Еще раз, напоминаю, не нужно показывать то, что вы проводите реальное собеседование, покажите, что вы обеспокоены, вам реально важно и интересно (люди любят, когда ими интересуются), обязательно поблагодарите за уделенное вам время, за согласие на встречу.

Ну и разумеется, сразу, по тому как человек отнесся к предложению встретиться, как вел беседу, что говорил — вы поймете, насколько он заинтересован в своей работе, любит ее, любит детей, какие позиции по отношению к детям имеет, ну и что за человек в целом.

Всем удачных бесед и отличных педагогов)

Интервью с учителем технологии «Для меня большой пример»

– Здравствуйте, Марина Поштобоевна! Расскажите немного о себе: почему вы выбрали, именно, эту профессию?

– Я самого детства любила заниматься рукоделием, с возрастом появилась желание поделиться опытом, обучить этому делу детей.

– А кем мечтали стать в детстве? Если мечта не сбылась, жалеете ли об этом?

– В детстве я мечтала стать швеей. Мечта моя полностью не сбылась, но я об этом нисколько не жалею.

– Что вам нравится в вашей профессии больше всего?

– Так чудесно видеть горячие глаза детей, и маленькие ручки, творящие необыкновенно красивые вещи.

– С какими трудностями сталкиваетесь в работе?

– Да, трудности есть в любой профессии, тем интереснее решать их. Проблема — в нехватке инструментов для работы. Но мы быстро приспосабливаемся.

– Учились ли вы специально, чтобы работать в этой области? Какое образование нужно получить? Нужно ли вам периодически повышать квалификацию?

– Чтоб работать в школе, с детьми, необходимо педагогическое образование. Я училась в техникуме. Затем, уже работая, получила соответствующее образование. В современном мире темп изменений так быстр, и, конечно, постоянно требует повышения квалификации.

– Какие особые качества и навыки нужны человеку, чтобы успешно работать по этой профессии?

– Во-первых, трудолюбие, терпение и большая любовь к детям и своему делу.

–  У современных детей другие ценности. И зачем тратить столь много времени на изготовление, когда можно купить. Как вы переубеждаете таких детей?

– Я много пустых слов переубеждение не трачу. Я заряжаю своей энергией и как-то незаметно, все вовлекаются в дело.

– Есть ли в вашей работе место творчеству? Когда и как можно проявить творческие способности?

– Творчество занимает каждый этап моей работы. От составления плана урока до оформления выставки работ моих воспитанников.

– Из чего состоит ваш рабочий день?

– Утром — уроки, а после обеда – кружковая деятельность.

– Как вы проводите свободное от работы время?

– Моя работа – это моя жизнь. Никогда не думала их отделить. Я работаю, и в то же время отдыхаю.

– Какие основные обязанности вы выполняете?

– Я координирую, управляю творческим процессом

– Что самое интересное в вашей работе?

– Самое интересное – наблюдать за процессом и созерцать творение.

– Насколько ваша профессия полезна и важна для нашей страны, общества?

– Каждая девочка становится хозяйкой. Создание уюта, комфорта — главная задача любой девочки в своей жизни.

–  Приходят ли ваши выпускники к вам гости?

– Да, они приходят ко мне на работу, делимся новыми идеями.

– Приносит ли ваша профессия хороший доход?

–  Нет, дело не в деньгах. Важнее чувствовать необходимость своей деятельности.

– Кому бы вы могли порекомендовать свою профессию?

– Данная профессия подходит людям, которые готовы всю себя посвятить детям и творчеству.

– Как вы думаете, будут ли специалисты вашей профессии востребованы в будущем?

– К сожалению, престиж образования и учителей с каждым годом снижается. Но качественную, красивую рукотворную работу невозможно заменить машинной. Поэтому, наш труд и старания всегда будут ценны.

– Если Вам дали машину времени Вы выбрали бы другую профессию?

– Нет, но обучилась бы еще основам кроя, шитья, на кондитера.

– О чем стоит предупредить тех, кто собирается получить такую же профессию, как у вас?

– Работа не для ленивых. И те, кто желает много заработать, могут придя работать в школу, разочароваться.

– Спасибо за столь интересную беседу. Я всегда буду стараться быть похожим на Вас.

Автор: Алипова Айсулу Юрьевна, 7 класс, Республика Алтай, Кош-Агачский район, с. Новый Бельтир

Интервью с учителем начальных классов фрязинской гимназии Викторией Владимировной Ямщиковой

07 окт. 2014 г., 11:00

5 октября в нашей стране отметили День учителя. Это день благодарности за самоотверженный труд, любовь, заботу о детях. Первый звонок, первая влюблённость, слёзы от незаслуженной двойки, тайком вырванный лист в дневнике – всё это мы вспоминаем с ностальгией…

5 октября в нашей стране отметили День учителя. Это день благодарности за самоотверженный труд, любовь, заботу о детях. Первый звонок, первая влюблённость, слёзы от незаслуженной двойки, тайком вырванный лист в дневнике – всё это мы вспоминаем с ностальгией…

Мы решили задать несколько вопросов учителю начальных классов гимназии Виктории Владимировне Ямщиковой. 

В числе 14 лучших педагогов Фрязина она участвует в этом году во Всероссийском конкурсе «Учитель года».

Виктория Владимировна, когда вы решили посвятить свою жизнь образованию? 

– Я мечтала стать учителем с детства! Постоянно играла в школу, у меня были тетради, обычные книги выступали в роли учебников, а младшая сестра была моей «первой ученицей». Кстати, когда мы подросли, я ей помогала делать уроки.

Вы единственный педагог в семье или у вас династия учителей?

– В моей семье по маминой линии в Арзамасе были учителя начальных классов, так что можно сказать, что я пошла по их стопам.

Какое учебное заведение вы окончили?

 – Я училась в Орехово-Зуевском педагогическом институте. После окончания вот уже 26 лет посвящаю себя деткам! У меня высшая квалификационная категория.

А помните ли вы своего первого учителя? Ведь именно первый учитель запоминается на всю жизнь.

– Конечно! Я училась в школе № 1 г. Фрязино, моей первой учительницей была Лидия Ивановна Угланова. Для нас, тогдашних первоклашек, она была не просто учителем, а наставником. О ней у меня остались очень тёплые детские воспоминания.

С особым трепетом я вспоминаю своего классного руководителя в 5 классе, учителя русского языка, Александру Семёновну Бомбину и Наталью Георгиевну Кузнецову. Это учителя с большой буквы! На них хочется равняться. Они для меня – пример для подражания.

Виктория Владимировна, в этом году вы подали заявку на участие в конкурсе «Учитель года». А участвовали ли вы раньше в подобных конкурсах?

– В апреле 2013 года мы с моим 3 «В» заняли почётное первое место в городском конкурсе «Самый классный классный». А в «Учителе года» участвую впервые. 

На сегодняшний день в школах большое разнообразие методик преподавания. Какую методику предпочитаете вы?

– За время моей работы учителем я пробовала различные методики, в том числе и систему развивающего обучения Занкова. Данная методика предлагает задания, требующие усвоения базового содержания образования, и задания различного уровня трудности, которые позволяют создать ситуацию успеха и для более подготовленного ребёнка, и для менее подготовленного. Большинство заданий носят поисковый характер, побуждают учащихся мыслить, наблюдать, группировать, выяснять закономерности, делать выводы. Долгое время я работала по стандартной программе «Школа России». В этом учебном году я работаю по новой программе «Перспектива», в основе которой много теоретического, игрового, занимательного, грамотно иллюстрированного материала, который знакомит маленького школьника с окружающим миром. А также исследовательские и творческие задания, которые позволяют активизировать деятельность ребёнка. Следует отметить, что каждая методика хороша по-своему. У каждой из них есть свои неоспоримые достоинства, и главное – чтобы учитель сумел грамотно преподнести материал ученикам.

Работа с детьми – нелёгкий труд, ведь каждый ребёнок – уникальная личность. Как вам удаётся налаживать контакт с учениками?

– Работа с детьми предполагает огромную ответственность, ведь мы имеем дело с маленькими людьми, и главное – не разрушить их хрупкий мир. В моей работе очень важно наладить контакт с учениками, вызвать у них доверие, стать другом. Это необходимо, ведь если ребёнок будет вам доверять, он будет открытым для общения, не будет замыкаться на своих проблемах. Главное орудие педагога – контакт, основанный на внимании и любви к ребёнку! Можно быть очень умным и грамотным учителем, но если нет любви к детям, то в школу лучше не идти.

Что больше всего вы цените в работе учителя?

– В моей работе самое ценное – общение с детьми. Они добрые, непосредственные, доверчивые. Очень интересно наблюдать, как детки учатся общаться друг с другом, стараются преодолевать трудности. Они взрослеют на моих глазах. На весь период обучения я становлюсь для учеников мамой – не побоюсь этого слова. Очень тяжело расставаться с моими выпускниками. Я помню каждый свой выпуск, многие родители становятся моими друзьями, это очень приятно. Здорово, когда уже повзрослевшие выпускники приводят своих детей – для меня это высшая степень признания моего мастерства как учителя! Я безумно люблю свою работу и не вижу себя в другой профессии. 

Что, на ваш взгляд, влияет на успешное обучение ребёнка в начальной школе?

 – Большое значение имеет семья, отношение родителей к образованию ребёнка. Очень многие родители ошибочно полагают, что школа должна полностью заниматься воспитанием и образованием их детей. Это далеко не так. Семью ребёнку не способна заменить даже самая лучшая школа. Учитель – как мостик между ребёнком и бескрайним миром знаний. Как бы преподаватель ни старался учить, если в семье нет поддержки родителей, труд учителя будет напрасным.

Как вы считаете, что в первую очередь должен получить ребёнок от начальной школы? 

– Основная задача начальной школы, на мой взгляд, – это научить учиться. Чтобы ребёнок был готов для следующей ступени образования, он должен научиться работать с материалом, ставить перед собой задачи, находить способы их решения и делать логические заключения, уметь работать с книгой. А моя задача как учителя – помочь деткам вырасти добрыми, дружными и порядочными людьми!

Какие личностные качества педагога вы считаете основополагающими?

– Если бы меня попросили составить портрет идеального учителя, я бы сказала так: «Человек, искренне и самоотверженно любящий детей»! Повторюсь, я считаю любовь к детям самым главным условием в работе педагога. Ну и, конечно, учитель должен быть грамотным, компетентным, отзывчивым. 

Что бы вы сделали в первую очередь, если бы были министром образования?

– Очень хотелось бы сделать более доступными развивающие занятия, кружки на бесплатной основе, чтобы дети могли повышать уровень своего развития. Ведь далеко не каждая семья способна оплачивать участие ребёнка в секциях, тем более если ребёнок в семье не единственный. Также я бы подумала над тем, чтобы сделать субботу выходным днём для школьников, чтобы дети имели возможность отдыхать. Если бы мне довелось быть министром образования, я непременно бы увеличила размер зарплаты работникам образования!

Ваше жизненное кредо?

– Мне очень нравится высказывание Альберта Эйнштейна: «Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому, чтобы твоя жизнь имела смысл». Я стараюсь жить по этому принципу.

Подготовила Евгения АВРАМОВА

Источник: http://infryazino. ru/novosti/lyudi_nashego_goroda/07-10-2014-11-00-33-intervyu-s-uchitelem-nachalnykh-klassov-fryazinsko

Интервью с учителем: «Если и быть педагогом, то быть лучшим»

Рената Кирилина – автор множества методик обучения и 20 книг, написанных на их основе. Прошла путь от учителя до директора государственной школы и знает все подводные камни системы образования. Создатель и директор собственной «Школы умных детей». Перед первым сентября мы поговорили с ней про то, как появляются книги, которые меняют систему и отношение к школе.

Ridero: Вы опубликовали с помощью Rideró 20 книг, расскажите их историю. Как долго шла работа, с какой книги все началось и какая получила самый большой резонанс у Ваших читателей и почему?

Рената Кирилина: Первая книга, которую мы издали с помощью сервиса, – «Как легко научить ребенка читать». Это часть моей дипломной работы, которую я писала, защищая квалификацию «Учитель-логопед». В то время я работала в петербургской «Школе здоровья и индивидуального развития», где разработала методику повышения скорости чтения у детей с дислексией. У этой методики оказались высокие показатели.

Самый большой резонанс получила книга «33 техники эффективного обучения от А до Я». В ней собраны техники эффективного обучения, которые я ежедневно применяю в работе с детьми. Эта энциклопедия помогает совершать в обучении 20% правильных действий и получать 80% результата.

R.: Как Вы пришли к собственным методикам обучения, на основе которых написаны книги?

Р.К.: Это произошло во время работы в школе. Я выросла в учительской семье. Мои мама, бабушка и прабабушка были учителями. Мне всегда говорили, что «если и быть педагогом, то быть лучшим». Свои ошибки и победы на пути к эффективным методам обучения детей я описала в книге «Непростые школьные истории. Дневник учителя».

Интересным для развития карьеры был год, когда я проходила стажировку по программе «обучение по обмену» в Финляндии. Тогда я впервые погрузилась в мир интересного обучения, оказавшись за партой Финского университета.

R.: Чем уникальны Ваши пособия для родителей?

Р. К.: Научить ребенка самостоятельно учиться не так сложно, как кажется на первый взгляд. Нужно просто знать, как это делать. Мы обучаем родителей приемам и методам, которые не практикуют в современной системе образования. Используем самые передовые знания о работе мозга и технологиях обучения.

Простым языком доносим эффективные инструменты до родителей и помогаем им не бояться школьной программы и школьных лет детей. Мы знаем, как пройти эти годы легко и с удовольствием.

R.: В своих книгах Вы выступаете против шаблонного подхода к образованию. Как получается совместить эту позицию и руководство государственной школой, где приходится следовать образовательным стандартам?

Р.К.: Руководство государственной школой я оставила в 2014 году, когда поняла, что быстро поменять эту систему невозможно, а внутри школы я могу охватить максимум тысячу детей. Однако этот опыт помог узнать систему изнутри и создать собственную альтернативную «Школу умных детей», которой я теперь руковожу.

R.: Чего не хватает современному школьному образованию, на Ваш взгляд, и как это исправить?

Р.К.: Мне кажется, что современной школе не хватает гибкости. Школьная система образования слишком большая и громоздкая. Для серьезных перемен ей потребуется не один десяток лет.

R.: Возможно ли школу сделать для ребенка удовольствием, а не каторгой?

Р.К.: Конечно, да. Есть сотни примеров, когда родители допустили, что школьные годы ребенка не должны быть каторгой или проблемой, и сделали учебу легкой и комфортной с помощью техник эффективного обучения. Когда человек хочет, чтобы его детям нравилось учиться. Когда он знает, что так может быть. Тогда он ищет возможности. И многие родители находят решение в наших книгах, чему мы бесконечно рады.

интервью с абсолютными победителями конкурса «Урок для учителя» – Новости – Командный междисциплинарный конкурс «Урок для учителя» – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Анна Опыхтина

Школу часто критикуют за чрезмерную стандартизацию обучения, а учителей — за старые программы и темы, которые никак не связаны с повседневной жизнью. Задача конкурса «Урок для учителя» — обновить систему образования и объединить педагогов с разным бэкграундом, чтобы разработать и реализовать проекты новых междисциплинарных занятий.
Команда «Мы просто космос» — пример успешного объединения разных учителей вместе. Они стали абсолютными победителями конкурса. Предлагаем вам прочитать интервью с командой победителей и узнать о том, какие навыки можно обрести в междисциплинарных проектах.

Вы можете посмотреть запись урока с членами команды «Мы просто космос», они начинают своё выступление в 1:20:30.

Алина Фролова

Живёт в Чебоксарах, преподаёт около 8-ми лет. Начинала как репетитор для младших классов по разным предметам, потом сконцентрировалась на ЕГЭ по обществознанию и открыла ИП.

«Участвовать в конкурсе было очень импульсивным  решением. Когда ты индивидуальный предприниматель и один работаешь онлайн, то понимаешь, что конкурс — это способ вылезти из своей “конуры”, пообщаться с другими людьми, посмотреть, насколько твоя компетенция котируется в профессиональной сфере, какой ты преподаватель. Это был вызов себе. Кроме того, я очень хочу заниматься научной деятельностью: у меня была мечта пойти в магистратуру, аспирантуру, писать научные работы. Поэтому, когда увидела, что в качестве приза за победу в конкурсе дают поступление в магистратуру ВШЭ, я сразу примерила на себя эту роль магистранта и захотела выиграть»

Александр Матвеев

Живёт в Москве, работает в школе №2120, до этого работал в Петрозаводске. Преподаёт историю, обществознание, экономику и право около 10 лет.

«Присоединюсь к словам Алины: конкурс — это некий вызов себе. Я как специалист состоялся в своей профессии: у меня за плечами есть и финал «Учителя года» города Москвы, и победы в других конкурсах различного уровня. Поступление в магистратуру не было приоритетом, потому что я заканчиваю её в данный момент, но, тем не менее, обмен практиками и погружение в сообщество — это достаточно увлекательный опыт. Очень хорошо, что есть возможность его получить и разделить с единомышленниками».

Катерина Сорокина

Живёт в Москве, работает в Московском техникуме креативных индустрий имени Л. Б. Красина. Преподаёт дисциплину «Менеджмент» на специальности «Издательское дело», раньше преподавала финансы и консалтинг, общий педагогический стаж — более 25 лет.

«О конкурсе я узнала благодаря нашему замдиректора по качеству, который находит для наших преподавателей всяческие конкурсы и призывает нас участвовать. В этот раз откликнулось только двое — я и мой коллега, он работал в другой команде. Магистратуру я в начале не рассматривала, но потом увидела “Филологию” в НИУ ВШЭ и загорелась, так что, если возрастного ограничения не будет и меня возьмут, я пойду».

— Какую тему вы развивали в проекте урока и как выбрали её?

Алина : — Конкурс — это пространство, где у тебя есть свобода. Почему бы не взять самые смелые темы и не поговорить о том, что лежит вне обычных уроков? Мы задумались, что вообще сейчас волнует школьников, что в их среде сейчас происходит? Конечно, сразу вспомнили Моргенштерна, поняли, что это довольно неоднозначная личность и прикольно бы было проанализировать его творчество с точки зрения обществознания, посмотреть, почему он такой популярный.

Суть не в том, чтобы говорить только про Моргенштерна, а в том, чтобы научить детей мыслить критически и понимать, что у каждого события есть причина, а также познакомить их с постиндустриальным, постмодернистским обществом, воплощением которого является творчество этого исполнителя.

В итоге наша тема звучала как «Герои нашего времени», и мы говорили об инфлюенсерах, которые создают свой образ, чтобы влиять на нас и на общество.

Александр: — Если вы имеете заявку на победу и конкурентоспособны, то нужно, конечно, думать о трендовых вещах — о чём сегодня говорят и школьники, и взрослые, что на повестке дня. Я присоединился к команде чуть позже, но предложил примерно те же идеи и тех личностей, о которых уже шла речь. Мы были на одной волне, и это очень важно, как мне кажется.

— Как вам удалось прийти к междисциплинарности?  

Алина: — С обществоведческим аспектом, конечно, было легче всего: вот она — современная жизнь, вот — современное искусство. История — это опыт, а для нас — возможность увидеть причинно-следственные связи, поэтому мы начали рассматривать известных личностей прошлого: Чарли Чаплина, Коко Шанель и «The Beatles». В то время у общества была определённая потребность, поэтому эти личности «выстрелили». Катерина подсказала нам очень изящный вход в литературу, напомнив, что есть литературный жанр автофикшн, в рамках которого автор «создаёт» свой образ в реальных обстоятельствах, проживая реальные события своей жизни. Творчество, образ, то, что Моргенштерн сам про себя говорит — и есть материал для изучения. Так получился урок, основанный на трёх дисциплинах.

— В чём состоял урок и на какие образовательные тренды опиралась его цель и структура?

Катерина: — Мы подготовили видеоролик, чтобы сэкономить время, задать тон, объяснить, о чём будет идти речь, и не использовать при этом приемы фронтальной педагогики. Затем у нас был продуман интерактив, в который дети очень активно вовлекались. Мы разделили модерацию: два преподавателя общались с учениками, а третий смотрел, что происходит в чате. Никого подбадривать не пришлось: нужно было только быстро-быстро читать ответы ребят, снимать поднятые руки и присылать дополнительные материалы в чат.

Александр: — Мы достаточное внимание уделили содержанию урока, но сама презентация и мультимедийная наполненность не была для нас самоцелью. Это был лишь опорный материал. Определяющим фактором нашего успеха стала дискуссия, выстраивание доброжелательного отношения друг к другу — то, что я могу назвать «гуманистической педагогикой», это будет в тренде всегда.

Алина: — Ещё мы опирались на такой тренд в образовании, как затрагивание новой темы, где у учеников отсутствовал страх ошибки. По моему мнению, то, что мешает школьникам сейчас двигаться вперёд и проявлять свой интерес к обучению, — это страх ошибки: «а вдруг я скажу неправильно?», «а вдруг я скажу глупость?». А у нас такая неоднозначная тема, что ошибиться нельзя, если просто высказать своё мнение. Этот настрой помог начать дискуссию и включить в неё школьников. Ещё важна эмоциональность: мы говорим о жизни и вещах, которые реально волнуют ребят. У кого-то из них Моргенштерн вызывает отрицательные чувства, а внутренний голос говорит: «Преподаватели говорят про Моргенштерна! Что ж это такое?» Это тоже эмоция, реакция, поэтому школьник что-то скажет, напишет, он не может молчать. Эмоциональность темы и снятие ограничения на ошибки помогают расшевелить ребят.

— Если показать ваш урок другим учителям, в чём они найдут его уникальность и необычность?  

Александр: — Наш урок, как и личность самого героя, вызывает (и вызвал) неоднозначную реакцию у коллег, у профессионального сообщества. Тем не менее, те, кто задаёт тренды современному образованию, оценили наше занятие. Многие участники, видимо, очень сильно напряглись, а в нашем случае был актуален слоган «Это же конкурс, расслабься, относись проще к выбору темы». 

Алина: — Думаю, мы для остальных учителей оказались тем самым Моргенштерном. У многих из-за ФГОСов, всевозможных проверок и регламентов творчество помещено в какие-то рамки, к которым привыкаешь. Мол, я школьный преподаватель, я должен давать такое, поэтому реакция учителей «а что, так можно было?» показывает новизну формата. Вне школьных учебников ведь тоже есть жизнь.

Катерина: — Идея была в том, чтобы не отмахиваться от происходящего, от Моргенштерна с его охватами, с его количеством лайков — он наша реальность. Давайте использовать тот инструментарий анализа, что у нас есть, чтобы попытаться понять это явление. Не сказать: «Ой, какой ужас!» — и переключить программу. Не сказать детям: «Ой, да что вы, какие глупости, вот вам классика, идите наслаждаться», а отнестись к этому серьёзно и разобраться, в чем феномен.

— Удалось ли вам взглянуть по-другому на преподавание вашего предмета?

Алина: —  Мне было страшно, как отреагируют на наш урок. Да, конкурс — это конкурс, мы делали то, что нравилось, у меня было ощущение, что тема должна кого-то зацепить, но мы существа социальные, так что я задавалась вопросом «а что вообще другие-то скажут?». Когда сказали, что наша команда — абсолютный победитель, для меня стало откровением: профессиональное сообщество признаёт, что за этой свободой и широтой темы — будущее. Я даже поверила в наше образование. Не отмахиваться, а помогать ребятам разбираться в том мире, который их окружает — этот подход приняли, значит, не всё потеряно. Наша победа показывает, что в образовании всё может быть по-другому, и это «по-другому» признают.

Катерина: — Я не школьный преподаватель, поэтому я довольно свободно себя чувствую на занятиях, ведь техникум и креативная индустрия предполагает творчество. Только давайте его в правильные рамки помещать, как фотографию: мы не просто рассматриваем современные вещи, а делаем выводы, что-то прогнозируем, что-то новое на этой базе создаём. Я абсолютно согласна с тем, что говорит Алина: мне тоже было удивительно, но не страшно. Перед последним этапом были консультации экспертов конкурса, и уже тогда было понятно, что нас поддерживают, и эта поддержка очень нужна и интересна.

Александр: — Как человек, который работает в школьной системе не один год, я рад, что она не является чем-то закостенелым, проржавевшим и скрипящим. Она тоже развивается, учителя должны признавать и такой профессиональный опыт. Радует,  что мы идем в ногу со временем.

— Что понравилось и не понравилось в конкурсе?

Александр: — Наверное, в первую очередь понравился опыт непосредственности и общения с подростками не просто «как» на равных, а на равных. Я ещё встретил педагогов, которые уже мне знакомы по другим профессиональным мероприятиям. Это говорит о том, что те люди, которые неравнодушны к образованию, которые готовы помогать его развитию, действительно поставили перед собой эту цель и относятся к ней очень-очень серьёзно. Однако, на некоторых этапах конкурсах я ожидал более доброжелательной реакции от коллег.

Алина: — Мне было жаль, когда преподаватели начали использовать конкурс как способ получить сертификаты, ругали организаторов за то, что сертификаты оформлены не по форме. В то же время мне очень понравились разные сервисы и фишечки, которые показывали другие участники и которые я раньше не использовала. Здорово и то, что некоторые учителя не боялись брать достаточно сложные темы. Я одну услышала и подумала: «Боже мой! Даже название сложное, а как её преподнести и раскрыть?» [Речь идёт об уроке «В Москву! В Москву! В Москву!»: последствия экономического кризиса моноструктурных поселений». — Прим. ред. ]. Это тоже, мне кажется, вызов, который бросили себе некоторые преподаватели, такая преподавательская смелость.

Катерина: — Я считаю, что мне очень повезло с коллегами, мы все втроём не побоялись это безобразие учинить. Алина совершенно замечательно всё фиксировала и записывала, без неё мы бы не выплыли. Выяснилось, что Александр работает с подкастами, получилось классное видео. У нас в процессе работы ни разу не было момента, когда мы бы засомневались в своей идее: мы все выстроились в одну шеренгу и шли к одной цели. 

— Что вы посоветуете учителям — как сделать урок интересным?

Александр: — Прежде всего, попробуйте спросить у учеников, что им интересно, что вызывает эмоциональный отклик. Это особенно важно в гуманитарных и социально-правовых дисциплинах. Использование материалов, которые не оставляют никого равнодушным, я считают ключом к успешному уроку. Мне, например, лучше всего удаются уроки по истории Мезоамерики: индейцы, языческие божества, джунгли — сам себе я напоминаю мудрого питона Каа, который буквально гипнотизирует учеников своими рассказами.

Алина: — В маркетинге есть такое понятие — исследование целевой аудитории. Мне кажется, что учитель должен знать свою целевую аудиторию, узнавать, чем увлекаются его ученики, не обесценивать, а уважать их опыт. Это не значит, что нужно общаться с учеником на равных: какая-то субординация должна остаться, просто эту дистанцию нужно сокращать.

Не обязательно понимать все приколы и тиктоки — ученики от тебя этого и не ждут. Им нужно, чтобы их признавали и уважали как личностей, понимали значимость их чувств и проблем. Домашка не должна быть важнее состояния ученика, она должна органично встраиваться в его жизнь, а не мешать ей.

Обучение должно привлекать как познание себя и понимание мира, страху не должно быть места. По сути, любая гуманитарная наука —  это наука о человеке, эмоции которого практически не меняются. И в истории, и в книгах — мы везде встречаем самих себя. Преподаватель должен владеть сторителлингом, увлекательно рассказывать историю, выстраивать композицию, драматургию урока, где через конфликты и сложности будет раскрываться живой человек.

Катерина: — Я придерживаюсь позиции, что общение ученика и учителя никогда не будет совсем уж на равных. Всё-таки учитель должен вдохновлять, мотивировать и вести за собой. Роль эксперта, который искренне заинтересован в прогрессе и росте своих учеников — мне ближе. Конечно, эксперт не может самоутверждаться за счёт учеников, не может обосновывать своё мнение иерархией или административным ресурсом. Вместо того он должен доносить свою глубокую экспертизу user-friendly. Например, какая цель контрольной? Найти ошибки, наказать или дать дополнительную возможность для обучения, роста и открытия чего-то нового? Если выбираем последнее, карательные методы могут смениться поддерживающим обучением.

Когда готовились, мы нашли также интересное исследование по трансформации ценностей в России. И по моим наблюдениям, сейчас с учениками можно и нужно говорить на таком языке. Если в предыдущем поколении были сильны коммерческие, потребительские стремления, то сейчас актуальными становятся моральные, этические нормы. Это даёт нам новые возможности.

— Будете ли вы повторять урок?

Александр: — Я, безусловно, буду. Со своими девятиклассниками я уже обсуждал опыт проведения этого урока, они были заинтригованы, даже в шоке, спросили меня: «Где Вы, Александр Викторович, и где Моргенштерн?». Но мы интересно поговорили о развитии индустриального и постиндустриального общества, о постмодернизме.

Алина: — Мои ученики были на репетиции нашего урока. В субботу у нас был конкурс, а в четверг и пятницу мы обкатывали ход и формат занятия. Ребята пришли с желанием просто помочь нам, а вышли с большим количеством эмоций. Некоторые были два раза, так им понравилось. Повторять слово в слово этот урок я вряд ли буду, но какие-то элементы стану использовать, например, образ Моргенштерна в разговоре о постмодернизме и постиндустриальном обществе. На эту тему я даже написала пост для своего блога в Инстаграме.

Интервью к юбилею.

В этом году наша школа готовится отмечать славный юбилей , мы вспоминаем об истории школы, о победах наших учеников и свершениях выпускников, однако мы считаем, что в праздничной круговерти нельзя забывать о тех, на ком держится школа. Давайте вспомним о наших учителях и побеседуем с ними , пусть наш разговор будет совсем коротким, но мы постараемся задать нашим педагогам самые интересные вопросы, чтобы увидеть учителя с неожиданной стороны.

Итак, 12 класс открывает юбилейную серию интервью с учителями Kesklinna Gümnaasium:

Интервью с учителем английского языка Евгением Жигаловым

Я решил задать вопросы учителю английского языка, Евгению Жигалову. Евгений работает в нашей школе уже около пяти лет и всем нам успел запомниться и полюбиться.

— Почему вы решили стать учителем?
Я чувствовал в себе потребность кого-то чему-то научить.

— Какие вы можете назвать плюсы или приятные аспекты работы учителем?
Приятно, когда вижу хорошие результаты учеников на экзаменах и на олимпиадах. Также, мне интересно общаться с молодёжью и решать их проблемы.

— Негативное или положительное отношение учеников к вам как к учителю?
Отношения ученика ко мне зависит от результатов самого ученика.

Интервью с Мариной Сергеевной Гусевой

— Нравится ли Вам ваша работа ?
Да, безусловно, я люблю свою работу, она приносит много эмоций и впечатлений. Мне очень нравится общаться с детьми. Помимо преподавания физической культуры у меня есть ещё и классное руководство, для меня это огромное удовольствие: организация мероприятий, беседы по душам, живое общение. Кроме того, я уделяю много времени подготовке учеников к соревнованиям. Участие в состязаниях, особенно победы воодушевляют и учеников и учителя. Своей любимой работе я посвятила 26 лет, могу сказать, что я фанат своей профессии.

— Каким, по Вашему мнению, должен быть хороший учитель?
Самые важные качества хорошего учителя — справедливость и честность. Я считаю, что ученики должны получать те оценки, которые они заслуживают, ни больше, ни меньше. Каждая оценка зарабатывается исключительно трудом, работой и упорством. В этом и заключается справедливость. К своему предмету я отношусь серьёзно и хочу, чтобы ученики это принимали и понимали.

— Какие качества Вы цените в учениках ?
Прежде всего, ученик должен быть целеустремлённым, старательным, трудолюбивым и позитивным. Так как я являюсь учителем физкультуры, я ценю в учениках спортивные навыки и умения. Я люблю спорт и уважаю спортсменов, так как это тяжёлый труд, который воспитывает характер и формирует личность. Многие положительные качества я стараюсь воспитывать в своих учениках.

Интервью брала ученица 12 А класса Сидорова Дарья.

Интервью с Оксаной Александоровной Николаевой

Кажется, что педагог — простая профессия, однако, если вникнуть в его рабочую деятельность, то мы увидим, что это довольно сложная профессия. Она включает в себя не только обучение детей, но и воспитание в них морали, правильного поведения, почитание взрослых, ответственность за свои поступки и многое другое. Педагогический процесс направлен на развитие и формирование личности ребенка. Именно по таким признакам осуществляется обучение в Нарвской Кесклиннаской гимназии. Одна из преподавателей – Оксана Александоровна Николаева любезно согласилась ответить мне на несколько вопросов, связанных с ее профессиональной деятельностью.

1) Какие мечты детства вы воплотили в жизни?
— С детства мечтала стать учителем, мечта сбылась! Те мечты, которые остались, надеюсь когда-то воплотятся!

2) Какой был самый значимый успех в вашей жизни?
— Мой самый большой успех в жизни — моя семья, круг общения и все ,что я имею на сегодняшний день.

3) Какой самый лучший совет, который вам дали?
— Советов в жизни было достаточно, но в жизни поступала по велению сердца и совести.

Интервью с Ольгой Петровной Максимовой.

1. Как начался ваш трудовой путь в качестве учителя английского языка ?
Работать я начала в 1991 году в 14 школе. Преподавала в гимназии в 10-11 классах, вела уроки и во вторых классах.

2. Вы помните свой первый урок? Что Вы чувствовали тогда?
Свой первый урок я провела в Петрозаводске, будучи на учебной практике в 5 классе. В тот момент, конечно волновалась и даже боялась немного.

3. А у Вас был в школе любимый учитель? Какой предмет преподавал?
В школе, пожалуй, самым любимым был Ахмат Меджидович Алиев, он преподавал историю. Запомнился он именно тем, как преподносил новую тему урока. У него были весьма глубокие знания в истории, также все ученики в классе его уважали, одним только взглядом он мог восстановить тишину в классе.

4. Есть ли у Вас любимая книга?
У меня много любимых книг, но хотелось бы отметить «Над пропастью во ржи» Селинджера , я люблю читать эту книгу в оригинале- на английском языке, перечитываю и мысленно возвращаюсь в детскую пору.

Интервью с Сильвией Соо

Одним из самых любимых учениками и поистине веселых учителей нашей школы можно смело назвать Сильвию Соо, преподавателя музыки на эстонском языке. В честь 90летия нашей школы, я взяла у Сильвии Соо небольшое интервью.

Как ваши дети относятся к вашей работе? Пойдут ли они по вашим стопам?
Моей дочери 31 год. Она не собирается на работу. Говорит: «Мам, ты хочешь, чтобы я была такая же нервная, как ты?». И вот, муж ее кормит. Я говорю: «Доченька, надо». Всё-таки университет она закончила, но, к сожалению, работать она не хочет. Воспитывает ребенка, она порядочная, всё хорошо. Но нет, никогда не собирается идти в учителя. Дети изменились.

Считаете ли вы себя примером для подражания?
Меня воспитывали быть скромной, и я никак не могу ставить себя в пример. Кто хочет, тот возьмёт пример. Конечно, стараюсь, чтобы дети брали пример.

Что мотивирует вас каждое утро вставать на работу?
Я говорю: «Здравствуй, мой Боже. Дай мне сил, чтобы я смогла быть доброй учительницей».

Было бы просто замечательно, если бы в школе было больше таких замечательных, добродушных учителей, как Сильвия Соо, способных заинтересовать учеников своим предметом и добавить частичку юмора на уроке.

Надежда Макарова 12а

Интервью с Ольгой Александровной Лучкой

Как изменились школа и ученики за время Вашего преподавания?
Учителя стали более загружены выполнением своих обязанностей. Сама школа не изменилась. Ученики стали более продвинуты в плане технологий и владения информацией, могут давать советы учителям по многим вопросам. И это хорошо! Учёба – это процесс всегда взаимный, достичь успеха в котором можно только в сотрудничестве.

Какой совет Вы бы дали тем ученикам, которые хотят стать учителями?
Работа учителя в наше время может быть интересна молодёжи, которая готова всё время самосовершенствоваться, принимать вызовы быстро меняющегося мира, быть гибкими и открытыми ко всему новому. Только в этом случае работа учителя будет приносить удовлетворение и радость.

Когда вы впервые плакали на работе и почему?
В начале этого учебного года меня до глубины души тронула обратная связь на просмотренное в качестве домашнего задания видео одной ученицы, которая высказала своё беспокойство и озабоченность по поводу участи жителей развивающихся стран, которые вынуждены выполнять любую чёрную работу ради того, чтобы только прокормить свои семьи.

Интервью провела ученица 12 А класса Алина Лернер

  Три вопроса педагогу. Интервью с Натальей Кахур.

— Что Вам больше всего нравится в Вашей работе?
— Работа учителя очень интересна и ответственна. Каждый день приносит что-то новое, всегда есть возможность творчески подойти к решению повседневных задач. Мне нравится передавать свои знания детям , видеть , что мой труд приносит пользу и помогает ребятам.

— Если бы у Вас был шанс поменять профессию, Вы это сделали бы?
— Сейчас, после многих лет работы в школе, мне трудно представить себя в какой-то иной роли, профессия учителя стала частью моей жизни. Педагогика- это настолько широкое поле для профессионального и личностного развития, что учиться и повышать свой уровень можно постоянно. Чем больше я работаю, тем больше понимаю, как многого я ещё хотела бы достичь.

— Есть ли у Вас хобби ? Оно как-то связано с вашей работой?
— В свободное время люблю бывать на природе, читаю, в том числе знакомлюсь с новинками современной эстонской литературы, так как преподаю этот предмет в гимназии.

15 распространенных вопросов на собеседовании для учителей (плюс ответы!)

Работа учителем — невероятно полезная работа. У вас есть возможность не просто привлекать людей, больших и малых, к определенной теме (или ряду тем), но и определять, как они учатся, растут и видят мир вокруг себя.

Конечно, у учителей есть вещи, которые им нужно практиковать и над чем работать — например, отвечать на вопросы собеседования таким образом, чтобы получить работу своей мечты в этой замечательной школе.

Во время обучающего собеседования вам по-прежнему будут задаваться наиболее распространенные вопросы собеседования, такие как «Каковы ваши самые сильные и слабые стороны» или «Почему вы хотите эту работу?» Но вы, вероятно, столкнетесь с более конкретными (и более сложными) вопросами, скажем, о работе со студентами или другими учителями.

Чтобы помочь вам подготовиться, ознакомьтесь с этими распространенными вопросами на обучающем собеседовании, с которыми вы обязательно столкнетесь, и советами по ответам на них.

1. Почему вы хотите быть учителем / работать с детьми?
2. Каков ваш стиль преподавания или философия? / Какие прилагательные вы бы использовали, чтобы описать свое присутствие в классе?
3. Как бы вы поступили с трудным учеником?
4. Как мотивировать студентов?
5. Как вы любите общаться / строить отношения с родителями?
6. Что вы изучаете прямо сейчас?
7. Расскажите мне о случае, когда вы работали с командой над решением проблемы.
8. Расскажите мне о случае, когда вы помогли кому-то стать более успешным.
9. Расскажите мне о времени, когда вы достигли чего-то удовлетворительного / преодолели трудную задачу.
10. Расскажите мне о случае, когда вы повлияли на другого человека к своему удовлетворению.
11. Расскажите мне о времени, когда на работе изменилась ситуация, и о том, как вы с этим справлялись.
12. Расскажите мне о случае, когда кто-то оставил вам отзыв, и о том, как вы с этим справились.
13. Как бы вы поступили с [конкретной предметной ситуацией / заблуждением]?
14. Расскажи мне о типичном уроке.
15. Какие вопросы у вас есть ко мне?

Что ищут менеджеры по найму при собеседовании с учителями?

Если вы никогда раньше не проходили педагогическое собеседование — возможно, вы меняете карьеру или только начинаете работать в сфере образования — есть общие темы, которые менеджеры по найму обычно ищут в квалифицированных кандидатах, независимо от конкретной должности или места работы. :

• Навыки преподавания: Неудивительно, что педагогические навыки кандидата — как они работают со студентами на групповом и индивидуальном уровне — имеют решающее значение.«Знают ли они, как создать эффективный класс, в котором все дети учатся и занимаются?» — говорит Дэн Шварц, управляющий директор Resolve Talent Consulting, LLC, фирмы, специализирующейся на подборе персонала в сфере образования.
• Уровень владения данными: В современной школьной системе, говорит Шварц, данные также невероятно важны: «Удалось ли вам освоить или хорошо использовать данные?» Чтобы пойти еще дальше, он хочет, чтобы учителя приводили ему примеры того, как они использовали данные для изучения или улучшения чего-либо, независимо от того, смотрели ли они на конкретные результаты тестов или общие показатели успеваемости в классе.
• Знание в предметной области: Хотя быть большим влиятельным лицом является ключом к успеху в качестве учителя, так же как и опыт. Шварц отмечает, что кандидаты должны показать, что они достаточно хорошо осведомлены о предметной области, которую они хотят преподавать. «[Много] раз есть государственные стандарты. Таким образом, включение в свой ответ на собеседование того, насколько много вы знаете о стандартах или насколько вы можете использовать стандарты для своего обучения, — это еще один важный момент », — говорит он.
• Работа в команде: «Все проходят собеседование для работы в команде», — говорит Шварц. «И я знаю, что это своего рода клише, но это действительно очень важно». Работа в команде с другими учителями, администраторами, помощниками и персоналом означает, что вы не только позволите ученикам добиться успеха, но и поможете процветанию всей школы.
• Организация и подотчетность: «Как администратор, мне нужно знать, что я смогу получить от вас планы уроков», — говорит Роб Шеппард, преподаватель английского языка как иностранного, открывший свою собственную онлайн-школу английского языка Ginseng English. .Кандидаты, которые успевают вовремя и могут достичь целей в классе, пойдут далеко.

Планируя ответы на эти вопросы, думайте не только о , что вы собираетесь сказать, но и о , о том, как вы собираетесь это сказать. «Я всегда в первую очередь смотрю на язык тела», — говорит Кэлвин Браун, старший рекрутер в Alignstaffing, кадровой компании в сфере образования. Когда кто-то выглядит измученным или застигнутым врасплох основным вопросом или поведенческим вопросом — теми вопросами, которые часто начинаются со слов «Расскажите мне о времени, когда», — он говорит: «Я начинаю сомневаться, хорошо, можете ли вы действительно справиться с такими проблемами? населения или вам приходилось справляться с подобными ситуациями раньше? »

«Если у вас есть ситуация или история с отличным исходом, обязательно поделитесь [ею]», — говорит Браун.Истории также являются отличным способом подчеркнуть свой опыт и навыки, если у вас нет традиционного образования. Шварц добавляет: «Даже если вы не учитель с опытом, вы все равно можете подчеркнуть, как вы занимаетесь своей работой, приводя прошлые примеры и сценарии привлечения» других.

И когда вы идете рассказать историю или ответить на вопрос: «Это кажется очевидным, но [ваш] ответ должен иметь отношение к работе, на которую вы претендуете», — говорит Шеппард. Убедитесь, что вы обдумываете, что влечет за собой эта роль, а также миссию или ценности школы и соответствующим образом адаптируете свой диалог.Если ваш опыт и увлеченность никак не связаны с работой, вы ничего не добьетесь.

Нужны советы по написанию преподавательского резюме? Полное руководство можно найти здесь .

1. Почему вы хотите быть учителем / работать с детьми?

«Вы должны знать, кто вы как личность и как педагог, и вы должны знать, что вы можете принести в школу», — говорит Браун. Этот вопрос затрагивает самую суть этого самосознания и страсти. Интервьюер хочет знать: что конкретно вас привлекло в этой области?

Как ответить

Это, конечно, очевидно, но не стоит говорить: «Летние каникулы!» На этот вопрос должно быть легко ответить просто потому, что, вероятно, есть что-то , о котором вы можете подумать, что заставило вас захотеть получить образование.Может быть, вы любите учить своих друзей новым вещам, или вы мастер фактов, переполненный знаниями, или любите общаться с детьми. Сосредоточьтесь не только на том, что вам нравится в преподавании, но и на том, что вы можете, как предлагает Браун, принести на стол.

Например, вы можете сказать: «Я действительно восхищался своей учительницей в третьем классе, миссис Ким, когда был моложе, и даже после того, как я бросил ее класс, я все еще чувствовал, что меня тянет к ней за советом и руководством на протяжении многих лет. Именно то чувство тепла и принятия, которое она дарила мне, вдохновило меня стать учителем.Я хочу быть тем человеком, на которого другие могут опереться, когда они преодолевают порой трудные времена взросления ».

2. Каков ваш стиль преподавания или философия? / Какие прилагательные вы бы использовали, чтобы описать свое присутствие в классе?

Интервьюер хочет увидеть, что вы не просто пытаетесь подтолкнуть учеников к какой-то цели или академическому результату, но действительно хотите помочь им развиваться в школе и за ее пределами. По сути, вы заботитесь о людях и их успехах, а не только о собственных профессиональных достижениях.

Как ответить

«Хорошим ответом будет подход сообщества. Итак, зная, что вы являетесь частью пути этого человека, — говорит Мэри Финдли, старший менеджер по успешному обучению учителей в Skillshare и бывший член программы Teach for America Core и учитель начальной школы. Другими словами, вы рассматриваете обучение как нечто большее, чем просто стоя перед белой доской и выкрикиваете приказы.

Вы должны честно рассказать о своем стиле. Но также подумайте, на что похожа философия этой школы, и попробуйте адаптировать свой ответ, чтобы охватить те же ценности (при условии, что вы говорите правду).

Вы можете ответить так: «Я бы сказал, что я строг, но справедлив, когда дело касается преподавания. Я считаю, что когда ученики ставят перед собой задачу поставить реалистичные цели и получить поддержку, необходимую им не только для того, чтобы получить правильные ответы, но и чтобы они могли использовать полученные знания для самостоятельного решения будущих проблем, каждый выходит на первое место. Я также думаю, что как учитель, моя работа — поддерживать своих учеников через уроки, которые я даю, а также через различные проблемы, с которыми они могут столкнуться в школе, и сотрудничать с ними, а также использовать другие системы поддержки, чтобы помочь им почувствовать мотивацию. комфортно и приятно в классе.”

3. Как бы вы поступили с трудным учеником?

Трудные ученики, естественно, есть в каждом классе. А сложное может выглядеть по-разному. Таким образом, интервьюеры хотят знать, что вы либо в прошлом справлялись с трудным учеником, либо можете справиться с ними соответствующим образом, если вам это понадобится.

Как ответить

«Когда учащиеся теряют интерес, это происходит либо из-за того, что содержание слишком сложное, оно слишком легкое, либо могут быть какие-то факторы вне школы», — объясняет Финдли.Хороший ответ заключается в выяснении причины, поскольку зачастую это самый важный шаг.

Тогда ваш ответ должен показать, что «вы встречаетесь со студентом там, где он находится, и опираетесь на его сильные стороны», — говорит она. Следует также подчеркнуть, что вы «совместно обсуждаете» решения со студентом, а не упорядочиваете их. Если у вас есть пример истории, это отличный способ изложить свою позицию.

Можно сказать: «Для меня первым шагом было бы отвести их в сторону и решить проблему в частном порядке.Мои самые большие вопросы будут связаны с расшифровкой того, что может быть основной причиной плохого поведения этого ученика. Как только я узнаю, что может способствовать их затруднению, я действительно пытаюсь работать с ними, чтобы найти решение. Я использовал эту стратегию в своем последнем классе, где у меня был ученик, который, казалось, не мог оставаться на своем месте во время уроков. Мы поговорили о том, как его поведение повлияло на остальных в классе и почему он продолжал двигаться, и мы договорились, что, когда он действительно очень встревожен, он может поднять руку, и я позволю ему покататься по классу, но только когда это было уместно.Я также решил сделать некоторые из моих уроков более активными и практическими, чтобы другим ученикам было полезно время от времени вставать со своих мест ».

4. Как вы мотивируете студентов?

Как и в предыдущем вопросе, интервьюеры хотят увидеть, как вы влияете на студентов, чтобы они делали то, что вам нужно. Финдли добавляет, что это особенно важно при найме виртуальных учителей, потому что для мотивации других с помощью видео требуется гораздо больше творчества, чем когда вы преподаете лично.

Как ответить

Как отмечает Браун: «Чтобы вывести их на следующий уровень … вы должны знать своих учеников, вы должны знать их сильные стороны [и] их слабые стороны».

Так что на самом деле нужно иметь индивидуальный подход, — говорит Финдли. Вы захотите показать, что можете увлечь аудиторию, а также принять во внимание различные потребности студентов и их движущие силы.

Возьмите этот образец ответа: «Положительное подкрепление очень важно для поддержания мотивации учащегося, поэтому мне нравится одно дело — выбрасывать награды или бонусы, когда они особенно хорошо успевают.Это может быть конфета, или звезда, или наклейка, или даже просто комплимент — все, что я могу сказать, студентам нравится получать, и это для всех разное. Я никогда не хочу, чтобы ученики чувствовали себя обделенными или обиженными, поэтому я всегда стараюсь быть справедливым и последовательным со всеми. Но именно эти маленькие моменты признания, я думаю, делают их счастливыми и радостными, когда они учатся ».

5. Как вы любите общаться / строить отношения с родителями?

Работа учителя связана с учениками.Но часто другая половина связана с работой с родителями и опекунами — людьми, которые влияют на то, как ваши ученики учатся и ведут себя в классе, не меньше (если не больше), чем вы. Ваша работа потребует от вас работать с этими взрослыми, чтобы ваши ученики соответствовали ожиданиям.

«Мы знаем, что дети, которых мы обслуживаем, всегда нуждаются в постоянстве», — говорит Браун. «Так что делать это в школе и заниматься дома — это две вещи, которые должны идти вместе». Укрепление доверия со взрослыми в жизни ваших учеников часто может помочь вам построить более крепкие отношения с самими учениками.

Как ответить

«Я хочу убедиться, что кандидат воспользуется любой возможностью, чтобы лично пообщаться с родителями», — говорит Браун. «В конечном итоге я ищу кандидатов, которые считают, что сотрудничество с родителями является ключом к успеху учащегося, и они найдут время, чтобы поддерживать постоянный открытый разговор», — добавляет он.

Чтобы показать, что вы серьезно относитесь к построению отношений с членами семьи, вы можете сказать: «Я думаю, что очень важно познакомиться с важными членами семьи в жизни каждого ученика.Вот почему в начале учебного года я люблю приглашать родителей в свой класс и проводить индивидуальные встречи с семьями. Я также разошлю анкету, чтобы лучше понять семейную жизнь ученика, его потребности и семейную динамику. Затем в течение года я всегда стараюсь общаться с семьями, чтобы поделиться положительными новостями и небольшими победами об ученике, а также обсудить любые проблемы, с которыми ученик может столкнуться в учебе или поведении ».

6.Что вы изучаете прямо сейчас?

Этот вопрос показывает, что вы любопытны и верите в непрерывное обучение — качества, которые важны как для учителя, так и для учителя, которые необходимо передать ученикам.

Другими словами, как говорит Финдли, интервьюер спрашивает: «Какие личные интересы? Как вы развиваете себя как в профессиональной карьере, так и в личном? »

Как ответить

Надеюсь, вы делаете что-то, чтобы помочь себе расти — это не обязательно должно быть связано с карьерой! Возможно, вы читаете серию книг по определенной теме, посещаете занятия или заставляете себя практиковать новый навык.Неважно, насколько обширно ваше обучение. Вы просто хотите выразить установку на рост и признательность за то, что вы продолжаете становиться лучше в чем-то.

Вот как это звучит: «Раньше я говорил по-итальянски в колледже, поэтому недавно взял Duolingo, чтобы попытаться переучить себя некоторым основам. Я хотел бы и дальше говорить на более свободном языке, чтобы поехать в Италию и поговорить с местными жителями! »

7. Расскажите мне о случае, когда вы работали с командой над решением проблемы.

Родители и ученики — не единственные люди, с которыми вы будете общаться. Вам часто придется сотрудничать с помощниками, персоналом и другими учителями, чтобы помочь учащимся добиться успеха. Таким образом, интервьюер хочет знать, что вы можете поладить практически с кем угодно.

Как на него ответить

«Не бойтесь опереться на конфликт, который у вас возник в командных усилиях, но не акцентируйте внимание на конфликте — подчеркните, как вы прошли через конфликт, чтобы получить что-то эффективное», — говорит Шварц.Ситуация в команде, когда дела идут не идеально, — отличный способ показать, что вы можете общаться и сотрудничать с другими даже в тяжелые времена. Опять же, это не обязательно должен быть пример, произошедший в классе.

Вы можете ответить: «В моей последней роли координатора проекта мне пришлось сотрудничать с нашими менеджерами по работе с клиентами, чтобы уложиться в действительно сжатые сроки, установленные клиентом. Мы все были немного измотаны, потому что проект требовал множества доработок, но мы собрались вместе и разделили работу, даже задержавшись на пару дней, чтобы убедиться, что мы закончили вовремя.Я определенно не думаю, что мы могли бы добиться этого, не работая вместе, и я считаю, что то же самое верно и для учителя, работающего с другими сотрудниками: вы не можете справиться с этим в одиночку, если вы собираетесь успешно улучшить поведение ученика. ”

Подробнее: Метод STAR: секрет успеха вашего следующего собеседования

8. Расскажите мне о случае, когда вы помогли кому-то стать более успешным.

Шварц говорит об этом прямо: если есть чему-то, чему нельзя научить, так это заботиться о студентах.«Остальное преподаватели могут преподавать. Они могут научить вас содержанию, они могут научить вас, как быть более эффективным учителем, проводящим ваши уроки, но они не могут научить вере в учеников … как кандидат, формулирующий это на своем примере, который действительно отличает вас от других. другие кандидаты », — говорит он.

Как ответить?

Шварц приводит пример ответа от социального работника, с которым он когда-то беседовал на должность преподавателя. «Она сделала все для [ребенка]», — объясняет он.«Если бы ей нужно было навестить дом и провести там несколько часов в субботу, она бы сделала [это]. И поэтому менталитет чего бы это ни стоило и вложение в «Я сделаю так, чтобы ты добился успеха, несмотря на все препятствия», были впечатляющими ».

9. Расскажите мне о случае, когда вы достигли чего-то удовлетворительного / преодолели трудную задачу.

Браун говорит, что, отвечая на любой из этих вопросов, интервьюер хочет услышать: «Когда вы сталкиваетесь с препятствиями, как вы их преодолеваете?» Он также подчеркивает, что достижения и проблемы часто идут рука об руку.Таким образом, ответ на этот вопрос показывает «то стремление к достижениям», которое интервьюеры хотят видеть в учителях.

Как ответить

Выберите что-нибудь, что потребовало бы от вас некоторого напряжения, но в конечном итоге привело к успешному результату.

Можно сказать: «Когда я работал в отделе продаж, я имел дело с одним особенно трудным клиентом, который не был удовлетворен своей покупкой. Большая часть моей команды изо всех сил пыталась связаться с ними, но я был полон решимости все исправить.Я проявил терпение и выслушал их жалобы, и мы вместе разработали решение, которое показалось заказчику хорошим компромиссом. Они вышли из магазина в гораздо лучшем настроении, чем когда они вошли, и это чувство, как изменить чей-то день, было поистине великолепным ».

10. Расскажите мне о случае, когда вы повлияли на другого человека к своему удовлетворению.

Интервьюеры хотят слышать не только о том, что вы можете влиять на студентов, но о том, как вы планируете это делать.

Шварц говорит, что вам нужно сообщить, что вы понимаете человека, на которого оказываете влияние, и соответствующим образом корректируете свое сообщение.

Как ответить?

Шварц говорит, что одна конкретная история, которая выделялась для него на протяжении многих лет, — это опыт учителя, который убедил всю свою школу принять метод, чтобы помочь учителям общаться со своими учениками. Обнаружив, что этот новый метод обучения действительно работает, они решили внедрить его во всей школе.

«Итак, они поговорили с заместителем директора, и они пригласили его, и они попросили его поговорить с директором, чтобы обсудить некоторые изменения», — вспоминает он. Сотрудничая с различными сотрудниками и уважительно делясь их идеями, учитель в конечном итоге получил одобрение на изменение в масштабах всей школы.

«В командной среде, где вам может понадобиться влиять на людей и вам нужны хорошие командные отношения, они были очень осторожны и вдумчивы в том, как поднять этот вопрос, чтобы это было хорошо воспринято», — добавляет он.

11. Расскажите мне о времени, когда на работе изменилась ситуация, и как вы с этим справились.

«Учителя составляют планы уроков … но потом что-то произойдет, и это нарушит весь ваш план урока, как будто студент заболел или кто-то другой приходит и тянет ученика к чему-то», — говорит Шварц. Таким образом, интервьюеры хотят убедиться, что вы можете думать на своих ногах и улаживать конфликт, когда он возникает.

Как ответить

Дайте понять, что вы можете сохранять спокойствие, хладнокровие и собранность, когда ситуация меняется.

Вы можете привести пример: «Когда я был вожатым лагеря, мне часто приходилось развлекать отдыхающих из-за дождливой погоды или сбоев в расписании лагеря. В первый раз, когда это случилось, мы действительно не знали, как вести себя в группе, поэтому я решил составить единый перечень заданий и игр, которые мы могли бы использовать, если в будущем нам понадобится отклониться от курса. Я могу с уверенностью сказать, что ни один турист не был разочарован изменением расписания — им понравились все игры, и наши сотрудники были рады, насколько гладко все прошло после того первого раза.”

12. Расскажите мне о случае, когда кто-то оставил вам отзыв, и как вы с этим справились.

Вы знаете, что учителя должны иметь установку на рост? Что ж, чтобы продемонстрировать это, важно хорошо получать и реализовывать обратную связь.

«Это на самом деле наиболее важно для учителей-ветеранов [показать], потому что учителя-ветераны в большинстве случаев говорят на уровне:« Я уже получил это, я уже пришел, мне не нужно ». любая дополнительная обратная связь », — говорит Шварц.

Как ответить

Вспомните время, когда вы получали обратную связь, которую было трудно принять, но в конечном итоге помогли вам лучше в вашей работе. Обсудите, как вы его приняли (надеюсь, непредвзято!), А также как вы внесли изменения.

Например: «Мой последний начальник однажды отвел меня в сторону, чтобы дать мне несколько советов, как мне лучше проводить собрания. Было, конечно, тяжело слышать, что я не общался со своими коллегами как можно лучше, но я знал, что улучшение пойдет на пользу не только мне, но и всей динамике нашей команды.Я решил подписаться на Toastmasters, чтобы получить несколько советов по публичным выступлениям (мой босс был достаточно любезен, чтобы покрыть их стоимость), и перед тем, как делать их, проводил презентации с моим менеджером. Теперь я чувствую, что намного лучше справляюсь с проведением собраний и определенно заметил улучшения в том, как я работал с другими членами моей команды ».

13. Как бы вы поступили с [конкретной предметной ситуацией / заблуждением]?

В зависимости от предмета и класса, в который вы записываете, этот вопрос может действительно отличаться по способу доставки.Интервьюер может спросить, как вы поступите с учениками, которые неправильно понимают тему или плохо сдают государственные экзамены.

«Иногда я представляю одну из наших целей на семестр или курс, который они могут преподавать», — объясняет Шеппард. «И я спрошу:« Как бы вы это оценили или что бы вы посчитали доказательством обучения для этого конкретного результата? »» (Подсказка: здесь может пригодиться доказательство того, что вы можете обрабатывать данные.)

«Возможность правильно показать мастерство содержания, а не просто знание содержания », — добавляет Шварц.

Как ответить на этот вопрос

«Вам нужно показать, что вы можете« реконструировать »проблему», — объясняет Шварц. На такие вопросы нет точного правильного ответа. Скорее, вы захотите объяснить свой процесс расшифровки предмета или проблемы, а затем свой подход к разрешению конфликта.

Возьмем этот пример вопроса, который он задает:

«Каковы некоторые из распространенных заблуждений, которые могут возникнуть у учащихся при решении задачи 31,8 + 0,45? Как бы вы с этим справились? »

Хороший ответ мог бы сказать: «Одна из возможных проблем заключается в том, что учащиеся не выстраивают все по разряду или десятичной дроби.Они могут выстроить пятерку прямо под восьмеркой и получить неправильный ответ. Я бы научил их выстраивать десятичные дроби, а затем ставить нули в качестве заполнителей, чтобы они не запутались. Я бы также посоветовал им провести линию от каждого слагаемого вплоть до их суммы, чтобы убедиться, что все десятичные дроби совпадают. Я всегда напоминаю студентам внимательно читать и перепроверять свою работу, чтобы избежать подобных типичных ошибок ».

14. Проведите меня через типичный урок.

Интервьюер не просто хочет получить качественный, точный и увлекательный урок.Они также хотят знать, как вы относитесь к планированию уроков. «Во многом это будет связано с подведением итогов вашего процесса, например, о том, что прошло хорошо … и затем над тем, над чем вы можете поработать», — говорит Финдли.

Как на него ответить

Этот вопрос требует немного большей подготовки с вашей стороны, чем типичный вопрос собеседования. Если у вас есть пример урока из предыдущей роли (были ли вы учителем или чему-то научили кого-то на работе), это прекрасно. Если нет, подумайте о том, чтобы составить краткий план урока, который вы, возможно, хотели бы преподать.Обсудите, как это будет выглядеть от начала до конца, почему вы решили применить такой подход, и позвольте интервьюеру задать вопросы о вашем процессе.

Если вы опираетесь на прошлый опыт, также выделите части урока, которые вы бы изменили в зависимости от того, как он прошел. Лучше использовать пример, в котором можно было бы немного подправить, чем пример, который прошел гладко — это показывает, что интервьюеры с установкой на рост будут внимательно следить за ним.

Подробнее: 5 шагов к успешной презентации интервью

15.Какие вопросы у вас есть ко мне?

Хотя это, вероятно, самый простой вопрос на собеседовании в книге, к нему также следует активно готовиться, задавая продуманные вопросы, ориентированные на конкретного интервьюера и его роль.

«Задайте несколько серьезных вопросов об этой школе. Это ваша возможность брать у них интервью так же часто, как они берут интервью у вас, и они будут уважать это », — говорит Шварц. «Любой вопрос, который они задают, когда я могу увидеть, что они провели исследование должности, — это для меня большой вопрос.»

Как ответить

« Не спрашивайте, когда я могу ожидать что-то услышать? » — говорит Шварц. Если у вас есть вопрос о дальнейших действиях, задайте его последним после того, как задали вопрос другим.

Попробуйте одно из следующих действий, чтобы начать работу:

• Что вы хотели бы знать о [роли] / [компании или школе], когда только начинали?
• Какие качества делают здесь успешным?
• Что вам больше всего нравится работать / чего вы хотите достичь в [компании или школе] прямо сейчас?
• Что вас привлекло [компания или школа]?

Подробнее: 51 отличный вопрос, который стоит задать на собеседовании

Несколько дополнительных советов по успешному обучению на собеседовании

Финдли советует вам действительно понять, о чем заботится школа, прежде чем приступить к ваше интервью, чтобы вы могли показать, как вы привнесете ту же страсть.«Многие школы сейчас имеют действительно конкретную направленность. Раньше я работала в школе, которая действительно была сосредоточена на целях персонажа », — объясняет она.

Шварц добавляет, что здесь действуют все остальные основные правила собеседования: приходить вовремя, готовиться и профессионально одеваться. Хотя он отмечает, что «вы должны одеваться так, чтобы говорить о том, что вы серьезно относитесь к этой работе и заинтересованы в ней», вам также следует помнить, что интервьюеры хотят видеть, что вы знаете, что значит работать со студентами.

«Если вы появитесь в школьном костюме в костюме-тройке, они [будут] типа:« Вы знаете, где вы собираетесь преподавать? » земля с детьми. Так что переодевание было бы отрицательным », — объясняет он. (Подсказка: если сомневаетесь, попробуйте вести повседневную деловую жизнь.)

Самое главное, — говорит Браун, — «будьте уверены в том, что вы уже знаете, и в своем предыдущем опыте». Подготовка к собеседованию обязательна, но не пытайтесь перефразировать свои ответы.Будьте собой — или, скорее, самым лучшим профессионалом — и вы обязательно найдете для себя подходящую преподавательскую работу.

22 распространенных вопроса на собеседовании с учителями (с примерами ответов) — Zippia

Независимо от того, проходите ли вы собеседование для своей первой преподавательской работы или являетесь опытным профессионалом, всегда полезно хорошо подготовиться перед встречей.

Вы не можете быть готовы ко всему, но привыкание к типам вопросов, на которые вам нужно будет ответить, может быть чрезвычайно полезным.

Менеджеры по найму в школах ищут учителей с несколькими общими качествами. К ним относятся:

Вот список некоторых распространенных вопросов на собеседовании с учителями и примеры ответов, которые помогут вам понять, что ищут интервьюеры, задавая каждый из них.

50 лучших вопросов и ответов на собеседование с учителями

Готовитесь ли вы к собеседованию с учителем своей команды? Если да, то эта страница именно для вас.Узнайте больше о ключевых вопросах, которые можно задать в областях, связанных с ролями, поведением и отраслью.

Преподавание — благородная профессия, позволяющая подрастающему поколению сделать карьеру. Учителя также вносят значительный вклад в повышение уровня компетентности опытных специалистов. От детского сада до университетов обучение — это средство для повышения уровня наших знаний все выше и выше. Чтобы стать частью благородной профессии, нужна соответствующая квалификация, а также сообразительность, чтобы отвечать на вопросы собеседования с учителем.Некоторые из лучших учителей истории научили нас тому, что в будущем учителя ценят человечество, всю свою жизнь.

В статье мы сосредоточимся на ключевых вопросах собеседования с учителем, но также на двух очень важных аспектах, на которых учитель должен сосредоточиться. Во-первых, как рекрутер, какие ключевые вопросы нужно задать учителю во время собеседования. Во-вторых, как учителю отвечать на них. Позже мы также обсудим, как подготовиться к собеседованию с учителем, и некоторые советы и рекомендации, как задавать вопросы интервьюерам во время вашего взаимодействия.

Также читайте: Удаленное страхование — Как найти лучшие страховые вакансии?

Во время обучающего собеседования вам будут заданы вопросы, основанные на различных аспектах, таких как ваша роль учителя, ситуации, с которыми вы можете столкнуться во время обучения, поведенческие вопросы, общие вопросы и т. Д., Что поможет интервьюеру понять вас как личность и ваш стиль обучения. . Мы перечислили некоторые вопросы собеседования с учителем с примерами ответов, чтобы помочь вам лучше подготовиться к собеседованию.

Если вы новичок в профессии учителя или меняете школу, неплохо подготовиться к раунду собеседований. Отвечая на вопросы, обязательно приводите соответствующие примеры из своего опыта, если таковые имеются. Сосредоточьтесь на том, что еще вы можете принести, если вас наняли.

Давайте начнем с наиболее распространенных вопросов для собеседований с учителями, вопросов для собеседований в средней школе и вопросов для собеседований с учителями для первокурсников, задаваемых на собеседовании.

1.Почему вы решили выбрать профессию преподавателя?

Обоснование: Цель этого вопроса — понять вашу страсть к преподаванию. Всегда есть что-то, что вас заинтересовало в преподавании. Если есть предыстория, не стесняйтесь поделиться ею. Сосредоточьтесь на том, что вам нравится в преподавании и какими уникальными качествами вы обладаете как учитель. Этот вопрос также популярен в качестве вопросов на собеседовании учителей для новичков.

Пример ответа: Еще в школе я восхищался своим школьным учителем, и даже после окончания школы ее советы и наставления сделали меня лучше.Теплота и признание, которое я получил от нее, вдохновили меня на эту профессию.

2. Какова ваша философия преподавания?

Обоснование: Интервьюер хочет понять ваш стиль преподавания. Беспокоитесь ли вы об успехах своего ученика или просто сосредоточены на своих профессиональных достижениях. Интервьюер ищет человека, который не подталкивает своих учеников к достижению целей.

Пример ответа: Я строго придерживаюсь правил, но также гарантирую, что мои ученики получают удовольствие от учебы.Я стараюсь сделать свои уроки интерактивными и практическими, чтобы мой класс был заинтересован и мотивирован. Я считаю, что моя работа — поддерживать моих учеников как в классе, так и за его пределами, а также решать несколько проблем, с которыми они сталкиваются в своей повседневной жизни.

3. Как вы мотивируете студентов?

Обоснование: Интервьюер хочет увидеть, насколько хорошо вы влияете на своих учеников и побуждаете их делать то, что вы хотите. Вам нужно будет показать, что вы хорошо умеете вовлекать класс, не забывая при этом о его потребностях.

Пример ответа: Система поощрений помогает поддерживать мотивацию учащихся. Мне нравится оставлять положительное подкрепление в виде комплиментов, конфет, звездочек или стикеров, чтобы отпраздновать их маленькие победы. Студенты счастливы, когда получают признание за хорошую работу.

4. Что вы изучаете прямо сейчас?

Обоснование: Интервьюер ищет любопытного кандидата и последовательного ученика. Все, что вы делаете, чтобы помочь себе расти как личность и как учитель.Степень обучения не важна, важно только намерение расти и становиться лучше.

Пример ответа: Еще в школе я изучал французский в качестве дополнительного предмета. Я потерял с ним связь за все эти годы и недавно решил вернуться к изучению французского языка. Я беру уроки Duolingo и, надеюсь, переучу себя некоторым основам.

5. Расскажите мне о случае, когда вы работали с командой над решением проблемы.

Обоснование: Быть учителем означает, что вы должны взаимодействовать не только со студентами и учителями, но и со своими коллегами.Интервьюер пытается понять, являетесь ли вы командным игроком. Расскажите о времени, в течение которого вы работали над проблемой, и сосредоточьтесь на решении, а не на проблеме. Это не обязательно должна быть проблема, связанная с классом.

Пример ответа: На моей последней работе мы готовились к школьному фестивалю и у нас было много планов. Временами это становилось ошеломляющим из-за такого большого количества работы. Мы все разделили работу между собой и установили дедлайны для нескольких задач. Это не только помогло нам закончить работу в срок, но и фестиваль имел огромный успех.

6. Расскажите о времени, когда вы преодолели трудную ситуацию.

Обоснование: Этот вопрос для собеседования с учителем помогает интервьюеру найти кандидатов, у которых есть стремление к достижениям и навыки решения проблем.

Пример ответа: Когда я работал в отделе продаж, нам приходилось иметь дело с довольно сложным клиентом. Вся команда изо всех сил пыталась связаться с ними, а я сохранял спокойствие. Я терпеливо выслушал их и пришел к общему решению.Было приятно прийти к компромиссу, когда все были счастливы и довольны.

7. Расскажите мне о типичном уроке.

Обоснование: Персонал по найму следит за тем, как вы планируете готовиться к урокам. Они стремятся к качеству, чтобы не только преподавать точный урок, но и увлекать.

Пример ответа: Вы можете составить план урока, исходя из своего опыта, или, если вы новее, было бы неплохо подготовить план урока, который вы хотели бы дать.Обсудите это от начала до конца и объясните, почему вы решили применить этот подход.

8. Как вы можете помочь нашей школе / ученикам?

Обоснование: Этот тип вопроса потребует небольшого исследования школы и ее результатов, прежде чем появиться на собеседовании. Если школа сталкивается с проблемой со своими учениками, вы можете поделиться своими мыслями о том, как ее решить.

Пример ответа: Я разговаривал с несколькими вашими учителями и понял, что они сталкиваются с проблемами, когда дело касается управления классом.У меня высокоразвитые навыки управления классом, и меня хвалили за мои усилия на предыдущем рабочем месте. Я уверен, что мои навыки могут быть здесь столь же эффективны.

9. Что вас больше всего расстраивает в преподавании?

Обоснование: Подобные вопросы на собеседовании с учителями задаются, чтобы увидеть вашу внутреннюю силу. Интервьюер проверяет, легко ли вы отчаиваетесь. Объясните, как вы справляетесь со своим разочарованием, и не сдавайтесь ни при каких обстоятельствах.

Пример ответа: Я очень расстраиваюсь, когда вижу, как ученики копируют работы других учеников. Они не решаются применить свое мышление и сделать выводы. В таких случаях я стараюсь мотивировать своих студентов работать индивидуально и побуждать их думать о проблеме самостоятельно и выяснять, как они к ней подходят. Помогает студентам стать самостоятельными

10. Какие качества личности необходимы учителям для достижения успеха?

Этот вопрос поможет вам оценить ваши требования, а также то, что от вас ожидает администрация.

Пример ответа: Хороший учитель должен быть гибким, терпеливым и самодисциплинированным. Учитель должен понимать, что у всех учеников разные потребности, и адаптировать уроки в классе в соответствии со своими потребностями. Учитель должен помнить о целях тестирования на местном уровне / уровне штата, при этом следя за тем, чтобы учащийся не ограничивался только получением оценок на тестах.

Также читайте: Работа удаленной технической поддержки — руководство для начинающих

11. Почему Вас заинтересовала эта должность, предлагаемая фирмой?

Обоснование: Руководство образовательной фирмы или учебного заведения хочет знать об уровне вашего интереса.Они специально хотят понять, присоединяетесь ли вы к фирме по принуждению или же хотите присоединиться к фирме. Чтобы подготовиться к этому вопросу, вы должны изучить предложенную роль. Внимательно прочтите описание должности, а затем совместите с ним свои увлечения и мысли. Вы должны изящно и логично продемонстрировать свой интерес к должности. Не расстраивайтесь, объясняя, почему вас интересует эта позиция компании. Сохраните достоинство и ответьте на вопрос.

12.Как вы справляетесь с дисциплиной и конфликтами между учениками в классе?

Обоснование: Лучший способ ответить на этот вопрос — поделиться живыми примерами из своего опыта. Вы также можете рассказать о любых специальных классах или учебных курсах, которые вы посещали для управления студентами. Помните, что это один из самых популярных вопросов на собеседовании учителей. Для его важности есть веская причина. Интеллект и уровень знаний студентов быстро растут. Учителя должны справиться с изменениями и изобретать новые методы, чтобы обеспечить дисциплину и конфликты между учащимися.

13. Какая у вас методология оценки студентов?

Обоснование: Один из наиболее вероятных вопросов собеседования с учителем. Вам нужно рассказать о тестах на выход, разослать задания и викторины, которые вы проводите на своих занятиях. При ответе на вопрос следует также упомянуть о проведении групповых дискуссий и личных оценок. Вы должны обсудить, как принятые вами методы оценки привели к заметным улучшениям у ваших учеников.

14. Каковы ваши сильные и слабые стороны как учителя?

Обоснование: Вы должны честно говорить как о своих сильных, так и о слабых сторонах. Не пытайтесь изобразить себя идеальной личностью. Укажите как на аспекты, так и на то, как вы реализовали в себе характеристики. Говоря о своей слабости, упомяните о принятых мерах по исправлению положения. Передайте чувство позитива, когда вы с достоинством преодолеете свои негативные стороны.

15. Какие твои любимые предметы?

Обоснование: Это наиболее распространенные вопросы на собеседовании учителей. Вам необходимо указать интересующие вас темы и причину этого. Расскажите о своем образовании по этой теме. Расскажите о некоторых интересных концепциях в предметных областях. Если вы получили какую-либо степень специализации по предметам, укажите это в своих ответах.

16. Каковы ваши стремления?

Обоснование: Это один из важнейших вопросов собеседования с учителем.Компании и фирмы, по сути, пытаются развить в вас карьеристское рвение. Они оценивают ваше видение и уровень мотивации. Вы должны рассказать о своих стремящихся ролях и о том, как вы планируете достичь высот. Упомяните пятилетний план карьеры с последовательным пошаговым подходом. Не сосредотачивайтесь только на работе. Но обратитесь к различным курсам обучения или специализации, которые вы планируете пройти для будущего роста.

Также читайте: Онлайн-вакансии по транскрипции — полное руководство!

1.Что бы вы сделали, если бы заподозрили пренебрежение или жестокое обращение в доме одного из ваших учеников?

Пример ответа: Если я подозреваю случай халатного отношения или жестокого обращения в доме одного из моих учеников, я незамедлительно проинформирую руководство школы и любых других учеников / учителей, которые контактируют с родителями.

2. Как вы общаетесь с родителями ученика?

Обоснование: Сотрудничество и взаимодействие с родителями или опекунами учащихся в современную академическую эпоху жизненно важно.В сфере обучения, как и в других отраслях, проводятся соревнования. Люди знакомы с уровнем образования, предлагаемым различными учреждениями. Они также обладают знаниями по различным предметам, любезно предоставленными платформами социальных сетей, онлайн-статьями и новостями СМИ. Следовательно, общаясь с родителями, вы должны быть профессионалом и обладать соответствующими знаниями. Вы должны четко указать на эти факты, особенно подробно остановившись на вашем периодическом взаимодействии с ними.

Пример ответа: Я думаю, что важно познакомиться с членами семей учащихся.Я люблю приглашать родителей в начале семестра и разговаривать с ними индивидуально. Затем в течение года я стараюсь поддерживать регулярную связь с семьями, чтобы делиться положительными новостями и победами об ученике, а также о любых проблемах, с которыми он может столкнуться.

3. Расскажите, когда на работе менялись ситуации и как вы с этим справлялись.

Пример ответа: Однажды, когда я был консультантом в лагере, у меня была работа развлечь отдыхающих, когда мероприятия на свежем воздухе были отменены по какой-то причине.В первый раз, когда мы столкнулись с этим, мы не знали, что делать с отдыхающими, поэтому я решил устроить несколько импровизированных мероприятий, чтобы занять их. Я могу с уверенностью сказать, что им всем понравились игры, и персонал был доволен тем, как была разрешена ситуация.

4. Поделитесь своим опытом, когда вам приходилось иметь дело с обычно опаздывающим учеником.

Пример ответа: Я не верю в немедленное исполнение наказания. Сначала я проведу частную беседу со студентом и выясню первопричину.После идентификации я предприму соответствующие дальнейшие действия и проконсультирую ученика, родителей, если это необходимо, а также руководство школы.

5. Как бы вы привлекли неохотного студента?

Пример ответа: С этим можно справиться аналогичным образом: выявить причину и затем совместно работать над ее решением. Причиной может быть что угодно: неуверенность в себе, недостаток вовлеченности или интровертность. В таком случае мой подход заключался бы в поощрении ученика и предоставлении ему занятий и возможностей для его продвижения.

Также читайте: Работа медсестрой на дому — полное руководство

1. Что вы думаете о технологиях в классе и как вы интегрируете их в свои классы?

Обоснование: Это один из самых популярных вопросов для собеседований с учителями в классе и на дистанционном собеседовании. Умные классы и программное обеспечение для онлайн-обучения используются большинством школ и учреждений.Следовательно, вам также необходимо ознакомиться с тем же самым. Вы должны обладать опытом их использования при проведении занятий. В настоящее время дистанционное обучение продвигается многими учреждениями. Если вы решили работать удаленным специалистом, вам необходимо уверенно обращаться с технологиями. Вы должны отдельно рассказать о своем опыте использования различных приложений и инструментов и о том, чем они полезны.

Пример ответа: Технологии могут быть бесценным инструментом, помогающим учащимся в обучении с помощью наглядных пособий.Я даю своим ученикам задания, которые требуют использования технологий для завершения их работы. Это знакомит их с различными платформами и позволяет добиться успеха на рабочем месте в будущем.

2. Почему вы стали учителем?

Пример ответа: Я решил стать учителем по нескольким причинам. Во-первых, у меня есть способность узнавать новое и делиться знаниями и советами с другими нуждающимися. Во-вторых, мне нравится быть среди молодых и новаторских умов.Наконец, я просто люблю учить и получать от этого удовольствие.

3. Почему вы хотите работать в этой школе?

Пример ответа: Потратив много времени на изучение школ в округе, я нашел, что ваша школа соответствует моим требованиям. Я впечатлен отмеченным наградами преподавательским составом, соотношением учеников и учителей, внеклассными мероприятиями и, что наиболее важно, вашей внешкольной программой естественных наук.

4. Как вы подходите к дисциплине и какую роль она играет в обучении?

Пример ответа: Я считаю, что у учителя должен быть правильный дисциплинарный подход.Это помогает удерживать детей от ответственности за свои действия, создавая систему вознаграждений. Использование вознаграждений усиливает позитивное поведение и побуждает детей добиваться поставленных целей.

5. Какой подход или стратегию вы используете для изучения новой информации?

Пример ответа: Я люблю читать в свободное время и просматриваю как можно больше книг и статей. Чтобы лучше понять вещи, мне нравится искать в Интернете больше знаний по этой теме.Я выделяю тексты, над которыми я хотел бы провести дальнейшее исследование.

Также читайте: Работа удаленного фармацевта — полное руководство

1. Опишите, как типичный ученик вашего класса оценил бы вас как учителя.

Пример ответа: Типичный ученик в моем классе назвал бы меня крутым, но одинаково веселым. Я изо всех сил стараюсь помочь своим ученикам добиться успеха в различных областях.Иногда я могу быть строгим, когда дело касается соблюдения правил, чтобы создать позитивную и продуктивную среду обучения.

2. Опишите, как бы вы поступили с трудным учеником?

Пример ответа: Я бы отодвинул заинтересованного ученика в сторону, чтобы понять причину его поведения. Частное обсуждение для дальнейшего взаимного обсуждения того, что может быть решением этой проблемы, вместо того, чтобы заказывать студента.

3.Какой у вас стиль преподавания? Где и зачем вы это реализовали и каков результат?

Пример ответа: Мой стиль преподавания состоит в том, чтобы сделать мои классы интересными и интерактивными. Когда учащиеся находят учебный материал интересным, они получают больше удовольствия от обучения. Как учитель литературы, мне нравится проводить параллели между старыми текстами и современными событиями. Это помогает студентам не только понимать истории, но и делать выводы.

4. Какие методы вы используете для измерения успеваемости учащихся?

Образец ответа: Я уважаю уникальность каждого ученика.У каждого моего ученика свой набор сильных сторон и улучшений. Мне нравится оценивать их с помощью личных консультаций и устанавливать разные пути улучшения для каждого человека. Это помогает мне отслеживать их прогресс и помогать им, когда это необходимо.

5. Расскажите, когда кто-то оставил вам отзыв, и как вы с этим справились.

Пример ответа: В моей предыдущей школе старший учитель отвел меня в сторону и посоветовал мне, как я могу улучшить встречи.Было тяжело слышать, что моих усилий недостаточно, но я понимал, что улучшение пойдет на пользу всей динамике команды. Я ходил на онлайн-уроки, чтобы отточить свои навыки, и перед тем, как представить их, провел свои дальнейшие презентации через старшеклассников. Это мне очень помогло, и я увидел большую разницу в своих навыках.

Также читайте: Работа в удаленной анимации — как найти наиболее высокооплачиваемую работу в анимации?

Раздел ниже предназначен для учителей, которые готовятся к собеседованию.Читайте дальше, чтобы узнать, как подготовиться к собеседованию с учителем и взломать его!

Как написать отличное сопроводительное письмо для преподавательской работы? Важно: Подготовка возможных вопросов для собеседования с учителем повышает ваш уровень уверенности и эффективность.

1. Создайте свою личную философию преподавания

Как учитель, вы должны разработать собственную образовательную стратегию. Стратегия должна быть на первом месте: как спланировать учебную сессию? Следующим шагом должно быть определение методологии вовлечения студентов в течение всей сессии.Третий — справиться с разнообразием в классе, будь то в классе, онлайн или удаленно. Академические учреждения и предприятия, связанные с образованием, сосредоточены на философии обучения. Основная причина заключается в том, что они хотят нанять учителей, которые могут привнести в свою профессию новаторство и интеллектуальное лидерство.

2. Создайте сильный и привлекательный профиль

Поиск работы в Интернете на разных сайтах — обычное явление среди соискателей. Соискатели и опытные учителя тоже не исключение.Веб-сайты поощряют регистрацию вашего профиля на них, чтобы он был виден потенциальным работодателям. Следовательно, важно создать сильный и привлекательный профиль для привлечения компаний, нанимающих учителей. Это один из важных компонентов советов учителей на собеседовании, требующий искренних усилий. Вы должны подчеркнуть свои положительные качества и продемонстрировать свой опыт. Не забудьте упомянуть о полученных наградах, сертификатах или других наградах.

21 лучший инструмент для онлайн-обучения | Для лучшего виртуального обучения

Совет: Просмотрите различные профили учителей или образцы резюме в Интернете.Вы даже можете проконсультироваться с различными экспертами и опытными академиками по созданию портфолио .

Помните: Учреждения и академические фирмы сначала просматривают ваш профиль, а затем составляют список, основанный на опыте и квалификации.

3. Развивайте свои навыки презентации

Грамотно и уверенно излагать свои мысли и идеи — один из важнейших советов учителя на собеседовании. Вы должны быть уверены, почему вы хотите быть учителем? Используйте внутреннее рвение, готовясь к собеседованию.Проверьте свой язык тела и коммуникативные навыки. Сосредоточьтесь на зрительном контакте и профессиональных манерах. Не переусердствуйте со своим отношением, которое может оказаться вредным во время собеседования.

Совет: Лучше всего потренироваться на имитационном собеседовании либо с близким другом, либо с членом семьи. Другой вариант — представить имитацию интервьюеров и представить свои ответы.

Лучшее резюме по программе | Дайте лучшее первое впечатление

Знаете ли вы? В Интернете можно найти множество тем, блогов, советов и рекомендаций по развитию ваших презентационных навыков.Есть онлайн-руководства и курсы, которые вы тоже можете попробовать. .

4. Перечислите возможные вопросы

Составление списка возможных вопросов собеседования с учителем и ответов на них — обязательное занятие. В следующем разделе мы сосредоточимся на ключевых вопросах собеседования с учителем. Статистика и опросы показывают, что большинство академических фирм ищут ответы на эти вопросы. Поэтому их предварительная подготовка повысит вашу уверенность в себе.Вы легко справитесь с процессом собеседования.

Совет: Не спешите отвечать на вопрос. Во-первых, будьте внимательны и выслушайте вопрос. Сделайте паузу, вспомните мысли в уме на минуту, а затем ответьте.

Обучение английскому онлайн | Стратегии, требования, советы

Помните: Хотя вы получите подсказку по ответам на вопросы интервью в статье, сначала примените свой интеллект.Разберитесь в логике ответа и попытайтесь объяснить своими словами.

5. Разработайте стратегию и механизм разрешения конфликтов

Учитель может встречаться с родителями и учениками с разными мыслями и идеями. Иногда они могут попытаться воспрепятствовать вашему способу обучения. Часто они вступают в конфликты друг с другом на общем учебном форуме или на собрании. В таких ситуациях нужно проявлять твердость и стойкость. Вам нужно сохранять спокойствие и не слишком осуждать.Постарайтесь выслушать их и умиротворить их с надлежащей логикой и обоснованием. Не защищайте слепо наши идеи и убеждения. Научитесь признавать ошибки, если они есть. Ваша единственная цель должна заключаться в повышении доверия к ним.

Совет: Разрешение конфликтов — искусство. Вам нужно улучшить себя, чтобы заработать опыт. Рекомендуется прочитать научные статьи, посвященные управлению конфликтами и стрессом, и применить их на практике.

6.Получите адекватные знания об учреждении или фирме

При приеме на работу один из распространенных вопросов на собеседовании с учителем — это знания о фирме или учреждении. Интервьюеры пытаются понять, знакомы ли вы с обзором фирмы, ее присутствием, местонахождением и нишевыми предметными областями. Итак, как только вы подаете заявление о приеме на работу в фирму, загляните на ее веб-сайт. Постарайтесь понять миссию, видение и цели. Если у вас есть знакомые в фирме, обратитесь к ним за дополнительной информацией.

Совет: Расскажите о положительных и положительных сторонах компании во время интервью. Воздержитесь от предложения каких-либо улучшений заранее.

Введение в мир электронного обучения и методов электронного обучения

7. Знание академических принципов различных образовательных советов

Школы и учреждения должны соблюдать правила и политику, установленную соответствующими советами по образованию, к которым они принадлежат.Вы должны быть знакомы с политикой и рассказать о своем опыте, если вас спросят. Новички могут не столкнуться с подобными вопросами, но лучше ориентироваться на знатоков таких норм.

8. Подготовьте несколько вопросов для интервьюера

Большинство интервьюеров перед тем, как закончить, просят у вас разъяснений. Лучше подготовиться к 1 или 2 вопросам, вместо того, чтобы думать в этот момент. Но не переусердствуйте с количеством запросов, так как это может вызвать недовольство.Запросы должны быть конкретно связаны с работой и фирмой, но не более того. Вы должны быть скромными и вежливыми в общении. Принесите слово благодарности в конце интервью.

Лучшее программное обеспечение для виртуальных классов в 2020 году | Создайте виртуальный класс

Будь то вопросы на собеседовании с учителем в классе или на дистанционном собеседовании, в конце интервьюеры предлагают вам возможность задать им вопросы.Некоторые вопросы, которые вы можете задать, перечислены ниже,

• Как вы оцениваете успеваемость учителей?
• Какой способ общения и взаимодействия между учителями и родителями?
• Сколько студентов в среднем принимают в каждый класс?
• Чего вы ждете от меня в первый год?

8 вопросов и ответов на собеседовании учителя

Вопрос 1 — Как вы относитесь к командному обучению? Считаете ли вы это полезным? Пожалуйста, объясни.

Вопрос 2 — Каковы ваши самые сильные стороны?

Вопрос 3 — Какая ваша самая большая слабость?

Вопрос 4 — Представьте себе собеседование с учителем для преподавателя первого класса, и интервьюер спрашивает: «Опишите внешний вид вашего класса».

Вопрос 5 — Почему вы хотите работать в школьном округе?

Вопрос 6 — Как вы поддерживаете дисциплину в классе?

Вопрос 7 — Как бы вы описали успешного директора?

Вопрос 8 — Можем ли мы ответить на какие-либо вопросы?

Ответ — Большинство учителей в какой-то момент своей карьеры сталкивались с коллективным обучением. Даже обучение студентов можно рассматривать как групповое обучение, когда вы преподаете со своим главным учителем. Если у вас есть опыт командного обучения, то у вас определенно есть свое мнение по этому поводу. Вы поймете преимущества этого, а также, возможно, у вас будут некоторые оговорки, так как это зависит от людей, составляющих команду преподавателей, которые будут определять, насколько она может быть эффективной.

Когда интервьюер задает этот вопрос, он хочет выяснить, какой вы командный игрок. Они хотят узнать, умеете ли вы адаптироваться, нравится ли вам работать в команде, есть ли у вас опыт командного обучения и каково ваше мнение.

Формулируя свой ответ, вы захотите выделить некоторые положительные черты командного обучения, например, этот пример:

«Командное обучение — эффективная стратегия обучения студентов в больших группах.Он поощряет учителей к сотрудничеству друг с другом и к поиску новых методов и идей обучения. Всегда лучше иметь более одной точки зрения и иметь несколько людей, способствующих успеху учеников ».

В своем ответе вы должны обсудить свой прошлый опыт командного обучения и положительные результаты, которые он принес.

Если вы раньше не преподавали в команде, вы можете выразить свое желание и желание участвовать в среде командного обучения.Вы можете объяснить, что в прошлом вам нравилось работать в коллективной среде и что вы уверены, что вам понравится и принесет пользу командное обучение в будущем. Кроме того, если у вас есть мысли о том, как заставить работать командное обучение, не стесняйтесь поделиться ими во время собеседования … скорее всего, они будут впечатлены.

Кроме того, помните, что чрезвычайно важно честно отвечать на все вопросы собеседования с учителем.

Заблаговременная подготовка ответов и отработка навыков собеседования могут помочь вам дать честные и хорошо организованные ответы, которые подчеркнут ваши навыки и потребности школы.Если вы участвовали в совместном командном обучении, вы знаете, что есть много проблем и наград. Отвечая на вопрос интервью, всегда говорите в положительном тоне.

К началу

Ответ — Этот вопрос, вероятно, будет задан. Теперь, если вы исследовали округ / школу и выяснили, что они ищут в кандидате, вы сможете сосредоточить свой ответ на этой информации, помня, что важно говорить правду.В каждом ответе вы должны показывать свою ЦЕННОСТЬ округу. Это также даст им представление о том, как вы оцениваете свои таланты и навыки как учителя. Восприятие имеет решающее значение … вы должны уметь уверенно обсуждать свои навыки, используя убедительный подход.

Важно, что ответ показывает ваши твердые / материальные навыки. Например, управление классом, разработка учебных программ или интеграция технологий. Эти навыки покажут интервьюерам, что вы можете делать на работе. Не останавливайтесь на достигнутом, вы выделите себя из толпы, если сможете подкрепить свои утверждения реальными историями.Это повысит доверие … это покажет, что вы действительно хорошо разбираетесь в том, о чем заявляете. Расскажите им о том, что вы сделали для внедрения технологий в класс и каков был результат. В результате часть истории продает ценность … и это создает предложения о работе.

К началу

Ответ — В вашем ответе может быть что-то, что могло быть проблемой в прошлом, и вы предприняли шаги для ее устранения.Важно быть правдивым, они будут проверять вашу честность. Кроме того, они будут проверять, есть ли у вас слабые места, которые имеют решающее значение для успеха на данной позиции. Например, собеседование, скорее всего, быстро закончится, если вы ответите, что вам сложно организовать время в классе. Ключ к ответу на вопрос — превратить негатив в позитив.

Я не предлагаю использовать это традиционное утверждение «Я перфекционист», оно часто используется слишком часто и будет звучать фальшиво.Важно, чтобы вы не занимали оборонительную позицию и не пытались оправдать свои слабые стороны в определенной предметной области, например, в социальных исследованиях. Это произведет плохое впечатление, поскольку может иметь отношение к должности, которую вы ищете. Что бы вы ни решили использовать, убедитесь, что это не один из ключевых навыков должности, которую вы ищете. Другими словами, не обращайте внимания на дисциплину в классе и / или руководство или предметную область, если вы ищете должность преподавателя.

Думайте об этом вопросе как о возможности продать себя.Вот пример: вы бы не сказали: «Мне сложно организовать свой день». Вместо этого перефразируйте ответ, сказав. «Я планирую так много творческих занятий для своих учеников, а время в классе ограничено. Трудно включить все виды деятельности, которые я хотел бы, чтобы мои ученики учились. Со временем я понял, что нужно расставить приоритеты, какие планы уроков являются самое важное, чтобы улучшить учебу моих учеников. Теперь я понимаю, что не могу делать все, что хотел бы ».

Приведенный выше пример показывает, что вы увлечены созданием новых творческих уроков для своих учеников.По их мнению, это не будет негативом. Это значительно приблизит вас к получению предложения о работе.

К началу

• Ваш стиль преподавания,
• Ваша способность эффективно управлять классом,
• Уровень и качество взаимодействия студентов,
• Ваша философия преподавания,

Ответ — В этом контексте вы можете ответить:

«Войдя в мой класс, вы найдете живую и красочную комнату, полностью ориентированную на детей и активное обучение.Стены украшены знакомыми словами, алфавитом, числами и вдохновляющими цитатами, а на больших досках объявлений гордо выставлены работы студентов. На большом пространстве есть ковровое покрытие для чтения или групповой уголок, специально предназначенный для рассказов, демонстраций и рассказов, обсуждений погоды, а также разговоров по календарю и дням недели. Этот класс включает в себя множество материалов для чтения, соответствующих возрасту, и почтовые ящики для учащихся, куда дети кладут личные дневники, книги для домашнего чтения и рабочие тетради по утрам, а затем собирают информационные бюллетени или другие сообщения родителей в конце дня.«

ПРИМЕЧАНИЕ:

Представление планов этажей, успешно использовавшихся в прошлом, демонстрирует сильные организационные и подготовительные навыки. Укажите различные потенциальные планы рассадки, используемые в течение года, и предложите фотографии ваших старых классных комнат, чтобы дать директору и доску для собеседований непосредственное представление о вашем потенциальном классе … Как говорится, «фотография стоит того, чтобы ее увидеть». тысяча слов «.

Помните, что ответ каждого человека зависит от стиля преподавания и философии.Представители округа посмотрят, соответствует ли ваш стиль их потребностям. Тщательное изучение потребностей каждого конкретного округа позволит вам адаптировать свои ответы, что является ключом к успешному собеседованию.

К началу

Ответ — Ваша подготовка и исследования необходимы для успешного ответа на этот вопрос.Назовите несколько причин, почему вы заинтересованы в школе или округе, и что насчет школьного сообщества вызвало у вас интерес к этой должности. Каков ваш личный опыт общения со школой или округом? Что вы знаете о студенчестве, преподавателях, репутации в отрасли, участии сообщества, образовательных целях и задачах, предстоящих инициативах, демографических данных или внеклассных мероприятиях? Эта информация поможет вам точно ответить на поставленный выше вопрос.

Интервьюер ищет доказательства того, что вы действительно знаете, почему вы хотите там работать.Это покажет им, что вы не просто отправляли заявки и надеялись на лучшее. Это исследование очень поможет при ответах на другие вопросы во время интервью. Итак, планируйте посвятить свое время и энергию этому домашнему заданию. Эффективное исследование поможет вам найти ответ на поставленный выше вопрос. Неправильно адаптировать свой ответ к неверной информации — подготовка и честность являются ключом к успешному собеседованию.

К началу

Ответ — Это очень личный ответ.У каждого будет свой ответ, потому что это зависит от вашего стиля преподавания, класса, для которого вы проводите собеседование, и вашего прошлого опыта преподавания. Интервьюер будет интересоваться, есть ли у вас план дисциплины, знаете ли вы, как его реализовать, и считаете ли вы, что дисциплина является важной частью обучения. Во время коучинга я обнаружил, что они не могут предоставить четкий план действий, который можно было бы подкрепить примерами управления классом. Также важно выяснить, какова философия школы или округа в отношении дисциплины, поскольку это даст вам некоторую дополнительную справочную информацию, на основе которой вы сможете сформулировать свой ответ.При ответе на этот вопрос следует упомянуть несколько моментов:

• Важность разработки основных правил в первую неделю занятий. Это позволяет учащимся понять, что является приемлемым, а что нет.
• Правила должны обсуждаться и согласовываться всем классом. Это делает студентов ответственными и ответственными.
• Возможно, вы захотите затронуть свою философию дисциплины в классе. Это, конечно, будет зависеть от вашего стиля преподавания.Однако, если вы можете показать, что уменьшаете негативное поведение, предлагая учащимся интеллектуально стимулирующую, организованную и уважительную среду, то вам следует сказать об этом.
• Приведите пример вашего плана; используйте реальную ситуацию, чтобы показать свой опыт в этой очень важной области. Независимо от того, используете ли вы метод красного / зеленого света, тайм-ауты или удаляете ученика из класса, важно, чтобы вы могли подтвердить, почему ваш метод эффективен, предоставив примеры.
• Также важно указать, что у каждой истории всегда есть две стороны. Итак, если действие предполагает дисциплину двух учеников, вы должны выслушать обе стороны. Укажите, что вы пытаетесь убедить учащихся разрешить свои разногласия, что может потребовать компромисса. И чтобы вы закончили обсуждение со студентами, спросив их: «Как вы будете справляться с ситуацией в следующий раз?»

Опять же, вы должны быть честны, отвечая на этот или любой другой вопрос во время интервью; но, систематизируя свои мысли и примеры, вы сможете сделать свой ответ лаконичным и правдивым, демонстрируя при этом свои навыки округу.

К началу

Ответ — Задавая этот вопрос, комитет по найму пытается оценить следующее:

• Вы понимаете, какие качества способствуют успеху директора школы. Какие качества вы, как учитель, цените больше всего.
• Ваш ответ может указывать или предлагать возможные конфликты с текущим принципалом.

Ответы на этот вопрос могут включать:

Важно, чтобы успешный принципал …

• имеет видение и план для достижения этого видения … в сочетании со способностью объединить преподавателей, чтобы сформировать совместную команду и мотивировать их на достижение целей и задач округа.
• быть видимым … присутствие директора должно быть очевидным на постоянной основе. Он или она должны быть легко доступны как для учеников, так и для учителей.
• обладает прекрасным чувством юмора и может эффективно общаться с различными группами людей.
• искренне заботится об учениках, учителях, родителях и округе.

Наверх

Надеюсь, вам понравилось читать приведенные выше общие вопросы и ответы на обучающее собеседование. Последний вопрос — отличный вопрос, но, возможно, они его не задают, вместо этого вы их зададите.

Ответ — Ваш опыт собеседования не может быть полностью односторонним.Помимо ответов на вопросы интервьюера, у вас также должна быть возможность задать ему несколько вопросов. Это ваш шанс еще раз произвести впечатление на собеседников, задав важные, проницательные вопросы о должности и школе. Если вы зададите правильные вопросы на своем педагогическом собеседовании, ответы также помогут вам определить, подходят ли вам должность и школа. Кроме того, это показывает интервьюерам, что вы искренне заинтересованы в должности. Если вы установили взаимопонимание с интервьюером и поэтому чувствуете себя комфортно, возможно, вы сможете задавать вопросы на протяжении всего интервью.Если у вас не будет возможности задать какие-либо вопросы во время собеседования, вам будет предоставлена ​​возможность задать несколько вопросов ближе к концу встречи. Независимо от того, являетесь ли вы новым учителем или опытным учителем, убедитесь, что вы воспользовались этим удивительным шансом, чтобы показать, что вы исследовали школьный округ.

Итак, какие вопросы вы должны задать в конце интервью?

Во-первых, вам следует попытаться задать только те вопросы, ответы на которые вы не можете найти на их веб-сайте или другом легкодоступном ресурсе.Например, вопрос о количестве сотрудников или учащихся — это то, что можно легко найти на любом школьном веб-сайте.

Еще до начала собеседования подумайте, какие вопросы вы хотите задать. Таким образом, вы не застрянете, пытаясь придумать хорошие в последнюю минуту. Это должны быть искренние вопросы, на которые вы действительно хотели бы знать ответ. Помните, что это действительно ваш единственный шанс определить, подходит ли вам эта должность.Вы хотите быть уверены, что будете счастливы на этой должности.

Если вы вооружитесь двумя или тремя действительно хорошими вопросами, вы окажетесь в отличном месте. Вы даже можете потренироваться задавать вопросы, которые придумали заранее, чтобы быть уверенными, когда придет время их задать. Я также рекомендую записать их на бумаге, чтобы вы могли ссылаться на них во время собеседования. И не бойтесь делать заметки, когда получите ответ на свой вопрос. Если это важно, запомните ответ!

Вот несколько примеров подходящих вопросов, которые вы можете задать своему интервьюеру.Помните, спрашивайте их только в том случае, если к ним не обращаются во время собеседования. Вы же не хотите задавать вопрос, который уже обсуждался ранее в интервью! Вы будете выглядеть так, как будто не обращали внимания.

Кроме того, некоторые вопросы, которые вы можете задать, помогут еще больше продать себя и свои навыки школьному сообществу. Например:

«У меня есть опыт работы тренером по командным видам спорта, в какие внеклассные занятия я могу участвовать?»

Это показывает интервьюеру, что вы не только готовы посвятить свое время вне класса, но и что вы настоящий командный игрок.

Возможные вопросы, которые следует задать интервьюерам:

• На прошлых должностях я всегда стремился к тому, чтобы родители участвовали в школьном сообществе. Активны ли родители в вашей школе в сообществе? Какие виды деятельности или способы участия родителей в школьной жизни?
• Я увлечен внедрением образовательных технологий в обучение. Какие типы технологий вы используете в школе?
• Есть ли у учителей возможность работать в командах? Какие типы командной работы доступны?
• Мне нравится продолжать учиться, какие возможности профессионального обучения есть у сотрудников?
• Мне нравится принимать участие в новых образовательных программах и проектах и ​​помогать в их разработке.Участвует ли школа во внедрении каких-либо новых программ или инициатив в следующем учебном году? Будет ли возможность помочь или поучаствовать в каких-либо новых разработках?
• Каковы основные проблемы или цели, над которыми работает ваша школа? Каковы ваши текущие приоритеты?
• Если вы новый учитель или начинающий учитель, вы можете спросить: «Есть ли в вашей школе программа наставничества для учителей?»
• Будет ли второй раунд собеседований? Когда вы ожидаете принятия решения? Будете ли вы связываться с каждым кандидатом, независимо от того, получили он работу или нет?

Это лишь некоторые из множества различных типов вопросов, которые вы можете задать своим интервьюерам.Убедитесь, что вы задаете хотя бы один вопрос, но также постарайтесь ограничить количество вопросов тремя или четырьмя.

К началу

Вы узнали что-нибудь из этих 8 распространенных вопросов и ответов на собеседованиях с учителями? Я надеюсь, что вы это сделали, и теперь вы более подготовлены, чтобы продемонстрировать ценность, которую вы можете предложить школе / округу.

Чувствуете ли вы, что готовы к следующему собеседованию с учителем? Подготовка — это ключ к уверенности, и отработка ответов на различные вопросы собеседования с учителем очень поможет вам.Если вы хотите обрести уверенность в этой области, мы можем помочь! У нас есть две электронные книги по подготовке к собеседованию, A + Teachers ‘Interview Edge и A + Principals’ Interview Edge, которые помогут вам подготовиться к следующему собеседованию по вопросам образования, чтобы вы могли получить работу своей мечты.

Если есть вопросы, свяжитесь с нами, отправив электронное письмо Кэндис, или позвоните по бесплатному телефону 1 877 738-8052. Я бы с удовольствием поболтал с тобой.

88 вопросов для собеседования с учителем — катапульта учителя

88 вопросов для собеседования с учителем

Ниже вы найдете наш полный список из 88 образцов
вопросов собеседования для учителей.Эти вопросы довольно часто встречаются при собеседовании с учителями старших классов
школ, средних школ и начальных классов. Уровень сложности этих вопросов
варьируется от простого до более
сложного, но все они типичны для стандартного собеседования.
При проведении собеседования в качестве учителя важно понимать
, что вы можете подготовиться к нему так же, как к важному тесту
.

Вводные вопросы

1. Почему вы подходите для этой работы и для нашего школьного округа?
2. Что делает вас подходящим для этой преподавательской должности?
3. Расскажите немного о своем профессиональном опыте.
4. У вас есть профессиональное портфолио, которым вы хотели бы поделиться с нами?
5. Почему ты стал учителем?
6. Назовите три слова, которые описывают вас.
7. Какова ваша философия преподавания?
8. Что отличает вас от других кандидатов в преподаватели?

Вопросы о преподавании в колледжах и студентах

1. Насколько хорошо ваш университет подготовил вас к преподаванию?
2. Какой самый полезный курс в колледже вы прошли?
3. Что самое важное вы узнали от своего учителя, сотрудничающего с
   ?
4. Что было самым важным, что вы узнали из общего опыта преподавания в
   ?
5. Опишите свой опыт преподавания.

Личная информация

1. Где вы видите себя через десять лет?
2. Каковы ваши три самые сильные стороны?
3. Назовите три ваших слабых места.
4. Что больше всего нравится в обучении?
5. Что является самой большой проблемой в обучении?
6. Что самое страшное в обучении?
7. Какую часть обучения вы больше всего ждете?
8. Какую последнюю книгу вы прочитали? Когда ты это прочитал? Расскажите об этом
   .
9. Вы заинтересованы во внеклассных занятиях в нашей школе
   ?
10. Каковы важные аспекты хорошего директора?
11. Какой предмет и возрастную группу вам больше всего нравится преподавать?
12. Вы когда-нибудь были заместителем учителя? Опишите этот опыт
    .
13. Какой тип служебных тем вас больше всего интересует для
    ?
14. Принадлежите ли вы к какой-либо профессиональной обучающей организации?
15. В чем разница между хорошим учителем и
    выдающимся учителем?
16. Получали ли вы когда-нибудь награду?
17. Каким типом ученика вы были в старшей школе?
18. Каковы ваши интересы помимо преподавания?
19. Принадлежите ли вы к каким-либо сайтам социальных сетей (Facebook,
    и т. Д.))? Вы не против войти в систему и показать нам свой профиль
    прямо сейчас?
20. Что, по вашему мнению, не так с государственным образованием?
21. Вы гибкий человек?
22. Почему вы хотите преподавать в этом районе?
23. Расскажите нам о ваших рекомендациях и о том, что они сказали бы о
    вас, если бы были здесь с нами сегодня.
24. Что бы о вас сказал ваш последний босс?
25. Как бы вас описал один из ваших учеников?
26. Принимаете ли вы активное участие в каких-либо общественных работах?
27. Представьте, что вы находитесь на пенсии в конце своей карьеры в
    .Как бы вас описали как учителя?
28. Хотите, чтобы вы нравились студентам? Почему или почему нет?
29. На кого вы равняетесь и кому хотите подражать?

Интервью Вопросы о стиле преподавания

1. Вы бы сказали, что вы жесткий учитель?
2. Опишите пример, когда вы использовали положительное подкрепление.
3. Как вы применяете технологии в своих уроках?
4. Вы командный игрок? Приведите пример.
5. Как вы позволяете учащимся проявить свои творческие способности в вашем классе
   ?
6. У вас есть ученики, использующие в вашем классе мышление высшего порядка?
   Приведите пример.
7. Как развить у студентов самооценку?
8. Как вы готовите студентов к стандартизированному тестированию?
9. Как сделать обучение интересным?
10. Опишите типичный урок.
11. Какие методы вы используете для обучения, помимо прямых
    инструкций?
12. Что делать, если весь класс «не понимает»?
13. Насколько внимательно вы следите за своим планом урока?
14. Что вы включаете в учебные цели вашего плана урока
    ?
15. Как вы включаете письмо в свои уроки?
16. Опишите наиболее эффективные методы обучения.
17. Как связать уроки с «реальным миром»?
18. Можно ли в классе быть шумным?
19. Сколько домашнего задания вы назначаете и как часто вы назначаете его
    ? Откуда вы знаете, что это хорошая сумма?
20. Как оставаться в курсе дела в своей области?

Интервью Вопросы об общении с учителем

1. Приведите примеры того, как вы общались с другими преподавателями
   на вашем факультете?
2. Приведите пример эффективного общения с администратором службы
   .
3. Вы когда-нибудь пользовались информационным бюллетенем класса? Что вы,
   , включили в письмо?
4. Как бы вы поступили с рассерженным родителем, если бы они позвонили вам?
5. Как вы регулярно общаетесь с родителями?
6. Как вы сообщаете родителям об оценках
   их сына или дочери?
7. Как бы вы отреагировали, если бы родитель пожаловался на ваш класс?
8. Что бы вы сказали родителю, если бы он или она были обеспокоены
   оценками своего ребенка?
9. Что бы вы сделали, если бы получили записку от одного из родителей, в котором
   просит освободить их сына от вчерашнего домашнего задания, потому что
   ученик был слишком занят другим делом?
10. Какие действия вы предпримете, если студент скажет, что он или
    она подвергается насилию дома?

Вопросы на собеседовании учителя о дифференцированном обучении

1. Приведите пример того, как вы дифференцировали обучение на уроке
   .
2. Как вы разместите в классе одаренного ученика?
3. Как вы управляете учениками с разными способностями к чтению?
4. Объясните, как вы отвечаете требованиям IEP.
5. Как вы относитесь к инклюзивным классам?
6. Каков ваш опыт совместного преподавания со специалистом по инклюзивной программе
   ?
7. Как вы приспособитесь для людей, не говорящих по-английски?

Вопросы об управлении классом

1. Каков ваш план управления классом и чего вы надеетесь достичь с его помощью
   ?
2. Как вам кажется модельный класс?
3. Как вообще избежать плохого поведения?
4. Какой ребенок был самым трудным в вашей жизни?
5. Не могли бы вы составить план изменения поведения на случай продолжающегося проступка
   ?
6. Какая самая сложная поведенческая ситуация, с которой вам приходилось сталкиваться
   ? Как вы отреагировали?
7. Каковы правила вашего класса?

Заключительное интервью Вопросы

1. Есть ли что-то, о чем мы не говорили, чем вы бы хотели, чтобы
   поделился с нами?
2. У вас есть к нам вопросы?

вопросов на собеседовании с преподавателем | Перспективы.ac.uk

Обучающее интервью — это ваша возможность продемонстрировать, что у вас есть знания, навыки и опыт, чтобы стать учителем. Ключ к успеху — хорошая подготовка — узнайте, какие вопросы вам, вероятно, будут задавать, и как к ним подойти

Если вы прошли преподавательское собеседование, это означает, что выбранная вами школа хочет узнать больше о вас — и о вашем потенциале в качестве преподавателя. учитель.

Какие вопросы зададут интервьюеры? Это варьируется в зависимости от школы, но есть некоторые общие темы в обучающих собеседованиях — будь то собеседование на место на курсе PGCE, в School Direct, другой маршрут обучения учителей или ваш первый преподавательский пост.Прочтите некоторые общие вопросы на собеседовании и рекомендации по поиску собственных ответов.

Советы по ответам на вопросы интервью

Структурирование ваших ответов на вопросы интервью с использованием метода STAR гарантирует, что вы донесете свою точку зрения:

• S ituation — дайте контекст для вашего анекдота
• T спросите — объясните что вас просили сделать
• Активность — опишите, что вы сделали
• R результат — объясните, как развивалась ситуация.

Ответьте кратко. Опишите свое максимальное достижение за минимальное время и обязательно закончите на положительной ноте, чтобы интервьюеры оставили сильное общее впечатление о вас.

Персонализируйте свои ответы. Изучите школу и посетите ее, если сможете. Поговорите со всеми, кого вы знаете, кто работает, тренируется или учится там, и узнайте, что вы можете в Интернете, об их учебной программе, академических кругах, недавнем отчете Ofsted, зоне охвата и специализации.

Упомяните хотя бы некоторые из ваших выводов в своих ответах, чтобы показать свой искренний энтузиазм в отношении них как школы или организации.Это поможет выделить ваши ответы.

Попросите кого-нибудь из ваших знакомых провести имитационное собеседование в качестве практики, например друга, репетитора, учителя или консультанта по вопросам карьеры.

Почему вы хотите быть учителем?

Вам необходимо продемонстрировать, что обучение — это ваш первый выбор, а не план Б. Обсудите свою мотивацию и подчеркните свою страсть к преподаванию. Приведите хорошие примеры из своего школьного обучения и конкретные элементы обучения, которые вам нравятся. Избегайте широких ответов, таких как «Я всегда хотел быть учителем».

Почему вы хотите работать в нашей школе?

Часто один из первых вопросов в большинстве обучающих собеседований, подготовка жизненно важна для успешного ответа на этот вопрос. Подумайте, почему вы подходите для работы или учебы в школе, в которой вы проходите собеседование. Обсудите, почему вы особенно заинтересованы в их школе, упомянув, что вы знаете о ее духе, ценностях, демографии, образовательных целях и задачах, инициативах или внеклассных мероприятиях.

Как вы будете справляться с трудностями на работе?

Интервьюеры хотят услышать, что вы осведомлены о проблемах, возникающих на вашем курсе PGCE, подготовки учителей или NQT, и у вас есть стойкость и преданность делу, чтобы справиться с ними.Возможно, опишите, как вы успешно справились с сложной ситуацией. Это может быть ваш опыт обучения и работы одновременно — опыт подготовки уроков и управления учебной нагрузкой будет особенно актуален.

Какой у вас опыт в школе?

Заранее посмотрите на опыт, который просит школа, и подчеркните, где он у вас. На собеседовании вы можете предоставить дополнительные доказательства в поддержку своего резюме и заявления. Воспользуйтесь своим прошлым опытом работы или наблюдений в школе.Опишите школу и подумайте о том, чему вы научились, а также о том, что вас больше всего интересовало или удивляло. Также имеет значение опыт работы в других условиях и в возрастных группах, отличных от тех, в которых вы подаете заявление, например, в детских садах, молодежных клубах или игровых программах.

Какие основные навыки и качества ученики ищут в учителях?

Сопоставьте навыки, которыми вы обладаете, с навыками, которые, как вы знаете, ищет школа, как указано в описании должности или спецификациях сотрудников.Ключевые навыки, которые требуются при проведении собеседований, включают:

• страсть к преподаванию / предмету
• хорошее общение и организованность
• критическое мышление
• терпение
• чувство юмора
• способность сообщать новые идеи и концепции
• симпатия молодежи .

Привлекайте внимание к своим активам, какими бы очевидными ни казались некоторые пункты из этого списка, приведя примеры того, когда вы успешно их продемонстрировали.

Какие у вас качества, которые сделали бы вас эффективным учителем?

Вспомните учителя, который вам понравился в школе, университете или с которым вы работали в классе. Проанализируйте качества, которые сделали их успешными — они могут включать:

• энтузиазм
• темп
• устойчивость
• предметные знания
• ряд методов обучения
• способность удерживать внимание класса
• сочувствие
• поощрение дети думают, а не им говорят.

Расскажите интервьюерам о ваших качествах, которые им нужны. Сейчас не время быть скромным — положительно говорите о своих достижениях, тщательно обдумывая слова, которые вы используете. Например, используйте термин напористый вместо властного или спокойный вместо непринужденного.

Сосредоточьтесь на том, что вы принесете в их школу и какую пользу принесут им ваши навыки.

Защита и равные возможности

На любом педагогическом собеседовании возникает вопрос о защите, который может принимать форму любой из следующих:

• Какова ответственность учителя за обеспечение безопасности детей?
• Расскажите, как вы справлялись с защитой в школе.
• Что бы вы сделали, если бы ребенок раскрыл личную проблему?

Подготовьтесь к этому, ознакомившись с политикой безопасности — желательно школы, в которую вы подаете заявление, или школы, в которой вы учитесь.

Вам также, вероятно, зададут вопрос о равных возможностях, например:

• Что для вас означает термин «равные возможности»?
• Как вы подойдете к обучению класса учеников со смешанными способностями?
• Какова ваша мотивация для работы в системе специального образования?

Подходите к любому из них, демонстрируя, что вы понимаете суть проблемы.Будьте честны — если вы не были в такой ситуации, скажите об этом, но расскажите о том, что бы вы сделали, если бы были.

Как бы вы оценили [урок, который вы только что преподали] и что бы вы сделали по-другому в следующий раз?

Это важный вопрос. Не просто описывайте урок — говорите о том, что могло быть лучше, а что было успешным. Будьте готовы к некоторым предложениям о том, что бы вы изменили задним числом.

Признайте, что вы, вероятно, не очень хорошо знаете учеников.Спросив, можете ли вы составить план рассадки или список имен учеников перед уроком, вы произведете впечатление на своих экзаменаторов. Обсудите успехи людей на уроке, запомните некоторые из их имен, если можете, и дайте группе несколько советов о том, каким будет ваш следующий урок.

Если бы я вошел в ваш класс во время выдающегося урока, что бы я увидел и услышал?

Приведите полный список, так как у вашего интервьюера может быть контрольный список, чтобы увидеть, сколько вы упомянули. Продемонстрируйте свою страсть к качественному обучению, но ограничьте время ответа двумя минутами.

Если у вас есть портфолио, покажите любые примеры обучения детей и положительные отзывы, которые вы получили. Вы можете взять сертификаты, материалы, которые вы сделали, и / или примеры уроков — это все, что поможет вам вспомнить выдающиеся вещи, которые вы сделали.

Расскажите нам о стратегии управления поведением, которую вы использовали для вовлечения отдельного учащегося или группы.

Вы могли бы рассказать о том, как вы успешно справились с нарушением правил ученичества или ученика.Приведите пример ситуации, когда использованная вами стратегия оказалась эффективной в классе. Обсудите эффективные стратегии управления поведением, с которыми вы сталкивались или о которых слышали.

Приведите пример того, когда вы улучшили преподавание и обучение в классе и как вы узнали, что добились успеха.

Обдумайте доказательства перед интервью, чтобы подготовить явные примеры успеха. Рассмотрите возможность взять несколько примеров своей работы, возможно, обратную связь от других или данные об улучшениях учащихся.Не стесняйтесь говорить о том, где вы улучшили преподавание и обучение, так как это то, о чем ваши интервьюеры действительно хотят знать.

Вы можете привести пример, когда ученик отказался сотрудничать в классе?

Это, вероятно, повлечет за собой дополнительные вопросы:

• Что вы сделали?
• Как ваши действия повлияли на ситуацию?
• Что бы вы изменили в следующий раз?

Ваши интервьюеры хотят получить представление о вас как о профессиональном преподавателе.Здесь можно упомянуть хорошие рабочие отношения с родителями и опекунами, школьную политику, совместную работу в команде или ваши стратегии управления поведением. Будьте готовы привести хороший пример того, в чем вы добились успеха, и какие успешные результаты.

Почему мы должны назначить вас? / Что мы упустим, если не назначим вас?

Связанный с этим вопрос: «Что вы привносите в роль учителя?»

Не скромничайте, рассказывая о своих сильных сторонах во время собеседования.Вы можете начать со слов «Как вы можете видеть из моего заявления…», а затем вкратце изложите свою квалификацию и соответствующий опыт. Если вы еще этого не сделали, расскажите о своих сильных сторонах и о том, как вы будете использовать их для повышения качества обучения в их школе.

Каковы некоторые из текущих проблем в сфере образования?

Будьте готовы привести несколько конкретных примеров тем, о которых вы недавно слышали. Подумайте, как они влияют на преподавание и обучение, всегда по возможности используя примеры из своего опыта.Вы можете сослаться на обсуждение в учительской, новостной репортаж или что-то, о чем вы слышали во время своего обучения. Часто это может быть чем-то, что оказывает давление на учителей в данный момент. Будьте в курсе хотя бы одной проблемы, относящейся к вашему предмету или возрастной группе.

Затем вам может быть задан дополнительный вопрос, связанный с вашим мнением по этой теме. Обсудите, как это повлияет на преподавание и обучение, и, если возможно, проиллюстрируйте свою точку зрения примерами из своего недавнего опыта.Это может привести к дополнительным вопросам, относящимся к вашему личному утверждению или приложению, которые призваны дать селекторам представление о вас как о личности. Ваши ответы должны быть достоверными — интервьюеры легко найдут ответ из учебника. Расслабься и будь собой.

Узнайте больше о текущих образовательных проблемах.

Наконец, есть ли что-нибудь, что вы хотели бы нас спросить?

Сейчас хорошее время, чтобы узнать о процессе вводного курса в школе, если он еще не упоминался — это особенно важно, если вы являетесь NQT.Кто будет наставником и поддерживать вас?

Приготовьте пару вопросов, которые нужно задать в конце интервью. Некоторые из лучших типов вопросов касаются процессов в школе, например:

• Как проводится PSHE?
• Каким вы видите будущее школы?
• Какие ключевые разработки вы запланировали?

С предварительным планированием, подготовкой и отработкой ответов вы сможете уверенно вести себя. Подумайте ясно и выйдите из интервью, зная, что вы сказали им все, что им нужно знать.

Узнать больше

Написано Рэйчел Суэйн, редакционным менеджером

Перспективы · Ноябрь 2020

Вам также может понравиться…

Работа выпускника

Выпускник терапевта

• Группа терапевтических мероприятий
• 27 001–29 500 фунтов стерлингов
• Различные местоположения

Опыт работы

Программа дегустации талантов для чернокожих, азиатских и этнических меньшинств

8 Наиболее распространенные вопросы и ответы на собеседовании с учителями в Южной Каролине

После того, как вы получили право стать учителем, вы, наконец, готовы к работе — поздравляем! Вы приложили много усилий и упорно трудились, чтобы попасть сюда, и теперь вам пора получить работу.Это нормально, когда перед собеседованием возникает нервная дрожь, но мы здесь, чтобы сказать вам, не переживайте! Мы стремимся к тому, чтобы вы добивались успеха на каждом этапе вашего педагогического пути, и, , мы хотим помочь вам пройти собеседование с уверенностью. .

Заблаговременная подготовка настроит вас на успех. Мы собрали наиболее частые вопросы, которые вам задают во время собеседования с учителем. Чтобы получить более подробную информацию о том, как устроиться на работу, обязательно ознакомьтесь с этим постом.

Хотя этот список не содержит всех вопросов, которые вам могут задать во время собеседования, он должен помочь вам подготовить некоторые ответы, которые можно применить к большинству вопросов. Тщательное изучение этих вопросов и подготовка ответов помогут вам пройти собеседование и показать вашему будущему работодателю свое стремление стать учителем. Давайте взглянем на 8 самых распространенных вопросов на собеседовании учителей в Южной Каролине:

1. Что вам нравится в обучении?

Любой менеджер по найму хочет знать, что вы соответствуете требованиям и подаете заявку на вакансию по уважительным причинам.По-настоящему важна забота о профессии. Работать с детьми и вдохновлять наши будущие поколения — это большая ответственность, требующая преданного делу и заботливого человека. Убедитесь, что вы адекватно передаете это во время собеседования. Если ваша страсть к обучению лицемерна, вы, вероятно, испортите свои шансы получить работу.

Перед собеседованием подумайте, что вам нравится в преподавании и почему вы делаете карьеру в сфере образования. Вернитесь к мыслям, которые у вас были изначально, когда вы решили начать свое обучающее путешествие.Написание своих мыслей может быть полезным способом их обработки. Вы должны отвечать на вопросы собеседования логическими рассуждениями, конкретными примерами и личными историями, когда это уместно.

Несколько общих причин:

• Вы любите учиться и находиться в учебной среде.
• Преподавание — это разнообразная работа — нет двух одинаковых дней!
• Обучение — это способ служить своему сообществу.
• Вам нравятся предложения по обучению творчеству и независимости.
• Вы хотите изменить жизнь студентов.
• Вы были вдохновлены учителем и хотите вдохновить следующее поколение.

Вопросы, касающиеся вашего увлечения преподаванием, — отличная возможность для вас показать, что вы искренни и любезны. Если можете, поделитесь историей об одном из своих учителей или о ком-то еще, кто особенно вдохновил вас на дальнейшее преподавание. Истории имеют особый резонанс с людьми. Что бы вы ни говорили, пусть ваш энтузиазм и любовь к преподаванию будут ясны в вашем ответе.

2. Какую философию вы преподаете?

Вопросы о вашей философии преподавания нацелены на то, что, по вашему мнению, является целью вашей дисциплины, и как лучше всего достичь этой цели. Изучая свою философию преподавания, примите во внимание:

• Почему ваша дисциплина важна для общества?
• Почему это важно, если студенты учатся?
• Какова ваша роль в вашей дисциплине?
• Что для вас значит быть учителем?
• Каковы ваши конкретные методы обучения, которые поддерживают и соответствуют вашей философии?

Например, если вы учитель английского языка, вы можете верить в то, что нужно развивать великих мыслителей.Вы также можете осознать, что мышление и язык связаны друг с другом. Чем лучше люди могут сформулировать свои мысли, тем яснее они думают. Таким образом, вы считаете, что значительная часть вашей роли учителя английского языка заключается в том, чтобы помогать людям стать лучше мыслить, овладев английским языком.

Ваши убеждения составляют часть вашей философии преподавания. Теперь вам нужно объяснить, как вы собираетесь применять свою философию практически в классе. Как вы реализуете как формирующее, так и итоговое оценивание? Подумайте о некоторых творческих и уникальных способах заинтересовать ваших учеников.

Убедитесь, что вы четко понимаете «как» и «почему» вашей философии. Знание «как» поможет вам подготовиться к вопросам о вашем стиле преподавания. Четкое «почему» подпитывает вашу страсть как учителя.

3. Каковы ваши стили и методы обучения?

Умение объяснять свои методы обучения демонстрирует, что вы компетентны и готовы стать учителем.

• Как вы помогаете студентам изучать ваш предмет?
• Как вы помогаете детям с разными стилями обучения?
• Как бы вы помогли студенту, который пытается усвоить материал?

Конечно, в любой профессии всегда есть куда расти.Вы многому научитесь, когда начнете преподавать, но есть базовый уровень понимания вашей дисциплины, прежде чем вы начнете ее преподавать.

Опять же, ваши методы обучения — это практическая сторона вашей философии преподавания. Какие задания будут наиболее эффективными в достижении цели вашей дисциплины? Как вы можете захватить воображение своих учеников и удержать их от занятий? Какие действия или проекты вы можете назначить, чтобы оживить ваш предмет?

После того, как вы устроитесь преподавателем, ваши коллеги станут ценным активом при обмене идеями.Между тем, вы можете просмотреть множество онлайн-ресурсов, которые дают советы по предмету, который вы преподаете.

4. Как вы будете управлять своим классом?

Знание того, как вы будете управлять своим классом, демонстрирует, как вы взаимодействуете с людьми. Ваш стиль управления классом, вероятно, будет частично совпадать с вашим стилем преподавания. Чем более вы организованы, тем меньше будет недопониманий между вами и вашими учениками.

Интервьюер может спросить вас:

• Вы жесткий учитель или простой?
• Не могли бы вы рассказать мне о времени, когда вам приходилось иметь дело с особенно трудным учеником?
• Как вы устраняете беспорядки в классе?

Часть вашей роли как учителя состоит в том, чтобы мотивировать и вовлекать ваших учеников.Поощрение учащихся к участию в уроке поможет им оставаться сосредоточенными, выполнять задачу и участвовать в собственном обучении. Направление внимания учеников, когда умы начинают блуждать, можно легко решить с помощью эффективной стратегии управления классом.

Хотя это важная тема для каждого учителя, этому вопросу будет уделяться еще больше внимания, если вы проходите собеседование в качестве учителя начального образования, учителя специального образования или на любой другой должности, где сбои в классе могут быть более распространенными.Вам следует ознакомиться с различными стратегиями, позволяющими удерживать внимание студентов и справляться с перебоями.

Если вы еще этого не сделали, соберите соответствующие возрасту стратегии и будьте готовы рассказать о них. Изучите дисциплинарные процедуры школы, чтобы вы могли адаптировать свой ответ в соответствии с философией школы.

5. В чем ваша самая большая сила?

Это один из наиболее часто задаваемых вопросов, поэтому не стесняйтесь отвечать! Главное — отвечать уверенно, не проявляя высокомерия.Составьте свой ответ, чтобы объективно объяснить, как и почему вы подходите для школы.

Просмотрите свои прошлые достижения и отметьте то, из которых вы больше всего гордитесь. Если вам нужна помощь в освежении памяти, примите во внимание следующее:

• Хвалил ли вас начальник за достижения на нынешней работе?
• Каковы были ваши недавние успехи на работе и какие навыки способствовали этим успехам?
• Ваши коллеги когда-нибудь указывали вам на какие-либо из ваших сильных сторон?
• Часто ли люди обращаются к вам за помощью по определенной теме?

Например, если люди знают вас как исключительного коммуникатора, приведите недавние примеры этой силы.Затем объясните, как вы будете использовать этот навык в учебном контексте, например, установить четкие ожидания для своих учеников или держать родителей в курсе того, что происходит в вашем классе. Конкретные примеры всегда помогают укрепить ваш ответ.

6. Почему вы хотите работать в этой школе?

Помните, вам тоже разрешено задавать вопросы. Задавая конкретные и актуальные вопросы, вы покажете, что вам небезразлична школа и должность. Предварительное исследование школы может подтвердить причины, по которым вы хотите там работать, и помочь вам сформировать тщательно продуманный ответ.Правильный ответ на этот вопрос показывает, что вы заботитесь о том, чтобы получить работу, а также помогает определить, подходит ли она вам.

Исследуя школу, обратите внимание на следующее:

• Каковы характеристики школы?
• Есть ли у учащихся в этом школьном округе какие-либо особые потребности, для удовлетворения которых вы считаете себя подходящими?
• Есть ли что-нибудь в философии администрации, что вам нравится?
• Какие успехи в школе вызывают у вас желание работать в ней?

7.В чем ваша самая большая слабость?

Ответ на этот вопрос требует тонкого баланса истины, уязвимости и демонстрации роста. Никто не обходится без своих недостатков, что вполне понятно и вполне по-человечески. Умение распознавать наиболее важные области, требующие улучшения, может продемонстрировать, что вы активно работаете над решением проблемы. Для работодателя было бы более тревожно, если бы вы не знали и не предпринимали никаких усилий для улучшения. Это может быть прекрасной возможностью поделиться историей о важном уроке, который вы извлекли из ошибки.Главное — превратить свой ответ в возможность для обучения. Если раньше вы преодолевали слабость, опишите, как вы это сделали, и по-другому объясните, что вы делаете сейчас.

8. Есть ли ко мне вопросы?

Задавать вопросы свидетельствует о вашем интересе к школе и к должности, на которую вы претендуете. Интервью — это также возможность узнать о них больше, а не только о них! Необходимо задать как минимум три вопроса.

Ваши вопросы могут включать:

• Как бы вы описали культуру школы?
• Какие студенты?
• Каковы сильные и слабые стороны каждого класса?
• Поддерживают ли учителя друг друга?
• Какие администрация и родители?
• С какими проблемами столкнулись сотрудники в этом году в самой школе, а также в школьном округе?
• Как школа относится к сообществу?

Еда на вынос

По всей стране нехватка учителей растет, но мы можем это изменить.Это начинается с того, что вы отвечаете на вопросы на собеседовании как профессионал и получаете работу! Ваши таланты учителя необходимы. Мы здесь, чтобы помочь вам подготовиться, чтобы вы смогли получить работу и добиться успеха!

Изучите эти 8 вопросов, и вы с уверенностью проведете собеседование!