«Я тебе не собака!» Каково работать учительницей во французском гетто: личный опыт — Нож

NTM Tarasuk — прочла я на парте.

NTM расшифровывается как Nique ta mère, это ругательство, которое имеет массу переводов на русский язык. Именно оно вместе с моей фамилией украшало школьную парту после моего очередного урока. Тогда это меня рассмешило, я даже сделала фото на память, прежде чем пойти писать очередную жалобу на ученика. Фото затерялось. Но свой опыт преподавания во французской школе я вряд ли забуду.

В 2014 году я поступила в магистратуру по специальности «французская филология / литературоведение» в университет Лион-2 и переехала учиться во Францию. После я работала на временных должностях и искала заработок постабильнее. Когда мой очередной контракт закончился, а многие мои друзья пошли работать в школу, я тоже соблазнилась и пошла подавать досье в ректорат. Дальше было собеседование с инспекторами (это проверяющие в школе), которое я благополучно прошла. На следующий день мне позвонили и предложили выйти на работу.

Чтобы за тобой было закреплено место в школе, во Франции нужно проходить специальный конкурс CAPES. Он состоит из двух этапов — сначала письменный, а потом устный экзамен. К устному допускаются лишь те, кто хорошо сдали письменный.

К конкурсу нужно усердно готовиться. Сдают его далеко не все и не всегда с первого раза. Кроме того, нужно быть гражданином/гражданкой Франции или выходцем из Евросоюза.

Во Франции эта должность называется enseignant.e contractuel.le — учитель/ница по контракту. Все иностранные граждане могут преподавать таким образом. Фактически нужен лишь диплом по специальности, педагогический опыт не обязателен.

Меня отправили работать в cité — так называют неблагополучные районы, которые расположены в пригородах и где живет преимущественно рабочий класс. О них бытует много мифов и страшилок, но чаще всего там относительно безопасно. Конечно, есть и неблагополучные районы, которые заслужили свою репутацию. Как правило, все их знают и стараются избегать.

Сите — своеобразные закрытые кластеры, локальные сообщества соседей, родственников, друзей. Часто вся жизнь их обитателей проходит внутри сите: некоторые жители практически никогда не выходят за их пределы — да у них и нет надобности. Учебные заведения в сите делятся на REP и REP+.

Большинство таких школ, как правило, находятся в рабочих многонациональных районах. Часто у них очень низкий рейтинг из-за плохой успеваемости учеников и проблем с дисциплиной.

Они считаются неблагополучными, хотя на деле такое место может оказаться и хорошим — зависит от руководства.

Меня отправили в REP+, так что с 2018 по 2019 год я как будто попала в один из треков NTM и сочиняла свой собственный в одном из худших колледжей области. Само здание напоминало пенитенциарное учреждение, здесь не хватало только колючей проволоки. В школьных коридорах грустные пальмы умирали на фоне сине-больничных стен, ощущалась атмосфера усталости и опущенных рук.

Скоро мне стало казаться, что я попала в книгу «Надзирать и наказывать: рождение тюрьмы» Мишеля Фуко и могла изучать паноптикум вживую, а не только на картинках.

Когда ты учительница на замене, всё происходит очень быстро: знакомишься с директором, завучем, коллегами, тебе дают расписание и список учеников. Если ты новенький или новенькая в системе, можешь поприсутствовать на уроке у коллег. Но вести занятия начинаешь уже завтра (в лучшем случае, со следующей недели).

Это далеко не единичный случай в таких сложных школах. Некоторые учителя месяцами могут не выходить на работу, добиваясь перевода в другое учебное заведение. Поэтому я заменяла с марта до самого конца учебного года (во Франции учеба заканчивается в начале июля).

Моей работой были довольны. Я не сбежала через неделю, как все мои предшественники. Поэтому, когда мне сообщили, что на следующий год место осталось свободным (скорее всего, кто-то отказался выходить на работу), я откликнулась — и мне предложили контракт на год в том же колледже. Преимущество таких контрактов в том, что тебе оплачивают летние каникулы. Я согласилась.

У меня было два класса: шестой (10–12 лет) и четвертый (13–15 лет). С первым классом еще можно было справиться, когда они не слушались, кричали и шумели, перебрасывались школьным инвентарем или перепрыгивали с места на место: например, надавить на них своим шатким авторитетом или запугать их звонком родителям. В 10–12 лет они еще боятся родителей, а точнее — наказаний, которые могут последовать вслед за учительским звонком.

А вот со старшими дела не задались с самого начала. Всё начиналось еще в коридоре, где они должны были выстроиться один за другим до начала урока и затем спокойно зайти в класс. Они начинали пинаться, гоняться друг за другом по коридору и т. д. На уроках они громко разговаривали обо всем на свете, делая вид, что меня не существует.

В ход часто шли арабские слова. Например, starfoullah — «Боже мой!», но это выражение уже давно потеряло свой религиозный смысл, и подростки используют его для выражения возмущения или негодования (например, когда доходило до записи в дневник или когда я выгоняла кого-то из них из аудитории).

Нередко они не упускали момент, чтобы кинуть в меня кусок карандаша или ластика, когда я поворачивалась к ним спиной, записывая что-то на доске. Иногда занятия превращались в выяснения отношений и высказывание претензий. Так, один ученик постоянно обвинял меня в расовой дискриминации, когда я в очередной раз выгоняла его с урока.

Они любили бунтовать. В отличие от учеников помладше, их не особо волновали звонки родителям. Родители уже не имели на них сильного влияния, либо у них не было времени, чтобы прийти в школу и обсудить проблему со мной и CPE.

У меня на уроках дрались до крови мальчики и девочки. В школе гендерные различия условны: все достаточно маскулинны, ведь это очень агрессивная среда и там нужно как-то себя защищать.

Это произошло в пятницу, перед выходными. Ю. создавал мне проблемы с самого начала года, он был исполнителем: воплощал прихоти и шалости остальных зазывал класса, которые могли вывести меня из равновесия. В тот день он сделал очередную глупость (возможно, завизжал, я уже точно не помню). Я сразу сказала ему покинуть класс. Это был конец недели, и мне хотелось провести занятие без особых инцидентов.

Сначала он просил меня не выгонять его, но я не могла сделать шаг назад и изменить решение. Это в очередной раз доказало бы остальным, что меня можно дергать за ниточки, как марионетку, и последствий не будет. Потом у него началась истерика, он начал повышать тон, хамить мне и повторять: «Закрой рот».

Я попросила старосту класса позвать помощников педагога (сотрудники, которые помогают CPE в вопросах порядка и дисциплины: проводят педагогические беседы, следят за учениками на переменах и следят за теми, кто был исключен с урока). Тогда Ю. сорвался со своего места, начал в слезах кричать и угрожать мне, а затем резко выбежал из класса. За ним выбежали остальные. Он хотел вернуться и «побить» меня, но к тому времени помощь мне уже подоспела.

Я и так уже хлипко держалась: мало ела, приходила с работы, без сил падая на диван, и проводила на нем свои вечера, очень плохо спала, чувствовала себя истощенной и измученной. А последний инцидент сбил с ног окончательно. У меня случился нервный срыв. Я рыдала два дня не переставая, а потом обратилась к врачу.

Мне дали больничный на неделю и прописали ксанакс. Сказали обратиться за психологической помощью и держать их в курсе. Однако и я, и врач понимали, что это только протокол и правила хорошего тона.

Их задача — оказать тебе быструю помощь, чтобы ты поскорее встала на ноги и снова вышла на работу. Никто не беспокоится о твоем внутреннем состоянии и не будет интересоваться в дальнейшем о твоем самочувствии или о том, нашла ли ты психолога. Они и не обязаны.

Ксанакс блокировал тревогу, но только на поверхности. Внутри она оставалась постоянно и разрасталась с каждым днем, окутывая меня всё больше и больше.

Страшно ходить на работу мне было всегда: и с ксанаксом, и без него. Перед каждым уроком я испытывала дикий страх. Ученики это чувствовали и иногда проявляли животную жестокость.

Теперь, когда прошло время, я думаю, что в большинстве случаев это был подростковый бунт против той, кто имел над ними хоть какую-то — пускай и мнимую — власть. Мне бы не хотелось полемизировать о классовом неравенстве и о том, что в их глазах я была привилегированной белой молодой дипломированной учительницей.

А чаще всего проблемы возникали как раз у молодых педагогов. В учительницу, которую я заменяла, ученики кидали камни на школьном паркинге. С одной моей коллегой вечно пререкались и огрызались на уроках; в другую ученик запустил стул. Она подала жалобу в полицию — не знаю, принесло ли это результаты. Однако администрация школы отреагировала, и ученика исключили из заведения. После эпизода с Ю. мне тоже советовали пойти и подать жалобу в полицию: чем больше жалоб, тем больше шансов на то, что будут приняты хоть какие-то меры. Я не пошла. Думаю, тогда мне просто было не до того — но следовало бы это сделать.

Возможно, скажи я, что, как и они, я эмигрантка и жизнь моя не сахар, мы бы могли найти точки соприкосновения… Ведь они думали, что я из Марселя.

Не раз я хотела уволиться, но материальная ситуация не позволяла. К тому же по контракту мне оплачивали летние каникулы — денежная компенсация за выстраданную педагогику.

Я думала, что помогаю этим ребятам. Однако я их искренне не понимала, не воспринимала их проблемы, которые были посерьезнее учебы.

Часто подростки в сите предоставлены сами себе: родителям не до них, они зарабатывают на жизнь. У многих нет официальных документов, то есть они проживают на территории Франции нелегально. Однако, согласно французскому законодательству, дети обязаны ходить в школу, а с 2021 года дошкольное образование обязательно с 3 лет. Они не могут быть на домашнем обучении, иначе у родителей будут дополнительные проблемы. Некоторые — вообще единственные в семье, кто может говорить по-французски. И это только малая часть их трудностей.

Многим нужна психологическая помощь в связи с трудной семейной ситуацией или с пережитой травмой, насилием. В школе есть социальный работник: он или она поддерживают семьи в тяжелом положении или могут помочь найти психолога для подростков с проблемами — но не все до них доходят. А если и обращаются, то решение вопросов может занять какое-то время.

Немногие из этих детей и подростков увидят свой аттестат о среднем законченном образовании, который обычно получают в 18 лет, и потом поступают в вуз или идут работать. Большинство из них уже в 16 лет получают BREVET (Brevet d’études du premier cycle du second degré), аттестат о среднем неоконченном образовании, и потом идут в техникумы или сразу работать.

Молодых дипломированных специалистов часто распределяют в зоны приоритетного образования. Во Франции есть система накопления баллов: когда ты начинаешь работать, у тебя их нет — поэтому нередко бывает так, что тебя направляют туда, где ты нужен, но куда бы ты сам никогда не отправился. Например, одна из таких зон приоритетного образования — Кретей, город под Парижем. Всех наших новоиспеченных дипломированных знакомых учителей и учительниц из Лиона направили туда.

И не может понять, потому что жил до этого в своем отфильтрованном мире книг и дипломов и не выходил за пределы своего условно благополучного района с красивыми фасадами домов.

Некоторые специально заключают брак, который дает тебе дополнительные баллы. Тогда есть шансы, что тебе найдется место учителя/учительницы в твоем городе или пригороде и не придется переезжать на другой конец страны и жить вдалеке от супруги/супруга. Рабочий стаж также приносит баллы, поэтому через 3–4 года преподавания в сложных заведениях учителя пытаются перевестись в более спокойные места с хорошим рейтингом или перейти в лицей. Далеко не у всех это получается с первого раза.

Когда ты на замене, тебя не распределят преподавать на другой конец страны. Однако если ты в самом начале своей карьеры откажешься от предложения идти работать в трудное учебное заведение, скорее всего, тебе больше вообще не позвонят.

Некоторые втягиваются в работу с трудными подростками и даже получают удовольствие от процесса. Нарабатывают навыки и спустя годы опыта находят с учениками общий язык. Их хорошо знают семьи, потому что мадам К. когда-то могла преподавать у старшей сестры М. или брата Ю., которые только пришли в колледж, и т. д. Условным «старичкам» в REP+, безусловно, комфортнее и легче, чем новоприбывшим.

Текучка кадров и нехватка персонала по некоторым специальностям тоже делают свое дело.

Однако нельзя перекладывать ответственность на учеников. Во французской школьной системе не хватает специализированного обучения сотрудников, которое бы минимально готовило учителей к этой специфической и не для всех привычной среде; где можно было бы смоделировать кризисные ситуации; где опытные коллеги показали бы, как из них выходить.

За тот «мазохистский» год я похудела до 42 килограммов (в таком весе я не была никогда, даже в 13 лет весила больше), очень много плакала, вне работы постоянно чувствовала себя вымотанной. С понедельника по пятницу я сначала проходила, а в конце года и вовсе просачивалась через прутья решетки-забора, который служил мнимым барьером между внешним и внутренним педагогическим миром.

Я спокойно приходила в класс, где по-прежнему творился хаос и беспредел, вела занятия для тех, кому это было нужно, старалась не обращать внимания на «бунтовщиков, заводил и провокаторов». Если обстановка в классе становилась невыносимой, я замолкала и молчала до тех пор, пока на несколько минут не наступала тишина. Я не повышала голос и не кричала; продолжала выгонять из класса, если ситуация того требовала; избегала конфликтных ситуаций с учениками; пыталась решать всё через посредников — CPE, которые отвечали за порядок и дисциплину, или дирекцию. И так по кругу изо дня в день.

Было сложно держать себя в руках и не закипать, но по прошествии времени мне стало легче выносить сложившуюся ситуацию, и я довела год до конца.

После окончания контракта я пробила дырку в ухе как напоминание о болезненном опыте. Эта дырка в теле поставила точку в этой истории. Таким способом я сказала себе, что больше туда не вернусь.

Я пишу эту статью с мыслью о лучшем друге. В этом году его направили в REP+, как и меня когда-то. И он впервые за пять лет преподавания в школе столкнулся с профессиональным выгоранием. О своем опыте он рассказывал мне моими же словами. Помощь в таких сложных учебных заведениях можно ждать только от коллег, которые сами нередко оказывались в похожих ситуациях — а иногда до сих пор в них находятся.

Я пишу эту статью с мыслью о лучшей подруге, которая уже давно внутри французской государственной общеобразовательной машины. В этом году она целый учебный год заменяла учительницу, однако летние каникулы ей не оплатят, так как ее контракт не был продлен до конца года: не хватило недели. Пособие по безработице ей не положено, и на лето в очередной раз она осталась без денег.

Некоторые считают, что учителя во Франции многого требуют, когда ходят на забастовки, отменяя занятия. Учителя отстаивают свои и без того шаткие права. В том числе и тех, кто «на замене».

Полная ставка учителя в школе или лицее — 18 часов преподавания в неделю. Бывает, что и больше, но дополнительные часы оплачиваются, а также идет надбавка, если ты классный руководитель или руководительница. У французских учителей сравнительно небольшая заработная плата. Это далеко не самые высокие заработки в Европе: у немецких или испанских коллег больше.

Безусловно, чем больше стаж преподавания, тем больше зарплата. К тому же в трудных учебных заведениях REP и REP+ существует дополнительная выплата. Когда я преподавала в колледже три года назад, это было 100 евро ежемесячно к зарплате. Кажется, сейчас ее повысили.

Другой камень преткновения — это количество каникул, которым вечно попрекают учителей и преподавателей. Однако они даны для работы: составления учебных планов на следующий год; обновления программ и т. д. Конечно, проверять никто не будет. Тут уже каждый отвечает за себя сам.

Тем не менее относительно стабильная зарплата и два месяца каникул не защитят от рисков распределения на другой конец страны, от инцидентов, которые могут нанести вред здоровью, и от профессионального выгорания. Именно поэтому существуют синдикаты, которые приходят на помощь в трудной или спорной ситуации и борются за права учителей.

В частности, в 2018–2019 году проходили массовые забастовки в связи со школьной реформой, которая касалась сдачи выпускных экзаменов и в корне меняла процесс обучения: она ставила под удар многие дисциплины на выбор типа третьего иностранного языка. С новой реформой были не согласны многие учителя, лицеисты и студенты и выходили бастовать против нее.

Говорят, когда в колледж, где я преподавала, пришло новое руководство, там стало лучше и спокойнее. Мой коллега и друг даже организовал там ателье по русскому языку. Bravo!

Но и моя школьная одиссея на этом не заканчивается — у меня, конечно, был с тех пор и хороший опыт.

После ухода из школы я полностью переключилась на преподавание русского языка и вела занятия в четырех разных местах. Одним из них был французский общеобразовательный лицей, где я проработала учительницей на замене несколько месяцев.

Русский язык во Франции преподают в небольшом количестве учреждений: обычно у них хороший рейтинг, отличная успеваемость и мало проблем с дисциплиной. Лицей, в котором работала я, был одним из первых в рейтинге лучших школьных учреждений своей области.

Это был совершенно другой опыт для меня.

Ребята в лицее старше, потому что во Франции среднюю школу оканчивают позже, чем в постсоветских странах, в 15–16 лет — а потом предстоит три года лицея, сдача выпускных экзаменов и получение аттестата о законченном среднем образовании (Baccalauréat). Бывает даже, что некоторые уже совершеннолетние.

У них другие интересы и мотивация. Большинство планируют поступить в университет, некоторые — пройти подготовительные курсы для поступления в престижную школу инженеров. Многие из них выходцы из диаспоры и говорят по-русски. В дальнейшем они хотели бы изучать международную экономику или пойти на такую специальность, где знание двух или трех иностранных языков им пригодится. Каждый выбирает русский язык по своим личным соображениям: русскоязычные родители или русские корни, интерес к русской культуре и т. д.

А в колледже, где я преподавала до этого, дети из сите будто находятся в анклаве, откуда выберутся далеко не все.

Я отлично провела те два месяца в лицее, несмотря на то, что у меня было по 25–30 часов занятий в неделю вместо обычных 18. Когда я уходила, ребята подарили мне цветы и поблагодарили за работу. Было приятно. Потом мы с ними поговорили об их интересах, целях, перспективах.

За тот недолгий период ко мне вернулись решительность и уверенность в своих знаниях. Я стала той, чье мнение уважают, той, к кому прислушиваются, той, кем интересуются, а не размазывают по стене.

Во Франции невозможно просто так начать преподавать русский язык в учебном заведении: нужен диплом по специальности. После магистратуры по современной французской литературе в университете Лион-2 я окончила магистратуру по русистике в университете Лион-3. Без магистратуры преподавать не получится.

Получить место в школе сложно. Во-первых, русский язык изучают не везде, поэтому все часы ведет, как правило, один/а учитель/ница. Во-вторых, чтобы за тобой было закреплено место, нужно сдать конкурс CAPES или Agrégation.

Кроме того, после школьной реформы 2019 года русский язык теряет в популярности: раньше в основном его выбирали третьим языком (langue C), а сегодня третий язык не так важен, как два первых иностранных языка (langues A et B) и по нему нет финальных экзаменов. Раньше ученикам было выгодно изучать третий язык, а сейчас это не дает особых преимуществ. Часы преподавания русского заметно сократились за последние два года. Следом исчезают места учителей. Будущее русского языка во французских школах нестабильно.

Нужно понимать, что работа учителя/льницы не заканчивается никогда. Даже во время каникул. Идешь на работу, думая о занятиях. Возвращаешься домой с мыслью о том, какие упражнения дать завтра, какие сделать таблицы и прочее. А ведь еще надо проверять задания и письменные работы.

Если говорить о дисциплине, многое зависит от учреждения и руководства. Бывают школы с плохой успеваемостью, однако у учеников нет проблем с поведением. Предугадать невозможно. Можно только проверить на себе. От тебя как от преподавателя зависит многое.

Некоторые сдают конкурс, приходят в учебное заведение и понимают, что эта работа им не подходит. Но если уходить, то теряешь многое: конкурс, опыт. Если захочется вернуться, придется начинать всё с начала. В этом плане поработать учителем/льницей на замене даже полезно. Можно проверить себя и преподавать «без обязательств». Закончился контракт — можно идти работать в другом месте.

Мой опыт преподавания был контрастным. Во многом — фундаментальным и определяющим. После полутора лет учительствования в REP+ вряд ли что-то сможет меня шокировать. Когда сегодня мне рассказывают про стулья, летящие в учителей, ножи на уроках или пылающие машины у школьного входа, я сочувственно пожимаю плечами — знаю, о чем идет речь.

Советов никогда не даю. Не думаю, что они будут эффективны. К тому же тогда я сама не смогла найти действенный подход к процессу обучения. И поняла, что не справляться — тоже нормально.

Если меня спросят, стоит ли идти преподавать во французскую школу, отвечу так. Стоит, если вы понимаете, что вас там ждет и готовы быть гибким/гибкой. Ради зарплаты или статуса идти в эту профессию ни к чему.

причин стать учителем

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Какой у вас законченный уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "} , {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются по [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете в любой момент отказаться от получения сообщений. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Имя "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" текст ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Электронная почта "," mountPoint ": 1," name ":" email "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ": "Какой у вас законченный уровень образования?", "MountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "бакалавриат"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? " , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да "," значение ":" Да "}, {" ярлык ":" Нет "," значение ":" Нет "}, {" ярлык ":" Зарегистрировано, но не принято "," значение ":" Зарегистрировано, но не зарегистрировано. Взято "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," MountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я \ u0027m начинаю обучение "," value ": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099ve прошел несколько курсов"}, {"label" : "У меня есть бакалавр или бакалавр в этой области", "v alue ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в области "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? "," mountPoint ": 1, "имя": "указанный_ диапазон_гпа", "обязательный": истина, "тип": 3, "значение": {"вариант по умолчанию": "", "параметры": [{"метка": "4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [link--], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бейлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете в любой момент отказаться от получения сообщений. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "never"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]," 8 ": [1," ", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "always"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0,1 "}

11 наград за то, чтобы быть учителем

1. ВЫ ПОЛУЧАЕТЕ ВЛИЯНИЕ НА ЖИЗНЬ

Нет ничего более полезного, чем знать и видеть доказательства того, что вы оказали влияние на чью-то жизнь или несколько жизней. Как учителя, мы не должны искать награды и похвалы. Иногда мы не можем физически увидеть вашу признательность и влияние, а просто знаем, что они есть. Эта награда сама по себе должна побудить вас захотеть стать лучшим учителем для себя, своего школьного сообщества и своих дорогих учеников.

2. ВЫ ДОЛЖНЫ ЗАЖИГАТЬ «ИСКРУ»

Слышали ли вы когда-нибудь, чтобы студенты разочаровывались и говорили такие вещи, как:

«Я не понимаю».

«Я собираюсь провалить этот тест».

«Это так сложно».

«Я не хочу этого делать».

Этим учащимся нужно, чтобы их учитель понял, как они могут поддержать их и воодушевить. Этим учащимся нужны учителя, чтобы показать им их потенциал и выяснить, что им лучше всего подходит.Все учатся по-разному, и учителя должны выяснить, как эти ученики учатся эффективно. Ощущение, которое возникает, когда эти ученики превращают эти утверждения в форму: «Я сделал это! Я так горжусь собой », абсолютно бесценно. Не позволяйте своим ученикам сдаваться и никогда не сдавайтесь. Мы живем этими моментами.

3. ВАС ОКРУЖАЕТ ЛЮБОВЬ

Как учитель, очень приятно идти на работу и быть окруженным любовью! Иногда, в напряженное время или напряженный день, простое «Я люблю тебя, мисс» или каракули студента в свободное время могут мгновенно вызвать у меня улыбку.Для меня большая честь иметь возможность обучать студентов и любить их, пока они находятся на моем попечении.

4. ВЫ СОЗДАВАЕТЕ ВЕХИ

Вы можете отмечать большие и малые достижения в течение дня и учебного года вместе со своими учениками. Вы можете наблюдать, как ваши ученики (нынешние и предыдущие) растут, и гордиться тем, что вы были частью процесса, чтобы привести их туда, где они есть сегодня. Вы также можете отпраздновать с ними все их дни рождения, что равносильно множеству ТОРТОВ и вечеринок! Кто может на это отказать?

5.ВЫ СМЕЕТЕСЬ ВЕСЬ ДЕНЬ

Вы, наверное, согласитесь, что дети веселые, даже не пытаясь! По одному или все сразу ваши ученики, вероятно, заставят вас смеяться. Не знаю, как вы, но для меня смех — это лекарство от многих вещей в жизни. Когда вы учитель, вам нужно иметь чувство юмора и шутить со своими учениками. Это украсит ваш день и день других. Не поймите меня неправильно, ведь это еще не все развлечения и игры! Конечно, ваши ученики также должны знать, когда пора быть серьезным, а когда пора уместно пошутить.Важно найти этот баланс со своими учениками, чтобы не допустить, чтобы ситуация слишком вышла из-под контроля или не стала слишком шумной.

6. ВЫ СОЗДАВАЕТЕ СВОЮ РАБОЧУЮ СРЕДУ

В большинстве профессий люди не могут «создавать» свою собственную среду. Они идут на работу в среде, которая была создана для них и в которую они вносят свой вклад. Однако учителя могут создавать свою собственную среду (с ограничениями). Мы можем только надеяться, что учителя создадут позитивную среду, которая обогатит обучение в классе.Учителя могут извлечь из этого максимум пользы! Если вы проводите большую часть своих будних дней в классе, почему бы не сделать обстановку как можно более позитивной, комфортной и счастливой? Сделайте это для себя и детей, которые разделяют с вами пространство.

7. ВЫ ДОЛЖНЫ ВДОХНОВЛЯТЬ ДРУГИХ

Делаете вы это намеренно или нет, вы вдохновляете других только тем, что являетесь собой. Вы вдохновляете детей делать все возможное, когда делаете все возможное. Вы вдохновляете своих коллег усердно трудиться, когда вы много работаете.Вы вдохновляете всех вокруг быть счастливыми, позитивными, творческими и энергичными. Этот список можно продолжить, но я думаю, вы поняли мою точку зрения! С учетом сказанного, всегда будьте лучшей версией себя, потому что вы никогда не знаете, кого вы вдохновляете!

8. ПОТРЕБИТЕ ВНУТРЕННЕЕ ТВОРЧЕСТВО

Став учителем, я так много узнал о своем творческом потенциале, что даже не подозревал о его существовании. Теперь для меня естественно создать классную комнату, создать информационные бюллетени, создать увлекательные уроки и привлекательные ресурсы и т. Д.Благодаря обучению у меня появилась новая оценка искусства. Теперь я могу с уверенностью организовывать мероприятия, раскрашивать фрески, создавать ресурсы для продажи, украшать комнаты и реализовывать различные проекты DIY. Благодаря обучению и увлечению почерком, я также начал свой собственный бизнес каллиграфии. Используйте свой педагогический опыт, чтобы зажечь свое внутреннее творчество, потому что оно есть, даже если вы еще не открыли его.

9. У ВАС ВЕСЕЛЫЙ ДЕНЬ, КАЖДЫЙ ДЕНЬ

Некоторым людям нравится работать с 9 до 5 в офисе, и это потрясающе! Однако некоторые работают в офисе просто потому, что это работа, и она оплачивает счета.Для таких людей время может идти очень медленно в течение дня. Подумайте, нравится ли вам работа, которую вы делаете. Не позволяйте жизни проходить мимо вас, не наслаждаясь ею. На мой взгляд, когда ты учитель, очень сложно провести скучный день на работе. Вы всегда уходите с работы, чтобы рассказать хотя бы одну захватывающую, забавную или интересную историю!

10. СОЗДАВАЙТЕ НАСЛЕДНИЕ ВОСПОМИНАНИЯ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ НАВСЕГДА

Каждый год я с нетерпением жду сентября, потому что у меня есть возможность познакомиться со своими новыми учениками в этом году.Я узнаю личности более 20 студентов и узнаю, как я могу помочь им всем раскрыть свой потенциал, в то время как забота об этих студентах находится в моих руках. Когда заканчивается учебный год, я всегда становлюсь эмоциональным, потому что знаю, что буду скучать по детям, когда мы все будем двигаться дальше. Сколько бы лет вы это ни делали, это никогда не устареет. Когда наступит сентябрь, всегда будет чувство волнения. И насколько это может быть эмоционально в конце года, я всегда благодарен за воспоминания, которые мы подарили друг другу, и за то, чему мы научились друг у друга.Некоторые люди спрашивают меня, какой у меня любимый класс или класс, но на самом деле их нет. Как бы банально это ни звучало, все они мои любимые.

11. ВЫ УЧИТЕ

Что бы вы ни делали, не принимайте это как должное. Я знаю многих учителей, которым сложно найти место преподавателя на полный рабочий день из-за нехватки учителей в определенных местах по всему миру. Если вам дается возможность преподавать, наслаждайтесь и выкладывайтесь на полную. Когда вы учитель, вы преподаете не только по учебникам.Вы учите детей справляться со своими эмоциями и решать проблемы. Вы учите детей быть независимыми и организованными в жизни. Вы учите детей тому, что для них важно и каковы их интересы. Вы учите детей, как иметь хорошие манеры и как нести ответственность за свои действия. Вы учите детей извиняться перед другими и учиться на их ошибках / действиях. Самое главное, что вы учите всему этому и многому другому, даже не осознавая этого. Вы учите всему этому, просто будучи замечательным учителем, которому небезразлично то, что вы делаете.

Как учителя чувствуют себя в начале

Для среднего американца простая мысль о возвращении после двухдневного перерыва с работы часто вызывает явление, известное как «ночная блюз воскресенья» — колоссальные 76% американских рабочих говорят, что в воскресенье вечером они беспокоятся о предстоящих стрессах. их в понедельник утром.

Итак, хотя мы знаем, что учителя тратят на работу летом больше времени, чем вы думаете, вы можете представить, что их возвращение в класс после нескольких месяцев отсутствия усилит это явление.

Чтобы узнать, как учителя чувствуют себя в начале нового учебного года, мы попросили их взвесить все, и более 50 учителей ответили.

Мы анонимно включили сюда некоторые из их ответов:

«В начале нового учебного года я чувствую …

• » В восторге. Не могу дождаться, когда узнаю, какие уроки я буду преподавать «
• » Тревожно. Я всегда нервничаю, когда встречаюсь с моими новыми учениками и вижу динамику нового класса. Я не могу по-настоящему подготовиться, пока не узнаю своих учеников и то, как они взаимодействуют друг с другом.»
• » В восторге! Это похоже на Рождество — интересно начать раскрывать личность каждого ребенка и выяснять, как помочь им учиться и расти ».
• « Как будто есть миллион способов стать лучше, чем я был в прошлом году. Это немного ошеломляет ».
• « Надеюсь.
• «Взволнованный и свежий, но полностью ошеломленный».
• «Я нервничаю так же, как ребенком в первый день школы, но готов наполнить маленькие мозги знаниями».
• «Оба взволнованы, и впереди долгая дорога.«
• « В восторге. »
• « В восторге, но нервничаю, хотя я занимаюсь этим годами! »
• « Неуверенно. »
• « Волнующее, но взволнованное лето закончилось! »
• « В восторге. Первый день — мой любимый день в году, так как он полон возможностей »
• « Тревожно и взволнованно. По сути, это то же самое чувство, которое испытывают дети, возвращаясь в школу. Вы беспокоитесь, понравитесь ли вы своим детям и подготовили ли вы достаточно веселых и не слишком дрянных, ледоколов для первой недели назад.Я также всегда стараюсь получить новую школьную одежду в первый день занятий; Я чувствую, что это мой первый день в школе снова и снова ».
• « Взволнован и переполнен стрессом. »
• « Отдохнул и готов к новому году ».
• « В восторге от нового учебного года, но нервничаю. о грядущих и неизвестных проблемах — детях и родителях, о которых я слышал истории; работа с новой командой учителей и руководителей
• «Немного поторопился и испугался».
• «Тревожен всем неизвестным, что принесет предстоящий учебный год, но очень рад познакомиться со студентами и реализовать новые идеи, родившиеся в прошлом году.«
• « Нервно и грустно оставлять собственного ребенка дома, но взволновано встречей с моими новыми детьми в школе ».
• « Перегружен объемом подготовки. »
• « Тревожно, но обнадеживающе »
• . «К бою готовы, но в хорошем смысле».

Ответы отредактированы для наглядности.

Как узнать, что вы собираетесь стать учителем?

Это большой вопрос, правда? Тот, который большинство учителей задавало себе хотя бы раз в своей карьере.Я должен быть учителем? Что, если я рассматриваю преподавание не как призвание, а как профессию? Мы попросили педагогов рассказать нам, откуда они узнали, что им предназначено быть учителями. Их ответы так же уникальны и впечатляющи, как и сами учителя.

1. Тот момент, когда ученики внезапно понимают то, с чем они боролись раньше. —Келли Л.

Какой учитель не любит «момент а-ха» или «щелчок»? Все мы знаем, как это здорово, когда ребенок, наконец, получает это благодаря нашему обучению.

2. Разве не знать? Я начинаю второй год преподавания, и мне нравятся дети, но после прошлого года я просто не знаю, хочу ли я, чтобы это было моей жизнью. —Сара К.

Последние несколько школьных лет были трудными, к чему не могли бы подготовиться даже самые опытные учителя. Мы восхищаемся уязвимостью Сары здесь и считаем, что учителей нужно поддерживать и чествовать, даже если они не уверены, считают ли они себя учителями.

3. Вы счастливы в классе.В первый день преподавания я чувствовал себя как дома. —Мэгги К.

4. Я не знаю, должен ли я быть учителем. Есть много других вещей, в которых, как мне кажется, я мог бы преуспеть. Но мне нравится моя работа, и я отдаюсь ей на все 100%. —Мэриеллен К.

Преподавание не обязательно должно быть всей вашей жизнью, чтобы вы могли изменить жизнь своих учеников.

5. Когда вы не можете представить, что делаете что-то еще, и продолжаете находить маленькие радости даже в самых худших ситуациях.—Дайанна З.

Прошлый год или около того действительно проверил это. Если вы все еще могли получать удовольствие, обучая под маской, вытирая стол чистящими средствами, вы определенно должны были стать учителем.

6. Занятия с детьми в классе заряжают вас энергией, даже если вы боялись пойти в школу в тот день. —Дороти Г.

Очень немногие люди чувствуют себя счастливее, выступая перед большим количеством рассудительных молодых людей. Если вы один из таких людей, значит, вы должны быть учителем.

7. Я всегда считал этот вопрос несправедливым. Мне нравится моя профессия, но это не моя жизнь. И я думаю, что это нормально. — Холден Р.

В то время, когда «токсичный позитив» признается проблемой в образовании, может быть, признание того, что учителя могут хорошо выполнять свою работу, но при этом оставлять ее в школе в конце дня, — это хорошо? Человек может быть учителем, но не всю его жизнь.

8. Вы любите детей даже в их плохие дни. — Сью Р.

9. Вам нравятся дети больше, чем вы ненавидите всю прочую глупую чепуху, помимо фактического обучения, которую мы должны делать. —Ангела А.

Оформление документов, государственное тестирование, неподдерживающая администрация или родители — все это может сделать жизнь учителя сложной. Но в конце концов, если вам по-прежнему нравятся студенты больше, чем вы ненавидите все остальное? Вы попали в нужное место.

10. Каким бы плохим ни был прошлый год, у вас все еще есть искра волнения перед новым учебным годом.—Samantha W.

Признаюсь, даже несмотря на то, что этот учебный год будет таким же сложным, как и в прошлом году, я все равно был счастлив, когда Target открыла секцию школьных принадлежностей.

11. Иногда это зов. Несколько лет это работа. И это нормально. — Микки М.

12. Вы обнаруживаете, что объясняете вещи случайным детям в библиотеке, зоопарке или других местах, не относящихся к школе. —Пета Н.

Десятичная система Дьюи на самом деле супер крута! Как будто каждая книга в библиотеке имеет свой уникальный адрес, и это позволяет легко ее найти… Что? Нет, я его не знаю, но он спросил, как люди находят одну книгу посреди этой большой библиотеки!

13.Вы начинаете называть своих учеников «своими детьми» другим людям. —Памела А.

У меня двое собственных детей. И у меня есть сотни, которые навсегда останутся «моими детьми».

14. Сложный вопрос. Я думал, что мне не суждено быть учителем 4-7 лет, но оказалось, что это была моя школа. —Кэтрин Л.

Так много факторов влияет на то, что кто-то удовлетворен любой работой, что не всегда может показаться, что вы должны быть учителем, но смена района, здания, уровня предмета или оценки может иметь решающее значение.

15. Вы не можете себе представить ничего другого. Когда вы думаете о своем классе и своих детях, вы полны волнения и радости. —Анна К.

Чувствуете ли вы уверенность в том, что вам предназначено быть учителем? Расскажите нам, почему вы это знаете, в комментариях ниже.

Хотите больше подобных статей? Не забудьте подписаться на нашу рассылку новостей!

Как сейчас чувствуют себя учителя

Учебный год почти подошел к концу, и обучение ведется совершенно новым животным, фактически новым видом.По пути мы потеряли связи, ритмы и самих себя. Это чувство потери и выгорания, которое мы испытываем, имеет смысл. Но впереди свет.

Учителя несут на себе тяжесть преподавания

Скорее всего, хотя наши ответы будут в разной степени отличаться, почти все мы наверняка находимся на одной странице того, что кажется бесконечной книгой, или той, которую мы просто не можем понять и продолжаем откладывать. Определенно, НЕ переворачивает страницы.Когда мы вступаем в Неделю признательности учителям в наших государственных и частных школах, может быть трудно почувствовать связь с тем, от чего мы привыкли получать удовольствие от преподавания.

Я думаю о тех моментах, когда ученик «понял», или мы развернулись на уроке танкования, чтобы провести успешный урок, или просто хорошо провели день и посмеялись с нашими учениками. Прямо сейчас «хороших дней» немного, и мы просто находимся в режиме выживания.Это не звучит мрачно или пессимистично, это просто так. Я думаю, что варианты пословицы о том, как все подходит к концу, или тоже должны пройти — и хочу сказать моим коллегам-учителям: «Будет. Есть и другая сторона, из которой нужно выйти ». Для учителей у нас всегда следующий учебный год. Новые планы, новый факультет, новые студенты, которых мы с нетерпением ждем. Итак, забегая вперед, что мы МОЖЕМ учесть?

Учителя чувствуют

Обещаю, что не скажу «Уход за собой».Я обещаю. Каждый раз, когда я слышу эту фразу, я представляю себе сцену с копировальным аппаратом из Office Space . Вы знаете одно. Есть множество статей, множество подкастов и благонамеренные профессиональные разработки, которые обращаются к нам слева и справа. Уведомления и оповещения — это постоянная какофония на наших устройствах. Совет: больше спать, по возможности избегать стресса и искать душевный покой. Все это сейчас мне не нравится.

Баланс между работой и личной жизнью настолько запутан, что это не столько баланс, сколько запеканка, приготовленная вместе.Итак, вы спрашиваете: «Что нам делать?» Я говорю: перестань чувствовать себя виноватым. Вы делаете все возможное, и даже если вы на самом деле не делаете все возможное, это тоже нормально. Это. Я здесь, чтобы сказать вам, что это так.

Примите это и вернитесь к тому, что важно и работает в вашем классе. Подумайте об этих моментах связи, эмоциональных связях и академических связях, и о том, что все они по своей природе являются человеческими для нас.Это действительно сводится к человеческим связям. Жонглирование эмоциональной связью в социально далеком мире — ежедневная задача. Мы уделяем много внимания поиску способов поддерживать связи, но часто оказываемся с пустыми руками, когда наши ученики не входят в систему или мы чувствуем себя отчужденными от наших факультетов и общественной жизни.

Я искренне верю, что свет в конце туннеля виден. Давайте расслабимся, завершив учебный год, и просто будем добры к себе.Мы люди. Человечество в классе — виртуальном или личном — проходит долгий путь. Ваши ученики узнают это и подключатся к этому. Мы отличные учителя.

5 советов, которые сделают вас счастливым учителем

Мало что может быть более стрессовым для учителей, чем начало нового учебного года. Теперь, когда у вас есть свободное время, чтобы расслабиться, вы можете подумать о тактике, чтобы держать уровень стресса под контролем в наступающем году. К счастью, есть несколько вещей, которые мы можем сделать, чтобы уменьшить стресс.Я обнаружил, что уделять время себе, не сравнивать себя с другими и снижать свои ожидания — это всего лишь несколько привычек, которые превратили меня из напряженного учителя в счастливого учителя. Вот методы, которые я нашел, которые делают меня счастливым и свободным от стресса в течение всего года.

Это трудный, но важный первый шаг. Если вы дружите со многими своими коллегами, трудно не сравнить себя с ними, когда вы просматриваете ленту социальных сетей и видите, насколько прекрасной кажется их жизнь.Я часто задавался вопросом, как некоторые учителя могут не только великолепно выглядеть и иметь красивые семьи, но и иметь время для создания замечательных уроков, которые они публикуют. Было трудно поверить, что у них было время, когда я всегда изо всех сил пытался совмещать свою профессиональную жизнь с моей семейной жизнью.

Прочитав исследование, которое связывало Facebook с депрессией и низкой самооценкой, я решил, что для того, чтобы быть счастливым учителем, мне нужно перестать сравнивать себя с коллегами. Я сосредоточился на том, что у меня получалось лучше всего, а именно на том, чтобы быть мамой и творческим педагогом.Мне также приходилось напоминать себе, что я стараюсь изо всех сил, и этого было достаточно, чтобы сохранять счастье.

Дополнительная литература: 5 РЕАЛЬНЫХ способов для учителей стать здоровее в этом году

Как учитель, я знаю, что многим из нас трудно уделять время себе, потому что мы очень заняты заботой о других. Большая часть нашего свободного времени обычно тратится на размышления или планирование того, что мы собираемся делать в классе, и тогда нашей личной жизнью пренебрегают.Я обнаружил, что для того, чтобы быть счастливым учителем, мне нужно находить время для себя. Я решил делать что-то для себя хотя бы раз в неделю. Вместо того, чтобы оставаться допоздна после окончания школы, я брал уроки йоги или гулял с соседями.

Я возлагаю на себя очень большие надежды. Если урок не удался, я бы так на себя обрушился. Однажды я разговаривал с коллегой об уроке, который провалился, и она сказала мне, что я неправильно об этом думал.Я не должен обижаться на себя, когда дела идут не так, как я. Вместо этого, когда урок оказывается неудачным, я должен думать об этом как о возможности извлечь уроки из своей ошибки. Мы учим наших студентов учиться на своих ошибках, поэтому мы должны прислушиваться к собственным советам. После этого разговора я решил снизить свои ожидания. Я отказался от мысли, что каждый урок должен быть идеальным, и если все пойдет не так, как планировалось, я буду учиться у них.

Дополнительная литература: 9 стратегий управления стрессом, которые должен знать каждый учитель

Вы, наверное, слышали девиз «Подделывайте, пока не добьетесь». Это означает, что вы должны притворяться счастливым, пока действительно не начнете чувствовать себя счастливым. Каждый раз, когда я чувствовал себя несчастным или в плохом настроении, я вспоминал этот девиз и пытался улыбнуться. Достаточно скоро, чем больше я заставлял себя чувствовать себя счастливым, тем счастливее я начинал себя чувствовать. В те дни, когда притворство не подходило, я ставил какую-нибудь оптимистичную музыку, чтобы поднять себе настроение. Я не только почувствовал себя лучше, но и мои ученики тоже стали счастливее! Для меня это был беспроигрышный вариант.

Каждый раз, когда мне было грустно, я обязательно надевал в школу свою любимую одежду. Когда я переодеваюсь, мне становится легче. Учителя должны быть на ногах весь день, а это обычно означает, что комфорт важнее моды. Однако, когда я сделал прическу и макияж и надел свой лучший наряд, я уверен в себе, что заставляет меня чувствовать себя счастливым. В любое время, когда вы хотите мгновенно взбодриться, возьмите свой любимый наряд, и вы почувствуете себя лучше в кратчайшие сроки.

Чтобы достичь счастья в качестве учителя, перестаньте сравнивать себя с другими, найдите время для себя и сделайте то, что вам нравится, постарайтесь не обижаться на себя, когда урок проваливается, и возьмите себя в руки, отряхните себя и надень свой любимый наряд и улыбнись. Найдите что-нибудь маленькое, чем вы можете начать заниматься для себя каждую неделю, и вскоре вы станете более счастливым учителем.

Общение с учителями (для детей)

Преимущества совместной жизни

Конечно, хорошо ладить с учителем, потому что это делает время, которое вы проводите в классе, более приятным.

И да, хорошо ладить со своим учителем, потому что в целом разумно научиться взаимодействовать с разными типами людей, которых вы встретите на протяжении своей жизни.

Но на самом деле есть одна очень важная причина, по которой вы должны ладить со своим учителем. Дети, которые ладят со своими учителями, не только узнают больше, но и им удобнее задавать вопросы и получать дополнительную помощь. Это облегчает понимание нового материала и помогает максимально эффективно выполнять тесты.

Когда у вас есть такие отношения с учителем, он или она может быть тем, к кому можно обратиться с проблемами, такими как проблемы с обучением или школьными проблемами, такими как издевательства.

Как ребенок в начальной или средней школе, вы находитесь на прекрасном этапе своей жизни. Вы, как губка, впитываете много новой интересной информации. Кроме того, вы можете по-новому взглянуть на всю эту информацию.

Ваш учитель знает это, и в большинстве случаев рад быть человеком, который дает вам весь этот материал и помогает вам собрать его воедино. Помните, учителя тоже люди, и они чувствуют себя прекрасно, если вы открыты тому, чему они вас учат.Поэтому они в первую очередь хотели быть учителями — учить!

Некоторые дети могут учиться в любых условиях, нравится им учитель или нет. Но большинство детей чувствительно относятся к тому, как они ладят с учителем, и если что-то пойдет не так, они тоже не будут учиться и им не понравится находиться в классе.

Что означает «ладить»?

«Ладно» означает, что у вас и вашего учителя есть способ общения, который работает для вас обоих, и вы оба получаете то, что вам нужно, от отношений.С точки зрения вашего учителя, он или она хочет убедиться, что вы внимательны, уважительны и вежливы и изо всех сил стараетесь учиться.

С вашей точки зрения, вам нужен учитель, который уважительно относится к вам, отвечает на ваши вопросы и пытается помочь вам учиться.

В каждой школе дети будут говорить, что определенные учителя подлые или жесткие, но не осуждайте учителя, пока вы не окажетесь в его или ее классе и не сможете убедиться в этом сами. В большинстве случаев учитель на вашей стороне.А учитель, которого называют крутым, может быть тем, кто твердо уверен в выполнении своей работы — обучении вас предмету, который вы должны изучать.

Также важно помнить, что делать ошибки — это часть обучения. Указывая на ваши ошибки и помогая вам их исправить, учитель учит вас .

п.

Что делать, если мы не ладим?

Учителя хотят ладить с вами и получать удовольствие от того, как вы учитесь. Но у учителей и учеников иногда бывают конфликты личностей, которые могут случиться между любыми двумя людьми.

Если вы покажете своему учителю, что хотите улучшить ситуацию, он, вероятно, сделает все возможное, чтобы это произошло. Решая подобную проблему, вы узнаете кое-что о том, как ладить с людьми, которые отличаются от вас.

Выполните следующие действия, если проблема кажется сложной для решения:

1. Поговорите со взрослым, которому доверяете, например с родителем, психологом или с обоими.
2. Подождите. Возможно, вы не сразу почувствуете себя комфортно со своим учителем, но это может измениться по мере того, как вы узнаете друг друга.
3. Если у вас есть время, поговорите с родителями о том, что делать дальше. Часто можно назначить встречу для обсуждения проблемы. Это может очистить воздух и улучшить ситуацию. Целью каждого должно быть создание доверия и доброты.

Ваши отношения с учителем часто являются вашим первым шансом наладить «деловые отношения». Подобно тому, как у ваших родителей есть деловые отношения с людьми, с которыми они работают, или с людьми, которые доставляют почту к вам домой, у детей также могут быть такие отношения.Они отличаются от ваших семейных отношений и дружбы, которые построены на привязанности и любви.

В деловых отношениях обе стороны получают что-то от отношений, но не обязательно должны быть хорошими друзьями или сильно нравиться друг другу. Им просто нужно уважать друг друга, быть вежливыми и сосредоточиться на работе. Другими словами, им нужно «взяться за дело».

Когда вы поступаете таким образом и помните, что вы не единственный ребенок в классе, вы помогаете своему учителю.Ваш учитель, вероятно, заметит это и оценит это.

Учителям также нравится, когда ученики следуют указаниям, когда они учатся и соблюдают правила класса. Например, могут быть правила о том, чтобы слушать, когда другой студент говорит, или о том, как по очереди поднимать руку, когда вы хотите что-то сказать или задать вопрос.

п.

Каковы обязанности студента?

Даже если определенный учитель вам не нравится, у вас все равно могут быть успешные отношения, особенно если вы выполняете свои основные обязанности в качестве ученика.

Вот некоторые из этих обязанностей:

• Посещайте занятия, готовые учиться.
• Будьте готовы к уроку с подходящими карандашами, книгами и выполненными заданиями.
• Слушайте, когда говорит ваш учитель.
• Делайте все возможное, будь то классное задание, домашнее задание или тест.

Мы говорили о некоторых сложных ситуациях, с которыми сталкиваются учителя. А теперь поговорим о хорошем.

Некоторые учителя производят такое впечатление, что ученики их никогда не забывают.Некоторые бывшие ученики могут даже вернуться к учителю спустя долгое время после перехода в более высокий класс или другую школу. Возможно, вы видели, как эти старшие ученики навещали учителя в вашей школе. Это настоящий комплимент учителю — то, что он или она был таким особенным, что ученик хочет поддерживать связь.

И есть еще более высокий комплимент, который вы можете сделать любимому учителю: вырастите и сами станьте любимым учителем!