобавок ко всему, ваша послешкольная научная программа мне интересна, и я надеюсь, что, если меня возьмут сюда, я смогу принять участие и в ней.

3. Что вы можете привнести в нашу школу, что сделает вас уникальными?

Этот вопрос довольно прост. Расскажите о мероприятиях, в которых вы участвовали, или о ваших увлечениях, которые можно легко превратить в обучающие моменты и занятия в классе, выходящие за рамки обычной учебной программы, которая в настоящее время действует.

ПРИМЕР ОТВЕТА:

Я люблю науку и изучение мира природы за пределами классной комнаты. По этой причине я организовал послешкольный кружок исследователей в моей последней школе. Мы ходили в походы на природу, посещали музеи и приглашали местных ученых и биологов, чтобы они рассказали нам о том, над чем они работают и о своих исследованиях. Реакция была ошеломляющей, и у меня есть студенты, которые до сих пор подходят ко мне годы спустя и рассказывают, как сильно они любили наш клуб и как он вдохновил их на карьеру в науке. Мне было бы очень интересно продолжить здесь наследие клуба исследователей.

4. Что вас больше всего расстраивает в классе?

Этот вопрос позволяет вашим интервьюерам узнать, что вам нужно, чтобы взбесить вас и как вы поведете себя в такой ситуации. Найдите сценарий, характерный для всех учителей, и объясните, как вы справились с этим разочарованием.

ПРИМЕР ОТВЕТА:

Должен признаться, меня раздражают дети, которые думают, что они слишком круты для школы, и которые в течение дня делают как можно меньше. То же самое относится и к учителям, которые подыгрывают этому отношению. Вместо того, чтобы превратить это разочарование в гнев или просто проигнорировать проблему и ждать, пока какой-нибудь бездельник проболтается через год в моем классе, я превращаю это разочарование в вызов как для ученика, так и для себя. В большинстве случаев их отношение — это способ защитить себя, то, что они выработали, чтобы справляться с трудностями, с которыми они сталкиваются за пределами школы. Иногда все, что им нужно, это знать, что кто-то еще верит в них. Уделяя им немного дополнительного внимания и поддержки, я видел, как некоторые из «самых крутых детей» превращаются в учеников, которые сосредоточены, целеустремленны и готовы изменить себя.

5. Какова ваша философия преподавания?

У каждого будет уникальный ответ на этот вопрос, так как опыт каждого в области образования и его личная история определят, как он сформировал свою собственную философию. Перед собеседованием уделите время тому, чтобы по-настоящему сосредоточиться на своей философии и на том, как вы ее применяете каждый день.

ПРИМЕР ОТВЕТА:

Я считаю, что лучшие возможности для обучения – это те, которые студенты придумывают сами. По этой причине я провожу каждый обеденный час на игровой площадке со своими учениками и делаю себя доступным для них, чтобы задавать мне вопросы «викторины на игровой площадке». Эти вопросы варьировались от всего: от «как сделано мороженое, которое мы съели за обедом» до изучения жизненного цикла комаров, которых мы нашли в оборудовании для игровой площадки. Мне нравится бросать вызов ученикам, пытаясь поставить меня в тупик, и в результате они стараются изо всех сил исследовать окружающую их среду, делая обучение веселым и захватывающим.

6. Что вы узнаете о своих учениках, чтобы быть лучшим помощником?

Этот вопрос сложен, потому что у каждого интервью может быть разная точка зрения на то, как много вам нужно знать. В таком случае лучше найти ответ, который будет логически резонировать, даже если у интервьюера другая точка зрения на этот вопрос.

ПРИМЕР ОТВЕТА:

Как правило, я хочу уделять время изучению стиля обучения каждого учащегося. Благодаря этому я могу гарантировать, что использую правильный набор стратегий во время основных уроков и могу корректировать свой подход во время занятий один на один, когда возникает необходимость. Кроме того, я также стараюсь изучить хотя бы один ключевой интерес, который есть у каждого ученика, даже если он не связан с моим предметом. Таким образом, я могу время от времени включать детали, которые соответствуют этим интересам. Например, я могу рассказать о пекарне в математических задачах со студентами, которые любят сладкое, или втиснуть информацию о жуках в практическое чтение отрывков для детей, которые обожают науку. В целом, этот подход я нахожу особенно полезным для взаимодействия, поэтому я использую его регулярно.

7. Если бы вам нужно было описать свой стиль преподавания одним словом, каким бы оно было и почему?

При этом вам необходимо сбалансировать краткость и полноту. Крайне важно сосредоточиться на аспекте «одного слова», так как при переходе к списку создается впечатление, что вы не поняли вопрос. Кроме того, вы хотите создать резервную копию каждого слова, которое вы выберете.

ПРИМЕР ОТВЕТА:

Если бы мне нужно было описать мой стиль преподавания одним словом, я бы выбрал «гибкий». Нет двух одинаковых учеников, поэтому я знаю, как важно быть в тонусе и менять свой подход, чтобы каждый ребенок получил исключительный опыт. Например, я вел уроки естествознания, где одни ученики учились визуально, а другие — тактильно. Итак, я скорректировал свою стратегию, включив в нее и то, и другое, предоставив красочные модели, которые ученики могли просматривать, манипулировать и даже разбирать. Это связало с обоими типами студентов, делая урок более эффективным.

8. Если бы вы могли внести одно изменение в школьную среду, что бы это было и почему?

Здесь интервьюер пытается оценить то, что вы считаете недостатками в более широкой системе. Ответить может быть сложно, особенно потому, что некоторые ответы могут показаться осуждающими. В таком случае лучше придерживаться несколько нейтральной темы, при этом следя за тем, чтобы то, что лучше для учащихся, оставалось в центре внимания.

ПРИМЕР ОТВЕТА:

Если бы у меня была возможность внести одно изменение, я бы сделал школьные обеды бесплатными для всех учащихся. Это устраняет стигму, связанную с тем, чтобы быть студентом из семьи с низким доходом, поскольку никому не нужно беспокоиться о том, могут ли они платить, участвуют ли они в программе бесплатного питания или нет. В этом случае учащиеся, которые могут чувствовать себя некомфортно из-за того, что их выделили из-за того, что они участвуют в программе бесплатного питания — потенциально до такой степени, что они могут предпочесть пропустить прием пищи вместо того, чтобы получать это внимание, — не имеют никаких проблем.

9. Как вы интегрировали технологии в классную комнату на своих прошлых должностях?

Современные школьники становятся все более технически подкованными, даже в юном возрасте. Поскольку это так, многие интервьюеры хотят знать, как вы интегрировали технологии в учебный процесс в прошлом.

ПРИМЕР ОТВЕТА:

В моей прошлой школе нам посчастливилось иметь доступ к планшетам в классе. Наряду с использованием их для определенных видов взаимодействия, я воспользовался возможностями планшетов, чтобы изменить свой подход к взаимодействию. Я интегрировал живые опросы во многие планы уроков, позволяя студентам участвовать даже во время лекций. Например, я выдвигал гипотезу, касающуюся предмета, и спрашивал учащихся, что они считают верным на основе четырех доступных ответов. Затем мы просматривали ответы и участвовали в обсуждениях, прежде чем двигаться дальше. Это был забавный способ способствовать более широкому участию, и все благодаря функциям голосования в режиме реального времени на планшетах.

10. Как вы ведете себя с родителем, который обвиняет вас в плохой успеваемости ребенка?

Если ребенок плохо учится в школе, некоторые родители автоматически обвиняют учителей. Поскольку эти разговоры могут быть накаленными, интервьюер хочет убедиться, что вы подойдете к ним профессионально.

ПРИМЕР ОТВЕТА:

Если родитель считает, что я несу ответственность за плохую успеваемость ребенка, моя главная цель — сохранять спокойствие и профессионализм во время разговора. Я стараюсь поддерживать подход, основанный на фактах. Убедившись, что они чувствуют себя услышанными, я больше концентрируюсь на работе с ними, чтобы найти решение, чем на чем-либо другом. Дело не в том, чтобы возложить вину; речь идет о разработке плана, который поможет их ученику добиться успеха. Поддерживая этот менталитет, я обнаружил, что большинство родителей развернутся, позволяя нам погрузиться в проблемы, с которыми сталкивается ученик, и то, как мы можем помочь им вместе.

15 Более частые вопросы на собеседовании с учителями

1. Как бы вы подготовили свой класс, если бы это был первый день в школе?
2. Как вы оцениваете учащихся?
3. Почему мы учим «X» в школе?
4. Как вы общаетесь с родителями?
5. Каковы ваши сильные и слабые стороны как учителя?
6. Что вам больше всего нравилось в вашей прошлой школе и что меньше всего?
7. Как вы используете данные для анализа успеваемости учащихся и выявления областей для собственного улучшения?
8. Какой предмет был твоим любимым в студенческие годы?
9. Почему вы оставили свою последнюю преподавательскую должность?
10. Расскажите мне о трудной ученице, которая у вас была раньше. Как вы справились с ситуацией?
11. Почему мы должны нанять вас преподавать здесь?
12. С какой самой большой проблемой сегодня сталкиваются студенты?
13. Как вы включаете совместный опыт в свой план обучения?
14. Какие шаги вы предпринимаете для поддержания мотивации учащихся?
15. Что делать с одиноким родителем?

У вас есть вопросы ко мне?

Вопросы, которые следует задать в конце собеседования с учителем

Если вы когда-либо были на собеседовании при приеме на работу, вы знаете, что после того, как вы потратите время, отвечая на вопросы учителей, вас обычно спросят, есть ли у вас какие-либо вопросы о вашей собственный.

Это вопрос о золотом прииске, и он служит двум различным целям. Это дает вам возможность получить информацию, которую вы, возможно, не смогли собрать в течение периода исследования, а также дает вам еще один шанс продемонстрировать, что вы идеальный кандидат, имея заранее подготовленный список вопросов, на которые вы хотели бы получить ответы.

Хорошие вопросы, которые можно задать:

• Не могли бы вы немного рассказать мне о культуре в школе?
• Как проходит обычный день?
• Есть ли какие-либо качества, которые вы ищете в учителе, которые не были указаны в описании работы?
• Есть ли здесь программа наставничества учителей?
• Есть ли здесь возможности для дальнейшего обучения?
• Каков средний размер класса?
• Как оборудованы классы? Это проводная школа?
• Какие цели и ожидания вы ставите перед своими учителями?
• Есть ли какие-либо проблемы, с которыми сталкивается школа/округ, о которых мне следует знать?
• Есть ли здесь активный родительский комитет?
• Как складываются отношения между родителями и школой?
• Является ли школа частью общества?
• Как в этой школе соблюдается дисциплина учащихся?
• Как он справляется с издевательствами?

Собираем все вместе

Итак, у вас есть все, советы, рекомендации и учебное пособие, наполненное вопросами и ответами для интервью с учителями, которые вы можете просмотреть и использовать на практике. Используйте всю информацию выше.

И как всегда… удачи!

—

P.S. Теперь, когда вы хорошо разобрались с вопросами для собеседования с учителем, которые вам будут задавать, не забывайте, что есть сотни вопросов, не связанных с собеседованием с учителем, которые вам могут задать на собеседовании! К счастью, мы обрисовали в общих чертах наиболее распространенные вопросы И дали вам дословные ответы в нашем бесплатном PDF-файле ниже:

Вот что вы получаете:

• Дословные примеры ответов на наиболее распространенные вопросы интервью.
  
• Расскажите мне о себе, почему мы должны вас нанять? Какая ваша самая большая слабость и многое другое!
  
• Бесплатный доступ к нашей зоне VIP-ресурсов

Нажмите здесь, чтобы пройти собеседование Вопросы и ответы Шпаргалка

—

Майк Симпсон (соучредитель и генеральный директор)

Соучредитель и Генеральный директор TheInterviewGuys. Майк — эксперт по собеседованиям и карьере, а также главный автор TheInterviewGuys.com.

Его советы и идеи были опубликованы и опубликованы в таких изданиях, как Forbes , Entrepreneur , CNBC и других, а также в образовательных учреждениях, таких как University of Michigan , Penn State , North Eastern , и другие.

Узнайте больше о The Interview Guys на нашей странице О нас .

48 вопросов, которые гарантированно заставят учителей раскрыться во время интервью для Ежегодника

Мы считаем, что к учителям всегда следует относиться как к рок-звездам, которыми они и являются. Но это палка о двух концах. Из-за их школьного статуса «знаменитости» мы иногда можем быть немного косноязычными, когда приходит время поймать некоторые цитаты.

Итак, если у вас есть мод, который нуждается в некотором понимании учителей, разворот, предлагающий заглянуть «за кулисы» об учителях, или если вы пишете статью о конкретном учителе и ищете какую-нибудь изюминку, вы Мне нужно задать несколько отличных вопросов. А у нас только список.

Назначьте время для собеседования, найдите время, чтобы освежить свои навыки прохождения собеседования, а затем берите быка за рога, задавая эти наводящие цитаты вопросы учителям.

О жизни вне школы

• Какой у вас скрытый талант?
• Что ученики были бы удивлены, узнав о вас?
• Каков для вас типичный субботний вечер?
• Как часто дома вы случайно начинаете говорить по-испански? Читать лекции о дробях? Исправление грамматики? [подстроиться под их тему].
• Какие домашние животные у вас были или вы хотели бы иметь?
• О чем вы мечтаете?
• Как вы проводите летние каникулы?
• Какие у вас есть книги или фильмы из серии «Застрявшие на необитаемом острове»?
• Каким будет ваш последний прием пищи?
• Что ты умеешь готовить идеально? Готовы поделиться рецептом?
• Если бы вы выиграли в лотерею и решили бросить преподавание, что бы вы сделали вместо этого?

О школьной жизни

• Какие у вас есть традиции или суеверия в отношении первого дня в школе?
• Что делает «хороший день» в школе?
• Как вы показываете свой школьный дух?
• Каким достижением в этом году вы гордитесь?
• Какое твое любимое блюдо из столовой?
• Какой утренний распорядок у тебя есть, чтобы взбодриться перед уроком?
• Как вы сохраняете свежесть вещей? [особенно подходит для опытных учителей]
• Что вас вдохновляет?
• Как технологии упрощают или усложняют обучение?
• Есть ли неловкие моменты обучения, которыми вы готовы поделиться? Кто они такие?
• Что самое лучшее/худшее в работе учителя?
• В какой еще класс учителей вы хотели бы записаться, хотя бы на один день? Почему?

О студентах

• Какие современные тенденции вызывают у вас недоумение? Почему?
• Так много учеников восхищаются тобой. Как вы устанавливаете эти связи? [*примечание: вопрос следует задавать только в том случае, если учитель широко известен тем, что устанавливает хорошие связи со студентами]
• Какие отличия вы видите в своих утренних занятиях по сравнению с дневными занятиями?
• Если бы вы могли поделиться какой-нибудь мудростью со своими учениками, чем бы вы поделились?
• Как вы запоминаете имена всех своих учеников?
• Какой школьный вид спорта или мероприятия тебе нравится смотреть?
• Если бы вы могли взять студентов на экскурсию в любую точку мира, куда бы вы их повезли?
• Почему вы добавляете (или не добавляете) в друзья бывших студентов на Facebook?

В соответствии с определенной статьей или темой

• Каким водителем вы были, когда впервые получили права?
• Если бы вам дали превосходную степень, когда вы учились в школе, какой бы она была?
• Тема нашего ежегодника в этом году [….], как вы работаете, чтобы воплотить это в жизнь на повседневных занятиях?
• Какую песню должны слушать учащиеся, выполняя работу для вашего класса?
• Какое твое первое воспоминание из школы?
• Когда и почему картинка стоит (или не стоит) тысячи слов?
• Как вы думаете, как ученики запомнят вас и ваш класс?

Ни о чем — просто для удовольствия (или модификаций)

• Как долго вы будете переживать зомби-апокалипсис? Почему?
• В какой факультет Хогвартса тебя бы распределили?
• Если бы вы могли вырасти в любом десятилетии, какое бы вы выбрали?
• Что вы думаете об астрологии? Вы знаете свой знак?
• Какие приложения для смартфона вам обязательно нужны?
• Вы видели новые «Звездные войны» в ночь премьеры? Какие воспоминания у вас остались от первого фильма, который вы увидели в кинотеатре?
• Есть ли цитата или поговорка, которой вы живете?
• Как бы выглядела ваша идеальная вечеринка?
• Какое у тебя тотемное животное?
• К какой песне вы знаете все слова?

Вот и все — 48 вопросов из ежегодника, которые вы можете выбрать для построения интервью с учителем. Важно помнить, что интервью — это беседа. Сохраняйте естественность и используйте свое время с умом. Лучше получить пять качественных ответов вместо дюжины односложных ответов. Если вы видите крюк, бегите с ним. Не бойтесь немного отклониться от курса, когда представится возможность. Куда бы ни зашел разговор, эти вопросы станут отличным началом для интригующего разворота или мода и могут добавить замечательную информацию от ваших учителей в книгу этого года.

11 вопросов, которые вам зададут на собеседовании с преподавателем

Профессиональное обучение

Часто задаваемые вопросы на собеседовании, которые вы можете ожидать, а также советы и ссылки на ресурсы, которые вы можете использовать, оттачивая свои ответы.

Роберт Уорд, Соня Касселла

25 октября 2019 г.

ferrantraite / iStock

Поздравляем! Вы получили назначение на собеседование на должность преподавателя в новой школе или на другую должность в вашей нынешней школе. Это важный первый шаг, но, скорее всего, за одно и то же место будет бороться несколько квалифицированных кандидатов — как вы можете выделиться из толпы и получить работу?

Ваше резюме, рекомендации и профессиональное портфолио, конечно, помогут, но именно впечатление, которое вы произведете во время личного собеседования, поможет вам получить работу. К счастью, есть только несколько типов вопросов, которые можно задать учителю, поэтому вполне возможно пройти собеседование с учителем уверенно и подготовленно.

В дополнение к вопросам, относящимся к области вашего контента, ожидайте, что вам будут задавать вопросы, основанные на ваших знаниях и опыте удовлетворения потребностей ребенка в целом. Будьте готовы объяснить, как вы уважаете и заботитесь о социальном, эмоциональном и академическом росте ваших учеников — как индивидуально, так и в группе. И будьте готовы к вопросам, касающимся управления классом, отношений между учителем и учеником, вовлеченности учащихся и результатов обучения.

Вот типы вопросов, которые вам будут задавать, а также предложения и ссылки на ресурсы, которые помогут вам подготовить ответы и попрактиковаться в цитировании конкретных стратегий и соответствующих анекдотов в классе.

11 вопросов, на которые следует подготовить 

1. Почему вы решили стать учителем? Подготовьте краткое изложение профессиональной миссии, объясняющее не только то, как вы хотите изменить жизнь учеников, но и то, как ваша собственная жизнь обогатится, если вы станете учителем. Кроме того, посмотрите заявление о видении школы и укажите, как ваше обучение будет отражать эти цели.

2. Как бы вы поступили с учащимся, который постоянно ведет себя разрушительно или непокорно? Вместо того, чтобы сосредотачиваться на том, как бы вы отреагировали, объясните, как вы активно подходите к управлению классом, чтобы небольшие проступки редко становились хроническими или серьезными. Вот восемь способов поддерживать студенческое сотрудничество и вежливость. Если интервьюеры настаивают на исходном вопросе, может помочь этот совет для учащихся с оппозиционно-вызывающим расстройством.

3. Как вы развиваете позитивные отношения со своими учениками и создаете ощущение общности в классе? Расскажите о случае, когда вы были связаны со студентом, который нуждался в дополнительном внимании и понимании. Продемонстрируйте свою заботу об эмоциональном благополучии наиболее уязвимых учащихся и опишите свой план развития у учащихся социальных и эмоциональных навыков обучения. Также объясните, как вы создаете у своих учеников чувство сочувствия и вовлеченности, чтобы одноклассники поддерживали друг друга как на личном, так и на академическом уровне.

4. Как вы используете данные для дифференциации обучения и поддержки учащихся с определенными трудностями в обучении, чтобы все учащиеся могли учиться? Во-первых, будьте готовы назвать несколько известных вам оценок учащихся, богатых данными. Ваши интервьюеры не будут требовать, чтобы они были теми же самыми, которые они используют, но тот факт, что вы знаете о методах тестирования, важен. Тогда вот 20 дифференцированных стратегий обучения, которые вы можете использовать, чтобы подготовить свой ответ о том, как вы реагируете на данные. Кроме того, продемонстрируйте свои знания об этих 11 нарушениях обучаемости и опишите несколько способов работы с родителями и школьным персоналом для удовлетворения индивидуальных потребностей каждого ребенка.

5. Как вы поддерживаете грамотность всех учащихся, в том числе изучающих английский язык? Независимо от предметной области каждый учитель является учителем грамоты. Объясните, как вы помогаете своим ученикам развивать навыки чтения, письма, разговорной речи и аудирования. Вот 12 способов поддержать изучающих английский язык в обычном классе.

6. ​​Используете ли вы совместное и проектное обучение? Обсудите разницу между совместным и совместным обучением и, если вы внедрили ПОО, опишите конкретное задание, над которым работали ваши ученики.

7. Как вы поддерживаете заинтересованность и мотивацию своих учеников, и как вы поощряете голос и выбор учащихся, чтобы помочь им стать самостоятельными учениками? Вот 10 техник вовлечения, которые стимулируют мотивацию и энтузиазм учащихся. Также опишите, как вы создаете класс, ориентированный на учащихся, который вдохновляет на творчество, страсть и целеустремленность.

8. Как вы обучаете учащихся 21 века, интегрируете технологии и помогаете учащимся стать гражданами мира? Будьте готовы рассказать о том, как вы обучаете глобальному гражданству и поощряете критическое мышление, креативность и хорошие коммуникативные навыки. Вот способы интеграции технологий в изучение контента.

9. Как вы привлекаете родителей и опекунов к обучению их детей? Расскажите о нескольких способах информирования, взаимодействия и сотрудничества с родителями и опекунами — посредством личных встреч, заметок, телефонных звонков или цифровых каналов.

10. Как вы поддерживаете свое профессиональное развитие и какие области вы бы выбрали для своего личного роста? Вы можете читать книги и блоги, смотреть видео в Интернете, подписываться на журналы, посещать конференции и семинары или быть членом общества преподавателей в своей области. Будьте готовы рассказать о конкретных ресурсах, которые вы используете, чтобы идти в ногу с последними тенденциями в образовании, таких как мышление роста и выгоды, гибкое размещение, перевернутое и смешанное обучение, STEAM, обучение с учетом травм, восстановительные практики, осознанность, рабочие пространства и геймификация обучения.

Обсуждая свой личностный рост, объясните, как вы хотите еще больше повысить эффективность преподавания — не ссылайтесь на «слабые стороны» преподавания.

11. Какие вопросы у вас есть к нам? Попробуйте так: «Пожалуйста, расскажите мне самое важное, что вы знаете сейчас как педагог, и что вам хотелось бы знать до того, как вы начнете свою педагогическую деятельность». Ответы, которые вы получите, покажут, что ваши интервьюеры больше всего ценят в образовании, и это понимание позволит вам адаптировать заключительную беседу к их интересам.

Поделиться этой историей

, поданные в соответствии с

• Профессиональное обучение

25 Наиболее распространенные вопросы интервью и ответы в 2022

. И вы боитесь вопросов, которые могут задать учителя на собеседовании. Вам нужно ходить круто и готово , и доказать, что у вас есть навыки .

Не волнуйтесь. Небольшая подготовка может перевернуть мир! Вы скоро увидите 25 лучших вопросов и ответов для интервью с учителями, чтобы у вас всегда были под рукой идеальные ответы.

Во-первых, вы не можете попасть на собеседование? Ваше преподавательское резюме может быть виновато. Исправьте это с помощью этих руководств:

Один из наших пользователей, Никос, сказал следующее:

 

[Я использовал] хороший шаблон, который я нашел на Zety. Мое резюме теперь одна страница длинной, а не три . С теми же вещами.

 

Ищете другие вопросы для собеседования с учителем? Вот наиболее распространенные вопросы и ответы на собеседованиях:

• Обычные вопросы собеседования и лучшие ответы (20 примеров)
• Типичные вопросы по интервью с телефонным интервью и лучшие ответы

1

25 Наиболее распространенные учительнические. Эти вопросы и ответы на интервью с учителями заставят интервьюеров задать вам вопрос:

 

«Когда вы можете начать?»

 

Они охватывают популярные вопросы для собеседования в старших классах, вопросы для собеседования с учителем специального образования, вопросы для интервью с заместителем или помощником учителя и многое другое.

 

1. Почему вы хотите стать учителем?

 

«Почему вы стали учителем?» — самый распространенный из всех вопросов на собеседовании для учителей.

 

Администраторы хотят знать, что вы мотивированы работать несмотря на неизбежные разочарования. И поверьте мне, они слышали все общие ответы в книгах.

 

«Потому что я хочу помогать людям» не сработает. Найдите что-нибудь конкретное , который показывает, что вы мотивированы, как никто другой.

 

Пример ответа

 

В детстве у меня были проблемы с чтением Моя учительница 4-го класса, миссис Полетт, познакомила нас с удивительным списком рассказов и книг. Она читала нам и работала с нами над пониманием прочитанного. Ее забота вызвала неутолимую жажду, которая заставила меня прочитать тысячи книг по таким разным темам, как история, биология, социология и природа. Внимание миссис Полетт навсегда изменило мой взгляд на жизнь. С тех пор я знала, что хочу делать то же, что и она, — давать детям инструменты, которые будут служить им всю жизнь.

 

2. Какова ваша философия преподавания?

 

Подобные вопросы на собеседовании с учителем задают вопрос: «Вы подходите для нашей школы?» Это учебный эквивалент «расскажи мне о себе».

 

Но—

 

Не отвечайте на вопросы собеседования учителя начальных классов для неструктурированной школы словами: «Я верю в структурированное обучение».

 

Потратьте время, чтобы выучить школа философия до интервью.

 

Пример ответа

 

Я считаю, что преподавание должно быть увлечено каждым учеником. Например, в одном классе детского сада у моих учеников были проблемы с пунктуацией. Я заметил, что одна ученица, Мэри, внезапно увлеклась апострофами. Я разожгла ее страсть большой книгой по пунктуации. Ее энтузиазм был заразителен, и вскоре весь класс задавал живые и живые вопросы. Когда это возможно, я стараюсь проводить структурированные уроки неструктурированным способом, как этот.

 

В этом ответе используется система S.T.A.R. подход к обучению вопросам интервью. Он показывает ситуацию, задачу, действие и результат.

 

3. Как много вы хотите знать о своих учениках, чтобы быть максимально полезными для них?

 

Это еще один вопрос для собеседования с учителями, который зависит от философии школы.

 

Один администратор может решить, что важно знать каждую деталь. Другой может сказать: «Врачу не обязательно знать любимый вкус мороженого своего пациента».

 

Будьте честны, но найдите точки соприкосновения, как в этом интервью. Один трудный ученик, Тим, мешал в классе. Я присоединялся к нему на детской площадке время от времени. Оказалось, что после школы над ним издевались друзья брата. Я говорил с родителями Тима, и они понятия не имели. Тим стал моим лучшим учеником, и в результате весь мой класс стал спокойнее и легче преподавать.

 

Как подготовиться к собеседованию с преподавателем:

 

• Исследуйте школу в Интернете и поговорите с учителями. Изучите их проблемы.
• Проведите мозговой штурм раз, когда вы решали проблемы, подобные их.
• Практика Пример вопросов для собеседования с учителем. Запишите свои ответы и потренируйтесь с карточками 3х5. Если возможно, опишите проблему, с которой вы однажды столкнулись, предпринятые вами действия и положительный результат для вашей школы или учащихся.
• Соберите материалы , такие как план урока, баллы Praxis и стенограммы. Включите изображения в качестве доказательства ваших достижений.

 

4. Почему вы хотите работать в нашем школьном округе?

 

Администраторы хотят знать, действительно ли вы хотите эту работу.

 

Итак, найдите то, что вам нравится в школе.

 

Поговорите с учителями, которые там работают. Посетите веб-сайт школы, миссию и страницу «О нас».

 

Наконец, найдите время, чтобы подумать о том, как вы подходите.

 

Пример ответа

 

Я уважаю веру школы Сноуи Пикс в обучение всего ребенка. Ваше внимание к ученым, характеру, сообществу и природе идеально соответствует моей философии. Легче учить хорошо подготовленных учеников. Самый лучший план урока в мире не может помочь ребенку, у которого проблемы во всех других сферах жизни.

 

5. Как вы можете помочь нашей школе/учащимся?

 

Подобные вопросы на собеседовании с учителем не должны заставлять вас моргать.

 

Помните:

 

Потратьте время, чтобы сначала узнать потребности школы.

 

В приведенном ниже примере показана школа с высоким процентом неуправляемых учащихся.

 

Пример ответа

 

Я разговаривал с несколькими вашими учителями и слышал об их проблемах с управлением классом. Мои собственные навыки управления классом высоко развиты. Я получил 18 кредитов непрерывного образования в области управления классом в онлайн-программе Университета Феникса. Меня похвалили в моей последней школе после того, как я полностью вовлек класс в более чем 25% подрывных учеников. Я использовал сочетание невербальных сигналов, сигналов перехода, тайм-аутов и нескольких других стратегий, основанных на ядре. Я считаю, что могу быть столь же эффективным здесь.

 

6. Что вас больше всего разочаровывает в преподавании?

 

Обучающие вопросы для собеседования, подобные этому, пытаются понять, легко ли вас обескуражить.

 

Итак, ваш ответ должен показать вашу внутреннюю силу.

 

Пример ответа

 

Меня очень раздражают способные дети, которые становятся самоуверенными и не прилагают усилий. Нет ничего более печального или более распространенного, чем потраченный впустую потенциал. На моей последней должности я работала с несколькими детьми, которые не старались. Я реализовал основанную на исследованиях программу, чтобы включить идеи учащихся в план урока. Добавление их мыслей создало более полное взаимодействие. Всего за два месяца результаты тестов выросли на 15%.

 

Совет от профессионала: Преподавание разочаровывает. Многие распространенные вопросы для интервью с учителями сосредоточены на этой боли. Не преуменьшайте это. Вместо этого объясните свои навыки работы с ним.

 

7. Почему мы должны нанять вас преподавать здесь?

 

Это вопросы для собеседования с учителем, эквивалентные старому резерву, » Почему мы должны вас нанять? ”

 

Приведенный ниже пример ответа предназначен для школы, которая хочет включить технологии в учебную программу.

 

Пример ответа

 

Мне хорошо известно о вашей новой технологической инициативе. Нам поставили такую ​​же задачу в моей прошлой школе. Благодаря моему сильному техническому опыту я смог легко добавлять онлайн-викторины. Студентам они понравились, и они сократили административную обработку на 25%.

 

8. Как бы вы подготовили свой класс к первому учебному дню?

 

Этот и подобные вопросы для собеседования с учителем оценивают вашу готовность.

 

Первые шаги создают первое впечатление. Ваш план для первых шагов многое говорит о ваших способностях преподавателя.

 

Пример ответа

 

Я хочу, чтобы мой класс был гостеприимным и заботливым. Я также делаю основные правила очевидными. Приветственный знак и парты с надписями помогают учащимся с первого дня чувствовать себя как дома. Привлекательные плакаты и другие наглядные пособия помогают создать ощущение волнения. Помимо веселья, большой список правил и последствий в начале класса помогает классу начать с правильной ноги.

 

9. Почему мы преподаем (естественные науки, математику, французский язык и т. д.) в школе?

 

Почему ваш предмет важен для вас?

 

Если вы скажете: «Чтобы они могли получить хорошую работу», вы завалите стандартные вопросы интервью для учителей, подобные этому.

 

Подумайте, почему вас волнует эта тема на интуитивном уровне.

 

Пример ответа

 

Я всегда считал, что наше будущее зависит от обычных людей, использующих науку в повседневных решениях. Наука лежит в основе ощущения чуда нашего природного мира. Это чудо может подтолкнуть учащихся к улучшению их навыков обучения. Это может привести их туда, куда они никогда не думали попасть.

 

Принесите план урока, стенограммы и баллы Praxis. Будьте готовы ответить на вопрос о преподавании философии. Будьте знакомы с новейшим жаргоном, оценками вместо тестов и использованием рубрик для исправления заданий

Paula Bean

H.S. Учитель

 

10. Как вы оцениваете своих учеников?

 

Обычные вопросы на собеседовании с учителями, подобные этому, исследуют, как вы Измерьте свою производительность.

 

Как обычно, избегайте общих ответов. Расскажите о достижении и о том, как оно помогло вашим ученикам.

 

Пример ответа

 

Я оцениваю учащихся формальными и неформальными методами, включая викторины и тесты. Я также оцениваю занятия в классе, такие как отчеты, декламация, письменная работа и групповые занятия. Один ученик, Терри, продемонстрировал хорошее понимание концепций во время занятий в классе, но плохо показал себя во время тестирования. Работая в тесном контакте с ним, я обнаружил недиагностированную проблему со зрением. Терри получил корректирующие линзы, и его результаты тестов выросли, чтобы соответствовать его пониманию в классе.

 

Осторожно. Вопросы для собеседования, подобные приведенным выше , могут определять, используете ли вы оценивание или тесты.

 

Знайте, что такое дифференциация и универсальный дизайн. Будьте готовы обсудить работу со студентами как с выявленными, так и с невыявленными нарушениями. Уметь объяснить, как перевернуть класс. Объясните, что вы будете очень охотно общаться с родителями и работать с ними. Объясните объем и последовательность. Знайте, кто такие Росс Грин, Руби Пейн и Донна Бигл. Уметь говорить о том, как бы вы применили их работу в своем классе.

Брайан Уэлш

Учитель средней школы

 

2

15 Менее распространенные вопросы для собеседования с учителем [11–25]

 

 

Как говорил один из моих учителей, готовьтесь к ним в любом случае, потому что они могут быть на тесте.

 

Никогда не знаешь, с каким вопросом на собеседовании вы столкнетесь. Больше подготовки = меньше шансов ошибиться.

 

11. Каковы ваши сильные стороны как учителя?
12. Какая ваша самая большая слабость как учителя?
13. Как вы общаетесь с родителями?
14. Почему вы оставили свою последнюю преподавательскую (или другую) работу?
15. Ваше образование?
16. Кем вы видите себя через пять лет?
17. Как вы относитесь к управлению классом?
18. Какой твой любимый предмет?
19. Что вам больше всего нравится в обучении?
20. Расскажите о своем стиле преподавания
21. Как вы распределяете свое время, чтобы выполнять все свои преподавательские обязанности в соответствии с графиком?
22. С какой самой большой проблемой сталкиваются сегодняшние студенты?
23. Опишите свой худший день в классе.
24. Как вы мотивируете учащихся учиться?
25. Как вы помогли «крутому» ученику?

 

Это 25 самых популярных вопросов и ответов на собеседованиях с учителями. Хотите еще один вопрос, чтобы управлять ими всеми? Это будет через секунду.

 

Будьте гибкими. «По дороге на первое собеседование я попал под ливень, и моя машина сломалась. Я все еще прибил каждый вопрос. Потом они попросили показать мое портфолио. Я расстегнул его, и на колени директора выплеснулась большая лужа воды. Я сказал: «Я почти уверен, что это знак того, что это место не для меня». Он рассмеялся и предложил мне работу.

П.Дж. Стивенсон

Х.С. Учитель

 

При создании резюме в нашем конструкторе перетаскивайте маркеры, навыки и автоматически заполняйте скучные элементы. Проверка орфографии? Чек . Начните бесплатно создавать шаблон профессионального резюме здесь .

Создайте мое резюме сейчас

Когда вы закончите, Создатель резюме Zety оценит ваше резюме и расскажет вам ровно , как его улучшить.

3

Самый важный вопрос для собеседования с учителями

 

Вот главный вопрос для собеседования с учителем:

 

«У вас есть ко мне вопросы?»

 

Почему это потрясающе?

 

1. Он спрашивает, достаточно ли вы сообразительны, чтобы задать разумный вопрос о работе.
2. Позволяет проявить интерес.
3. Это может показать, что вы впечатляющий кандидат.
4. Позволяет получить ценную информацию о позиции.
5. Требуется время, чтобы ответили на их обучающих вопроса на собеседовании. Это позволяет вам покинуть горячее место.

 

Так что подумайте заранее.

 

Какие из приведенных ниже вопросов обратного обучения лучше всего подходят для вакансии?

 

Какие из них показывают вас как самого сильного кандидата?

 

Вопросы, которые следует задать на собеседовании с учителем

 

• Каковы мои цели на первый год?
• Каков средний размер класса?
• Какова культура школы?
• Есть ли у вас активный родительский комитет?
• Какие другие учителя?
• Как происходит взаимодействие между школой и родителями?
• Что больше всего нравится другим учителям в этой школе?
• Как вы справляетесь с издевательствами?
• Как вы относитесь к студенческой дисциплине?
• Как вы оцениваете успехи учителей?

 

Любой из этих вопросов, которые можно задать на собеседовании с учителем, покажет, что вы знаете, как ориентироваться в плане урока.

 

Посмотрите на сайте школы. Ознакомьтесь с их заявлениями о миссии и видении и будьте готовы обсудить достижения, которые показывают, что вы подходите им.

Тодд Мерсер

Учитель средней школы

  

Это наш список из более чем 25 распространенных вопросов для интервью с учителями. Хотите больше вопросов об обратном интервью с учителем? Смотрите наш путеводитель: 65+ Лучшие вопросы, которые нужно задать в интервью и наземных работах

4

Советы по интервью с учителями

Плохая мечта:

Вы идете в обучение. Вы сидите. Вы потеете ведрами.

 

Они начинают задавать вопросы. Вы ммм и ахх .

 

Внезапно вы понимаете, что находитесь в нижнем белье.

 

Знакомо?

 

Прежде чем мы подведем итоги 25 лучших вопросов и ответов для интервью с учителями, давайте уделим одну минуту подготовке.

 

Приведенные ниже советы по собеседованию с учителем поднимут вашу уверенность до потолка.

 

Советы по проведению собеседований

 

• Знать жаргон. Что такое цели AYP? Кто такие Уиггинс и Марцано? Что такое рубрики? Что нужно знать о моделях, основанных на квалификации? Освежите свои условия и будьте готовы обсудить их.
• Подготовьте для общих вопросов интервью для учителей. Изучите потребности школы. Затем проведите мозговой штурм достижений, которые показывают, как вы можете помочь.
• Принесите портфолио. Не им читать. Это свидетельство ваших ответов на интервью. Принесите материалы, демонстрирующие достижения, такие как планы уроков, рабочие листы и изображения.
• Оденьтесь профессионально — более профессионально, чем на работу. Это посылает сигнал о том, что вы серьезно относитесь к интервью.
• Слушай. Чем больше вы спрашиваете и слушаете, тем на меньшее количество вопросов учителям вам придется отвечать. Кроме того, интересно = интересно.
• Установите зрительный контакт с директором и всеми другими интервьюерами.

 

Что взять с собой на собеседование с преподавателем:

 

Принесите полное портфолио с образцами работ учащихся, вашими оценками, копиями стенограмм, вашей лицензией на преподавание и вашими баллами Praxis. Если у вас есть готовый модульный план с обратной связью, также принесите его.

Алеа Денни

Х.С. Учитель

 

Во время собеседования с преподавателем вы можете столкнуться с ситуативными вопросами. Они обычно начинаются со слов «Расскажите мне о времени…». Нужна помощь в подготовке? См. наше руководство: 20 ситуационных вопросов и ответов на собеседовании, чтобы улучшить ваше собеседование

 

Хотите больше советов по собеседованию для учителей и других профессий? См. наше руководство: 50+ советов, рекомендаций и рекомендаций для успешного прохождения собеседования

 

Кроме того, отличное сопроводительное письмо, соответствующее вашему резюме, даст вам преимущество перед другими кандидатами. Вы можете написать его в нашем конструкторе сопроводительных писем здесь.  Вот как это может выглядеть:

 

Посмотрите другие шаблоны сопроводительных писем и начните писать.

Ключевые выводы

 

Вот краткое изложение распространенных вопросов и ответов на собеседованиях с учителями:

 

• Подготовить. Прочтите 25 вопросов для собеседования с преподавателем в этом руководстве. Приложите максимум усилий к первой 10.
• Выполните домашнее задание. Узнайте о потребностях школы — как в Интернете, так и пообщавшись с учителями. Подготовьте ответы, которые докажут, что у вас есть решения.