Я хочу чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок часто говорит мама ответы: Помогите написать сочинение рассуждение по высказыванию Граматика не предписывает законов я зыку, ноизьясняет и утверждает его обычаи и приведите 2 аргумента не меньше 70 слов — Я хочу, чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок! — часто говорит мама. Но чтобы не повторять ее ошибок, я должен знать, в чем именно они заключаются. И мама мне регулярно об этом рассказывает. Об одной маминой ошибке мне известно особенно хорошо. Я знаю, что мама «погибла для большого искусства». Зато в «малом искусстве» она проявила себя замечательно! «Малым искусством» я называю самодеятельность. Папа спорит со мной. — Нет больших ролей и нет маленьких! Так утверждал Станиславский. И ты не можешь к нему не прислушиваться, — сказал как-то папа. — В Москве рядом с Большим театром находится Малый. Но он так называется вовсе не потому, что хуже Большого. — Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, — возразил я. — Она имеет право так говорить, а ты нет. Искусство — это искусство. И талант — это талант! Папа считает, что почти все люди на свете талантливы. В той или иной степени… Все, кроме него. Но особенно талантлива мама! С годами я понял, что в «малом искусстве» можно проявить себя гораздо полнее и ярче, чем в большом. Ну, например, профессиональные драматические артисты — это артисты, и все. Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном. Иногда, после самодеятельного концерта, мама спрашивает отца, что ему больше всего понравилось. Он пытается спеть, но из этого ничего не выходит, потому что у папы нет слуха. Все песни он исполняет на один и тот же мотив. У нас дома никогда и ничего не запирают на ключ. Ничего, кроме ящика, в котором папа хранит альбомы. «Мама в ролях» — написано на одной обложке. «Мама поет» — написано на другой. «Мама — в поэзии» — написано на третьей. Мы довольно часто переезжаем из города в город. Потому что папа — строитель, он «наращивает мощности» разных заводов. Мы приезжаем, наращиваем и едем дальше… Но прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнает, есть ли там клуб или Дом культуры. Когда выясняется, что есть, он говорит: — Можем ехать!… Переезжать с места на место — нелегкое дело. Но мама делает вид, что это очень приятно. — Видишь, там есть хоровой коллектив, — сказала она однажды папе. — А я так давно не пою! — Кто виноват, что я умею делать только то, что я делаю? — извинился отец. — Путешествовать гораздо лучше, чем сидеть на одном месте! — сказала мама. — Об этом пишут в стихах и поют в песнях. И хоть папа прекрасно знал, что мама успокаивает его, он поверил стихам и песням. — Книги для домашнего мастера

Я хочу чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок часто говорит мама ответы: Помогите написать сочинение рассуждение по высказыванию Граматика не предписывает законов я зыку, ноизьясняет и утверждает его обычаи и приведите 2 аргумента не меньше 70 слов — Я хочу, чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок! — часто говорит мама. Но чтобы не повторять ее ошибок, я должен знать, в чем именно они заключаются. И мама мне регулярно об этом рассказывает. Об одной маминой ошибке мне известно особенно хорошо. Я знаю, что мама «погибла для большого искусства». Зато в «малом искусстве» она проявила себя замечательно! «Малым искусством» я называю самодеятельность. Папа спорит со мной. — Нет больших ролей и нет маленьких! Так утверждал Станиславский. И ты не можешь к нему не прислушиваться, — сказал как-то папа. — В Москве рядом с Большим театром находится Малый. Но он так называется вовсе не потому, что хуже Большого. — Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, — возразил я. — Она имеет право так говорить, а ты нет. Искусство — это искусство. И талант — это талант! Папа считает, что почти все люди на свете талантливы. В той или иной степени… Все, кроме него. Но особенно талантлива мама! С годами я понял, что в «малом искусстве» можно проявить себя гораздо полнее и ярче, чем в большом. Ну, например, профессиональные драматические артисты — это артисты, и все. Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном. Иногда, после самодеятельного концерта, мама спрашивает отца, что ему больше всего понравилось. Он пытается спеть, но из этого ничего не выходит, потому что у папы нет слуха. Все песни он исполняет на один и тот же мотив. У нас дома никогда и ничего не запирают на ключ. Ничего, кроме ящика, в котором папа хранит альбомы. «Мама в ролях» — написано на одной обложке. «Мама поет» — написано на другой. «Мама — в поэзии» — написано на третьей. Мы довольно часто переезжаем из города в город. Потому что папа — строитель, он «наращивает мощности» разных заводов. Мы приезжаем, наращиваем и едем дальше… Но прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнает, есть ли там клуб или Дом культуры. Когда выясняется, что есть, он говорит: — Можем ехать!… Переезжать с места на место — нелегкое дело. Но мама делает вид, что это очень приятно. — Видишь, там есть хоровой коллектив, — сказала она однажды папе. — А я так давно не пою! — Кто виноват, что я умею делать только то, что я делаю? — извинился отец. — Путешествовать гораздо лучше, чем сидеть на одном месте! — сказала мама. — Об этом пишут в стихах и поют в песнях. И хоть папа прекрасно знал, что мама успокаивает его, он поверил стихам и песням.

Содержание

Помогите написать сочинение рассуждение по высказыванию Граматика не предписывает законов я зыку, ноизьясняет и утверждает его обычаи и приведите 2 аргумента не меньше 70 слов — Я хочу, чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок! — часто говорит мама. Но чтобы не повторять ее ошибок, я должен знать, в чем именно они заключаются. И мама мне регулярно об этом рассказывает. Об одной маминой ошибке мне известно особенно хорошо. Я знаю, что мама «погибла для большого искусства». Зато в «малом искусстве» она проявила себя замечательно! «Малым искусством» я называю самодеятельность. Папа спорит со мной. — Нет больших ролей и нет маленьких! Так утверждал Станиславский. И ты не можешь к нему не прислушиваться, — сказал как-то папа. — В Москве рядом с Большим театром находится Малый. Но он так называется вовсе не потому, что хуже Большого. — Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, — возразил я. — Она имеет право так говорить, а ты нет. Искусство — это искусство. И талант — это талант! Папа считает, что почти все люди на свете талантливы.

В той или иной степени… Все, кроме него. Но особенно талантлива мама! С годами я понял, что в «малом искусстве» можно проявить себя гораздо полнее и ярче, чем в большом. Ну, например, профессиональные драматические артисты — это артисты, и все. Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном. Иногда, после самодеятельного концерта, мама спрашивает отца, что ему больше всего понравилось. Он пытается спеть, но из этого ничего не выходит, потому что у папы нет слуха. Все песни он исполняет на один и тот же мотив. У нас дома никогда и ничего не запирают на ключ. Ничего, кроме ящика, в котором папа хранит альбомы. «Мама в ролях» — написано на одной обложке. «Мама поет» — написано на другой. «Мама — в поэзии» — написано на третьей. Мы довольно часто переезжаем из города в город. Потому что папа — строитель, он «наращивает мощности» разных заводов. Мы приезжаем, наращиваем и едем дальше… Но прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнает, есть ли там клуб или Дом культуры.

Когда выясняется, что есть, он говорит: — Можем ехать!… Переезжать с места на место — нелегкое дело. Но мама делает вид, что это очень приятно. — Видишь, там есть хоровой коллектив, — сказала она однажды папе. — А я так давно не пою! — Кто виноват, что я умею делать только то, что я делаю? — извинился отец. — Путешествовать гораздо лучше, чем сидеть на одном месте! — сказала мама. — Об этом пишут в стихах и поют в песнях. И хоть папа прекрасно знал, что мама успокаивает его, он поверил стихам и песням.

Помогите написать сочинение рассуждение по высказыванию Граматика не предписывает законов я зыку, ноизьясняет и утверждает его обычаи и приведите 2 аргумента
не меньше 70 слов

— Я хочу, чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок! — часто говорит мама.
Но чтобы не повторять ее ошибок, я должен знать, в чем именно они заключаются. И мама мне регулярно об этом рассказывает.
Об одной маминой ошибке мне известно особенно хорошо. Я знаю, что мама \»погибла для большого искусства\». Зато в \»малом искусстве\» она проявила себя замечательно!
\»Малым искусством\» я называю самодеятельность. Папа спорит со мной.
— Нет больших ролей и нет маленьких! Так утверждал Станиславский. И ты не можешь к нему не прислушиваться, — сказал как-то папа. — В Москве рядом с Большим театром находится Малый. Но он так называется вовсе не потому, что хуже Большого.
— Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, — возразил я.
— Она имеет право так говорить, а ты нет. Искусство — это искусство. И талант — это талант!
Папа считает, что почти все люди на свете талантливы. В той или иной степени… Все, кроме него. Но особенно талантлива мама!
С годами я понял, что в \»малом искусстве\» можно проявить себя гораздо полнее и ярче, чем в большом. Ну, например, профессиональные драматические артисты — это артисты, и все. Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном.
Иногда, после самодеятельного концерта, мама спрашивает отца, что ему больше всего понравилось. Он пытается спеть, но из этого ничего не выходит, потому что у папы нет слуха. Все песни он исполняет на один и тот же мотив.
У нас дома никогда и ничего не запирают на ключ. Ничего, кроме ящика, в котором папа хранит альбомы. \»Мама в ролях\» — написано на одной обложке. \»Мама поет\» — написано на другой. \»Мама — в поэзии\» — написано на третьей.
Мы довольно часто переезжаем из города в город. Потому что папа — строитель, он \»наращивает мощности\» разных заводов. Мы приезжаем, наращиваем и едем дальше…
Но прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнает, есть ли там клуб или Дом культуры. Когда выясняется, что есть, он говорит:
— Можем ехать!…
Переезжать с места на место — нелегкое дело. Но мама делает вид, что это очень приятно.
— Видишь, там есть хоровой коллектив, — сказала она однажды папе. — А я так давно не пою!
— Кто виноват, что я умею делать только то, что я делаю? — извинился отец.
— Путешествовать гораздо лучше, чем сидеть на одном месте! — сказала мама. — Об этом пишут в стихах и поют в песнях.
И хоть папа прекрасно знал, что мама успокаивает его, он поверил стихам и песням.

Впр по русскому языку 7 класс блудово болото

Работа содержит 14 заданий. Задания 1–14 предполагают запись развернутого ответа.

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.

Время
Прошло	0:00:00

Осталось

1:30:00

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Блудово болото содержит огромные запасы г. .рючего но слой торфа не везде имеет одинаковую толщину. (Мало)помалу кочки под ногами Митраши становились всё тоньше.

Земля стала похожа на гамак подвеше(н, нн)ый над бездной тины. На этом тонком слое р..стений сплетё(н, нн)ых между собой корнями и стеблями, стоят завянувшие ёлочки. Болотная почва из(за) высокой кислотности мешает их росту. (4) Чем старше ёлочка старушка на болоте, тем чуднее. Одна голый сук подняла обнимая тебя на ходу. У другой палка в руке, что(бы) тебя хлопнуть. Третья присела зачем(то). Ч..твёртая, задум..вшись (не)спеша вяжет чулок.

Спут..(н, нн)ые (3) р..стения пока хорошо (2) держали Митрашу. Он снов.. двигался (в)перёд. Ему ост..валось только верить человеку который шёл (в)переди, остав..в тропу после себя.

Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (2) — морфемный и словообразовательный разборы слова; (3) — морфологический разбор слова; (4) — синтаксический разбор предложения.

Блудово болото содержит огромные запасы г..рючего но слой торфа не везде имеет одинаковую толщину. (Мало)помалу кочки под ногами Митраши становились всё тоньше.

Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами.

1) (В)течени.. реки, спокойном, величавом, отражалось небо.

2) (В)продолжени.. нескольких лет Игорь получал письма от сестры.

3) Елизавета очень спешила (на)встречу с издателем её книги.

4) (Не)смотря на пасмурное утро, настроение у путешественников было хорошее.

Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.

1) Встретиться нам не удавалось, За(то) письма приходили постоянно.

2) Что(бы) вам подарить на Новый год?

3) Серёжа То(же) выучил стихотворение.

4) Небо хмурилось Так(же), как и вчера.

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Ворота, квартал, мельком, положить.

Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1) Взор гостей привлекли развешанные картины по стенам дома.

2) Регулярно занимаясь спортом, вы укрепите своё здоровье.

3) По возвращении домой он испытал чувство радости.

4) Благодаря понимания со стороны родителей мне удалось преодолеть трудности.

Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Рассказывая содержание фильма он очень волновался.

2) Вчерашний урок выученный мальчиком помог ему решить задачу.

3) В комнату принесли щенка найденного на улице и напоили молоком.

4) Работающий непрерывно кран переносил тонны груза на корабль.

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Дождь весело стучал по крыше наполняя моё сердце радостью.

2) Я пошёл бродить под дождём усиливающимся с каждой минутой.

3) Гуляя в университетском сквере отец вспоминал годы своего студенчества.

4) Гражданин вы получите взыскание паркуя машину в неположенном месте.

Определите и запишите основную мысль текста.

— (1)Я хочу, чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок! — часто говорит мама.

(2)Но чтобы не повторять её ошибок, я должен знать, в чём именно они заключаются. (3)Об одной маминой ошибке мне известно особенно хорошо. (4)Я знаю, что мама «погибла для большого искусства». (5)Зато в «малом искусстве» она проявила себя замечательно!

(6)«Малым искусством» я называю самодеятельность. (7)Папа спорит со мной.

— (8)Нет больших ролей и нет маленьких! — говорит он. — (9)В Москве рядом с Большим театром находится Малый. (10)Но он так называется вовсе не потому, что хуже Большого.

— (11)Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, — возражаю я.

— (12)Она имеет право так говорить, а ты нет. (13)Искусство — это искусство. (14)И талант — это талант!

(15)Папа считает, что все люди на свете талантливы. (16)С годами я понял, что в «малом искусстве» можно проявить себя гораздо полнее и ярче, чем в большом. (17)Например, профессиональные артисты — это артисты, и всё. (18)Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном.

(19)Мы довольно часто переезжаем из города в город. (20)Потому что папа — строитель, он «наращивает мощности» разных заводов. (21)Мы приезжаем, наращиваем и едем дальше…

(22)Но прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнаёт, есть ли там клуб или Дом культуры. (23)Когда выясняется, что есть, он говорит:

(24)Вот уже около трёх с половиной лет мы живём в большом городе, где папа наращивает мощности металлургического завода. (25)Прежде чем переехать, он навёл справки насчёт Дома культуры. (26)Выяснил, что при нём активно работают все кружки, какие только существуют на свете. (27)И что «детская работа» тоже прекрасно налажена.

— (28)Я не хочу, чтобы ты повторил мою ошибку и приобщился к миру прекрасного

Слишком поздно, — сказала мне мама. — (29)Пора! (30)Что ты предпочитаешь: пение или танцы?

(31)Я выбрал пение.

(По А. Алексину)

Определите, какой тип речи представлен в предложениях 1−5 текста. Запишите ответ.

— (1)Я хочу, чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок! — часто говорит мама. (2)Но чтобы не повторять её ошибок, я должен знать, в чём именно они заключаются. (3)Об одной маминой ошибке мне известно особенно хорошо. (4)Я знаю, что мама «погибла для большого искусства». (5)Зато в «малом искусстве» она проявила себя замечательно!

(6)«Малым искусством» я называю самодеятельность. (7)Папа спорит со мной.

— (11)Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, — возражаю я.

— (12)Она имеет право так говорить, а ты нет. (13)Искусство — это искусство. (14)И талант — это талант!

— (28)Я не хочу, чтобы ты повторил мою ошибку и приобщился к миру прекрасного

Слишком поздно, — сказала мне мама. — (29)Пора! (30)Что ты предпочитаешь: пение или танцы?

(31)Я выбрал пение.

(По А. Алексину)

(1)Я хочу, чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок! — часто говорит мама. (2)Но чтобы не повторять её ошибок, я должен знать, в чём именно они заключаются. (3)Об одной маминой ошибке мне известно особенно хорошо. (4)Я знаю, что мама «погибла для большого искусства». (5)Зато в «малом искусстве» она проявила себя замечательно!

Как мальчик понимал слова мамы о жизненной ошибке и что на самом деле имела в виду мама? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

(6)«Малым искусством» я называю самодеятельность. (7)Папа спорит со мной.

— (11)Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, — возражаю я.

— (12)Она имеет право так говорить, а ты нет. (13)Искусство — это искусство. (14)И талант — это талант!

— (28)Я не хочу, чтобы ты повторил мою ошибку и приобщился к миру прекрасного

Слишком поздно, — сказала мне мама. — (29)Пора! (30)Что ты предпочитаешь: пение или танцы?

На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

Rus7-vpr. sdamgia. ru

28.04.2018 0:55:06

2018-04-28 00:55:06

Источники:

Https://rus7-vpr. sdamgia. ru/test? id=382293

Русский язык ВПР 7 класс (задание 1) — Педагогический портал «Тривиум», задание 12853 » /> » /> .keyword { color: red; }

Впр по русскому языку 7 класс блудово болото

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Блудово болото содержит огромные запасы г.. рючего но слой торфа не везде имеет одинаковую толщину. (Мало)помалу кочки под ногами Митраши становились всё тоньше.

Земля стала похожа на гамак подвеше (н/нн) ый над бездной тины. На этом тонком слое р.. стений сплетё (нн/н) ых между собой корнями и стеблями, стоят завянувшие ёлочки. Болотная почва из(за) высокой кислотности мешает их росту. (4) Чем старше ёлочка-старушка на болоте, тем чуднее. Одна голый сук подняла обнимая тебя на ходу. У другой палка в руке, что(бы) тебя хлопнуть. Третья присела зачем(то). Ч.. твёртая, задум.. вшись (не)спеша вяжет чулок.

Спута (нн/н) ые (3) р.. стения пока хорошо (2) держали Митрашу. Он снов.. двигался (в)перёд. Ему ост.. валось только верить человеку который шёл (в)переди, остав.. в тропу после себя.

Блудово болото содержит огромные запасы г о рючего, но слой торфа не везде имеет одинаковую толщину. (Мало) — помалу кочки под ногами Митраши становились всё тоньше.

Земля стала похожа на гамак, подвеше нн ый над бездной тины. На этом тонком слое р а стений, сплетё нн ых между собой корнями и стеблями, стоят завянувшие ёлочки. Болотная почва из — (за) высокой кислотности мешает их росту. (4) Чем старше ёлочка-старушка на болоте, тем чуднее. Одна голый сук подняла, обнимая тебя на ходу. У другой палка в руке, что (бы) тебя хлопнуть. Третья присела зачем — (то). Ч е твёртая, задум а вшись, (не) спеша вяжет чулок.

Спута нн ые (3) р а стения пока хорошо (2) держали Митрашу. Он снов а двигался (в) перёд. Ему ост а валось только верить человеку, который шёл (в) переди, остав и в тропу после себя.

Блудово болото содержит огромные запасы горючего, но слой торфа не везде имеет одинаковую толщину. Мало-помалу кочки под ногами Митраши становились всё тоньше.

Земля стала похожа на гамак, подвешенный над бездной тины. На этом тонком слое растений, сплетённых между собой корнями и стеблями, стоят завянувшие ёлочки. Болотная почва из-за высокой кислотности мешает их росту. Чем старше ёлочка-старушка на болоте, тем чуднее. Одна голый сук подняла, обнимая тебя на ходу. У другой палка в руке, чтобы тебя хлопнуть. Третья присела зачем-то. Четвёртая, задумавшись, не спеша вяжет чулок.

Спутанные растения пока хорошо держали Митрашу. Он снова двигался вперёд. Ему оставалось только верить человеку, который шёл впереди, оставив тропу после себя.

Земля стала похожа на гамак подвеше н нн ый над бездной тины.

Gordeevaln. ru

19.08.2020 9:46:44

2020-08-19 09:46:44

Источники:

Https://gordeevaln. ru/question/cloze/12853

Русский язык ВПР7 2021: вариант 8 — Педагогический портал «Тривиум» » /> » /> .keyword { color: red; }

Впр по русскому языку 7 класс блудово болото

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Блудово болото содержит огромные запасы г.. рючего но слой торфа не везде имеет одинаковую толщину. (Мало)помалу кочки под ногами Митраши становились всё тоньше.

Земля стала похожа на гамак подвеше (нн/н) ый над бездной тины. На этом тонком слое р.. стений сплетё (нн/н) ых между собой корнями и стеблями, стоят завянувшие ёлочки. Болотная почва из(за) высокой кислотности мешает их росту. (4) Чем старше ёлочка-старушка на болоте, тем чуднее. Одна голый сук подняла обнимая тебя на ходу. У другой палка в руке, что(бы) тебя хлопнуть. Третья присела зачем(то). Ч.. твёртая, задум.. вшись (не)спеша вяжет чулок.

Спута (н/нн) ые (3) р.. стения пока хорошо (2) держали Митрашу. Он снов.. двигался (в)перёд. Ему ост.. валось только верить человеку который шёл (в)переди, остав.. в тропу после себя.

Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

1) (В)течени. . реки, спокойном, величавом, отражалось небо.
2) (В)продолжени.. нескольких лет Игорь получал письма от сестры.
3) Елизавета очень спешила (на)встречу с издателем её книги.
4) (Не)смотря на пасмурное утро, настроение у путешественников было хорошее.

Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.

1) Встретиться нам не удавалось, За(то) письма приходили постоянно.
2) Что(бы) вам подарить на Новый год?
3) Серёжа То(же) выучил стихотворение.
4) Небо хмурилось Так(же), как и вчера.

Поставьте знак ударения в следующих словах.

Ворота, квартал, мельком, положить.

Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложе-нии(-ях). Запишите исправленный(-е) вариант(-ы) предложения(-ий).

1) Взор гостей привлекли развешанные картины по стенам дома.
2) Регулярно занимаясь спортом, вы укрепите своё здоровье.
3) По возвращении домой он испытал чувство радости.
4) Благодаря понимания со стороны родителей мне удалось преодолеть трудности.

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

Рассказывая содержание фильма он очень волновался. Вчерашний урок выученный мальчиком помог ему решить задачу. В комнату принесли щенка найденного на улице и напоили молоком. Работающий непрерывно кран переносил тонны груза на корабль.

Дождь весело стучал по крыше наполняя моё сердце радостью. Я пошёл бродить под дождём усиливающимся с каждой минутой. Гуляя в университетском сквере отец вспоминал годы своего студенчества. Гражданин вы получите взыскание паркуя машину в неположенном месте.

Прочитайте текст 2 и выполните задания 9-13.

Текст 2

ВПР7: текст Алексина А

– (1)Я хочу, чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок! – часто говорит мама.

(6)«Малым искусством» я называю самодеятельность. (7)Папа спорит со мной.

– (8)Нет больших ролей и нет маленьких! – говорит он. – (9)В Москве рядом с Большим театром находится Малый. (10)Но он так называется вовсе не потому, что хуже Большого.

– (11)Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, – возражаю я.

– (12)Она имеет право так говорить, а ты нет. (13)Искусство – это искусство. (14)И талант – это талант!

(15)Папа считает, что все люди на свете талантливы. (16)С годами я понял, что в «малом искусстве» можно проявить себя гораздо полнее и ярче, чем в большом. (17)Например, профессиональные артисты – это артисты, и всё. (18)Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном.

(19)Мы довольно часто переезжаем из города в город. (20)Потому что папа – строитель, он «наращивает мощности» разных заводов. (21)Мы приезжаем, наращиваем и едем дальше…

(22)Но прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнаёт, есть ли там клуб или Дом культуры. (23)Когда выясняется, что есть, он говорит:
– Можем ехать!

– (28)Я не хочу, чтобы ты повторил мою ошибку и приобщился к миру прекрасного слишком поздно, – сказала мне мама. – (29)Пора! (30)Что ты предпочитаешь: пение или танцы?

4 Благодаря понимания со стороны родителей мне удалось преодолеть трудности.

Gordeevaln. ru

15.11.2018 6:15:24

2018-11-15 06:15:24

Источники:

Https://gordeevaln. ru/training/12868

Диагностическая работа в формате ОГЭ-2015 Вариант 9

Автор Акимова Светлана Александровна

Диагностическая работа в формате ОГЭ-2015

Вариант 9

Инструкция по выполнению работы

Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий.

На выполнение диагностической работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из 3 частей.

Часть 1 включает одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание записывается в бланке ответов №2.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 14 заданий (2– 14).

Ответы к заданиям 2–14 записываются в виде слова (словосочетания), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите рядом новый.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответов №2).

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе (бланке ответов №2). Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2-14

– (1) Я хочу, чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок! – часто говорит мама. (2) Но, чтобы не повторять ее ошибок, я должен знать, в чем именно они заключаются. (3) И мама мне регулярно об этом рассказывает.

(4) Об одной маминой ошибке мне известно особенно хорошо. (5) Я знаю: мама «погибла для большого искусства». (6) Зато в «малом искусстве» она проявила себя замечательно! (7) «Малым искусством» я называю самодеятельность. (8) Папа спорит со мной.

– (9) Нет больших ролей и нет маленьких! (10) Так утверждал Станиславский. (11) И ты не можешь к нему не прислушиваться, – сказал как-то папа. (12) – В Москве, рядом с Большим театром, находится Малый. (13) Но он так называется вовсе не потому, что хуже Большого.

– (14) Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, – возразил я.

– (15) Она имеет право так говорить, а ты нет. (16) Искусство – это искусство. (17) И талант – это талант!

(18) Папа считает, что почти все люди на свете талантливы. (19) В той или иной степени… (20) Все, кроме него. (21) Но особенно талантлива мама! (22) С годами я понял, что в «малом искусстве» можно проявить себя гораздо полнее и ярче, чем в большом. (23) Ну, например, профессиональные драматические артисты – это артисты и всё. (24) Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном. (25) Иногда, после самодеятельного концерта, мама спрашивает отца, что ему больше всего понравилось. (26) Он пытается спеть, но из этого ничего не выходит, потому что у папы нет слуха. (27) Все песни он исполняет на один и тот же мотив.

(28) У нас дома никогда и ничего не запирают на ключ. (29) Ничего, кроме ящика, в котором папа хранит альбомы. (30)»Мама в ролях» – написано на одной обложке. (31) «Мама поет» – написано на другой. (32) «Мама в поэзии»– написано на третьей.

(34) Мы довольно часто переезжаем из города в город, потому что папа – строитель, он «наращивает мощности» разных заводов. (35) Мы приезжаем, наращиваем и едем дальше… (36) Но, прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнает, есть ли там клуб или Дом культуры. (37) Когда выясняется, что есть, он говорит:

– (38) Можем ехать!..

(39) Переезжать с места на место – нелегкое дело. (40) Но мама делает вид, что это очень приятно.

– (41) Видишь, там есть хоровой коллектив, – сказала она однажды папе. (42) – А я так давно не пою!

– (43) Кто виноват, что я умею делать только то, что я делаю? – словно бы извинился отец.

– (44) Путешествовать гораздо лучше, чем сидеть на одном месте, – пробормотала мама. (45) – Об этом пишут в стихах и поют в песнях.

(46) И хоть папа прекрасно знал, что мама успокаивает его, он поверил стихам и песням.

(По А.Алексину)

Анатолий Георгиевич Алексин – русский прозаик, драматург. Автор повестей «Саша и Шура», «Необычные похождения Севы Котлова», «Коля пишет Оле, Оля пишет Коле», в которых изображаются столкновения детей и подростков с миром взрослых.

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик считает, что в «малом искусстве» можно проявить себя ярче?»

1) Ну, например, профессиональные драматические артисты – это артисты и всё.

2) «Малым искусством» я называю самодеятельность.

3) Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном.

4) Но, прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнает, есть ли там клуб или Дом культуры.

Ответ: ___________________________

Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является метафора:

Я знаю: мама погибла для большого искусства.
Он пытается спеть, но из этого ничего не выходит, потому что у папы нет слуха.
Нет больших ролей и нет маленьких!
Ничего, кроме ящика, в котором папа хранит альбомы.

Ответ: ___________________________

Из предложений 35-38 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением «приближение».

Ответ: ___________________________

Из предложений 24-26 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется формой 1 лица ед. ч. глагола настоящего или будущего времени.

Ответ: ___________________________

Замените слово пробормотала из предложения 44 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________

Замените словосочетание хоровой коллектив (предложение 41), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________

Выпишите грамматическую основу предложения 28.

Ответ: ___________________________

Среди предложений 28-32 найдите предложение с обособленным дополнением. Напишите его номер.

Ответ: ___________________________

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

В Москве,¹ рядом с Большим театром,² находится Малый. Но он так называется вовсе не потому,³ что хуже Большого. Ну,⁴ например,⁵ профессиональные драматические артисты – это артисты и всё.

Ответ: ___________________________

Укажите количество грамматических основ в предложении 37.

Ответ: ___________________________

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Папа считает,¹ что почти все люди на свете талантливы. Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке,² и в хоровом,³ и даже в литературном. Он пытается спеть,⁴ но из этого ничего не выходит,⁵ потому что у папы нет слуха.

Ответ: ___________________________

Среди предложений 1-6 найдите сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________

Среди предложений 4-7 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите его номер.

Ответ: ___________________________

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе (бланк ответов №2) ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Александра Сергеевича Пушкина: «Грамматика не придписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами А.С.Пушкина.

Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «С годами я понял, что в «малом искусстве» можно проявить себя гораздо полнее и ярче, чем в большом». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте

цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3

Как Вы понимаете значение слова ТАЛАНТ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое талант», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ключ

За верное выполнение заданий части 2 диагностической работы ученик получает по одному баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов.

Номер задания

Правильный ответ
2	3
3	1
4	приезжаем
5	спрашивает
6	проговорила
7	коллектив хора
8	не запирают
9	29
10	4,5
11	3
12	1,5
13	2
14	5

Диагностическая работа в форме ОГЭ в 9 классе по русскому языку

Диагностическая работа в формате ОГЭ-2015

Вариант 9

Инструкция по выполнению работы

Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 14 заданий (2– 14).

Ответы к заданиям 2–14 записываются в виде слова (словосочетания),числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните егои запишите рядом новый.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенныхзаданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутыйаргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответов №2).

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записив черновике не учитываются при оценивании работы.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2-14

– (14) Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, – возразил я.

– (15) Она имеет право так говорить, а ты нет. (16) Искусство – это искусство. (17) И талант – это талант!

(18) Папа считает, что почти все люди на свете талантливы. (19) В той или иной степени… (20) Все, кроме него. (21) Но особенно талантлива мама! (22) С годами я понял, что в «малом искусстве» можно проявить себя гораздо полнее и ярче, чем в большом. (23) Ну, например, профессиональные драматические артисты – это артисты и всё. (24) Мама же успела проявить себяи в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном. (25) Иногда, после самодеятельного концерта, мама спрашивает отца, что ему больше всего понравилось. (26) Он пытается спеть, но из этого ничего не выходит, потому что у папы нет слуха. (27) Все песни он исполняет на один и тот же мотив.

– (38) Можем ехать!. .

(39) Переезжать с места на место – нелегкое дело. (40) Но мама делает вид, что это очень приятно.

– (41) Видишь, там есть хоровой коллектив, – сказала она однажды папе. (42) – А я так давно не пою!

– (43) Кто виноват, что я умею делать только то, что я делаю? – словно бы извинился отец.

–(44) Путешествовать гораздо лучше, чем сидеть на одном месте, – пробормотала мама. (45) – Об этом пишут в стихах и поют в песнях.

(46) И хоть папа прекрасно знал, что мама успокаивает его, он поверил стихам и песням.

(По А.Алексину)

Анатолий Георгиевич Алексин– русский прозаик, драматург. Автор повестей «Саша и Шура», «Необычные похождения Севы Котлова»,«Коля пишет Оле, Оля пишет Коле», в которых изображаются столкновения детей и подростков с миром взрослых.

1) Ну, например, профессиональные драматические артисты – это артисты и всё.

2) «Малым искусством» я называю самодеятельность.

3) Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном.

4) Но, прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнает, есть ли там клуб или Дом культуры.

Ответ: ___________________________

Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является метафора:

Я знаю: мама погибла для большого искусства.
Он пытается спеть, но из этого ничего не выходит, потому что у папы нет слуха.
Нет больших ролей и нет маленьких!
Ничего, кроме ящика, в котором папа хранит альбомы.

Ответ: ___________________________

Из предложений 35-38 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением «приближение».

Ответ: ___________________________

Ответ: ___________________________

Замените слово пробормотала из предложения 44 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________

Выпишите грамматическую основу предложения 28.

Ответ: ___________________________

Среди предложений 28-32 найдите предложение с обособленным дополнением. Напишите его номер.

Ответ: ___________________________

Укажите количество грамматических основ в предложении 37.

Ответ: ___________________________

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложногопредложения, связанными подчинительной связью.

Папа считает,¹ что почти все люди на свете талантливы. Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке,² и в хоровом,³ и даже в литературном. Он пытается спеть,⁴ но из этого ничего не выходит,⁵ потому что у папы нет слуха.

Ответ: ___________________________

Среди предложений 1-6 найдитесложноподчиненное предложение с параллельным подчинением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________

Среди предложений 4-7 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите его номер.

Ответ: ___________________________

Часть 3

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Александра Сергеевича Пушкина: «Грамматика не придписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи». Аргументируя свой ответ, приведите двапримера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайтеномера предложений или применяйте цитирование.

Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивымпочерком.

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «С годами я понял, что в «малом искусстве» можно проявить себя гораздо полнее и ярче, чем в большом».Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста,подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте

цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностьюпереписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, тотакая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Как Вы понимаете значение слова ТАЛАНТ?Сформулируйте ипрокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое талант», взяв в качестве тезисаданное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашегожизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностьюпереписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, тотакая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ключ

За верное выполнение заданий части 2 диагностической работы ученик получает по одному баллу за каждое задание. За неверныйответ или его отсутствие выставляется ноль баллов.

Диагностическая работа в формате ОГЭ

Вариант 12

Инструкция по выполнению работы

Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 14 заданий (2– 14).

В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите рядом новый.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждоймикротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2-14

(1) У нас был урок – труд. (2) Раиса Ивановна сказала, чтобы мы сделали каждый по отрывному календарю, кто как сообразит. (3) Я взял картонку, оклеил ее зелёной бумагой, посредине прорезал щёлку, к ней прикрепил спичечную коробку, а на коробку положил стопочку белых листиков, подогнал, подклеил, подровнял.

(4) Получился очень красивый календарь для маленьких детей. (5) Например, если у кого куклы, то для этих кукол. (6) И Раиса Ивановна поставила мне пять. (7) И я пошёл к себе и сел на место.

(8) В это время Лёвка Бурин тоже стал сдавать свой календарь, а Раиса Ивановна посмотрела на его работу и говорит: «Наляпано». (9) И поставила Лёвке тройку.

(10) Наступила перемена – Лёвка остался сидеть за партой. (11)У него был довольно-таки невеселый вид. (12) А я в это время как раз промокал кляксу, и, когда увидел, что Лёвка такой грустный, я прямо с промокашкой в руке подошёл к Лёвке. (13) Я хотел его развеселить, потому что мы с ним дружим и он один раз подарил мне монетку с дыркой. (14) И ещё обещал принести мне стреляную охотничью гильзу, чтобы я из нее сделал атомный телескоп. (15) Я подошёл к Лёвке, состроив ему косые глаза, сказал: «Эх ты, Ляпа!» (16) И тут Лёвка ни с того ни с сего как даст мне пеналом по затылку. (17) Вот тогда я понял, как искры из глаз летят. (18) Я страшно разозлился на Лёвку и треснул его изо всех сил промокашкой по шее. (19) Но он, конечно, даже не почувствовал, а схватил свой портфель и пошёл домой. (20) А у меня даже слезы капали из глаз – так здорово поддал мне Лёвка – капали прямо на промокашку и расплывались по ней, как бесцветные кляксы… (21) И тогда я решил отомстить.

(22) Я взял у папы с письменного стола его синий разрезальный нож из пластмассы и целый день точил его о плиту. (23) Он медленно затачивался, но я все точил и все думал, как приду завтра в класс и мой верный синий кинжал блеснет перед Лёвкой…

(24) И когда я лег спать, то все ворочался с боку на бок и вздыхал, потому что мне было жалко Лёвку – хороший он человек, но вспыльчивый, теперь пусть несет заслуженную кару, раз он стукнул меня пеналом по голове.

(25) Утром я ничего не мог есть. (26) Потом пошел в школу. (27) И перед тем как пойти в класс, я долго стоял у дверей и не мог войти, так сильно билось сердце. (28) Но все-таки я себя переборол, толкнул дверь и вошел. (29) В классе все было как всегда, и Левка стоял у окна с Валериком. (30) Я, как его увидел, сразу стал расстегивать портфель, чтобы достать кинжал. (31) Но Левка в это время подбежал ко мне. (32) Я подумал, что он опять стукнет меня пеналом или чем-нибудь еще, и стал еще быстрее расстегивать портфель, но Левка вдруг остановился около меня и как-то затоптался на месте, а потом вдруг наклонился ко мне, протянул золотую гильзу и сказал: «На». (33) И глаза у него стали такие, как будто он еще что-то хотел сказать, но стеснялся. (34) А мне вовсе и не нужно было, чтобы он говорил, просто я вдруг совершенно забыл, что хотел мстить…

(По Д.Драгунскому)

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик решил отомстить Лёвке?»

1) Он решил унизить мальчишку, сделать ему больно.

2) Он был уверен, что отмщение – заслуженное наказание, которое

должен понести Лёвка.

3) Он хотел привлечь к себе внимание одноклассников, завоевать авторитет.

4) Он рассчитывал прославиться, совершая данный поступок.

Ответ: ___________________________

Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является сравнительный оборот?

1) А у меня даже слёзы капали из глаз – так здорово поддал мне Лёвка – капали прямо на промокашку и расплывались по ней, как бесцветные кляксы.

2) Я взял у папы с письменного стола его синий разрезальный нож из пластмассы и целый день точил его о плиту.

3) Я, как его увидел, сразу стал расстегивать портфель, чтобы достать кинжал.

4) В классе всё было как всегда, и Лёвка стоял у окна с Валериком.

Ответ: ___________________________

Из предложений 12-14 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется рядом стоящим согласным.

Ответ: ___________________________

Из предложений 22-24 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксе полной формы страдательного причастия прошедшего времени пишется НН»?

Ответ: ___________________________

Замените разговорное слово наляпано (предложение 8) нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________

Замените словосочетание нож из пластмассы (предложение 22), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________

Выпишите грамматическую основу предложения 21.

Ответ: ___________________________

Среди предложений 13-16 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер.

Ответ: ___________________________

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

Например,¹ если у кого куклы,² то для этих кукол. И ещё он обещал принести мне стреляную гильзу,³ чтобы я из нее сделал атомный телескоп.

Ответ: ___________________________

Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ___________________________

И ещё обещал принести мне стреляную охотничью гильзу,¹чтобы я из нее сделал атомный телескоп. Но все-таки я себя переборол,² толкнул дверь и вошел. И глаза у него стали такие, ³ как будто он ещё что-то хотел сказать,⁴ но стеснялся.

Ответ: ___________________________

Среди предложений 11-14 найдите сложноподчиненное предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

Среди предложений 7-10 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите его номер.

Ответ: ___________________________

Часть 3

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания И.А.Гончарова:«Язык — народ, в нашем языке это синонимы, и какая-то в этом богатая, глубокая мысль». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами И.А.Гончарова.

Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «А мне вовсе и не нужно было, чтобы он говорил, просто я вдруг совершенно забыл, что хотел мстить… ». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйтецитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Как Вы понимаете значение слова МЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое месть», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ключ

Диагностическая работа в формате ОГЭ

Вариант 8

Инструкция по выполнению работы

Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 14 заданий (2– 14).

Ответы к заданиям 2–14 записываются в виде слова (словосочетания),числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните егои запишите рядом новый.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенныхзаданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутыйаргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответов №2).

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записив черновике не учитываются при оценивании работы.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2-14

(1)На большой перемене Васек вместе с ребятами вышел на школьный двор. (2)Ребята сейчас же затеяли перестрелку снежками, но Васек потихоньку удалился в самый угол двора и, засунув руки в карманы пальто, стал ходить по дорожке вдоль забора. (3) Его беспокоила заметка, которую он обещал сегодня же дать в стенгазету. (4) Он завидовал Одинцову, который легко справлялся с такими вещами. (5) «Он, может, вообще будущий писатель, а я, наверно, архитектор какой-нибудь – о чем мне писать? – Васек сердился на всех и на себя. – (6) Если б я еще дома сел и подумал, а так сразу –какая это заметка будет!»

(7) Он слышал веселые голоса и хохот ребят, видел, как ожесточенно нападали они друг на друга, как шлепались о забор и разлетались белые комочки снега. (8) «Бой с пятым классом. (9)Наши дерутся. (10) А я здесь…»

– (11) Трубачев, Трубачев, сюда! – несся издали призыв Саши.

(12) Закрываясь руками, он боком шел на врага, сзади него стеной двигались ребята из четвертого «Б», и даже девочки поддерживали наступление, обстреливая неприятеля со стороны. – (13)Трубачев!..(14) Васек рванулся на призыв, но вдруг остановился, круто повернулся спиной к играющим, присел на сложенные у забора бревна и вытащил из кармана бумагу и карандаш.

(15) Несколько любопытных малышей вприпрыжку подбежали к нему.

– (16)Куда? (17) Кыш отсюда! – грозно крикнул на них Васек и, устроившись поудобнее, решительно написал:

«(18)Ребята! (19) Ничего нельзя делать в последнюю минуту, потому что торопишься и ничего толком не думаешь. (20) Эту заметку я мог бы написать дома, а сейчас пишу на большой перемене. (21) Последняя минута – самая короткая из всех минут, а сейчас я вспомнил, что мог бы о многом написать – о дисциплине, например. (22) Но в школе уже звонок, а заметку я обещал дать во что бы то ни стало, и получилось у меня плохо. (23) Давайте, ребята, ничего не будем оставлять на последнюю минуту! В. Трубачёв».

(24) Васек решительно свернул листок и зашагал по тропинке.

– (25) Одинцов, прими заметку, – не глядя на товарища, сказал он.

– (26) Уже? – удивился Одинцов, вытирая шарфом мокрое, разгоряченное лицо. – (27) Я так и знал, что ты пишешь! (28) А мы тут пятых в угол загнали. (29) Как окружили их со всех сторон – и давай, и давай! (30) Сашка орет: (31) «Трубачев! Трубачев!» Слышал?

– (32) Слышал… я на бревнах сидел, – с сожалением сказал Васек. – (33)Сам себя наказал… да еще написал плохо…

– (34) Плохо? Посмотрим, – важно сказал Одинцов, пряча заметку. (35)Он почувствовал себя ответственным редактором. – (36) Плохо, так исправишь.

– (37) Отстань, пожалуйста! (38) Я и эту-то наспех писал, когда мне исправлять ее? (39) Не на уроке же! – рассердился на товарища Васек. – (40) Плохо – не бери. (41) Вот и все!

(42) «И зачем это я такую дурацкую заметку дал? (43) Может, лучше назад взять, а то все надо мной смеяться будут. (44) Пойти к Одинцову?»

(45) Но к Одинцову он не пошел, сомневаясь, что лучше: не выполнить обещание или осрамиться с плохой заметкой.

(По В.Осеевой)

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Васёк «сердился на всех и на себя»?».

1) Он завидовал Одинцову, который отказался писать заметку в стенгазету.

2) Он рассчитывал в последнюю минуту написать интересную заметку.

3) Его беспокоила заметка, которую он обещал дать в стенгазету.

4) Он хотел играть с мальчишками, но не мог, так как надо было писать статью.

Ответ: ___________________________

Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является сравнение?

Закрываясь руками, он боком шёл на врага, сзади него стеной двигались ребята из четвёртого «Б», и даже девочки поддерживали наступление, обстреливая неприятеля.
И зачем это я такую дурацкую заметку дал?
А мы тут пятых в угол загнали.
Последняя минута – самая короткая из всех минут, а сейчас пишу на большой перемене.

Ответ: ___________________________

Из предложений 3-6 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от рядом стоящего согласного.

Ответ: ___________________________

Из предложений 12-15 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется тем, что глагол, от которого оно образовано, относится к первому спряжению.

Ответ: ___________________________

Замените слово осрамиться из предложения 45 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________

Замените словосочетание ожесточенно нападали (предложение 7), построенное на основепримыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________

Выпишите грамматическую основу предложения 23.

Ответ: ___________________________

Среди предложений 16-20 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер.

Ответ: ___________________________

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Может,¹ лучше назад взять,² а то все надо мной смеяться будут. Давайте,³ ребята,⁴ ничего не будем оставлять на последнюю минуту! Эту заметку я мог бы написать дома,⁵ а сейчас пишу на большой перемене.

Ответ: ___________________________

Укажите количество грамматических основ в предложении 14.

Ответ: ___________________________

– Уже? – удивился Одинцов,¹ вытирая шарфом мокрое,² разгорячённое лицо. Я и эту-то наспех писал,³ когда мне исправлять её? Ничего нельзя делать в последнюю минуту,⁴ потому что торопишься и ничего толком не думаешь.

Ответ: ___________________________

Среди предложений 39-42 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

Среди предложений 42-45 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной (подчинительной) связью. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________

Часть 3

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Льва Николаевича Толстого: «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайтеномера предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Л.Н.Толстого.

Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивымпочерком.

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста:«Но к Одинцову он не пошел, сомневаясь, что лучше: не выполнить обещание или осрамиться с плохой заметкой».Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста,подтверждающих Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте

цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностьюпереписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, тотакая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Как Вы понимаете значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ?Сформулируйте ипрокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему:«Что такое ответственность», взяв в качестве тезисаданное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашегожизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностьюпереписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, тотакая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ключ

Огэ по русскому языку 36. Реальные варианты ОГЭ (ГИА) по математике — Архив файлов

Диагностическая работа в формате ОГЭ-2015

Вариант 9

Инструкция по выполнению работы

Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 14 заданий (2– 14).

В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите рядом новый.

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

– (14) Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, – возразил я.

– (15) Она имеет право так говорить, а ты нет. (16) Искусство – это искусство. (17) И талант – это талант!

– (38) Можем ехать!..

(39) Переезжать с места на место – нелегкое дело. (40) Но мама делает вид, что это очень приятно.

– (41) Видишь, там есть хоровой коллектив, – сказала она однажды папе. (42) – А я так давно не пою!

– (43) Кто виноват, что я умею делать только то, что я делаю? – словно бы извинился отец.

(46) И хоть папа прекрасно знал, что мама успокаивает его, он поверил стихам и песням.

(По А.Алексину)

1) Ну, например, профессиональные драматические артисты – это артисты и всё.

2) «Малым искусством» я называю самодеятельность.

3) Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном.

4) Но, прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнает, есть ли там клуб или Дом культуры.

Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является метафора:

Я знаю: мама погибла для большого искусства.

Он пытается спеть, но из этого ничего не выходит, потому что у папы нет слуха.

Нет больших ролей и нет маленьких!

Ничего, кроме ящика, в котором папа хранит альбомы.

Ответ:

Из предложений 35-38 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением « приближение ».

Ответ: ___________________________

Ответ: ___________________________

Замените слово пробормотала из предложения 44 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________

Замените словосочетание хоровой коллектив (предложение 41), построенное на основе согласования , синонимичным словосочетанием со связью управление . Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________

Выпишите грамматическую основу предложения 28.

Ответ: ___________________________

Среди предложений 28-32 найдите предложение с обособленным дополнением. Напишите его номер.

Ответ: ___________________________

В Москве, 1 рядом с Большим театром, 2 находится Малый. Но он так называется вовсе не потому, 3 что хуже Большого. Ну, 4 например, 5 профессиональные драматические артисты – это артисты и всё.

Ответ: ___________________________

Укажите количество грамматических основ в предложении 37.

Ответ: ___________________________

Папа считает, 1 что почти все люди на свете талантливы . Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, 2 и в хоровом, 3 и даже в литературном. Он пытается спеть, 4 но из этого ничего не выходит, 5 потому что у папы нет слуха.

Ответ: ___________________________

Ответ: __________________________

Среди предложений 4-7 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите его номер.

Ответ: ___________________________

Часть 3

15. 1

Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.

15.2

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте

цитирование.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3

Как Вы понимаете значение слова ТАЛАНТ ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое талант» , взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ключ

Номер задания

ВАРИАНТ 4 ВАРИАНТ 3 ОГЭ-2015

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 2 – 14.

(1)Ольга и сама это хорошо понимала и давала себе в том честный отчёт: стихи её доброго слова не стоили. (2)Сырые и технически слабые. (3)Но вот ведь какая она, завораживающая и лишающая человека способности думать, штука – ЛЕСТЬ.

(4)Была у Ольги любимая подруга. (5)Ольга беспредельно верила ей. (6)Доверяла все свои сердечные тайны и… детища свои – стихи. (7)Всякий раз, когда все последние новости были подругами обсуждены, Ольга неизменно произносила заветное: (8)«Лен, а я новый стих написала».

(9)«Да?!» – оживлялась Ленка, устремляя на Ольгу, загорающиеся любопытством глаза. – (10)«Читай!»

(11)И Ольга читала. (12)Читала робким, тихим голосом, волнуясь, как ученик у классной доски. (13)Всё время, пока Ольга читала очередной свой опус, Ленка не сводила с неё восхищённых глаз и, когда подруга наконец замолкала, обрушивала на неё шквал горячих, восторженных, ласкающих наивную Ольгину душу эмоций.

(14)Так продолжалось довольно долгое время. (15)Ольга писала. (16)Ленка восхищалась. (17)И, хотя сомнения относительно своего «яркого» таланта нет-нет да и закрадывались в её сознание, всё же в искренности Лены Ольга не сомневалась ни на грамм.

(18) Над их дружбой сияло доброе, яркое солнце, пока в один из обычных дней не надвинулась на это солнце тяжёлая, чёрная туча:

– (19)Ольга, ты знаешь, как Ленка смеётся всюду над тобой и твоими нелепыми стихами? – задала ей однажды убийственный вопрос сердобольная знакомая. – (20)Да, она так и говорит: (21)«Ольгины нелепые стихи». (22)А ты что, в самом деле пишешь стихи?!

– (23)Этого не может быть! – глухо выдавила из себя Ольга, напрочь проигнорировав вопрос знакомой, и чуть ли не бегом ринулась прочь.

(24)Да, от склочной знакомой Ольга легко убежала, но вот от себя?!… (25)«Неужели это правда? Неужели Ленка могла так подло со мной поступить?!» (26)Ольга заставляла себя успокоиться, но не проходило и пяти минут, как сверлящий этот вопрос вновь вонзался в её сердце: (27)«Что же делать, как же узнать – правда ли это всё?»

(28)От природы Ольга была характера очень мягкого и мирного. (29)Она прекрасно понимала, что никогда в жизни не станет выяснять у подруги правды. (30)Но она отчётливо понимала и то, что жить спокойно дальше не сможет, пока этой правды не узнает. (31)Выход из тупикового положения пришёл, однако, неожиданно быстро: (32)«А я ей новый стих прочту! – вдруг, как молнией, блеснуло в Ольгиной разбухшей от тяжёлых дум голове. – (33)Если это правда, она обязательно своим поведением себя выдаст».

(34) И Ольга написала. (35)Осталось дождаться подходящего случая Ленке его преподнести. (36)К счастью, случай не заставил себя долго ждать.

– (37) Лен, а я новый стих написала.

– (38)Да, что ты?! (39)Так давай – читай!

(40) Оля ровным, спокойным голосом стала читать:

(41)Ты слушала меня. (42)Ты мною восхищалась.

(43)Мне пела дифирамбы, как могла.

(44)Потом сама же надо мной смеялась…

(45) Оля видела, как в глазах Лены появилась растерянность. (46)А следом и нестерпимый стыд и страх. (47)А Ольга сидела, не меняя выражения лица, и с горечью думала: (48)«Да, значит, это правда… (49)Так пусть же судит тебя твоя совесть. (50)А я прощаю».

(51) С тех пор прошло много лет. (52)Оля с Леной – замечательные подруги. (53)И никто из них никогда в жизни не вспомнил того «нелепого» стиха, так лихо разоблачившего подругу. (54)И при каждой их встрече Оля говорит своё заветное: (55)«Лен, а я новый стих написала».

– (56)Да?! – оживляется Лена. – (57)Читай!

(58) И Оля читает!

(По Р. Госман  )

 Госман Роза – современная писательница.

Ответами к заданиям 2 – 14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которое следует записать в поле ответа в тексте работы.

2 . В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Ольга так переживала из-за поступка Лены»?

1) Ольга считала Лену своей любимой подругой, беспредельно верила ей, довер яла все свои тайны.

2) У Лены был очень мирный и мягкий характер, каждый легко мог её обидеть.

3) Ольге было обидно, что у Лены появилась новая, более близкая подруга.

4) Ольга боялась, что все узнают о том, что она пишет сырые и слабые стихи.

3 . Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора .

1) Всякий раз, когда все последние новости были подругами обсуждены, Ольга неизменно произносила заветное: «Лен, а я новый стих написала».

2) Читала робким, тихим голосом, волнуясь, как ученик у классной доски.

3) Над их дружбой сияло доброе, яркое солнце, пока в один из обычных дней не надвинулась на это солнце тяжёлая, чёрная туча.

4) От природы Ольга была характера очень мягкого и мирного.

Ответ: ________________________________.

4. Из предложений 28 – 35 выпишите слово, в котором правописание приставки не определяется её значением – «приближение».

Ответ: ________________________________.

5. Из предложений 12 – 17 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»

Ответ: ________________________ ________.

6. Замените книжное выражение «петь дифирамбы» в предложении 43 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________.

7. Замените словосочетание «с горечью думала» , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание . Напишите получившееся словосочетание.

8. Выпишите грамматическую основу предложения 35.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 45 – 53 найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

А Ольга сидела, 1 не меняя выражения лица, 2 и с горечью думала: «Да, 3 значит, 4 это правда… Так пусть же судит тебя твоя совесть. А я прощаю».

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 13. Ответ запишите цифрой.

Ответ: __________________________________________.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Всякий раз, 1 когда все последние новости были подругами обсуждены, 2 Ольга неизменно произносила заветное: «Лен, 3 а я новый стих написала». «Да?!» – оживлялась Ленка, 4 устремляя на Ольгу, загорающиеся любопытством глаза. – «Читай!»

Ответ: __________________________________________.

13 . Среди предложений 28 – 34 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 24 – 30 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 . Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания И.В. Артюшкова: «Сферой употребления вопросительных предложений является диалог, поскольку основное назначение их – поиск неизвестной информации, а это возможно только в диалогической речи ». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами из Большого справочника русской грамматики.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. нивается нулем баллов.

15.2 . Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента (предложения 45 – 50) текста: « Оля видела, как в глазах Лены появилась растеря нность. А следом и нестерпимый стыд и страх. А Ольга сидела, не меняя выражения лица, и с горечью думала: «Да, значит, это правда… Так пусть же судит тебя твоя совесть. А я прощаю».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши ра ссуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оце нивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3 . К ак Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте да нное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера – аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент приведите из проч итанного текста, а второй – из Вашего жизненн ого опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст для изложения

Современная жизнь с её всё возрастающим темпом заставляет людей общаться с большим количеством людей. Удивительно, но чем больше таких «мимолётных» знакомых мы встречаем, тем сложнее найти среди них настоящих друзей. Однако очевидно одно: мы все ощущаем сильную потребность в дружеском общении, близкие дружеские отношения по-прежнему нам необходимы так же, как пища и вода.

Каким же должен быть настоящий друг? Настоящий друг всегда сможет помочь вам в трудное время, но он никогда не будет использовать вас как средство для достижения своих целей. Настоящий друг искренне порадуется вашим успехам, но он не будет делать вид, что рад, и при этом в душе завидовать вам. Друг всегда найдёт нужное слово поддержки, которого так часто не хватает людям. На друга всегда можно положиться, потому что он честен с вами.

Не стоит думать, что друг должен быть идеальным человеком, лишённым любых не достатков. Нет. Друг тоже человек, а идеальных людей нет. Главное – относиться к нему с добротой и вниманием.

(По И. Бондаревой)

153 слова

ОТВЕТЫ

ВАРИАНТ 3 ОГЭ-2015

Проверка задания 1

Информация о тексте для сжатого излож ения

№ абзаца

Микротема

Дружеское общение необходимо современному человеку, хотя, н есмотря на знакомство с большим числом людей, человеку очень сложно встретить настоящего друга.

Настоящий друг всегда придёт на помощь, не будет использовать вас в корыстных целях, разделит радость и горе. На него можно положиться.

Идеальных людей нет, поэтому не стоит ожидать, что друг будет ид еальным человеком. Важно относиться к другу с добротой и вниманием.

Проверка заданий 2 – 14

№ задания

ответ

пришёл

восхищённых

хвалить

горько думала

осталось дождаться

3,4 4,3

1, 2 2,1

3 0

Правильный ответ


	приезжаем
	спрашивает
	проговорила
	коллектив хора
	не запирают

	4,5

	1,5

	Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдавать привычные традиционные экзамены. Чем же привлекательнее тогда форма ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение непосредственно аттестации в данной новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, включающей в себя вопросы с выбором ответа на них. Проводится прямая аналогия с ЕГЭ. При этом можно давать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и оценить реально свои шансы. Помимо этого, тесты ГИА и ОГЭ онлайн с проверкой ответов помогают вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами сможете легко оценить свои знания по выбранному предмету. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче ГИА 2019 года 9 класс онлайн , в полной мере поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни. Все материалы нашего сайта представлены в простой, доступной для понимания форме. Будь вы круглый отличник в своем классе или обычный среднестатистический ученик — всё теперь в ваших руках. Не лишним вам будет посетить наши . Здесь вы найдете ответы на все интересующие вас вопросы. Будьте подготовленным к непростому испытанию ОГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

Читать книгу «Чехарда», Анатолий Георгиевич Алексин

Анатолий Алексин Чехарда

1

— Я хочу, чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок! — часто говорит мама.

Но чтобы не повторять ее ошибок, я должен знать, в чем именно они заключаются. И мама мне регулярно об этом рассказывает.

Об одной маминой ошибке мне известно особенно хорошо. Я знаю, что мама «погибла для большого искусства». Зато в «малом искусстве» она проявила себя замечательно!

«Малым искусством» я называю самодеятельность. Папа спорит со мной.

— Нет больших ролей и нет маленьких! Так утверждал Станиславский. И ты не можешь к нему не прислушиваться, — сказал как-то папа. — В Москве рядом с Большим театром находится Малый. Но он так называется вовсе не потому, что хуже Большого.

— Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, — возразил я.

— Она имеет право так говорить, а ты нет. Искусство — это искусство. И талант — это талант!

Папа считает, что почти все люди на свете талантливы. В той или иной степени… Все, кроме него. Но особенно талантлива мама!

С годами я понял, что в «малом искусстве» можно проявить себя гораздо полнее и ярче, чем в большом. Ну, например, профессиональные драматические артисты — это артисты, и все. Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном.

Иногда, после самодеятельного концерта, мама спрашивает отца, что ему больше всего понравилось. Он пытается спеть, но из этого ничего не выходит, потому что у папы нет слуха. Все песни он исполняет на один и тот же мотив.

У нас дома никогда и ничего не запирают на ключ. Ничего, кроме ящика, в котором папа хранит альбомы. «Мама в ролях» — написано на одной обложке. «Мама поет» — написано на другой. «Мама — в поэзии» — написано на третьей.

Мы довольно часто переезжаем из города в город. Потому что папа — строитель, он «наращивает мощности» разных заводов. Мы приезжаем, наращиваем и едем дальше…

Но прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнает, есть ли там клуб или Дом культуры. Когда выясняется, что есть, он говорит:

— Можем ехать!…

Переезжать с места на место — нелегкое дело. Но мама делает вид, что это очень приятно.

— Видишь, там есть хоровой коллектив, — сказала она однажды папе. — А я так давно не пою!

— Кто виноват, что я умею делать только то, что я делаю? — извинился отец.

— Путешествовать гораздо лучше, чем сидеть на одном месте! — сказала мама. — Об этом пишут в стихах и поют в песнях.

И хоть папа прекрасно знал, что мама успокаивает его, он поверил стихам и песням.

Вот уже около трех с половиной лет мы живем в большом городе, где папа наращивает мощности металлургического завода. Прежде чем переехать, он, как всегда, навел справки насчет Дома культуры. Выяснил, что при нем активно работают все кружки, какие только существуют на свете. И что «детская работа» там тоже прекрасно налажена.

— Я не хочу, чтобы ты повторил мою ошибку и приобщился к миру прекрасного слишком поздно, — сказала мне мама. — Пора!… Что ты предпочитаешь: пение или танцы?

Я выбрал пение.

Через несколько дней после приезда мама повела меня в Дом культуры строителей. Предварительно мы узнали, что дирижирует хором «замечательный педагог», которого зовут Виктором Макаровичем.

В большой комнате, на дверях которой было написано «Малый зал», мы увидели девочку. Положив на черную-пречерную крышку рояля ноты, она что-то тихонько мурлыкала.

— Где найти руководителя хора? — спросила мама. Девочка захлопнула ноты, и я прочел на обложке: «Иоганн Себастьян Бах».

— Они поют Баха! — успела шепнуть мне мама. И спросила: — Где найти Виктора Макаровича? Вы нам не подскажете?

Девочку, которая общалась с Бахом, мама назвала на «вы».

— Он в коридоре, — ответила девочка. — Идемте… Я вас провожу.

Мы вышли в коридор, увешанный фотографиями. На стенах пели, плясали, изображали купцов из пьесы Островского.

Мама оглядывала Дом культуры так, как, наверное, опытный морской волк, повидавший на своем веку много разных кораблей, осматривает новое судно, на котором ему придется поплавать.

Я чувствовал, что мама боролась с собой. Ей не хотелось ничему удивляться, потому что опытные морские волки не удивляются. Но в то же время она хотела заразить меня своей любовью к самодеятельному искусству и потому время от времени «похлопывала» Дом культуры строителей по плечу:

— Интересно… Это они молодцы! Неплохо придумали.

Девочка с Бахом под мышкой завернула за угол. Там была как бы окраина коридора, заканчивавшаяся двумя туалетными комнатами.

— Вон он, — сказала девочка. — Прыгает!…

Худощавый, седой человек перепрыгнул через одного мальчишку, пригнувшего спину, и сел на спину второму. Тот поднялся, а человек пригнулся и встал на его место.

— Что это… он делает? — спросила мама.

— Играет в чехарду, — объяснила девочка. И, прижав к себе Иоганна Себастьяна, ушла.

Мы подошли к невысокому пожилому человеку, через которого в этот момент перепрыгивали. Лицо у него было такое, будто он занимался своим самым любимым делом.

— Простите, пожалуйста. Вы… Виктор Макарович? — неуверенно спросила мама.

Все еще пригнувшись, он взглянул на нее снизу вверх.

— Да, это я. У нас тут… разминка.

— Я понимаю, — сказала мама, будто все знакомые ей дирижеры любили играть в чехарду. — Мой сын хотел бы записаться к вам в хор.

— Прекрасно! — воскликнул Виктор Макарович, точно я был знаменитым певцом и он давно уже ждал моего появления. Потом, приняв нормальную позу, он спросил: — Как тебя зовут?

— Миша Кутусов…

— Прекрасно! — воскликнул Виктор Макарович. И вдруг как-то смутился, стал заправлять в брюки рубашку, которая вылезла оттуда, когда он прыгал.

Мы с мамой оглянулись — и увидели строгую женщину, с очень правильными, как сказала мама, чертами лица. Я представил себе эти черты в тяжелой музейной раме с дощечкой внизу: «Она когда-то была красавицей».

Есть лица, которые совсем не напоминают о своем прошлом. А это все время напоминало…

— Не пора ли нам начинать? — спросила женщина.

И я сразу понял, что она тоже дирижирует — всем хором или одним только Виктором Макаровичем. Точно я в первый момент определить не сумел.

Почувствовав это, Виктор Макарович сообщил:

— Наш аккомпаниатор и дирижер — Маргарита Васильевна.

— Второй дирижер, — пояснила она. Словно хотела сказать: «Не нужно преувеличивать мои звания, потому что не в званиях дело!»

— А вот Миша хочет записаться в наш хор, — сказал Виктор Макарович.

В отличие от него Маргарита Васильевна не воскликнула, что это прекрасно. Она удивленно спросила:

— Сейчас?! В часы репетиций?

— Но ведь нам же нетрудно его послушать? Остальные пусть еще отдохнут.

— Ну, если вы так считаете…

Маргарита Васильевна повернулась и пошла к Малому залу. Виктор Макарович догнал ее и стал на ходу не то извиняться, не то что-то доказывать. При этом он тайком, у нее за спиной, несколько раз махнул нам: дескать, не отставайте!

Мы вошли в Малый зал.

— Возьми себя в руки, — шепнула мама. И мне показалось, что я потерял голос.

Маргарита Васильевна села за рояль, который блестел как черное зеркало. В его крышке я увидел свое лицо и лицо Виктора Макаровича. Мама стояла чуть-чуть в стороне, подчеркивая этим, что она меня только сопровождает.

Я подумал, что рояль в таком блестящем порядке потому, что за ним следит Маргарита Васильевна, у которой все было в порядке: и руки, и платье, и волосы.

— Значит, ты у нас — Миша? — сказал Виктор Макарович.

— Миша Кутусов.

— Прекрасно! Почти Кутузов!…

Я и сам не раз думал, что фамилия наша когда-то была Кутузовы, но папа или какой-нибудь его предок (такой же, как он!) из скромности изменил пятую букву.

— Спой что-нибудь, Миша, — предложил Виктор Макарович.

Мама еще дома предупредила, что я должен буду повторять за руководителем хора разные музыкальные фразы. Но он попросил меня спеть.

— Он у нас так часто поет! — сообщила мама. Хотя в действительности у нас дома пела только она.

— А что ты любишь петь больше всего? — спросил Виктор Макарович.

— Больше всего? — повторила мама. — Из классики? Или из современного? Он поет и то и другое.

Накануне мы отрепетировали любимую мамину песню «Аист» и песенку мальчиков из «Пиковой дамы».

— Спой что-нибудь из Чайковского, — предложила мне мама таким тоном, словно мне ничего не стоило спеть что-нибудь и из Шуберта, и из Мусоргского, и из Римского-Корсакова. — Ну, вот хотя бы из «Пиковой дамы»! Песенку мальчиков…

Маргарита Васильевна, казалось, только и ждала этой фразы: она сразу ударила по клавишам. Я запел… И тут же остановился.

— Лучше про аиста, — предложил я.

Маргарита Васильевна, не дав мне опомниться, сразу же заиграла. У меня хватило духу на первый куплет.

— Может быть, лучше без аккомпанемента? — точно извиняясь перед Маргаритой Васильевной, предложил дирижер хора.

— Как вам будет угодно, — сказала она.

Я понял, что без аккомпанемента мой голос будет совсем уж беззащитным и одиноким. Со страху я громко, будто конферансье, объявил:

— Визе! Детская песенка из оперы «Кармен»! Мы разучивали ее на уроке пения в школе.

— Правильно! — воскликнул Виктор Макарович. — Оперу «Кармен» написал Жорж Визе. — И, обратившись к Маргарите Васильевне, добавил: — Он любит музыку!

Она негромко хлопнула крышкой рояля: поставила точку.

— Мы с вами никогда не обманываем детей, Виктор Макарович. У мальчика нет ни слуха, ни голоса. Ни чувства ритма!

«Весь в отца!» — сказал я себе.

Повернувшись к маме, Маргарита Васильевна повторила:

— Ни голоса и ни слуха! Но от этого не умирают. Мама взяла меня под руку и гордо выпрямилась.

— Не волнуйтесь, пожалуйста, — поспешил успокоить ее Виктор Макарович. — Голос у него, безусловно, есть…

— Голос и слух есть у каждого человека. Кроме, конечно, глухонемых! — объяснила Маргарита Васильевна.

Мама опять выпрямилась.

Виктор Макарович остановил ее: кажется, ему не хотелось со мной расставаться.

— А ну-ка, произнеси еще раз: «Визе!» И так далее…

Я произнес.

Виктор Макарович победоносно взглянул на свою помощницу:

— Слыхали?! А вы говорите: «Нет голоса». Нам ведь нужен ведущий программу — мальчик с открытым и приятным лицом!

Мама застегнула мою куртку на все пуговицы.

— Вы согласны, чтобы он стал ведущим? — спросил Виктор Макарович.

— Ведущим? Согласна, — ответила мама.

Сама она на следующий день записалась в литературный кружок, поскольку в тот период сочиняла стихи.

2

По профессии мама бухгалтер. И не простой бухгалтер, а главный! Слово «бухгалтер» маме не нравится, и она называет себя «финансистом».

— Мама — талантливый финансист! — говорит папа.

Очень давно, еще до моего появления на свет, кто-то сказал о маме: «Финансы поют романсы». Мы переезжали с места на место, и это длинное прозвище загадочным образом следовало за нами. Словно кто-то сообщал о нем по радио или по телефону.

— Ты понимаешь, — объяснил мне отец, — мама талантлива во всем, за что бы она ни бралась. Абсолютно во всем! Это — одаренная натура. Такие натуры типичны для Руси… Ну, вспомни хотя бы Шаляпина или Бородина. Один по воскресеньям сочинял музыку, а другой между делом великолепно рисовал. Для них это тоже было как бы самодеятельностью!

Отец говорит тихо. Он считает себя не вправе повышать голос. От этого слова его кажутся очень продуманными и убедительными. Когда человек кричит, я всегда думаю, что голос неточно передает его мысли и чувства: наверное, мешает волнение.

О маминых талантах отец говорит почти шепотом, будто раскрывает какую-то священную тайну.

Мама действительно, как я уже говорил, и своей бухгалтерией руководит, и поет, и сочиняет стихи… Она умеет чинить телефон и дверной замок, если они ломаются.

Есть у мамы еще одна удивительная особенность. Она помнит имена, отчества и фамилии всех сослуживцев, с которыми когда-либо работала, всех наших дальних и близких родственников. Она помнит все важные даты в жизни этих людей: когда родились, когда поженились… Эти даты записаны у мамы в особом блокноте, в который она почти никогда не заглядывает.

— Уникальная память! — тихо восхищается папа.

И всех этих людей мама поздравляет с разными торжествами. Перед Новым годом, к примеру, мама до глубокой ночи просиживает над горой поздравительных открыток. Ей отвечают. Правда, не все… Но и тем, кто не отвечает, мама продолжает писать.

— Не подумай только, что это бухгалтерская дотошность, — объяснил мне отец. — Они живут в ее сердце… А не просто в памяти. Понимаешь?

У папы есть другая особенность: он любит восторгаться людьми. А в некоторых просто влюбляется.

На строительстве металлургического завода папа влюбился в Лукьянова. Это — заместитель начальника стройки.

— Одаренная натура. Творческая личность! — говорил отец.

У отца тоже есть прозвище: «Тайный советник». Его придумала мама. И только она его так называет.

С отцом и правда часто советуются — главным образом одаренные личности и творческие натуры.

Лукьянов же советовался то с отцом, то с мамой.

— Ты заметил: он здоровается только с тем, кто ему на этот раз нужен? — спросила как-то у отца мама.

Так как я не был нужен Лукьянову никогда, он со мной вообще не здоровался.

— Представь себе масштаб его забот! — тихо воскликнул отец. — Просто нет времени на лишнее слово, на лишнюю фразу.

— Он хоть раз спросил, как ты себя чувствуешь? Лично моим здоровьем он не интересовался ни разу.

— У него нет времени на этикет. Но если бы мы заболели, он бы помог. Не сомневаюсь.

— А почему он не приходит к нам в гости? — спросил я. Мне было интересно посмотреть на Лукьянова.

— В наш век телефон все чаще заменяет живое человеческое общение, — объяснила мне мама.

— В сутках всего двадцать четыре часа… И в этом Лукьянов не виноват, — возразил отец.

— Нет времени? — задумчиво произнесла мама. — Это правда… На нем держится стройка!

— Ну, почему же? — не согласился отец. — У нас много одаренных людей. — Он назвал несколько имен и фамилий. И, обратившись к маме, добавил. — А ты сама? Ни одно правительство не может обойтись без министра финансов!

Мама как будто не услышала последней фразы.

— Лукьянов — голова! — сказала она. — На лету схватывает.

— При этом он советуется, звонит… И всегда смотрит вперед! — согласился отец.

Действительно, разговаривая по телефону с Лукьяновым, папа и мама то и дело повторяли.

— Вы правы: это — пройденный этап. Надо смотреть в будущее!

Лукьянов даже приснился мне однажды с подзорной трубой в руках: он разглядывал, что делается… там, впереди.

Я не влюбляюсь в людей так часто, как папа. Но одного человека я любил уже больше трех лет. Это был дирижер нашего хора Виктор Макарович.

Взрослые люди утверждают, что трудно объяснить, за что именно любишь человека. Но я бы, мне кажется, мог объяснить…

Во-первых, он раньше всех заметил, что у меня открытое и приятное лицо. Во-вторых, он умел показывать фокусы, играть не только в чехарду, но вообще во все игры. И обязательно побеждал!

Директора Дома культуры, которого мы прозвали Дирдомом, он обыгрывал на бильярде. Дирдом очень нервничал и объяснял свои поражения тем, что на нем «вся культура».

«Если бы Лукьянов проиграл Виктору Макаровичу, — подумал я, — он бы, наверное, сказал, что „на нем вся стройка“. Неплохо устроились!.»

Я продул Виктору Макаровичу несколько партий в настольный теннис. После чего мне сообщили, что в обыкновенный теннис он играет гораздо лучше, чем в настольный…

Когда Виктор Макарович обыграл в шахматы девочку из младшей группы нашего хора, я услышал, как Маргарита Васильевна сказала:

— Ну, ей-то вы могли бы и проиграть!

— Зачем унижать ее? — ответил Виктор Макарович. И, испугавшись, что Маргарита Васильевна обидится, стал объяснять. — Вы же сами говорите, что детей следует уважать… И нельзя обманывать!

С маленькими участниками нашего хора он любил играть в прятки. И они никогда не могли его отыскать.

— У меня и фамилия-то для игр подходящая: Караваев! — говорил он. — Каравай, каравай! Кого хочешь, выбирай.

Только одну игру Виктор Макарович отверг прямо у меня на глазах. Он не захотел играть в поддавки.

— Это какая-то антиигра! — сказал он. — Победа состоит в поражении… Стремиться к тому, чтобы тебя уничтожили? Не понимаю.

У него на многое были свои особые взгляды. Вот, например, ему не нравилось слово «конферансье». Слово «ведущий» казалось ему нескромным. И он прозвал меня «объявлялой».

«Объявляла» — так меня все и звали.

— Ты как бы разведчик, — объяснил мне Виктор Макарович. — Первый начинаешь общение с залом. Твой голос звучит еще до того, как я взмахну рукой, до того, как зазвучит музыка. Ты должен зарядить людей вниманием, интересом. Это очень ответственно! Ты как бы наша обложка. А обложка в книге — не последнее дело. Можно даже сказать, первое: с нее все начинается. Надо не просто произносить фамилии композиторов и названия песен, а голосом своим выражать отношение и к сочинителю, и к его музыке… А чтобы иметь свое отношение, ты должен знать!

В общем, я сидел на всех репетициях.

Виктор Макарович репетировал без пиджака. Он то и дело засовывал рубашку в брюки, как тогда, после игры в чехарду.

— Вы — хор! — напоминал он ребятам — А что является синонимом слова «хор»? Кол-лек-тив! Я так считаю… Маргарита Васильевна, вы согласны со мной?

Она никогда не отвечала на эти его вопросы. Но он упорно продолжал задавать их.

— Никто не может жить на сцене как бы сам по себе. И в то же время каждый должен себя ощущать солистом. В том смысле, что нельзя прятаться за спины впереди стоящих. И за их голоса! В смысле чувства ответственности… каждый из вас солист! Вы согласны, Маргарита Васильевна?

Она склоняла голову, почти что укладывала ее на подставку для нот, которую, как я узнал, называют «пюпитром», беззвучно бродила пальцами по клавишам. Одним словом, всем своим видом показывала, что вопросы его ни к чему.

Особенно он переживал, когда нужно было петь без сопровождения, то есть без аккомпанемента Маргариты Васильевны. Такое пение называется красивым иностранным словом «а капелла». Тут уж он десять раз извинялся:

— Простите, пожалуйста, Маргарита Васильевна… Мы сейчас споем «а капелла». Чтобы вы отдохнули немного. Простите, пожалуйста…

Мне казалось, что он побаивается ее. «Не может же он ее до такой степени уважать?! — думал я. — Побаивается, наверное… Есть за что! Ведь это она обнаружила, что у меня нет ни слуха, ни голоса. Ни чувства ритма!»

Маргарита Васильевна называла нас по фамилиям. А Виктор Макарович — по именам, хотя это было рискованно: одних только Сереж в хоре, было, пять или шесть. Виктор Макарович поворачивал голову в сторону того, к кому обращался. Но мне казалось, что и без этого один Сережа отличал бы себя от другого: к каждому Виктор Макарович относился по-особому.

Например, в хоре было целых три Миши, но Машенькой он называл только меня. Не знаю почему… Может быть, потому, что только один я в хоре не пел — и он своей нежностью хотел как-то скрасить этот мой недостаток.

И отчитывал он меня только наедине.

— Ты исходи не из звучания фамилий, а из характера произведений. Ведь если тебя послушать, получается, что самый прекрасный композитор на земле — Орландо Лассо. Он сочинил очень колоритную песню «Эхо». Не спорю… Но ты объявляешь его прямо-таки с упоением. А почему? Потому что красиво звучит: Ор-лан-до Ла-с-со! А фамилию «Бородин» произносишь так, между прочим. Почему? Может быть, потому, что у нас в хоре поет Люда Бородина? Стало быть, никакой экзотики? Это, если… не заглядывать вглубь. Запомни: имя творца создают его произведения. Вы согласны, Маргарита Васильевна? Прости… Ее же здесь нет. Запомни… твои интонации должны незаметно, как бы исподволь давать характеристику произведения. Этаким полунамеком… Нельзя же абсолютно одинаково объявлять фугу Баха, и прелюдию Генделя, и «Песнь о лесах» Шостаковича, и «Мелодию» Рубинштейна. Но чтобы чувствовать, чем они отличаются друг от друга, ты должен знать!

И я продолжал сидеть на всех репетициях.

Мама считала, что хоть я и не пою, но присутствие на репетициях меня «музыкально развивает». Она была права. Кроме «Орландо Лассо», «пюпитр» и «а капелла», я узнал много других очень красивых слов. Ну, например, «сольфеджио». Оказалось, что это название урока, на котором все ребята поют но нотам. Я даже подумал, что не мешало бы и школьные уроки называть такими же прекрасными словами: приятней было бы ходить в школу! У нас в шкафу, на самом почетном месте, висит мамино «концертное» платье. В нем мама выходит на сцену, чтобы читать стихи или петь. Платье время от времени перешивается, потому что оно должно, как говорит мама, «шагать в ногу с модой».

Теперь рядом с концертным платьем, как бы рука об руку с ним, в шкафу висела и моя концертная форма: синие брюки и голубая куртка с золотой лирой на боковом кармане.

Вообще все в моей жизни стало более праздничным!

Соседи, встречая меня, спрашивали, когда будет следующий концерт. Наиболее интеллигентные учителя, вызывая к доске, узнавали, не устал ли я накануне от репетиции. Если я не знал урока, то говорил, что устал. И меня отпускали на место… А после выступлений нашего хора по телевидению мне просто не давали прохода. Самые красивые девочки в школе, увидев меня, начинали ни с того ни с сего хохотать. Это было приятно.

Все три с лишним года меня сопровождали аплодисменты и ослепляли прожектора! И хотя Виктор Макарович предупреждал: «Это аплодируют Шостаковичу и лишь на пять процентов нам с вами!», мне вполне хватало и этих пяти процентов.

Виктор Макарович просил, чтобы я, «не поднимая голос до люстры», висевшей под потолком, называл его со сцены просто дирижером — без слова «главный»: тогда они с Маргаритой Васильевной оказались бы «рядом». С этим я не мог согласиться. Но и просьбу его надо было выполнить… хотя бы частично. Я объявлял, что выступает хор «под управлением Караваева». Мне хотелось быть под его управлением.

После репетиций и после концертов я все время вертелся неподалеку от Виктора Макаровича, чтобы он заметил меня и спросил.

— Что, Мишенька, пойдем домой вместе?

Его никто не провожал в Дом культуры и никто не встречал. Он жил один. На той же улице, что и мы.

Я думаю, у него просто не хватило времени завести свою семью и своих детей, потому что утром он репетировал с младшей группой хора, днем со средней, а вечером — со старшей. Или наоборот… Так было всю жизнь. Значит, из-за нас, из-за наших песен он жил на свете один.

По Малому залу Виктор Макарович носился бодро и молодо. Когда же мы возвращались домой, он слегка прихрамывал, часто останавливался и просил меня не торопиться.

А говорил он все время о будущих программах и о том, что Маргарита Васильевна всех нас очень любит, но из педагогических целей не хочет этого проявлять. И о том, что я, выходя на сцену, не должен делать вид, будто преподношу залу какой-то подарок. Это уж по ходу концерта должно выясниться: преподнесли мы подарок или нет. Он тоже, как и Лукьянов, все время смотрел вперед… В последнее время там, впереди, замаячили два отчетных концерта — один для юных граждан нашего города, а другой для взрослых.

Думая об этих концертах, Виктор Макарович так волновался, что даже на улице заправлял рубашку в штаны.

3

Мама и папа не признают политики невмешательства. Поэтому, если мама задерживается на работе, папа сходит с ума:

— Наверно, она опять вступила в борьбу с хулиганами!

Стараясь успокоить отца, я вспоминаю, что у мамы в этот день занятия литературного кружка, которых на самом-то деле нет. А если отец задерживается, мама восклицает:

— Опять помогает какому-нибудь новоявленному Эдисону!

Когда папа наконец возвращается домой, мама говорит примерно так:

— Нельзя столько времени уделять чужим дарованиям. Собственное увянет!

— Не может увянуть то, чего нет, — отвечает отец.

— Помогать другим — это тоже талант! — возражает мама. — Но не самый рентабельный для семьи.

Мама часто употребляет привычные для нее бухгалтерские словечки.

— А сама-то ты разве не вмешиваешься, когда нужна помощь? Причем в гораздо более рискованных ситуациях. Хотя ты, женщина, могла бы пройти мимо…

— Чему ты учишь меня?! — возмущается мама.

Они часто уговаривают друг друга «не вмешиваться». Во время таких разговоров то и дело звучат фразы: «А ты сам? А ты сама?! Ты бы не уважал меня, если бы… Ты бы не уважала меня…»

И оба продолжают бороться с «политикой невмешательства».

Иногда по вечерам у нас во дворе раздавались звуки музыки. Это играл Володька по прозвищу Мандолина. Он жил в соседнем подъезде. Отец и мама сразу же оказывались у окна: она — потому что обожала самодеятельность, а он — потому что не мог пройти мимо чужих дарований.

— Будущий виртуоз! — сказала однажды мама.

— Почему будущий? — возразил отец.

Но многие жильцы встречали Володькину игру без восхищения. Особенно потому, что вокруг Мандолины всегда собиралась толпа.

— Концентрируется шпана! — услышали мы с папой.

— Почему, если много ребят собирается в школе, то это — класс или отряд, а если во дворе, то это шпана? — спросил папа. И пожал плечами: — До чего изменяет память! Детство свое и то забывают.

Сосед, который сказал о шпане, очень любил обращаться за помощью к газетам и журналам.

— Всюду пишут о праве человека на тишину!

— Ну, если для вас музыка и шум — это одно и то же.

— Он уже мать свою уложил в больницу, этот ваш музыкант!

— Как он мог уложить?

— Вы сначала узнайте, а потом уже заступайтесь! Кивнув в сторону Мандолины, отец сказал мне:

— Надо бы переместить его на другую сценическую площадку! Но при чем тут больница? Не понимаю.

Через несколько дней я опять возвращался из Дома культуры вместе с Виктором Макаровичем. И рассказал ему про Мандолину.

— По мнению папы, гибнет талант, — сказал я. Виктор Макарович ничего не откладывал в долгий ящик.

— Надо послушать. Приведи его завтра. Если это хорошо, определим его в струнный оркестр.

— Он не пойдет… Я уже предлагал.

— Отказался? Почему?!

— Не знаю… Он вообще парень неразговорчивый.

— Неразговорчивый? Это прекрасное качество. А где он живет?

— Рядом с нами. В соседнем подъезде.

— Ну, если Магомет не идет к горе…

Мандолины не было дома. Но если бы даже он был, все равно в первый момент его бы никто не заметил. Потому что в коридоре разыгралась сцена, которую невозможно было предвидеть.

Абсолютно лысый человек, у которого из-за отсутствия волос щеки, и подбородок, и лоб, и затылок — все сливалось во что-то одинаково круглое, голое и доброе, открыв нам дверь, нервно поправил очки и воскликнул:

— Виктор Макарович?!

А Виктор Макарович поспешно заправил рубашку в штаны и воскликнул:

— Неужели… Димуля?!

Войдя в комнату, Димуля сразу стал что-то смахивать со стола, что-то накрывать, что-то прятать… Но Виктор Макарович не обращал на беспорядок никакого внимания.

Он подбежал к стене и впился глазами в фотографию, которая висела на ней.

— Это я! — сказал Виктор Макарович. И указал пальцем на спину, изображенную на переднем плане.

В углу фотографии стояла дата… И хоть прошло, как я быстро высчитал, тридцать лет, спина у Виктора Макаровича была такая же, как и теперь: подвижная, вся устремленная вперед, навстречу хору, который на фотографии пел.

— А это — Дима и Римма! — сказал Виктор Макарович. И ткнул пальцем в солистов, стоявших с раскрытыми ртами впереди хора.

В одном из них я сразу узнал Димулю. Черный вихор не делал его лицо менее беззащитным и добрым.

— Дима и Римма… Римма и Дима! — мечтательно произнес Виктор Макарович. — Имена рифмовались… И пели дуэтом!

— Она в больнице, — растерянно и грустно сказал Димуля. — Вот у нас с Володькой тут и творится…

Он продолжал что-то запихивать в ящик, что-то прятать под скатерть.

Виктор Макарович резко повернулся и уставился на Димулю:

— Вы что… поженились?

— Семнадцать лет назад.

— И мне об этом не сообщили? И не зашли ни единого раза?! А ведь были любимчиками! Маргарита Васильевна обвиняла меня в предвзятости: «Нельзя отделять детей от детей!»

— Поэтому мы и стеснялись, — растерянно объяснил Димуля. — Вы же предсказывали нам музыкальное будущее. А мы ничего этого… не оправдали. Я вообще с десятилеткой остался. А Римма кончила техникум. К тому же торговый… Сейчас Римма в больнице.

— Разве я вас за голоса ваши любил? — задумчиво произнес Виктор Макарович. — Дима и Римма… Значит, навсегда срифмовались? Сохранили дуэт! Я очень рад… Он вдруг встрепенулся:

— Ты сказал, Римма в больнице? А что такое?

— Сердце у нее… Всю жизнь сердце.

— Да, да… Я помню. Она болела ангинами. Я все боялся за ее голос!

— Рожать ей нельзя было. А она родила.

— Мандолину? — неожиданно спросил я.

Виктор Макарович взглянул на меня с изумлением.

— Это прозвище нашего сына, — объяснил Димуля. И успокоил меня: — Ничего, ничего… Ты его знаешь?

— Его весь дом знает, — сказал я.

— Но не весь дом его любит… Димуля огорченно развел руками.

— Кто-то сказал: «Человек, который всем нравится, вызывает у меня подозрение!» — успокоил его Виктор Макарович.

— По-моему, неплохой мальчик… Как ты считаешь? — обратился ко мне Димуля.

— Будущий виртуоз! — уверенно сказал я.

— И до сих пор мы с ним незнакомы? — Виктор Макарович с укором взглянул на Диму и Римму, которые на фотографии пели под его управлением. — Забыли меня. Совсем, значит, забыли…

Димулины руки прижались к груди.

— Мы?! Римма все время приводит вас в пример. И сыну и мне. А я привожу вас в пример ей и сыну.

— Представляю, как ваш сын меня ненавидит!

— Вас?! Да мы воспитываем его «по Виктору Макаровичу». Так Римма недавно сказала.

— И какой результат?

— Учится плохо.

— Вот те на!

— А в остальном я доволен. Добрый… Играет на мандолине. Мы его с младенчества музыке обучаем. Сами, домашними средствами… Ведь вы нам внушили, что музыка — радость, а иногда и спасение.

Виктор Макарович снова обратился к фотографии, висевшей на стене:

— Но почему же не привели его?

— Стыдились… В дневнике — тройка на тройке. С математикой очень не ладит.

— Я с ней тоже не ладил, — сказал Виктор Макарович.

— И я с ней не лажу! — с гордостью сообщил я.

— Ты, оказывается, нас слушаешь? — спохватился Виктор Макарович. — Музыкант — это призвание. Он может, в конце концов, позволить себе… А «объявляла» должен успевать по всем дисциплинам.

— Мы ведь знаем, что с тройками в Дом культуры не полагается… — грустно сказал Димуля. — Всегда говорят: «Сначала — отметки, а потом уж кружки!»

— Может быть и наоборот… Не при Мишеньке будь сказано! — возразил Виктор Макарович.

— Мы сходили к директору Дома. Так, для очистки совести…

— К Дирдому? — воскликнул я.

— У него такое прозвище? — почему-то обрадовался Димуля. — Он нам решительно отказал.

— На каком основании? — спросил Виктор Макарович.

— Мы, говорит, должны думать о репутации Дома культуры. О его лице!

— Тут бы вы ко мне и зашли!

— Постыдились мы… Подошли к Малому залу, в щелочку поглядели. Все как прежде… И Маргарита Васильевна за роялем. Римма заплакала — и пошли домой.

— Как же так? Как же так? — допытывался Виктор Макарович у фотографии на стене.

— А через три дня Римма в больницу слегла. И это тоже на Володьку списали.

— Кто списал?

— Так получилось… Он двойку за контрольную по алгебре получил. Ну, Римма покричала на него. Как полагается… А слышимость у нас в доме прекрасная! Сосед один за стеной живет…

— Знаю его, — вставил я.

— Он на следующий день утром сказал: «Таких, как ваш сын, в газетах трудными детьми называют». А вечером с Риммой приступ случился… Не из-за Володьки, конечно. Но приписали ему! Он с сумками по двору идет, а ему вслед: «Сперва уложил, а теперь беспокоится!» Если что-нибудь случается, говорят: «Из компании Мандолины!» Разве он может отвечать за всех… которые вокруг него собираются? Как-то обидно…

Когда мы вышли на улицу, Виктор Макарович попросил меня проводить его.

Но разговаривал он по дороге с самим собой. Часто останавливался, тер икры ног. Даже присаживался на скамейки. И продолжал рассуждать:

— Удивительно! Постыдились… Будто я их в певцы готовил. Люди хорошие получились — и замечательно! Получились хорошие люди?

— Получились, — ответил я.

Но он задал вопрос самому себе и на мой ответ не обратил никакого внимания.

— Человек с тройками не должен петь! Надо же до такого додуматься… Не справился с алгеброй — бросай мандолину. Где тут логика?

— Нету логики, — тихо ответил я.

— И почему все думают, что я готовлю певцов? Гриша Дубовцев стал начальником конструкторского бюро, заслуженным деятелем науки. А сообщает об этом так, будто извиняется, что стал заслуженным деятелем, а не заслуженным артистом республики. Хотя один из моих учеников все-таки и в заслуженные артисты пробился… Горжусь!

Виктор Макарович остановился и воскликнул:

— Прекрасно, Мишенька! Я знаю, что надо делать.

— Что? — спросил я.

— Мы выпустим Володю в наших отчетных концертах. Пусть это будет сюрпризом!

— Для Дирдома?

— И для него тоже! Представь себе… «Дунайские волны»! Или, допустим, гурилевский «Колокольчик»… Исполняют мандолина и хор… Великолепно! Ведь тембр мандолины, Мишенька близок к детскому голосу. Особенно в среднем регистре. Та-ак… — Виктор Макарович ничего не откладывал в долгий ящик… — Вернемся обратно! И сообщим…

— Я могу сам зайти.

— Нет, я должен сделать официальное приглашение! Мы побежали обратно.

4

Трудно было определить, кто готовится к отчетным концертам — я или мама.

Мама вслух произносила фамилии композиторов и названия песен, стараясь подсказать мне, как они должны прозвучать со сцены.

Она заставляла меня по вечерам пить валерьяновый чай, чтобы я хорошо спал и вообще привел в порядок свою нервную систему.

— Ни один годовой бухгалтерский отчет не стоил мне такого напряжения, как отчеты вашего хора! — говорила мама. И тоже пила этот чай.

О предстоящих концертах мама регулярно напоминала всем нашим знакомым. И если оказывалось, что кто-то болен или уезжает в командировку, она очень расстраивалась.

Возле телефона лежал разделенный надвое красной чертой лист бумаги. В одной графе значилось — «Дети», в другой — «Взрослые». Мама записывала имена всех, кого следовало пригласить на утренник и на вечерний концерт.

— Подведем баланс! — заявляла она. — Практически я включила всех!

А через минуту она бежала дополнять список новыми именами. Из-за этого маме приходилось то и дело обращаться к администратору Дома культуры, который распределял пригласительные билеты.

Собираясь наполовину заполнить зал своими знакомыми, мама тем не менее предупреждала:

— Не повторяй моих ошибок: не смотри в нашу сторону. И вообще не вспоминай о том, что мы тебя слушаем. Сразу же возникнут натянутость и неестественность. А это практически все сводит на нет! Поверь моему опыту…

Мама часто перенимает у людей, которые ей нравятся, их любимые словечки и выражения. «Практически» — это было слово Лукьянова. Еще он любил говорить — «пройденный этап» и короткое слово «дело».

Я никогда не видел Лукьянова, но мне казалось, что я узнал бы его, даже встретив где-то на улице. Особенно если б это было поблизости от управления строительством, где Лукьянов работал. Я бы сразу понял, что это он: солидный, стремительный, никогда не оглядывающийся назад. И его манера говорить, его любимые выражения тоже были мне хорошо известны, потому что у мамы есть еще одна интересная особенность: разговаривая, она иногда повторяет последние фразы своего собеседника. Ну, например, обсуждая с Лукьяновым по телефону разные финансовые вопросы, она задумчиво повторяла его последние мысли: «Значит, вы считаете, что это практически пройденный этап?», «Для пользы дела мы должны считать это пройденным этапом? Вы так считаете?…»

Повторяя за собеседником его последние слова, мама как бы обдумывает, верны они или нет, может ли она согласиться или должна возразить. С Лукьяновым мама порою вступала в решительный спор. И чем больше горячилась, тем чаще употребляла его словечки:

«Практически вы не правы! Если думать о пользе дела, мы должны…»

Споры иногда заканчивались и маминой победой. Но она не ликовала по этому поводу: она уважала Лукьянова.

— Ну что ты волнуешься? — сказал я маме в день первого отчетного концерта, на который были приглашены дети. — Ведь я всего-навсего объявляю…

— Всего-навсего объявляешь? — повторила мама. — Нет уж! На этих концертах ты должен доказать всем и самому себе, что ты вовсе не «объявляла», что ты — артист!

Наверно, из-за того, что я должен был это доказать, мама и испытывала такое большое нервное напряжение.

— Особое внимание обрати на пересказ содержания песен, которые вы исполняете на иностранных языках, — предупредила мама. — Мы должны почувствовать, что с твоей помощью путешествуем по земному шару…

Путешествовать наша семья привыкла! А папа волновался за Мандолину:

— Если будет провал…

— Виктор Макарович тоже за него беспокоится, — сказал я. — Вы садитесь, пожалуйста, рядом с Димулей!

— Ты бы узнал все-таки его имя и отчество. Нам с мамой не очень удобно… Ведь мы с ним не пели в хоре!

Чтобы Володька недолго мучился, Виктор Макарович выпустил его в начале программы. «Дунайские волны» были нашим четвертым номером.

Я громко назвал Володьку «Владимиром» и «солистом». Он вышел, сел, склонился над своей мандолиной, как над ребенком… И словно бы стал баюкать ее.

Как только я вернулся за кулисы, на меня налетел Дирдом. Каким образом он успел за две минуты добраться из ложи до меня — до сих пор понять не могу. Вид у Дирдома был такой, будто он только что выпил стакан рыбьего жира.

— Ему… — он указал на Виктора Макаровича, который, казалось, плыл в этот момент по Дунаю, — ему я не могу сейчас высказать… Но у тебя же в руках программа, которая утверждена! Где тут «Дунайские волны»? Покажи мне…

— Это идет сверх программы, — объяснил я.

— А кто это «сверх» утвердил?

— Мандолина — одаренная личность! — сказал я. — Послушайте, как он играет…

— Есть правила приема в хор! Есть утвержденный порядок! Я объяснил это его родителям. А они, значит, с черного хода?

У Дирдома была манера долго втолковывать людям то, что они уже давно поняли. Он продолжал объяснять мне, что правила на свете для всех одни, что не может быть исключений… Проверил, не вписано ли в программу еще что-нибудь такое, чего он не слышал.

— У нас во дворе… — начал я.

— Здесь не двор! — вскрикнул Дирдом.

И тут «Дунайские волны» кончились. Как Володька играл, я, к сожалению, не услышал. Но важней для меня было другое…

— Послушайте! — снова воскликнул я.

Я знал, что ребята из нашей школы сейчас будут кричать «бис!» и скандировать. Об этом мы твердо договорились.

Они начали кричать… И даже слишком громко. Некоторые стучали ногами, о чем уговора не было.

— Триумф! — сказал я.

Но Дирдом испарился. Он не хотел быть свидетелем нашей победы.

Володька заиграл снова… На «бис» в первом отделении исполнялись только «Дунайские волны». А Виктору Макаровичу Дирдом ничего не сказал о Мандолине. Ни слова… «Значит, мы действительно победили!…» — ликовал я.

Но главным в тот день было не это…

5

Главным было то, что я услышал от Виктора Макаровича, когда мы возвращались домой.

Он очень устал. Останавливался чаще, чем всегда, и дольше, чем всегда, растирал икры ног.

Мы шли и молчали… Потому что все восторги по поводу концерта я успел высказать ему еще в Доме культуры.

Когда мы уже подходили к дому Виктора Макаровича, он вдруг печально сказал:

— Я счастлив.

— Да! Мы сегодня рванули!

— Не в этом дело. Я слышал, как Димуля звонил в больницу жене. Ее не позвали. Тогда он попросил сестру передать, что Володю вызывали на «бис». Я счастлив… — Он помолчал. И добавил: — Но как этот Мандолина похож на Димулю! Когда он первый раз пришел на репетицию, мне показалось, что я помолодел лет на тридцать. Вот сейчас, думал я, появится Римма в красном галстуке, встанет рядом — и они запоют!

— Голова такая же круглая, — согласился я. — Только с волосами и без очков. А Дирдом, говорил, что его лицо нам не подходит. Он считает наши дневники нашими лицами!

— Пушкин тоже не мог овладеть математикой, — сказал Виктор Макарович. — И что же, если бы Пушкин поступал к нам в литературный кружок…

— Дирдом бы его не принял! Потому что его лицо могло бы испортить лицо Дома культуры…

— И мое лицо может испортить. А верней, мои ноги, — с печальной улыбкой сказал Виктор Макарович. — Поэтому я сегодня дирижировал вашим хором последний раз.

Виктор Макарович умел показывать фокусы и любил розыгрыши… Я посмотрел на него с недоверием.

— В последний раз, — повторил он.

— Как… последний?!

— Был консилиум, — продолжал он. — Это грозный совет докторов! И самое страшное, когда он выносит решение единогласно. Неизлечимая болезнь ног…

— Отчего это?

— Говорят, от курения. Но я никогда не курил. Говорят, от неподвижного образа жизни. Но я всю жизнь двигался. А теперь… Долго ходить нельзя, долго стоять нельзя. Дирижировать можно сидя…

— Ну и что же? — воскликнул я. — Ну и что же?! Это будет отличать вас от всех остальных. Вы сидите, а они перед вами стоят! Учитель, когда разговаривает с учеником, тоже сидит, а ученик перед ним стоит.

— Но Дирдом считает, что сидячий дирижер пионерского хора — это для его Дома культуры не подойдет. И думаю, в данном случае можно с ним согласиться. Я и так невысок… А если сяду на стул, меня и вовсе не будет видно. Так что приходи теперь ко мне домой… Времени будет много — в шахматишки сыграем.

— Но ведь вы можете выздороветь!

— Добрый мой мальчик… — сказал Виктор Макарович.

— Ведь есть же какие-то средства?

— Меньше стоять, не перегружать свои ноги… Перехожу на «сидячие игры». Пора уже: я ведь вошел в пенсионный возраст.

«Вбежал!» — захотелось мне поправить его. Потому что он всегда порывисто двигался. — Как же… теперь? — спросил я.

— Будете «под управлением» Маргариты Васильевны. Она вас знает и любит.

— Маргариты Васильевны?! Но ведь она тоже… немолодая.

— Разве это заметно? — медленно и с удивлением спросил он. Я ничего не ответил. — Пусть она, как дирижер, проявит себя прямо на следующем отчетном концерте! В присутствии общественности и ваших родителей. Чтоб они были спокойны.

— Через неделю?

— А что же тянуть?

«Нет! Лучше он — сидящий, чем она — стоящая!» — твердо решил я в ту минуту.

Мои родители были потрясены этой новостью не меньше, чем я.

— Он не должен уйти: он же талант! — тихо воскликнул папа.

— Неужели ничего нельзя придумать? — сказала мама. И выпрямилась.

Когда она произносит эту фразу, мы с отцом сразу начинаем верить, что выход найдется. Безвыходных ситуаций мама не признает.

— Я буду думать… — произнесла она.

— Очень прошу тебя, — сказал я.

— Надо доказать, что без него ваш хор петь не сможет! — решительно заявила мама.

Эта фраза натолкнула меня на неожиданную и смелую мысль. «Да, мы докажем, что без него петь невозможно! — решил я. — Пусть мама ищет свой выход из положения. Но и я не буду сидеть сложа руки!»

План, который родился у меня в голове, я открыл участникам средней группы нашего хора. Средней группа была не по качеству, а по возрасту: в нее входили ребята, которые учились в четвертых, пятых и шестых классах. С представителями этого возраста договориться мне было легче всего. Младшие могли мой план не понять, а старшие — не принять.

Средняя группа, как я и предполагал, поняла меня сразу! Хотя план был рискованный и опасный…

Мама как-то сказала, что ребята в моем возрасте очень смелы, потому что у них нет опыта и они еще не успели набить себе шишек. Мама очень хочет, чтобы я учитывал ее опыт, ее ошибки. Но я все больше убеждаюсь в том, что на ее шишках мне трудно будет чему-нибудь научиться. «И вообще, — рассуждал я, — не очень-то получится благородно, если один будет набивать себе синяки, а другой на этих синяках, на чужом, значит, горе будет учиться!»

И вот наступило то самое воскресенье.

Взрослые собрались в фойе Дома культуры задолго до начала концерта… Родители и родственники наших хористов были очень возбуждены. Некоторые мамы целовались и неизвестно с чем поздравляли друг друга.

Пришли и бывшие участники нашего хора. Среди них, как успел сообщить Дирдом, были и такие, которые очень многого в жизни достигли! Ну, например, заслуженный артист республики, о котором однажды упоминал Виктор Макарович… Фамилия его была Наливин. Эту фамилию знали все в нашем городе. И поэтому, когда Дирдом привел Наливина за кулисы, все очень переполошились.

Только Маргарита Васильевна встретила Наливина хмуро. Он торжественно, раскинув руки, поплыл ей навстречу. Но она увернулась, еле слышно пробормотав:

— Здравствуйте, Женя.

И после этого внятно произнесла:

— Уже был первый звонок!

Она, должно быть, боялась, что Наливин отвлечет нас от предстоящего выступления. «Хочет проявить себя!» — подумал я о Маргарите Васильевне.

Наливин был рыхлым, бесформенным. И было странно, что от его массивного тела отрывался и как бы журчал в воздухе тонкий женский голос. Когда он первый раз открыл рот, я даже вздрогнул и огляделся: мне показалось, что говорил кто-то другой.

— А где же наш бесценный Виктор Макарович? — спросил Наливин. И развел руки в стороны, готовясь обнять его.

— Он, вероятно, в зале, — скороговоркой сообщил Дирдом. — Сегодня будет дирижировать Маргарита Васильевна.

— Значит, мы с ним в антракте увидимся? — зажурчал голос Наливина. — Боюсь только, он опять будет журить меня, как в те невозвратные годы. — Певец обмерил взглядом свою фигуру. — Молодых влюбленных мне играть уже трудно: за кресло не спрячешься, с балкона не спрыгнешь!

Он снова обмерил себя осуждающим взглядом.

Я заметил, что есть люди, которые в шутку торопятся сказать о своих недостатках, опасаясь, что другие сделают это всерьез.

Наливин обращался сразу ко всему нашему хору. Он делал это очень легко: привык делиться своими переживаниями с огромным залом театра оперы и балета!

— Напоминаю: уже был второй звонок! — деловито проходя мимо, произнесла Маргарита Васильевна.

— Но третий мы можем и оттянуть. Все в нашей власти! — ответил ей вдогонку Дирдом.

— Ни в коем случае!… — испуганно зажурчал Наливин. — Из-за меня?! Если Виктор Макарович узнает… Что же он не пришел за кулисы?

— В антракте увидитесь. В моем кабинете, — услужливой скороговоркой пообещал Дирдом.

Виктор Макарович сидел в девятом или десятом ряду. Я думаю, он хотел показать всем, что хор справится с программой без всякого воздействия с его стороны. Но я решил доказать нечто совершенно противоположное!

Я вышел на сцену и, стараясь, чтобы лицо мое было как можно более открытым и приятным, сообщил, что концерт начинается, что дирижировать будет Маргарита Васильевна. Объявил название первой песни и фамилии ее авторов.

Маргарита Васильевна взмахнула руками и как бы дала сигнал: «На старт! Внимание… Марш!»

Младшая и старшая группы рванулись вперед. А средняя немного замешкалась на старте и вступила не вовремя. Зато в другом месте она, будто испугавшись и стремясь наверстать упущенное, начала чуть-чуть раньше, чем полагалось…

Я наблюдал за всем этим из-за кулис. Но Маргариту Васильевну я старался не замечать, чтобы не подпустить к себе чувство жалости.

Мой план начал осуществляться!

Потом я объявил второй номер. И опять вернулся на свой наблюдательный пункт.

На этот раз все началось благополучно. Средняя группа не отставала… Хоровое многоголосье разливалось по залу. Но когда Маргарита Васильевна дала знак к окончанию песни, средняя группа, внимательно смотревшая на нее, этого знака не заметила и продолжала тянуть… У песни как бы образовался хвост.

Когда я вернулся на свой наблюдательный пункт в третий раз, там уже был Виктор Макарович… Он опирался на палку, которую я увидел впервые, и, казалось, стал еще ниже ростом.

— Неужели я ничему не научил вас за все эти годы? — напряженно произнес он.

— Вы-то нас научили! Но вот без вас… Он перебил меня:

— В одной стране, мне рассказывали, есть такая традиция… Главного врача больницы обязательно отправляют в длительную командировку. И если без него все идет как при нем, он возвращается на прежнее место. А если хоть что-нибудь ухудшается, его переводят в рядовые врачи. В ординаторы… Прекрасный обычай!

— Что вы хотите сказать?

— Я должен буду публично принести извинения залу, вашим родителям… Маргарите Васильевне…

Тут уж я перебил его:

— Ни за что! Я не пущу вас!

Третья песня подходила к концу… Я знал, что средняя группа готовила Маргарите Васильевне новый сюрприз.

— Одну минуточку!… — сказал я Виктору Макаровичу. И принял такую позу, чтобы средняя группа обратила на меня внимание. Но она готовилась… И на меня не глядела.

В следующее мгновение Виктор Макарович побледнел. И еще тяжелее оперся на палку, потому что на сцене успешно продолжал воплощаться мой замысел.

Я не знал, как поступить… Но, вероятно, мама права, когда отрицает безвыходные ситуации. Я вдруг придумал!

Третья песня уже закончилась. А я на сцене не появлялся… Я быстро царапал карандашом на газетном клочке: «Ребята! Кончайте!»

Когда я вышел на сцену, кто-то захлопал. Вероятно, нервы не выдержали долгого ожидания. Может быть, это были мои родители?…

— Уже поступают заявки… с мест! — объявил я так громко, как никогда еще не объявлял ни одного номера. — Я передаю эту просьбу хору. Она, конечно, будет исполнена!

На последних словах я сделал особое ударение. И передал записку… Но не Маргарите Васильевне, как полагалось, а своему однокласснику Лешке, который был моим главным союзником в средней группе.

Вернувшись за кулисы, я сказал Виктору Макаровичу:

— Теперь все будет в порядке.

Не поверив мне, он стал внимательно слушать и шевелить губами: весь наш репертуар он знал наизусть. Я тоже прислушивался… Особенно к средней группе. Хотя можно было уже не волноваться: просьба друга была для Лешки законом!

— Что это значит? — спросил Виктор Макарович. Мама просит меня не повторять в жизни ее ошибок, Я и не повторял… Я вообще не был уверен, ошибкой ли был мой план. Просто я не мог допустить, чтобы Виктор Макарович… И шепотом все объяснил ему.

— Значит, это ты сделал? — медленно произнес он. — Мой добрый мальчик?

— Мы не хотели расставаться с вами!

В этот момент кончилась песня. Я вышел на сцену с лицом, которое, думаю, было не таким открытым и приятным, как обычно. А когда вернулся за кулисы, Виктора Макаровича уже не было.

В антракте я помчался искать его. Но меня все время задерживали рукопожатия и похвалы. Почти все называли меня «молодцом». Но у каждого это звучало по-своему… «Ты — молодец!» — восклицал один. «Ну, сегодня ты был молодцом!» — похлопывал меня по плечу второй. «Молодец-то ты молодец, но впереди еще целое отделение!» — предупреждал третий

— Вам с Мандолиной, мне кажется, было трудней всего: вы оба солировали, — сказал папа. — И делали это вполне талантливо.

— Только не повторяй моей ошибки: не выкладывайся до конца на первой дистанции! — предупредила мама. — Ведь именно в конце второго отделения ты будешь пересказывать содержание зарубежных песен! Прошу тебя: постарайся оттенить специфику каждой страны… — Прижав мое ухо к своим губам, мама спросила: — А что это там происходило… вначале?

— Ничего не заметил! — ответил я.

— Значит, Маргарита Васильевна была права: у тебя не все благополучно со слухом и чувством ритма.

В фойе, в буфете и в зрительном зале Виктора Макаровича я не нашел… Зато я встретил Димулю. Он вытирал платком свою добрую круглую голову и что-то искал.

— Как бы мне позвонить… Римме? — спросил он.

— Телефон у директора!

— Прошлый раз я звонил оттуда. Но сейчас там…

— Автомат внизу, возле кассы! — перебил я. Потому что в эту минуту вспомнил, что Дирдом обещал Наливину встречу с Виктором Макаровичем у себя в кабинете.

Я помчался туда.

Наливина еще не было. Виктор Макарович, Маргарита Васильевна и Дирдом стояли посреди кабинета. Мужчины нервничали, а Маргарита Васильевна только поправляла огромный пучок на затылке.

— Зайди, Миша, зайди, — позвал Виктор Макарович, когда я приоткрыл дверь. Кажется, впервые он не назвал меня Мишенькой.

Дирдом тоже, мне показалось, с нетерпением поджидал меня.

— Я убежден, что это безобразие вначале… произошло не случайно! — сказал Дирдом. — Это была попытка сорвать наш отчет. Ничего подобного раньше, до появления вашей… или вашего Мандолины не было! Говорят, он родную мать уложил в больницу. А теперь уложит наш хор!

— Володя тут ни при чем. Во всем виноват я… Дирдом опять как бы проглотил стакан рыбьего жира:

— Ты?

Маргарита Васильевна так же неторопливо, как она приводила в порядок свой огромный пучок на затылке, произнесла:

— Зачем… чтобы кто-то брал на себя вину? Все было естественно: ребята не привыкли ко мне. Они волновались.

Я хотел возразить. Но Виктор Макарович удержал меня за руку.

В эту минуту из приемной донесся журчащий голос Наливина:

— Дирекция у себя?

Диодом сразу же запил рыбий жир стаканом сладкого морса.

Прямо с порога Наливин обрушился на худенького Виктора Макаровича, накрыл его собой.

— Фотографа бы сюда! Фотографа!… — сладким голосом воскликнул Дирдом.

Потом Наливин стал обнимать меня, потом Дирдома. Когда с объятиями было покончено, я заметил, что мы, мужчины, остались одни: Маргарита Васильевна незаметно ушла.

— Десятилетия промчались, как миг, — разводил руками Наливин. — И вот сегодня меня вернули в невозвратную пору детства. Только уже вот такого… — Он опять окинул себя критическим взглядом, опережая в этом смысле Виктора Макаровича. — Поверьте, учитель, это не на почве переедания, а от неправильного обмена веществ! За болезнь ведь не судят…

— Победителей вообще судить не положено, — сказал Виктор Макарович. — Я счастлив, что ты — знаменитый и заслуженно заслуженный!

— Но это и вами заслужено! — ответил Наливин. — Ведь это вы у меня обнаружили… — Он погладил себя по горлу. — Если б не вы!… Вы первый услышали мою увертюру. Мою прелюдию… А сейчас уже опускается занавес.

— Ты сошел с ума! — весело воскликнул Виктор Макарович. — Карузо тоже был полным! А Джильи?

— Врачи советуют перейти на концерты. Или на педагогическую работу.

— И у тебя тоже… врачи?

— Что день грядущий мне готовит? — пропел Наливин. Дирдом зааплодировал.

— Ну, голос твой абсолютно здоров! — обрадовался Виктор Макарович

— Увы… Извечный конфликт между формой и содержанием. Хотя у вас никакого конфликта не происходит: вы — в образцовой форме. — Он с добродушной завистью оглядел худенького Виктора Макаровича. — Общение с ними не дает вам стареть! — Наливин ткнул пальцем в мою сторону. — А мне бы сейчас петь басом! Или, в крайнем случае, баритоном… — Оглядев себя, он вновь зажурчал: — Вас, учитель, сегодня не хватало на сцене! — Дирдом стал усиленно копаться в бумагах. — Кстати, где наша бестрепетная Маргарита Васильевна? — Наливин оглядел кабинет.

— Она не виновата, — твердо сказал я.

Виктор Макарович опять удержал меня за руку.

— Я всегда восхищался, учитель, что вы столько лет… среди этого бушующего океана! — Наливин указал на меня. — Я бы и дня не выдержал.

— Как же ты собираешься переходить на педагогическую работу?

— Буду учить вокалу. Только вокалу… А ваше призвание — весь их мир! — Наливин опять ткнул в меня пухлым пальцем.

Дирдом совсем зарылся в бумаги. «Есть люди, которые воспринимают чужой успех как большое личное горе!» — как-то сказала мама. Не знаю, был ли Дирдом таким человеком, но авторитет и успехи Виктора Макаровича его раздражали. Я давно уж заметил.

— И вдруг сегодня вы покинули пост, — продолжал Наливин. — Почему?

— Ноги, Женечка… Все тот же неправильный обмен, который производит время: обмен здоровья на нездоровье!… И мне тоже придется поискать новое место в жизни.

— Оно только здесь, в этом Доме! — уверенно заявил Наливин. — Среди них! — В который уж раз он ткнул в меня пальцем. — Без вас Дом культуры утратит первое слово в своем имени: он перестанет быть домом. По крайней мере, для них!

Тут я захлопал.

— Маргарита Васильевна по образованию дирижер. И педагог по призванию, — четко проговорил Виктор Макарович. — Я в какой-то степени преграждал ей путь… Теперь она быстро найдет с ними общий язык! — Он тоже указал на меня.

Я напоминал самому себе экспонат, который принесли на урок или на лекцию.

— У нее есть этот талант, — уверенно закончил Виктор Макарович

— А у меня нет! — признался Наливин. — Но она не будет играть с ними в чехарду, показывать фокусы… Помните, как я через вас перепрыгивал?

6

Часа через полтора мы с Виктором Макаровичем, как всегда не торопясь, возвращались домой. Мои родители не сочли возможным разлучить нас в такой вечер и ушли после концерта с Димулей и Мандолиной.

— Мы хотели, чтобы все было, как прежде, — объяснял я по дороге Виктору Макаровичу. — Чтобы вы остались главным дирижером — сидящим или стоящим… Мы только этого и хотели!

— Во-первых, есть средства, которые могут убить благородную цель… — медленно произнес Виктор Макарович. — Это ты запомни на всю свою жизнь. Чтобы когда-нибудь тебе не сказали, что «благими намерениями дорога в ад вымощена». А во-вторых… — Он так понизил голос, что я еле расслышал: — Во-вторых, я любил Маргариту Васильевну.

— Ее?! — Я остановился от неожиданности. — Наверно… давным-давно? Когда вы еще молодым были?

— Неважно, когда это было. Важно, что было.

— И прошло?

— Прошло — не значит кануло, Мишенька. Это во-первых. А во-вторых… Что-то я сегодня все раскладываю по полочкам. Видимо, потому, что ты задаешь слишком много вопросов.

И все-таки я осмелился прошептать:

— А почему вы на ней… не женились?

— Это сделали до меня.

— А она… вас?…

— Она любила со мной работать. И, если говорить словами Дирдома, не думала о своем собственном творческом лице. Теперь наконец… Это в какой-то степени было моим долгом.

— Может быть, вы уходите из-за этого?!

— Из-за «неправильного обмена»… Но нет худа без добра, как говорят. Пойми: она была в моей жизни целой эпохой. Ты скажешь: прошлой эпохой. Но прошлое и забытое — разные вещи. Вообще помнить всегда лучше, чем забывать, Мишенька. Плохое иногда еще можно вычеркнуть. Но хорошее… — Он помолчал, потер ногу. — Тот, кто не помнит вчерашнего, тот и сегодняшнее забудет… А на самом деле позавчера и послезавтра в жизни неразделимы!

Виктор Макарович заметно устал. Но, мне показалось, не оттого, что у него были больные ноги, а от своих мыслей. Мы с ним присели.

— Если из книги, Мишенька, выбрасывать прочитанные страницы и главы, вся книга рассыплется. Впрочем, вернемся к Дому культуры… — сказал он. А сам вернулся к Маргарите Васильевне: — Сколько черновой работы она брала на себя! А лавры в основном доставались хору и мне. Говорят, что в один из самых страшных кругов ада… того самого, дорога к которому вымощена твоими рухнувшими намерениями, попадают «предатели своих благодетелей». То есть люди, не помнящие добра… Не будем принадлежать к их числу, Мишенька!

— Не будем!… Я вот вас никогда не забуду!

— Спасибо тебе… Память может продлить человеческую жизнь. Ты понимаешь? Даже угасающую или давно угасшую…

Мы помолчали. Потом я сказал:

— А моя мама помнит все даты в жизни наших родственников и знакомых. И всех поздравляет. Я даже смеюсь над ней.

— А что тут смешного?

— Все и всех помнить?… Это надо иметь такой склад! — Я постучал пальцем по голове.

— Память — не склад и не хранилище, — возразил Виктор Макарович. — Это — святилище… Прости за громкое слово.

Мы еще помолчали.

— Хорошо, что Дирдом ничего об этом не знает, — сказал я. — А то бы он не назначил Маргариту Васильевну дирижером… с таким удовольствием.

— Может быть.

— А детей у вас никогда не было? — спросил я.

— Я всю жизнь был таким многодетным отцом в нашем Доме культуры, что построить свой собственный дом… не успел как-то. А Маргарита Васильевна заплакала, когда узнала, что я должен уйти.

— Заплакала? Она?! Не представляю себе.

— Тем дороже для меня это событие!

Мы поднялись со скамейки и пошли дальше.

— Но вот кто мне поможет отыскать… как говорится, новое место в жизни? — ни к кому не обращаясь, сказал Виктор Макарович.

Как раз одна из замечательных особенностей моей мамы состоит в умении отыскивать то, чего другие найти уже не надеются: достать какое-нибудь редчайшее лекарство, или принести друзьям книгу, изданную лет сорок назад, или разыскать боярские костюмы для самодеятельного спектакля, хотя спектакли про бояр в городе вообще никогда не шли. Она может починить пробки вечером, когда уже все приготовились сидеть в темноте, потому что у монтера рабочий день кончился.

— Я нашла выход из положения! — через несколько дней сообщила мама.

Мы с папой притихли.

— Я вспомнила, что в Доме культуры «Горизонт» был детский ансамбль. В него входили и хор, и хореографическая труппа, и струнный оркестр. А в ансамбле, кроме дирижеров, балетмейстеров и прочих, был еще и художественный руководитель. Он все объединял. Вы помните?

Мы с папой не помнили этого, потому что мама увлекалась в ту пору драматическим кружком и никакие другие самодеятельные коллективы нас тогда не интересовали. Альбом «Мама в ролях» относился как раз к тому времени.

— Так вот… мы с Лукьяновым придумали, как учредить эту должность в нашем Доме культуры! Дирдом уже знает. Потому что должен подготовить кое-какие бумаги. Я и имя ансамблю придумала: «Взвейтесь кострами!…» Лукьянов одобрил. Конечно, не в имени дело. Надо пробить штатную единицу! Я объяснила Лукьянову, что это нужно «для дела». Он быстро изучил вопрос и сказал, что «практически это возможно». Художественный руководитель ансамбля «Взвейтесь кострами!…». Звучит, а? Ну-ка, Миша, выйди и объяви!

Я вышел на середину комнаты, сделал свое лицо открытым и приятным и произнес.

— Начинаем концерт ансамбля «Взвейтесь кострами!…». Художественный руководитель — Виктор Макарович Караваев! Дирижер — Маргарита Васильевна…

— Все равно прозвучало очень эффектно, — сказала мама. — Да, Лукьянов у нас — голова! Сразу вошел в контакт с профсоюзами. Все поставил на деловую основу. Я думаю, дней через пятнадцать наш проект осуществится.

— Я был уверен, что мама отыщет выход, — сказал отец. — Если надо помочь, для нее не существует непреодолимых джунглей и лабиринтов!

Когда маме удается в очередной раз «починить пробки» (так у нас дома называются все мамины действия, связанные с починкой, помощью и розысками), отец выглядит именинником. Он бывает счастлив и оттого, что мама что-то исправила, кому-то помогла, но главным образом, мне кажется, оттого, что мама опять проявила себя одаренной натурой, чем он так гордился.

— Только не повторяй моей обычной ошибки: не рассказывай об этом Виктору Макаровичу раньше времени, — продолжала мама. — Ты знаешь, что я суеверна!

— А мне кажется, надо ему сказать, — возразил папа. — Пусть знает, что кто-то волнуется за него, хлопочет. Сам этот факт будет ему приятен. Для него важны не только результаты наших усилий, но и наши намерения. Он понимает, что результаты могут от нас не зависеть…

— Говорят, благими намерениями дорога в ад вымощена! — сказал я.

— Это когда благие намерения осуществляются не благими средствами, — ответил отец.

— Как раз это и было…

— Когда? — удивился отец.

Я не ответил на его вопрос. Вместо этого я воскликнул:

— Сейчас же надо сообщить Виктору Макаровичу! Чтобы он не страдал ни одного лишнего часа. Мама с Лукьяновым своего добьются. Я абсолютно уверен!

— И я, — сказал папа.

Виктора Макаровича дома не оказалось. К двери была приколота записка: «Я у Димули». Значит, он ждал кого-то…

Не кого-то, а только меня! Потому что только я знал, что Димулю зовут Димулей.

Я ринулся обратно к своему дому. Ведь Димуля, Римма и Мандолина жили в соседнем подъезде.

Дверь мне открыл Володька.

Он не упал в обморок от радости, что увидел меня. Он посмотрел так, будто я приходил к нему каждый день в это самое время. У меня же вид был, наверно, такой торжественный, я так горел нетерпением поскорей рассказать всем мамину новость, что Володька спросил:

— Что с тобой?

— Ничего… Сейчас узнаешь!

— Проходи, — сказал он. — Есть хочешь? — И пошел на кухню.

— Куда ты?! — воскликнул я. — Сначала послушай…

— Подожди немного. У меня пригорит… Мандолина был хозяйственным парнем.

Перед первым отчетным концертом он очень волновался, конечно, но все же заметил, что у Лешки из средней группы на куртке оторвана пуговица.

— Хочешь, пришью? — спросил он.

— А нитки с иголкой?

— Найдутся.

Оказалось, у Маргариты Васильевны действительно есть и то и другое.

— А пуговица? — спросил Лешка.

— От заднего кармана брюк оторвем. Там никто не увидит.

Он оторвал и пришил.

Когда я сообщил об этом маме, она сказала:

— Значит, в будущей своей семье он будет играть те же две роли, которые я исполняю в нашей.

— Какие две? — спросил я.

— Мужчины и женщины!

Володька не любил восклицаний и суеты. Когда в день концерта его вызвали на «бис», он вышел так, будто ребята из нашей школы не надрывались и не выходили из себя от восторга. Казалось, он был наедине со своей мандолиной. Сел, снова склонился над ней, как над ребенком, и во второй раз заиграл «Дунайские волны».

Я, конечно, не сказал ему о том, что наша школа выполняла данное мне обещание. Он бы этого не простил…

Мне хотелось, чтобы в момент, когда я буду объявлять свою новость, все были в сборе. Поэтому я подождал в коридоре, пока Володька не появился с огромной кастрюлей в руках.

— Будем есть суп, — сказал он. — Есть хочешь?

— Сейчас вам будет не до еды. Не до супа! — сказал я. — Вот если бы было шампанское!…

Володька взглянул на меня с недоумением. Мы вошли в комнату… Виктор Макарович и Димуля на диване играли в шахматы.

— Мишенька! — воскликнул Виктор Макарович. — Как раз я выигрываю.

— Хоть бы раз мне удалось не проиграть… — с досадой, поглаживая свою круглую голову, сказал Димуля.

— Сегодня мы все победили! — сказал я.

— Кого? — спросил Виктор Макарович.

— И ваш консилиум… И Дирдома!

— Что ты имеешь в виду?

— Будет создан ансамбль «Взвейтесь кострами!…». А у ансамбля будет художественный руководитель. Догадайтесь кто? На фотографии мы видим сейчас его спину! — Все уставились на фотографию. А я продолжал: — Художественный руководитель не должен сидеть и не должен стоять — он должен только руководить!

Володька поставил кастрюлю на стол так тяжело, что я понял: моя новость произвела на него впечатление.

— Осталось только выбить штатную единицу. Ее выбивают Лукьянов и моя мама. Так что можно не сомневаться!

Все молчали.

— А Маргарита Васильевна будет дирижировать… — сказал я.

И тут понял, что поговорка «Как гора с плеч» очень точная. Виктор Макарович встал, распрямился.

— Если так… — сказал он. — Если так…

И заходил по комнате. А я ходил за ним и объяснял, что если Лукьянов и мама за что-нибудь берутся, можно быть абсолютно спокойным.

— Как это хорошо! Как хорошо!… — повторял Димуля. — Значит, и Володя останется… А то директор говорит: «Когда исправишь тройки по математике, тогда и будешь играть…» А если он их никогда не исправит?

— Не в этом дело, — пробурчал Мандолина.

— Я твой отец… Я за тебя радуюсь… Надо Римме позвонить. Рассказать…

Он поднялся с дивана.

— Суп остынет, — остановил его Мандолина.

— Хозяйственный он у тебя! — похвалил Виктор Макарович. Ему хотелось говорить людям приятное.

— Если быть объективным… — начал Димуля. Володька сразу отправился за чем-то на кухню.

— Очень заботливый! — повторил Виктор Макарович.

— Мать часто в больнице. Так что приходится…

— А вот пусть Римма… — начал я. И приостановился.

— … Григорьевна, — подсказал мне Димуля.

— Пусть Римма Григорьевна расскажет этому вашему соседу… Сама пусть расскажет! Тогда все во дворе…

— Она говорила. А он в ответ: «Что же еще мать может сказать о своем сыне!» Даже вспомнил какую-то старую притчу. В ней сын, стараясь доказать одной жестокой девчонке свою любовь, вырывает у матери из груди сердце. Бежит с ним, спотыкается, падает… А сердце спрашивает: «Мой сын, не больно ли тебе?»

— До чего же люди иногда умеют видеть в других только то, что хотят видеть! — сказал Виктор Макарович. — И статьи тянут себе на помощь, и старые притчи…

— Я думаю, они просто не любят музыку. Мандолина их раздражает… Не Володька, а инструмент, — застенчиво согласился Димуля.

Он махнул рукой и ушел в коридор звонить по телефону. Володька тут же вернулся. И разлил суп по тарелкам. Когда человек волнуется, у него нет аппетита… Мандолине было неудобно напоминать нам, что суп остынет. А мы с Виктором Макаровичем стояли и смотрели на фотографию, на которой Дима и Римма пели.

— Почти для всех них это было вроде игры… — неожиданно сказал Виктор Макарович. — Но я всегда думал: человек, который любит песни, не может быть злым человеком. Это для меня было главным… Давайте-ка и мы устроим игру! Поскольку все хорошо, что хорошо кончается. Вот сейчас Димуля вернется, и тогда…

Димуля вернулся и сказал, что дежурная медсестра уже направилась к Римме в палату с радостным сообщением.

— Я предлагаю устроить концерт, — сказал Виктор Макарович — И чтобы каждый исполнял привычную для него роль. Ты, Мишенька, объявишь. Я буду дирижировать. Димуля по старой памяти будет петь, а Володя — играть на мандолине… — Он обратился к Володьке и его отцу: — Вы ведь наверняка исполняли что-нибудь вместе?

— Было… — сознался Димуля. — Мы с Риммочкой в два голоса, а Володя аккомпанировал. Но так… для себя.

— Что же вы пели?

— Вспоминали репертуар нашего хора. Ну, вот гурилевский «Колокольчик», к примеру…

— Прекрасно! Володя, бери мандолину! — Володька взял. — Мишенька, на авансцену!

Второй раз в этот день мне предлагали вести себя дома, как на концерте.

«Доставлять радость одному человеку или целому залу — большой разницы нет. Была бы, Мишенька, радость… — объяснил мне как-то Виктор Макарович. — Настоящий артист никогда не откажется выступать из-за того, что нет полного сбора. Даже если пришло всего насколько зрителей, он выйдет на сцену. Они же не виноваты!»

Передо мной были три зрителя и одновременно — три участника. Я сделал свое лицо еще более приятным и открытым, чем это было сегодня дома. И объявил:

— Композитор Гурилев… «Колокольчик»!

Виктор Макарович по-настоящему, как на концерте, взмахнул руками. Володька склонился над мандолиной и стал баюкать ее.

Димуля запел застенчивым, нежным голосом:

Однозвучно гремит колокольчик,

И дорога пылится слегка…

Я переводил взгляд с фотографии на Димулю. Я люблю с помощью фотографий наблюдать, как с годами меняются лица людей. Но выражение лиц с годами почти не меняется. По крайней мере у Димули характер остался тем же…

7

После того как мне стало ясно, что Виктор Макарович никуда не уйдет, я полюбил Маргариту Васильевну. А она, мне кажется, полюбила меня. Потому что знала, что это моя мама вспомнила про Дом культуры «Горизонт», где был детский ансамбль и художественный руководитель.

Раньше я не очень хорошо представлял себе, как Маргарита Васильевна разговаривает на обычные человеческие темы. В моем присутствии она произносила лишь те фразы, которые имели непосредственное отношение к репетициям или концертам. «Мы можем начинать, Виктор Макарович?», «Ты, Миша, произносишь фамилию Мусоргский так, будто это твой товарищ по школе. Никакого благоговения… С гениями так обращаться нельзя!»

И вдруг она изредка начала улыбаться, чего я раньше почти никогда не видел. А один раз даже потрепала меня за волосы. Я наклонил голову, чтобы ей удобнее было трепать. Такое я получал удовольствие!

— А ловко ты это придумал — сорвать мой дебют! — сказала она. — Значит, ты любишь Виктора Макаровича?

— Мы все его любим, — ответил я и пристально на нее посмотрел. — А? Разве не так?…

Но она опять стала, как говорится, непроницаемой.

… В тот день у нас была репетиция концерта «Перелистаем страницы опер!…». Эту программу придумала Маргарита Васильевна. Наши ребята становились то крепостными девушками из «Евгения Онегина», то охотниками из оперы «Волшебный стрелок», то свитой грузинского князя из «Демона», то казаками из «Тихого Дона»…

Все эти песни наш хор исполнял и раньше, при Викторе Макаровиче. Но Маргарита Васильевна объединила их все в отдельную программу. И сочинила пояснительный текст, который я должен был произносить.

Маргарита Васильевна объясняла нам, что нет, по ее мнению, профессии «певец», а есть профессия «артист». Только артист обладает даром перевоплощения, которым все участники нашего хора обязательно должны обладать.

— Бывают не артисты, а исполнители арий. Вы не должны брать с них пример, — убеждала нас Маргарита Васильевна.

С тех пор как Виктор Макарович ушел из хора, она все время ссылалась на него, цитировала то, что он говорил тридцать лет назад, и двадцать лет назад, и совсем недавно.

— Представьте себе, что нас слушает Виктор Макарович! — восклицала она.

Ребята представляли себе это, и Маргарита Васильевна хвалила их:

— Вот так… Совсем другое дело. Вы чувствуете? «Должно быть, раньше она просто не хотела отвлекать наше внимание от Виктора Макаровича, — думал я. — И поэтому вела себя незаметно. Выходит, он действительно чуть-чуть преграждал ей дорогу?»

Особое внимание Маргарита Васильевна уделяла средней группе. Она даже высказала мнение, что Лешка может иногда запевать.

— Вот видишь, — сказал я Лешке. — Как хорошо, что вы не вовремя вступали на отчетном концерте!…

— Сознаться, что ли? — ответил мне Лешка.

— Я уже сознался. Так что запевай абсолютно спокойно!

У нас с Маргаритой Васильевной было хорошее настроение: мы ждали художественного руководителя.

Маргарита Васильевна требовала, чтобы программа на репетиции выглядела точно так же, как на концерте. Поэтому я выходил на авансцену, объявлял номера и произносил объяснительный текст. Когда я объявил «Ноченьку» из оперы Рубинштейна «Демон» и сказал все, что нужно было, о поэме Лермонтова, которая «легла в основу», в Малом зале появился Дирдом.

— Я пришел, чтобы сообщить вам наиприятнейшее известие! — начал он. Испугался, что мы не поняли, и пояснил: — Если перефразировать реплику Городничего из комедии «Ревизор». — Потом он гордо оглядел нас всех: — Только что я подписал приказ о создании ансамбля «Взвейтесь кострами!…». Он органично включит в себя вас, всю нашу хореографию и оркестр.

— Ура! — крикнул я. Меня поддержала средняя группа.

— Вы на репетиции, — произнесла Маргарита Васильевна, взглянув на меня.

— Продолжайте работать, — сказал Дирдом. И удалился.

— Маргарита Васильевна, разрешите мне выйти, — сказал я.

— Но ведь репетиция не окончена.

— Я должен выйти. Простите, пожалуйста… Она сделала вид, что очень удивлена.

Я вышел из Малого зала и помчался по коридору. Внизу, возле кассы, был автомат… Я должен был сообщить Виктору Макаровичу о том, что мы победили!

Пробегая мимо доски приказов, я притормозил, остановился…

В центре доски висел новенький приказ по Дому культуры. Он сообщал о том, что создается пионерский ансамбль «Взвейтесь кострами!…».

А во втором пункте было написано: «Художественным руководителем утвердить Евгения Аркадьевича Наливина, заслуженного артиста республики».

— Ты что, уснул? — спросила меня уборщица, подметавшая коридор

Я десятый или двадцатый раз перечитывал второй пункт приказа. Нельзя сказать, что я не верил своим глазам… Я не верил тому, что это кто-то мог написать, кто-то напечатать на машинке и вывесить в коридоре.

«Как же так? — спрашивал я себя. — Как же так?!» Я без разрешения вошел в кабинет. Дирдом разглядывал афиши, висевшие на стене.

— Художественным руководителем должен был быть Виктор Макарович… — сказал я — Это ведь было решено!

— Кем решено? — спокойно спросил Дирдом.

— Об этом все знали. И мама и я…

— Вы с мамой? — рассмеялся Дирдом. — Вы назначили художественного руководителя? Исходя из чего?…

— Виктор Макарович всю свою жизнь… Он сорок лет…

— Стаж работы — это еще не все, — ответил Дирдом. — Исходить надо из интересов Дома культуры. Заслуженный артист, всему городу известный певец приходит к детям! Руководит нашим ансамблем!… Неужели ты не понимаешь, как это прекрасно? Для афиши, для лица нашего Дома, для зрителей…

— Это невозможно, — сказал я

— То есть как… невозможно? В коридоре висит приказ.

— А Наливин? Неужели он согласился?!

— Я ему объяснил. И он понял. В отличие от тебя… Искусство — жестокая вещь.

— Это вы — жестокая вещь! — сказал я.

Дирдом испугался. Наверно, у меня было такое лицо… Он ничего не ответил, не выгнал меня из комнаты.

— Но ведь Наливин сказал, что не хочет работать с детьми. Я сам слышал.

— Он пошутил. Кто же не любит детей? Ты пойми… Виктор Макарович — это пройденный этап. Будущее — за Наливиным!

— Потому что он — заслуженный?…

— Заслуженно заслуженный! Как сказал Виктор Макарович, которого я уважаю не меньше, чем ты. К тому же и молодой! Или, как говорят, перспективный. На таком имени наш «костер» взовьется гораздо выше и ярче.

Очень довольный последней фразой, Дирдом как бы опять проглотил стакан сладкого морса и заулыбался.

— Но Наливин собирался идти туда, где учат… вокалу. Я сам слышал.

— На наше счастье, там не оказалось вакантного места!

— А Лукьянов?

— Откуда ты знаешь Лукьянова? — Дирдом внимательно взглянул на меня.

— И он согласился?

— Он всегда исходит из интересов дела. А откуда ты его знаешь?

Мне казалось, что ждать нельзя, что дорога каждая минута. Как будто речь шла о спасении тяжелобольного. «Надо разыскать маму и папу! Немедленно!…» — решил я. И выбежал из кабинета.

Бухгалтерия находилась на втором этаже управления строительством, а отец работал на третьем. Но я не только поэтому решил сперва побежать к маме. Просто я знал, что она-то уж не растеряется и найдет выход из положения. И потом… в трудные минуты мама всегда умеет взять себя в руки. «Собраться», как говорит отец.

«Этого не может быть! — рассуждал я сам с собой по дороге. — Мама придумала все это ради того, чтобы Виктор Макарович… не уходил, не расставался с нами. Разве сможет Наливин?… Но он согласился! А Виктор Макарович обнаружил у него голос… Наливин сам говорил. Называл учителем… Он, должно быть, не знает, что в ад попадают „предатели своих благодетелей“. Люди, не помнящие добра… Но не в этом дело! Надо исправить… Пока Виктор Макарович не узнал!»

Нужен был пропуск. Я стал звонить снизу… Но телефон бухгалтерии, конечно, был занят.

И вдруг я увидел маму. Она шла как ни в чем не бывало, держа в руках пачку бумаг.

— Что случилось? — спросила она, заранее беря себя в руки.

— Вывесили приказ! Его Дирдом написал… Художественным руководителем будет Наливин!

— Что? Что?!

— Наливин… Он согласился! Дирдом ему объяснил, что это хорошо для афиши. А Виктора Макаровича… мы обманули.

— Не повторяй моей обычной ошибки. Не паникуй раньше времени!

На самом деле мама никогда не впадает в панику. Просто в последнее время она все чаще стала приписывать себе то, чего я, по ее мнению, не должен был делать. Маме кажется, что до меня быстрее дойдет, если я буду знать, что она испытала эти ошибки на себе самой и сама убедилась в их ужасных последствиях.

— Надо идти к Лукьянову, — сказала мама. — У него совещание. Но это неважно. Пойдем… Ты скажешь свое мнение от имени хора!

— И папу захватим.

— Он разволнуется. А впрочем…

Отец переводил взгляд с мамы на меня, будто спрашивал: «Правда ли это?…»

— А Лукьянов разве не знал? — уже вслух спросил папа. — Ты не говорила ему о Викторе Макаровиче?

— Говорила… Но не акцентировала на этом. Я знаю Лукьянова. У него свои принципы. Ставку надо было выбивать не ради определенного человека, тем более пенсионного возраста, а ради дела. Но ведь другой кандидатуры и не было!

— Идем к нему! — решительно заявил отец. И пошел впереди, хотя обычно в таких случаях нас за собой ведет мама.

У Лукьянова шло совещание.

— Я загляну… — сказал папа.

Секретарша защитилась от него обеими руками:

— Ну, это уж на вашу ответственность! Через минуту Лукьянов вышел в приемную.

Как я и предполагал, он был напряженным, стремительным. Лицо его было не просто приятным и открытым, как у меня на концертах, но еще и красивым. И мужественным.

— Что такое? — не здороваясь, спросил он.

— Надо вам рассказать… — начала мама.

— Это срочно?

— Да! — сказал я.

Он взглянул на меня с удивлением, но даже не спросил, кто я такой.

— Давайте!

Он распахнул дверь, которая была напротив его кабинета.

— В чем дело?

— Речь идет о художественном руководителе ансамбля, — сказала мама.

— Этот вопрос решен положительно.

— В том-то и дело, что нет!

— Как нет? Единица утверждена.

— Но персональное назначение… неверное, — продолжала мама. — Утвержден не Виктор Макарович, а другой человек.

— Ну, в такие детали я вникать не могу…

Тут произошло неожиданное: папа повысил голос:

— Нет, вы прекрасно знаете, что любой проект, любая машина состоит из деталей. И вы постоянно вникаете… Но и художественное произведение, и человеческая жизнь — все, все состоит из деталей!

— Директор Дома сообщил мне вчера, что Виктор Макарович сам решил отдохнуть. Что ему врачи запретили…

— Дебет с кредитом явно не сходятся! Он обманул вас, — сказала мама.

Отец передвинул письменный прибор на столе.

— Тот же самый директор Дома сказал, что Виктор Макарович — уже «пройденный этап». Это ваше любимое выражение. Но человек не может быть пройденным этапом! — Отец решительно вернул письменный прибор на прежнее место. — И вообще я должен сказать… Что значит «пройденный этап»? Наша с вами жизнь покоится на «пройденных этапах». Как на фундаменте! Не надо быть строителем, чтобы знать, что без фундамента здание рухнет.

Недавно я слышал что-то очень похожее. Но Виктор Макарович говорил о книге, а отец — о фундаменте. Потому что был инженером. Лукьянов папу не узнавал.

— А я считал вас чересчур деликатным человеком. Это мне нравится!

Отца многие считают чересчур деликатным.

«Ты немного недопонимаешь», — говорит мне папа в тех случаях, когда я вообще ничего не понимаю. Например, если он помогает мне решать математические задачки. «Вот видишь, как у тебя все получилось!» — говорит он. А на самом деле все получилось не у меня, а у него. «Это не совсем так», — говорит папа, когда что-нибудь совсем уж не так.

Он умеет подсказать, вроде бы не подсказывая. Так бывает и с моими задачками, и со звонками Лукьянова.

— Вот видите, как вы отлично придумали! — говорит он Лукьянову по телефону.

— Это же ты придумал, — возражает мама, когда папа вешает трубку.

— Он и без меня все это знал.

— Знал бы, так не звонил!.

И возражает папа людям так, что кажется, он просто дополняет их собственные мысли.

А тут он почти кричал. И на кого? На Лукьянова!…

— Разве можно не ценить людей, которые уже сыграли свою роль, выполнили, так сказать, свою функцию? — продолжал папа. — Так, простите, и мать с отцом недолго вычеркнуть из памяти. Они ведь тоже выполнили свои функции: родили нас, подняли на ноги. Оглянуться назад — вовсе не значит отступить! (Лукьянов продолжал не узнавать его.) А Виктор Макарович мог бы еще долгие годы исполнять свою роль. Назвать его «пройденным этапом»?!

— Это не я назвал, а директор Дома культуры. Лукьянов оправдывался перед отцом!

— Виктора Макаровича я давно знаю, — сказал он, — очень давно! Я пел у него в хоре.

— Вы… пели? — переспросила мама.

— Недолго. Певцом я не стал. Так что практически это не имело значения

— Это не могло не иметь значения. — сказал папа. — Не надо делать вид, что мы появились на свет такими же, какие мы с вами сейчас. Все имело значение! Мы часто слышим «Никто не забыт и ничто не забыто!» Разве это должно относиться только к военным подвигам? По-моему, ко всему доброму, что делают люди… Я это давно вам хотел сказать.

— Вот и сказали, — ответил Лукьянов.

— Но как же, если вы пели… можно было не позвонить Виктору Макаровичу? Не проверить?… — спросил отец.

— Вы знаете, какие сейчас напряженные дни! — ответил Лукьянов. — У меня на календаре… там, в кабинете, записано: «Позвонить Караваеву». Хотел узнать о здоровье. В таком вот плане. Потому что директор Дома меня заверил… — Лукьянов зашагал по комнате. — Давно я не видел Виктора Макаровича. Должно быть, лет двадцать. В Дом культуры хожу главным образом на совещания. Времени нет. К сожалению… — Лукьянов остановился. — А он-то что же, не мог о себе напомнить?

— Неудобно, наверно… напоминать, — сказала мама.

— У меня тоже одна голова! И в ней иногда не хватает места…

— Сердце в этом смысле гораздо вместительней, — уверенно сказал папа.

— Да, понимаю. — Лукьянов сел за стол, на котором стояли разноцветные телефоны. Он уже не был таким напряженным, стремительным. И хотя в кабинете у него шло совещание, он как будто не торопился. — Нехорошо получилось…

— Дирдом во всем виноват! — сказал я.

— Кто?

— Директор…

— Дирдом? — Лукьянов громко захохотал. — Это мне нравится! Очень подходит… Я думаю, еще не поздно переиграть!

Лукьянов нажал на кнопку. Вошла секретарша, и он сказал, чтобы она соединила его с Дирдомом.

Я думал, что Лукьянов будет кричать на Дирдома, стучать по столу. Но он не кричал.

Не поздоровавшись, он тихо и четко произнес:

— Вы ввели меня в заблуждение. Виктор Макарович мог остаться! (Дирдом что-то ответил.) Консилиум? (Дирдом опять что-то сказал.) Сейчас у меня нет времени. Потом я вникну во все детали. А пока отмените приказ… То есть как поздно?

Дирдом что-то объяснял.

Ничего больше не сказав ему, Лукьянов повесил трубку.

— В сегодняшней вечерней газете будет заметка: «Из театра — в самодеятельность. Заслуженный артист приходит к детям!» Или что-то в этом роде, — сообщил он. И взглянул на часы. — Уже пять… Газета печатается.

— Виктор Макарович говорил: «Я счастливый человек: никогда не расстаюсь с детством!» Теперь, значит, придется расстаться… — сказала мама

— Ни о коем случае! — Лукьянов поднялся. — Мы найдем другое место!

— Другого места для него быть не может, — сказала мама.

— А не вернуть ли его на прежнюю должность?

— Дирижером? Там ведь Маргарита Васильевна… — осмелился возразить я.

— Она вернется на свое прежнее место.

— Виктор Макарович не согласится.

— Почему?

— Я вам не могу… объяснить. Лукьянов почему-то поверил мне.

— Надо пораскинуть мозгами! — По примеру отца он чуть не смахнул на пол письменный прибор. И обратился к маме: — Вы зайдите ко мне завтра по этому вопросу. — Потом обратился к отцу: — А вы зайдите сегодня. По поводу третьего цеха… Надо пораскинуть мозгами!

Он ушел к себе в кабинет, так и не поинтересовавшись, кто я такой. Может быть, он догадался?

— И все-таки я люблю его, — сказал папа. — Он — голова.

— А душа? — тихо спросила мама.

— И душа есть. Только ей некогда себя проявлять…

8

Когда я вечером пришел к Виктору Макаровичу, он уже все знал.

— Откуда? — спросил я.

— Мне позвонил Петя Лукьянов.

Своих бывших учеников он называл так же, как называл раньше, когда они были детьми.

— Но почему же вы не сказали нам, что Лукьянов пел у вас в хоре?!

— Он сам об этом никогда не вспоминал… Я думал, что эта страница биографии ему почему-либо неприятна.

— Неприятна? Ничего подобного! Просто он не стал певцом. Значит, практически это для него не имело значения!

— Он был очень способным мальчиком. Не у меня… А потом. Побеждал на математических олимпиадах. Я на него не сержусь.

— А на этого певца?

— На Женю Наливина? — Виктор Макарович помолчал. — В ошибках учеников, вероятно, и учителя виноваты.

— Ну уж нет! — возмутился я. — Только он виноват. Только он! И еще Дирдом…

— Хорошо, что Маргарита Васильевна дирижирует хором, — неожиданно сказал Виктор Макарович. — Она все сбережет… Я уверен.

— Сбережет! Она сбережет, — закричал я. — А с этим художественным руководством… Лукьянов сказал: «Нехорошо получилось». Он хотел все абсолютно переиграть. Но опоздал…

— Это было бы невозможно, — сказал Виктор Макарович.

— Почему?

— Ну, во-первых, Женя Наливин мой ученик. А во-вторых, победа за чужой счет… это почти поражение. — Он подошел к окну. Мне показалось, для того, чтобы скрыть от меня лицо. — Кажется, пора подводить итоги…

— Ни за что! — закричал я. — Ни за что… Лукьянов с мамой еще такое придумают! А вы пока отдохните… Вот если бы мне предложили сейчас отдохнуть, я был бы счастливейшим человеком! А помните, вы сочинили две песни? Они ведь имели такой успех! Еще сочините… А мама напишет текст. Она сейчас как раз в литературном кружке!

— Добрый ты мой «объявляла», — сказал он, не отрываясь от окна.

Нам суждено повторить ошибки наших родителей?

Это должно случиться, те слова, которые вы были полны решимости никогда не говорить, срываются с ваших губ. » Боже мой, я действительно говорю как моя мать!»

Это хорошо? Это плохо? На то, как мы воспитываем детей, влияет множество факторов, включая генетику, темперамент, социальную поддержку и окружающую среду, но наибольшее влияние оказывает то, как нас воспитывали. Имеет смысл, что человек, от которого мы больше всего зависели в нашем выживании, должен иметь наибольшее влияние. Именно из нашего самого раннего детского опыта и взаимодействий мы узнаем об эмоциональных связях.

«Трудное детство не означает, что вы обязаны воссоздавать негативные взаимодействия со своими собственными детьми».

Согласно теории привязанности, к концу первого года жизни у нас есть довольно хорошее представление о том, как устроены отношения, исходя из того, как наши родители или основные опекуны реагировали на наши потребности. Мы можем сказать, что ребенок надежно привязан, когда его ожидания в отношении комфорта и избавления от страданий оправдываются своевременным и надлежащим образом. Когда потребности ребенка удовлетворены, он может свободно исследовать и учиться, способствуя оптимальному развитию и эмоциональному благополучию.

В основе теории привязанности лежит предположение, что качество наших ранних привязанностей глубоко влияет на то, как мы ведем себя во взрослом возрасте. Мы бессознательно усваиваем модель того, как быть родителем, когда мы растем. Но что, если наш ранний опыт был далеко не идеальным и у нас не было «достаточно хороших родителей»?

Рекомендуемое чтение: Ответы на вопросы моих детей о моей менее звездной юности

Детский психиатр Дэн Сигел предполагает, что воспитание детей дает нам возможность задуматься о собственном раннем опыте, когда мы создаем любящую связь с нашими детьми. В книге Воспитание изнутри наружу: как более глубокое самопонимание может помочь вам воспитать детей, которые преуспевают , доктор Сигел и соавтор Мэри Хартцелл предлагают основанное на фактических данных исследование в области развития ребенка, что решающим фактором является не то, что произошло с вами в вашем собственном детстве, скорее, это то, как вы понимаете, как эти переживания повлияли на вашу жизнь.

Трудное детство не означает, что вы обязаны воссоздавать негативные взаимодействия со своими собственными детьми. Но требуется самопонимание, внутренний подход к воспитанию детей, чтобы сломать негативные модели семейных взаимодействий, чтобы они не передавались из поколения в поколение. Становление родителем дает нам возможность расти по мере того, как мы участвуем в близких отношениях родитель-ребенок, но теперь мы находимся в другой роли. Как родитель, мы вольны выбирать поведение, которое будет поддерживать эмоциональное благополучие нашего ребенка, а не повторять старые модели поведения.

Инновационная программа Психологического фонда Канады Make the Connection предлагает молодым родителям возможность саморефлексии в качестве важного компонента учебной программы по привязанности. Участвуя в программе со своими детьми, люди могут прийти к пониманию того, что всегда есть чему поучиться у того, как их воспитывали, что воспитание имеет тенденцию развиваться от одного поколения к другому и что у них есть свобода выбора поведения. которые поддерживают надежную привязанность и эмоциональное благополучие собственного ребенка. Например, вот лишь несколько вопросов, над которыми молодым родителям предлагается задуматься:

Что вам нравилось в том, как вас воспитывали?
Что бы вы не хотели повторить со своим ребенком?
Как складывались ваши отношения с родителями с детства?

«Как родитель, мы вольны выбирать поведение, которое будет поддерживать эмоциональное благополучие нашего ребенка, а не повторять старые модели поведения».

Вы лучше всех знаете своего ребенка, несмотря на благонамеренные родительские советы, которые вы можете получить от членов семьи и даже от незнакомцев на улице! Тем не менее, не помешает добавить несколько проверенных и верных родительских навыков, основанных на теплоте, доверии и эффективном общении и подкрепленных наукой.

Серия буклетов «Родители на всю жизнь» – это еще один популярный ресурс, предлагаемый Канадским фондом психологии , в котором содержатся полезные советы по воспитанию детей. Эта серия охватывает важные темы от рождения до подросткового возраста, в том числе руководство для молодых отцов, значение игры, формирование самооценки, идеи позитивной дисциплины, понимание и поощрение устойчивости, воспитание независимости у подростков и эффективные коммуникативные навыки для разговора и слушания. своему подростку.

Например, вот лишь несколько предложений из этой серии:

Игра — это естественный способ для взрослых узнать много нового о своем ребенке. Играя с ребенком, следуйте его примеру, старайтесь, чтобы занятия были короткими и простыми, и сосредоточьтесь на веселье, а не на соревновании.
Наши дети многому учатся, наблюдая за тем, как мы справляемся с проблемами собственной самооценки. То, как мы действуем, важно. Избегайте резких негативных заявлений о себе, пусть ваш ребенок увидит, как вы преодолеваете препятствия, и когда вы делаете что-то хорошо, расскажите своим детям, что вы думаете об этом.
Используйте дисциплину, которая учит. Описывайте поведение, а не ребенка, используйте ситуации, в которых ваш ребенок может учиться на естественных последствиях (помните, чтобы не подвергать его опасности или риску), и помогите ребенку понять связь между его поведением и его результатами.

Это правда, что наши родители — наши первые учителя, но как родители мы никогда не перестаем учиться у наших детей. Крепкие и любящие отношения между родителями и детьми способствуют эмоциональному благополучию как детей, так и их родителей.

Stronger for the Breakers — Как исцелиться от токсичного родителя

Карен Янг

836 385

просмотров

Одно дело быть окунутым в яд тех, кто тебе на самом деле небезразличен, но когда это делает человек, которому суждено любить тебя, держать тебя и сносить острые грани с мира, обучая тебя с любовью, мудрость и тепло, как сделать это для себя, это меняет вас. Есть другой вид боли, который может исходить только от токсичного родителя — того, кто должен любить вас. Вроде как сломана изнутри.

[bctt tweet = «Есть такая обида, которую могут причинить только люди, которым суждено любить тебя. «Исцеление от токсичных родителей»]

О шрамах и боли, которые исходят от токсичного родителя , мы, вероятно, недостаточно говорим. Никто из нас не совершенен, включая наших родителей, но есть момент, когда несовершенное становится разрушительным, отбирая у детей любовь, тепло и заботу, которых они заслуживают, и заменяя их чем-то ужасным.

Когда дети растут на диете из критики, суждений, оскорблений и ненависти, это только вопрос времени, когда они перенимают власть у этих родителей, со всей силой нанося себе ядовитые удары, которые были им нанесены.

Токсичные родители бывают разных форм. Некоторые из них настолько очевидны, что их можно заметить из космоса сквозь игольное ушко. Некоторые более тонкие. Все разрушительны.

У токсичного родителя есть длинный список оружия, но все они подпадают под знамя пренебрежения или эмоционального, словесного или физического насилия. Токсичные родители лгут, манипулируют, игнорируют, осуждают, оскорбляют, стыдят, унижают и критикуют. Ничто никогда не бывает достаточно хорошим. Получишь пятерку, они захотят пятерку. Если ты получишь пятерку, они будут удивляться, почему ты не школьный капитан. Ты станешь школьным капитаном, твоя сестра была бы лучше. И ты никогда не будешь такой красивой, как она. Они будут толкать вас вниз только для того, чтобы критиковать вас за то, как вы падаете. Или они столкнут вас со скалы, чтобы показать миру, как хорошо они вас ловят. Они наблюдают за детством без тепла, безопасности или связи.

Любое негативное поведение, которое наносит эмоциональный ущерб или загрязняет то, как человек видит себя, является токсичным. Токсичный родитель обращается со своими детьми таким образом, что эти дети сомневаются в своей значимости, ценности и в том, что они заслуживают любви, одобрения и одобрения. Если вы читаете это и думаете: «Ну да, мои родители сделали это, но только потому, что это было правдой — я довольно бесполезен в жизни», то, скорее всего, этот родитель был токсичным. Правда в том, что вы, как и любой другой маленький человек на планете, заслужили любовь, тепло и знать, насколько вы важны. Вы не бесполезны в жизни — вы купились на сообщения, которые были переданы родителем, слишком сломленным, чтобы понять, что они делают. Но так не должно оставаться.

От токсичного воспитания можно вылечиться. Все начинается с решения, что наследие стыда и боли, оставленное токсичным родителем, не будет тем, чем закончится ваша история.

Как вылечиться от токсичного родителя.

Вот несколько способов двигаться вперед.

Отпустить токсичного родителя — это нормально.
Это очень сложное решение, но оно может стать одним из самых важных. Мы, люди, запрограммированы на общение даже с людьми, которые не заслуживают связи с нами. Однако иногда единственным способом остановить распространение болезни является ампутация. Неважно, как сильно ты любишь некоторых людей, они сломлены до такой степени, что будут продолжать вредить тебе только изнутри. Вы не несете ответственности за них или за состояние ваших отношений с ними, и вы не обязаны продолжать выстраивать себя в очередь на оскорбления, принижение, стыд или унижение. Исцеление начинается с ожидания большего для себя, и вы единственный человек, который может принять это решение.
И ничего страшного.
Не будьте строги к себе, если вы остаетесь в отношениях. Возвращение к оскорбительным отношениям может спровоцировать ненависть к себе. «Почему я недостаточно силен?» Знайте, что верность — это замечательная черта, даже если она мешает вам защитить себя. Признайте, где вы находитесь, и дайте себе полное разрешение быть там. Примите это на данный момент, это то, где вы находитесь, и полностью ощутите, каково это для вас. Вы никогда не полюбите себя настолько, чтобы изменить свои ожидания, если будете корить себя за то, что недостаточно сильны. Требуется огромная сила, чтобы продолжать отношения, которые, как вы знаете, причинят вам боль. Когда вы будете готовы, вы сделаете шаг, чтобы сделать что-то по-другому. А пока, где бы вы ни были, все в порядке.
Честно говоря о возможностях.
Если ты собираешься остаться, знай, что можно установить границу между собой и своим родителем. Вы можете действовать из любви и доброты, если хотите, но не оставайтесь в отношениях, если вы не можете признать, что любовь, которую вы заслуживаете, никогда не вернется к вам. Всегда. Если бы это собиралось, оно бы уже достигло вас. Посмотрите на их поведение таким, какое оно есть — свидетельством их разрывов, а не свидетельством вашего. Поместите вокруг себя силовое поле и позвольте их оскорблениям отразиться. Любите себя и уважайте себя достаточно, чтобы заполнить колодец, который они истекают кровью. Возможно, они не способны дать вам любовь и уважение, которых вы заслуживаете, но вы можете.
[irp posts=»793″ name=»Токсичные люди: 12 вещей, которые они делают и как с ними бороться»]
Будьте осторожны, повторяя шаблоны с другими людьми
Вас могут привлекать люди, похожие на ваших токсичных родителей. На это есть действительно веская причина. Все мы стремимся найти конец вещам, которые остаются нерешенными. Поскольку любовь, теплота и забота являются такой важной частью развития ребенка, но столь неуловимой для ребенка токсичного родителя, для таких детей вполне нормально находить решение никогда не чувствовать себя любимым, защищенным или достаточно хорошим. Они будут стремиться получить то, чего не получили от своих родителей, в других, и их часто будут привлекать люди, похожие на их токсичных родителей. С похожими людьми шаблоны будет легче воспроизвести, а надежду на окончание, более близкое к желаемому — родительской любви, — будет легче осуществить. Это теория. Паттерн часто повторяется, но из-за сходства с родителем повторяется и несчастливый конец.
Решения не являются сознательными, поэтому, чтобы двигаться к исцелению, автоматические мысли и чувства, определяющие выбор, должны быть более осознанными. Если это что-то знакомое для вас, возможно, вас тянет не к тем людям, потому что они напоминают вам о ваших токсичных родителях, и где-то внутри вас, где ваши желаемые вещи остаются скрытыми, есть желание, которое вы получите от них. то, что вы не смогли получить от своих родителей. Посмотрите на людей в своей жизни и найдите сходство между ними и вашими родителями. Что они делают похожего? Что вы делаете, что похоже на ваши отношения с родителями? Какие потребности удовлетворяются? Что держит вас там? Чем больше у вас осознанности, тем больше вы можете принимать обдуманные решения, не обусловленные историческими потребностями.
Имейте право на любовь и уважение.
Одним из величайших проявлений любви к себе является признание права на любовь и уважение со стороны людей, которых вы подпускаете к себе. Вы имеете полное право устанавливать условия для своих отношений, как и другие люди должны устанавливать условия для своих. Мы все должны относиться к тем, кого любим, с добротой, щедростью и уважением, если хотим получить то же самое в ответ. Если эти условия не соблюдены, вам разрешено закрыть дверь. Вы можете захлопнуть дверь за ними, если хотите.
Будьте осторожны со своим токсичным поведением.
Вы были там, поэтому вы знаете поведение и знаете, что они делают. Мы все люди. Мы все иногда ошибаемся. Однако токсичное поведение является привычным, и оно нанесет вред членам вашего собственного маленького племени так же, как и вам. Вы не должны быть продуктом неумелого, жестокого воспитания, которое было показано вам, и это начинается со смелого решения, что цикл остановится на вас. Люди, которые делают это, отказываются продолжать токсичное наследие, мужественны, героичны и меняют мир. Мы здесь, чтобы создавать удивительных людей, а не разрушать их. Сколько жизней могло бы сложиться иначе, если бы твой родитель был тем, кто решил, что с него хватит.
Вам разрешено делать ошибки, и вам разрешено делать это самостоятельно.
Возможно, вас заставили поверить, что вы недостаточно умны, недостаточно красивы, достаточно забавны, достаточно сильны, достаточно способны. Правда в том, что тебя и так достаточно. С ума сойти, как тебе всего хватает. Откройте себя возможности этого и посмотрите, что произойдет. Вам не нужно ни от кого зависеть, и совершение ошибок не делает вас неудачником. Никогда не было. Это то, во что вас заставили поверить родители, которые никогда не поддерживали вас и никогда не разрешали вам иногда совершать ошибки. Сделайте их сейчас. Сделать много. Кучи. Дайте себе полное разрешение попробовать и промахнуться. Будут попадания и будут промахи. Вы даже не знаете, на что вы способны, потому что вас никогда не поощряли узнавать это. Вы сильнее, чем вы думаете, смелее, лучше и умнее, чем вы думаете, и теперь пришло ваше время доказать это самому себе.
[irp posts=»1042″ name=»Отпустить: как овладеть искусством»]
Напишите список. (И купите себе резинку.)
Запишите убеждения, которые вас сдерживают. Те, которые мешают вам делать то, что вы хотите делать, говорить то, что вы хотите сказать, или быть тем, кем вы хотите быть. Вы были воспитаны в убеждении, что ваше мнение не считается? Что родители всегда правы? Что ты нелюбим? Неважно? Глупый? Раздражающий? Неспособен? Бесполезный?
Теперь рядом с каждым убеждением напишите, чего вам стоит это убеждение. Это стоило вам отношений? Счастье? Свобода быть? Экспериментировать? Исследовать? Затем перепишите сценарий. Мысли управляют чувствами, поведением, тем, чего вы ожидаете от себя и от отношений и мира. Как вы собираетесь изменить эти убеждения? Просто выберите одну или две для начала, и каждый раз, когда вы ловите себя на старых мыслях, активно заменяйте их новой, более заботливой мыслью — тогда вести себя так, как будто эта новая мысль верна. Вам не нужно в это верить — просто притворитесь, что это так. Ваша голова наверстает упущенное, когда она будет готова.
Если трудно вырваться из старых мыслей, попробуйте следующее: наденьте резинку (или повязку для волос) на запястье. Каждый раз, когда вы ловите себя на старой мысли, дайте группе немного щелкнуть. Это начнет тренировать ваш разум, чтобы отпустить старые мысли, которым больше нет места в вашей жизни. Вам просто нужно немного щелкнуть — вам не нужно причинять себе боль — ваши старые мысли уже достаточно долго делают это. В этом нет правильного или неправильного. Все ответы, сила и мужество, которые вам нужны, чтобы делать то, что правильно для вас, находятся в вас. Вам просто нужно дать себе возможность и причину услышать это.
Найдите свои «должны», которых не должно быть.
«Должен» — это сообщения, которые мы воспринимаем целиком (интроект) из детства, школы, отношений, общества. Они автоматически управляют поведением, и это может быть хорошо («Я должен быть среди людей, которые меня уважают») или не очень хорошо («Я всегда должен быть «хорошим»). Внимательно посмотрите на свои «должен» и посмотрите, не были ли они проглочены ложкой яда. Наши «долженство» возникли в результате многих лет выращивания и тщательной обрезки, поэтому, когда это «долженство» полностью сформировано, оно направляет вас настолько автоматически, что вам даже не нужно думать.
Вполне вероятно, что то, что удерживает вас в тупике, исходит от человека, который хотел удержать вас в таком состоянии. Вы воспитывались в долгу перед родителями? Типа ты им должен? Как будто ты никогда не справишься, если правильно отделишься от них? Были ли сообщения доставлены, чтобы держать вас маленьким? Тихо? Скрытый? Вера в сообщения, возможно, работала, когда вы были моложе, уводя вас от их дурного настроения или токсичных последствий, но сейчас это не обязательно должно быть так. Не продолжайте с того места, где они остановились. Теперь вы старше, в других обстоятельствах и в другом окружении. Вынесите свои «надо» открыто, чтобы ваши действия могли быть более обдуманными. Если ваши «должны» работают на вас, любите их и сохраняйте, в противном случае отпустите их.
Никто не бывает полностью плохим или хорошим. Но не вините себя в этом.
Одна из вещей, которая делает прекращение любых отношений таким трудным, это то, что останутся следы именно того, чего вы хотите. Даже токсичные родители иногда могут быть любящими, теплыми или заботливыми, хотя в основном, если не всегда, это делается для достижения их собственных целей. Точно так же, как быть «немного плохим», вероятно, недостаточно, чтобы разорвать важные отношения, быть «немного хорошим» не является достаточной причиной, чтобы сохранить их. Уменьшите масштаб и посмотрите на большую картину. Если вы чувствуете себя несчастным в отношениях больше, чем чувствуете себя хорошо, спросите, почему вы остаетесь. Если причина в том, что ваш токсичный родитель стар, хил, грустен или одинок, это может быть единственной причиной, по которой вам нужно остаться, и это нормально. Если это так, примите решение в силу и установите ограничения на контакт или на то, сколько вы отдаете отношениям. Вы имеете право брать или давать отношениям столько, сколько сами решаете. Что бы вы ни делали, делайте это обдуманно, с силой и ясностью, а не потому, что вами манипулируют или лишают вас силы. Изменения в мышлении кажутся незначительными, но они очень важны.
Совершенствуйся.
Токсичная среда токсична для мозга — мы знаем это с абсолютной уверенностью. Человеческий мозг невероятно адаптивен, и в ответ на токсичную среду он отключится, чтобы максимально защитить себя от токсичности. Когда это происходит, как это происходит во время длительных периодов эмоционального стресса, скорость, с которой мозг производит новые нейроны (нейрогенез), сразу же замедляется, что в конечном итоге делает людей уязвимыми для беспокойства, депрессии, когнитивных нарушений, потери памяти, снижения иммунитета, потери сознания. жизненная сила, снижение устойчивости к стрессу и болезням (исследования показали, что мигрень и другие болевые состояния более распространены у людей, выросших в агрессивной среде, хотя точная причина взаимосвязи неясна).
Мы также знаем с абсолютной уверенностью, что ущерб можно исправить. Диета (омега-3, экстракт зеленого чая, экстракт черники, снижение потребления обработанного сахара и нездоровых углеводов), физические упражнения (все, что увеличивает частоту сердечных сокращений) и медитация (например, регулярная практика осознанности) помогут восстановить мозг и вылечить ущерб, нанесенный токсичной средой. Увеличение нейрогенеза поможет повысить устойчивость, когнитивную функцию, жизненную силу и защитить от стресса, беспокойства и депрессии.

Исцеление от токсичного родителя начинается с решения о том, что сообщения, которые оставили вас опустошенными или шрамами, неверны. Потому что они. Это означает открыть сердце, которое, вероятно, было закрыто слишком долго, и получить любовь, одобрение и одобрение, которые всегда принадлежали вам. Иногда это означает осознание того, что родители тоже ломаются, иногда непоправимо, иногда до такой степени, что они никогда не смогут проявить любовь к людям в своей жизни, которые заслуживают этого больше всего. Иногда это означает принять смелое решение, с силой и с величайшей любовью к себе и самоуважением, отпустить отношения, которые причиняли вам боль.

Освободиться от токсичного родителя сложно, но трудно никогда не означает невозможно. Благодаря обдуманному решению двигаться вперед ваша история может сделать бесконечные повороты. Смелые, необычные, неожиданные повороты, которые приведут вас к более счастливой и полной жизни. Это то, что вы всегда заслуживали. Будьте открыты для ваших возможностей. Есть много.

14 проверенных ответов на самые разочаровывающие возражения

Когда дети разыгрывают, у них есть целый арсенал возражений, которые они используют для того, чтобы заставить вас защищаться, — секретный язык, предназначенный для того, чтобы завоевать их контроль и снять с них ответственность. Если вы примете эти комментарии за чистую монету или примете их близко к сердцу, вы всегда будете защищаться, постоянно реагируя на ребенка, который вышел из-под контроля.

В этой статье мы исследуем самые распространенные возражения, которые дети бросают своим родителям, когда они разыгрывают, что они на самом деле имеют в виду и как эффективно реагировать на них, чтобы возложить ответственность за надлежащее поведение на то, где она должна быть: на ребенок.

1.

«Я сделаю это позже»

Когда дети разыгрывают, они не всегда конфликтуют. Один из способов, которым дети обходят правила домашнего хозяйства, — это откладывать и отталкивать родителей до тех пор, пока они, в конце концов, не перестанут просить детей о помощи.

В то время как многие родители рационализируют: «Легче, если я просто сделаю это сам», вы должны понимать, что уступка вашему ребенку дает им ложное чувство права, чувство, что «мир им что-то должен», а они ничего не должны. должны выполнять свои обязанности.

Примеры:

Ребенок: «Я сделаю это позже»

Перевод: Если я буду откладывать это достаточно долго, ты сдашься, и мне не придется этого делать. Возможно, ты даже сделаешь это для меня.

Неэффективно: «Хорошо, но не забудьте сделать это».

Эффективно: «Ну, все в порядке. Но ты не получишь пособие, пока это не будет сделано». Или «Ну, это хорошо, но ты не можешь пользоваться телефоном, пока это не будет сделано».

2а. «Что угодно»

Обычно дети говорят родителям «все, что угодно», когда они уже проиграли спор. Это перепалка, которая является последней попыткой разозлить вас и отомстить за что-то, что не нравится вашему ребенку. Лучше всего игнорировать это.

Если ребенок говорит «неважно», скорее всего, вопрос уже решен, и вы отвечаете за ситуацию. «Что угодно» — это их слабый способ сохранить лицо. Если вы вышли на первое место, не ставьте под угрозу свою позицию, позволяя им втянуть вас в спор.

Если вы дадите силу «что угодно» и примете приглашение к спору, вы потеряете позиции, которые уже завоевали.

Примеры:

Ребенок: «Как угодно».

Перевод: Меня это не беспокоит; Мне все равно; это не имеет значения.

Неэффективно: «Что вы имеете в виду под «все равно?» Позвольте мне сказать вам кое-что, юная леди…»

Эффективно: не обращайте внимания, улыбнитесь, развернитесь и уйдите. Вы уже выиграли бой.

2б. Закатывание глаз (невербальное «что угодно»)

Закатывание глаз — это форма невербальной перепалки, с которой легко справиться. Как и любое раздражающее поведение, оно должно быть немного мятежным и несколько бросающим вызов власти.

Многие родители считают, что когда дети закатывают глаза, они проявляют неуважение или каким-то образом бросают вызов их авторитету. Я говорю: «Ну и что?» Если вы признаете закатывание глаз и спорите об этом, вы даете своему ребенку силу, которую он не заработал, будучи продуктивным. Простой ответ? Не признавай этого.

Я гарантирую вам, что если вы проигнорируете закатывание глаз, оно либо исчезнет, либо станет для вас комичным. Я предлагаю вам сказать то, что вы должны сказать своим детям, и не ждать закатывания глаз. Если вы участвуете в разговоре, в котором закатывают глаза, просто продолжайте фокусироваться на том, что вы хотите сообщить.

Как и многие раздражающие действия, это безвредно, и лучший способ справиться с безобидными раздражающими действиями — игнорировать их.

3. «Ты меня не заставишь!»

Иногда дети устно рисуют линию на песке, смотрят вам в глаза и говорят: «Вы не можете меня заставить». Это перепалка, используемая для того, чтобы втянуть вас в драку, и важно не начинать драку.

Отвечая «О, да, я могу», подразумевается угроза, и это только усугубит ситуацию. Вы даете ребенку контроль, принимая приглашение драться.

Не занимайте ребенка на его уровне; не присоединяйтесь к борьбе. Вместо этого отложите свои эмоции и сосредоточьтесь на обсуждаемом вопросе.

Примеры:

Ребенок: «Вы не можете меня заставить!»

Перевод: Я не хочу делать то, о чем ты просишь, и я хочу начать с тобой драку.

Неэффективно: «Я могу и сделаю, если вы не сделаете это прямо сейчас».

Действует: «Я здесь не для того, чтобы вас заставлять. Но будут последствия, если вы нарушите правила».

4. «Хочу прямо сейчас»

Вы боитесь истерики и чувствуете, что уступаете требованиям ребенка, чтобы избежать вспышки гнева? Вы можете разрядить истерику и помочь предотвратить будущие истерики, используя эффективную реакцию, направленную на то, чтобы научить вашего ребенка тому, что отыгрывание — это не способ удовлетворить его потребности.

Примеры:

Ребенок: «Я хочу прямо сейчас!» с последующей истерикой.

Перевод: Если я обострю свое поведение, ты сдашься, и я получу печенье. Это сработало в последний раз, когда я чего-то хотел.

Неэффективно: «Сара, перестань! Я сказал, прекрати! Вот…» (дает Саре печенье) «а теперь молчи!»

Эффективно: «Не веди себя так. Это не поможет тебе получить печенье. Тогда развернитесь и уходите.

5. «Я забыл»

Дети (и взрослые) могут быть забывчивыми, и, безусловно, уместно напоминание о необходимости выполнить свою работу или выполнить задание. Но когда дети регулярно используют фразу «Я забыл», это становится способом оправдать безответственное поведение.

В качестве оправдания фраза «Я забыл» означает, что ребенок избегает определенной задачи или ответственности, которую, по его мнению, он не может выполнить, и не знает, как получить помощь. Или они могут вести себя лениво и им просто все равно.

Лень объясняет безответственное поведение детей не меньше, чем любое другое объяснение. Иногда лень можно интерпретировать как «я устал, и мне не хочется». Иногда лень можно интерпретировать как «Моя жизнь все равно не станет лучше, зачем мне пытаться?» В любом случае лень не дает ребенку возможности заниматься делами.

Поэтому, когда ваш ребенок говорит: «Я забыл», вы должны сказать: «Забывание не является оправданием для того, чтобы оправдать бездействие».

Примеры:

Ребенок: «Я забыл!»

Перевод: Мне это не нравится. Или зачем мне пытаться?

Неэффективно: «Вы не забыли! Ты так говоришь, потому что тебе лень».

Действует: «Не забывать — ваша обязанность. Я помогу вам научиться не забывать, например, создать тетрадь с заданиями для школы или использовать карточки-подсказки, чтобы подсказать вам следующее задание. Если хотите, я помогу вам составить список. Но вы несете ответственность за то, чтобы помнить, что вам нужно делать».

6. «Я тебя ненавижу»

Из всех возражений в арсенале вашего ребенка слова «Я тебя ненавижу» могут вызвать у любого родителя слезы или гнев. Дети знают, что это может парализовать родителя во время ссоры, поэтому они говорят это, чтобы получить то, что хотят. Вот как сфокусировать аргумент на обсуждаемом вопросе и уменьшить эмоциональную остроту слов вашего ребенка в процессе.

Примеры:

Ребенок: «Я тебя ненавижу!»

Перевод: Ты не отпустишь меня сегодня вечером, поэтому я буду говорить с тобой с ненавистью, так что ты расстроишься и сдашься.

Неэффективно: «Иногда я тоже тебя ненавижу!» Или: «Извините, пожалуйста, не говорите так…»

Эффективно: «Возможно, иногда ты меня ненавидишь. Но я все равно не отпущу тебя сегодня вечером».

Связанный: «Я ненавижу тебя, мама! Я хочу, чтобы ты был мертв!» — Когда дети говорят обидные вещи

7. «Ты меня не любишь»

Дети часто используют чувство вины, чтобы манипулировать нами. Это всего лишь еще одна версия «Я тебя ненавижу», и они снова используют эту перепалку, чтобы получить то, что хотят. Не поддавайтесь. Вот как можно избавиться от чувства вины, используя эффективный ответ, который ставит акцент там, где он должен быть: на вашем ребенке и важности соблюдения семейных правил.

Ребенок: «Почему я не могу пойти куда-нибудь с друзьями? Ты меня не любишь».

Перевод: Я заставлю тебя защищаться и ударю тебя в самое больное место, так что ты сдашься и отпустишь меня.

Неэффективно: «Ты знаешь, я люблю тебя! Я водила тебя вчера в торговый центр!

Эффективно: «Дело не в том, что я люблю тебя. Проблема в том, что у нас в семье есть правила относительно воскресенья во второй половине дня».

8. «Это твоя вина»

Это не тайна: дети, которые говорят своим родителям: «Это твоя вина», когда сталкиваются с невыполненным заданием, стараются не брать на себя ответственность за что-то. Вот что важно помнить: не говорите «вина», а вместо этого говорите «ответственность».

Много раз дети будут пытаться обвинить в том, что ответственность не была выполнена. Поэтому ответьте: «Это не моя вина, это ваша ответственность». Причина, по которой придираться неэффективно, заключается в том, что сосредоточение внимания на прошлом не решит проблемы вашего ребенка. Сосредоточьтесь на настоящем — именно с настоящего начинается решение проблем.

Примеры:

Вы: «Почему твоя домашняя работа не сделана?»

Ваш ребенок: «Это твоя вина, что я не сделал домашнее задание, потому что мы пошли в кино».

Перевод: Я не собираюсь брать на себя ответственность за невыполнение домашнего задания — я собираюсь сделать это твоей ошибкой.

Неэффективно: «Ты прав, я напишу тебе записку, не беспокойся об этом».

Действует: «Подожди минутку. Это ваша обязанность сказать мне, что у вас есть домашнее задание, которое нужно сделать. В следующий раз скажи мне, что ты должен сделать, прежде чем мы пойдем в кино.

9. «Оставь меня в покое!»

Дети умеют закрываться и закрываться от вас, оставляя вас с вопросами без ответов и полным разочарованием.

Имейте в виду, что для детей вполне уместно иметь свое личное пространство и что «Оставь меня в покое» уместно и часто должно быть учтено. Но вы должны установить ограничения и дать понять ребенку, что остаться на некоторое время в одиночестве — это не выход.

Не слишком остро реагируйте на просьбы о предоставлении места или времени наедине и не зацикливайтесь на тоне вашего ребенка, если только он не является грубым или унизительным.

Если вы обнаружите, что ваш ребенок закрывает каждый разговор фразой «Оставь меня в покое!» или «Это не твое дело!», вот несколько способов, которыми вы можете справиться с их возражениями и убедиться, что проблема решается должным образом, не вступая в борьбу за власть.

Примеры:

Ребенок: «Оставь меня в покое!»

Перевод: Я не хочу говорить с тобой об этом, я не хочу выполнять эту задачу, и я отключу тебя, чтобы мне не пришлось.

Неэффективно: «Я не оставлю тебя в покое. Я хочу твоего внимания прямо сейчас».

Действует:

Опять же, если просьба вашего ребенка уместна и не является грубой или унижающей достоинство, просто скажите:

«Хорошо, поговорим позже», и уходите.

Или еще лучше, установите время:

«Хорошо, поговорим в 7 часов». Или «Хорошо, когда бы вы хотели поговорить об этом?»

Если вы не можете оставить ребенка одного, просто скажите:

«Нет, мы должны заняться этим сейчас, тогда вы сможете вернуться к тому, что вы делали».

Если уж на то пошло, можно сказать что-то вроде:

«Хорошо, нам не нужно сейчас разговаривать, но мы больше не будем пользоваться телефоном, пока не поговорим».

10. «Ты просто хочешь меня контролировать!»

Когда ребенок говорит вам: «Ты просто пытаешься меня контролировать», обычно он или она приглашает вас на драку. Восприятие родителей здесь таково, что ваш ребенок бросает вызов вашему авторитету. Если вы ответите на это, вы дадите им больше власти.

Старайтесь не ввязываться в борьбу за власть или крики, и не отрицайте очевидного. Иногда родители говорят: «Нет, я не пытаюсь тебя контролировать», хотя на самом деле это так. Как правило, лучше всего избегать этого аргумента. Помните, вам не обязательно присутствовать на каждом споре, на который вас приглашают.

Примеры:

Ребенок: «Ты просто хочешь меня контролировать!»

Перевод: Я не собираюсь делать то, о чем вы меня просите, — вместо этого я буду спорить с вами об этом.

Неэффективно: «Это мой дом, и я буду контролировать тебя».

Эффективно: «Я пытаюсь заставить вас выполнять свои обязанности, а не контролировать вас». Или: «Я хочу, чтобы ты взял на себя ответственность за свое поведение. Это не попытка контролировать тебя».

Вот как это использовать в повседневной родительской ситуации. Допустим, ваш сын-подросток или дочь отказывается соблюдать комендантский час и приходит домой с опозданием на час. Если вы возложите на них ответственность за время комендантского часа, они могут сказать:

«Почему ты такая заноза? Ты просто пытаешься меня контролировать».

Это приглашение к битве, которая ни к чему не приведет, кроме еще большего разочарования. Сосредоточьтесь на ответственности ребенка, соблюдении комендантского часа и избегайте трясины спора, говоря:

«Вы обязаны быть дома к комендантскому часу. Это не попытка контролировать тебя».

Когда ребенок хочет уклониться от ответственности, самый быстрый способ сделать это — возразить, чтобы рассердить вас. Не поддавайтесь на это.

11. «Это скучно»

Когда наши дети говорят, что что-то скучно, они часто выражают легкое разочарование. Это разочарование может быть связано с тем, что у них нет ничего интересного, или может быть из-за того, что задача, которую они должны выполнить, не интересна и требует внимания и энергии.

Таким образом, когда вы говорите: «Пора заняться математикой», а подросток отвечает: «Математика такая скучная», он выражает небольшое разочарование и гнев по поводу необходимости делать домашнюю работу по математике, вероятно, потому, что математика скучна и трудна.

Я склонен уважать такого рода утверждения утвердительно. Когда ребенок говорит мне, что ему скучно, я говорю: «Могу ли я помочь вам с какими-нибудь идеями о том, как с этим легче справляться?» Если он говорит «да», я пытаюсь обдумать с ним некоторые варианты. Если он говорит «нет», я говорю: «Хорошо, если ты передумаешь, ты знаешь, где меня найти», и продолжаю заниматься своими делами.

Помните, что вы как родитель не должны исправлять негативные чувства вашего ребенка или решать его социальные проблемы. Ваша задача — научить его решать проблемы, например, придумывать, что делать. Это также ваша работа, чтобы позволить ему испытать негативные чувства, которые вызывает проблема скуки.

Примеры:

Ваш ребенок: «Это скучно! Я не хочу делать домашнее задание по математике».

Перевод: Я зол и расстроен, потому что математика не интересна и сложна.

Неэффективно: «Ты так говоришь, потому что ленив и не хочешь работать».

Эффективно: «Я знаю, что математика может быть скучной, но это ваша ответственность. Почему бы мне не помочь тебе начать?»

Для родителей младших детей, которым скучно, решение проще: дайте им какое-нибудь занятие или дайте им выбор из двух занятий. Вы можете начать с того, что спросите их, чем бы они хотели заниматься, но не заставляйте их делать выбор. Вы также можете создавать задания и задания для детей младшего возраста, например, чтобы они помогали вам на кухне или во дворе. Это может перенаправить их энергию и развеять чувство скуки.

12. «Мой учитель — идиот»

Почти у каждого ребенка рано или поздно найдется учитель, который ему не понравится, но это не повод отказываться следовать правилам в классе. Когда вы в этой ситуации встаете на сторону своих детей, вы на самом деле подрываете свой собственный авторитет в этом процессе.

Суть в том, что клеветать на авторитетных лиц со своими детьми — ошибка. Сосредоточьтесь на обсуждаемом вопросе, а не на чувствах вашего ребенка к учителю.

Примеры:

Ребенок: «Мой учитель идиот. Я ненавижу ее.»

Перевод: Мне не нравится мой учитель. Поэтому я не обязан подчиняться тому, что она просит меня сделать.

Неэффективно: «Да, иногда она действительно придурок. Тем не менее, ты все равно должен ее слушать».

Действует: «Обзывание учителей не помогает. Что мы можем сделать, чтобы ваша работа была выполнена вовремя?»

13. «Ты любишь ее больше, чем меня»

Когда у вас больше одного ребенка, время от времени они могут спрашивать вас, любите ли вы одного брата или сестру больше. В этом нет ничего необычного, и иногда дети задают вам вопрос небрежно, делая вид, что ответ на самом деле не так уж важен.

Но ответ важен. И лучший ответ, который вы можете дать, будет: «Я люблю тебя так сильно, как мать может любить сына. Я никогда не буду любить тебя меньше».

И тогда ваш ребенок скажет: «А как же Джесси?» И вы можете сказать: «Я тоже люблю Джесси, но я хочу, чтобы ты знал, что я люблю тебя. Никогда не беспокойся об этом». Дети почувствуют, что вы их любите, но будут моменты, когда они будут жаждать одобрения, и важно дать им это.

Часто во время ссоры или борьбы за власть дети говорят: «Он всегда добивается своего» или «Ты любишь его больше, чем меня!» Когда они делают это, они либо пытаются манипулировать ситуацией, либо отвлекать вас как родителя. Это не имеет ничего общего с любовью — это сплетни.

Чтобы не втягиваться в спор о том, кого вы больше любите, просто перенаправьте ребенка на задачу. Четко скажите им: «Дело не в том, кого я люблю больше, а в том, что вам нужно закончить домашнюю работу прямо сейчас».

Примеры:

Ваш ребенок: «Ты любишь его больше, чем меня! Он всегда добивается своего».

Перевод: Он более привлекателен, чем я, так что вы позволяете ему идти своим путем.

Неэффективно: «Я тоже тебя люблю, но его легче любить, потому что он не спорит со мной все время. Ты бы тоже иногда добился своего, если бы просто перестал быть таким мальчишкой.

Эффективно: «Дело не в том, кого я люблю больше. Это о том, что ты заканчиваешь свои дела. Или «Дело не в том, кто добивается своего. Речь идет о том, что очередь Джека сидеть за компьютером целый час. У тебя уже была очередь.

Связанный: Манипулятивное поведение ребенка? Мои дети «слишком умны для собственного блага»

14. «Ты мне не мама, я не обязан тебя слушать»

Когда вы воспитываете или помогаете воспитывать ребенка, который биологически вам не принадлежит, будь вы отчимом в смешанной семье, приемным родителем, приемным родителем или воспитываете внуков, дети могут иногда использовать вашу роль против вас в пылу спора.

Когда ребенок говорит: «Ты мне не мама и не папа», он пытается лишить тебя силы. Сосредоточьтесь на своей роли родителя и спокойно напомните ребенку, какие правила действуют в вашем доме.

Вся идея здесь в том, чтобы избежать борьбы за власть. Ребенок приглашает вас на драку, и вы должны отклонить приглашение. Вместо этого просто переформулируйте свою роль и правила. Очень важно, чтобы вы не высказывали никаких суждений о биологической матери или отце. Суждения только приведут к еще большему гневу и обиде, что приведет к еще большей борьбе за власть.

Примеры:

Ребенок: «Ты мне не мама/папа!»

Перевод: Мне не нужно тебя слушать; ты не имеешь власти надо мной.

Неэффективно: «Ты все равно будешь делать то, что я скажу!»

Действует: «Я не твоя мать. Но я один из взрослых в этом доме, ответственный за вас, и вы обязаны следовать правилам дома. И если вы нарушите правила, будут последствия».

Подготовка и практика

Переговоры раздражают. Одна и та же битва, кажется, повторяется снова и снова, и это утомляет нас. Но используйте это повторение в своих интересах — подготовьтесь заранее и подготовьте свои ответы в следующий раз. Готовность позволит вам справиться с этими эпизодами со спокойной уверенностью и убережет вас от втягивания в борьбу за власть. Итак, готовьтесь и тренируйтесь, а затем выполняйте, когда неизбежное повторится.

И дайте себе передышку, если вам кажется, что каждый раз у вас что-то не получается — это требует от вас практики, а вашему ребенку может потребоваться некоторое время, чтобы приспособиться к вашей вновь обретенной уверенности и авторитету. Наконец, если ваш ребенок говорит что-то, к чему вы не готовы, потратьте некоторое время после ссоры, чтобы выяснить, как вы будете реагировать в будущем.

Вы можете получить дополнительную поддержку и помощь в решении этих вопросов у наших онлайн-тренеров для родителей. Наши тренеры работали с тысячами родителей и являются экспертами в программе Джеймса Лемана The Total Transformation® для родителей.

Если вы предпочитаете местный ресурс, отличным местом для начала поиска является Psychology Today, который является ведущим сайтом, на котором терапевты перечисляют свои услуги, и вы сможете найти многие из них в вашем районе.

Похожие материалы:
Устали от перебранки вашего ребенка? Вот как это остановить
Пререкания, обзывания и неуважение: сможет ли эта семья научиться ладить?

60 жизненных уроков, которые я получил от своих родителей

«Независимо от того, как далеко мы продвинулись, наши родители всегда в нас». ― Брэд Мельцер

В эти выходные моя мама отмечает свое 60-летие. Через два месяца моему отцу тоже исполнится 60 лет. К сожалению, нас разделяют километры. И я сожалею, что не смог быть там, чтобы отпраздновать с ними.

Мои мама и папа всегда были для меня замечательными родителями. Они усердно работали, чтобы обеспечить прочную основу для моей жизни и будущего.

Они преподали мне бесценные жизненные уроки о работе, браке, воспитании детей, отношениях и жизни. И чтобы отпраздновать их 60-летие, я подумал, что воспользуюсь этим публичным форумом, чтобы воздать им должное, которого они заслуживают, и поделиться с вами некоторыми уроками, полученными в жизни благодаря моим родителям.

Признавайте ошибки. С моей стороны было бы глупо утверждать, что мои родители идеальны. Это не так. Но когда они совершают ошибку, они смиренно ее признают. И работать над тем, чтобы это исправить.
Цените учителей. Моя мама работала на нескольких работах, пока я рос, в том числе работала учителем. Благодаря ей я научилась ценить время, энергию, приверженность и заботу, которые учителя проявляют каждый день.
По возможности помогайте ближнему. Где бы я ни жил, мои родители знали наших соседей. Что еще более важно, они признавали их потребности и помогали, когда это было возможно.
Посещать церковь. Поклонение всегда было важно для моей семьи. Тогда и сейчас.
Будь хорошим другом, чтобы найти хорошего друга. Здоровые друзья укрепляют здоровую дружбу. А мои родители учили и показывали, что значит быть хорошим другом для других.
Довольствуйтесь малым. Много раз в детстве было трудно с деньгами. Тем не менее, мои родители были довольны этим.
Довольствуйтесь многим. Были времена, когда банковские счета были в порядке. Что еще более впечатляюще, мои родители тоже были довольны.
Будь скромным. Нам нечего доказывать. Но у нас есть все, чтобы предложить.
Будьте открыты для критики. Мы никогда не прекращаем учиться, расти и меняться. Мои мать и отец всегда были открыты для новых вызовов.
Будьте быстры на помощь. Если в обществе возникала потребность, мои родители оказывались там одними из первых. Они с самого начала подают здоровый пример того, что жизнь состоит не только в том, чтобы получать, но и в том, чтобы отдавать.
Заботьтесь о правильных вещах. Наши жизни и ресурсы ограничены. И вы просто не можете заботиться обо всем. Старайтесь заботиться о правильных вещах.
Уход за сиротой . Мои родители обеспечивают, защищают и заботятся о сиротах и сиротах. И если есть больший комплимент, то я не уверен, какой именно.
Отмечайте праздники всей семьей. Даже когда мы жили далеко от большой семьи, я всегда помню, как в детстве приезжал домой на каникулы. И как взрослый, я все еще делаю.
Выберите узкий путь . Многие выберут широкий, проторенный путь. Мои родители никогда этого не делали. Их ценности всегда диктовали их решения, даже когда они были непопулярны.
Приходи домой на обед. Я отчетливо помню, как мой папа каждый день приходил домой с работы на обед — обычно на хот-дог на хлебе с чипсами. Позвольте мне повторить, я всегда помню, как мой папа возвращался домой с работы на обед.
Посвятите себя своему супругу. Мои родители хранили верность друг другу во всех отношениях на протяжении 40 лет. Я не могу отблагодарить их достаточно.
Соревнуйтесь, но оставайтесь честными. Конкуренция глубоко укоренилась в нашей семье. Но так же и справедливость. И я не хотел бы иметь первое без второго.
Заботьтесь о своей жизни не только о деньгах. Мои мать и отец всегда занимались более важными занятиями, чем деньги.
Смиренно не согласен. Никто не всегда понимает правильно. Я рад, что научился у них тому, как важно уметь не соглашаться с искренним смирением… иногда мне жаль, что я не научился этому еще больше.
Дисциплина — это добродетель. Самодисциплину нужно не бояться, а взращивать.
Не бойтесь перемен. Моя семья несколько раз переезжала, пока я рос (5–6 раз до окончания средней школы). Благодаря своему опыту и их примеру мои родители научили меня никогда не бояться этого.
Не ищи богатства в деньгах. Истинное богатство никогда не измеряется банковской выпиской. И никогда не оценивали свою по количеству напечатанных на ней нулей.
Ешьте хлопья на ужин. Не знаю, почему каждое воскресенье на ужин мы ели хлопья… но, конечно же, именно там я научился этому.
Образование заслуживает внимания. У моих мамы и папы были сыновья-близнецы, когда они еще учились в колледже. Они оба закончили. Отличная работа.
Выразите благодарность. Благодарность — это дисциплина, которую лучше всего испытывать как в хорошие, так и в плохие времена. Мои родители проявляли его вне зависимости от внешних факторов.
Быстро прощай. Случаются ошибки и случаются ошибки. Иногда эти решения причиняют боль. Но не давая прощения, вы только вредите себе.
Ложитесь на пол вместе с детьми. Мой папа много работал. Но когда он приходил домой, он садился на пол и играл со своими детьми. Если я еще не сказал: «Спасибо».
Есть мнение. Вы всегда можете рассчитывать на мнение моей мамы. И, к счастью, так. Она научила меня ценности формирования одного.
Пригласить других. Моя семья всегда стремилась вовлечь других в свои планы и жизнь. От них я узнал ценность этого простого вопроса: «Хотели бы вы пойти с нами?» Нашему миру нужно больше таких людей.
Смейтесь чаще.
А потом еще посмеяться. Излишне говорить, что мне нравится культура радости, созданная моими родителями в нашем доме.
Учитесь у других. Мои родители никогда не считали себя настолько выше других, чтобы не могли научиться у них чему-то новому. И я всегда ценил эту черту.
Живите в Абердине, Южная Дакота. В детстве мы несколько раз переезжали. Но каким-то образом мои родители всегда возвращались в Абердин, Южная Дакота… и там они продолжают жить по сей день. Знай, что я с нетерпением жду возможности вернуться домой в ближайшее время.
Живите в пределах своего дохода. Мои родители всегда корректировали свои расходы в зависимости от дохода. Они научили меня ценить бережливость, когда это необходимо. Но что более важно, они научили меня радоваться жизни по средствам.
Любовный разговор. И мама, и папа превосходны в даре беседы. Они используют как уши, так и рот во время общения. А вечера, проведенные в гостиной за разговорами о жизни, проходят слишком быстро.
Любовь лучше всего говорить и показывать . Слова важны. Но так же и действия. Мои родители выражают любовь, используя оба.
Любите свою работу. И мама, и папа любят свою работу. Не случайно, что я тоже.
Преодолевайте трудности. Этот мир не прост. И наша жизнь определяется тем, как мы реагируем на невзгоды. Величайшие из нас преодолевают испытания и стремятся извлечь из них уроки.
Упакуйте полдник. Мой папа также научил меня ценить батончик «Сникерс» во второй половине дня.
Вопросы воспитания. Стефани Мартсон однажды сказала: «Все, что наши дети слышат, видят и чувствуют, записывается на кассету. Угадайте, кто является большой звездой в их фильме? Ты.» Жизнь, которой мы живем, и решения, которые мы принимаем, имеют абсолютное значение в мировоззрении наших детей.
Займитесь легкой атлетикой. Я научился любить спорт у своего папы.
Играйте в настольные игры. Но любить настольные игры я научилась у мамы.
Практикуйте щедрость. Как можно чаще отдавайте свою жизнь и ресурсы другим. Им нужна ваша помощь. Вашим детям нужен пример. И вам нужна практика даже больше, чем им.
Оставайся честным. Быть честным, когда это легко, не является большим достижением. Но наша истинная оценка честности проявляется, когда это трудно. А по-настоящему честного мужчину или женщину в наши дни трудно найти. Я так рада, что в моей жизни их двое.
Уважайте характер. Ваш персонаж гораздо ценнее всего, за что вы можете его продать. Не променяйте это на что-то глупое, например, деньги, славу, власть, секс или весь мир.
Вставай рано. Я хорошо помню, как играл в баскетбол с отцом в 6 утра перед началом занятий. Прекрасные воспоминания. Но еще больший пример.
График отдыха. Сколько я себя помню, мои мать и отец спали днем по воскресеньям. Наверное, они просто устали. Но для меня это стало здоровой моделью ценить и тяжелую работу, и запланированный отдых.
Ищите Бога. Некоторые люди предпочитают отвергать Бога. Другие предпочитают игнорировать Его. Мои родители научили меня искать Его. И, как говорится в старой поговорке: «Кто ищет, тот найдет».
Служить другим. Как я узнал от них и на словах, и на деле, жизнь больше, чем ты сам. И самая настоящая жизнь, удовлетворение, смысл и радость находятся в служении другим.
Изучение слов. Моя мама любит игры, в которых важны слова: Scrabble, Boggle и даже Words with Friends. И даже по сей день, если я не обманываю, я не могу победить ее.
Позаботьтесь о пожилых людях. Закат не менее прекрасен, чем восход. Я благодарен за родителей, которые видят красоту в маленьких детях, но я также благодарен за родителей, которые поддерживали их в конце их жизни.
Отслеживание расходов. Мой папа — банкир, умеющий считать. В результате я не могу вспомнить сложную систему, которую он использовал для отслеживания бюджета нашей семьи… никто другой тоже не мог. Но что я действительно узнал, так это важность отслеживания долларов и разработки бюджетов. И я возьму это в любой день.
Доверяйте другим. Оптимизму я научился у родителей. Они живут своей жизнью, видя хорошее в других и доверяя им из-за этого. Они научили меня, что лучше довериться и время от времени обжечься, чем прожить всю жизнь с подозрением ко всем вокруг.
Используйте свои таланты. Как я уже говорил, мой папа занимается финансами, а мама — талантливый учитель и тренер. Помимо своей карьеры, они часто используют свои таланты в различных общественных организациях, чтобы улучшить жизнь других. Они признают свои дары и используют их, когда это возможно.
Отпуск не обязательно должен быть дорогим. В детстве мы ездили на летние каникулы почти каждое лето. И хотя некоторые из них требовали значительных финансовых вложений, большинство из них не требовали. Но мы наслаждались ими всеми независимо от пункта назначения (за исключением, может быть, поездки по горам Колорадо без кондиционера…).
Значение детей. Мои мама и папа любят детей и продолжают вкладывать в них свою жизнь. На самом деле, даже в 60 лет вы все еще можете найти моего отца на полу, играющего со своими внуками.
Воспитание ценности. Способность к обучению — это дар и ответственность. Мои родители рано научили нас не принимать это как должное.
Семейство ценностей. Я так благодарен за то, что вырос в семье, наполненной любовью, заботой и радостью. Если вы этого не сделали, постарайтесь развить эти качества в своей жизни/семье уже сегодня. Я могу подтвердить, что ваши дети всегда будут вам благодарны за это.
Волонтер. Дарите бесплатно своему сообществу. Нужен твой дар. И это делает мир лучше для всех.
Работай усердно. Мои родители не зря потратили свою жизнь. Их пример научил меня ценить усердный труд и стремление к долгосрочной значимости, а не к мирскому успеху.

Мама и папа, я не могу выразить, насколько я благодарен за каждого из вас. Спасибо за столько ценных жизненных уроков.

С 60-летием. Вот еще 60.

60 вещей, которые вы никогда не должны говорить своим детям

Дизайн Бетси Фаррелл

1 из 60

Очень заманчиво хотеть помочь своему ребенку преодолеть трудности, но ему нужно время, чтобы научиться самостоятельно. Автоматическое принятие бразды правления не поможет им учиться. Доктор Това Кляйн, директор Центра развития малышей Барнарда и автор книги How Toddlers Thrive , говорит: «Это дает ребенку четкое сообщение: «Я не могу этого сделать, только взрослые знают, как это сделать». сделайте это. На самом деле это работает против [укрепления] уверенности».

Дизайн Бетси Фаррелл

2 из 60

Эту фразу можно использовать, когда ваш тон сочувствующий, но могут возникнуть проблемы, если она покажется злой или раздраженной. «Когда доверенный взрослый — человек, от которого ребенок во всем зависит — указывает, что с ребенком что-то не так, ребенок усвоит это и поверит этому. Они спросят себя что не так с ними — и они не смогут найти ответ». объясняет Кэрил Макбрайд, доктор философии, L.M.F.T., лицензированный брачный и семейный терапевт. «Они могут положиться на свой ограниченный жизненный опыт и знания и, скорее всего, придумают что-то неправильное, и это может иметь долгосрочные последствия. Иногда это будет что-то довольно широкое, например: «Я недостаточно хорош» или «Я плохой человек». Опустошение такого рода интернализированных сообщений может занять всю жизнь, чтобы преодолеть даже с помощью терапии», — отмечает она.

Дизайн Бетси Фаррелл Дети в этом замешаны, — говорит доктор Брэд Клонц, клинический психолог и автор книги 9.0003 Mind Over Money , сказал CBS News : «Не давайте им TMFI: слишком много финансовой информации. Мы не можем вовлекать их в дела, с которыми они бессильны что-либо сделать. тревожный.»

Дизайн Бетси Фаррелл

4 из 60

В общем, вам следует избегать использования таких слов, как «всегда» и «никогда», когда разговариваете с ребенком, потому что это может заставить его думать, что он безнадежен. «[Взрослые] любят отбарабанивать такие шутки, как , ты никогда не будешь, ты не будешь, ты не сможешь, ты всегда», говорит Дэниел Паттерсон, автор книги «Настойчивый родитель » и основатель «Перспектива Паттерсона». невозможность или неожиданность улучшения». Паттерсон добавляет, что использование слова «никогда» дает вашему ребенку разрешение никогда не меняться, а это не то, чего вы хотите.

Дизайн Бетси Фаррелл

5 из 60

Вы не хотите отговаривать своего ребенка от стараний, но повторение этой популярной фразы может вызвать у него сильное давление. «Это посылает сигнал о том, что если вы совершаете ошибки, значит, вы недостаточно усердно тренировались. Я видел, как дети избивали себя, задаваясь вопросом: «Что со мной не так? лучший», — говорит Джоэл Фиш, доктор философии, автор 101 способ стать отличным родителем-спортсменом .

Дизайн Бетси Фаррелл

6 из 60

Когда ребенок расстроен, не спешите сразу указывать ему, что все «в порядке» — сначала убедитесь, что он уверен в своих чувствах. «Ваш ребенок плачет, потому что с ним не все в порядке. Ваша задача — помочь ему понять и справиться со своими эмоциями, а не сбрасывать их со счетов», — говорит Дженн Берман, психолог, автор книги «Руководство по воспитанию счастья и уверенности от А до Я». Дети. «Попробуйте обнять его и признать, что он чувствует, сказав что-то вроде: «Это было страшное падение». Затем спросите, хочет ли он повязку или поцелуй (или и то, и другое)», — предлагает Берман.

Дизайн Бетси Фаррелл

7 из 60

Конечно, родители хотят, чтобы у их детей были большие цели, и вы хотите поощрять их в этом стремлении. Но в то же время не всегда разумно говорить им, что они могут быть кем угодно. Как Washington Post , исследования показали, что стремление к чрезмерно амбициозным целям может быть вредным, со значительными негативными побочными эффектами, такими как неэтичное поведение. Психолог Эрика Рейшер писала: «Говорить детям, что они могут сделать что угодно — будь то благодаря воображению или упорному труду — затемняют решающую роль случая в успехе. Не каждый ребенок, который хочет стать хирургом или звездой спорта, может им стать, даже если они работайте над этим усердно. В то же время в каждой истории успеха есть благодать удачи. Как выразился лауреат Нобелевской премии Даниэль Канеман: «Успех = Талант + Удача. Большой успех = Еще немного таланта + Много удачи». ‘»

Дизайн Бетси Фаррелл

8 из 60

«Говорить ребенку, что он или она «слишком чувствительный», — обычное дело среди нелюбящих, ненастроенных родителей, поскольку это эффективно перекладывает ответственность и вину с их поведения на ребенка. Маленькому ребенку не хватает уверенности в себе, чтобы опровергнуть это утверждение, и он будет предполагать, что он сделал что-то не так. Он часто будет полагать, что проблема в его чувствительности, и это, в свою очередь, приводит к тому, что он не доверяет своим чувствам и восприятии», — объясняет Пег Стрип, автор Детокс дочери: восстановление после нелюбящей матери и возвращение к жизни. «Это очень вредно, потому что есть множество уроков на вынос, таких как: «То, что вы чувствуете, не имеет значения ни для меня, ни для кого-либо еще», и «Вина лежит на вас, потому что что-то не так с вами ».

Дизайн Бетси Фаррелл

9 из 60

Если ваш ребенок не хочет покидать дом своего друга или парк, заманчиво пригрозить ему, сказав: «Тогда я просто оставлю тебя здесь». », зная, что это, вероятно, заставит их двигаться. Но доктор Л. Алан Сроуф, почетный профессор психологии Института детского развития Миннесотского университета, рассказывает The Atlantic , что это может заставить их чувствовать себя менее защищенными. Это заставляет их поверить, что вы не всегда можете быть рядом, чтобы защитить и позаботиться о них, и мысль о том, что вы можете оставить их в покое, очень пугает.

Дизайн Бетси Фаррелл

10 из 60

Да, ваш ребенок может доводить вас до отчаяния, но постоянные просьбы оставить вас в покое, когда вам нужен перерыв, могут повредить его образу мыслей о проведении времени с вами . По словам Сюзетт Хейден Элджин, доктора философии, основателя Центра языковых исследований Озарка в Хантсвилле, штат Арканзас, они усвоят это сообщение. Элгин объяснил: «Они начинают думать, что с тобой нет смысла разговаривать, потому что ты всегда отмахиваешься от них». Если вы сделаете это шаблоном, когда они молоды, это может означать, что они с меньшей вероятностью придут к вам и расскажут вам что-то, когда станут старше.

Дизайн Бетси Фаррелл

11 из 60

«Во-первых, это неправда. Во-вторых, одна из самых разрушительных вещей для ребенка — это непрожитая жизнь родителя. им некуда выплеснуть свою обиду и гнев. Они думают: «Если мама и папа бескорыстны и делают все для меня, то как я могу злиться на них? Проблема должна быть во мне», — говорит Брэд М. Риди, доктор философии. Д., соучредитель и клинический директор Evoke Therapy Programs и автор книги «Путешествие героического родителя: борьба вашего ребенка и дорога домой 9».0004 .

СВЯЗАННЫЕ: 17 важных советов для родителей, которые должна знать каждая мама

Дизайн Бетси Фаррелл негатив вместо позитива. Все положительное подкрепление, повышение самооценки и мотивация, полученные от комплимента, теряются, как только произносится «но», — объясняет Адель Кадье, детский психолог из детской больницы Хелен ДеВос.

Дизайн Бетси Фаррелл

13 из 60

Каждый родитель хочет верить, что его ребенок — гений в процессе становления, и высокие академические ожидания от него могут помочь ему добиться большего — до определенного момента. Делайте акцент на оценках и достижениях, и это приведет к неприятным последствиям, заставив их хуже учиться, согласно исследованию, опубликованному в Journal of Personality and Social Psychology .

Дизайн Бетси Фаррелл

14 из 60

«Главная задача родителей — сохранять спокойствие, что бы ни случилось. Помимо того, что мы обычно говорим вещи, о которых позже сожалеем, когда рассержены или расстроены, сохранение спокойствия также показывает нашим детям, как мы хотим их . Это особенно верно для родителей детей, которые склонны легко расстраиваться», — объясняет Тимоти Ганн, лицензированный клинический психолог.

Дизайн Бетси Фаррелл

15 из 60

Когда дело доходит до того, чтобы дети ели здоровую пищу, наука ясна: сосредоточьтесь на пользе и восхитительном вкусе здоровой пищи, а не на негативном восприятии их веса. Согласно исследованию, опубликованному в 9Исследование 0987, опубликованное в журнале Eating and Weight Disorders .

Дизайн Бетси Фаррелл

16 из 60

«Детям с избыточным весом или ожирением полезно изменить питание; психолог и владелец службы консультирования и консультирования KLS в Далласе, штат Техас. «Негативное навешивание ярлыков на тело и чувство стыда подпитывают культуру неупорядоченного питания и нездоровых образов тела».

Дизайн Бетси Фаррелл

17 из 60

Если говорить детям, что еда полезна для здоровья, это приводит к неприятным последствиям, говорят исследователи из Чикагского университета. Вместо того, чтобы сосредоточиться на питании, дети предполагают, что все полезное будет невкусным, и отвергают это. Хотите, чтобы ваши дети полировали брокколи? Расскажите им, какой он вкусный и как весело его есть.

СВЯЗАННЫЕ С: 5 ошибок воспитания, которые должна совершать каждая мама

Дизайн Бетси Фаррелл

18 из 60

В плохой день вы можете видеть себя уродливым толстым неряхой, но ваш ребенок видит в вас самого красивого, удивительного человека, который когда-либо жил, и он хочет вырасти таким, как вы. . Поэтому, когда вы критикуете свое тело, вы не только унижаете кого-то, кого он любит, но и учите его относиться к своему телу так же, говорят исследователи из Нотр-Дама.

Дизайн Бетси Фаррелл

19 из 60

«Сказать, что вы употребляли наркотики в детстве, подтверждает употребление наркотиков вашими собственными детьми. Даже если ваш ребенок не отвечает, говоря: «Теперь ты в порядке». «Вероятно, так они думают. Ваши дети будут моделировать свое поведение на основе вашего — если вы недостаточно образованы, чтобы объяснить детям, почему употребление наркотиков опасно, не давайте им молчаливое разрешение на употребление наркотиков только потому, что вы это сделали. », — говорит Деннис Пончер, автор и основатель сети групп поддержки «Потому что я люблю тебя».

Дизайн Бетси Фаррелл

20 из 60

«Важно позволять детям плакать и показывать свои эмоции и разочарование. никогда не говорите взрослому прекратить плакать, так почему мы должны говорить это детям?» — говорит Ричард Петерсон, вице-президент по образованию Kiddie Academy.

Дизайн Бетси Фаррелл

21 из 60

«Даже если что-то не имеет большого значения для вас, это может иметь большое значение для вашего ребенка. Сказав им, что это не так, обесценивает и стыдит их за их эмоции . Затем они не только расстраиваются из-за первоначальной проблемы, но им стыдно или смущено то, насколько они расстроены вдобавок к этому. Эти комментарии никогда никому не помогают — детям или взрослым — на самом деле почувствовать себя лучше или успокоиться», — объясняет Ребекка. Шраг Хершберг, доктор философии, директор по обучению детей младшего возраста в Ramapo for Children и основатель Little House Calls.

Дизайн Бетси Фаррелл

22 из 60

«Если бы они хотели, они могли бы! Вы никогда не сможете достучаться до ребенка, когда он закатывает истерику. Вместо этого лучше всего сохранять спокойствие, дон не попадайтесь на удочку и будьте терпеливы, подтверждая их чувства», — говорит Дениз Дэниелс, эксперт по воспитанию детей и развитию детей и изобретатель Moodsters.

Дизайн Бетси Фаррелл

23 из 60

«Что может показаться вам мелочью — царапина, сломанный мелок, потерянная игрушка — на самом деле — это , что очень важно для вашего ребенка. Легко разозлиться и отмахнуться от этого, но вы должны относиться к этому серьезно», — говорит Дэниелс. не ленивый. Часто есть скрытая причина, по которой они не могут выполнить то, о чем их просят. Этим утверждением родители нападают на самооценку и самоуважение ребенка. И давайте смотреть правде в глаза, ни у кого из нас никогда не было мотивации работать лучше, когда нас называли ленивыми», — говорит Стейси Хейнс, детский психолог.

Дизайн Бетси Фаррелл

25 из 60

«Эта фраза типична для большинства домохозяйств, но обычно она ничего не делает быстрее, за исключением того, что дети испытывают больший стресс», — говорит Ариэль Корнблюм, детский психолог из Нью-Йорка. Йорк. «Лучше быть конкретным в отношении того, что должно произойти дальше».

Дизайн Бетси Фаррелл

26 из 60

«Если вам приходится бесконечно повторять себя, то вам нужно переосмыслить свою стратегию общения. Нытье никогда не работает; дети очень избирательно слушают и сразу вас настроят. Вместо этого попробуйте задавать открытые вопросы, чтобы добраться до сути происходящего», — говорит Дэниелс.

Дизайн Бетси Фаррелл

27 из 60

«Все дети пугаются, независимо от возраста, — говорит Дэниелс. «Говоря им об этом, вы обесцениваете их чувства и отвергаете их, заставляя вашего ребенка чувствовать, что его не слышат».

Дизайн Бетси Фаррелл

28 из 60

«Нельзя ожидать, что дети будут вести себя как взрослые, потому что они не взрослые. Если поведение ребенка кажется детским, взгляните на ситуацию», — говорит Дэниелс. . «Часто они возвращаются к старому поведению, когда нервничают, беспокоятся или напуганы. Вместо того, чтобы стыдить их, прислушайтесь к их чувствам».

Дизайн Бетси Фаррелл

29 из 60

«Дети обращаются к взрослым за подтверждением своих чувств и переживаний, поэтому, когда вы игнорируете их, они чувствуют, что они не имеют значения. Если вы не понимаете, почему вы ребенок что-то делает, спросите их, а затем попытайтесь вспомнить опыт, когда вы были в похожей ситуации», — говорит Дэниелс.

СВЯЗАННЫЕ С: 10 советов по воспитанию детей, которые вам отчаянно нужны в детстве

Дизайн Бетси Фаррелл

30 из 60

«Это болезненно, потому что ребенок учится отрицать свои потребности и свое «я». Большинство людей теряют себя в детстве и проводят остаток своей жизни, пытаясь найти это», — говорит Риди. «Что на самом деле происходит здесь, так это то, что возможности родителей ограничены, и они просят ребенка стать меньше, чтобы соответствовать их потребностям».

4 вещи, которые я хочу, чтобы наши дети помнили

Я полагаю, что срок давности на то, чтобы рассказать о моем самом неловком моменте, истек, поэтому, возможно, я смогу повторить эту историю с уверенностью, зная, что ни одна из вовлеченных сторон не понесет возмездия. Но, как и во всем в жизни, из моих ошибок можно извлечь уроки…

Известно, что я подвозил своих детей к школьной автостоянке, когда был еще в пижаме. Вот мои ошибочные доводы в пользу этого: мы живем очень близко к школе; я не ношу скандальные пижамы; и я никогда не выйду из машины (я молился, чтобы статистика, согласно которой большинство аварий происходит в пределах пяти миль от вашего дома, была совершенно неточной). Итак, в чем вред? Подумайте о хлопчатобумажных длинных штанах и топе с длинными рукавами с пингвинами на них — это примерно так же дико и безумно, как моя пижама.

В любом случае, я не совсем дурак (самая глупая часть будет позже), поэтому, когда я подъезжал к остановке общественного транспорта средней школы лет семь назад, учитель, дежуривший в автобазе, приветствовал студентов, когда они выходили из машины.

Однажды утром я, должно быть, не участвовал в своей первоклассной игре с обманом, потому что, когда мой сын вышел из машины в очереди на автобазу, учитель-мужчина увидел меня и мою одежду как в яблочко. Я сразу сказал: «Г. Такой-то и такой-то!!! Обычно я не надеваю пижаму на высадку!» Он просто посмотрел на меня как: «Правильно…»

Вместо того, чтобы усвоить урок и надеть обычную уличную одежду, я просто подумал, что буду умнее и на следующее утро встану дальше в очереди. Я покажу им, как это делается.

Ну, пару недель это работало, а потом меня СНОВА поймал ТОТ ЖЕ учитель. Я уверен, что никакие оправдания никогда не убедит его, что я изменю свой образ жизни. Но чему я научился, так это надевать куртку поверх пижамы, когда в следующий раз отвезу детей в школу. Может быть, любой, кто меня увидит, просто подумает, что у меня ужасный вкус в одежде, а не подумает, что я ношу пижаму. Не дай бог потратить лишние 30 секунд на то, чтобы надеть настоящую одежду. Но вы же знаете, как это бывает по утрам, пытаясь вывести детей из дома — дорога каждая секунда.

Перемотка вперед примерно на месяц. Я сижу на парковке у школы днем и жду, когда мой сын и его приятель подъедут к моей машине, когда уроки закончатся. Они запрыгивают в машину, и в тот же момент я вижу того же учителя-мужчину, идущего через парковку к моей машине. Он гуляет в школе с тремя уважаемыми учителями, которых я не знал лично, но много слышал о них.

Вот тогда это и случилось.

Я развернул окно (ошибка №1) и закричал (ошибка №2) «Привет, мистер Такой-то!! Наконец-то ты увидишь меня в одежде!!!!» (Ошибка №3 — №1 000 000)

Позвольте этому усвоиться на минуту.

Я в машине с двумя 13-летними мальчиками (один из которых мой сын), и я ВОЛЮ в окно, что это отличная новость, что учитель-мужчина (я забыл упомянуть, что он был одним из моих учителя сына?!) наконец смог увидеть меня в одежде. Хмммпф.

Но я не остановился на достигнутом. Видимо, я глупее грязи.

Когда уважаемые учителя смотрели на меня так, будто не могли поверить, что мы дышим одним и тем же воздухом, я почувствовал необходимость объясниться (вот здесь я должен был просто положить лопату и прекратить копать). Поэтому я сказал: «Нет! Ждать! ХА! Вышло неправильно! Я хотел сказать, что обычно он видит меня в пижаме!» В этот момент я думаю, что потерял сознание.

Придя в себя, я понял, что проблемой было само мое присутствие, поэтому я просто медленно поднял окно и стал смотреть, как группа уходит. Моим инстинктом было позвонить мужу и сказать, чтобы он повесил табличку «Продается» перед нашим двором. Я обернулась в машине и увидела, что друг моего сына смеется и мой сын с опущенной головой и медленно качает ею. Конечно, мог посмеяться его друг, я ему не мать!

Я мог бы продолжать и говорить о том, какими были следующие 6 лет, когда я регулярно видел этого учителя-мужчину на школьных мероприятиях. Я так расстроился из-за своих комментариев, что пошел, нашел его жену и рассказал ей эту историю! Она тоже работает в школе. Уютно, да?

Как и многое другое в жизни, всегда есть возможность учиться на своих ошибках. И мальчик, я дал себе широкие возможности учиться.

Вот чему я научился и чему я хочу, чтобы научились мои дети, поскольку они вот-вот вылетят из гнезда…Делайте то, что ваша мама говорит ниже, дети. Учитесь на ее ошибках.

4 урока, которым я хочу, чтобы мои дети научились на МОИХ ошибках

1. Не ищите ярлыков, если они могут вам дорого обойтись.

Если бы я потратил дополнительные 30 секунд на то, чтобы одеться, подходящую для автобазы, ничего бы этого не произошло. Лень не является оправданием для того, чтобы идти по короткому пути, который в конечном итоге может стоить вам больших затрат времени.

2. Если вы сомневаетесь, ДЕРЖИТЕ РОТ НА ЗАКРЫТОМ.

Я мог бы просто мило помахать учителям, пока они шли по парковке. Но, неееет. Как только это из вашего рта, ущерб нанесен. На самом деле в старой поговорке «думай, прежде чем говорить» есть большая истина. Попробуйте. Моя неспособность держать язык за зубами смущала моего сына, которому в то время было 13 лет. Разве я не мог выбрать лучший возраст, чем 13, чтобы смутить его!!!??

3. Вы можете произвести первое впечатление только ОДИН РАЗ (я знаю: бла-бла-бла).

Те учителя, которых я никогда не встречал, навсегда запомнят меня идиотом, кричащим безумие из окна машины. Конечно, теперь я знаю их всех, но держу пари, им потребовалось некоторое время, чтобы понять, что я не такой сумасшедший, как они думали (скрестим пальцы на этом).

4. То, что вам что-то сходит с рук, не означает, что вам это сойдет с рук каждый раз (особенно если это неправильно).

Если вы сохраните нежность своего сердца, этот тихий тихий голос даст вам понять, что это неправильно.

Разное

Развитие мелкой моторики у детей от 1 года: эффективные упражнения и игры

Разное

Чернослив от запора у грудничка: польза, применение и рецепты

Разное

Когда новорожденный начинает видеть и слышать после рождения: особенности развития органов чувств малыша

Разное

Во сколько месяцев девочки начинают сидеть: особенности развития и рекомендации

Разное

Как правильно носить бандаж для беременных: рекомендации, виды и польза

Разное

Впр по русскому языку 7 класс блудово болото

Источники:

Источники:

ВПР7: текст Алексина А

Источники:

Диагностическая работа в формате ОГЭ-2015 Вариант 9

Диагностическая работа в форме ОГЭ в 9 классе по русскому языку

Огэ по русскому языку 36. Реальные варианты ОГЭ (ГИА) по математике — Архив файлов

Читать книгу «Чехарда», Анатолий Георгиевич Алексин

Анатолий Алексин Чехарда

1

2

3

4

5

6

7

8

Оглавление

Нам суждено повторить ошибки наших родителей?

Stronger for the Breakers — Как исцелиться от токсичного родителя

Как вылечиться от токсичного родителя.

Отпустить токсичного родителя — это нормально.

И ничего страшного.

Честно говоря о возможностях.

Будьте осторожны, повторяя шаблоны с другими людьми

Имейте право на любовь и уважение.

Будьте осторожны со своим токсичным поведением.

Вам разрешено делать ошибки, и вам разрешено делать это самостоятельно.

Напишите список. (И купите себе резинку.)

Найдите свои «должны», которых не должно быть.

Никто не бывает полностью плохим или хорошим. Но не вините себя в этом.

Совершенствуйся.

14 проверенных ответов на самые разочаровывающие возражения

1.

Примеры:

2а. «Что угодно»

Примеры:

2б. Закатывание глаз (невербальное «что угодно»)

3. «Ты меня не заставишь!»

Примеры:

4. «Хочу прямо сейчас»

Примеры:

5. «Я забыл»

Примеры:

6. «Я тебя ненавижу»

Примеры:

7. «Ты меня не любишь»

8. «Это твоя вина»

Примеры:

9. «Оставь меня в покое!»

Примеры:

10. «Ты просто хочешь меня контролировать!»

Примеры:

11. «Это скучно»

Примеры:

12. «Мой учитель — идиот»

Примеры:

13. «Ты любишь ее больше, чем меня»

Примеры:

14. «Ты мне не мама, я не обязан тебя слушать»

Примеры:

Подготовка и практика

60 жизненных уроков, которые я получил от своих родителей

60 вещей, которые вы никогда не должны говорить своим детям

4 вещи, которые я хочу, чтобы наши дети помнили

4 урока, которым я хочу, чтобы мои дети научились на МОИХ ошибках

1. Не ищите ярлыков, если они могут вам дорого обойтись.

2. Если вы сомневаетесь, ДЕРЖИТЕ РОТ НА ЗАКРЫТОМ.

3. Вы можете произвести первое впечатление только ОДИН РАЗ (я знаю: бла-бла-бла).

4. То, что вам что-то сходит с рук, не означает, что вам это сойдет с рук каждый раз (особенно если это неправильно).

Развитие мелкой моторики у детей от 1 года: эффективные упражнения и игры

Чернослив от запора у грудничка: польза, применение и рецепты

Когда новорожденный начинает видеть и слышать после рождения: особенности развития органов чувств малыша

Во сколько месяцев девочки начинают сидеть: особенности развития и рекомендации

Как правильно носить бандаж для беременных: рекомендации, виды и польза

Как выкормить новорожденных котят без кошки: пошаговая инструкция

Добавить комментарий Отменить ответ