Вариант 22. Цыбулько 2018. Аргументы. » Рустьюторс

Вариант 22. Разбор текста из сборника Цыбулько 2018. Аргументы.

 
 
 
 

Текст 

 

(1)Однажды меня послали из Бреста в Москву за медикаментами. (2)Врачи, сёстры и санитары надавали мне множество поручений и писем. (3)В то время все старались переправлять письма с оказией, чтобы избежать военной цензуры.

(4)Лёля дала мне свои золотые часики и просила передать их в Москве своему дяде, профессору. (5)Золотые эти наручные часики смущали Лёлю. (6)Они были, конечно, совсем ни к чему в санитарном поезде.

(7)Лёля дала мне, кроме того, письмо к дядюшке. (8)В нём она писала обо мне много хорошего и просила профессора приютить меня, если понадобится.

(9)Я разыскал в Москве квартиру уважаемого профессора и позвонил. (10)Мне долго не открывали. (11)Потом из-за двери недовольный женский голос расспросил меня, кто я и по какому делу. (12)Дверь открыла пожилая горничная с косоглазым лицом. (13)3а ней стояла высокая, величественная, как памятник, старая дама в белоснежной крахмальной кофточке с чёрным галстуком-бабочкой — жена профессора. (14)Седые её волосы были подняты надменным валиком и блестели так же, как и стёкла её пенсне. (15)Она стояла, загораживая дверь в столовую. (16)Там семья профессора пила, позванивая ложечками, утренний кофе.

(17)Я передал профессорше коробочку с часами и письмо.

—      (18)Подождите здесь, — сказала она и вышла в столовую, выразительно взглянув на горничную. (19)Та тотчас начала вытирать в передней пыль с полированного столика, давно уже к тому времени вытертого и нестерпимо блестевшего.

—      (20)Кто там звонил? — спросил из столовой скрипучий старческий голос. —

(21)Чего нужно?

—      (22)Представь, — ответила профессорша, шурша бумагой (очевидно, она вскрывала пакет), — Лёля и на войне осталась такой же сумасбродкой, какой и была. (23)Прислала золотые часы. (24)С каким-то солдатом. (25)Какая всё-таки неосторожность. (26)Вся в мать!

—      (27)Угу! — промычал профессор. (28)Очевидно, рот у него был набит едой. — (29)Ничего не стоило прикарманить.

—      (ЗО)Вообще я Лёлю не понимаю, — снова сказала профессорша. — (31)Вот пишет, просит его приютить. (32)К чему это? (ЗЗ)Где приютить? (34)На кухне у нас спит Паша.

—      (35)Только этого не хватало, — промычал профессор. — (Зб)Дай ему рубль и выпроводи его. (37)Пора Лёле знать, что я терпеть не могу посторонних людей.

—      (38)Неловко всё-таки рубль, — сказала с сомнением профессорша. — (39)Как ты думаешь, Пётр Петрович?

—      (40)Ну, тогда вышли ему два рубля.

(41)Я распахнул дверь на лестницу, вышел и захлопнул дверь так сильно, что в профессорской квартире что-то упало и разбилось с протяжным звоном.

(42)На площадке я остановился.

(43)Тотчас дверь приоткрылась через цепочку. (44)3а горничной, придерживавшей дверь, стояла вся профессорская семья: надменная профессорша, студент с лошадиным лицом и старый профессор с измятой салфеткой, засунутой за манишку. (45)На салфетке были пятна от яичного желтка.

—      (46)Ты чего безобразничаешь? — прокричала в щёлку горничная. — (47)А ещё солдат с фронта! (48)3ащитник Отечества!

—      (49)Передай своим господам, — сказал я, — что они скоты.

(50)Тут в передней началась невнятная толкотня. (51)Студент подскочил к двери и схватился за цепочку, но профессорша его оттащила.

—      (52)Геня, оставь! — крикнула она. — (53)Он тебя убьёт. (54)Они привыкли всех убивать на фронте.

(55)Тогда вперёд протолкался старый профессор. (56)Чисто вымытая его бородка тряслась от негодования. (57)Он крикнул в щёлку, приложив руки трубочкой ко рту:

—      Хулиган! (58)Я в полицию тебя отправлю!

—      (59)Эх вы! — сказал я. — (бО)Научное светило!

(61)   Профессорша оттащила почтенного старичка и захлопнула дверь.

(62)   С тех пор у меня на всю жизнь осталось недоверие к так называемым «жрецам науки», к псевдоучёным, к тому племени людей, что безмерно кичатся своей учёностью, а в жизни остаются обывателями и пошляками. (63)Есть много видов пошлости, не замечаемых нами. (64)Даже такой безошибочный «уловитель» пошлости, как Чехов, не мог описать всех её проявлений.

(По К. Г. Паустовскому*)

Примерный круг проблем:

1. Проблема отношения к обывателям, в пошлости. (Как относиться к обывателям, к пошлости?) 

Авторская позиция: Люди, которые «кичатся» своим положение в обществе, в повседневной жизни зачастую оказываются обывателями, то есть людьми, живущими мелкими личными интересами. Обыватели вызывают у окружающих людей недоверчивое, презрительно отношение к себе.

2. Проблема истинной и ложной порядочности, проблема хамства. (Допустимо ли хамство при общении?) 

Авторская позиция: Люди, уважаемые в обществе и считающие себя образованными и интеллигентным, не всегда ведут себя в быту благородно и порядочно. Люди не должны вести себя по-хамски по отношению к другим, не должны смотреть на всех «сверху вниз».

 3. Проблема умения постоять за себя, не уронить собственное достоинство, столкнувшись с пошлостью и хамством. (Как нужно вести себя по отношению к пошлости и хамству?)

Авторская позиция: Необходимо всеми силами противостоять пошлости и хамству, уметь постоять за себя и дать отпор невоспитанным людям, даже если хамство проявляют высокопоставленные лица, уважаемые в обществе люди.

Текст ЕГЭ. Паустовский. Тема: Интеллигентность. Проблемы. » Рустьюторс

Текст ЕГЭ. Паустовский. Об интеллигентности. Примерный круг проблем.

(1)Однажды меня послали из Бреста в Москву за медикаментами. (2)Врачи, сёстры и санитары надавали мне множество поручений и писем. (3)В то время все старались переправлять письма с оказией, чтобы избежать военной цензуры.

(4)Лёля дала мне свои золотые часики и просила передать их в Москве своему дяде, профессору. (5)Золотые эти наручные часики смущали Лёлю. (6)Они были, конечно, совсем ни к чему в санитарном поезде.

(7)Лёля дала мне, кроме того, письмо к дядюшке. (8)В нём она писала обо мне много хорошего и просила профессора приютить меня, если понадобится.

(9)Я разыскал в Москве квартиру уважаемого профессора и позвонил. (10)Мне долго не открывали. (11)Потом из-за двери недовольный женский голос расспросил меня, кто я и по какому делу. (12)Дверь открыла пожилая горничная с косоглазым лицом. (13)3а ней стояла высокая, величественная, как памятник, старая дама в белоснежной крахмальной кофточке с чёрным галстуком-бабочкой — жена профессора. (14)Седые её волосы были подняты надменным валиком и блестели так же, как и стёкла её пенсне. (15)Она стояла, загораживая дверь в столовую. (16)Там семья профессора пила, позванивая ложечками, утренний кофе.

(17)Я передал профессорше коробочку с часами и письмо.

— (18)Подождите здесь, — сказала она и вышла в столовую, выразительно взглянув на горничную. (19)Та тотчас начала вытирать в передней пыль с полированного столика, давно уже к тому времени вытертого и нестерпимо блестевшего.

—  (20)Кто там звонил? — спросил из столовой скрипучий старческий голос.

— (21)Чего нужно?

— (22)Представь, — ответила профессорша, шурша бумагой (очевидно, она вскрывала пакет), — Лёля и на войне осталась такой же сумасбродкой, какой и была. (23)Прислала золотые часы. (24)С каким-то солдатом. (25)Какая всё-таки неосторожность. (26)Вся в мать!

— (27)Угу! — промычал профессор. (28)Очевидно, рот у него был набит едой. — (29)Ничего не стоило прикарманить.

—(30)Вообще я Лёлю не понимаю, — снова сказала профессорша. — (31)Вот пишет, просит его приютить. (32)К чему это? (ЗЗ)Где приютить? (34)На кухне у нас спит Паша.

— (35)Только этого не хватало, — промычал профессор. — (Зб)Дай ему рубль и выпроводи его. (37)Пора Лёле знать, что я терпеть не могу посторонних людей.

— (38)Неловко всё-таки рубль, — сказала с сомнением профессорша. — (39)Как ты думаешь, Пётр Петрович?— (40)Ну, тогда вышли ему два рубля.

(41)Я распахнул дверь на лестницу, вышел и захлопнул дверь так сильно, что в профессорской квартире что-то упало и разбилось с протяжным звоном.

(42)На площадке я остановился.

(43)Тотчас дверь приоткрылась через цепочку. (44)3а горничной, придерживавшей дверь, стояла вся профессорская семья: надменная профессорша, студент с лошадиным лицом и старый профессор с измятой салфеткой, засунутой за манишку. (45)На салфетке были пятна от яичного желтка.

—(46)Ты чего безобразничаешь? — прокричала в щёлку горничная. — (47)А ещё солдат с фронта! (48)Защитник Отечества!

—  (49)Передай своим господам, — сказал я, — что они скоты.

(50)Тут в передней началась невнятная толкотня. (51)Студент подскочил к двери и схватился за цепочку, но профессорша его оттащила.

— (52)Геня, оставь! — крикнула она. — (53)Он тебя убьёт. (54)Они привыкли всех убивать на фронте.

(55)Тогда вперёд протолкался старый профессор. (56)Чисто вымытая его бородка тряслась от негодования. (57)Он крикнул в щёлку, приложив руки трубочкой ко рту:

— Хулиган! (58)Я в полицию тебя отправлю!

— (59)Эх вы! — сказал я. — (60)Научное светило! (61)Профессорша оттащила почтенного старичка и захлопнула дверь.

(62) С тех пор у меня на всю жизнь осталось недоверие к так называемым «жрецам науки», к псевдоучёным, к тому племени людей, что безмерно кичатся своей учёностью, а в жизни остаются обывателями и пошляками. (63)Есть много видов пошлости, не замечаемых нами. (64)Даже такой безошибочный «уловитель» пошлости, как Чехов, не мог описать всех её проявлений.

(По К. Г. Паустовскому*)

* Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968) — русский советский писатель.

 Примерный круг проблем:
 
1. Как относиться к обывателям, к пошлости? 
2. Допустимо ли хамство при общении?
3. Как нужно вести себя по отношению к пошлости и хамству? 

—      Хулиган! (58)Я в полицию тебя отправлю! —      (59)Эх вы! — сказал я. — (бО)Научное светило! (61)   Профессорша оттащила почтенного старичка и захлопнула дверь. (62)   С тех пор у меня на всю жизнь осталось недоверие к так называемым «жрецам науки», к псевдоучёным, к тому племени людей, что безмерно кичатся своей учёностью, а в жизни остаются обывателями и пошляками. (63)Есть много видов пошлости, не замечаемых нами. (64)Даже такой безошибочный «уловитель» пошлости, как Чехов, не мог описать всех её проявлений. (По К.

Г. Паустовскому*)

(1)Однажды меня послали из Бреста в Москву за медикаментами. (2)Врачи, сёстры и санитары надавали мне множество поручений и писем. (3)В то время все старались переправлять письма с оказией, чтобы избежать военной цензуры. (4)Лёля дала мне свои золотые часики и просила передать их в Москве своему дяде, профессору. (5)Золотые эти наручные часики смущали Лёлю. (6)Они были, конечно, совсем ни к чему в санитарном поезде. (7)Лёля дала мне, кроме того, письмо к дядюшке. (8)В нём она писала обо мне много хорошего и просила профессора приютить меня, если понадобится. (9)Я разыскал в Москве квартиру уважаемого профессора и позвонил. (10)Мне долго не открывали. (11)Потом из-за двери недовольный женский голос расспросил меня, кто я и по какому делу. (12)Дверь открыла пожилая горничная с косоглазым лицом. (13)3а ней стояла высокая, величественная, как памятник, старая дама в белоснежной крахмальной кофточке с чёрным галстуком-бабочкой — жена профессора. (14)Седые её волосы были подняты надменным валиком и блестели так же, как и стёкла её пенсне.

(15)Она стояла, загораживая дверь в столовую. (16)Там семья профессора пила, позванивая ложечками, утренний кофе. (17)Я передал профессорше коробочку с часами и письмо. —      (18)Подождите здесь, — сказала она и вышла в столовую, выразительно взглянув на горничную. (19)Та тотчас начала вытирать в передней пыль с полированного столика, давно уже к тому времени вытертого и нестерпимо блестевшего. —      (20)Кто там звонил? — спросил из столовой скрипучий старческий голос. — (21)Чего нужно? —      (22)Представь, — ответила профессорша, шурша бумагой (очевидно, она вскрывала пакет), — Лёля и на войне осталась такой же сумасбродкой, какой и была. (23)Прислала золотые часы. (24)С каким-то солдатом. (25)Какая всё-таки неосторожность. (26)Вся в мать! —      (27)Угу! — промычал профессор. (28)Очевидно, рот у него был набит едой. — (29)Ничего не стоило прикарманить. —      (ЗО)Вообще я Лёлю не понимаю, — снова сказала профессорша. — (31)Вот пишет, просит его приютить. (32)К чему это? (ЗЗ)Где приютить? (34)На кухне у нас спит Паша.

—      (35)Только этого не хватало, — промычал профессор. — (Зб)Дай ему рубль и выпроводи его. (37)Пора Лёле знать, что я терпеть не могу посторонних людей. —      (38)Неловко всё-таки рубль, — сказала с сомнением профессорша. — (39)Как ты думаешь, Пётр Петрович? —      (40)Ну, тогда вышли ему два рубля. (41)Я распахнул дверь на лестницу, вышел и захлопнул дверь так сильно, что в профессорской квартире что-то упало и разбилось с протяжным звоном. (42)На площадке я остановился. (43)Тотчас дверь приоткрылась через цепочку. (44)3а горничной, придерживавшей дверь, стояла вся профессорская семья: надменная профессорша, студент с лошадиным лицом и старый профессор с измятой салфеткой, засунутой за манишку. (45)На салфетке были пятна от яичного желтка. —      (46)Ты чего безобразничаешь? — прокричала в щёлку горничная. — (47)А ещё солдат с фронта! (48)3ащитник Отечества! —      (49)Передай своим господам, — сказал я, — что они скоты. (50)Тут в передней началась невнятная толкотня. (51)Студент подскочил к двери и схватился за цепочку, но профессорша его оттащила. —      (52)Геня, оставь! — крикнула она. — (53)Он тебя убьёт. (54)Они привыкли всех убивать на фронте. (55)Тогда вперёд протолкался старый профессор. (56)Чисто вымытая его бородка тряслась от негодования. (57)Он крикнул в щёлку, приложив руки трубочкой ко рту: —      Хулиган! (58)Я в полицию тебя отправлю! —      (59)Эх вы! — сказал я. — (бО)Научное светило! (61)   Профессорша оттащила почтенного старичка и захлопнула дверь. (62)   С тех пор у меня на всю жизнь осталось недоверие к так называемым «жрецам науки», к псевдоучёным, к тому племени людей, что безмерно кичатся своей учёностью, а в жизни остаются обывателями и пошляками. (63)Есть много видов пошлости, не замечаемых нами. (64)Даже такой безошибочный «уловитель» пошлости, как Чехов, не мог описать всех её проявлений. (По К. Г. Паустовскому*)

Показать текст целиком

---

В предложенном для анализа тексте Константин Георгиевич Паустовский поднимает проблему истинной и ложной порядочности.

Иллюстрируя этот важный аспект, автор приводит в качестве примера историю из жизни солдата. Однажды его отправили из Бреста в Москву за медикаментами, сёстры и санитары «надавали множество поручений». Девушка, по имени Лёля, попросила передать ее дяде письмо и золотые часы. Когда солдат приехал к дяде Лёли, который был профессором, на пороге его встретила горничная, а затем и жена профессора. Солдат передал письмо и часы пожилой даме, которая, не поблагодарив его, ушла к своему мужу. Прочитав письмо, профессор и его жена были крайне возмущены тем, что Лёля просила приютить солдата. Профессор предложил дать два рубля солдату, чтобы не приглашать его в дом.

Таким образом, интеллигентная с виду профессорская семья повела себя очень некрасиво и даже невежливо. Несмотря на свой статус, они проявили себя как хамы и невоспитанные люди.

Продолжая своё рассуждение, автор ещё раз доказывает, что таких людей точно нельзя назвать интеллигентами. Так, Паустовский описывает сцену, где солдат с досадой хлопнул дверью и ,уходя, сказал: «Эх вы! Научное светило!» С помощью этих слов героя автор подчеркивает, что вся порядочность профессорской семьи ложная.

Таким образом, с помощью этого примера мы еще раз убедились в непорядочности некоторых людей, для которых статус в обществе- это возможность быть выше других.

Авторская позиция нам ясна. К.Г. Паустовский считает, что некоторые люди безмерно кичатся своей ученостью, своим статусом, а в жизни остаются «обывателями и пошляками». Люди, имеющие высокий статус в обществе, не должны вести себя высокомерно и считать окружающих ничтожеством. Надо уважать всех.

Я согласен с позицией автора, поскольку хамское поведение и неуважение к людям не может быть ничем не оправдано. Наоборот, люди, достигшие каких-либо успехов, должны быть примером для других, должны показывать свою

Вы видите только 35% текста. Оплатите один раз,
чтобы читать целиком более 6000 сочинений сразу по всем предметам

Доступ будет предоставлен бессрочно, навсегда.

Критерии

• 1 из 1К1Формулировка проблем исходного текста
• 2 из 3К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
• 1 из 1К3Отражение позиции автора исходного текста
• 3 из 3К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
• 0 из 2К5Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
• 0 из 2К6Точность и выразительность речи
• 2 из 3К7Соблюдение орфографических норм
• 2 из 3К8Соблюдение пунктуационных норм
• 1 из 2К9Соблюдение языковых норм
• 0 из 2К10Соблюдение речевых норм
• 1 из 1К11Соблюдение этических норм
• 1 из 1К12Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
• ИТОГО: 14 из 24

Готовые сборники сочинений и эссе от экспертов

✅ 55 сочинений по литературе от эксперта

✅ Подготовка к ЕГЭ по литературе для ленивых

Итоговый мониторинг по русскому языку 7 класс

Итоговый контрольный мониторинг по русскому языку

7 класс

Вариант 1

Часть 1

К каждому заданию 1—20 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. бАлуясь

2. мелькОм

3. килОметр

4. пОднятый

—

2. В каком слове произносится звук [с]?

1. сдавить

2. классик

3. низко

4. разбудить

3. В каком предложении причастный оборот стоит перед определяемым словом? (Знаки препинания не расставлены.)

1. Всё было покрыто снегом выпавшим недавно.

2. Я смотрел на залитый лунным светом пруд.

3. Листва сорванная с деревьев быстро закружилась в воздухе.

4. Освещенный берег издалека казался таинственным.

4. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?

1. Лающаяся собака никого не впускала в дом.

2. Морозец, ударивший ночью, сразу всё преобразил.

3. Я вышел на освещенную солнцем поляну.

4. Ободряемый товарищами ученик быстро решил задачу.

5. В каком слове на месте пропуска пишется одна буква

   н?

1. замороже.ые овощи

2. варе…ые в кастрюле

3. непроше.ые гости

4. маринова…ые огурцы

6. В каком слове на месте пропуска пишется буква е?

1. выкач…нная бочка

2. зате.вший спор

3. завис…щий от родителей

4. сдерж…нный шёпот

7. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?

1. Я наблюдал за группой подростков, вошедших в кинотеатр.

2. Полученное вчера письмо не было прочитано.

3. Двое студенток подошли к нам на остановке.

4. Мечта о счастье пронизывала всё его существо.

8. В каком слове пишутся две буквы н?

1. дистиллирова…ый

2. свежемороже.ый

3. ране.ый

4. кова…ая

9. Укажите, на месте каких цифр в предложении нужно поставить запятые.

Лось выбежал на опушку (1) заросшую кустарником (2) и (3) не останавливаясь
(4) направился к блестевшей (5) в лучах заходящего солнца (6) реке.
1)1,2 3)1,2,3,4

2)1,4 4)1,2,3,4,5,6

10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
    Войдя в актовый зал,

1. у меня зарябило в глазах.

2. меня ослепил свет прожекторов.

3. я сразу подошёл к одноклассникам.

4. на меня сразу все обратили внимание.

11. Укажите предложение, в котором ставится одна запятая. (Знаки препинания не расставлены.)

1. Туристы попили студёной воды из родника и поблагодарив хозяина отправились в путь.

2. Пройдя узкую тропинку мы вышли на лесную дорогу.

3. Митя работал не покладая рук.

4. Сашенька улыбаясь посмотрела на них и стала заваривать чай.

12. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется буква о?

1. досух…, налев…, дочист…

2. вкрадчив…, насух…, запрост…

3. справ…, дословн…, изменчив…

4. докрасн…, издавн…, доходчив…

13. Укажите дефисное написание слова.

1. (по) больше написать

2. (по)зимнему одеться

3. (по)качественнее сделать

4. (по)немногу выполнять

14. В каком слове на месте пропуска ь не пишется?

1. ударить наотмаш…

2. мчаться вскач…

3. заросла сплош…

4. выйти замуж…

15. В каком примере допущена ошибка в употреблении предлога?

1. благодаря рекомендациям

2. скучаю по матери

3. по получению письма

4. согласно приказу

16. В каком предложении выделенное слово пишется слитно?

1. Уже рассвело, так(что) нам пора было трогаться в путь.

2. Мы то(же) хотели быстрее добраться до дома.

3. Мальчишки спрятались за(то) дерево.

4. Валя уверена, что она думает так(же), как и мама.

17. В каком предложении не со словом пишется раздельно?

1. (Не)разгаданные тайны влекут нас.

2. Я чувствовал почти (не)удержимое желание схватить зверя.

3. Есть много видов пошлости (не)замечаемых нами.

4. (Не)достаток продовольствия заставлял их торопиться.

18. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1. далеко(предалеко), если(бы), (по)мягче

2. (кое)что, как(будто), чуть(чуть)

3. (по)дружески, когда(нибудь), (еле)еле

4. куда(то), (по)далыпе, (по)матерински

19. Укажите простое предложение.

1. В сотый раз я пожалел о том, что не родился художником.

2. Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.

3. Мы пошли вдоль берега, чтобы найти место ещё глубже.

4. Благодаря отцу я и сестры хорошо знаем французский язык.

20. Укажите, на месте каких цифр должны быть запятые в предложении.

Старик сидел на скамейке (1) греясь на солнце (2) и (3) безмятежно улыбаясь
(4) изредка тревожно поглядывал на дорогу.
1)1,2,3 3)1,2,3,4

2)1,4 4)1,3,4

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 21—28. Ответы запишите словами или цифрами.

(1) Войдя во двор, я огляделся. (2) Картина, напоминавшая мне моё детство, была удивительно милой и мирной. (3) Среди двора стояла большая бабушкина изба, занимая много места и являясь центром всего хозяйства. (4) За ней расположились спускавшиеся к реке огороды. (5) Из будки вылез мохнатый пёс, подошёл ко мне, понюхал и завилял хвостом. (6) Не обращая на меня внимания, бродили по двору куры. (7) Поросёнок, похрюкивая, возился в хлеву. (8) Вдруг дверь распахнулась, и, замерев от удивления, я увидел на пороге бабушку. (9) Она совсем не постарела. (10) Прошло столько лет, а бабушка была прежней. (11) Я бросился к ней сломя голову, не помня себя от счастья. (12) Передо мной промелькнуло давно прошедшее детство.

21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.

1. Бабушка очень удивилась, увидев меня.

2. За это время бабушка не изменилась.

3. Пёс был очень добродушным.

4. Бабушкина изба находилась посреди двора.

22. Напишите способ образования слова удивления (предложение 8).

22. Из предложений 5-7 выпишите все предлоги.

22. Сколько звуков в слове моё (предложение 2)? Свой ответ запишите цифрой.

22. Из предложений 8-10 выпишите все союзы.

22. Среди предложений 8-12 найдите предложение с фразеологизмом. Напишите номер.

22. Сколько грамматических основ в предложении 8? Свой ответ запишите цифрой.

22. Чем осложнено предложение 1? Напишите номер правильного ответа.

1. обособленным обстоятельством

2. однородными членами предложения

3. обособленным определением

4. распространённым обращением

Итоговый контрольный мониторинг по русскому языку

7 класс

Вариант 2

Часть 1

К каждому заданию 1—20 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. прИбывший

2. нАчавший

3. нанЕсена

4. дОсыта

2. В каком слове на месте пропуска пишется буква ю?

1. гон…щий

2. дыш…щии

3. стел…щий

4. вер…щий

3. В каком предложении причастный оборот стоит перед определяемым словом? (Знаки препинания не расставлены.)

1. В курганах до сих пор находят монеты чеканенные еще в девятом веке.

2. Рядом с имением построили школу для крестьянских детей не знавших грамоты.

3. Никому не принадлежавшие собаки нашли в писателе своего защитника.

4. Писатель очень не любивший высокомерия был прост и вежлив со всеми.

4. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?

1. Открыв окно, я залюбовался видом города.

2. Открывая дверь, она громко скрипнула.

3. Малыш, занявшись рисованием, не хотел идти на обед.

4. Разложив игрушки на диване, дети начали какую-то интересную игру.

5. В каком слове на месте пропуска пишется одна буква н?

1. закруче.ая нитка

2. растрёпа…ые волосы

3. сея…ая сеялкой

4. сушё…ые грибы

6. В каком слове на месте пропуска пишется буква е?

1. развеш…нное бельё

2. выкач…нная вода

3. расстрелянные патроны

4. вытащ…нные инструменты

7. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?

1. Павка заметил на стене тень от знакомой взлохмаченной фигуры.

2. Широко разливаются наполняемые реки талой водой.

3. Детей, вернувшихся из лагеря, встречали родители.

4. Дедушка ходил по огороду, заросшему бурьяном.

8.В каком слове пропущена буква е?

1. крас.щий

2. растер…нный

3. движ..мый

4. омыва…мый

9. Укажите, на месте каких цифр в предложении нужно поставить запятые.

Я пошёл через поле (1) раскинувшееся за лесом (2) и (3) поросшее какими-то травами (4) и к полуночи добрался до своей цели.

1. 1, 3, 4 3) 1, 2, 3, 4

2. 1 4) 1,4

10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Прочитав рассказ,

1) он показался мне слишком грустным.

2. у меня усилился интерес к прозе.

3. возникло желание его перечитать.

4. перескажите его.

11. Укажите предложение, в котором ставится одна запятая. (Знаки препинания не расставлены.)

1. Собака постоянно оглядываясь бежала впереди охотника.

2. Пуля ударилась о камень и взвизгивая отскочила в канаву.

3. Тоня поспешила нарушить неловкое молчание пригласив Павла войти в дом.

4. Ребята прижавшись друг к другу сидели у костра.

12. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется буква о?

1. затемн…, влев…, сначал…

2. дословн…, запрост…, досрочн…

3. дочист…, достаточн…, доверительн…

4. досыт…, доходчив…, справ…

13. Укажите дефисное написание слова.

1. (по)шире открыть

2. (по)летнему жарко

3. (в)третьих рядах

4. (по)зимнему саду

14. В каком слове на месте пропуска ь не пишется?

1. пуститься вскач…

2. убежать проч…

3. усыпано сплош…

4. стало невтерпеж…

15. В каком варианте допущена ошибка в употреблении предлога?

1. по окончании школы

2. благодаря находчивости

3. наперекор мнения

4. в продолжение часа

16. В каком предложении выделенное слово пишется слитно?

1. Спрячься (за)то дерево.

2. И так(же), как сотни лет назад, не все возвращаются обратно.

3. Что(бы) ни случилось, всё равно нужно делать своё дело.

4. Наш класс упорно готовился к соревнованиям, (по)этому мы и победили.

17. В каком предложении не со словом пишется раздельно?

1. Твоя опрометчивость привела к (не) приятным последствиям.

2. (Не)смотря на хорошую погоду, мы не пошли на экскурсию.

3. (Не)забываемое впечатление оставила гроза в деревне.

4. (Не)сделанная вовремя работа приучает к безделью.

18. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) еле(еле), где(то), (по)новому пути

2) (в)пятом классе, далеко(предалеко), (по)товарищески

3) что(нибудь), (по)хозяйски, (по)дальше

4) (кое)что, (по)английски, (по)медвежьи

19. Укажите простое предложение.

1. Меня окликнула девушка, чьё лицо мне показалось знакомым.

1. Суок уронила четвёртое пирожное, которое было самым рассыпчатым и с виноградиной.

2. Лишь причудливо избы сутулятся, да роса звонко падает с крыш.

3. Пчёлы, привлечённые сладким запахом, закружились над вазочкой с вареньем.

20. Укажите, на месте каких цифр должны быть запятые в предложении.

Хаджи Мурат остановился (1) бросив поводья (2) и (3) отстегнув чехол винтовки (4)

вынул её.

1)1,2,3

2. 1, 2, 4

3. 1, 2, 3, 4

4. 1, 4

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 21—28. Ответы запишите словами или цифрами.

(1) Ночью на море разыгралась буря, длившаяся несколько часов подряд. (2) Волны, бушуя, сильно качали пароход. (3) Капитан, волнуясь за жизнь пассажиров, приказал приготовить спасательные шлюпки. (4) Накренившись на левый борт, судно двигалось по штормившему морю. (5) Наступило утро. (6) И вдруг в тучах показался просвет. (7) Команда оживилась, у пассажиров появилась надежда на спасенье. (8) Волны постепенно улеглись. (9) Люди, слабо улыбаясь и не веря себе, осмелились покинуть каюты и, стоя на палубе, дышали солёным морским воздухом. (10) Командир корабля, стоя на капитанском мостике, направлял судно по нужному курсу, и, замерев у штурвала, опытный рулевой ожидал дальнейших приказаний.

21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.

1. Капитан волновался за жизнь пассажиров.

2. Утром у пассажиров появилась надежда на спасенье.

3. Командир корабля стоял на капитанском мостике, замерев у штурвала.

4. Пассажиры, покинув каюты, стояли на палубе.

22. Напишите способ образования слова приказаний (предложение 10).

23. Какой частью речи является слово несколько (предложение 1)?

24. Сколько звуков в слове ночью (предложение 1)? Свой ответ запишите цифрой.

25. Среди предложений 7-10 найдите предложение с тремя деепричастными оборотами. Напишите номер этого предложения.

26. Из предложения 9 выпишите возвратное местоимение.

27. Сколько грамматических основ в предложении 10? Свой ответ запишите цифрой.

28. Чем осложнено предложение 1? Напишите номер правильного ответа.

1. обособленным определением

2. однородными членами предложения

3. обособленным обстоятельством

4. распространенным обращением

22. Ответы

задания

22. Вариант 1

22. Вариант 2

22. 1

22. 2

22. 1

22. 2

22. 3

22. 3

22. 3

22. 2

22. 3

22. 4

22. 1

22. 2

22. 5

22. 3

22. 4

22. 6

22. 1

22. 4

22. 7

22. 3

22. 2

22. 8

22. 1

22. 4

22. 9

22. 3

22. 4

22. 10

22. 3

22. 4

22. 11

22. 2

22. 3

22. 12

22. 2

22. 2

22. 13

22. 2

22. 2

22. 14

22. 4

22. 4

22. 15

22. 3

22. 3

22. 16

22. 2

22. 4

22. 17

22. 4

22. 4

22. 18

22. 3

22. 4

22. 19

22. 4

22. 4

22. 20

22. 2

22. 4

22. 21

22. 3

22. 3

22. 22

22. приставочно-суффиксальный

22. суффиксальный

22. 23

22. из, ко, на, по, в

22. местоимение

22. 24

22. 4

22. 5

22. 25

22. и, а

22. 9

22. 26

22. 11

22. себе

22. 27

22. 2

22. 2

22. 28

22. 1

22. 1

Тест ЕГЭ — 2014 по русскому языку. Вариант 4

{module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи}

ТЕСТ ЕГЭ — 2014 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВАРИАНТ 4

  Тренировочный тест для подготовки к сдаче ЕГЭ — 2014 по русскому языку. Задания, включенные в данный тест, полностью соответствуют заданиям будущих реальных вариантов экзаменационной работы по количеству, форме, уровню сложности и другим параметрам.

  Тесты ЕГЭ — 2014 по русскому языку состоят из трёх частей (А, В и С). Часть 1 (А) состоит из 30 заданий, часть 2 (В) — из 8, часть 3 (С) включает 1 задание и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).

  Данный тест рекомендуется как тренировочный при подготовке к сдаче ЕГЭ по русскому языку в 2014 году.

 

  А1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  1) ждалА

  2) пОняв

  3) договорЁнность

  4) намЕрение

 

 

  А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

  1) Зимы в наших краях всегда были морозные, ВЕТРЕНЫЕ.

  2) Отношения в их семье ОСНОВАНЫ на взаимной любви.

  3) Новую КОНСТРУКТОРСКУЮ группу разместили в светлом помещении заводоуправления.

  4) У каждого народа, вследствие его ИНДИВИДУАЛИЗМА, свой взгляд на вещи, своя манера понимать и действовать.

 

 

  А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1) пара сапог

  2) лягте

  3) на сто двадцать девятом месте

  4) самый кратчайший

 

 

  А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

  Приезжая в родной город на каникулы,

  1) воспоминания встречают тебя на каждом ходу.

  2) уже по-другому смотришь на друзей детства.

  3) появляется ощущение безграничной свободы.

  4) происходят долгожданные встречи с учителями.

 

 

  А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

  1) Восшествие на престол нового государя всколыхнуло в обществе целую волну надежд на либерализацию жизни страны.

  2) В основе сюжета «Власть тьмы» — история нравственного падения и последующего покаяния слабовольного крестьянина.

  3) По окончании университета выпускник может преподавать математику в школе или работать в одном из научно-исследовательских институтов.

  4) Двулетние растения в первый год своей жизни не цветут, а только накапливают питательные вещества в корнях.

 

 

  А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  1) Нельзя недооценивать тот заряд положительных эмоций, который возникает в стране в случае спортивной победы соотечественников.

  2) В репертуаре студии было уже три спектакля, которые давали нашему клубу хорошие сборы.

  3) Труппа Мольера, которая арендовала зал в предместье Парижа, пышно величала себя «Блистательным театром».

  4) Литература на новоперсидском языке, который использовал арабскую графику, зародилась в середине IX века.

 

 

Прочитайте текст и выполните задания А7 — А12

  (1) … (2) С первыми погожими весенними днями они пешком или на лошадях отправлялись на несколько месяцев в суровые таёжные края — в царство вечной мерзлоты, комаров, болотистых равнин и стремительных горных потоков. (3) На участках, где июньское солнце ещё не успело растопить верхний слой мёрзлой земли, раскладывали большие костры и после оттаивания копали шурфы — вертикальные или наклонные колодцы глубиной несколько метров, для того чтобы определить содержание золота в песках. (4) Стремясь найти богатую россыпь, старательские отряды вели и зимнюю шурфовку. (5) Часто они бросали бедные пески и в погоне за «золотым счастьем» устремлялись на новые территории.  (6) … многие россыпи оставались неправильно оценёнными.

 

  А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

  1) Первые золотые россыпи в России открыли на Урале в 1814 году.

  2) Глубокие шурфы помогали установить наличие золота в песке.

  3) В поисковые партии, состоявшие из восьми — тринадцати человек, подбирали крепких, выносливых мужчин.

  4) Подлинная золотая лихорадка началась в 1830-х годах и охватила всю Сибирь.

 

 

  А8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

  1) Другими словами,

  2) Поэтому

  3) Так как

  4) Несмотря на это,

 

 

  А9. Какое слово является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

  1) отправлялись (предложение 2)

  2) определить (предложение 3)

  3) найти (предложение 4)

  4) оставались (предложение 6)

 

 

  А10. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

  1) сложносочинённое

  2) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями

  3) сложноподчинённое

  4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

 

 

  А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОСЛЕ из третьего (3) предложения текста.

  1) предлог

  2) наречие

  3) союз

  4) частица

 

 

  А12. Укажите значение слова СОДЕРЖАНИЕ в предложении 3.

  1) сущность, смысл чего-либо

  2) средства к жизни, денежное обеспечение

  3) то, из чего складывается, состоит что-либо

  4) наличие какого-либо вещества в составе чего-либо

 

 

  А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

  Статуя была выполне(1)а очень тщательно, детали проработа(2)ы до мельчайших подробностей, но ей не хватало обобщё(3)ости, точного силуэта.

  1) 1, 2

  2) 2

  3) 3

  4) 2, 3

 

 

  А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

  1) д…льнейшая, об…дрённый, пл…вец

  2) раст…лковать, оп…лчение, пож…леть

  3) выдв…жение, у…звлённый, м…взолей

  4) зам…чание, акр…бат, озн…меновать

 

 

  А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1) пр…красен, пр…тендент, пр…чудливый

  2) п…едестал, не соб…ют, пред…уведомление

  3) и…подтишка, бе…мятежный, ро…пись

  4) под…зревать, п…правка, не…боснованный

 

 

  А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

  1) слыш…мый звук, мурлыч…т кошка

  2) вменя…мый пациент, аудитор провер…т

  3) обвиня…мый всеми, выйд…шь из дома

  4) омыва…мые морями, ответ…шь на звонок

 

 

  А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

  А. крош…чный

  Б. затм…вать

  В. доверч…вый

  Г. багрян…ц

  1) А, Б, Г

  2) А, Б, В

  3) В, Г

  4) А, Г

 

 

  А18. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

  1) Брат был (не)доволен своим результатом на экзамене.

  2) Её (не)мигающие глаза цвета спелого крыжовника жили как бы сами по себе.

  3) Есть много видов пошлости, (не)замечаемых нами.

  4) (Не)дождавшись ответа сестры, Сергей выскочил на улицу.

 

 

  А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

  1) Я сел (В)ПЕРЕДИ, рядом с отцом: мама опасалась, КАК(БЫ) снова чего не случилось дорогой.

  2) (В)СКОРЕ после начала войны он был демобилизован из Красной Армии и направлен (В)ГЛУБЬ страны.

  3) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ рождественских каникул наша так называемая детская ТО(ЖЕ) была очень нарядной.

  4) Я чувствовал артистическое удовлетворение, (ОТ)ТОГО что волны хохота усиливались, когда я дёргал (В)ВЕРХ ручку, вздымающую хвост лошади.

 

 

  А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

  Жеребёнок тепло дохнул мне на руку () и с треском отгрыз от початка целую пригоршню зерна.

  1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

  3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

  4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

 

 

  А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Уже начавший работу (1) Микеланджело узнаёт об отказе папы Юлия оплачивать счета (2) и (3) уязвлённый в своём достоинстве (4) самовольно покидает Рим.

  1) 1, 3, 4

  2) 2

  3) 3, 4

  4) 2, 4

 

 

  А22. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Создавая свой знаменитый памятник Петру I, Фальконе (1) скорее всего (2) не думал ни об индоевропейской, ни о славянской (3) в частности (4) мифологии.

  1) 1, 2, 3, 4

  2) 1, 2

  3) 3, 4

  4) 2, 3, 4

 

 

  А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

  1) Теперь уже по обе стороны дороги видны были только плетни огородов да одинокие вётлы.

  2) Сначала они шли с матерью под дождём то по скошенному полю то по лесным тропинкам.

  3) Пушечно рушилась наледь из водосточных труб и стеклянной хрупью разлеталась по тротуару.

  4) Днём капитан съездил в бухгалтерию и отдел кадров и забрал выписку из приказа о назначении на новое судно.

 

 

  А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

  Во время правления императора Юстиниана Византия переживает эпоху грандиозного строительства: возводятся военные укрепления, строятся города, дворцы и храмы.

  1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.

  2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

  3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

  4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

 

 

  А25. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Архитекторы построили гробницу тирана Галикарнаса (1) в виде почти квадратного здания (2) первый этаж (3) которого (4) был усыпальницей.

  1) 1

  2) 2

  3) 3

  4) 1, 4

 

 

  А26. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Зеленоватый свет зари проникал в палату (1) и (2) когда Анна улыбнулась (3) то показалась в этом свете такой бледной (4) что офицер хотел сразу послать за врачом.

  1) 1, 3

  2) 2, 3

  3) 1, 2, 4

  4) 1, 3, 4

 

 

  А27. Прочитайте текст.

  Помещать детей в учебные заведения согласно петровскому указу 1714 года удавалось немногим дворянам: из-за дальности расстояния, нехватки свободных мест. Поэтому дворянским недорослям давались отсрочки для обучения наукам на дому. Качество такого обучения обязательно проверялось правительством. Для этого в положенные сроки надо было привозить детей на экзамен в Герольдмейстерскую контору Сената, чьи представители были в каждом губернском городе.

 

  В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  1) По указу Петра I многие дворянские дети проходили обучение наукам на дому, так как учебные заведения находились далеко и в них было мало свободных мест.

  2) Если дворянские дети в соответствии с указом Петра I не могли по объективным причинам посещать учебное заведение, им разрешалось домашнее обучение, результаты которого проверялись правительством в Герольдмейстерской конторе Сената.

  3) Правительство проверяло результаты обучения дворянских недорослей на специальном экзамене, который по петровскому указу проводился в Герольдмейстерской конторе Сената.

  4) Чтобы выполнить указ Петра I, многие дворяне отправляли своих детей в учебные заведения, а если там не было мест, то недорослей обучали наукам дома.

 

 

Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30; В1 — В8.

  (1) Недавно прочитал в интервью городского чиновника: «Скорее всего филармония «Петербург-Концерт» должна стать продюсерским центром, своеобразной «фабрикой звёзд»… (2) Более неудачное сочетание слов — «фабрика звёзд» — трудно себе представить в устах председателя Комитета по культуре. (3) Ведь то, что показывает нам телевидение под этим названием, — если фабрика, то не звёзд, а скорее, заштампованной метеоритной пыли, которая в доли секунд исчезает в животворящей атмосфере культуры. (4) Бедная страна наша! (5) Кроме прочих неисчислимых недугов, она просто заражена «звёздной болезнью». (6) А нам нужны мастера!

  (7) Понятно, что воспитание актёра, певца и музыканта требует не только неимоверного труда, способностей и терпения, но и времени. (8) Недаром даже очень среднее образование требует не менее трёх лет обучения. (9) А за полгода неокрепших молодых людей, даже подающих надежды, можно только вымуштровать, вложить штампы, годные на потребу невзыскательной толпе.

  (10) Если говорить словами великого поэта, то мы «сеем разумное, доброе, вечное». (11) И в школьном классе, и в нашем прекрасном концертном зале на Фонтанке я вижу, как в глазах старшеклассников появляется пытливый блеск понимания и сопереживания, когда они слушают Достоевского, Чехова, Пушкина, Галича, Окуджаву, как глубокие мысли и чувства, высказанные на сказочно-прекрасном русском языке, трудно переводимом на другие языки, находят свой путь к их разуму и сердцу. (12) И их реплики после концерта — «клёво!» — не меньшая награда, чем громкие аплодисменты или напряжённая сознательная тишина во время выступлений. (13) Надо только сделать так, чтобы этот «птичий» подростковый сленг преобразился в их умах в прекрасную русскую речь. (14) А что говорить о великой классической музыке, которая без слов — напрямую — воздействует на чувства людей!

  (15) Это адски трудное дело — пытаться донести до зрителя (особенно молодого — ведь упускаем же!) драгоценные слова и музыку наших великих предшественников, за творения которых нас уважают и любят во всем мире.

  (16) А шоу-бизнес в помощи государства не нуждается…

(По Л. Мозговому^*)

* Леонид Павлович Мозговой (род. в 1941 г.)  — российский актёр театра и кино.

 

  А28. Какое утверждение противоречит содержанию текста?

  1) Классическая музыка положительно воздействует на чувства людей.

  2) Государству не надо оказывать помощь шоу-бизнесу.

  3) Произведения классической литературы заставляют старшеклассников сопереживать, задумываться над поставленными проблемами.

  4) Чтобы стать настоящим профессионалом, всесторонне развитым человеком, надо учиться три года.

 

 

  А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

  1) В предложении 11 содержится элемент повествования.

  2) 14 предложение содержит эмоционально-оценочное суждение автора по поводу того, что высказывается в предложении 13.

  3) В предложении 3 представлено рассуждение.

  4) Предложения 8 — 9 подтверждают суждение, высказанное в 7 предложении текста.

 

 

  А30. В каком предложении все слова употреблены в прямом значении?

  1) 7

  2) 13

  3) 14

  4) 15

 

 

ЧАСТЬ 2

Ответы к заданиям В1 — В3 запишите словами.

  В1. Из предложений 15 — 16 выпишите слово, образованное приставочным способом.

 

 

  В2. Из предложений 3 — 5 выпишите все частицы.

 

 

  В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ПОМОЩИ ГОСУДАРСТВА (предложение 16).

 

 

Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.

  В4. Среди предложений 9 — 13 найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное. Напишите номера этих сложных предложений.

 

 

  В5. Среди предложений 11 — 15 найдите предложение, в котором есть обособленное уточняющее обстоятельство. Напишите номер этого предложения.

 

 

  В6. Среди предложений 9 — 15 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным(-и) изъяснительным(-и).  Напишите номер этого предложения.

 

 

  В7. Среди предложений  2 — 9 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи только личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

 

 

  Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28 — А30, В1 — В8.

  В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

  Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

 

  В8. «Переживание заслуженного артиста России Л. Мозгового в связи с изменением статуса Петербургской филармонии пронизывают весь текст.

  Особую эмоциональность тексту придаёт изобразительно-выразительное средство — _________ (предложения 3 — 5) и синтаксическое средство выразительности ________ (например, предложение 14). Говоря о непростом труде педагогов — деятелей искусства, автор использует такой приём, как _______ (предложение 10), а ________ («пытливый блеск», «сказочно-прекрасном русском языке») помогает автору выразить своё отношение к общению со старшеклассниками».

 

  Список терминов:

  1) сравнительный оборот

  2) развёрнутая метафора

  3) литота

  4) цитирование

  5) диалектизм

  6) эпитеты

  7) восклицательные предложения

  8) анафора

  9) риторическое обращение

 

 

ЧАСТЬ 3

  C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

  Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

  Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

 

  Объём сочинения — не менее 150 слов.

  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

  Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

{module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}

Опубликованные материалы, включенные в сборник конференции «Солнечный свет». Статья «Тест по русскому языку «Повторение изученного в 5-7 классах».». Автор: Шишигина Нина Владимировна

Контрольная работа тестовой формы «Повторение изученного в 5-7 классах»

Часть 1.

2. В каком слове произносится звук [ с ]?

1) сдавить

2) классик

3) низко

4) разбудить

 

3. В каком предложении причастный оборот стоит перед определяемым словом? (Знаки препинания не расставлены)

1) Всё было покрыто снегом выпавшим недавно.

2) Я смотрел на залитый лунным светом пруд.

3) Листва сорванная с деревьев быстро закружилась в воздухе.

4) Освещённый берег издалека казался таинственным.

 

4. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?

1)Лающаяся собака никого не впускала в дом.

2) Морозец, ударивший ночью, сразу всё преобразил.

3) Я вышел на освещённую солнцем поляну.

4) Ободряемый товарищами, ученик быстро решил задачу.

 

5. В каком слове на месте пропуска пишется одна буква н?

1) замороже…ые овощи

2) варе…ые в кастрюле

3) непроше…ые гости

4) маринова…ые огурцы

 

6. В каком слове на месте пропуска пишется буква е?

1) выкач…нная бочка

2)зате…вший спор

3) завис…щий от родителей

4) сдерж…нный шёпот

 

7. В каком предложении допущена грамматическая ошибка?

1) Я наблюдал за группой подростков, вошедших в кинотеатр.

2) Полученное вчера письмо не было прочитано.

3) Двое студенток подошли к нам на остановке.

4) Мечта о счастье пронизывала всё его существо.

 

8. В каком слове пишутся две буквы н?

1) дистиллирова…ый

2) свежемороже…ый

3)ране…ый

4) кова…ая

 

9. Укажите, на месте каких цифр в предложении нужно поставить запятые.

Лось выбежал на опушку (1) заросшую кустарником (2) и (3) не останавливаясь (4) направился к блестевшей (5) в лучах заходящего солнца (6) реке.

1,

2

1, 4

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4, 5, 6

 

10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Войдя в актовый зал,

у меня зарябило в глазах.

меня ослепил свет прожекторов.

я сразу подошёл к одноклассникам.

на меня сразу же обратили внимание.

 

11. Укажите предложение, в котором ставится одна запятая. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Туристы попили студёной воды из родника и поблагодарив хозяина отправились в путь.

2) Пройдя узкую тропинку мы вышли на лесную дорогу.

3) Митя работал не покладая рук.

4)Сашенька улыбаясь посмотрела на них и стала заваривать чай.

 

12. В какой строке во всех словах на месте пропуска пишется буква о?

1) досух…, налев…, дочист…

2) вкрадчив…, насух…, запрост…

3) справ…, дословн…, изменчив…

4) докрасн…, издавн…, доходчив…

 

 

15.В каком примере допущена ошибка в употреблении предлога?

1) благодаря рекомендациям

2)скучаю по матери

3) по получению письма

4) согласно приказу

 

16. В каком предложении выделенное слово пишется слитно?

1) Уже рассвело, так(что) нам пора было трогаться в путь.

2) Мы то(же) хотели быстрее добраться до дома.

3) мальчишки спрятались за(то) дерево.

4) Валя уверена, что она думает так(же), как и мама.

 

17. В каком предложении не со словом пишется раздельно?

1) (Не)разгаданные тайны влекут нас.

2) Я чувствовал почти (не)удержимое желание схватить зверя.

3) Есть много видов пошлости (не)замечаемых нами.

4) (Не)достаток продовольствия заставлял их торопиться.

 

19.Укажите простое предложение.

1) В сотый раз я пожалел о том, что не родился художником.

2) Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.

3) Мы пошли вдоль берега, чтобы найти место ещё глубже.

4) Благодаря отцу я и сёстры хорошо знаем французский язык.

 

20. Укажите, на месте каких цифр должны быть запятые в предложении.

Старик сидел на скамейке (1) греясь на солнце (2) и (3) безмятежно улыбаясь (4) изредка тревожно поглядывал на дорогу.

1, 2, 3

1, 4

1, 2, 3, 4

1, 3, 4

 

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 21-28. Ответы запишите словами или цифрами.

 

Войдя во двор, я огляделся. (2) Картина, напоминавшая мне моё детство, была удивительно милой и мирной. (3) Среди двора стояла большая бабушкина изба, занимая много места и являясь центром всего хозяйства. (4) За ней расположились спускавшиеся к реке огороды. (5) Из будки вылез мохнатый пёс, подошёл ко мне, понюхал и завилял хвостом. (6)

Не обращая на меня внимания, бродили по двору

куры. (7) Поросёнок, похрюкивая,

возился в хлеву. (8) Вдруг дверь распахнулась, и, замерев от удивления, я увидел на пороге бабушку. (9) Она совсем не постарела. (10) Прошло столько лет, а бабушка была прежней. (11) Я бросился к ней сломя голову, не помня себя от счастья. (12) Передо мной промелькнуло давно прошедшее детство.

 

1. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.

1) Бабушка очень удивилась, увидев меня.

2)За это время бабушка не изменилась.

3) Пёс был очень добродушным

4) Бабушкина изба находилась посреди двора.

Ответ:_______________________

 

 

23. Из предложений 5-7 выпишите все предлоги.

Ответ: __________________________________________________________

 

25. Из предложений 8-10 выпишите все союзы.

Ответ:____________________________________________________________

 

26. Среди предложений 8-12 найдите предложение с фразеологизмом. Напишите его номер.

Ответ:_____________________________

 

27. Сколько грамматических основ в предложении8? Ответ запишите цифрой.

Ответ:______________________________

 

28. Чем осложнено предложение1? Напишите номер правильного ответа.

1) обособленным обстоятельством

2)однородными членами предложения

3)обособленным определением

4) распространённым обращением

ответ:________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ключи к тесту:

4

3

2

1

3

1

3

1

3

3

2

2

2

4

3

2

3

3

4

3

1

суффиксальный

из, ко, на, по, в

4

и, а

11

2

1

 

Придавая стоящему на неве городу столичный статус. Обработка древесины под старину – старое дерево

Вариант 22. Задания по ЕГЭ 2018. Русский язык. И.П. Цыбулько. 36 вариантов

Прочитайте текст и выполните задания 1 — 3

(1)Придавая строящемуся на Неве городу столичный статус, Пётр I преследовал две цели. (2)Первая: он стремился уменьшить влияние старой московской боярской элиты; вторая вполне очевидна: обновлённой России требовался морской форпост, который стал бы своеобразными «воротами» для торговли с европейскими странами. (3) основанный в устье Финского залива, практически на берегах Балтики, город-крепость приобретал в условиях Северной войны особое политическое значение.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Придавая строящемуся на Неве городу столичный статус, Пётр I стремился уменьшить влияние старой московской боярской элиты.

2) В условиях Северной войны России требовался морской форпост, которым и стал строящийся по европейским образцам город на Неве.

3) Строящийся на берегах Невы город был наделён Петром I статусом столицы с целью уменьшения влияния московской боярской элиты, и это имело важное торговое и военно-политическое значение.

4) Строящаяся на Неве будущая столица становилась своеобразными «воротами» для торговли с европейскими странами.

5) Решая задачи уменьшения влияния старой московской боярской элиты, активизации торговли, а также важные военно-политические задачи, Пётр I придал строящемуся на Неве городу статус столицы.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Напротив,

Более того,

Во избежание этого

Вопреки этому

Например,

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРЕСЛЕДОВАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРЕСЛЕДОВАТЬ, -дую, -дуешь; -анный; несов.

1) кого-что. Следовать, гнаться за кем-н. с целью поимки, уничтожения. П. врага. П. зверя.

2) перен., кого (что). Неотступно идти за кем-н. П. незнакомку.

3) перен.у кого (что). О мысли, чувстве, воспоминании: не оставлять в покое, мучить. Его преследуют воспоминания.

4) перен., кого (что) чем. Подвергать чему-н. неприятному, донимать чем-н. П. кого-н. насмешками.

5) кого-что. Угнетать, притеснять, подвергать гонениям. П. своих политических противников.

6) что. Стремиться к чему-н. (к тому, что названо существительным) (книжн.). П. благородные задачи.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

поделЁнный

обнялАсь

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Специалист сразу видит ОТЛИЧИЕ профессионально изготовленного изделия от подделки.

Выполнять предлагаемое физическое упражнение нужно после глубокого ВДОХА.

В характере Давыдова появилась ранее несвойственная ему РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ.

Первое выступление начинающего артиста было НЕУДАЧЛИВЫМ.

ПАМЯТНЫЕ монеты представляют собой увлекательную и очень интересную историю нумизматики.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

молодые БУХГАЛТЕРЫ

ИХНЕЙ работой

МЕРИТ температуру

в течение ТРЁХСОТ лет

высоких БАШЕН

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

B) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Выполняя важную функцию опоры и движения, костная система человека, кроме того, осуществляет защиту внутренних органов от механических повреждений.

2) Работая над сочинением, мне было сделано замечание.

3) Девушка входит в зал и не обратила на меня внимания.

4) Те, кто хотя бы раз любовался закатом солнца, не сомневается, что это одно из самых красивых зрелищ.

5) Создание славянской азбуки было осуществлено Кириллом и Мефодием, знающими славянскую речь, потому что они родились на окраине граничащей империи с южнославянскими землями.

6) Одной из самых известных раскольниц, судьба которой заинтересовала художника В. И. Сурикова, была боярыня Феодосия Морозова.

7) Проект этого автомобиля будущего принадлежит дизайнеру, известному своими разработками автомобилей для компьютерных игр.

8) Благодаря дружбы с семьёй С. Т. Аксакова по приезде из Петербурга Н. В. Гоголь поселился в доме писателя.

9) Вопреки расхожему мнению щёлочь обладает не менее сильными дезинфицирующими свойствами, чем кислота, обычно применяемая, например, для обеззараживания водостоков.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

к..нституционный

расст..лать

изл..гать

неисс..каемый

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

н..глядный, с..звучие

пр..морье, пр..обрёл

в..дрогнул, не..жатый

с..грал, сверх..зящен

пр..бегал, пр..острый

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

налаж..вать

откле..ваться

настойч..вый

сбивч..вый

стержн..вой

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

бор..шься

дремл..шь

постел..шь

бре..шься

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)СМОТРЯ на сложность изучаемой темы, мы постараемся разобраться в ней как можно лучше.

Сегодня его слова звучали (НЕ)ТЕПЛО и ласково, как прежде, а холодно и как-то отчуждённо.

Глаза его горели ничем (НЕ)СДЕРЖИВАЕМОЙ страстью.

Был тихий, вовсе (НЕ)ЖАРКИЙ июньский день.

Посещение стоматолога всё-таки (НЕ)БЫЛО отложено.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1) Точно ТАК(ЖЕ), как детство человека кажется ему прекрасным, воспоминания о суровой заре человечества ТО(ЖЕ) погружены для нас в романтическую дымку.

2) (НА)КОНЕЦ мне удалось поймать (ТОТ)ЧАС, когда косые лучи солнца начинают пронизывать лес, словно золотые спицы.

3) Рыжики можно собирать как осенью, так и (В)ТЕЧЕНИЕ всего лета: всё зависит (ОТ)ТОГО, какое лето.

4) Он владел языком ТАК(ЖЕ) легко, как люди владеют своим голосом, (ПО)ТОМУ что учился языку у простых людей.

5) (ЗА)ЧАСТУЮ люди не осознают, (НА)СКОЛЬКО важно следить за своим здоровьем.

14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Мы видим, что в костя(1)ых коньках, найде(2)ых археологами на севере Европы, продела(3)ы отверстия для кожа(4)ых тесёмок.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В поведении скворца много суетливого и забавного деловитого и хитрого.

2) В гостиной графа зеркала и картины и вазы были настоящими произведениями искусства.

3) Для многих книги Ф. М. Достоевского или Л. Н. Толстого интереснее любого детективного романа.

4) Хорошо тёплой осенью потеряться в густых чащах осин и берёз и дышать прелым запахом травы.

5) Как театр так и кинематограф являются видами массового искусства.

16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Воробей (1) неожиданно взлетев (2) исчез в светлой зелени сада (3) прозрачно сквозившей (4) на фоне предвечернего неба.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Кто б ни был (1) ты (2) печальный мой (3) сосед (4)

Люблю тебя, как друга юных лет,

Тебя (5) товарищ (6) мой случайный (7)

Хотя судьбы коварною игрой

Навеки мы разлучены с тобой

Стеной теперь — а после тайной.

(М. Ю. Лермонтов)

18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Каменные дорожки (1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Туман таял (1) и (2) когда лодка пошла к берегу (3) видно было (4) как пятнышки кувшинок и лилий покачиваются на волнах.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Обитатели посёлка были убеждены в том, что в их глухое захолустье не поедут работать выпускники вузов и молодые специалисты, и поэтому приезд молодого агронома стал неожиданным для всех.

Прочитайте текст и выполните задания 21 — 26

(1)Однажды меня послали из Бреста в Москву за медикаментами. (2)Врачи, сёстры и санитары надавали мне множество поручений и писем. (3)В то время все старались переправлять письма с оказией, чтобы избежать военной цензуры.

(4)Лёля дала мне свои золотые часики и просила передать их в Москве своему дяде, профессору. (5)Золотые эти наручные часики смущали Лёлю. (6)Они были, конечно, совсем ни к чему в санитарном поезде.

(7)Лёля дала мне, кроме того, письмо к дядюшке. (8)В нём она писала обо мне много хорошего и просила профессора приютить меня, если понадобится.

(9)Я разыскал в Москве квартиру уважаемого профессора и позвонил. (10)Мне долго не открывали. (11)Потом из-за двери недовольный женский голос расспросил меня, кто я и по какому делу. (12)Дверь открыла пожилая горничная с косоглазым лицом. (13)3а ней стояла высокая, величественная, как памятник, старая дама в белоснежной крахмальной кофточке с чёрным галстуком-бабочкой — жена профессора. (14)Седые её волосы были подняты надменным валиком и блестели так же, как и стёкла её пенсне. (15)Она стояла, загораживая дверь в столовую. (16)Там семья профессора пила, позванивая ложечками, утренний кофе.

(17)Я передал профессорше коробочку с часами и письмо.

— (18)Подождите здесь, — сказала она и вышла в столовую, выразительно взглянув на горничную. (19)Та тотчас начала вытирать в передней пыль с полированного столика, давно уже к тому времени вытертого и нестерпимо блестевшего.

— (20)Кто там звонил? — спросил из столовой скрипучий старческий голос. — (21)Чего нужно?

— (22)Представь, — ответила профессорша, шурша бумагой (очевидно, она вскрывала пакет), — Лёля и на войне осталась такой же сумасбродкой, какой и была. (23)Прислала золотые часы. (24)С каким-то солдатом. (25)Какая всё-таки неосторожность. (26)Вся в мать!

— (27)Угу! — промычал профессор. (28)Очевидно, рот у него был набит едой. — (29)Ничего не стоило прикарманить.

— (30)Вообще я Лёлю не понимаю, — снова сказала профессорша. — (31)Вот пишет, просит его приютить. (32)К чему это? (ЗЗ)Где приютить? (34)На кухне у нас спит Паша.

— (35)Только этого не хватало, — промычал профессор. — (36)Дай ему рубль и выпроводи его. (37)Пора Лёле знать, что я терпеть не могу посторонних людей.

— (38)Неловко всё-таки рубль, — сказала с сомнением профессорша. — (39)Как ты думаешь, Пётр Петрович?

— (40)Ну, тогда вышли ему два рубля.

(41)Я распахнул дверь на лестницу, вышел и захлопнул дверь так сильно, что в профессорской квартире что-то упало и разбилось с протяжным звоном. (42)На площадке я остановился.

(43)Тотчас дверь приоткрылась через цепочку. (44)3а горничной, придерживавшей дверь, стояла вся профессорская семья: надменная профессорша, студент с лошадиным лицом и старый профессор с измятой салфеткой, засунутой за манишку. (45)На салфетке были пятна от яичного желтка.

— (46)Ты чего безобразничаешь? — прокричала в щёлку горничная. — (47)А ещё солдат с фронта! (48)3ащитник Отечества!

— (49)Передай своим господам, — сказал я, — что они скоты.

(50)Тут в передней началась невнятная толкотня. (51)Студент подскочил к двери и схватился за цепочку, но профессорша его оттащила.

— (52)Геня, оставь! — крикнула она. — (53)Он тебя убьёт. (54)Они привыкли всех убивать на фронте.

(55)Тогда вперёд протолкался старый профессор. (56)Чисто вымытая его бородка тряслась от негодования. (57)Он крикнул в щёлку, приложив руки трубочкой ко рту:

Хулиган! (58)Я в полицию тебя отправлю!

— (59)Эх вы! — сказал я. — (60)Научное светило!

(61)Профессорша оттащила почтенного старичка и захлопнула дверь.

(62)С тех пор у меня на всю жизнь осталось недоверие к так называемым «жрецам науки», к псевдоучёным, к тому племени людей, что безмерно кичатся своей учёностью, а в жизни остаются обывателями и пошляками. (63)Есть много видов пошлости, не замечаемых нами. (64)Даже такой безошибочный «уловитель» пошлости, как Чехов, не мог описать всех её проявлений.

(По К. Г. Паустовскому)

21. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) В то время, которое описывает рассказчик, письма старались не отправлять почтой, опасаясь военной цензуры.

2) Через рассказчика, которого послали из Бреста в Москву за медикаментами, Лёля передала своему дяде золотые часики и письмо.

3) Поскольку рассказчика долго не могла принять семья профессора, он решил обратить на себя внимание, громко хлопнув входной дверью.

4) В отличие от своей жены профессор не готов был приютить рассказчика на кухне, боясь, что тот прикарманит их имущество.

5) Геня был на фронте и поэтому мог машинально убить обидчика.

22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 2 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 3.

2) Предложения 5, 6 объясняют содержание предложения 4.

3) В предложениях 12-14 представлено описание.

4) В предложениях 18-19 содержится рассуждение.

5) В предложениях 41-42 содержится повествование.

23. Из предложений 9-13 выпишите антонимы (антонимическую пару).

24. Среди предложений 9-16 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

25. «К. Г. Паустовский настолько мастерски описывает в общем-то заурядный случай из жизни профессорской семьи, что к концу повествования читатель имеет чёткое представление о каждом её члене. При описании жены профессора писатель использует троп — (А)___ («высокая, величественная», в предложении 13, «надменным» в предложении 14), а также приём — (Б)___ (предложения 23-24). Лексическое средство — (В)___ («промычал» в предложении 27, «прикарманить» в предложении 29, а также «протолкался» в предложении 55) — помогает понять истинную сущность профессора. Своё же отношение к произошедшему в квартире профессора рассказчик выражает с помощью такого синтаксического средства, как (Г)___ (предложения 59, 60)».

Список терминов:

1) парцелляция

2) разговорная и просторечная лексика

3) ряды однородных членов предложения

4) метафора

5) риторический вопрос

7) гипербола

8) синонимы

9) восклицательные предложения

26. Напишите сочинение.

Вариант 22

Номер задания

Номер задания

зачастуюнасколько

болеетого

123 или любая комбинация этих цифр

неудачным

2457 или любая комбинация этих цифр

1234 или любая комбинация этих цифр

неиссякаемый

приморьеприобрёл

345 или любая комбинация этих цифр

стержневой

235 или любая комбинация этих цифр

белоснежнойчёрным

несмотря

Проблема

1. Проблема отношения к обывателям, к пошлости. (Как относиться к обывателям, к пошлости?)

2. Проблема истинной и ложной порядочности, проблема хамства. (Допустимо ли хамство при общении?)

1. Люди, которые «кичатся» своим положением в обществе, в повседневной жизни зачастую оказываются обывателями, то есть людьми, живущими мелкими личными интересами. Обыватели вызывают у окружающих людей недоверчивое, презрительное отношение к себе.

2. Люди, уважаемые в обществе и считающие себя образованными и интеллигентными, не всегда ведут себя в быту благородно и порядочно. Люди не должны вести себя по-хамски по отношению к другим, не должны смотреть на всех «сверху вниз».

Турецкая крепость, построенная 565 лет тому назад, сохранилась до наших дней настолько хорошо, что дает полное представление о фортификационном искусстве турок-османов в XV столетии. Став плацдармом на европейском берегу пролива Босфор, Румели-хисар образовывала с расположенной напротив крепостью Анадолу-хисар («Крепость на анатолийском берегу», 1394 года постройки) систему укреплений, контролировавших судоходство по Босфору.

Румели-хисар была построена по приказу султана Мехмеда II Завоевателя менее чем за год до взятия турками Константинополя: в апреле – августе 1452 г. Ее архитектором считается некто Муслихуддин-ага, хотя достоверных сведений об этом нет. Общий надзор за строительством было поручено великому визирю Чандарлы Халил-паше, а за главными башнями – визирям Сарудже-паше и Заганосу Мехмед-паше. Примечательно, что последний 30 мая 1453 г., то есть уже после взятия Константинополя, сам стал великим визирем. Все это говорит о той важности, которую султан придавал строившейся крепости. Да и сам султан живо интересовался данным объектом, поскольку понимал, что от него может зависеть успех планируемого на следующий год штурма столицы Византийской империи.

Крепость включает стены высотой 5–15 м и 5 проезжих башен, достигающих высоты 33 м, а также 15 малых башен, усиливавших стены. Толщина стен доходит до 9 м. Площадь крепости составляет три гектара, что позволяло сосредоточить в ней силы, необходимые для оперативной переброски для прикрытия или усиления штурмовых отрядов с суши.

Сначала крепость называлась “Boğazkesen”, что можно перевести и как «Перерезающий пролив», и как «Перерезающий горло».

В наши дни Румели-хисар – замечательный музей под открытым небом со смотровой площадкой, с которой открывается великолепный вид на Босфор и его противоположный (азиатский) берег. На территории крепости можно также ознакомиться с образцами турецких артиллерийских орудий XVII–XIX вв., несомненно имеющих историческую и художественную ценность.

В русском языкознании есть немало интересных явлений, которые ставят школьников и студентов в тупик. Одним из таковых по праву считаются омофоны. Давайте разберемся, что это такое, рассмотрим конкретные примеры и научимся пользоваться этим языковым явлением себе на пользу. Ведь чем богаче и многообразнее речь человека, тем больше у него шансов с отличием окончить школу, поступить в желаемый вуз, найти достойную работу и обеспечить себе благополучие.

Вконтакте

Омофоны – определение

Омофоны представляют собой фонетические омонимы , частный случай омонимии, которая отличается такими особенностями:

• Слова обязательно должны быть одной части речи.
• Иметь абсолютное совпадение по написанию и звучанию.
• Но при этом иметь совершенно различное толкование.

Приведем пример омонимов .

• Лист в тетради и лист клена. В этом примере омонимами являются слова «лист» и «лист». Они идентичны по правописанию и звучанию, оба являются существительными, но при этом обладают различным значением.
• В клетке сидят птицы – тело амебы состоит из одной клетки. Омонимичны «клетка» и «клетка».
• Лисята сидели в норке – норка зимой линяет. В первом случае норка означает жилище животных, во второй – небольшого зверька с ценным мехом.

Омофоны – это такие слова , которые произносятся одинаково, но при этом пишутся по-разному, написание трудных слов можно сверять со словарем. Значение у них также различается.

Как видно из примеров, значение омонима можно понять или в контексте, или же по написанию. По звучанию распознать слова невозможно, поскольку набор звуков у них одинаков. В связи с распространенностью явления, существуют специальные словари. Омофоны присутствуют не только в русском языке, но и в английском, французском. Причиной их происхождения является то, что многие согласные не читаются.

Источники происхождение омофонов

Выделяются несколько источников возникновения омофонов:

В словаре омонимов можно познакомиться со всеми парами, их сейчас более 10 тысяч!

Проще всего узнавать омофоны в предложениях . Примеры:

• В нашем селе был прекрасный луг, на который бабушка гоняла пастись коров. А на огороде рос лук.
• Из люка, находящегося на дороге, вылез работник. Ну он и злюка, лицо ужасно недовольное.
• Этот плод был сочный и ароматный. Мы сели на плот и наслаждались тишиной и свежим воздухом.

Из контекста становится понятным смысл и значение каждого слова. В сложных случаях написание того или иного слова можно проверить по словарю. Нередко это грамматическое явление используется писателями для создания забавного каламбура. Пример:

Наказал его за дело

Но его это задело!

Типология омофонов

В зависимости от части речи омофоны русского языка можно подразделить:

• На существительные: туш и тушь, луг и лук, груздь и грусть.
• Глаголы: дозвониться — дозвонится, предать – придать, строиться – строится, решится – решиться.
• Глагол и существительное: дивиться и девица.

В целом изучение омофонов для школьников достаточно успешно проходит и особых сложностей не вызывает, поскольку носителю языка из контекста становится понятно значение слова и особенности его написания. Но в сложных случаях следует заглянуть в словарь.

Общие предметы домашнего обихода и интерьера, сделанные из дерева «в возрасте» обладают особым шармом, что делает их популярной частью домашнего декора. Тем не менее, найти старое дерево в антикварном магазине, или собирая самостоятельно в поездках по деревням, может быть трудным и дорогим. Деревянные мебель, фоторамки, книжные полки обшивку и многое другое можно приобрести новые и искусственно состарить их, применяя специальные технологии и материалы, чтобы сделать их похожими на антиквариат. Процесс обработки древесины под старину требует времени и талантливых рук, но результаты обеспечивают хорошую альтернативу покупке старых вещей.

Придать строящемуся деревянному дому вид столетнего раритета, а не «только что из магазина» можно, используя несколько методов старения. Например, с добавлением деревенских деревянных балок на потолке вашей кухне, установка примитивных скамеек в саду, которые должны выглядеть старыми. Предлагаемые методы старения дерева могут быть использованы практически для любого проекта с участием нового дерева.

Механический способ

Аккуратно сделайте вмятины на поверхности древесины, используя плоскую часть и края головки молотка. По отзывам старого эксперта — это создаст изношенный вид, не ставя под угрозу прочность древесины.

Используйте кусок наждачной бумаги, а еще лучше жесткую металлическую щетку (технология браширования), чтобы создать эффект потертости и «естественного» износа всего объекта или нескольких конкретных областей, в зависимости от ваших предпочтений и эффекта, который вы хотите создать. Попробуйте такую обработку древесины под старину для областей, которые, вероятно, будут стерты при естественном старении, например, центральная часть лестницы, подлокотники кресла, части вагонки у входа.

В качестве получения разницы готовых оттенков, можно использовать «народную» технологию:

Стальную мочалку вымочить в уксусе сутки. Затем заварить крепкий (для темно-коричневого) или умеренный (для более светлой отделки) чай. Когда чай готов, используйте кисть, чтобы нанести слой чая на деревянную поверхность. После того, как древесина сохнет, используйте мочалку для нанесения слоя раствора уксуса. Это придаст «старому дереву» стойкие потертости желто-серебристого или коричневатого цвета.

Определите, где бы в вашем доме существовали бы природные участки естественного износа, если бы он в самом деле, был старый (старые эксперты говорят, что это обычно потертость половиц на входе, сидения стульев, углы и дверцы). Для обработки древесины под старину зачистите крупной наждачкой. Затем используйте бумажное полотенце или мягкую щетку, чтобы протереть область восковой пастой или вазелином. Окрасьте краской по всей поверхности древесины (в том числе и области, которые вы обработали воском) желательно с использованием латексной краски — она плохо впитывается навощенными поверхностями.

После того, как краска высохнет, используйте мягкую ткань, чтобы вытереть области, которые вы обрабатывали воском. Вы начнете видеть фактуру древесины под краской, что придает вашему кусок дерева состаренный вид. После того как вы довольны внешним видом объекта, уберите излишки воска уайт-спиритом, естественным обезжиривателем с помощью кисти.

Еще одной необычной технологией состаривания древесины является аккуратная обработка определенных областей поверхности с помощью паяльной лампы. Это придаст вашей древесине, затемненный вид популярных примитивных деревенских интерьеров, шкафов и полок.

Для того чтобы на древесине появился эффект «седины» старого дерева от выветривания, нанесите на деревянные поверхности средство для чистки духовок на основе щелочи. Добившись нужного тона, протрите покрытие белым уксусом с помощью кисти. Он нейтрализует щелочь.

При репродукции старинных вещей, вы можете создать искусственную патину с применением 10-процентного раствора азотной кислоты (можно приобрести в большинстве химическо-бытовых магазинов). Пусть кислота впитываться в поверхность нового дерева в течение нескольких минут, затем нагрейте ее с помощью фена. Так как температура поверхности поднимается, дерево становится темнее. Продолжайте нагревать, не высушите поверхность.

При обработке щелочью или кислотой (как в последних двух методах), наденьте защитную маску и резиновые перчатки. Работайте на открытом воздухе или в хорошо проветриваемом помещении.

Является ли ругательство ограниченным словарным запасом?

Когда нам не хватает слов, мы ругаемся. По крайней мере, это то, во что нас убеждает гипотеза «бедности словаря» (POV). По этой причине ругань является «признаком слабого словарного запаса» в результате необразованности, лени или импульсивности. В соответствии с этой идеей мы склонны судить обывателей довольно строго, оценивая их как более низких по социально-интеллектуальному статусу, менее эффективных в своей работе и менее дружелюбных.

Но этот взгляд на глупость не согласуется с последними исследованиями в области лингвистики.Например, гипотеза точки зрения предсказывает, что, когда люди изо всех сил пытаются придумать правильные слова, они с большей вероятностью будут извергать ругательства направо и налево. Но исследования показывают, что люди, как правило, заполняют неловкие пробелы в своем языке словами «эрс» и «хм», а не «дерьмо» и «черт * мниц». Это исследование привело к конкурирующему объяснению ругани: свободное владение табуированными словами может быть признаком общей беглости речи. Исключительно вульгарные люди также могут быть исключительно красноречивыми и умными.Действительно, табуированные слова имеют особую цель в нашем лексиконе, которую другие слова не могут выполнить с такой же эффективностью: обеспечивать интенсивное, сжатое и направленное эмоциональное выражение. Таким образом, те, кто часто ругается, могут просто более опытно владеть лингвистическими ресурсами, из которых они могут извлечь свою точку зрения.

Новое исследование когнитивных ученых из Марист-колледжа и Массачусетского колледжа гуманитарных наук пытается проверить эту возможность и дополнительно опровергнуть гипотезу точки зрения путем измерения того, как запрещенная беглость слов соотносится с общей беглостью речи.Гипотеза точки зрения предполагает наличие отрицательной корреляции: чем больше вы ругаетесь, тем ниже ваше словесное мастерство. Но исследователи предположили прямо противоположное: чем больше вы ругаетесь, тем более обширным будет ваш словарный запас.

В трех исследованиях они давали участникам хорошо известную меру вербальной беглости, называемую тестом ассоциации с контролируемым словом (COWAT). COWAT просит участников произнести как можно больше слов, начинающихся с заданной буквы (например, F, A или S) в течение указанного временного окна.Количество слов, которые они генерируют, суммируется в оценке беглости речи. Затем, в одной из самых неловких и забавных экспериментальных ситуаций в истории когнитивной науки, участники должны были сказать экспериментатору вслух столько ругательств, сколько они могли придумать за одну минуту. Это была мера запретной беглости слов.

Результаты исследования 1 показали, что участники произвели 400 уникальных табуированных слов (некоторые из наиболее ярких записей см. В разделе «Результаты»), и, как и предсказывали исследователи, беглость произнесения этих слов положительно коррелировала с результатами теста COWAT.Этот результат был воспроизведен в исследованиях 2 и 3 с использованием письменной версии тестов. Чем больше табуированных слов могли произнести участники, тем более бегло они говорили в целом.

Это открытие может послужить хорошим эмпирическим указателем от вульгар повсюду, направленным на тех, кто до сих пор несправедливо судил их за их лингвистические способности. Брань, кажется, может быть творческой, умной и даже прямо-таки лирической. Это также должно открыть нам глаза на уникальную область исследований, которая тратит свое время на анализ множества разнообразных способов и причин, по которым мы ругаемся.Например, знаете ли вы, что некоторые лингвисты и философы языка проводят значимые различия между табуированными словами, которые выражают повышенные эмоциональные состояния (например, f * ck), и общими уничижительными словами (например, f * cker), значение которых коннотативно, но ориентировано на человека, и оскорбления (например, sl * t), в которых есть как выразительные, так и уничижительные описательные элементы? Я этого не знал.

Тем не менее, к этим результатам следует относиться с недоверием. Знание табуированных слов и регулярное использование этих слов — это две очень разные вещи.Я вполне мог бы обладать энциклопедическим знанием вульгарности, но также мог бы обладать тактом, необходимым для регулирования своего языка в социальных ситуациях. Другими словами, то, что люди, свободно говорящие на словах, имеют способность ругаться с лучшими из них, не означает, что они будут это делать. Это представляет небольшую проблему с текущим исследованием, поскольку авторы, похоже, хотят заявить, что их результаты говорят о том, какие люди на самом деле ругаются в реальном мире. Такой вывод нельзя сделать из этих данных.Исследования ничего не говорят нам о том, как говорящие используют табуированных слов, а только то, что способен сказать, если бы они захотели их использовать. Регулярная ругань и возможность составить длинный список ругательств при появлении подсказки — разные вещи. Действительно, гипотеза POV все еще может выдержать эту критику. По-прежнему может быть правдой, что люди с большей беглостью вербальной речи, даже при том, что у них также есть большая табуированная беглость, ругаются меньше, потому что у них есть лексическая база данных, необходимая для фактического выражения себя другими способами.

В 1977 году Норман Мейлер столкнулся с Гором Видалем на вечеринке после того, как Видал плохо отрецензировал одну из книг Мейлера. Гнев Мейлера вскипел, и он ударил Видаля на землю. Гор Видал поднял голову и, как известно, пошутил: «И снова у Нормана Мейлера нет слов». Несомненно, Видаль мог обрушить на своего агрессора серию ненормативной лексики. Он определенно владел языком табу, сравнимым с его владением языком в целом. Но его словесная беглость позволила ему создать еще более остроумный ответ.И если бы Мейлер не подвел слов, возможно, он тоже отреагировал бы менее глупо.

Наука ругательства (Предупреждение: NSFW AF)

Почти каждое слово в этих списках заканчивается одним или несколькими согласными. То есть все они имеют «закрытые слоги», а не слоги с голыми гласными. Как видите, многие нецензурные слова даже удваивают свои конечные согласные. Такие слова, как cunt и wank , на самом деле имеют в конце два согласных звука. Интересно, что согласные в целом кажутся довольно важными — все, кроме нескольких (например, ass или ass ), начинаются как минимум с одной согласной, а многие начинаются с двух, например дерьмо, укол, шлюха, и twat .Но на самом деле сильное обобщение здесь состоит в том, что слоги нечестивых слов имеют тенденцию быть закрытыми.

Могут ли эти две тенденции — тенденция иметь только один слог, а другая — закрывать этот слог — быть частью того, что делает непристойные слова оскорбительными?

Мы можем начать отвечать на этот вопрос, разделив наши данные другим способом — основываясь не на том, сколько букв написано в слове, а на том, сколько в нем слогов и являются ли эти слоги закрытыми. Когда мы это делаем, мы обнаруживаем, что не только трех- и четырехбуквенные слова являются закрытыми односложными словами; таковы семь из шестнадцати пятибуквенных слов, например, мячей, сука, член, и шлюха, , но не Иисус или киска .Всего тридцать восемь из восьмидесяти четырех слов в списке состоят из одного слога, а тридцать шесть из них (или 95 процентов) являются закрытыми. Только два нецензурных слова в списке, еврей и гей , являются «открытыми» односложными. Как это соотношение соотносится со словами английского языка в целом? Я взял 10% самых часто используемых односложных слов из психолингвистической базы данных MRC. Оказывается, в то время как 95 процентов наших профанных односложных слов являются закрытыми слогами, это число падает до 81 процента, когда вы смотрите на непрофессиональные слова, что значительно ниже.

Вы, наверное, сможете найти какие-нибудь непристойные открытые односложные слова. Например, потенциально ho, lay, poo, и spoo . Это хорошие кандидаты. Может быть, вы придумаете еще один или два. Но подумайте: boob, bung, butt, chink, cooch, coon, damn, dong, douche, dump, felch, FOB, gook, gyp, hebe, hell, jap, jeez, jizz, knob, mick, MILF, mong, muff, nads, nards, nip, poon, poop, pube, pud, блевать, puss, queef, quim, schlong, slant, slope, smeg, snatch, spank, spooge, spunk, taint, tard, THOT, toss, twink, vag, wang, и , wop .И я только начал. Введите числа еще раз с этими новыми открытыми и закрытыми односложными словами, и у вас все равно останется девять из десяти профанных односложных слов, которые закрыты.

Эта закономерность статистически реальна, но мы действительно хотим знать, реальна ли она и психологически. Считают ли англоговорящие, что закрытые односложные слова более непристойны, чем открытые односложные? Есть разные способы выяснить это. Вот один из видов косвенных улик. Когда англоговорящие придумывают новые, вымышленные матерные слова, имеют ли они тенденцию быть закрытыми? Например, когда англоязычные писатели-фантасты придумывают новые ненормативные лексики на воображаемых языках, как эти слова звучат? У Battlestar Galactica фракций («бля»).У Farscape есть frell (тоже «бля»). У Mork & Mindy было shazbot (универсальное ругательство). Дотракийский, изобретенный язык в HBO Игра престолов , имеет говак («ублюдок») и граддах («дерьмо»). Не все односложные, но все они заканчиваются закрытыми слогами. На самом деле очень сложно найти вымышленную ненормативную лексику, оканчивающуюся открытыми слогами. Один вопиющий контрпример, который мне удалось найти, взят из фильма Звездные войны: Эпизод 1 , в котором poodoo означает «корм для банты» и используется как слабое ругательство.Просто предположим, что открытый слог мог быть выбран потому, что целевая аудитория фильма, похоже, была довольно молодой (фильм был оценен как PG), и поэтому более профанная вымышленная ненормативная лексика могла показаться слишком сильной.

The Rich Get Richer

Таким образом, не только ненормативная лексика обычно произносится с использованием закрытых односложных слов, но и носители английского языка считают, что закрытые односложные слова звучат более непристойно, чем открытые. С точки зрения того, как языки работают в целом, это не беспрецедентно.Иногда в языке можно встретить группы слов со схожими значениями, которые имеют схожие формы. Рассмотрим слова в английском языке, которые имеют значение, относящееся к свету или видению. Многие из них начинаются с gl . Я дам вам несколько: блеск, блеск, блеск, свечение, блеск, блеск . И есть много других, от глаукомы до глыбы . Мы обнаружили небольшую плотную зону в лексиконе английского языка, где слова со схожим значением имеют похожие формы, по той же причине, что и они.

История появления этих наборов похожих слов выглядит примерно так. В общем, слова произвольно объединяют формы и значения. Но поскольку слова любого языка управляются отчасти случайно, в лексиконе языка могут быть места, где пара слов, имеющих похожие значения, также имеют похожие формы. Люди, которые изучают и используют этот язык, могут заметить эти маленькие кластеры, а могут и не заметить (например, вы могли или не могли замечать английские gl-слова раньше), но со временем кластеры будут действовать как форма аттрактора для новых слов. .

Почему ругань может иметь место в офисе

Эта статья содержит ненормативную лексику, которую некоторые читатели могут посчитать оскорбительной

Когда на работе нарастает разочарование, вы, возможно, думаете какие-нибудь сомнительные слова о действиях коллеги или письме клиента. (Возможно, работая дома самостоятельно, вы даже произносите их вслух.) Но редко бывает, чтобы избранные фразы, которые мы оставляем для себя, выливаются в профессиональную сферу; согласно в основном неписаным правилам поведения на рабочем месте, общепринятая мудрость гласит, что нецензурные выражения не являются частью отточенного словаря.

Однако не всегда так получается — даже на мировой арене. В начале мая, когда между Китаем и Филиппинами нарастала напряженность из-за спорных вод в Южно-Китайском море, министр иностранных дел Филиппин Теодоро Локсин отправил поразительный твит из своего личного аккаунта: Китай, мой друг, как вежливо я могу это выразить ? Дай мне посмотреть … О … ВЫБИРАЙСЯ НА ТРАХ

Как и ожидалось, последовали негативная реакция и критика. Но хотя Локсин отказался от своего заявления, он также написал в Твиттере, что «обычная учтивая дипломатическая речь ничего не дает».Да, нет ничего дипломатичного в том, чтобы ругаться в Твиттере только заглавными буквами — и Локсин, безусловно, привлек внимание всего мира, возможно, выполнив именно то, для чего был предназначен твит.

Итак, что мы можем сделать из этого необычного дисплея? Есть ли на самом деле стратегический способ использовать нецензурную лексику, чтобы получить желаемое? На самом деле, хотя ругань может по-прежнему выходить за рамки того, что считается приемлемым в лексиконе рабочего места, могут быть некоторые преимущества в тщательно подобранных нецензурных словах.

Даже самые плохие слова существуют по какой-то причине

Тот факт, что есть слова, которые никогда не следует произносить на работе или, зачастую, где угодно, хорошо известен. Ненавистнические высказывания, расистские или сексистские высказывания и оскорбительные выражения никогда не имеют оправдания и не имеют никакого стратегического применения. Однако есть целый ряд других нецензурных слов, место которых несколько более туманно. Эти слова разной силы на самом деле не вредны, , но могут считаться невежливыми.

Независимо от того, какое слово вы выберете, эксперт по деловому этикету Дайан Готтсман утверждает, что этим словам нет места в работе. Готтсман, основатель Техасской школы протокола, добавляет, что они в любом случае не нужны.

Готтсман указывает на сцену из классического фильма 1981 года «Дорогая мамочка», в котором Фэй Данауэй, играющая Джоан Кроуфорд, входит в зал заседаний и говорит «парням» не связываться с ней — хотя и гораздо менее вежливо. «Мне это нравится, — говорит Готцман.«Но могу ли я войти в зал заседаний и сказать это? Нет. Я бы так подумал, и моя манера поведения могла бы показать это, но мне не нужно говорить эти слова, чтобы добиться цели. [Locsin] не нужно было произносить это слово в Твиттере, чтобы что-то сделать ».

Наука утверждает, что ругань полезна для вас

ругань обычно рассматривается как просто ленивый язык или оскорбительное проявление вежливости. Но, как показывает Эмма Бирн в своей книге Ругань полезна для вас: удивительная наука ненормативной лексики , новое исследование показывает, что ненормативная лексика имеет много положительных достоинств, от поощрения доверия и совместной работы в офисе до повышения нашей терпимости к боли.

Когда National Geographic догнал Бирн в ее доме в Лондоне, она объяснила, почему люди — не единственные приматы, которые могут проклинать, и почему, хотя женщины сегодня ругаются больше, чем раньше, многие все еще считают это « неженственный «.

Предоставлено W.W. Norton & Company

Соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Вы пишете: «Я испытывал определенную гордость за свое умение красочно и своевременно ругаться». Расскажите о своем отношении к ненормативной лексике и в каком смысле это хорошо для нас?

Моим первым воспоминанием о наказании за брань было то, что я назвал младшего брата четырехбуквенным словом, twat , что, как мне показалось, было просто странным произношением слова twit .Мне было тогда около восьми лет; мой брат все еще учился в дошкольном учреждении. Моя мама замерла, потом обняла меня ремнем вокруг уха. Это заставило меня понять, что некоторые слова обладают значительно большей силой, чем другие, и что простого сдвига в гласной достаточно, чтобы полностью изменить эмоциональное воздействие слова.

Мне всегда было любопытно, что, как мне говорили, я не должен интересовать, поэтому в своей карьере я оказался в области искусственного интеллекта, в которой преобладают мужчины.В моей личности есть определенная ругательство, что означает, что, как только кто-то говорит: «Нет, это не для тебя», я абсолютно должен знать об этом .

Однозначно, моё отношение к ругани. Я склонен использовать это как способ обозначить себя как более похожий на моих коллег-мужчин, например, иметь практическое знание правила офсайда в футболе. Это хороший способ убедиться, что меня не воспринимают как этого странного, другого человека, в зависимости от моего пола.

В Австралии и Новой Зеландии было проведено большое исследование, которое, возможно, не удивительно, которое говорит, что шутливые оскорбления, особенно ругательства среди друзей, являются сильным сигналом степени доверия, которое разделяют эти друзья.Когда вы смотрите на стенограммы этих тематических исследований эффективных команд в таких секторах, как производство и ИТ, те, кто может шутить друг с другом, нарушая вежливую речь, которая включает в себя много ругательств, как правило, сообщают, что они доверяют друг другу больше .

Одна из причин такой сильной корреляции заключается в том, что ругань оказывает такое эмоциональное воздействие. Вы демонстрируете, что у вас есть сложная теория разума в отношении человека, с которым вы разговариваете, и что вы выяснили, где находится предел между тем, чтобы быть достаточно шокирующим, чтобы заставить его хихикать, или заметить, что вы использовали это, но не настолько. шокирует, что они будут смертельно обижены.Трудно попасть прямо в яблочко. Использование нецензурных слов, подходящих для этого человека, показывает, насколько хорошо вы его знаете; и насколько хорошо вы понимаете их ментальную модель.

Разве смех сделал нас здоровыми?

Исследователи изучают, что смех может сделать для нашего здоровья. Смех — это не просто форма общения, он помогает людям процветать.

На написание этой книги вас вдохновило исследование, проведенное

доктором Ричардом Стивенсом . Расскажите об эксперименте и о том, почему он был важен для нашего понимания ругани.

Ричард Стивенс работает из Кильского университета в Великобритании. Он поведенческий психолог, которого интересует, почему мы делаем вещи, которые, как нам говорили, вредны для нас. В течение многих лет медицинские работники говорили, что ругань невероятно вредна для вас, если вы испытываете боль. Это то, что называют «катастрофической реакцией» — сосредоточение внимания на произошедшем негативном событии. По его мнению, если это так неадекватно, почему мы продолжаем это делать?

Изначально у него было 67 добровольцев, хотя он повторял это несколько раз.Он погрузил их руки в ледяную воду и произвел случайную выборку, используют ли они ругательство или нейтральное слово, и сравнил, как долго они могут держать руки в ледяной воде. В среднем, когда они ругались, они могли держать руки в ледяной воде вдвое меньше, чем когда они использовали нейтральное слово. Это показывает, что результаты , но не адаптируются. Ругательства действительно позволяют дольше терпеть боль.

Всегда ли мужчины клянутся больше женщин? И если да, то почему?

Однозначно не ! Историки английского языка описывают, как женщин одинаково хвалили за их умение выражать оскорбления и ругательства, вплоть до того момента, когда в 1673 году была опубликована книга Ричарда Аллестри под названием The Ladies Calling .Аллестри говорит, что женщины, которые ругаются, ведут себя биологически несовместимо с тем, чтобы быть женщиной, и в результате начинают приобретать мужские характеристики, такие как отрастание волос на лице или бесплодие. Он писал: «Нет звука более отвратительного для ушей Бога, чем клятва в устах женщины».

Сегодня мы ужасно все еще на том же месте, мужчин по сравнению с женщинами, которые ругаются. Хотя считается, что женщины по-прежнему ругаются реже мужчин, из исследований мы знаем, что это не так.Они ругаются так же сильно, как и мужчины. Но опросы общественного мнения показывают, что и мужчины, и женщины склонны более жестко судить о бранях женщин. И это суждение может иметь серьезные последствия. Например, когда женщины с раком груди или артритом ругаются из-за своего состояния, они с гораздо большей вероятностью потеряют друзей, особенно подруг. В то время как мужчины, которые ругаются по поводу таких состояний, как рак яичек, как правило, более тесно связаны с другими мужчинами, использующими тот же словарный запас. Представление о том, что ругань является законным средством выражения негативных эмоций, гораздо более ограничено для женщин.

Я был очарован, обнаружив, что ругаются не только люди, но и приматы! Расскажите о

Project Washoe .

В дикой природе шимпанзе заядлые потребители своих экскрементов, чтобы пометить свою территорию или показать свое раздражение. Итак, первое, что вы делаете, если хотите научить приматов языку жестов, — это приучать их к горшку. Это означает, что, как и человеческие дети того же возраста, у них в конечном итоге действует табу на экскременты. В Project Washoe признаком «грязного» было поднятие суставов пальцев к нижней части подбородка.И произошло то, что произошло спонтанно, без учения ученых, так это то, что шимпанзе начали использовать знак «грязный» точно так же, как мы используем наши собственные матерные слова.

Уошу — самка шимпанзе, которую в 1960-х годах усыновили Р. Аллен Гарднер и Беатрикс Т. Гарднер. Позже ее взял на себя исследователь из штата Вашингтон по имени Роджер Фаутс. Уошу был матриархом трех младших шимпанзе: Лулис, Тату и Дар. К тому времени, как они привезли Лулиса, самого младшего, люди перестали учить их языку, поэтому они посмотрели, будут ли шимпанзе передавать язык из поколения в поколение, что они и сделали.

И не только это: как только они усвоили табу на туалет со знаком «грязный» как нечто постыдное, они начали использовать этот знак в качестве предостережения или выражения гнева, например, нецензурной лексики. Когда Уошо и другие шимпанзе действительно злились, они ударяли костяшками пальцев по нижней стороне подбородка, так что вы могли слышать этот звук щелканья шимпанзе.

Уошу и другие шимпанзе подписывали такие вещи, как «Грязный Роджер!» или «Грязная обезьяна!» когда они были в гневе. Люди не учили их этому! Случилось так, что они усвоили это табу, у них был знак, связанный с этим табу, так что внезапно этот язык стал невероятно мощным, и его начали бросать, как настоящие экскременты, выбрасываемые дикими шимпанзе.

Вы говорите: «ругань — это сигнал — канарейка с грязным клювом в угольной шахте, — который говорит нам, каковы наши социальные табу». Расскажите нам об этой идее и о том, как она менялась на протяжении веков.

Пример, который знакомо большинству людей в англоязычных странах, — это богохульство. Некоторые части США по-прежнему более соблюдают христианство, чем другие, но в целом те языки, которые в другие эпохи могли бы привести к цензуре, теперь свободно используются в печатных и телевизионных СМИ.Тем не менее, «n-слово», которое когда-то использовалось в качестве названия книги Агаты Кристи и даже в детских стишках, теперь является табу, потому что все больше осознают, что это болезненное напоминание о том, как афроамериканцы страдали из-за расизм на протяжении веков. В некоторых сообществах, где это использование восстанавливается, они говорят, что, если я использую его, он иммунизирует меня от его негативных эффектов.

Это пример слова, выпавшего из общего разговора и литературы в царство невыразимого.Это сильно отличается от совокупительной или экскреторной ругани тем, что вызывает разногласия. Самое замечательное в совокупительной и экскреторной ругани то, что они присущи всему человечеству.

В цифровом мире вы можете ругать кого-то, даже не будучи лицом к лицу. Это меняет то, как мы ругаемся? И как будет выглядеть ругань в завтрашнем мире?

Одна из трудностей с ругательствами в онлайн-дискурсе заключается в том, что они не имеют прямого воздействия, поэтому они позволяют людям набрасываться на человека, не считая человека, с которым они разговаривают, полностью человечным.Но проблема не в ругательствах. Можно сказать, что кто-то стоит меньше как человек, исходя из его расы, пола или сексуальной ориентации, используя самые вежливые выражения. Например, когда Дональд Трамп назвал Хиллари Клинтон «мерзкой женщиной» вместо того, чтобы использовать c-слово, большинству из нас удалось взломать код. Мы знали, что он имел в виду, но поскольку он не поклялся, это было воспринято как приемлемый дискурс.

Я думаю, что в будущем ругань неизбежно будет изобретена заново; мы видели, как это так сильно изменилось за эти годы.По мере изменения наших табу меняется и ядро ​​языка, способное удивлять, шокировать или оглушать эмоциональную часть мозга. Но я не могу предсказать, куда исчезнут эти табу.

Это интервью было отредактировано для большей ясности.

Саймон Уорролл курирует Книжный разговор . Следуйте за ним на Twitter или на simonworrallauthor.com .

Почему ругань на другом языке так неудовлетворительна

Непристойная ругань сейчас переживает период возрождения.Профанессанс, если хотите. По телевидению ругается больше, чем когда-либо прежде, и даже ругательство на работе в наши дни считается приемлемым во многих местах (при условии, что вы не ругаетесь на кого-то ). Брань, конечно, была всегда — даже в дни дезинфекции Leave It To Beaver . Однако все чаще они становятся неотъемлемой частью почти каждого языка. И их вторые языки тоже — кто не провел хотя бы небольшое исследование в Google по поводу ругани на других языках?

Частично причиной увеличения ругательств является то, что психологи продолжают находить преимущества ругательств.F-бомба может помочь вам перенести боль, которую вы чувствуете при ударе пальца ноги. Повторение ругательств во время спортивного подвига может сделать вас сильнее. Люди, которые ругаются больше, кажется, даже меньше лгут. По сути, ругань делает вас сильным человеком, неспособным на обман.

Хотя ругань имеет ряд преимуществ, есть один контекст, в котором она вызывает разочарование: это язык, который не является вашим родным языком. Конечно, интересно и весело узнавать о вульгарности во всем мире, но кричать Merde ! когда вы ударите молотком по большому пальцу, это не будет иметь такого же эффекта, как английский эквивалент.Почему? Отчасти причина очевидна: если в детстве вас не учили, что слово является табу, то оно не будет казаться вам табу. Это похоже на то, как ребенок бегает вокруг, крича слово на букву «F», потому что он недавно выучил его. Они не поймут, почему их родители с ужасом смотрят на них, пока их не отругают.

Изучение того, почему ругательства на других языках настолько неэффективны, дает некоторые интересные идеи о том, как именно ругательства работают и как вам следует подходить к ругательствам при изучении нового языка.

Изучение наших привычек ругательства

Бранные слова, кажется, занимают особое место в человеческом сознании. В одном исследовании у пациента был тяжелый случай афазии — повреждения мозга, из-за которого у кого-то возникли проблемы с речью, — но он все еще мог ругаться. Исследователи обнаружили, что, хотя большая часть языка хранится в одной части мозга (точнее, в областях Брока и Вернике), ругань, похоже, укоренилась в лимбической системе, которая более тесно связана с эмоциями.Это означает, что ругательства встроены в человеческий инстинкт, укоренены в подсознании. Если вы когда-нибудь случайно ругались, ударившись головой о дверцу шкафа, это, вероятно, не станет для вас сюрпризом.

Другое исследование было посвящено ругани на других языках. Исследователи попросили польских студентов перевести тексты, содержащие ругательства, как общие ругательства, так и этнические оскорбления, чтобы посмотреть, как они будут их переводить. Когда они переводили с английского на свой родной польский, они старались приглушить оскорбительные слова.Когда студенты переводили в другом направлении, они увеличивали свою агрессивность с до . Если это нас чему-то и учит, так это тому, что было бы идеально избегать этнических оскорблений в новом языке (если это еще не было очевидным).

Когда вы впервые начнете изучать новый язык, вы будете эмоционально отстранены от словарного запаса. В то время как вы всю жизнь говорили на своем родном языке и придали особый смысл таким словам, как «любовь», «счастье» и «черт возьми», новый язык — это просто набор звуков.Исследования даже показали, что если вам задают этические вопросы на изучаемом вами языке, вы с большей вероятностью будете действовать отстраненно и менее морально. Это не значит, что если говорить на новом языке, вы станете монстром; это просто означает, что вы можете быть осторожны, если столкнетесь с проблемой тележки за границей.

Важность культурных знаний при ругани

Что ненормативная лексика говорит нам об изучении языка? Это означает, что даже после того, как вы овладеете грамматикой и лексикой, может пройти время, прежде чем вы действительно начнете эмоционально резонировать с языком.Это также означает, что вы можете захотеть дважды проверить, как слова используются в новом языке. Например, один из немецких эквивалентов фразы «Я хочу съесть десерт» будет: Ich habe Lust auf Nachtisch , что дословно переводится как «У меня есть жажда десерта». Если бы немец сказал вам это по-английски, вы могли бы немного сбиться с толку, потому что «вожделение» имеет определенные… коннотации.

Будьте осторожны с ругательствами на других языках. Если вы выучили слово, только прочитав его, вы можете подумать, что это что-то беззаботное, хотя на самом деле это не так.Французы любят широко использовать слово «fuck», потому что в нем присутствует некоторая эмоциональная дистанция, которая может вызвать у англоговорящих отшельников. Даже внутри языка могут быть различия в культуре нецензурной брани. Британцы используют слово «пизда» с дикой самоотдачей, тогда как в Соединенных Штатах это, вероятно, из самых табуированных слов. Это вызвало скандал у многих американских туристов (в том числе и у меня).

Нецензурные слова сформированы культурными традициями, поэтому, чтобы правильно их использовать, вам нужно узнать о культуре, в которой они используются.К счастью, вы уже должны это делать, когда изучаете язык. Однако если вам нужно выразить свою ярость по поводу чего-либо, нет ничего постыдного в том, чтобы вернуться на свой родной язык. Нет ничего лучше старой доброй F-бомбы, где бы вы ни находились.

5 удивительных вещей, которые ученые обнаружили о ругани

Есть удивительно большое количество исследований о ругани.

Академики изучили распространенность случайных ненормативной лексики в прямом эфире по телевидению, частоту, с которой пациенты ругают медсестер, и, естественно, значение нецензурных слов в фильмах Квентина Тарантино.

Они также проделали приличную работу по распространению и влиянию ругательств в нашей повседневной жизни. Вот некоторые из наиболее интересных вещей, которые они обнаружили.

1) ругательства со временем становятся все более распространенными

Трудно точно отследить частоту публичных ругательств — отчасти потому, что наше определение непристойности постоянно меняется, а отчасти потому, что люди изменяют свою речь, если знают, что за ними наблюдают.

Но Кристин Джей, психолог из Марист-колледжа, которая собирала данные о публичной ругани, говорит, что в целом, похоже, это становится все более распространенным явлением.

Недавно она и ее муж Тимоти Джей попросили группу взрослых американцев строго записывать каждый раз, когда они слышали брань на публике в течение целого года. Когда они сравнили свои данные с аналогичным исследованием, проведенным в 1986 году, они обнаружили, что частота большинства слов со временем увеличивалась.

В интервью Джей предостерег от слишком глубокого изучения результатов — особенно на уровне отдельных слов — потому что добровольцы могли не полностью записать каждое проклятие, которое они слышали, и предметы не были разбросаны по стране (они были сгруппированы в Новой Англии и Южной Калифорнии).

Тем не менее, Джей отмечает одну возможную причину, по которой ругань может набирать обороты. «Мы видим, как меняются стандарты речи в средствах массовой информации, которые мы потребляем», — говорит она. «Средства массовой информации, которые мы использовали, были намного более продезинфицированы, и у нас было меньше вещей, из которых можно было выбирать, и меньший контроль над тем, чему мы подвергались».

По сути, до появления большинства кабельных каналов, Интернета и социальных сетей люди гораздо реже подвергались ненормативной лексике. Это могло также повлиять на «традиционные» типы СМИ.Вот частота появления нескольких нецензурных слов в англоязычных книгах за последние несколько десятилетий через Google Ngram Viewer:

Похоже, что вместе с участившимися ругательствами в СМИ ругательства в общественных местах стали более социально приемлемыми для обычного человека. Это отражено в таких вещах, как полное руководство Quartz по ругани на работе. Тот простой факт, что ругань имеет место на рабочем месте, является признаком сдвига.

2) Брань может быть полезной для общества, но может иметь и обратный эффект

(Фото EyesWideOpen / Getty Images)

Социологическая литература содержит всевозможные наблюдения о случаях, когда ругань может быть полезным инструментом в социальных взаимодействиях.

Исследования показали, что в определенных контекстах непристойные выражения могут сделать говорящего более убедительным и сильным. Когда людей просят подумать о своей речи, люди склонны думать, что ругань заставляет их казаться менее заслуживающими доверия, но, читая заявления как подозреваемых, так и потерпевших в гипотетическом суде, они фактически оценивают людей, которые ругаются, как более заслуживающие доверия.

Среди рабочих, занятых на строительстве в Австралии, ругань используется для создания духа товарищества. Другие исследования показали, что он также используется для обозначения близости и установления взаимопонимания в офисной обстановке.

Но даже в эпоху, когда ругательства в общественных местах более приемлемы, чем когда-либо, исследования говорят нам, что для ругани явно есть подходящее и неправильное время. Исследования показали, например, что люди действительно оценивают клятвенного человека как менее компетентного, когда он или она ругается в формальной обстановке, например, в речи, а не в более случайных социальных ситуациях.

3) Брань может уменьшить боль

(Бен Рейнал)

Ричард Стивенс, психолог из Кильского университета в Великобритании, изучил катарсические свойства ругани и обнаружил, что есть веская причина, по которой так много людей ругаются, когда причиняют себе вред.Кажется, это помогает нам переносить боль.

В эксперименте 2009 года он попросил 67 человек опустить руки в ведро с ледяной водой на максимально долгое время, повторяя при этом нецензурное слово по своему выбору или контрольное слово (чаще всего использовались слова «бля» и «дерьмо». ). Свидетели переносили ледяную воду значительно дольше, чем контрольная группа, и оценили боль как менее сильную.

трусики дольше других переносили замерзшую воду

Он и его коллеги предполагают, что это происходит из-за того, как ругань активирует вегетативную нервную систему, потому что у тех, кто носит платок, также была повышенная частота сердечных сокращений по сравнению с контрольной группой.По сути, ругань вызывает эмоциональную реакцию, которая немного отвлекает от испытываемой физической боли.

Но что интересно, в ходе последующего эксперимента они обнаружили, что этот эффект имеет пределы. Люди чаще ругаются в реальной жизни, ругательства во время эксперимента были менее эффективны в повышении толерантности к боли. Похоже, что, как и к любому наркотику, у нас может развиться толерантность к нецензурной брани.

4) От ругани можно вспотеть

Есть также психологи, которые помещают людей в лабораторию, говорят им ругаться и отслеживают, как это действует на их тела.Их интригующий вывод: ругань, похоже, активирует вегетативную нервную систему, которая контролирует непроизвольные функции, такие как частота сердечных сокращений и потоотделение.

В частности, один эксперимент 2011 года показал, что когда люди читали вслух слова «ебать» и «пизда» вместо эвфемизмов и контрольных слов, их пальцы вспотели.

Кожная проводимость — мера потливости — участников исследования после произнесения различных слов. (Бауэрс и Плейделл-Пирс, 2013 г.)

Это не совсем шок: активность вегетативной нервной системы увеличивается при любом эмоциональном возбуждении, поэтому этот пот является отражением того простого факта, что ругань перед исследователями заставила участников исследования немного нервничать.

Эта нервозность может быть связана с предыдущим опытом этих людей, когда они ругались не в то время. Исследование, проведенное в 2013 году, показало, что люди, которые больше потели во время ругани во время подобных экспериментов, с большей вероятностью были наказаны за ругань в детстве.

5) Некоторые неврологические расстройства могут влиять на ругань

Есть пара неврологических расстройств, наиболее известная из которых синдром Туретта, а также афазия, которые могут приводить к изменениям в привычках людей ругаться.

Большинство людей с синдромом Туретта не ругаются бесконтрольно. Однако примерно у 10-15 процентов людей случаются непроизвольные (или трудно поддающиеся контролю) выбросы нецензурной лексики, и они, как правило, возникают чаще, когда человек возбужден или обеспокоен. Ученые до сих пор не понимают Туретта или того, как он вызывает как физические, так и вокальные тики, но считается, что это связано с дисфункцией в области мозга, называемой базальными ганглиями, что может помешать людям контролировать непроизвольные табуированные мысли и подавлять их перевод. в настоящие слова.

мозг может рассматривать НЕВЕРОЯТНОСТИ больше как абстрактные символы, чем слова

Между тем, люди с афазией имеют значительную неспособность говорить или понимать язык, как правило, из-за повреждения головного мозга. В некоторых случаях, хотя они все еще могут довольно легко ругаться.

Это может быть связано с тем, что мозг воспринимает нецензурные слова больше как абстрактные символы, чем слова с буквальным значением, поэтому их создание не зависит от тех же областей мозга, которые используются для создания другого языка, таких как передняя часть левого полушария.Это также объясняет, почему некоторые люди, перенесшие операцию левого полушария (удаление левого полушария, как правило, для лечения крайних случаев эпилепсии), также могут терять большую часть речи, но сохраняют способность ругаться.

Беспокоитесь о том, что слишком много ругаетесь? Наука говорит, что не стоит быть

Ну, черт возьми. Может быть, ты первым делом поранил палец на ноге утром. Или какой-то легкомысленный пассажир заставил вас нажать на педаль тормоза на работу. Возможно, вам просто все это надоело, и вам хочется упасть на колени и проклинать небеса.

Если вы когда-либо подавляли желание выпустить на волю череду непристойностей, возможно, подумайте еще раз. Некоторые исследования показывают, что, возможно, было бы лучше просто позволить грязи улететь.

С научной точки зрения склонность к ненормативной лексике не такая уж плохая вещь. Исследования показали, что ругань снимает стресс, притупляет чувство боли, способствует духу товарищества среди сверстников и связана с такими качествами, как беглость речи, открытость и честность.

И эффекты проклятия бывают как физическими, так и психическими.Исследование, проведенное в 2018 году по психологии спорта и физических упражнений, показало, что произнесение нескольких избранных слов во время тренировки на самом деле может сделать вас сильнее. В исследовании участники, которые ругались вслух, сжимая тиски, могли сжимать сильнее и дольше.

Тимоти Джей, почетный профессор психологии Массачусетского колледжа гуманитарных наук, считает, что люди частично разработали язык табу как клапан для освобождения эмоций.

«Есть момент, когда гораздо эффективнее сказать« Трахни тебя », чем кого-то ударить», — добавляет Джей, всемирно известный эксперт по ругательствам.«Мы разработали этот очень эффективный способ выражать свои эмоции и передавать их другим».

Обезболивающее

Любой, кто когда-либо ударил молотком по большому пальцу, может подтвердить, что ругань — довольно частая реакция на боль. Но в течение многих лет некоторые специалисты по боли считали, что проклятия в таких ситуациях мало помогают. Они предположили, что ругань на самом деле может иметь «катастрофический» эффект, то есть побуждает людей преувеличивать или преувеличивать тяжесть боли.

В 2009 году исследователи из Школы психологии Кильского университета в Великобритании решили изучить, влияет ли ругань на чье-то переживание боли. Основываясь на предыдущих предположениях о том, что ругань является «неадаптивной» реакцией на боль, ученые предположили, что ругань может усилить боль.

Но, к удивлению, ученые обнаружили, что ругань на самом деле увеличивает переносимость боли. Команда поручила 67 студентам-добровольцам погрузить руки в ледяную воду так долго, пока они смогут справиться с этим, повторяя при этом нецензурное слово по своему выбору.Затем они снова провели эксперимент, но на этот раз ученики произнесли нейтральное, не табуированное слово. Исследовательская группа обнаружила, что добровольцы могли дольше держать руки в холодной воде, повторяя ругательство.

Кроме того, поскольку ругань сопровождалась учащением пульса, ученые полагают, что проклятие может вызвать у человека реакцию «бей или беги». Они предполагают, что ругань вызывает негативные эмоции, которые служат тревожным звонком, предупреждают кого-то об опасности и запускают врожденный защитный механизм.

Damn Honest

Исследования показали, что ругань не только влияет на тело и разум, но и влияет на нашу социальную динамику. Исследование 2012 года показало, что ругань может повысить эффективность и убедительность аргументации. Кроме того, проклятия также могут вызывать эмоциональную реакцию на что-либо, не прибегая к физическому насилию.

И хотя многие могут посчитать ругань менее пикантной, недавнее исследование показало, что люди, которые ругаются, на самом деле меньше лгут и обладают большей честностью.

После того, как ученые выяснили, как часто участники используют ненормативную лексику, они провели серию тестов, чтобы определить, насколько правдивым был человек. Исследовательская группа обнаружила положительную связь между ненормативной лексикой и честностью. Проклятия ассоциировались с меньшим количеством обмана на межличностном уровне и с более высоким уровнем честности в целом.

Свободно владеет сквернословием

Для многих использование ненормативной лексики не просто признак хамского поведения — распространено мнение, что люди ругаются, потому что им не хватает словарного запаса, образования или даже интеллекта, чтобы выразить себя другими способами.Другими словами, когда язык не подходит, мы ругаемся.

«Это форма лингвистического снобизма», — говорит Джей, имея в виду предполагаемую связь между руганью и интеллектом. «Это культурный стереотип. Но чем больше я углублялся в изучении языков, тем больше я понимал, что каждый ученый-лингвист знает, что это неправда ».

Чтобы развенчать этот миф, в 2015 году Джей и его исследовательская группа исследовали еще одну возможность — что «беглость — это беглость», независимо от лингвистического содержания. Психологи обнаружили, что свободное владение английским языком связано с беглостью ругательств.Другими словами, ругань на самом деле может быть признаком большего, а не меньшего интеллекта и более крепкого словарного запаса.

В ходе исследования исследователи попросили добровольцев придумать как можно больше слов, начинающихся с определенной буквы алфавита, за одну минуту. После этого они попросили добровольцев выговорить как можно больше нецензурных слов за один и тот же промежуток времени.