Ломоносов – первый профессор химии в России

Среди всех наук, которыми занимался энциклопедист Ломоносов, первое место объективно принадлежит химии: 25 июля 1745 года специальным указом Ломоносову было присвоено звание профессора химии (то, что сегодня называется академиком – тогда такого звания просто ещё не было).

Ломоносов подчёркивал, что в химии «высказанное должно быть доказываемо», поэтому он добивался издания указа о строительстве первой в России химической лаборатории, которое было завершено в 1748 году. Первая химическая лаборатория в Российской академии наук – это качественно новый уровень в её деятельности: впервые в ней был осуществлён принцип интеграции науки и практики. Выступая на открытии лаборатории, Ломоносов сказал: «Изучение химии имеет двоякую цель: одна – усовершенствование естественных наук. Другая – умножение жизненных благ».

Среди множества исследований, выполненных в лаборатории, особое место занимали химико-технические работы Ломоносова по стеклу и фарфору. Он провел более трёх тысяч опытов, давших богатый экспериментальный материал для обоснования «истинной теории цветов». Сам Ломоносов не раз говорил, что химия – его «главная профессия».

Ломоносов читал в лаборатории лекции студентам, учил их экспериментальному мастерству. Фактически это был первый студенческий практикум. Лабораторным опытам предшествовали теоретические семинары.

Уже в одной из своих первых работ – «Элементы математической химии» (1741) Ломоносов утверждал: «Истинный химик должен быть теоретиком и практиком, а также философом». В те времена химия трактовалась как искусство описывать свойства различных веществ и способы их выделения и очистки. Ни методы исследования, ни способы описания химических операций, ни стиль мышления химиков того времени не удовлетворяли Ломоносова, поэтому он отошел от старого и наметил грандиозную программу преобразования химического искусства в науку.

В 1751 году на Публичном собрании Академии наук Ломоносов произнёс знаменитое «Слово о пользе химии», в котором изложил свои взгляды, отличные от господствующих, на задачи и значение химии для химических производств. То, что задумал свершить Ломоносов, было грандиозным по своему новаторскому замыслу: он хотел всю химию сделать физико-химической наукой и впервые особо выделил новую область химического знания – физическую химию. Он писал: «Я не токмо в разных авторах усмотрел, но и собственным искусством удостоверен, что химические эксперименты, будучи соединены с физическими, особливые действия показывают». Он впервые стал читать студентам курс по «истинной физической химии», сопровождая его демонстрационными опытами.

В 1756 году в химической лаборатории Ломоносов провел серию опытов по кальцинации (прокаливанию) металлов, о которых писал: «…деланы опыты в заплавленных накрепко стеклянных сосудах, чтобы исследовать, прибывает ли вес от чистого жару; оными опытами нашлось, что славного Роберта Бойля мнение ложно, ибо без пропущения внешнего воздуха вес сожженного металла остается в одной мере…». В результате Ломоносов на конкретном примере применения всеобщего закона сохранения доказал неизменность общей массы вещества при химических превращениях и открыл основной закон химической науки – закон постоянства массы вещества. Так Ломоносов впервые в России, а позднее Лавуазье во Франции окончательно превратили химию в строгую количественную науку.

Многочисленные опыты и материалистический взгляд на явления природы привели Ломоносова к идее о «всеобщем законе природы». В письме к Эйлеру в 1748 году он писал: «Все встречающиеся в при роде изменения происходят так, что если к чему-либо нечто прибавилось, то это отнимается у чего-то другого. Так, сколько материи прибавляется к какому-нибудь телу, столько же теряется у другого. Так как это всеобщий закон природы, то он распространяется и на правила движения: тело, которое возбуждает своим толчком другое к движению, столько же теряет от своего движения, сколько сообщает другому, им двинутому». Через десять лет он изложил этот закон на собрании Академии наук, а в 1760 году опубликовал в печати. В упомянутом выше письме Эйлеру Ломоносов сообщил ему, что этот очевидный закон природы некоторые члены Академии ставят под сомнение. Когда директор академической Канцелярии Шумахер, без согласования с Ломоносовым, направил ряд работ Ломоносова, представленных к печати, на отзыв к Эйлеру, ответ великого математика был восторженным: «Все сии сочинения не токмо хороши, но и превосходны – писал Эйлер, – ибо он (Ломоносов) изъясняет физические материи, самые нужные и трудные, кои совсем неизвестны и невозможны были к толкованию самым остроумным ученым людям, с таким основательством, что я совсем уверен в точности его доказательств. При сем случае я должен отдать справедливость господину Ломоносову, что он одарован самым счастливым остроумием для объяснения явлений физических и химических. Желать надобно, чтобы все прочие Академии были в состоянии показать такие изобретения, которые показал господин Ломоносов».

Ломоносов – естествоиспытатель и материаловед

В отличие от современной науки, узко специализированной по профессиональным областям – химии, физике, математике, биологии и т.д., во времена Ломоносова существовало естествознание, которое по сути являлось сплавом междисциплинарности (практически в нынешнем её понимании) и инновационно–прикладных разработок. Как один из самых талантливых учёных своего времени, Ломоносов преуспел в разработке фундаментальных основ и прототипов различных материалов – искусственно созданных веществ, имеющих практически важные качества. Эта междисциплинарная область в настоящее время бурно развивается – как единая «наука о материалах», не сводимая к «материаловедению».

Одним из краеугольных камней исследований Ломоносова и, в то же время, незаменимой фундаментальной основой современной науки о материалах стала, разумеется, в усовершенствованном виде, «корпускулярная философия» – трактат, объединяющий в одно закономерное целое основные понятия физики и химии на основе атомно-молекулярных представлений. На путях к достижению этой цели Ломоносов совершил целый ряд открытий. Это относится прежде всего к закону сохранения энергии, который сейчас известен как первый закон термодинамики. «…Все перемены, в натуре случающиеся, такого суть состояния, что сколько чего у одного тела отнимется, столько присовокупится к другому…», – утверждал Ломоносов.

Одновременно Ломоносов занимался тем, что сейчас составляет предмет метрологии: он разработал приборы для физических исследований химических объектов, например, для измерения вязкости, показателя преломления, твёрдости образцов.

Большое значение имели исследования Ломоносова в области так называемых конструкционных материалов – металлов и стекла. В 1763 году он опубликовал руководство «Первые основания металлургии или рудных дел», в котором подробно рассмотрел как свойства различных металлов, так и практически применяемые способы их получения. До сегодняшнего дня сохранились материаловедческие и, одновременно, художественные работы Ломоносова в области цветных стёкол, которые являют пример уникального сплава строгой науки и изящного искусства. Так, в 1754 году им был создан шедевр – мозаичный портрет Петра Первого (сейчас находится в Эрмитаже). Патриотическое панно «Полтавская баталия» (1762-1764), созданное в мастерской Ломоносова, сегодня можно видеть в здании Академии наук в Санкт-Петербурге.

Таким образом, научное творчество Ломоносова не просто оказало гигантское влияние на развитие науки о материалах, но и прототипы реальных материалов, собственноручно изготовленных в своё время великим учёным-естествоиспытателем, дожили до наших дней во всём великолепии.

Поэзия: Ломоносов и Сумароков

Давайте поговорим о великом и многогранном Михаиле Васильевиче Ломоносове (1711—1765). Узнаем, что он сделал для русского языка и как связаны между собой сферы его интересов.

👤 Все помнят историю о том, как архангельский крестьянин отправился пешком в Москву учиться и стал величайшим ученым и поэтом. Ломоносов оставил след чуть ли не во всех науках, известных в его время — физика, химия, биология, география, астрономия, металлургия и горное дело, философия и филология.

👁 Интерес одновременно к естественным и гуманитарным наукам в 18 веке не был редкостью, как и интерес писателей к науке. Но масштабом личности и непредсказуемостью Ломоносов больше напоминает легендарных гениев Возрождения, чем своих современников-энциклопедистов.

🇩🇪 Интерес к литературе у Ломоносова развился во время обучения в Германии в Марбургском университете. В Марбурге он тратит почти все студенческие деньги на книги и собирает внушительную библиотеку. Кроме классиков он знакомится с немецкой поэзией, с традицией студенческих песен, которую в это время успешно воскресил Иоганн Гюнтер. Ритмический строй именно этой, песенной лирики Ломоносов возьмет за основу в своих стихах.

❗️ «Высокий», «средний» и «низкий» русский язык Ломоносова

✍️ В филологических трудах Ломоносов обращает внимание на разноплановость русского языка, которая сложилась исторически. В 1758 году в статье «О пользе книг церковных в российском языке» Ломоносов предложил выделить «высокий», «средний» и «низкий» стили. Концепция та же, что у французских классицистов (для каждого жанра свой стиль), но использует специфику истории русского языка.

🖋 Сосуществование русского с искусственного церковнославянского языка, просторечия и еще не закрепившегося литературного русского языка привело к соседству слов, одинаковых по смыслу, но разных по окраске и сфере употребления. Например, в высоком стиле надо писать «град», а в среднем и низком — «город», а «городишко» уместен только в низком.

📯 Благодаря этой системе в русском языке церковнославянизмы (глас вместо голос, брег вместо берег и т.д.) до сих пор ассоциируются с возвышенной, торжественной речью, даже если она никак не связана с религией.

❓ Как связаны научная и литературная жизнь Ломоносова?

📜 Поэзия Ломоносова — это не хобби ученого, скорее, он видит в творчестве еще одну сторону познания. В художественных текстах он воплощает целостную картину мира — и в ней проявляются одновременно научное, мифологическое и религиозное мышление.

🌐 В каком-то смысле в стихах можно увидеть движущую силу всей деятельности Ломоносова — стремление охватить разумом весь мир, все аспекты бытия и человека. Ломоносов был рационалистом, но не материалистом и не атеистом, в отличие от многих мыслителей 18 века. Вера у него рождается в размышлениях и сомнениях:

* * *
Я долго размышлял и долго был в сомненье,
Что есть ли на землю от высоты смотренье;
Или по слепоте без ряду всё течет,
И промыслу с небес во всей вселенной нет.
Однако, посмотрев светил небесных стройность,
Земли, морей и рек доброту и пристойность,
Премену дней, ночей, явления луны,
Признал, что Божеской мы силой созданы.

🙇 Лирический герой Ломоносова мыслит как ученый: ответ на свои сомнения он получает не свыше и не из своего субъективного восприятия, а благодаря наблюдениям.

Сердце его закипало от гнева – Учительская газета

Урок литературы в 6-м классе на тему «М.В.Ломоносов – ученый и поэт. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта».

Задача урока: воспитание гражданина Отечества на основе изучения жизни, деятельности и творческого наследия М.В.Ломоносова.Цели: – раскрыть масштабность личности М.В.Ломоносова как сына Отечества, показать, какой вклад внес ученый в развитие России, актуальность и востребованность его идей в современном обществе; – развивать навыки работы с поэтическим текстом, умение пользоваться различными источниками для нахождения информации, обобщать полученные сведения, обучать монологическому ответу;- воспитывать у детей любовь к знаниям, к творческой деятельности.Тип урока: урок-исследование.Оборудование урока: мультимедийные средства, кинофильм «Михайло Ломоносов», презентации учителя и учеников, кантата М.И.Глинки, мозаичные картины Ломоносова, учебник литературы под редакцией Г.С.Меркина (6-й класс), выставка книг о М.В.Ломоносове.Ход урока Вступительное слово учителя с обозначением темы, целей урока. ИнсценированиеВедущий: Во времена Петра Великого в небольшой деревне в семье Ломоносовых в 1711 году родился сын Михайло. Крепок он был здоровьем. Очень скоро его отец Василий Дорофеевич стал брать сына с собой в море. Ходили они на отцовском корабле «Чайка» по Северной Двине, Белому морю и Ледовитому океану. Михайло Ломоносов (задумчиво): Люблю я свой край. Простор кругом, река широкая. Рыбу люблю ловить. Люблю шторм на море, когда кажется, что корабль разнесет по щепочкам. А приложим с отцом силу, глядишь – и выбрались из беды. А вчера были мы с отцом в Холмогорах. Рыбы на торговой площади видимо-невидимо! Иностранных купцов видел, говорят они как-то чудно. Торгуют разными товарами. На обратном пути отец поручил мне определить направление ветра, самому вести корабль. Эх, красота!Ведущий: Но была у Михаила Ломоносова заветная мечта, которую он боялся высказать отцу.М.Ломоносов: Вчера исполнилось мне 19 лет. А мечту свою я так и не осуществил. Хочу учиться. И грамматику, и арифметику я всю изучил. И книг много прочитал. Но, говорят, в Москве есть школы, где латыни, истории и другим наукам учат, да и книг там много. Но как это объяснить отцу?Ведущий: Упрям отец, но не меньше упрям и сын. Быть рыбаком хорошо, но желание учиться все затмевает, да и жениться еще рано.М.Ломоносов: Я готов всякое мучение принять, такая у меня охота к наукам, все равно я из дома уйду. Подача нового материала через группу биографов Не сразу приняли Ломоносова в Славяно-греко-латинскую академию. Ему пришлось скрыть свое происхождение и выдать себя за дворянина. Однако вскоре он проявил выдающиеся способности к учению. А через некоторое время был направлен в числе лучших 12 учеников в Петербург, в гимназию при Академии наук. Не прошло и года, как его в числе лучших студентов университета отправляют в Германию. Немецкие профессора были восхищены талантом, знаниями и трудолюбием Ломоносова.Возвратившись в Россию, полный сил и энергии, он приступает к работе в Петербургской академии наук, где трудится до конца своей жизни. В 1755 году Ломоносов основал в Москве первый российский университет, добился того, чтобы туда принимали не только детей дворян, а всех сословий.Учитель: М.В.Ломоносов стал основоположником многих наук, которые после него получили широкое распространение в России. Не случайно А.С.Пушкин потом воскликнет: «Он не только открыл университет… он сам был первым нашим университетом». Я приглашаю к работе группу исследователей. (На доске схема-таблица с «лучиками» – направлениями научных исследований ученого, в центре которой портрет М.В.Ломоносова.) Давайте вспомним и назовем некоторые из его научных открытий.1-й ученик: Любимая наука Ломоносова – химия, в XVIII веке она считалась вспомогательной наукой. Ломоносов вывел ее в разряд «первейших наук», создал химическую лабораторию в Петербурге. Нашел рецепты цветных стекол, мозаичной массы – смальты, основал мозаичную фабрику. Занимался историей изготовления фарфора.2-й ученик: Физика, 1748 год – раскрыл загадку грозы и северного сияния.3-й ученик: Астрономия – любил наблюдать за звездами, усовершенствовал телескоп, наблюдая за Венерой, установил, что у этой планеты есть атмосфера.4-й ученик: География – Ломоносов первый в мире географ-полярник. Его считают одним из основоположников российской географии. Сделал попытку географического описания страны, обосновал целесообразность освоения Северного Ледовитого пути, руководил созданием «Российского атласа».5-й ученик: История – изучал историю древних славян, написал исторический труд «Древняя российская история».6-й ученик: Минералогия – Ломоносов организовал повсеместный сбор образцов минералов и создал их каталог.7-й ученик: Метеорология – Ломоносов был пионером в этой науке, проводил систематические наблюдения за погодой, создал различные варианты барометра.Учитель: Рядом с естественными науками в его трудах обозначилось и другое направление – гуманитарное.8-й ученик: Русский язык – Ломоносов создал «Российскую грамматику».9-й ученик: Литература – сочинял стихи, положил начало созданию литературного русского языка. Его называли Петром Великим русской литературы.Учитель: Да, вклад Ломоносова в российскую культуру огромен. Но более всего страдал ученый от того, что ответственные чиновники не давали денег на развитие науки.4.    Подача нового материала. Чтение фрагмента статьи учебника по литературе в двух частях для 6-го класса под ред. Г.С.Меркина (стр. 97): «В 1761 году он направлялся в Петергоф, во дворец к государыне. Ехал, чтобы отстаивать интересы Академии, добиваться привилегий для русских ученых. Без поддержки, без финансовой помощи многие проекты погибнут. Многие молодые талантливые ученики его так и не смогут ничего добиться. Он представлял себе угодливо-издевательские взгляды чиновников, иностранных профессоров, ненавидевших русского ученого. Сердце его закипало от гнева. Он снова и снова спрашивал себя, зачем ему это надобно. И отвечал себе: «Для России, для науки российской!»Творческий отдых (рефлексия)Учитель: Ребята, вы уже многое узнали о личности Ломоносова и представляете, каковы его заслуги. На минуту закройте глаза и мысленно попробуйте нарисовать памятник великому ученому. Используется прием устного рисования, звучат ответы учеников.Показ фрагмента фильма «Михайло Ломоносов»: чтение стихотворения «Кузнечик» дочери.Учитель: Именно эти строки напишет Ломоносов по дороге в Петергоф – летнюю резиденцию императрицы. Здесь находится Екатерининский дворец. Туда М.В.Ломоносов едет, чтобы «просить о подписании привилегии» для академии, едет не первый раз, на что считает необходимым обратить особое внимание: «быв много раз прежде за тем же». Учитель: Я приглашаю к работе группу литературоведов. На экране проецируется текст стихотворения «Кузнечик». Ученик выразительно читает стихотворение.Лексическая работаУчитель: Ребята, в тексте нам встретилось слово «привилегия», запишем его в тетрадь, объясним значение, подберем синонимы.2-й ученик работает с толковым словарем, зачитывает значение, объясняет его латинское происхождение. Синонимы: исключительное право на что-либо, преимущество, льгота.Учитель: Ребята, представьте себе на минуту, что вам известен только текст стихотворения, но вы не знаете, по какому поводу, при каких обстоятельствах он написан. Допустим, не сохранилось всего того, что вынесено Ломоносовым в заголовок. Тогда как вы воспримете содержание стихотворения?3-й ученик: Стихотворение о кузнечике – это красивая зарисовка живой природы. Беззаботный кузнечик живет среди «мягких трав» и «медвяных рос». Он свободен и беззаботен. Учитель: Да, автор наблюдает за жизнью природы, подмечает в ней детали, умиляется гармонией. Однако мы знаем, с чем связано создание этого стихотворения. Можем ли мы сейчас понять, какие мысли и переживания занимали Ломоносова летом 1761 года?4-й ученик: Он хлопотал, одалживал, просил – и все это ради науки! С горьким чувством он завидует кузнечику. Существо из мира природы – предмет зависти для человека.Учитель: Маленькое существо – «презренна тварь» – счастливее, нежели человек. А теперь давайте прочитаем стихотворение без двух последних строк.5-й ученик: В таком виде оно является переводом стихотворения древнегреческого поэта-лирика середины VI века до нашей эры – Анакреона. Учитель: Две добавленные строки звучат автобиографически: поэт сетует на свою зависимость от двора, в том числе и материальную, сетует на то, что на хлеб насущный и хлеб духовный нужно постоянно выпрашивать средства.Сведения по теории литературыУчитель: Ребята, прыгающий и беззаботный кузнечик – образ конкретный, а переживания и чувства – понятия отвлеченные. Так вот с помощью аллегории (иносказания) через конкретный образ переходит передача отвлеченных понятий. Зачитать понятие об иносказании – учебник, стр. 101, определение записать в тетрадь.Учитель: Мы можем сделать вывод, что в стихотворении Ломоносова центральный образ заключает в себе тайный, скрытый смысл.5.    Этап закрепления. Учитель в вопросно-ответной форме делает вывод, который ученики записывают в тетрадь.Заключительное слово учителя: «Мое единственное желание, – писал Ломоносов незадолго до смерти, – состоит в том, чтобы привести в вожделенное течение гимназию и университет, откуда смогут произойти многочисленные Ломоносовы». Ломоносову недостаточно было выразиться в своих научных и художественных созданиях. Зажечь от своего огня как можно больше искренних молодых сердец – только так, считал Ломоносов, можно прожить жизнь не напрасно. Поэтому завершить сегодняшний урок хотелось бы знаменитым обращением Ломоносова к молодому поколению, которое через века звучит как нравственное завещание потомкам. Подготовленный ученик читает отрывок из оды Ломоносова «О вы, которых ожидает…». Звучит кантата в честь Ломоносова на музыку М. Глинки.6.    Домашнее задание: написать мини-сочинение в жанре эссе «Похвальное слово Ломоносову».Фрагмент фильма «Михайло Ломоносов» и презентация к уроку опубликованы на сайте «Учительской газеты»: http://www.ug.ru/method_article/497 ​Корина Шеина, учитель русского языка и литературы гимназии им. академика Н.Г.Басова при Воронежском государственном университете, руководитель методического объединения учителей-филологов гимназии, победитель XIV Всероссийского конкурса методических разработок «Сто друзей»

Как понять торжественную оду XVIII века • Arzamas

Теперь вы можете попробовать самостоятельно проанализировать одну из двух других од. Самые непонятные слова и выражения пояснены в примечаниях.

1
Благословенны наши лета.
Ликуй, блаженная страна!
В сей день тебе Елисавета
Всевышним и Петром дана.
Источник празднуя судьбине,
Возрадуйтесь, народы, ныне,
Где сей царицы щедра власть.
О день, исполненный утехи!
Великого Петра успехи
Тобою славят нашу часть.

2
Не ищешь ты войны кровавой
И подданных своих щадишь,
Довольствуясь своею славой,
Спокойства смертных не вредишь.
Покойтесь, Русских стран соседы;
На что прославленной победы
И грады превращати в прах?  Для чего [и без того] прославленной [правительнице] победы? Нужно ли ей обращать города в прах?
Седящия на сем престоле
Нельзя хвалы умножить боле,
Ни света усугубить страх.

3
Императрица возвещает,
Уставы истины храня:
«Кто в сердце дерзость ощущает
Восстать когда против меня,
Смирю рушителей покою,
Сломлю рог гордый сей рукою,
Покрою войском горизонт;
Увидит чувствующе вскоре
Петровой дщери силу море:
Покрою бурный флотом понт  Понт — здесь Черное море.».

4
Над ними будешь ты царица,
Наложишь на противных дань.
Воздвигни меч, императрица,
Когда потребна будет брань!
Пред войском твой штандарт увидев,
Мы, тихий век возненавидев,
Забудем роскошь, род и дом:
Последуя монаршей воле,
Наступим на Полтавско поле  Выступим [на сражение, которое будет так же славно, как победа Петра под Полтавой]..
Бросай ты молнию и гром.

5
Тогда сей год возобновится,
В который в чреве ты была  27 июня 1709 года Петр I одержал победу над шведами под Полтавой, и это предопре­делило исход Северной войны. 18 декаря того же года родилась Елизавета Петровна.,
И паки пламень тот явится
Против на нас восставша зла.
Ужасна ты была во чреве,
Ужасней будешь ты во гневе:
Ты будешь верность нашу зреть.
Восстаньте, разных стран народы,
Бунтуйте, воздух, огнь и воды!
Пойдем пленить или умреть.

6
Пожжем леса, рассыплем грады,
Пучину бурну возмутим.
Иныя от тебя награды
За ревность  Ревность — усердие, старательность. мы не восхотим,
Чтоб ты лишь перстом указала
И войску своему сказала:
«Достойны россами вы слыть».
О дщерь великому Герою!
Готовы мы идти под Трою
И грозный океан преплыть.

7
Внимаю звуки я тогдашни:
Се бомбы в облака летят,
Подкопы воздымают башни,
На воздух преисподню мчат.
Куда ни хочет удалиться,
Не может враг переселиться,
На суше смерть и на водах.
Врагов я вижу усмиренных.
Уже россиян разъяренных
На градских вижу я стенах.

8
Но днесь, народа храбра племя,
Ты в мысли пребывай иной  Но сегодня, о племя храбрых людей, думай о другом.:
Забудь могущее быть время
И наслаждайся тишиной.
Вспевайте, птички, песни складно,
Дышите, ветры, вы прохладно,
Целуй любезную, зефир  Зефир — олицетворение западного ветра.;
Она листочки преклоняет,
Тебя подобно обоняет,
Изображая сладкий мир.

9
На нивах весело порхает
И в жирных пелепел  Пелепел — перепел. травах,
И земледелец отдыхает,
На мягких лежа муравах;
Не слышны громы здесь Беллоны  Беллона — в древнеримской мифологии богиня из свиты бога войны Марса, по некоторым версиям — его мать.,
Не делают тревоги стоны,
Нет плача вдов и бед сирот.
Драгой довольствуяся частью,
Живя под милосердой властью,
О, коль ты счастлив, россов род!

10
С разверстаем свирепа зева  Со свирепо распахнутой пастью.
Бежит из рощей алчный зверь,
За ним стремится храбра дева,
Диана, иль Петрова дщерь  Диана — древнеримская богиня растительности, отождествленная с древнегреческой богиней-охотницей Артемидой. Охота была одним из любимых развлечений Елизаветы Петровны.;
Девица красотою блещет
И мужественно стрелы мещет.
Но кое здание зрю там!
И что, мои пленяя взоры,
Мне тамо представляют горы?
Диана, твой Эфесский храм  Эфесский храм — храм Артемиды в городе Эфесе; одно из семи чудес света..

11
Покойся, града удаленна,
В прекрасных ты чертогах сих  Града удаленна — вдалеке от города, [от Санкт-Петербурга]. Речь идет о пора­жавшем современников дворце в Сарском (будущем Царском) селе, где Елизавета Петровна проводила много времени. Архи­тектор Франческо Бартоломео Растрелли перестраивал его несколько лет и завершил только в 1756 году, но в 1755-м, когда была написана ода, уже были закончены лепные фасады. Кроме того, летом Елизавета приказала перенести в Царскосельский дворец Янтарную комнату из Зимнего дворца в Петербурге (подарок прусского короля Фридриха Вильгельма I Петру I). 
И, в тишине увеселенна,
Покойся по трудах своих  Отдыхай от своих трудов.,
Полночны ветры, отлетайте,
Луга, вседневно процветайте,
А ты тверди наш, эхо, глас:
«Мы счастливые человеки;
Златые возвращенны веки  Золотые времена возвращены Елизаветой.
Елисаветой ради нас».

12
Оттоль, монархиня, взираешь
На град Петров, на свой престол,
И как ты взоры простираешь,
Твои слова сей слышит дол:
«В сем месте было прежде блато,
Теперь сияет тамо злато
На башнях счастия творца;
Нева средь пышна града льется,
Отколе эхо раздается
О славе моего отца».

1
Заря багряною рукою
От утренних спокойных вод
Выводит с солнцем за собою
Твоей державы новый год.
Благословенное начало
Тебе, Богиня, воссияло.
И наших искренность сердец
Пред троном Вышняго пылает,
Да щастием Твоим венчает
Его средину и конец.

2
Да движутся светила стройно
В предписанных себе кругах,
И реки да текут спокойно
В Тебе послушных берегах;
Вражда и злость да истребится;
И огнь и меч да удалится
От стран Твоих и всякий вред;
Весна да рассмеется нежно,
И земледелец безмятежно
Сторичный  Сторичный — стократный. плод да соберет.

3
С способными  Спободными — удобными, благоприятными. ветрами споря,
Терзать да не дерзнет борей  Борей — олицетворение бурного северного ветра.
Покрытаго судами моря
Пловущими к земли Твоей.
Да всех глубокий мир питает;
Железо браней да не знает,
Служа в труде безмолвных сел.
Да злобна зависть постыдится,
И славе свет да удивится
Твоих великодушных дел.

4
Священны да хранят уставы
И правду на суде судьи,
И время Твоея державы
Да ублажат раби Твои.
Соседы да блюдут союзы;
И вам, возлюбленныя Музы,
За горьки слезы и за страх,
За грозно время и плачевно
Да будет радость повседневно,
При Невских обновясь струях.

5
Годину ту воспоминая,
Среди утех мятется ум!
Еще крутится мгла густая,
Еще наносит страшный шум!
Там буря и́скры завивает,
И алчный пламень пожирает
Минервин с громким треском храм!  Минерва — одна из важнейших древнеримских богинь, персонификация мудрости. Речь идет о пожаре, который случился в ночь на 5 декабря 1747 года в здании Кунсткамеры и Императорской библиотеки.
Как медь в горниле, небо рдится!
Богатство разума стремится
На низ, к трепещущим ногам!  В здании Кунсткамеры была типография, и во время пожара находившиеся там отпечатанные, но еще не сброшюрованные академические издания были скинуты на землю.

6
Дражайши Музы, отложите
Взводить на мысль печали тень;
Веселым гласом возгремите
И пойте сей великий день,
Когда в Отеческой короне
Блеснула на Российском троне
Яснее дня Елисавет;
Как ночь на полдень пременилась,
Как осень нам с весной сравнилась,
И тьма произвела нам свет  Дворцовый переворот, в результате которого Елизавета Петровна взошла на трон, произошел ночью 25 ноября 1741 года..

7
В луга, усыпанны цветами,
Царица трудолюбных пчел,
Блестящими шумя крылами,
Летит между прохладных сел;
Стекается, оставив розы
И сотом напоенны ло́зы,
Со тщанием отвсюду рой,
Свою Царицу окружает
И тесно в след ее летает
Усердием вперенный строй  Вперенный — направленный; «усердием вперенный» — направляемый усердием..

8
Подобным жаром воспаленный
Стекался здесь Российский род
И, радостию восхищенный,
Теснясь, взирал на Твой приход.
Младенцы купно  Купно — вместе. с сединою
Спешили следом за Тобою.
Тогда великий град Петров
В едину стогну  Стогна — площадь, широкая улица. уместился,
Тогда и ветр остановился,
Чтоб плеск  Плеск — рукоплескания, звук аплодисментов. всходил до облаков.

9
Тогда во все пределы Света,
Как молния, достигнул слух,
Что царствует Елисавета,
Петров в себе имея дух.
Тогда нестройные соседы
Отчаялись своей победы
И в мысли отступали вспять  Имеется в виду Русско-шведская война, начавшаяся незадолго до прихода Елизаветы к власти. Заметная часть шведской знати и членов парламента была настроена против военных действий. Война складывалась неудачно для Швеции и закончилась российской победой в 1743 году..
Монархиня, кто Россов знает
И ревность  Ревность — усердие, старательность. их к Тебе внимает,
Помыслит ли противу стать?

11
Европа, утомленна в брани  Имеется в виду Война за австрийское наследство, продолжавшаяся с 1740 по 1748 год.,
Из пламени подняв главу,
К Тебе свои простерла длани
Сквозь дым, курение и мглу.
Твоя кротчайшая природа,
Чем для блаженства смертных рода
Всевышний наш украсил век,
Склонилась для ея защиты,
И меч Твой, лаврами обвитый,
Не обнажен, войну пресек  В начале 1748 года русский корпус выступил в сторону Рейна, чтобы помочь австрийской эрцгерцогине Марии Терезии против фран­цузов. После этого начались переговоры, в результате которых в октябре был заклю­чен мир. Участия в боевых действиях русские войска так и не приняли..

12
Европа и весь мир свидетель,
Народов разных милион,
Колика ныне добродетель
Российский украшает трон.
О как сие нас услаждает,
Что вся вселенна возвышает,
Монархиня, твои дела!
Народов Твоея державы
Различна речь, одежда, нравы,
Но всех согласна похвала.

13
Единым гласом все взываем,
Что Ты — Защитница и Мать,
Твои доброты исчисляем,
Но всех не можем описать.
Когда воспеть щедроты тщимся,
Безгласны красоте чудимся.
Победыль славить мысль течет,
Как пали Готы  Готами в оде называются шведы. пред Тобою?
Но больше мирною рукою
Ты целой удивила свет.

14
Весьма не обычайно дело,
Чтоб всеми кто дарами цвел:
Тот крепкое имеет тело,
Но слаб в нем дух и ум не зрел.
В другом блистает ум небесный,
Но дом себе имеет тесный,
И духу сил не достает.
Иной прославился войною,
Но жизнью мир порочит злою
И сам с собой войну ведет.

15
Тебя, богиня, возвышают
Души и тела красоты,
Что в многих разделясь блистают;
Едина все имеешь Ты.
Мы видим, что в Тебе единой
Великий Петр с Екатериной
К блаженству нашему живет.
Похвал пучина отворилась!
Смущенна мысль остановилась,
Что слов к тому не достает.

16
Однако дух еще стремится,
Еще кипит сердечный жар,
И ревность  Ревность — усердие, старательность. умолчать стыдится:
О Муза, усугубь твой дар,
Гласи со мной в концы земныя,
Коль ныне радостна Россия!
Она, коснувшись облаков,
Конца не зрит своей державы;
Гремящей насыщенна славы,
Покоится среди лугов.

17
В полях, исполненных плодами,
Где Волга, Днепр, Нева и Дон,
Своими чистыми струями
Шумя, стадам наводят сон,
Седит и ноги простирает
На степь, где Хину  Хина — Китай. отделяет
Пространная стена от нас;
Веселый взор свой обращает
И вкруг довольства исчисляет,
Возлегши локтем на Кавказ.

18
«Се нашею, — рекла, — рукою
Лежит поверженный Азов  Азовская крепость была взята Петром I в 1696 году, затем, в 1711 году, возвращена Турции, снова взята русскими войсками в 1736 году, но по условиям мирного договора срыта незадолго до восшествия на престол Елизаветы Петровны.;
Рушитель нашего покою
Огнем казнен среди валов.
Се знойные Каспийски бреги,
Где, варварски презрев набеги,
Сквозь степь и блата Петр прошел,
В средину Азии достигнул,
Свои знамена там воздвигнул,
Где день скрывали тучи стрел.

19
В моей послушности крутятся
Там Лена, Обь и Енисей,
Где многие народы тщатся
Драгих мне в дар ловить зверей;
Едва покров себе имея,
Смеются лютости борея  То есть смеются над злыми северными ветрами, не боясь их.,
Чудовищам дерзают в след,
Где верьх до облак простирает,
Угрюмы тучи раздирает,
Поднявшись с дна морского, лед.

20
Здесь Днепр хранит мои границы,
Где Гот гордящийся упал
С торжественныя колесницы,
При коей в узах он держал
Сарматов и Саксонов пленных  Речь идет о Полтавской битве. Готом тут назван король Швеции Карл XII, а сарматами — поляки: в 1706 году шведы разгромили войска курфюрста Саксонии и короля Польши Августа II, после чего начали поход против России. Полтавское поражение Карла XII привело к перелому в Северной войне и завершило господство Швеции в Европе.,
Вселенну в мыслях вознесенных
Единой обращал рукой.
Но пал, и звук его достигнул
Во все страны и страхом двигнул
С Дунайской Вислу быстриной  То есть река Висла от страха побежала так же быстро, как Дунай. Под испугавшейся Вислой имеется в виду Польша, а под Дунаем — Османская империя..

21
В стенах Петровых протекает
Полна веселья там Нева;
Венцем, порфирою  Порфира, или багряница, — пурпурная мантия монарха; символ верховной власти. блистает;
Покрыта лаврами глава.
Там равной ревностью пылают
Сердца, как стогны все сияют
В исполненной утех ночи.
О сладкий век! О жизнь драгая!
Петрополь, небу подражая,
Подобны испустил лучи  Имеется в виду фейерверк, устроенный в Петербурге в 1748 году в честь дня восшествия на престол Елизаветы Петровны. ».

22
Сие Россия восхищенна
В веселии своем гласит;
Москва едина, на колена
Упав, перед Тобой стоит,
Власы седые простирает,
Тебя, Богиня, ожидает,
К тебе единой вопия:
«Воззри на храмы опаленны,
Воззри на стены разрушенны;
Я жду щедроты Твоея»  В мае 1748 года в Москве произошло несколько серьезных пожаров подряд. .

23
Гряди, Краснейшая денницы  Крайнейшая денницы — более прекрасная, чем утренняя звезда — денница.,
Гряди, и светлостью лица
И блеском чистой багряницы
Утешь печальныя сердца,
И время возврати златое.
Мы здесь в возлюбленном покое
К полезным припадем трудам.
Отсутствуя, Ты будеш с нами.
Покрытым орлими крилами,
Кто смеет прикоснуться нам?  Ломоносов уговаривает императрицу отправиться в Москву, не опасаясь оставить Санкт-Петербург.

24
Но естьли гордость ослепленна
Дерзнет на нас воздвигнуть рог,
Тебе, в женах благословенна,
Против ее помощник Бог.
Он верьх небес к Тебе преклонит
И тучи страшные нагонит
Во сретенье  Во сретенье — навстречу. врагам Твоим.
Лиш только ополчишься к бою,
Предъидет ужас пред Тобою,
И следом воскурится дым.  

Урок 10. Ломоносов М. В. К статуе Петра Великого. Уроки литературы в 7 классе

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА   МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ (1711 – 1765) Уроки литературы в 7 классе[1] В пособии представлены уроки чтения, обсуждения и анализа текста, внеклассного чтения и развития речи, текущего и итогового контроля, способствующих активизации самостоятельной мыслительной деятельности учащихся на уроке и дома. Основа большинства уроков — групповая исследовательская работа. УРОК 10 М. В. ЛОМОНОСОВ. «К СТАТУЕ ПЕТРА ВЕЛИКОГО», «ОДА НА ДЕНЬ ВОСШЕСТВИЯ НА ВСЕРОССИЙСКИЙ ПРЕСТОЛ ЕЯ ВЕЛИЧЕСТВА ГОСУДАРЫНИ ИМПЕРАТРИЦЫ ЕЛИСАВЕТЫ ПЕТРОВНЫ 1747 ГОДА» (ОТРЫВОК Основное содержание урока Краткий рассказ об учёном и поэте. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина. Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Патриотизм и призыв к миру. Понятие о жанре оды. Ода в актёрском исполнении. Основные виды деятельности. Чтение и обсуждение статьи учебника «Михаил Васильевич Ломоносов» и составление её плана. Устный рассказ о поэте. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. I. Краткий рассказ об учёном и поэте Рассказ учителя о М. В. Ломоносове с показом иллюстративных материалов и включением сообщений учащихся: Ломоносов — учёный-естествоиспытатель, Ломоносов — филолог, поэт и педагог, Ломоносов — художник. II. Чтение и обсуждение статей учебника о Ломоносове и составление их цитатных планов. Групповая работа: Группа 1. Статья Б. В. Шергина «Слово о Ломоносове» (см. статью ниже): ТАБЛИЦА Статья Б. В. Шергина «Слово о Ломоносове» Вопрос Пункт плана Какие качества характера М. В. Ломоносова Б. В. Шергин считал главными? «Живой творческий ум и учёная любознательность Ломоносова» В чём Б. В. Шергин видит главное стремление М. В. Ломоносова? Стремление Ломоносова «к умножению наук в России» Почему враги М. В. Ломоносова не смогли победить его? «Гений архангельского мужика» О чём жалел М. В. Ломоносов перед смертью? «…Не мог завершить всё» Группа 2. Статья В. И. Коровина «Михаил Васильевич Ломоносов» (см. статью ниже): ТАБЛИЦА Статья В. И. Коровина «Михаил Васильевич Ломоносов» Вопрос Пункт плана Как учился М. В. Ломоносов в детстве? «В детские годы он выучился грамоте, мог читать и писать» Где учился М. В. Ломоносов? «Поступил в Славяно-греко-латинскую академию»; «после завершения обучения… послан в Германию» Каким наукам обучался М. В. Ломоносов? «Овладел латынью»; «послан в Германию для изучения механики, физики, химии, горного дела и языков» Каков вклад М. В. Ломоносова в русскую науку? «Становится профессором химии»; «научные открытия следуют одно за другим»; «по его инициативе был открыт Московский университет» Каковы заслуги М. В. Ломоносова в филологии и поэзии? Создание «теории трёх штилей», «реформы в области литературного языка», «автор восторженных од», «самобытный сподвижник просвещения» Обобщающая беседа: Ответы на вопросы 1—2 из раздела учебника «Проверьте себя». Какие стихи Ломоносова вы знаете? Как они связаны с его биографией и научной деятельностью? Что вы знаете о просветительской деятельности Петра I? Каково отношение Ломоносова к Петру I? Почему оно было таким? III. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина Чтение надписи Ломоносова «К статуе Петра Великого»: Елисавета здесь воздвигла зрак Петров К утехе россов всех, но кто он был таков, Гласит сей град и флот, художества и войски, Гражданские труды и подвиги геройски. Показ изображения статуи Петра I (см. фото ниже): Комментарии учителя: 1. Ломоносов создал цикл из пяти надписей к статуе Петра Великого с 1743 по 1747 год (см. тексты всех надписей ниже):, когда велись работы по отливке статуи (по проекту Бартоломео Карло Растрелли). Монумент Петру был задуман ещё при его жизни, и к 1719 году изготовлены первые модели. Предполагалось установить две статуи Петра — конную и пешую. Отлита была только первая. Она установлена по приказу Павла I лишь в 1799 году перед Инженерным замком в Петербурге с изменениями в декоративном оформлении и надписью «Прадеду правнук». 2. Отливка статуи была выполнена в 1745—1747 годах. Однако памятник не был установлен и хранился на складах Канцелярии строений. Памятник красив по силуэту и благодаря высокому цоколю чётко рисуется на фоне неба. Светлый оттенок мрамора пьедестала контрастирует с тёмной бронзой монумента. Пьедестал памятника, облицованный олонецким мрамором белого, розового и зелёного оттенков, украшен бронзовыми барельефами «Полтавская баталия» и «Битва при Гангуте», а также аллегорической композицией с трофеями. Лексические и историко-культурные комментарии к словам зрак, утеха, россы, гласит, сей, град, художества. — Какую оценку даёт Ломоносов деяниям Петра I? — В чём он видит заслуги царя перед Россией? IV. Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Патриотизм и призыв к миру Чтение фрагмента «Оды на день восшествия…». Групповая работа: Группа 1. Составьте лексические и историко-культурные комментарии к словам от недр, дерзайте, ободренны, раченье, Платон, Невтон, случай, утеха, пользовать. Группа 2. Прокомментируйте смысл выражений которых ожидает / Отечество от недр своих, дерзайте ныне ободренны / Раченьем вашим показать, в несчастной случай берегут, среди народов и в пустыне. Группа 3. Выполните задание 1 из раздела учебника «Обогащаем свою речь». Группа 4. Выполните задание 2 из раздела учебника «Обогащаем свою речь». Обобщающая беседа: Ответы на вопросы 1—2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном». Почему Ломоносов придавал большое значение образованию и наукам? О чём мечтает поэт? Сбылись ли его мечты? В чём Ломоносов видит пользу наук? Прокомментируйте его утверждения о роли наук в разных случаях жизни человека. V. Практическая работа. Поиск в стихах Ломоносова слов высокого штиля и определение их роли. ТАБЛИЦА Слова высокого штиля Лексическое значение и стилистическая окраска Синонимы в современном языке Зрак Церк., книжн., поэт., устар. 1. Взгляд, взор. 2. Вид, образ Изображение Гласить Книжн., устар., поэт. Возвещать, объявлять Говорить, содержать какое-либо сведение Град Церк., книжн., поэт., устар. Город Город Художество старин. Искусство Искусство Недра Книжн. 1. Места под земной поверхностью; перен. 2. Внутренность, среда, глубина Перен. Область, из которой чтонибудь исходит Дерзать Осмеливаться, отваживаться на что-нибудь Решаться, рисковать, сметь Раченье Устар. Прилежание, усердие Старание Отрада Утеха, услада, наслаждение Утешение Случай Устар. 1. Приключение, дело, обстоятельство, встреча; арх. 2. Любовь, дружба, склонность, привязанность. В случае — о человеке, кто в милости у начальства Происшествие VI. Понятие о жанре оды. Ода в актёрском исполнении Прослушивание «Оды на день восшествия…» в актёрском исполнении. Какие черты характерны для жанра оды? Ответы на вопросы 1—2 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение». Итоговый вопрос: Почему А. С. Пушкин назвал М. В. Ломоносова «первым нашим университетом»? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение стихов Ломоносова наизусть. Написать текст «Похвального слова Ломоносову» и подготовиться к его произнесению. Групповые задания. Выполнить задания о Ломоносове из практикума «Читаем, думаем, спорим…» (по выбору учителя). Индивидуальные задания. Подготовить сообщение о Г. Р. Державине с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (см. темы сообщений в следующем уроке) Составить лексические и историко-культурные комментарии к статье учебника о Державине. Прочитать фрагмент романа В. Ф. Ходасевича «Державин» (см. фрагмент «Державин в Тамбове»). Следующие уроки: Г. Р. Державин. «Река времён в своём стремленьи…» >>> Источник: Беляева Н. В. Уроки литературы в 7 классе. – М.: Просвещение, 2017. «СЛОВО О ЛОМОНОСОВЕ» Б. В. Шергин. …Для России было счастьем, что столь деятельный, столь гениальный ум оказался направлен в сторону наук, наиболее нужных в то время стране и народу… Живой творческий ум и ученая любознательность Ломоносова не имели границ. По монастырским книгохранилищам разыскивал он древнерусские летописи. По ним составили «Историю Российскую»… Горячечносгь, страстность, вспыльчивость, готовность ежечасно умереть за свою правду, праведный гнев, движимый на всех, кто мешает и не радеет об умножении наук в России, — эти свойства Ломоносова и врагов ему создавали, и ярость их поддерживали… Однако гений архангельского мужика снял столь светло, что загородить этот свет уже было не под силу никому… Михайло Васильевич не дожил до старости. Весною 1765 года он простудился и умер. Перед смертью говорил другу своему Штелину: — Я пожил, потерпел и умираю спокойно. Жалею только, что не мог завершить все, что делал для родины, для блага науки в России, для славы Академии. Не тужу о смерти, дети отечества вспомнят обо мне и пожалеют… Б. В. Шергин. «Слово о Ломоносове» (сказ) Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение. (вернуться к уроку) МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ (1711 – 1765) Михаил Васильевич Ломоносов родился в 1711 году в деревне Денисовна, близ Холмогор, около Архангельска, в семье государственного крестьянина, который занимался земледелием и рыбным промыслом. Ломоносов помогал отцу и выходил с ним на небольшом судне в океан. Уже в детские годы он выучился грамоте, мог читать и писать. В декабре 1730 года без ведома отца ушел в Москву и поступил в Славяно-греко-латинскую академию. Крестьяне не получали в нее доступа, но Ломоносов скрыл свое низкое происхождение. За пять лет он прошел восьми летний курс обучения, овладел латынью и успешно усвоил другие науки. В 1736 году после завершения обучения он был послан в Германию для изучения механики, физики, химии, горного дела и языков, в июне 1711 года вернулся в Петербург. С этого времени началась его блестящая академическая деятельность. В 1745 году он становится профессором химии. Научные открытия следуют одно за другим. И нет, пожалуй, такой области знания, куда бы не проник светлый ум Ломоносова. По его инициативе был открыт в 1755 году Московский университет. Впрочем, он и сам был, по глубокому и верному замечанию Пушкина, «первым нашим университетом». Смыслом жизни Ломоносова до самого последнего дня было «утверждение наук в отечестве», которое он считал залогом процветания своей родины. Тем же пафосом просвещения проникнута его филологическая и поэтическая деятельность. Многостороннее дарование ученого проявилось в этих областях с исключительной силой и подлинным новаторством. В 1757 году Ломоносов пишет предисловие к собранию сочинений «О пользе книг церковных в российском языке», в котором излагает знаменитую теорию «трех штилей»(1): «высокий» — церковно-славянские слова и русские, «средний» русские слова с небольшой примесью церковно-славянских, «низкий» — русские слова разговорного языка с добавлением простонародных и малого числа церковно-славянских. Каждому «штилю» соответствуют свои жанры: «высокому» героические поэмы, оды, трагедии; «среднему» — драмы, сатиры, эклоги, дружеские письма, элегии; «низкому» — комедии, эпиграммы, песни, басни. 1. Штиль — устаревшее слово. Стиль — минера выражения мысли. Реформы Ломоносова в сферах литературного языка отвечали культурным потребностям нации. Тема могущества и величия России сочеталась в его поэзии с прославлением Петра 1 как просвещенного государя. Основной лирический тон его произведений торжественный. Убежденный и «самобытный сподвижник просвещения», как назвал Ломоносова Пушкин, автор восторженных од пропел хвалу человеческому разуму и сам явился живым воплощением его дерзновенной мощи. В. И. Kopовин Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение. (вернуться к уроку) ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ 1. Расскажите, в чем необычность курса обучения, пройденного М. В. Ломоносовым, и деяний его как ученого, поэта и общественного деятеля. 2. Какие жанры относятся к каждому из «грех штилей»? Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение. ОДА на день восшествия на всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года Отрывок …О вы, которых ожидает Отечество от недр своих И видеть таковых желает. Каких зовет от стран чужих, О, ваши дни благословенны! Дерзайте ныне ободренны Раченьем вашим показать, Что может собственных Платонов И быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать. Науки юношей питают. Отраду старым подают, В счастливой жизни украшают, В несчастной случай берегут; В домашних трудностях утеха И в дальних странствах не помеха. Науки пользуют везде, Среди народов и в пустыне, В градском шуму и наедине, В покое сладки и в труде… (См. текст оды полностью) Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение. ВОПРОСЫ 1. К каким «штилям» относятся приведенные в учебнике произведения Ломоносова? 2. Какова главная мысль каждого из них? 3. Какие труды Ломоносова вам известны? ОБОГАЩАЙТЕ СВОЮ РЕЧЬ 1. Посмотрите в словаре литературоведческих терминов значение слов ода, поэма, трагедия, драма, сатира, эпиграмма. Вспомните, к каким «штилям» относит эти жанры великий ученый и поэт. Какие слова придают прочитанным текстам особую торжественность? 2. Приведите примеры, в каких случаях можно использовать в современной речи слова слыл, дерзать, утеха. Как вы понимаете строки: …может собственных Платонов / И быстрых разумом Невтонов / Российская земля рождать. Пауки юношей питают. Отраду старым подают? 3. Составьте небольшой словарь устаревших слов. 4. Составьте рассказ о поэте, опираясь на прочитанные произведения и статьи. 5. Подготовьте выразительное чтение одного из стихотворений или одной из од, подумайте над «похвальным словом Ломоносову поэту, ученому, общественному деятелю». Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение. (вернуться к уроку) НАДПИСИ «К СТАТУЕ ПЕТРА ВЕЛИКОГО»[2]        1 Се образ изваян премудрого героя, Что, ради подданных лишив себя покоя, Последний принял чин и царствуя служил, Свои законы сам примером утвердил, Рожденны к скипетру простер в работу руки, Монаршу власть скрывал, чтоб нам открыть науки. Когда он строил град[3], сносил труды в войнах, В землях далеких был и странствовал в морях, Художников сбирал и обучал солдатов, Домашних побеждал и внешних сопостатов; И, словом, се есть Петр, отечества Отец. Земное божество Россия почитает, И столько олтарей пред зраком сим пылает, Коль много есть ему обязанных сердец.        2 Елисавета здесь воздвигла зрак Петров К утехе Россов всех, но кто он был таков, Гласит сей град и флот, художества и войски, Гражданские труды и подвиги геройски.        3 Металл, что пламенем на брани устрашает, В Петровом граде се Россиян утешает, Изобразив в себе лица его черты; Но если бы его душевны красоты Изобразить могло притом раченье наше, То был бы образ сей всего на свете краше.        4 Зваянным образам, что в древни времена Героям ставили за славные походы, Невежеством веков честь божеска дана, И чтили жертвой их последовавши роды, Что вера правая творить всегда претит, Но вам простительно, о поздные потомки. Когда, услышав вы дела Петровы громки, Поставите олтарь пред сей геройский вид; Мы вас давно своим примером оправдали Чудясь делам его, превысшим смертных сил, Не верили, что он един от смертных был, Но в жизнь его уже за бога почитали.[4]        5 Гремящие по всем концам земным победы И Россов чрез весь свет торжествовавших следы, Собрание наук, исправленны суды, Пременное в реках течение воды, Покрытый флотом понт, среди волн грады новы И протчие дела увидев смерть Петровы Рекла: «Сей человек предел мой нарушил И доле в мире сем Мафусаила жил».[5] Так, лета по делам считая, возгласила И в гроб великого сего героя скрыла. Но образом его красуется сей град. Взирая на него, Перс, Турок, Гот, Сармат[6] Величеству лица геройскаго чудится И мертвого в меди бесчувственной страшится. Источник: Электронные публикации Института русской литературы (Пушкинского Дома) РАН (вернуться к уроку) 1. Источник: Беляева Н. В. Уроки литературы в 7 классе. Поурочные разработки: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Н. В. Беляева. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2017. — 240 с. Методическое пособие соответствует рабочей программе по литературе и учебникам, переработанным по требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (предметная линия под редакцией В. Я. Коровиной). Разработанная система уроков способствует достижению личностных, метапредметных и предметных результатов учебной деятельности, развитию важнейших компетенций семиклассников: речевой, коммуникативной и информационной. Она поможет словеснику комплексно реализовать потенциал учебно-методического комплекта для 7 класса: учебника, фонохрестоматии, дидактических материалов «Читаем, думаем, спорим…». В пособии содержатся ссылки на энциклопедии, словари, интернет-источники. В нём представлены занятия разных видов, которые направлены на активизацию мыслительной деятельности школьников. Предложенные формы контроля ориентированы на своевременную подготовку к ОГЭ и ЕГЭ по литературе. (вернуться) 2. Памятник Петру I (Михайловский замок) — бронзовый конный памятник Петра I перед Михайловским замком в Санкт-Петербурге. Итальянский скульптор Бартоломео Карло Растрелли (1675 — 1744) изготовил модель памятника ещё при жизни Петра I, однако скульптура была завершена только к 1747 году, когда Алессандро Мартелли отлил ее в бронзе. В 1800 году памятник был окончательно возведён на пьедестал, изготовленный по рисунку Федора Волкова. Гранитный пьедестал облицован олонецким мрамором белого, розового и зеленоватого оттенков и украшен двумя бронзовыми барельефами — «Полтавская баталия» и «Битва при Гангуте», а также аллегорической композицией с трофеями. Барельефы исполнены скульпторами И. И. Теребенёвым, В. И. Демут-Малиновским, И. Е. Моисеевым под руководством М. И. Козловского. Работу по изготовлению барельефов осуществлял мастер В. П. Екимов, который также отреставрировал и сам монумент, заделав образовавшиеся за полвека дыры, в частности, в брюхе коня и заново изготовил две кисти. По приказу императора Павла I на пьедестале была сделана надпись «Прадеду — правнук», очевидно, в противовес посвящению на «Медном всаднике»: «Петру Первому Екатерина Вторая». Во время блокады Ленинграда статуя Петра была снята с пьедестала и спрятана. В 1945 году статуя была возвращена на место. Впервые надписи «К статуе Петра Великого» были изданы в корпусе «Собрания разных сочинений в стихах и прозе Михайла Ломоносова» в 1751 г. На основании того, что в рукописи они непосредственно предшествуют надписи к раке Александра Невского, в Полном собрании сочинений они датируются 1750 г.; A. A. Морозов предлагает более раннюю датировку 1743—1746 гг. (Морозов A. A. К истории надписей М. В. Ломоносова «К статуе Петра Великого» // Русская литература. 1965. № 4. С. 111). Действительно, есть основания предполагать, что работа Ломоносова над первой надписью началась намного ранее 1750 г.: 7-й и 8-й стихи ее значатся на «Карте Ингерманландии и Карелии» 1742 г. Тогда эти строки относились к изображенному на картуше карты пешему памятнику Петру I. C воцарением Елизаветы вспомнили об изготовленных ранее моделях пешего и конного монументов Петру К. Б. Растрелли, и в 1744 г. начались работы по их изваянию. Однако к 1746 г. А. Мартинелли была отлита только конная статуя, модель пешего монумента к этому времени уже пришла в негодность. Неизвестно, что именно послужило поводом для возвращения Ломоносова к теме памятника, время от времени разговоры о его постановке возобновлялись, но нет сведений, чтобы они велись в 1750 г. Издатели Полного собрания сочинений предполагают, что Ломоносов намеревался поместить первую надпись «непосредственно под статуей, а четыре остальных на четырех сторонах пьедестала» (Полн. собр. соч. Т. 8. С. 966), но это маловероятно, поскольку все надписи слишком пространны. Скорее, они могли украшать гравюру с изображением памятника. Такая гравюра была отпечатана в 1753 г. — «План столичного города Санкт-Петербурга», но никакой надписи на ней не значится. Надписи Ломоносова, как и несколько известных гравированных изображений памятника, отражают разные этапы работы над памятником и постаментом к нему, которому придавалось большое значение. (вернуться) 3. Когда он строил град… — эти строки значатся на гравюре 1742 г., где служат переводом 5-го и 7-го стихов «Энеиды»: «Multum ille terris et alte Multa quoque et bello passus dum conderet urbem» (см.: Алексеева Н. Ю. Два стиха из «Энеиды» в переводе Ломоносова // XVIII век. СПб., 1999. Сб. 21. С. 81-88). (вернуться) 4. …Но в жизнь уже его за бога почитали. — см. следующие стихи «Оды на день тезоименитства…»: «“Он бог, он бог твой был, Россия… Сошед к тебе от горних мест”», конец «Слова похвального Петру Великому» и примеч. (вернуться) 5. «…И доле в мире сем Мафусаила жил». — ср.: «Слово…» Амвросия Юшкевича. (вернуться) 6. …Перс, Турок, Гот, Сармат… — четыре «склява» (раба), аллегорически изображающие побежденные Петром I народы или страны (Персию, Турцию, Швецию, Польшу), по проекту К. Б. Растрелли должны были украшать постамент памятника, что отразилось и на гравированном изображении памятника на «Плане столичного города Санкт-Петербурга» 1753 г. (вернуться)   Бартоломео Карло Растрелли. Памятник Петру I. Михайловский замок. Почтовая открытка. Фототипия Шерер, Набгольц и Ко.   Бартоломео Карло Растрелли. Памятник Петру I. 1716—1800, бронза, мрамор. Кленовая улица, у входа в Михайловский замок (вернуться к уроку)   Гравированное изображение памятника Петру I на «Плане столичного города Санкт-Петербурга» 1753 г. (левый нижний угол). Гравер М.И. Махаев. План был украшен рисунками, выполненными по проекту Я. Штелина. В левом нижнем углу плана на высоком пьедестале, окруженном аллегорическими фигурами, изображена Елизавета Петровна в короне, со скипетром и державой в руках. Слава венчает ее лавровым венком. За памятником справа видно здание Двенадцати коллегий, на площади перед ним высится конный монумент Петра I работы К. Б. Растрелли, который предполагалось там установить. Слева вдали — Петропавловская крепость. Рисунки этих построек, а также помещенные в правом верхнем углу плана герб Санкт-Петербурга и атрибуты наук, художеств, торговли и военного дела были исполнены гравером М.И. Махаевым. «План столичного города Санкт-Петербурга» был издан тиражом в 100 экземпляров, которые были отправлены во все крупные библиотеки и дворы многих столиц Европы. (вернуться к уроку)

Николай Камов – автор «вертолета»

14 сентября 1902 года в Иркутске родился Николай Камов, ставший одним из создателей отечественного вертолетостроения. Считается, что само слово «вертолет» – его изобретение.

Николай Камов последовательно отстаивал важность вертолетостроения для государства и жизнеспособность соосной схемы винтов, которая стала визитной карточкой его КБ. Сегодня аппараты АО «Камов» холдинга «Вертолеты России» – единственные в мире вертолеты с соосной схемой, выпускаемые серийно. 

Начало пути

Будучи студентом Томского технологического института, молодой Николай Камов впервые увидел в действии аэроплан и окончательно «заболел» воздухоплаванием. В красноармейский авиаотряд его не взяли – сказался врожденный порок правой руки. Поэтому студент стал собирать всю возможную информацию на авиационную тему. В институте его соседом по парте был выдающийся летчик, пионер авиации, Харитон Славороссов, уже тогда прославившийся своими рекордами, который, конечно, тоже подогревал интерес Камова к авиатеме.

Отец Николая Ильича был преподавателем словесности из купеческого рода, а мать – акушеркой польского происхождения. Интересный факт: детство двух основоположников советского вертолетостроения, Камова и Миля, прошло буквально в соседних дворах Иркутска с разницей в несколько лет. В детстве Коля Камов увлекался медициной и химией, но после окончания училища твердо решил стать инженером. Пополнить теоретические знания по аэродинамике ему помог институтский авиакружок, а начиная с третьего курса Камов сам целенаправленно изучает авиастроение. Нужно отметить, что Николай стал самым молодым выпускником в истории Томского технологического института.  

После окончания вуза Камов не отступает от мечты создавать самолеты и идет инженером-механиком на московский концессионный завод Юнкерса. За три года он проходит все этапы производства авиамашин, а по вечерам штудирует труды по аэродинамике. После Камов переходит на работу в мастерские «Добролет», где на должности инженера ремонтирует те же «Юнкерсы». Благодаря Камову на «Добролете» начинают самостоятельно производить детали самолетов взамен дорогостоящих немецких. Молодой инженер не только ремонтирует немецкие машины, но и совершенствует их конструкцию для сокращения пробега.
 

Эпоха автожиров

В 25 лет Николай Камов поступает в КБ известного авиаконструктора Д.П. Григоровича, которое занималось опытным морским самолетостроением. Здесь Камов заинтересовался идеей винтокрылого летательного аппарата, в котором он видел много преимуществ. По крупицам на инициативных началах собирается информация о машинах с несущим винтом.

Вместе с коллегой Н.К. Скржинским в 1929 году Камов создает первый советский автожир – летательный аппарат, использующий для создания подъемной силы свободновращающийся в режиме авторотации несущий винт. Во время создания автожира КАСКР «Красный инженер» Камов знакомится со студентом Милем.

Первый полет винтокрылой машины стал возможен благодаря энтузиазму всех участников работ, поддержке Осоавиахима и всеобщей атмосфере интереса к авиации в стране. Создание первого автожира заложило основы вертолетостроения в СССР и сформировало первых специалистов в этой области.

В 1931 году Камов поступает на работу в Центральный аэрогидродинамический институт (ЦАГИ), где занимается исключительно вертолетами. В ЦАГИ Камов возглавляет бригаду, которая по заданию военных разрабатывает двухместный автожир А-7, предназначенный для разведки и корректировки огня. В 1934 году машина впервые поднимается в воздух.

А-7 стал первым боевым автожиром в мире и первым серийным винтокрылым летательным аппаратом в СССР. В Великую Отечественную войну эскадрилья из пяти машин А-7 принимала участие в боевых вылетах. Автожиры благодаря их способности взлетать практически вертикально были очень кстати для использования в лесах Смоленщины.
 

Первый вертолет

В 1940 году в стране создается первый завод винтокрылых аппаратов, директором и главным конструктором которого становится Николай Камов, а его заместителем – Михаил Миль. Однако до конца завод отстроить не удалось – начавшаяся война заставила эвакуироваться на Урал. Здесь продолжается работа над «прыгающим» автожиром-корректировщиком АК, для которого не требовалось разбега. Однако и ее закончить не успели – КБ вертолетостроения расформировано.

В 1943 году Камов возвращается из эвакуации и организует при Бюро новой техники ЦАГИ группу, в которой на общественных началах проектируется первый вертолет соосной схемы – Ка-8. Эта схема, ставшая позже фирменным отличием камовских машин, была известна давно. Еще Михайло Ломоносов в 1754 году демонстрировал модель аэродинамической машины с двумя винтами на одной оси. Многие конструкторы экспериментировали с подобной схемой, признавая ее преимущества: компактность и маневренность.

И снова практически на полном энтузиазме Камов с коллегами и студентами с нуля разрабатывает первый действующий вертолет – одноместный легкий Ка-8, или, как его называли, «летающий мотоцикл». Ка-8 принимает участие в параде в честь Дня Военно-воздушного флота 1948 года. Тогда устаревшее название «геликоптер» официально впервые было заменено на «вертолет». По одной из версий, само слово «вертолет» было придумано Камовым вместе Н.К. Скржинским.

Демонстрация Ка-8 имела большой успех, и Камову было предложено возглавить специализированное конструкторское бюро с собственной производственной базой. Так появилось КБ Камова, которым Николай Ильич руководил всю оставшуюся жизнь.
 

Становление КБ Камова

В 1948 году новое КБ выполняет первый заказ – корабельный вертолет Ка-10 «Иркутянин». Простой по конструкции, малогабаритный и маневренный, он стал прямым продолжением Ка-8.

Следующим детищем КБ Камова стал палубный Ка-15, который предполагалось использовать для борьбы с подводными лодками, разведки и в качестве связного. Это была уже более похожая на современные вертолеты машина − с закрытой двухместной кабиной, с шасси вместо поплавков, но снова выполненная по соосной схеме. С 1956 года Ка-15 серийно выпускался на Улан-Удэнском авиазаводе. Кроме применения на военном флоте, Ка-15 успешно использовался в сельском хозяйстве и в промысловом рыболовстве.

После него был пассажирский Ка-18, который развивал тему «воздушного такси», давно интересовавшую Камова. Вертолет получился легким, изящным и комфортабельным, мог перевозить до трех пассажиров или одного лежачего больного с врачом в санитарной версии. Несмотря на то что Ка-18 был выпущен в количестве более 100 штук, он не стал этапным вертолетом в истории КБ, так как на государственную эксплуатацию ранее уже был принят аналогичный ему Ми-1.  

Идеи Николая Ильича Камова всегда отличались оригинальностью. Так, решая задачу увеличения скорости полета вертолета, которая в начале 1950-х годов не превышала 200 км/ч, он предложил идею винтокрыла, соединявшего в себе достоинства самолета и вертолета. Винтокрыл К-22, построенный на базе самолета Ли-2, с двумя гигантскими несущими винтами диаметром 22,5 м и возможностью поднимать более 15 т груза, в 1961 году установил восемь мировых рекордов. Но череда катастроф и большие сложности в управлении оригинальной машиной заставили отказаться от ее использования.
 

Первый боевой вертолет и «летающее шасси» 

Развивая тему Ка-15 как противолодочного вертолета, ОКБ Камова выпускает более мощный Ка-25, способный поднимать больше специального радиолокационного оборудования для поиска подлодок. Он стал первым советским вертолетом, созданным специально для боевого применения, и отслужил на флоте около 30 лет. Позже на его основе был создан вертолет-кран Ка-25К, способный транспортировать на внешней подвеске груз массой до 2 т, а внутри фюзеляжа до 1,5 т. За создание противолодочного вертолета Николаю Ильичу Камову присудили Государственную премию. А в 1972 году в день семидесятилетия главному конструктору присвоили звание Героя Социалистического Труда.

Камов всегда старался думать над перспективой вверенного ему конструкторского коллектива. Так возникла идея новой машины, которая смогла бы заменить малоподъемные Ка-15 и Ми-1 в сельском хозяйстве, где вертолет особенно удобен ввиду частого отсутствия аэродромов и сложного рельефа. При этом аппарат должен быть многоцелевым, чтобы не простаивать между сезонами. Таким вертолетом стал двухдвигательный Ка-26, который работал по принципу «летающего шасси»: за кабиной пилотов могла устанавливаться различная подвеска – пассажирский блок, баки, лебедка или другое оборудование. В 1965 году Ка-26 впервые поднялся в небо. Это был первый отечественный вертолет, получивший сертификаты соответствия США, ФРГ и других стран.
 

Полет продолжается

Последней машиной, над которой успел поработать Николай Ильич, стал многоцелевой корабельный всепогодный вертолет Ка-32, вобравший все лучшее от предыдущих моделей. В 1973 году, уже будучи в больнице, генеральный конструктор поздравил коллектив завода с 25-летием, а через неделю его не стало. В 1974 году КБ и вертолетному заводу присваивается имя Н.И. Камова.

Николай Камов был незаурядной личностью, объединившей в себе таланты инженера и организатора. Он создал сильнейший в стране коллектив конструкторов, которые со студенческой скамьи горели желанием делать вертолеты.

Важным достижением Камова стало то, что он смог на практике доказать перспективность соосной схемы, путем проб и ошибок утвердив ее как основную для своего КБ. Вершиной развития конструкторского наследия Камова стали созданные уже после его ухода ударные вертолеты Ка-50 «Черная акула» и Ка-52 «Аллигатор». 

Научное наследие России | Природа Геонауки

Многие идеи российских ученых неизвестны или давно забыты за пределами России. Открытие доступа к русской литературе для международного научного сообщества может стимулировать новые направления исследований.

Ученые-космонавты со всего мира собрались в МГУ им. М.В. Ломоносова в августе этого года на сороковую научную ассамблею Комитета по космическим исследованиям (http: // cospar2014moscow.com) в напряженной политической обстановке. Москва — сложный город, где старение величия и пышности прошлых десятилетий контрастирует с суетой и застройкой современного мегаполиса. Не менее сложным является и научное наследие России: ее история развивалась в значительной степени отдельно от Запада, изолирована политическими разногласиями и стала недоступной из-за языка. Тем не менее, есть несколько стран с таким сильным наследием в области космических наук, как Россия.

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова — один из самых престижных в России — был основан в 1755 году ученым Михаилом Ломоносовым, который, возможно, наиболее известен своим открытием атмосферы Венеры из наблюдений за прохождением Венеры через Солнце в 1761.Однако вклад Ломоносова в науку о Земле менее известен за пределами России. Его имя, вероятно, наиболее знакомо в контексте затопленного хребта Ломоносова, который пересекает центр Северного Ледовитого океана. Хребет был открыт советскими экспедициями в 1948 году и лежит в основе территориального спора между странами, граничащими с Арктикой ( Nature Geosci. 2 , 310–313; 2009). Между тем, однако, о собственном вкладе Ломоносова в исследования Арктики известно мало.Он раньше всех объяснил образование айсбергов в 1760 году.

Памятник Ломоносову в МГУ. Предоставлено: © ANDREY ANISIMOV / ALAMY

Фактически, Ломоносов является автором одного из важнейших геологических трактатов, о котором те из нас, кто получил образование на Западе, вероятно, никогда не слышали. О слоях Земли было опубликовано в 1763 году, и многие идеи, изложенные в книге, предшествуют — на четверть века — аналогичным теориям Джеймса Хаттона и других авторов, которые сегодня на Западе считаются основоположниками современной геологии. .Вместо того, чтобы быть провозглашенным вместе со своими европейскими коллегами, вклад Ломоносова в науки о Земле был похоронен, отчасти из-за того, что В слоях Земли , как и другие тексты Ломоносова, были опубликованы на русском языке.

Россия имела богатую научную историю с середины 1700-х годов. Плодотворные исследования продолжались до тех пор, пока распад Советского Союза в 1991 году не привел к сокращению финансирования исследований и побудил многих российских ученых направиться в западные учреждения.Большая часть этих исторических исследований публикуется в русскоязычных журналах, что создает языковой барьер для более широкой международной читательской аудитории — практика, которая сохраняется и по сей день.

Проблеск богатства информации, скрытой в русскоязычных архивах, был предоставлен нам в процессе обработки статьи в этом выпуске Nature Geoscience . На странице 35 Аггарвал и соавторы сообщают, что сток подземных вод является основным путем дегазации радиогенного гелия ⁴ из континентальной коры.Однако в ходе процесса обзора выяснилось, что потенциальная роль потока подземных вод в дегазации ⁴ He не является полностью новой идеей. Это понятие было представлено 80 лет назад в русскоязычном журнале (В. П. Савченко, Нат. Газы 9 , 53–197; 1935).

Для целей рецензирования эту новаторскую статью Савченко 1935 года необходимо было отследить, и ее ключевые положения должны были быть переведены носителями русского языка, чтобы авторы могли цитировать статью, а рецензенты и редакторы могли оценить продвижение рукописи под рассмотрение существующей, хотя и труднодоступной литературы.

Конечно, сложные измерения ⁴ He и датирование подземных вод ⁸¹ Kr, использованные Аггарвалом и соавторами, не были доступны в 1935 году. С помощью этих современных методов процесс, который можно было только предположить 80 лет назад, мог решаться количественно. В качестве дополнительного бонуса исследование Аггарвала и соавторов выделяет малоизвестный фрагмент русской литературы, который, мы надеемся, будет рассмотрен в этой области исследований в будущем.

«В это время возобновилась напряженность…. особенно важно устранить научное разделение языка и политики ».

Но, если не считать случайных статей, всплывающих на поверхность с цитированием в англоязычных журналах, огромное количество русской научной литературы остается в значительной степени неизвестным и недоступным для исследователей за пределами России. Необходимо приложить дополнительные усилия для перевода и оцифровки этого обширного массива исследований, чтобы мировое научное сообщество могло опираться на эти идеи.

Книга Ломоносова «О слоях Земли» была окончательно переведена на английский язык в 2012 году (Special Paper 485, Geological Society of America, 2012) и, таким образом, интегрирована в международную доступную научную литературу. В это время возобновления напряженности в отношениях между Россией и Западом из-за аннексии Крымского полуострова, Украины и риска новой изоляции российской науки особенно важно устранить научное разделение на язык и политику, чтобы литература может вырасти из более сильной единой базы.

Об этой статье

Цитируйте статью

Научное наследие России. Nature Geosci 8, 1 (2015). https://doi.org/10.1038/ngeo2340

Ссылка для скачивания

Поделиться этой статьей

Все, с кем вы поделитесь следующей ссылкой, смогут прочитать это содержание:

Получить ссылку для совместного использования

Извините, ссылка для совместного использования в настоящее время отсутствует доступно для этой статьи.

Предоставлено инициативой по обмену контентом Springer Nature SharedIt

Дополнительная литература

• Более высокая частота явлений Эль-Ниньо в центральной части Тихого океана в последние десятилетия по сравнению с прошлыми веками

  • Мэнди Б.Фройнд
  • , Бенджамин Дж. Хенли
  • , Дэвид Дж. Кароли
  • , Хелен В. МакГрегор
  • , Нерили Дж. Абрам
  • и Дитмар Домменгет

  Природа и геонаука (2019)

Как и где учился Михаил Ломоносов. Жизнь и творчество М.В. Ломоносова

Вопрос о том, где учился Ломоносов, скорее всего, вызовет недоумение у нынешнего поколения.И все же он далеко не простаивает. Теперь, когда у молодых людей повышенный интерес к прошлому своей страны, будет не зазорно вспомнить ее великих сыновей. Ведь историей, как известно, люди занимаются.

Михайло Васильевич родился в Архангельске на севере. Ломоносов не оставил после себя ни автобиографии, ни воспоминаний, поэтому точно неизвестно, как прошли его детство и юность. Известно только, что он рано остался без матери. Отец (человек добрый, но, по воспоминаниям самого Ломоносова, «воспитанный в крайнем невежестве») женился пару раз, и его третья избранница стала для 9-летнего Миши злой мачехой.

Начальное образование мальчик получил от местного пономаря С.Н. Сабельникова. Пристрастие ребенка к книгам еще больше усугубило и без того недобрую мачеху, в результате жизнь в отцовском доме стала невыносимой. Желая учиться, тайно от отца в 1730 году с багажом отправился в Москву. Вряд ли кто-либо из его попутчиков мог предположить, что прогулку рядом с юношей когда-нибудь назовут светилом русской науки. Поговорим о том, где учился Ломоносов, первый русский ученый, естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, астроном, химик и физик, поэт, филолог, геолог, металлург, живописец, историк и генеалог.

Гранитная наука

На пути его поступления в школу было много препятствий, ему даже пришлось выдавать себя за сына холмогорского дворянина. Как бы то ни было, но Славяно-греко-латинская академия все равно взяла молодого помора. Михаил Васильевич был старше всех учеников школы, а потому постоянно подвергался насмешкам со стороны младших товарищей. Однако ни тяжелое положение, ни нападки окружающих не препятствовали желанию учиться. Ломоносов сразу показал свои незаурядные способности.Он отличался усидчивостью и упорством, за год прошел программу трех классов. Запоем читал летописи, святоотеческие и другие богословские книги, взятые в библиотеке Заиконоспасского монастыря.

В 1734 году Михаил уехал в Киев и несколько месяцев провел в стенах Киево-Могилянской академии.

В 1736 году начальству школы было дано указание выбрать лучшего ученика для обучения в Петербургском университете Академии наук. Учитывая способности Михаила Васильевича, его выбирает Славяно-греко-латинская академия.И что потом? Как сложилась его судьба? Куда отсюда ушел Ломоносов?

По одной из версий, богословская карьера будущего великого ученого оборвалась, и не успела начаться, так как раскрылась история с подделкой документов. В результате рукоположение не состоялось, но способного семинариста отправили на естествознание.

Под руководством В.Е. Адодуров начал заниматься математикой, профессор Г.В. Крафт познакомился с экспериментальной физикой, самостоятельно изучал стихосложение.По свидетельству ранних биографов, в течение этого относительно короткого периода обучения в Петербургской Академии Ломоносов «слушал первоначальные основы философии и математики, и очень стремился сделать это, практикуясь в стихотворении, но от своего из последних работ ничего не вышло. Отличный вкус к экспериментальной физике, химии и минералогии ».

По биографическим данным, в том же 1736 году из Петербурга его отправили развивать горное дело в Германию.Помимо заявленной подготовки, Ломоносов укрепил свои знания немецкого языка, изучил французский и итальянский, танцы, рисование и фехтование. Познакомился с трудами философов. Подробных сведений о том, как и где учился Ломоносов в этот период, нет. Есть записи, что он провел в Марбурге три года. Там он встретил своего любимого учителя Кристиана Вулфа и встретил там свою будущую жену. Русские студенты быстро сдружились с немецкими одноклассниками. Вместе они организовывали молодежные застолья и вечеринки.Однако стипендию целеустремленный Ломоносов потратил на книги и квартиру. Для него всегда на первом месте учеба и наука.

Первые шаги науки на родине

В 1741 году Ломоносов возвращается в Россию и начинает работать в Академии наук. В 1745 году он уже стал профессором химии и академиком. М. В. Ломоносов ведет научную и литературную деятельность. Стремясь развивать отечественную науку, Михаил Васильевич стремится открыть первый в стране вуз.И теперь этот московский вуз носит его имя.

Сам Ломоносов был уникальным ученым, которому принадлежали выдающиеся открытия в совершенно разных областях знаний: астрономии, физике, химии, лингвистике и литературе.

Литературная деятельность Ломоносова

Работая над точными науками, Михаил Васильевич не забывал и о русском языке. Он создал новую русскую грамматику, объединив разговорный и литературный языки. Его вклад в развитие языкознания трудно переоценить.Чтобы упорядочить литературный язык, он предложил ограничить влияние церковнославянского языка, а также многих иностранных слов, заменив их выражениями на родном языке.

Ломоносов предложил использовать три стиля — низкий, посредственный и высокий. Высокий следует использовать при написании од, праздничных речей, героических стихов. В дружеской переписке допустим средний стиль. Но низкий подходит для создания комедий, написания эпиграмм и песен. Здесь было легко разрешено использование разговорной лексики.Так Ломоносов гармонично соединил старое и новое. Его литературные и поэтические произведения оказали огромное влияние на дальнейшее развитие русского языка и литературы.

Научная деятельность

Этот человек обладал глубокими познаниями в науке, владел несколькими европейскими языками. Природный гений позволил Ломоносову заложить основы русской технической терминологии. Сформулированные им правила в этой области сегодня очень полезны. Часто люди, особенно сегодняшняя молодежь, даже не осознают, что многие научные термины, предложенные учеными, все еще используются сегодня.Взять хотя бы те слова, которые сейчас широко известны: пропорции, движение, эксперименты, ось Земли …

К сожалению, о частной жизни известно очень мало. Ломоносов, его жена и дети. Практически все источники больше касаются его научной деятельности. Жизнь Ломоносова целиком была посвящена науке. Даже в одах он призывал к работе и развитию науки на благо Отечества.

Михаил Ломоносов и Академия наук XVIII века

Михаил Ломоносов и Академия наук XVIII века

В 18, ^-е, -19, ^-е, вв.-Петербургская Академия наук основана Петром Великим в 1724 году, и одним из первых академиков был русский ученый и энциклопедист Михаил Васильевич Ломоносов. Раздел музейной экспозиции в башне Кунсткамеры рассказывает о раннем этапе истории Российской академии наук.

Коллекция включает такие ценные коллекции, как немногочисленные уцелевшие личные вещи Ломоносова, мозаичные портреты, сделанные в его мастерской, уникальные научные приборы и инструменты 14 -19 веков, книги, в том числе многие библиографические раритеты.Интересны произведения искусства, графики и скульптуры, предметы декоративно-прикладного искусства, мебель.

Выставка воссоздает атмосферу научного учреждения 18 века. Здесь работали также всемирно известные ученые, приглашенные Петром Великим в Петербургскую Академию наук: Н. и Д. Бернулли, Ж.-Н. Де Л’Иль, Г.Ф. Миллер, Л. Эйлер и другие. Первым русским академиком был выдающийся ученый Ломоносов: он был избран членом в 34 года.

Огромный круглый стол для заседаний символизирует масштабность идей и проектов, которые обсуждали первые ученые России. Слова Петра Великого «Слава государства должна искать через искусство и науку» можно рассматривать как эпиграф к этой и ряду других выставок музея.

Вид на выставку «Михаил Ломоносов и Академия наук XVIII века»

Портрет Михаила Ломоносова. Л. Миропольский. 1787.Холст, масло

Химическая лаборатория Михаила Ломоносова (1748 — 1811). Модель разработана Робертом Каплан-Ингелем. 1948-1949

Портрет Петра I работы Михаила Ломоносова. 1757. Смальта

.

Образцы красителей и литье для стекла из химической лаборатории Михаила Ломоносова

Образцы смальт. 18 век

Линза зажигательного инструмента Эренфрида Вальтера Чирнхауса. Саксония. 1699

М.В. Ломоносов. Краткое руководство к красноречию …. Санкт-Петербург. 1748

Михаил Ломоносов: основоположник русской науки

19 ноября 1711 года в небольшой деревне на крайнем севере России родился Михаил Васильевич Ломоносов. Его жизнь была относительно короткой, но любовь к учебе завела его далеко и принесла ему репутацию отца-основателя русской науки. Читайте краткое изложение его жизненного пути и удивительные факты о самом человеке!

Скромное начало

Отец Ломоносова был крестьянином, хотя у него был успешный рыболовный бизнес, который, как он надеялся, возьмет на себя его сын.Но Ломоносов любил учиться, и, поскольку сосед научил его читать в детстве, он проводил время, читая все доступные ему книги.

Недостаточно книг

Разочарованный отсутствием разнообразия в материалах для чтения дома (единственными книгами были религиозные тексты) и страстным желанием учиться в университете, Ломоносов решил, что пора переехать в Москву. В 1730 году он преодолел путь длиной 1170 км за 22–37 дней — большую часть его пешком!

Вперед и вверх

По прибытии в Москву Ломоносову удалось попасть в Славянско-греко-латинскую академию, сказав, что его отец был дворянином.Это, очевидно, была ложь, и хотя теперь он получал образование, которое так хотел, у него почти не было денег на жизнь, и он ел только квас и черный хлеб.

Несмотря на то, что Ломоносов едва не был исключен из школы, когда его ложь стала известна в 1734 году, учеба преуспевала. Он выучил несколько языков и закончил 12-летнюю программу обучения всего за пять лет!

Чистое бритье и счастливый конец

Из Москвы он путешествовал с места на место, чтобы продолжить свое образование, сначала в Киев, затем в Санкт-Петербург, затем в Марбург и Фрайбург в Германии (он получил грант на обучение там вместе с парой других российских студентов).Хотя он узнал много нового в Германии, он не всегда вел себя наилучшим образом и однажды был помещен в университетскую тюрьму после пьяной драки; однако, к его счастью, его наставник заплатил за его освобождение.

В Марбурге Ломоносов влюбился в дочь своей квартирной хозяйки, они поженились в 1740 году и создали семью. Его гранта от Академии наук (недавно открытой Петром Великим) ему было недостаточно для содержания семьи в Германии, и поэтому они решили вернуться в Санкт-Петербург в 1741 году.

Содействие образованию

Ломоносов начал исследования и преподавал в Академии наук и основал Московский государственный университет в 1755 году. В течение этого периода он неустанно работал над популяризацией науки и преподаванием естественных наук в России, настаивая на том, чтобы профессора академии регулярно читали лекции на русском языке, и увеличение количества научных журналов на русском языке (как правило, на латыни или на немецком языке). Кроме того, его способность писать оды и создавать мозаики, которые он посвящал различным царям, при которых он жил, снискали ему расположение двора и привлекли финансирование для научных учреждений.

Открытия, изобретения, одна небольшая отметка

Известный как отец русской науки, Ломоносов сделал много открытий, прогрессивных для своего времени. Он обнаружил, что масса всегда сохраняется в химических реакциях, разработал свой собственный телескоп и открыл атмосферу Венеры, объяснил, как образуются айсберги, и в основном предсказал существование Антарктиды (он сказал, что айсберги в Южном океане могут образовываться только на льду. покрытый сушей массив).Он также был одним из первых, кто понял принцип аэродинамической подъемной силы, построив вертолет, который мог летать (хотя и только с силой 0,1 Н).

Ломоносов, однако, отказался принять принцип гравитации, поскольку он был убежден, что два тела могут оказывать силу друг на друга только посредством физического контакта. Да ладно, никто не идеален…

Мастер на все руки, мастер на все руки

Ломоносов был эрудитом, и его области знаний включали физику, химию, геологию, астрономию, литературу, поэзию и даже мозаику (он основал свой собственный завод, который и по сей день остается основным производителем фарфора в России).Также особую актуальность для этого блога: он составил первый учебник русской грамматики!

Перед своей смертью в 1765 году Ломоносов писал историю России. Несомненно, у него было еще много проектов, которые он хотел бы завершить!

–

Эту статью написала Оливия, студентка Liden & Denz Москва

антология от Ломоносова до Вознесенского (Книга, 1966) [WorldCat.org]

Содержание:

Надпись на памятник Петру I / Михаил Ломоносов — Стихи, написанные по дороге в Петергоф / Михаил Ломоносов — На отъезд императора / Гавриил Державин — «Река времени» / Гавриил Державин — Воспоминание / Васил Жуковский — Батькивщина / Дмитрий Веневитинов — Гражданин / Кондратий Рылеев — Чаадаев / Александр Пушкин — Н.Н. / Александр Пушкин — Веселое застолье / Александр Пушкин — Виноград / Александр Пушкин — Нереида / Александр Пушкин — Тренер жизни / Александр Пушкин — «Сеятель» / Александр Пушкин — Бес / Александр Пушкин — О графе М.С. Воронцове / Александр Пушкин — «Хотя снотворное немало» / Александр Пушкин — «Под лазурью» / Александр Пушкин — Зимний вечер / Александр Пушкин — Пророк / Александр Пушкин — Послание в Сибирь / Александр Пушкин — Арион / Александр Пушкин — Три источника / Александр Пушкин — Воспоминание / Александр Пушкин — Полтава, из песни III / Александр Пушкин — «Человек, которым я был в старину» / Александр Пушкин — Портрет / Александр Пушкин — «Ночь кладет себе покров» / Александр Пушкин — «Прекрасная юность» / Александр Пушкин — «Я любил тебя когда-то» / Александр Пушкин — «Вот и зима» / Александр. Пушкин — «По шумным улицам» / Александр Пушкин — Поэту / Александр Пушкин — Злые духи / Александр Пушкин — О переводе Илиады / Александр Пушкин — Произведение / Александр Пушкин — — Элегия / Александр Пушкин — Моему критику / Александр Пушкин — Расставание / Александр Пушкин — «Покинуть чужую страну» / Александр Пушкин — Стихи, написанные бессонной ночью / Александр Пушкин — » Нет, никогда не думай »/ Александр Пушкин — « Когда я запер твое стройное тело »/ Александр Пушкин — Осень / Александр Пушкин — Письмо Татьяны / Александр Пушкин — Спектакль« Медный всадник »/ Александр Пушкин — Золотой петушок / Александр Пушкин — «Я снова побывал» / Александр Пушкин — «Отшельники старины» / Александр Пушкин — «Напрасно лезу я» / Александр Пушкин — «Когда, задумался «/ Александр Пушкин — » Себе я поставил памятник »/ Александр Пушкин — Светская власть / Александр Пушкин — « Пора, друг мой »/ Александр Пушкин — Дорога жизни / Евгений Баратынский — « Мой дар мал »/ Евгений Баратынский — Муза / Евгений Баратынский — « Филлида »/ Евгений Баратынский — « К чему, дни? » / Евгений Баратынский — Молитва / Евгений Баратынский — Осенний вечер / Федор Тютчев — «Как океан держит земной шар» / Федор Тютчев — «Мы загоняем по колено» / Федор Тютчев — Примирение / Федор Тютчев — Silentium / Федор Тютчев — «Служба лютеран» / Федор Тютчев — Сумерки / Федор Тютчев — «О чем вы воете, ночной ветер?» / Федор Тютчев — «Слезы» / Федор Тютчев — 14 июля, ночью / Федор Тютчев — Последняя любовь / Федор Тютчев — «Я люблю весенние грозы» / Федор Тютчев — «Эх, ватик». душа »/ Федор Тютчев — « Жалкие деревушки »/ Федор Тютчев — « Когда осенние паузы »/ Федор Тютчев — « Я знал ее »/ Федор Тютчев — « В океане есть музыка »/ Федор Тютчев — «Ночью небо угрюмо» / Федор Тютчев — «Не умом» / Федор Тютчев — Песня старика / Алексей Кольцов — Ангел / Михаил Лермонтов — Парус / Михаил Лермонтов — — «Смотри, как он скачет» / Михаил Лермонтов — «Когда желтое ржаное поле» / Михаил Лермонтов — Благодарность / Михаил Лермонтов — «Страна мастеров» / Михаил Лермонтов — Завещание / Михаил Лермонтов — — Моя страна / Михаил Лермонтов — «На бескрайнем воздушном океане» / Михаил Лермонтов — Мечта / Михаил Лермонтов «О «Проходя по сенокосу» / Николай Некрасов — «Столицы качнулись» / Николай Некрасов — «Мои стихи!» / Николай Некрасов — Свобода / Николай Некрасов — Молодожены / Николай Некрасов — Соляная песня / Николай Некрасов — Весна / Петр Вяземский — «Солдат ни одного лагеря» / Алексей К.Толстой — «Колодец» / Алексей Константинович Толстой — «Мой миндаль» / Алексей Константинович Толстой — «На этом диком мысе» / Аполлон Майков — Арт / Аполлон Майков — Лето дождь / Аполлон Майков — Сенокос / Аполлон Майков — «Волшебный пейзаж» / Афанасий Фет — «Я снова приду» / Афанасий Фет — «Шепот» / Афанасий Фет — У камина / Афанасий Фет — Обращение к смерти / Афанасий Фет — Ласточки / Афанасий Фет — «Сквозь утренние туманы» / Владимир Соловьев — «Строгие стихи мои» / Федор Сологуб — «Не жажду» / Федор Сологуб — «Мы устали» / Федор Сологуб — Дьявольские качели / Федор Сологуб — сентябрь / Иннокентий Анненский — Черный источник / Иннокентий Анненский — Маки / Иннокентий Анненский — «I думал, что мое сердце »/ Иннокентий Анненский — Зимний сон / Иннокентий Анненский — « Я воображением уловил »/ Константин Бальмонт — « Р ряды адиантов »/ Валерий Брюсов — Грядущие гунны / Валерий Брюсов — Последний пир / Валерий Брюсов — Свидание / Валерий Брюсов — ул.Себастьян / Валерий Брюсов — Благословение / Валерий Брюсов — Осенняя любовь / Георгий Чулков — Летний бал / Виктор Гофман — 4 «Ночь кончилась» / Михаил Кузьмин — Мудрость 3 «как я люблю мир» »/ Михаил Кузьмин — Мудрость 4« Умирать сладко »/ Михаил Кузьмин — Любовь 1« ошибочная память моя »/ Михаил Кузьмин — Любовь 4« люди видят сады »/ Михаил Кузьмин — Фудзияма в блюдце / Михаил Кузьмин — Кочевники красоты / Вячеслав Иванов — «Роза святая» / Вячеслав Иванов — III «Очисти фонтан воды» / Вячеслав Иванов — V «Теперь золотая листва» / Вячеслав Иванов — — Похороны / Вячеслав Иванов — Весы / Вячеслав Иванов — Евксин / Вячеслав Иванов — III «Зима души» / Вячеслав Иванов — VIII «Ветхая крыша» / Вячеслав Иванов — I «Вечерний свет» / Максимилиан Волошин — II «Здесь стоял священный лес» / Максимилиан Во лошин — III «Над рябью скалистых вод» / Максимилиан Волошин — XV «Чистая жемчужина тишины» / Максимилиан Волошин — Террор / Максимилиан Волошин — Под парусами / Максимилиан Волошин — «Еще раз Я молюсь »/ Андрей Белый — Поля / Андрей Белый — « Хватит »/ Андрей Белый — 22« И новости »/ Андрей Белый — 23« Россия »/ Андрей Белый — 24« Я ». знаю »/ Андрей Белый — « Я предвидел тебя »/ Александр Блок — « Черный человечек »/ Александр Блок — Сережки / Александр Блок — Неизвестная женщина / Александр Блок — » Когда рябина »/ Александр Блок — « Она вышла из мороза »/ Александр Блок — « Твой пейзаж »/ Александр Блок — « У немытого окна »/ Александр Блок — « Какая боль » / Александр Блок — «Как узок круг» / Александр Блок — «Да.Так поэт »/ Александр Блок — « Грешить, бесстыдно »/ Александр Блок — « Выращенные в застойные годы »/ Александр Блок — Ястреб / Александр Блок — Двенадцать / Александр Блок — — Скифы / Александр Блок — Путь семени / Владислав Ходасевич — Обезьяна / Владислав Ходасевич — Пробка / Владислав Ходасевич — «Вряд ли стоит» / Владислав Ходасевич — » Хмель »/ Иван Бунин — Русская весна / Иван Бунин — Песня / Иван Бунин — Дагестан / Иван Бунин — Лен / Иван Бунин — Новая церковь / Иван Бунин — пустой дом / Иван Бунин — «Рано, восход» / Иван Бунин — Вечер / Николай Гумилев — Природа / Николай Гумилев — Шестое чувство / Николай Гумилев — Персидская миниатюра / Николай Гумилев — Песня вторая / Николай Гумилев «Запоздавшие подсолнухи» / Михаил Зенкевич — Исповедь / Анна Ахматова — «Широкое золото» / Анна Ахматова — Молитва / Анна Ахматова — «На твердом гребне» / Анна Ахматова — «Все продано» / Анна Ахматова — «Бесподобная осень» / Анна Ахматова — «Отбросить ношу» / Анна Ахматова — «Не с дезертирами» / Анна Ахматова — Жена Лота / Анна Ахматова — «Ой, как хорошо» / Анна Ахматова — Proem / Анна Ахматова — 7 Вердикт / Анна Ахматова — 10 Распятие / Анна Ахматова — Эпилог I / Анна Ахматова — Эпилог II / Анна Ахматова — Начало дальних бомбардировок / Анна Ахматова — » С кормовых площадей »/ Анна Ахматова — Мужество / Анна Ахматова — С самолета / Анна Ахматова — Хозяйка дома / Анна Ахматова — 5 Безымянный / Анна Ахматова — Эпилог I / Анна Ахматова — 2 Поэт / Анна Ахматова — 4 Последняя поэма / Анна Ахматова — из Восточного блокнота / Ан. на Ахматова — «Я не смеялась» / Анна Ахматова — Ранняя весенняя элегия / Анна Ахматова — «На каждой тихой загородной улице» / Осип Мандельштам — «Валькирии летают» / Осип Мандельштам — «Копыта лошадей» / Осип Мандельштам — «В лесу иволги» / Осип Мандельштам — «Часы бессонницы» / Осип Мандельштам — «Толпы» / Осип Мандельштам — «Воздух поражает холодом. »/ Осип Мандельштам — Сумерки свободы / Осип Мандельштам — VII« Не руины »/ Осип Мандельштам — « Во имя громовой доблести »/ Осип Мандельштам — « Госпожа, бывшая хозяйка, ты » / Осип Мандельштам — Заклинание от смеха / Велимир Хлебников — «Так дрались слоны» / Велимир Хлебников — «В этот день» / Велимир Хлебников — Азия / Велимир Хлебников — «Я бабочка» / Велимир Хлебников — из Облака в штанах / Владимир Маяковский — Лунная ночь / Владимир Ма Яковский — Весна / Владимир Маяковский — Наш марш / Владимир Маяковский — Необычайное приключение / Владимир Маяковский — Heinesque / Владимир Маяковский — из Сказка о том, как Фадей узнал о законе, защищающем трудящихся / Владимир Маяковский — из «Идя домой» / Владимир Маяковский — И что? / Владимир Маяковский — 1 «Мой голос дойдет до тебя» / Владимир Маяковский — 2 «Пусть слава» / Владимир Маяковский — «Два часа» / Владимир Маяковский — «Сонный сад» / Борис Пастернак — Импровизация / Борис Пастернак — Урал впервые / Борис Пастернак — 1 «Сколько бутонов» / Борис Пастернак — 1 «Когда день завершится» / Борис Пастернак — 2 «Мили толстые от оцепенения» / Борис Пастернак — 3 «Сейчас в лохмотьях» / Борис Пастернак — 9 «Рояль, водоворот» / Борис Пастернак — «Я пришел с улицы, родник» / Борис Пастернак — «Вот след» / Борис Пастернак — «Размахивая сучком» / Борис Пастернак — «Нас мало» / Борис Пастернак — «Свежие краски» / Борис Пастернак — Вне предрассудков. / Борис Пастернак — Определение души / Борис Пастернак — «Ты, картинки летающие» / Борис Пастернак — Петухи / Борис Пастернак — Дамская виола. et / Борис Пастернак — I «Мы были в Грузии» / Борис Пастернак — II «Кавказский простор» / Борис Пастернак — Другу / Борис Пастернак — «Если бы, когда я сделал свой дебют »/ Борис Пастернак — марта / Борис Пастернак — Ночной ветер / Борис Пастернак — « Уже нет »/ Марина Цветаева — « Жив и здоров »/ Марина Цветаева — VI« Все великолепие »/ Марина Цветаева — Любовь / Марина Цветаева — « Моя медовая истома »/ Эдуард Багрицкий — Весна, ветеринар и я / Эдуард Багрицкий — « Огонь, веревка »/ Николай Тихонов — «Наши комнаты» / Николай Тихонов — «Мы разучились» / Николай Тихонов — «Где окропляет заря» / Сергей Есенин — Осень / Сергей Есенин — «На чистом морозе» / Сергей Есенин — — Droves / Сергей Есенин — «Надежды, нарисованные» / Сергей Есенин — «Первый снег» / Сергей Есенин — III «Хо, россияне» / Сергей Есенин. — 2 «Луна» / Сергей Есенин — «Ой, послушай» / Сергей Есенин — «Лунная пустошь» / Сергей Есенин — Коттеджная песня / Николай Клюев — «Дикие полчища кочевников». »/ Анатолий Мариенгоф — Октябрь / Анатолий Мариенгоф — Молодой лес / Демьян Бедный — Непман / Демьян Бедный — Никто не знал / Демьян Бедный — Каменщик / Василий Казин — Самолет плотника / Василий Казин Согласен тят О ся ;; Село и фабрика / Александр Безыменский — На бульваре / Сепан Щипачёв — Подсолнух / Сепан Щипачев — «Здесь печали не было предела» / Сепан Щипачев — «Договорились, что умру» / Сепан Щипачёв — — «Они никогда не видят себя» / Сепан Щипачев — «Гость податливого ветра» / Сепан Щипачев — «Час на час» / Сепан Щипачев — Это пройдет / Семен Кирсанов — Это останется / Семен Кирсанов — «Подожди меня» / Константин Симонов — Пауза в походе / Сергей Орлов — Счастье / Михаил Матусовский — Долгие дороги / Михаил Матусовский — Пейзаж / Илья Сельвинский — Мороз / Евгений Долматовский — Шахты / Елена Серебровская — «Я наступила на пятки веку» / Михаил Львов — Петух / Федор Белкин — На рынке / Алексей Марков — «Снятся метели» / Людмила Татьяничева — «Медведь переместился» / Людмила Татьяни. cheva — июль / Людмила Татьяничева — Коза: Таежный офорт / Петр Комаров — Дуб / Петр Комаров — «Вставай» / Николай Рыленков — «Тонкий лед — прозрачная слюда» / Николай Рыленков — Кремлевские ели / Ярослав Смеляков — После дождя / Николай Егоров — Зима / Виктор Боков — Верблюжонок / Вадим Коростылев — Двое / Маргарита Алигер — «Продолжаю молиться» / Маргарита Алигер — Третья весна / Маргарита Алигер — «Ночью сон будет медленным» / Вероника Тушнова — Арт / Василий Федоров — Скворец / Александр Твардовский — Моим критикам / Александр Твардовский — Мед и яд / Николай Асеев — «Змея в пути» / Леонид Мартынов — «Вокруг нас звучит много» / Леонид Мартынов — «Яблоко замороженное» / Леонид Мартынов — «И еще раз» / Леонид Мартынов — Овидиополис / Леонид Мартынов — Полевой госпиталь / Арсений Тарковский — — Жилищное строительство / Борис Слуцкий — Лик коня / Николай Заболоцкий — «Все, что знала душа» / Николай Заболоцкий — «Природа, которая меня воспитала» / Николай Заболоцкий — Я Иуда древо / Николай Заболоцкий — На берегу моря / Николай Заболоцкий — I Чертополох / Николай Заболоцкий — «Бушевала битва / Виктор Кочетков — Катрен / Виктор Кочетков — 4« Мы, которые пошли »/ Николай Панченко — — 7 «Есть поколения долгожители» / Николай Панченко — Цветет таволга / Антонина Баева — Дождь / Юрий Скородумов — «Готы крестили» / Евгений Винокуров — «Я чувствую себя незаменимым. причина »/ Евгений Винокуров — « Вон в мир »/ Евгений Винокуров — « Я всегда понимал »/ Евгений Винокуров — « Я человек »/ Евгений Винокуров — « Неважно. »/ Евгений Винокуров — « Все кончено »/ Евгений Винокуров — « Весна »/ Евгений Винок. уровень — «Иногда» / Евгений Винокуров — Она / Евгений Винокуров — «Я сибирский» / Евгений Евтушенко — «Я лежу на сырой земле» / Евгений Евтушенко — »- прошептали вы »/ Евгений Евтушенко — « Для меня ты как на корабль »/ Евгений Евтушенко — « Мой милый »/ Евгений Евтушенко — В церкви Кашвети / Евгений Евтушенко — Такл с американским писателем / Евгений Евтушенко — Стук в дверь / Евгений Евтушенко — Иностранец / Евгений Евтушенко — Ночью / Елена Аксельрод — «Неловко» / Римма Казакова — «Тэт выстрел» / Новелла Матвеева — — Дым / Новелла Матвеева — «Ты и я» / Владимир Цыбин — Пожар в архитектурном институте / Андрей Вознесенский — Анти-миры / Андрей Вознесенский — «Мой шарф, мой Париж» / Андрей Вознесенский — «Сирень» / Андрей Вознесенский — «Я Гойя» / Андрей Вознесенский — Сибирский б дома / Андрей Вознесенский — Горный источник / Андрей Вознесенский — Продам арбузы / Андрей Вознесенский

Михаил Ломоносов — Academic Kids

Михаил Ломоносов — Academic Kids

От академических детей

В Википедии нет статьи с таким точным названием.

---

• Если вы создавали эту страницу в последние несколько минут, а она еще не появилась, она может быть не видна из-за задержки в обновлении базы данных. Попробуйте очистить ( https://academickids.com:443/encyclopedia/index.php?title=Mikhail_lomonosov&action=purge ), в противном случае подождите и повторите попытку позже, прежде чем пытаться воссоздать страницу.
• Если вы ранее создавали статью под этим заголовком, она могла быть удалена. Просматривайте кандидатов на скорейшее удаление по возможным причинам.

Навигация

Академическое детское меню

• Искусство и культура
  • Art ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Art )
  • Архитектура ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Architecture )
  • Культуры ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Cultures )
  • Музыка ( http: // www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Music )
  • Музыкальные инструменты ( http://academickids.com/encyclopedia/index.php/List_of_musical_instruments )

• Биографии ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Biographies )
• Клипарт ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Clipart )
• География ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php / География )
  • Страны мира ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Countries )
  • Карты ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Maps )
  • Флаги ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Flags )
  • Континенты ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Continents )
• История ( http: // www.academickids.com/encyclopedia/index.php/History )
  • Древние цивилизации ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Ancient_Civilizations )
  • Industrial Revolution ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Industrial_Revolution )
  • Средневековье ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Middle_Ages )
  • Предыстория ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php / Предыстория )
  • Возрождение ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Renaissance )
  • Хронология ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Timelines )
  • США ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/United_States )
  • Войны ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Wars )
  • Всемирная история ( http: // www.academickids.com/encyclopedia/index.php/History_of_the_world )

• Человеческое тело ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Human_Body )
• Математика ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Mat Mathematics )
• Ссылка ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Reference )
• Наука ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php / Science )
  • Животные ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Animals )
  • Aviation ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Aviation )
  • Динозавры ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Dinosaurs )
  • Земля ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Earth )
  • Изобретения ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php / Изобретения )
  • Физические науки ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Physical_Science )
  • Растения ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Plants )
  • Ученые ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Scientists )
• Социальные исследования ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Social_Studies )
  • Антропология ( http: // www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Anthropology )
  • Экономика ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Economics )
  • Правительство ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Government )
  • Религия ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Religion )
  • Праздники ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Holidays )
• Космос и астрономия
  • Солнечная система ( http: // www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Solar_System )
  • планет ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Planets )
• Спорт ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Sports )
• Хронология ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Timelines )
• Погода ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Weather )
• Штаты США ( http: // www.academickids.com/encyclopedia/index.php/US_States )

---

Информация

• Домашняя страница ( http://academickids.com/encyclopedia/index.php )
• Свяжитесь с нами ( http://www.academickids.com/encyclopedia/index.php/Contactus )

---

Почему Михаил Ломоносов был приговорен к смертной казни?

Почему Михаил Ломоносов был приговорен к смертной казни? А кого интересовало похищение научной библиотеки Михаила Ломоносова и сокрытие, а, скорее всего, уничтожение его многочисленных рукописей, над которыми он работал всю свою жизнь?
М. В. Ломоносов попал в опалу из-за разногласий с немецкими учеными, составлявшими костяк Академии наук в XVIII веке.При императрице Анне Иоанновне в Россию хлынул поток иностранцев.

Начиная с 1725 года, когда была основана Российская академия, и до 1841 года, положив начало русским рассказам Следующие «благодетели» русского народа, заполнившие исторический отдел Российской академии наук, прибывшие из Европы, которые плохо говорил по-русски, но быстро стал знатоком русской истории, переработал:

Коль Петер (1725), Фишер Иоганн Эбергард (1732), Крамер Адольф Бернхард (1732), Лоттер Иоганн Георг (1733), Леруа Пьер-Луи (1735) ), Мерлинг Георг (1736), Брем Иоганн Фридрих (1737), Слияние Джордж (1738), Брем Иоганн Фридрих (1740) Гаспар (1749), Крузиус Кристиан Готфрид (1779), Модера Карл Фридрих (1782), Стриттер Иоганн Готгильф ( 1795), Гакман Иоганн Фридрих (1798), Буссе Иоганн Генрих (1804), не-спасатель, не обеспеченный, нефинансовый, нефинансовый, нефинансовый, и Иоганн Генрих X.Юлий (1805), Карл Герман Готтлоб Мельхиор (1805), круг Йохана Филиппа (1807), Лерберг Август Кристиан (1817), Генрих Карл Эрнст Келлер (1818), Френс Кристиан Мартин (1820), Грефе Кристиан Фридрих (1829), Шмидт Иссак Якоб (1829 г.), Шенгрен, Иоганн Андреас (1832 г.), финн Бернар (1835 г.), Флейшер Генрих Леберехт (1835 г.), Ленц Роберт Христианович (1837 г.), Брозай Мари-Фелизите (NNXX), HE Ленс Роберт Крис (1839 г.), Brosse Marie-Felisite (NNXX), LNC Robert Hristianovic (XNUMX), Brosse Marie-Felisite (LN) XNUMX).В скобках указан год поступления указанного иностранца в Российскую академию.

Идеологи Ватикана обратили внимание на Россию. Без лишнего шума в начале XVIII века будущие творцы русской «истории», впоследствии ставшие академиками Г.Ф. Миллер, А.Л. Шлоцер, Г.З. Байер и др. В виде римских «заготовок» в карманах лежали: и «нормандская теория», и миф о феодальной раздробленности «Древней Руси» и возникновении русской культуры. позже, чем XNX AD.и прочая чушь. На самом деле зарубежные ученые своим исследованием утверждали, что «в IX-X веках восточные славяне были настоящими дикарями, спасенными от тьмы невежества варяжскими князьями». Именно Готлиб Зигфрид Байер выдвинул нормандскую теорию образования Российского государства. Согласно его теории, «горстка норманнов, прибывшая в Россию за несколько лет, превратила« темную страну »в могущественное государство».

Ломоносов вел непримиримую борьбу с искажениями русской истории, и он оказался в самой гуще этой борьбы.В 1749–1750 годах он выступал против исторических взглядов Миллера и Байера, а также против навязанной немцами «нормандской теории» возникновения России. Он подверг критике тезис Миллера «О происхождении имени и русского народа», а также работы Байера по истории России.

Ломоносов часто ссорился с иностранными коллегами, работавшими в Академии наук. Тут и там цитируется его фраза: «Какие гнусные пакости допускали в русских древностях такие звери!» Говорят, что фраза адресована Шлозеру, «создавшему» русскую «историю».

М. Ломоносова поддержали многие российские ученые. Член Академии наук, выдающийся российский машиностроитель А.К. Мартов подал в Сенат жалобу на засилье иностранцев в российской академической науке. К жалобе Мартова присоединились российские студенты, переводчики и служащие, а также астроном Делиль. Подписали И. Горлицкий, Д. Греков, М. Коврин, В. Носов, А. Поляков, П. Шишкарев.

Смысл и цель их жалобы абсолютно ясны — преобразование Академии наук в Российскую происходит НЕ ТОЛЬКО НА ИМЯ.Возглавлял комиссию, созданную Сенатом для расследования обвинений, князь Юсупов. Комиссия увидела в выступлении А.К. Мартов, И. Горлицкий, Д. Греков, П. Шишкарев, В. Носов, А. Поляков, М. Коврин, Лебедев и др. «Бунт толпы», поднявшийся против власти »[215], с.82.

Российские ученые, подавшие жалобу, написали в Сенат: «Мы доказали обвинения по первым 8 пунктам, а остальные 30 мы докажем, если получим доступ к делам» [215], с.82. «Но… за« упрямство »и« оскорбление комиссии »были арестованы. Ряд из них (И.В. Горлицкий, А.Поляков и др.) СОВЕРШЕНЫ КАНДАЛАМИ И «НАЦЕПНЫ НА ЦЕПЬ». Они пробыли на этой должности около двух лет, но их нельзя было заставить отказаться от показаний. Решение комиссии было поистине чудовищным: наградить ИСПОЛНИТЕЛЯ ГОРЛИЦКОГО Шумахера и Тауберта, КУКОВУ, ПОЛЯКОВУ, НОСОВА ЖЕСТКО НАКАЗАТЬ РАВНИНАМИ И СОЛЯМИ СИБИРИ, ПОПОВЕ, ШИШКАРЕВА И ДРУГИМ, ОСТАВИТЬ ЛЮДЕЙ, ЛИЦА ШИРХАРЕВУ И ДРУГИМ, ВЫЙТИ ЛИЦУ, ЛИЦУ, ШИШКАРЕВУ И ДРУГИМ, ЛИЧНОМУ ЛИЦУ, ЛИЦУ В СИБИРИ, ПОПОВУ, ШИШКАРЕВУ И ДРУГИМ, ОСТАВИТЬ ЛИЦУ ЛИЦУ, К ЛИЦО В СИБИРИ, ПОПОВ, ШИШКАРЕВ И ДРУГИЕ

Формально Ломоносов не входил в число подавших жалобу на Шумахера, но все его поведение во время следствия показывает, что Миллер вряд ли ошибся, когда заявил: «Г-н.Адъюнкт Ломоносов был одним из тех, кто подал жалобу на советника г-на Шумахера и позвонил в следственную комиссию по назначению. «Вероятно, недалеко от истины находился Ламанский, утверждавший, что заявление Мартова было написано в основном Ломоносовым. Во время работы комиссии Ломоносов активно поддерживал Мартова … Именно это послужило причиной его бурных столкновений с самыми рьяными приспешниками Шумахера — Винцхейм, Трускот, Миллер

Синод Православной Церкви также обвинил великого русского ученого в распространении антиклерикальных работ в соответствии со ст.18 и 149 Военная статья Петра I, предусматривавшая смертную казнь. Представители духовенства требовали сожжения Ломоносова. Такая суровость, по-видимому, была вызвана слишком большим успехом вольнодумных, антицерковных писаний Ломоносова, свидетельствовавшим о заметном ослаблении авторитета церкви в народе. Архимандрит Д. Сеченов — духовник императрицы Елизаветы Петровны — был серьезно встревожен упадком веры, ослаблением интереса к церкви и религии в русском обществе.Характерно, что архимандрит Д. Сеченов в своей клевете на Ломоносов потребовал сожжения ученого.

Комиссия заявила, что Ломоносов «за неоднократные неуважительные, бесчестные и мерзкие действия как по отношению к академии и комиссии, так и по отношению к немецкой Земле» подлежит смертной казни или, в крайнем случае, наказанию и наказанию. лишение прав и условий. Указом императрицы Елизаветы Петровны Михаил Ломоносов был признан виновным, однако освобожден от наказания.Ему всего вдвое снизили зарплату, и ему пришлось «за допущенное им бездействие» просить прощения у профессоров.

Герард Фридрих Миллер лично составил издевательское «покаяние», которое Ломоносов был обязан публично произнести и подписать. Михаил Васильевич, чтобы иметь возможность продолжить исследования, был вынужден отказаться от своих взглядов. Но немецкие профессора на этом не успокоились. Они продолжали добиваться удаления Ломоносова и его сторонников из Академии.

Примерно в 1751 году Ломоносов начал работу над древнерусской историей. Он стремился опровергнуть тезисы Байера и Миллера о «великой тьме невежества», якобы царившей в Древней Руси. Особый интерес в этом произведении представляет первая часть — «О России до Рюрика», в которой изложено учение об этногенезе народов Восточной Европы и, прежде всего, славянской Руси. Ломоносов указывал на постоянное движение славян с востока на запад.

Немецкие профессора и историки решили добиться удаления Ломоносова и его сторонников из Академии.Эта «научная деятельность» получила развитие не только в России. Ломоносов был ученым с мировым именем. Он был хорошо известен за границей. Было сделано все возможное, чтобы опорочить Ломоносова перед мировым научным сообществом. При этом все средства были пущены в оборот. Они всячески старались преуменьшить значение произведений Ломоносова не только в истории, но и в естествознании, где его авторитет был очень высок. В частности, Ломоносов был членом нескольких зарубежных академий — Шведской академии с 1756 г., Болонской академии с 1764 г. [215], с.94.

«В Германии Миллер вдохновлял выступлениями против открытий Ломоносова и требовал его удаления из Академии» [215], с.61. В то время это было невозможно. Однако оппонентам Ломоносова удалось добиться назначения Шлецера [215], стр. 64, АКАДЕМИКА ИСТОРИИ РОССИИ. «Шлозер … называл Ломоносова« грубым профаном, не знающим ничего, кроме его летописей »» [215], с. XXUMX. Итак, как видим, Ломоносова обвиняли в познании РУССКИХ ХРИСТИАН.

цитата

«Вопреки протестам Ломоносова Екатерина II назначила Шлозера академиком.ЭТО НЕ ТОЛЬКО ДЛЯ БЕСКОНТРОЛИРУЕМОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВСЕХ ДОКУМЕНТОВ В АКАДЕМИИ, НО И ПРАВО ЗАПРОСИТЬ ВСЕ НЕОБХОДИМОЕ ИЗ ИМПЕРИАЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ И ОРГАНИОЛОГИЧЕСКОЙ ОРГАНИОЛОГИИ ПРАВО НА ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ТУРНИРА НА СВОИХ ТУРНИРАХ работает напрямую с Екатериной … В черновике записки, составленной Ломоносовым «на память» и случайно избежавшей конфискации, отчетливо выражены чувства гнева и горечи, вызванные этим решением: «Нет нужды экономить.Все открыто для шлозерского сумасшедшего. В Русской библиотеке больше нет секретов »» [215], с.65.

Миллер и его единомышленники имели полную власть не только в университете в Санкт-Петербурге, но и в гимназии, которая готовила будущих студентов. Старшей школой руководили Миллер, Байер и Фишер [215], с.77. В гимназии «ПРЕПОДАВАТЕЛИ НЕ ЗНАЛИ РУССКИЙ ЯЗЫК … УЧЕНИКИ НЕ ЗНАЛИ НЕМЕЦКИЙ. ВСЕ УЧЕБНЫЕ ВЫСТАВКИ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО НА ЛАТИНСКОМ ЯЗЫКЕ … За тридцать лет (1726-1755) гимназия не подготовила ни одного лицо для поступления в вуз »[215], с.XXUMX. Из этого был сделан следующий вывод. Было заявлено, что «единственный выход — уволить студентов из Германии, так как подготовить их из русских все равно невозможно» [77], с.215.

Эта борьба продолжалась всю жизнь Ломоносова. «Благодаря усилиям Ломоносова в Академии появилось несколько российских академиков и адъюнктов» [215], с. XXUMX. Однако «в 90-е годы, по доносу Таубера, Миллера, Штелина, Эпинуса и других, другая российская императрица Екатерина II« ДАЖЕ СТРЕЛАЛА ЛОМОНОСОВА ИЗ АКАДЕМИИ »[1763], с.215.

Но вскоре постановление об отставке было отменено. Причиной стала популярность Ломоносова в России и признание его заслуг зарубежными академиями [215], с.94. Однако Ломоносова отстранили от руководства географическим ведомством, а вместо него назначили Миллера. Была предпринята попытка «ПЕРЕВОДИТЬ МАТЕРИАЛЫ ЛОМОНОСОВА ПО ЯЗЫКУ И ИСТОРИИ НА ПОРЯДОК СЛЕТОВ» [215], с.94.

Последний факт очень показателен. Если еще при жизни Ломоносова предпринимались попытки попасть в его архив по русской истории, то что уж говорить о судьбе этого уникального архива после смерти Ломоносова.Как и следовало ожидать, ЛОМОНОСОВСКИЙ АРХИВ БЫЛ НЕМЕДЛЕННО ПОСЛЕ ЕГО СМЕРТИ, И ЕГО НЕУДАЧИ. Цитируем: «НАВСЕГДА ПОВРЕЖДЕННЫЙ ЕКАТЕРИНОЙ II ЛОМОНОСОВСКИЙ АРХИВ. На следующий день после его смерти БИБЛИОТЕКА И ВСЕ ДОКУМЕНТЫ ЛОМОНОСОВА были опечатаны приказом ЕКАТЕРИНЫ ГР.ОРЛОВЫМ, перебрались в его дворец и бесследно исчезли »[215], с.20. Сохранилось письмо Тауберта Миллеру. В этом письме, «не скрывая своей радости, Таубер сообщает о смерти Ломоносова и добавляет:« В ЕЩЕ ОДИН ДЕНЬ ПОСЛЕ ЕГО СМЕРТИ граф Орлов приказал прикрепить печать к своему кабинету.Без сомнения, в нем должны быть бумаги, которые не хотят попадать в чужие руки »[215], с. 20.

Смерть Михаила Ломоносова также была внезапной и загадочной, ходили слухи о его умышленном отравлении. Очевидно, то, что нельзя было сделать публично, его многочисленные враги выполняли тайно и тайно.

Таким образом, «творцы русской истории» Миллер и Шлозер попали в Ломоносовский архив. После этого эти архивы естественным образом исчезли. Но затем, после того, как телеграмма семилетней давности была наконец опубликована — и совершенно ясно, что под полным контролем Миллера и Шлозера — работа Ломоносова по русской истории.И тогда только первый том. Скорее всего, правильно переписанный Миллером. А остальная часть тома просто «исчезла». Итак, оказалось, что «труд Ломоносова по истории», которым мы располагаем сегодня, странным образом и удивительно согласуется с точкой зрения Миллера на историю. Даже непонятно — почему же тогда Ломоносов так яростно и столько лет спорил с Миллером? Почему обвиняли Миллера в фальсификации русской истории, [215], с.62, когда он сам в своей опубликованной «Истории» послушно СОГЛАСИЛСЯ с Миллером по всем пунктам? Комфортно уверяет его в каждой своей фразе.

цитата

История России, опубликованная Миллером на «черновиках Ломоносова», можно сказать, написана под копирку и практически не отличается от милеровского варианта русской истории. То же самое и с другим российским историком — Татищевым, снова опубликованным Миллером только после смерти Татищева! Карамзин почти дословно переписал Миллера, хотя тексты Карамзина после его смерти неоднократно редактировались и переделывались. Одно из последних таких изменений произошло после 1917 года, когда из его текстов были удалены все сведения о варяжском иге.Очевидно, таким образом новая политическая власть пыталась сгладить недовольство народа засильем иностранцев в правительстве большевиков.

Следовательно, под именем Ломоносова было отпечатано совсем не то, что Ломонос действительно писал. Предположительно, Миллер с большим удовольствием скопировал первую часть произведения Ломоносова после его смерти. Так сказать «тщательно подготовлен к печати». Остальное уничтожено. Почти наверняка было много интересной и важной информации о древнем прошлом нашего народа.Такое, что ни Миллер, ни Шлозер, ни другие «русские историки» не могли опубликовать.

Нормандская теория до сих пор придерживается западных ученых. И если вспомнить, что за критику Миллера Ломоносов был приговорен к смертной казни через повешение и провел год в тюрьме, ожидая приговора, пока не пришло царское помилование, то ясно, что руководство российского государства было заинтересовано в фальсификации российской истории. Русскую историю писали иностранцы, специально для этого написал европейский император Петр I.И уже во времена Елизаветы Миллер стал важнейшим «летописцем», прославившимся тем, что под видом императорской грамоты объезжал русские монастыри и уничтожал все сохранившиеся древние исторические документы.

Немецкий историк Миллер — автор «шедевра» русской истории говорит нам, что Иван IV был из династии Рюриковичей. Сделав такую ​​несложную операцию, Миллер уже легко оборвал семью Рюриковичей с их несуществующей историей, чтобы вписать ее в историю России.Скорее вычеркнуть историю Русского царства и заменить ее историей Киевского княжества, чтобы потом заявить, что Киев — мать городов русских (хотя Киев по законам русского языка должен был быть отец). Рюриковичи никогда не были царями на Руси, потому что такой царской семьи никогда не существовало. Был безродный завоеватель Рюрик, который пытался сесть на русский престол, но был убит Святополком Ярополковичем. Фальшивая русская история бросается в глаза сразу при чтении «русских» «летописей».Поражает обилие имен князей, правивших в разных местах Руси, которые даны нам как центры Руси. Если, например, на русском престоле был черниговский или новгородский князь, значит, в династии должна была существовать некоторая преемственность. И это не так, т.е. мы имеем дело либо с мистификацией, либо с царствующим на российском престоле завоевателем.

Наша изуродованная и извращенная история России, даже сквозь глубину многочисленных мистификаций Миллера, кричит о засилье иностранцев.Историю России, как и историю всего Человечества, придумали уже упомянутые «историки». Они были не только специалистами по фальсификации историй, но и специалистами по фальсификации и фальсификации летописей.

Как правильно отметила в своем комментарии одна из наших членов сообщества Людмила Шиканова: «Все больше и больше появляется фактов о том, что история России намеренно искажалась. Многие находят свидетельства высокой культуры и грамотности наших предков в древности.Найдены буквы коры, написанные глаголом (наш родной алфавит, а не навязанная нам кириллица) и буквы, написанные простыми крестьянами. Но почему-то скрыто. Подробную историю нашей страны мы знаем только со времен правления Рюрика, а до этого мы почти ничего не знали. Почему это делается и кому это выгодно, вот в чем вопрос.

И вот сейчас в наших школах и вузах школьники и студенты изучают историю России по учебникам, во многом написанным на деньги заграничного благотворителя Джорджа Сороса.А как известно, «кто платит за банкет, тот заказывает музыку!»

.