Сперва договоримся о том, что каждый человек неповторим на земле, а я убежден, что и каждая травинка, цветок, дерево, пусть они и одного цвета, одной породы – так же неповторимы, как и все растущее, живущее вокруг нас.

Следовательно, все живое, в особенности человек, имеет свой характер, который, конечно, развивается не только сам по себе, но прежде всего под влиянием среды, родителей, школы, общества и друзей, ибо настоящая дружба – награда человеку, редкая и драгоценная. Такая дружба порой бывает крепче и вернее родственных связей и влияет на человеческие отношения куда сильнее, чем коллектив, в особенности при крайних, бедственных обстоятельствах. С поля боя, рискуя своей жизнью, выносят бойца только настоящие друзья. Есть ли у меня такие друзья? Да, они были на войне, есть и в нынешней жизни, и я очень стараюсь за преданность платить преданностью, за любовь – любовью.

Добрых людей на свете было, есть и, надеюсь, будет всегда больше, чем плохих и злых, иначе в мире наступила бы дисгармония, он перекосился бы, как нагруженный балластом или мусором на один борт корабль, и давно бы опрокинулся и затонул…

В предложенном нам для анализа тексте писатель В. Астафьев поднимает проблему роли дружбы в жизни человека.

Задумываясь об этом, он говорит о том, что наш характер формируется в том числе благодаря влиянию наших близких товарищей, потому что взаимоотношения с ними – «награда человеку, редкая и драгоценная». Автор стремится донести до читателя мысль о том, что настоящая дружба играет большую роль в жизни каждого человека, потому что она является частью нас. Также важен фрагмент, в котором В.

Всем же текстом В. Астафьев хотел сказать, что настоящая дружба важна для каждого из нас, ведь именно благодаря ей у человека развиваются такие качества, как преданность, порядочность и верность.

Я абсолютно согласна с его мнением. Я также считаю, что самоотверженная помощь в трудной ситуации может стать началом настоящей долгой дружбы.

Примером, подтверждающим мою точку зрения, может служить книга «Гарри Поттер и философский камень» британской писательницы Джоан К. Роулинг. Гарри и Рон, ученики школы магии «Хогвартс», не очень ладят со своей однокурсницей Гермионой. Но когда девочка оказывается в большой опасности из-за нападения тролля, мальчики самоотверженно идут спасать её, осознавая, что могут погибнуть в этой неравной схватке.

Порой дружба объединяет людей, у которых, казалось бы, нет совершенно ничего общего. Именно об этом писала Кесси Бизли в своём произведении «Цирк “Мирандус”». В произведении рассказывается о двух друзьях: о Мике – мальчике, который верит в волшебство, и о реалистке Дженни. Несмотря на то, что у них совершенно разные интересы и ценности, их объединяет одно – вера в настоящую дружбу. Ради неё мечтательный Мика готов смириться со скептицизмом девочки, а рассудительная Дженни – поверить в чудеса. Автор хочет показать читателям, что истинная дружба может свести вместе людей с совершенно разными взглядами на жизнь и научить их принимать окружающих такими, какие они есть.

В заключение хотелось бы сказать, что настоящая дружба очень ценна в жизни каждого человека, ведь именно она делает нас добрее, терпимее, лучше.

Учимся писать рецензию Цели 1 Научиться на

Учимся писать рецензию

Цели: 1) Научиться на основе предложенного текста создавать собственное высказывание в жанре рецензии. 2) Развивать навыки анализа средств выразительности языка. 3) Воспитание нравственных и духовных качеств учащихся.

Готовимся писать рецензию Пишем рецензию по тексту В. П. Астафьева «О дружбе»

Работа над содержательной стороной текста 1. Выразительно прочитайте текст В. П. Астафьева «О дружбе» ; выберите нужный тон, темп чтения, определив, где нужны логические ударения, паузы. 2. О чем этот текст? 3. Какие ключевые слова дали возможность понять главную мысль текста? 4. В каком предложении выражается тема текста?

Запись в тетрадях Тема: «Настоящая дружба – награда человеку редкая и драгоценная» На какие микротемы можно разделить текст? 1) Во вступлении автор убеждает нас в том, что все живущее на земле неповторимо.

Запишите основную мысль текста одним предложением Н-р: Настоящая Дружба, награда человеку редкая и драгоценная, бывает крепче и вернее родственных связей, влияет на человеческие отношения сильнее, чем коллектив; в настоящей дружбе стараются за преданность платить преданностью, за любовью.

Определите стиль речи и тип текста

Работа над средствами языковой выразительности Напомните, какие языковые средства характерны для публицистического текста? Общественно – политическая лексика, обозначающая понятия морали, этики, экономики, культуры…, слов, обозначающих внутреннее состояние человека, пословицы, поговорки, цитаты, остроумные вставки, сравнения, эмоциональные синтаксические конструкции: восклицание, риторический вопрос, вводные слова, обращения, ряды однородных членов

Находим средства языковой выразительности в тексте

Сложные слова в тексте Дисгармония Балласт 1.

Рецензия (от лат. recensio — обследование) — письменный разбор, отзыв, содержащий критическую оценку научного, художественного и т. п. произведения, спектакля, концерта, кинофильма. (Из Толкового словаря) Рецензия является жанром литературной критики.

Как писать рецензию? Композиционную стройность рецензии делят на 5 частей: -вступление -анализ содержания текста -языковой анализ (средства языковой выразительности) -отражение личностной позиции -заключение

Как начать писать рецензию? 1) С размышления на тему, которая затрагивается в тексте. Пример вступления: В. П. Астафьев в своем очерке «О дружбе» затронул одну из вечных тем — тему настоящей дружбы. Эта проблема волнует каждого человека, независимо от пола, возраста, материального положения, эпохи. И в этом ее огромное значение и актуальность. Настоящая дружба, действительно, награда, причем очень редкая и драгоценная. Я думаю, каждый человек должен стремиться к обретению такого сокровища, а значит стремиться к высокому, благородному.

2) С указания проблемы, ее актуальности Этот вариант вступления подойдет для построения рассуждения по проблемному тексту, где анализ содержательной стороны требует выявления тех вопросов, которые волновали автора: Что такое настоящая дружба? Что она значит для автора? А что значит вообще для человека дружеская поддержка в трудные минуты его жизни?

3) С представления своей позиции Пример вступления: У каждого человека свое восприятие мира, полного многочисленных противоречий: счастье и горе, любовь, и ненависть, наслаждение и боль.

4) С краткого сообщения о писателе, автора текста. Сведения об авторе следует давать предельно сжатом объеме (не более трех предложений, или 1/5 часть создаваемого вами текста).

Варианты заключительной части сочинения-рассуждения а) Позиция автора во многом мне близка, но я считаю, что… б) После прочтения текста Астафьева « О дружбе» я поняла, что дружба – дар, который следует ценить. Дружба делает людей добрее, ответственнее, автор смог нас убедить в этом. в) Я согласен с В. П. Астафьевым в том, что нет большей ценности, которой может обладать человек, чем настоящая дружба. В самые трудные для нас минуты только настоящие друзья оказываются рядом и подставляют свое плечо, словами искренней поддержки восстанавливают наши силы. Именно поэтому дружеские связи люди обычно бережно сохраняют всю жизнь.

Домашнее задание Написать сочинение – рецензию на текст Астафьева «О дружбе» . (150 300 слов)

1 мая исполняется 97 лет со дня рождения Виктора Астафьева — Российская газета

Фото: Из архива Дмитрия Шеварова

Он до самозабвения любил лесные и полевые цветы Сибири. Знал их неимоверное количество. Помнится, мы гуляли по Овсянке, а потом, преодолев автомобильное шоссе, углубились в лес. Виктор Петрович искал и не находил цветы своего детства, сокрушенно качал головой и разводил руками: «Куда они делись, ведь были…». Он сыпал названиями цветов, а я лишь лупал глазами, не зная и половины их.

Как-то задал я «модный» вопрос о технике писательского процесса — он досадливо отмахнулся. Однако любил ставить на стол несколько полевых или лесных цветков, когда работал. И частенько, когда подписывал книги и был в хорошем настроении, рисовал рядом с автографом незамысловатые ромашки или огоньки.

Первый приезд в Овсянку. Тогда Овсянка ничем не выделялась среди тысяч деревень страны. Середина лета. Астафьев проводит меня с женой Надей по огороду, показывает свою гордость: кедр, рябинку, цветы. Писатель балагурит: «Наши овсянкинские гробовозы сердятся, что чудачество тут развожу вместо полезной овощи». («Гробовозами» жителей Овсянки прозвали с незапамятных времен: овсянцы хоронили почивших на другом берегу Енисея, перевозя их на лодках).

Вдруг Надя наклоняется над цветами и спрашивает: «Виктор Петрович, откуда у вас стародубы?» Тот в изумлении вскидывает голову: «Да ты откуда знаешь такой цветок?..» «А в нашей деревне на Хайбалыке их было много…»

Он, кажется, сразу ее зауважал. Своя, деревенская, к тому же землячка из Минусинского района. Стали помогать огребать картошку. Посмотрел, как мы работаем. «Тебе, Николаша, с такой бабой можно в деревне жить, не пропадете».

И, кажется, Надя уж совсем сразила его тем, что сразу после обеда собрала посуду и стала мыть.

Виктор Петрович Астафьев и его жена Мария Семеновна Корякина на прогулке. Фото: Лев Носов / РИА Новости

С тех пор мы часто виделись. Бывали у Астафьевых в квартире, что была в панельке Академгородка. Иногда и Виктор Петрович вместе с Марией Семеновной заезжал к нам на Качу. Покровка и Кача упоминаются в заключительной главе «Царь-рыбы».

Я в ту пору работал от «Комсомолки» по Красноярскому краю. Вхождение было трудным. Из районной газеты — сразу в центральную.

С Астафьевым меня познакомил Геннадий Сапронов (вскоре он стал не только близким другом Виктора Петровича, но и его издателем). Помню, что когда поднимался вместе с Геной в квартиру Виктора Петровича, то от волнения весь покрылся потом. Но у Астафьева удивительное свойство было: мгновенно простецкими словами снимать напряженность и вносить в душу спокойствие и лад. Словно мудрый и всезнающий человек хлопает по плечу: не тушуйся, все образуется.

Я настолько осмелел, что тут же позвал знаменитого писателя к себе в гости. Повод нашелся: утром в корпункт доставили мебельный чехословацкий гарнитур. И опять простота. Астафьев тут же обращается к жене: «Маня, вот ребята зовут Колину мебель обмыть, давай съездим?..»

Может, сработало женское любопытство Марии Семеновны: что за мебель? Так или иначе, но вечером они приехали. Жена настолько волновалась, что, встречая гостей, перепутала отчества: «Проходите Марья Петровна и Виктор Семенович». Они только рассмеялись.

«Впереди не сто, а тысяча лет одиночества. ..» Фото: А. Белоногов / РИА Новости

Был вечер, и была, кажется, любимая еда сибиряков — окрошка. Заметил, что Виктор Петрович очень бережно относится к еде. Ни одной крошки хлеба не оставляет на столе. Так относятся к хлебу те, кто знает ему цену, испытал голод.

Однажды Астафьев позвонил и позвал пролететь над речкой Маной. Тогда он много выступал в печати против молевого сплава древесины и хотел сам удостовериться, что речка спасена. Летели на вертолете довольно низко над землей, и он показывал мне места, где были дедушкины покосы и заимка, так зримо описанные в «Последнем поклоне». Надо было записывать те разговоры, но тогда казалось: все впереди и все успеется…

На даче в родной Овсянке. Фото: Михаил Медведев / ТАСС

Как-то Астафьев позвонил и позвал меня в детдом. Директором детдома где-то на правой стороне города был мужчина в годах с толстыми линзами в очках. Ребятишки слушали, устремив глазенки и навострив уши. Видимо, уже знали, что приехал писатель, который сам сполна хватанул детдомовской и военной мурцовки. Запомнились слова Виктора Петровича: «Ребята, ваши сегодняшние беды еще и не беды, а так, бедки. Худо-бедно вас тут кормят да одевают, а вот шагнете за порог детдома — там все и начнется. Нужно хорошо учиться, много работать, тогда выстоите».

Помню, одна худенькая девчонка задавала много толковых вопросов, а когда выходили из зала, Астафьев наклонился к ней и, чтобы не слышали воспитатели, стал спрашивать доверительно: «Тебя здесь не бьют?.. А что за еда?..» Посветлел лицом, когда услышал, что все хорошо. С собой увез на память простенькие поделки, которые подарили ему детдомовцы. Лишь много позже дошла до меня информация, что тогда он перечислил в детдом весь гонорар от недавно вышедшей книги. Но на встрече в детдоме об этом не было сказано ни слова.

Имя Астафьева тогда значило очень много для страны. Фото: Виктор Садчиков / ТАСС

…В школе Овсянки урок литературы проводит Астафьев. Рассказывает о дружбе с Колей Рубцовым, о жизни в Вологде. Говорит и о том, как был удивлен, прочитав «Вечерние стихи» Рубцова. Он не раз бывал вместе с Рубцовым в том речном ресторане, где разворачивается сюжет стихотворения. В его памяти имя у буфетчицы было совсем иное, и была она хамовата и некрасива. А вот у Рубцова в стихах нет на то и намека, лишь нежность и легкая печаль.

Читал Виктор Петрович ребятам и Тютчева: «Вот бреду я вдоль большой дороги в тихом свете гаснущего дня…»

Лермонтовские строки «В полдневный жар в долине Дагестана…» читал Виктор Петрович проникновенно, до мурашек по коже, своим чуть низким глуховатым голосом.

Помнится, уже в квартире и в другой раз читал Блока, достав книжку с полки в рабочем кабинете. И как же преображалось его лицо! Словно оно подсвечивалось высоким огнем вдохновения. И это всякий раз, когда он читал стихи или говорил о поэтах. Помню его таким. Вот какое лицо и надо бы изваять, а то высится на площади в центре Красноярска громоздкая фигура писателя в мешковатом сельповском пальто.

Возвращаюсь в ту школу, куда пригласили Астафьева. Встречу с ним поставили в расписание последним, шестым уроком — словно для галочки. Ребята устали, им не до поэзии. Хлопали двери, кто-то беспрестанно заходил, выходил.

«Впереди не сто, а тысяча лет одиночества…» — проговорил он на обратном пути, и всю дорогу до города ехали молча.

Он знал и любил мировую поэзию, но иногда, словно опомнившись и спускаясь с высот, нарочито приземлял себя и собеседника: «Что поэтам не жить! — напишешь несколько строк и знаменит, а тут лопатишь тысячи страниц и сколько бумаги изведешь…»

Тогда был очень популярен Высоцкий, а Виктор Петрович к его славе относился скептически: «Нашли тоже мученика. Ездил на «Мерседесе», гостевал в Парижах, а что видел Коля Рубцов?..»

На берегу Енисея. Рыбацкая страсть в Викторе Петровиче была всепоглощающей. Фото: Валерий Шустов / РИА Новости

В сентябре 1989-го мы впервые улетели с ним на рыбалку в таежную факторию Сым. Немного предыстории. Я был знаком с профессиональным охотником и охотоведом из староверческой семьи Василием Сидоркиным. Он много рассказывал о Сыме и однажды позвал меня с собой. А я пригласил Виктора Петровича. На удивление легко он согласился лететь.

Мы прилетели в Енисейск, потом в Ярцево. И тут пошли непонятки. Рейс в факторию был перенесен на неопределенное время. Мы слонялись по взлетной полосе, настроение писателя быстро угасло, и он засобирался лететь обратно, благо, что пилоты с Л-410 его узнали.

Но Вася (довольно резкий человек) заявил, что пути назад нет и что сейчас мы пойдем к его родне, а завтра точно улетим. Пошли к родне, а там был уже накрыт стол. Астафьев повеселел. Выяснилось, и почему он хотел улететь. В Ярцеве (поселок Чушь в «Царь-рыбе») жили прототипы его книги. И не все описанные писателем браконьеры были довольны своим книжным воплощением. Но Василий успокоил, сказал, что время прошло, все улеглось и «герои» книги теперь даже довольны, что остались увековечены.

Назавтра мы улетели в факторию. А оттуда на лодке забрались вверх по реке Сым в совершеннейшую глушь. По всей реке тянулись удивительной красоты боры с белыми грибами и брусникой.

Рыбацкая страсть в Викторе Петровиче была всепоглощающей. По несколько часов стоял в воде, не выпуская из рук удилище. Облако из комаров и гнуса не было ему помехой.

Чтобы умыться в реке, Виктор Петрович снимал иногда брезентовую энцефалитку, и тогда бросались в глаза отметины войны, следы глубоких ранений: локоть, спина (а ведь еще и выбитый глаз). Он сразу предупредил Василия, что с войны не переносит большую кровь. И не надо добывать крупного зверя. Сам иногда уходил с ружьем в лес и приносил рябчика. Вася подтрунивал: «Вот Петрович с дударкой идет, жеребца завалил, будем объедаться».

Приходили в наше зимовье староверы. Люди основательные, с цепким умом. Спустя короткое время обращались к Астафьеву просто Петрович. И это отнюдь было не панибратство, а дань уважения.

У староверов в таежной фактории Сым. Виктор Петрович в тельняшке. Сентябрь 1989 года. Фото: Из архива Николая Савельева

Война не отпускала Астафьева. Фото: Валерий Шустов / РИА Новости

Там, в таежном зимовье, говорили о многом. Запомнилось, что Валентина Распутина всегда ставил наособицу. Вот его слова: «Пушкину было дано пронзить свое время, а мне нет. И Вале тоже».

Говорил о своем личном, но совсем мало. Было у него чувство вины, что не все дал своим детям. Что литература и только она вела по жизни, ей и было все подчинено. Однажды начал и оборвал на полуслове рассказ о женщине, которую встретил на берегу Енисея. И она явилась ему как подарок от жизни. Но так и не договорил, осталось его тайной.

Может, это был набросок рассказа о любви. Рукопись «Крик в тайге» он передал мне позже. Рассказ датирован «11 октября 1989 год. Утро. Амстердам». Рассказ опубликован, и в нем легко угадываются все, кто жил с ним в зимовье той осенью.

На балконе своей квартиры в Красноярске. Фото: Валерий Шустов / РИА Новости

Все складывалось как нельзя лучше для меня в Красноярске. А я рвался в Иркутск, забыв, что от добра добра не ищут. И редакция пошла навстречу, перевела в Иркутск. А там все полетело под горку.

Тут пришло письмо от Виктора Петровича.

«Дорогой Николаша! Чуяло, чуяло мое сердце, что уезжать вам не надо…» — так начиналось письмо, а в конце был нарисован, конечно, цветок. После Иркутска я учительствовал несколько лет в поселке. И связь моя с Астафьевым оборвалась. «Пошла жисть — только держись».

Но где-то в 1997 году я раза два ездил в Красноярск.

Астафьев был уже другой, да и жизнь другая. На берегах Енисея помпезные дворцы-новоделы. Домишко писателя выглядел совсем невзрачно. Но кедр и рябина сильно вытянулись. Писатель в синей кацавейке был, похоже, рад нечаянной встрече, но ему нездоровилось. Я в шутку сказал Виктору Петровичу, что он отстает от жизни, кругом такие дворцы. В ответ он устало махнул рукой. «Только скажи, и выстроят хоромы, да куда они мне. И тут-то тяжело уже управляться».

Я знал, что к нему в Овсянку наведывался президент Ельцин со свитой. Но об этом визите он упомянул лишь вскользь. Зато с немалой гордостью говорил о том, как навещал его здесь Дмитрий Хворостовский и оставил ему компакт-диски с записями концертов. Классическую музыку Астафьев понимал и любил, да и сам он любил петь старинные русские песни. Голосом и музыкальным слухом не был обделен. Довелось слушать мне, как слаженно и красиво выводил он в застолье со своей теткой душевные песни.

Наверное, в тот свой приезд я полез невпопад с вопросами о расхождении с Распутиным. Писатель хотел ответить резко, но сдержался. «Когда журналисты меня спрашивают, что за нелады у меня с Распутиным и Беловым, отвечаю: какое ваше собачье дело?! А тебе скажу так: я старше и Валентина, и Васи Белова на войну. И все тут».

Настроение писателя погасло. И от рюмки отказался: «Я теперь плохой питок. Одного легкого считай что нет. Да и второе…»

«Может, куда-то в сухое место поехать?..» — растерянно спросил я. Ответил, что звали в Израиль, но никуда не поедет, нужно работать. Роман «Прокляты и убиты» дается с трудом.

«Хотелось, чтобы кто-нибудь из внуков жил в деревне…» — из его завещания, вздох о несбыточном. Фото: Владимир Медведев / ТАСС

Неподъемную ношу взвалил он на себя. В таком возрасте вновь окунуться в красную от крови воду Днепра, воскресить в памяти, пережить картины боев, когда танки и артиллерийские повозки вдавливают в землю тех, кто еще вчера жил и надеялся вернуться. Война не отпускала Астафьева и вместе с этим романом ускорила его уход.

Виктор Петрович дал почитать тогда рукопись первой части этого романа. Высветляющих страниц уже там практически не было… Лишь в описании русского поля зримо присутствовал прежний Астафьев.

Много позже, при встрече с легендарным редактором «Молодой гвардии» Агнессой Федоровной Гремицкой, я спросил ее, почему она, литературный редактор с безупречным вкусом, не убедила Виктора Петровича убрать из книги матерные слова? «А он уже никого не слушал…»

Были еще и другие встречи и беседы. Когда давал концерт в Красноярске Дмитрий Хворостовский, в фойе встретился с Астафьевым. «Коля, давай поменяемся билетами». Ни сном ни духом не ведая, отдал ему свои билеты, и когда мы с сыном уселись по астафьевским билетам, все стало понятно. Соседями оказались генерал-губернатор Александр Лебедь с женой.

Литература и только она вела по жизни, ей и было все подчинено. Фото: Валерий Шустов / РИА Новости

Так вот я написал, что Астафьев был уже другой. И круг писателей, тянущихся к нему, заметно отличался от тех, прежних. На Литературных встречах в Овсянке, куда он меня приглашал, не было ни Василия Белова, ни Валентина Распутина.

Переписку с Валентином Григорьевичем вела одна Мария Семеновна. Она пыталась стать связующим звеном между этими двумя великими и последними писателями 20-го столетия. Но примирения при жизни так толком и не состоялось.

«Все виноваты, все виноваты, и если бы все это понимали», — так итожил много позже в письме к Марии Семеновне словами Достоевского их разлад Валентин Распутин.

Астафьев вместе с Распутиным могли бы, наверное, противостоять мощному натиску бездуховности на русскую культуру, литературу и вообще на русский народ. Их имена тогда значили очень много для страны. Кормчие страны все-таки оглядывались с опаской на этих писателей. Объединись они, и, как знать, ход истории мог бы пойти в другом русле. Но — не случилось.

Осенью, в год его ухода, в Иркутск приезжал Анатолий Заболоцкий, оператор «Калины красной». Был у нас дома. Мы знали, что Виктор Петрович болеет и только выписался из больницы. Звонили ему, разговаривали, обещали приехать, навестить. Но собирались, как оказалось, слишком долго…

Фото: Из архива Дмитрия Шеварова

И вот еще одна, уже двадцатая весна без Астафьева.

На фото, которое он мне подарил, ему 65 лет. Сегодня мне самому 65. Я живу в селе Мельница, рядом с березовой рощей и железной дорогой. Сразу за дорогой бежит река. Ночью отчетливей перестук колес, отрывистые гудки тепловоза. Куда-то едут и едут люди.

Картошку сажаем. Вспомнилось: от тестя привез деревенской рассыпчатой картошки писателю, а он тут же подарил книгу, надписав «За картошку одариваю «Царь-рыбой» и рядом с автографом — характерный рисунок осетра. В березовой роще и в поле, что примыкает к дому, — цветы: васильки, незабудки, колокольчики, кукушкины слезки и ландыши.

Из дальнего леса привезли и посадили редчайшие цветы орхидеи, маленькие в крапинку и большие алые (в моем детстве их называли венерины башмачки и еще довольно своеобразно и ласково — «мудушки»). Есть точеные красавицы — саранки. Ромашек вокруг не счесть. Я знаю, что Астафьеву здесь бы поглянулось.

«Хотелось, чтобы кто-нибудь из внуков жил в деревне…» — это из его завещания, вздох о несбыточном.

Весна запаздывает. Топлю печку, перелистываю в памяти то, что было. А что было? Самое яркое: встречи с Виктором Петровичем.

«Что такое жисть?!» — вопрошает в «Последнем поклоне» дядя Левонтий.

Мне было лет семь-восемь, наверное. Жили в родном Нижнеудинске. Картошку тогда копали поздно, в конце сентября. Рано утром приезжал грузовик, и мы с сестрами спросонья забирались в кузов. Отец подгонял: «Нужно успеть до вечера все выкопать, машина ждать не будет».

Хорошо помню, как шел дождь вперемежку со снегом, зябли руки, саднили сорванные и забитые землей ногти, бежали сопельки и слезы. И тут остановился поезд. Поле-то примыкало к железной дороге. Было видно сквозь отдернутые занавески на окнах, как за столиками сидят люди. И пьют чай из стаканов с красивыми подстаканниками. Так все там было культурно, красиво.

«Вот вырасту и тоже буду ездить в поездах и не буду никогда возиться с картошкой,» — решил я.

Вот вырос, повидал разные страны, большие города. А теперь копаю картошку, ем драники и совсем не завидую тем, кто едет, летит за лучшей долей.

Вот и пойми эту «жисть». Одно все-таки понял, Виктор Петрович: «что легче там, где поле и цветы».

И то немало.

Виктор Петрович Астафьев и автор очерка Николай Савельев. Лето 1990 года. Красноярск. Фото: Из архива Николая Савельева

Урок 47. в.п. астафьев «стрижонок скрип» — Литературное чтение — 4 класс

Литературное чтение, 4класс

Урок 47

В. П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Знакомство с произведением В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»; умение анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту, выбирать нужные словосочетания для составления характеристик героев.

Глоссарий по теме:

Бесцеремонно – беззастенчиво, развязно, выходя за границы вежливости.

Заполошно – суматошно, неспокойно, взбалмошно.

Лепиться – располагаться, прилепившись к чему-нибудь наклонному.

Яр – крутой берег, обрыв.

Мерцало — слабо светилось колеблющимся светом.

Мол, дескать — указывают на то, что говорящий передает чужие слова.

Ключевые слова

Мерцало, мол (дескать), бесцеремонно, заполошно, лепиться ,яр.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Литературное чтение. 4 класс. Учеб.для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / ( Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.: ил. С.99 – 109
2. Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2017. – С. 81
3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2017.

Основное содержание урока:

Виктор Петрович Астафьев родился 1 мая 1924 года в селе Овсянка Красноярского края в семье крестьянина Петра Павловича Астафьева. Его мать, Лидия Ильинична, погибла, когда сыну исполнилось семь лет. Она утонула в Енисее. С той поры река отметиной пройдёт по всем его произведениям, он проведёт на реке свои лучшие дни, часы, о которых напишет книги, поминая в них свою мать. Мать оставалась в его жизни светлой тенью, воспоминанием, прикосновением, и он не стал отягощать тот образ бытовыми подробностями.

Через бабушку, дедушку, через дядьев и теток своих постигал Астафьев в буднях, в работе, в заботах русскую общинную традицию, здоровые земные корни, красоту и суровость сибирской земли. В школу В. Астафьев пошел с восьми лет. В первом классе учился в родном селе Овсянка. В Игарке, куда переехал на заработки его отец, окончил начальную школу, а осенью 1936 года, когда надо было учиться в пятом классе, с ним случилась беда: остался он один. Учился кое-как и до марта беспризорничал, пока не попал в Игарский детский интернат. На протяжении многих лет в различных городах России на сценах театров идут его пьесы, по произведениям В. Астафьева сняты кинофильмы.

Вот некоторые фильмы по произведениям В.П.Астафьева.

Как вы думаете, о чем эти фильмы?

(пауза)

Писателя волновала проблема становления личности в нелегких жизненных условиях. 

Писатель часто встречался со своими земляками, читателями и, помня свое детдомовское детство, всячески помогал ребятам из детских домов и интернатов.

Последнее время Виктор Петрович жил на родине, в селе Овсянка. Умер после тяжелой болезни 29 ноября 2001 года в г. Красноярске.

Ребята, а какие рассказы Виктора Петровича Астафьева вы читали?

Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители, у которых перья, шерсть и чешуя! У вас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять!

— «Где же эта страна?», спросите вы…

(пауза)

Она не за морями, не за горами, а рядом с нами!

— Путешествуя сегодня по этой замечательной стране «Природа и мы», вы узнаете ещё одну интересную и познавательную историю.

Итак, сегодня на уроке вы познакомитесь с произведением Виктора Петровича Астафьева «Стрижонок Скрип».

Как вы думаете, какая основная мысль этого рассказа?

(пауза)

Основная мысль произведения в том, что этот рассказ учит труду и самостоятельности.

Стрижонок вылупился из яичка в тёмной норке и удивлённо пискнул. Ничего не было видно. Лишь далеко-далеко тускло мерцало пятнышко света. Стрижонок испугался этого света, плотнее приник к тёплой и мягкой маме-стрижихе. Она прижала его крылышком к себе. Он задремал, угревшись под крылом. Где-то шёл дождь, падали одна за другой капли. И стрижонку казалось, что это мама-стрижиха стучит клювом по скорлупе яйца. Она так же стучала, перед тем как выпустить его наружу.

Стрижонок проснулся оттого, что ему стало холодно. Он пошевелился и услышал, как вокруг него завозились и запищали голенькие стрижата, которых мама-стрижиха тоже выклевала из яиц.

А самой мамы не было.

• Скрип! — позвал её стрижонок.
• Скрип! Скрип! Скрип! — повторили за ним братья и сёстры.
• Видно, всем понравилось, что они научились звать маму, и они громче и дружней запищали:
• Скрип! Скрип! Скрип!

И тут далёкое пятнышко света потухло. Стрижата притихли.

• Скрип! — послышалось издалека.

«Так это же мама прилетела!» — догадались стрижата и запищали веселей.

Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу — первому стрижонку.

Какая это была вкусная капля! СтрижонокСкриппроглотил её и пожалел, что капля такая маленькая.

• Скрип! — сказал он. Ещё, мол, хочу.
• Скрип-скрип! — радостно ответила мама-стрижиха. Сейчас, дескать, сейчас.
• И опять её не стало. И опять стрижата тоскливо запищали. А первый стрижонок кричал громче всех. Ему очень уж понравилось, как мама-стрижиха поила его из клюва.
• И когда снова закрылся свет вдали, он что было духу закричал:
• Скрип! — и даже полез навстречу маме. Но тут же был откинут крылом на место, да так бесцеремонно, что чуть было кверху лапками не опрокинулся. И каплю вторую мама-стрижиха отдала не ему, а другому стрижонку.Обидно. Примолк стрижонокСкрип, рассердился на маму и братьев с сестрёнками, которые тоже, оказывается, хотели пить. Когда мама принесла мошку и отдала её другомустрижонку, Скрип попытался отнять её. Тогда мама-стрижихатакдолбанула Скрипа клювом по голове, что у него пропала всякая охота отбирать еду у других.
• Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама. Её не разжалобишь писком.
• Как вы можете озаглавить первую часть рассказа?

(пауза)

Первую часть можно озаглавить « Рождение стрижат».

Какая погода была, когда стрижонок Скрип родился?

Ответ.

Когда стрижонок Скрип родился, где-то шёл дождь.

Какими рождаются стрижата?

Ответ.

Стрижата рождаются голенькие.

Найдите в тексте отрывок.

Стрижонок проснулся оттого, что ему стало холодно. Он пошевелился и услышал, как вокруг него завозились и запищали голенькие стрижата, которых мама-стрижиха тоже выклевала из яиц.

Чего испугались стрижата?

Ответ.

Они испугались, потому что рядом не было мамы.

Куда полетела их мама?

Ответ.

Она полетела за первой каплей воды для первого стрижонка.

За что мама стрижиха ударила Скрипа клювом по голове?

Правильно.

За то, что он хотел отобрать каплю воды, предназначенную для другого стрижонка.

Так начал жизнь в норке стрижонок Скрип вместе с братьями и сёстрами.

Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень много. В каждой норке жили стрижата, а точнее, ласточки-береговушки. И были у них папы и мамы. А вот у стрижонка Скрипа папы не было. Его сшибли из рогатки мальчишки. Он упал в воду, и его унесло куда-то. Конечно, стрижата не знали об этом.

Маме-стрижихе было очень тяжело одной прокормить детей. Но она была хорошая мать. С рассвета и до вечера носилась она над берегом и водой, схватывала на лету мошек, комариков, дождевые капли. Приносила их детям. А мальчишки, сидевшие с удочками на берегу, думали, что стрижиха и все стрижи играют над рекой.

Как по-другому зовут стрижей? Почему?

Правильно.

Ласточки – береговушки, т.к. живут в норках глиняного берега.

Как писатель наложил свою биографию на произведение «Стрижонок Скрип»?

В чём видите сходство?

Ответ.

Папа не воспитывал детей, мама одна поднимала птенцов.

Как вы можете озаглавить вторую часть рассказа?

(пауза)

Вторую часть можно озаглавить «Жизнь стрижиной семьи».

Стрижонок Скрип подрос. У него появились перья, и ему всё время хотелось есть. Иногда ему удавалось отобрать у братца или сестрёнки мошку, и тогда они жалобно и недовольно пищали. За это Скрипу попадало от мамы-стрижихи. Но ему так хотелось есть, так хотелось есть!

А ещё ему хотелось выглянуть из норки и посмотреть, что же оно там такое, дальше этого пятнышка света, откуда мама-стрижиха приносит еду и ветреные запахи на крыльях.

Пополз стрижонок Скрип. И чем дальше он полз, перебирая слабыми лапками, тем больше и ярче делался свет.

Боязно!

Но Скрип был храбрый стрижонок, он полз и полз. Наверное, он выпал бы из норки и разбился, как разбиваются такие вот неразумные птенцы. Но тут появилась мама-стрижиха, схватила его, уволокла в глубь норки — и раз-раз его клювом по голове. Сказала сердито:

• Скрип-скрип! — и ещё по голове, и ещё по голове.
• Очень рассердилась мама-стрижиха, очень сильно била Скрипа. Должно быть, там, за норкой, опасно, раз мама-стрижиха так волнуется. Конечно, откуда Скрипу было знать, сколько врагов у маленьких проворных стрижей!
• Сидит на вершине берёзы страшный быстрый сокол и подстерегает их. Скоком-прыгом подходит к норкам клюватая ворона. Тихо ползёт меж камней чёрная гадюка.
• Побольше подрос Скрип, догадываться стал об этом. Ему делалось жутко, когда там, за норкой, раздавалось пронзительное «тиу!». Тогда мама-стрижиха бросала всё, даже мошку или каплю воды, и, тоже крикнув грозное «тиу!», мчалась из норки.

И все стрижи с криком «тиу!» высыпали из норок и набрасывались на врага. Пусть этот враг хоть сокол, хоть коршун, хоть кто, пусть он хоть в сто раз больше стрижей, они всё равно не боялись его. Дружно налетали стрижи, все как один. Коршун и ворона скорей-скорей убирались в лес, а гадюка пряталась под камень и со страху шипела.

Какие враги есть у стрижей?

Правильно.

У стрижей много врагов: сокол, ворона, гадюка.

Найдите отрывок в тексте и прочитайте.

Сидит на вершине берёзы страшный быстрый сокол и подстерегает их. Скоком-прыгом подходит к норкам клюватая ворона. Тихо ползёт меж камней чёрная гадюка.

Когда стрижонок впервые захотел вылезти из норки? Получилось ли это у него?

Правильно.

Когда у него появились перья.

Согласен ли ты с тем, что стрижиха была хорошей матерью?

(пауза)

Найди в тексте подтверждение и прочитай.

Но тут появилась мама-стрижиха, схватила его, уволокла в глубь норки — и раз-раз его клювом по голове. Сказала сердито:

• Скрип-скрип! — и ещё по голове, и ещё по голове.

Очень рассердилась мама-стрижиха, очень сильно била Скрипа. Должно быть, там, за норкой, опасно, раз мама-стрижиха так волнуется. Конечно, откуда Скрипу было знать, сколько врагов у маленьких проворных стрижей!

Однажды мама-стрижиха вылетела на битву с врагом-разбойником соколом.

Сокол был не только быстрым, но и хитрым. Он сделал вид, что отступает. Вожак стрижей — Белое брюшко — дал отбой, крикнув победоносное «тиу!». Но мама-стрижиха ещё гналась за соколом, чтобы уж навсегда отвадить его летать к стрижиным норкам.

Тут сокол круто развернулся, ударил маму-стрижиху и унёс в когтях. Только щепотка перьев кружилась в воздухе. Перья упали в воду, и их унесло…

Долго ждал стрижонок Скрип маму. Он звал её. И братцы и сестрёнки тоже звали. Мама-стрижиха не появлялась, не приносила еду.

Потускнело пятнышко света. Настала ночь. Утихло всё на реке. Утихли стрижи и стрижата, пригретые папами и мамами. И только Скрип был с братьями и сестрёнками без мамы. Сбились в кучу стрижата. Холодно без мамы, голодно. Видно,пропадать придётся.

Но Скрип ещё не знал, какой дружный народ стрижи! Ночью к ним нырнул вожак Белое брюшко, пощекотал птенцов клювом, обнял их крыльями, и они пригрелись, уснули. А когда рассвело, в норку к Скрипу наведалась соседка-стрижиха и принесла большого комара. Потом залетали ещё стрижи и стрижихи и приносили еду и капли воды. А на ночь к осиротевшимстрижатам снова прилетел вожак Белое брюшко.

Как погибла мама стрижиха?

Правильно.

Мама-стрижиха погибла в схватке с соколом.

Кто помог стрижатам в первые минуты и дни сиротства?

Найдите отрывок в тексте и прочитайте.

Ночью к ним нырнул вожак Белое брюшко, пощекотал птенцов клювом, обнял их крыльями, и они пригрелись, уснули. А когда рассвело, в норку к Скрипу наведалась соседка-стрижиха и принесла большого комара. Потом залетали ещё стрижи и стрижихи и приносили еду и капли воды. А на ночь к осиротевшим стрижатам снова прилетел вожак Белое брюшко.

Как можно озаглавить четвёртую часть?

(пауза)

Четвёртую часть можно озаглавить «Случилась беда».

Выросли стрижата. Не пропали. Пришла пора покидать им родную норку, как говорят, становиться на крыло — самим добывать себе пищу и строить свой дом.

Это было радостно и жутко!

-Скрип помнит, как появился в норке вожак Белое брюшко. Вместо того чтобы дать ему мошку или капельку, он ухватил Скрипа за шиворот и поволок из норки. Скрип упирался, пищал. Белое брюшко не обращал внимания на писк Скрипа, подтащил его к устью норки и вытолкнул наружу. Ну что было делать Скрипу! Не падать же! Он растопырил крылья и… полетел! И тут на него набросились все стрижи, старые и молодые. Все-все! И погнали его от норки всей стаей навстречу ветру, навстречу ослепительному солнцу. Скрип! Скрип! — испуганно закричал стрижонок, захлебнувшись ветром, и увидел под собою воду. — Скрип! Скрип!

«А если я упаду?» — с ужасом подумал он.

Но стрижи не давали ему упасть. Они гоняли его кругами над водой, над берегом, над лесом. Потом крики стрижей остались позади. Свист крыльев и гомон птичий угасли. И тут стрижонок Скрип с удивлением увидел, что он уже сам, один, летает над рекой! И от этого сделалось так радостно, что он взмыл высоко-высоко и крикнул оттуда солнцу, реке, всему миру: «Скрип!» — и закружился, закружился над рекой, над лесом. Даже в облако один раз залетел. Но там ему не понравилось — темновато и одиноко. Он спикировал вниз и заскользил над водою, чуть не касаясь её брюшком.

Как Скрип научился летать?

Кто его научил?

Правильно.

Вожак Белое Брюшко вытолкнул стрижонка, схватив его за шиворот.

Почему стрижонок не упал в воду при первом полёте?

Правильно.

Потому что другие стрижи не давали ему упасть, гоняли его кругами над водой, над берегом, над лесом.

Как вы озаглавите пятую часть рассказа?

(пауза)

Пятую часть рассказа можно озаглавить «Учатся летать».

Скрип много съел в этот день мошек, много выпил воды. Ел и пил он жадно, потому что стрижи всегда в движении, всегда в полёте, и оттого надо им всё время есть, всё время пить. Но день кончился. Он ещё раз плюхнулся белым брюшком на воду, схватил капельку воды, отряхнулся и поспешил к своей норке. Но найти её не смог. Ведь снаружи он никогда не видел свою норку, а сейчас все норки казались ему одинаковыми. Норок много, разве их различишь?

Скрип сунулся в одну норку — не пускают, в другую — не пускают. Все стрижиные дома заняты. Что же делать? Не ночевать же на берегу? На берегу страшно. В норке лучше.

И Скрип начал делать свою норку. Выскребал глину остренькими когтями, выклёвывал её и уносил к воде, снова возвращался к яру и опять клевал, скрёб, а в землю подался чуть-чуть.

Устал Скрип, есть захотел и решил, что такой норки ему вполне хватит. Он немного покормился над рекой и завалился спать в свою совсем ещё не глубокую норку.

Неподалёку рыбачили мальчишки. Они пришли к стрижиному яру. Один мальчишка засунул руку в норку и вынул Скрипа. Что только пережил Скрип, пока его держали в руках и поглаживали, как ему казалось, громадными пальцами! Но ничего попались ребятишки, хорошие, выпустили Скрипа. Он полетел над рекой и со страху крикнул:

— Тиу!

Все стрижи высыпали из норок, глядят — никого нет. Ребятишки уже ушли, сокол не летает. Чуть было не побили стрижи Скрипа, но пожалели — молодой ещё. Тут понял Скрип, что в маленькой норке не житьё, и принялся снова работать. Он так много раз подлетал к своей норке, чтобы унести глину, так пробивался в глубь яра, что норку эту отличал уже ото всех.

Как-то опять пришли мальчишки, засунули руку, чтобы вытащить Скрипа, а достать не могут. Скрип вертел головою и, должно быть, насмешливо думал: «Шалишь, братцы мальчишки! И вообще совесть надо иметь!» Хорошо, спокойно жилось в своей норке. Теперь Скрип наедался и напивался досыта, сделался стремительным, сильным. Но вот отчего-то сделались беспокойными стрижи.

Почему Скрип не смог попасть домой после своего первого полёта?

Правильно.

Все норки были для него одинаковыми.

Что случилось, когда Скрип впервые выскреб свою норку?

Правильно.

Мальчишки вынули из норки Скрипа, но потом отпустили.

Во второй раз мальчишкам удалось вытащить стрижа из норки?

Правильно.

Нет, Скрип постарался вырыть глубокую норку и мальчишки не могли его достать.

Как можно озаглавить шестую часть?

(пауза)

Шестую часть можно озаглавить «Пора в дорогу».

Они почти не находились в норках, а всё летали, кружились, лепились на проводах и часами сидели молча, прижавшись один к одному. А потом с визгом рассыпались в разные стороны, присаживались к осенним лужам, заботливо клевали глину, и снова сбивались в стаи, и снова тревожно кружились. Эта тревога передалась и Скрипу. Он стал ждать, сам не зная чего, и в конце августа, на рассвете, вдруг услышал призывный голос вожака Белое брюшко.

• Тиу! — крикнул вожак.

В голосе его на этот раз не было угрозы. Он звал в отлёт.

Взмыл Скрип и видит: всё небо клубится. Тучи стрижей летят к горизонту.

• Тиу! — звал вожак.

И стайка Скрипа помчалась вдаль, смешалась с другими стаями. Стрижей было так много, что они почти заслонили собой разгорающуюся в небе зарю.

• Скрип! Скрип! — тревожно и тоскливо кричали стрижи, прощаясь до следующего лета с родным краем.
• Скрип! До свидания! — крикнул и стрижонок Скрип и помчался за леса, за горы, за край земли.
• До свидания, Скрип! До свидания! Прилетай в свою норку! — кричали вслед Скрипу мальчишки-рыбаки.
• Стрижи улетают в одну ночь и уносят с собою лето. Прилетают они в одну ночь и приносят с собою лето.
• Скучно без стрижей на реке. Чего-то не хватает.
• Где ты, маленький Скрип? В каких краях и странах?

Возвращайся скорее! Приноси нам на крыльях лето!

Как стрижи прощались с летом?

Найдите в тексте отрывок и прочитайте.

Стрижей было так много, что они почти заслонили собой разгорающуюся в небе зарю.

• Скрип! Скрип! — тревожно и тоскливо кричали стрижи, прощаясь до следующего лета с родным краем.
• Ребята, как вы поняли на примере жизни птиц, для чего нужна дружба?

(пауза)

Чтобы учиться друг у друга чему-то, для хорошего настроения.

Как вы думаете, чему учит рассказ В.П.Астафьева?

(пауза)

Рассказ учит самостоятельности и труду.

А ещё, рассказ «Стрижонок Скрип» учит нас бережно относится к природе родного края, не разорять птичьих гнезд, не стрелять птиц из рогатки.

Типовое тренировочное задание

Текст вопроса: Где вылупился стрижонок?

• в тёмной норке
• в парадной дома
• в светлом гнезде
• в поле с пшеницей

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): в светлом гнезде.

Типовое контрольное задание

1 вариант

Мама принесла в клюве _______ и отдала её Скрипу — первому стрижонку.

Правильный вариант/варианты (или комбинации): капельку дождя.

2 вариант

Текст вопроса: Текст вопроса: Заполните пропуски в тексте.

В каждой норке жили стрижата, а точнее, __________.

Правильный вариант/варианты (или комбинации): ласточки-береговушки.

Подготовка к сочинению-рассуждению (9.3). Технология моделирования понятия «дружба». Иванова М.В.

Конспект урока русского языка в 9 классе

 Тема урока: «Подготовка к сочинению-рассуждению (9. 3).  Технология моделирования понятия «дружба»».

Тип урока: мини-проект создания текста на основе концептуального анализа слова

Тип урока по ФГОС – комплексное применение знаний и умений.

Цель урока: воспитание этического восприятия, нравственной активности, познавательной самостоятельности через организацию разных видов деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные – определяют типы речи и доказывают принадлежность текстов к данному типу, создают собственный текст, используя материалы и свой жизненный и читательский опыт, комментируют орфограммы, используют навыки правописания при написании сочинения.

Метапредметные:

— Личностные – дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», самоопределяются в жизненных ценностях, осознают важность человеческих отношений, понимают ценность дружбы.

— Познавательные – комплексно применяют полученные знания о типах речи и умения воспринимать и понимать смысл текста, извлекают из текста личный смысл, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, делают обобщение и выводы.

— Регулятивные – реализуют учебную задачу, планируют учебные действия, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

— Коммуникативные – умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, понимают и согласуют свои интересы для совместной деятельности.

Ход урока.

1. Организационный момент

Слово учителя:

-Что ж, проверьте-ка, друзья. Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Ручки, головы, тетрадки?

Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать только лишь оценку- 5!

Народная мудрость предлагает варианты — фразеологизмы: шевелить мозгами, хлопать ушами (ловить ворон), слушать в пол-уха.

Инструктаж: на листах имя, работаем в таблице, самооценка в течение урока в табличках.

2. Актуализация знаний о типах речи.

• Прочитайте тексты, определите тип речи и стиль каждого. Приведите доказательства.

Что же есть настоящая дружба?

Исти…ая дружба проламывает одиночество, преодолевает его и освобождает человека к живой и творческой любви. Люди без сердца и духа неспособны к дружбе: их холодные «союзы» всегда остаются условными и полупредательскими.

Самый слабый луч благожелательства, сострадания, бережного и чуткого отношения человека к человеку содержит уже зерно исти…ой дружбы (по И. А. Ильину)

Рассуждение (почему?), стиль – публицистический – автор убеждает нас в своей позиция, ярко выраженная авторская позиция – настоящая дружба, оценка действительности, эмоционально окрашенные слов.

— Санька, постой! Не уходи-и-и! — завопил я и попытался шагать. Бабушка поддерживала меня и уже робко, жалостливо уговаривала:

— Ну, куда пойдешь-то? Куда?

— Пойду-у-у! Давай рубаху! Шапку давай!..

Вид мой поверг и Саньку в удручение. Он помялся, помялся, потоптался, потоптался и скинул с себя новую коричневую телогрейку, выданную ему дядей Левонтием по случаю фотографирования.

— Ладно! — решительно сказал Санька. — Ладно! — еще решительней повторил он. — Раз так, я тоже не пойду! Все! (В. П. Астафьев)

Повествование (почему?), стиль – художественный – автор изображает картину жизни, авторская позиция выражена через оценочные слова. В репликах присутствует разговорный стиль.

Вот и сегодня Ёжик сказал Медвежонку:

— Как всё-таки хорошо, что мы друг у друга есть!

Медвежонок кивнул.

— Ты только представь себе: меня нет, ты сидишь один и поговорить не с кем.

— А ты где?

— А меня нет.

— Так не бывает, — сказал Медвежонок.

— Я тоже так думаю, — сказал Ёжик. — Но вдруг вот — меня совсем нет. Ты один. Ну что ты будешь делать?..

— Переверну все вверх дном, и ты отыщешься!

— Нет меня, нигде нет!!!

— Тогда, тогда… Тогда я выбегу в поле, — сказал Медвежонок. — И закричу: «Ё-ё-ё-жи-и-и–к!», и ты услышишь и закричишь: «Медвежоно-о-о–ок!..» Вот.

— Нет, — сказал Ёжик. — Меня ни капельки нет. Понимаешь?

— Что ты ко мне пристал? — рассердился Медвежонок. — Если тебя нет, то и меня нет. Понял?.. (С. Козлов)

Рассуждение (почему?), стиль – художественный – автор изображает картину жизни, авторская позиция выражена через оценочные слова. Диалог — разговорный стиль.

— Отношения героев можно определить словом, которое спрятано в загадке: пополам — печали, беды, счастье, радость и победы. (Дружба)

— Какие фразеологизмы характеризует отношения героев 2-го и 3-го отрывка? Не разлей вода (есть помета простор.  неразлучно, очень дружно), рука об руку.

• Слово — дружба.

3. Ассоциативно – интуитивный этап

• Мотивация к учебной деятельности и целеполагание

В центре нашего внимания сегодня ключевое слово — дружба

• Напишите свои ассоциации к слову (тепло, верность, искренность, доверие), чтение. (Ассоциативно-смысловое поле) Как Вы представляете себе это слово? В подборе слов ваше отношение. Обратить внимание, что не все отношения – дружба.

История слова. Этимологическая справка:

Производное от слова «друг», древнерусское слово, фиксируемое в ХI веке в значении «товарищи«, «спутник». Отсюда «дружъба» — товарищество, дружить – соединяться, составлять товарищество, компанию.

*Современное значение слова  шире того значения, которое существовало  в Древней Руси. Цель нашего урока – создать словарный портрет слова.

Какие задачи  вы поставите перед собой, исходя из цели урока?

1.ЗНАТЬ, УМЕТЬ   …

2. отобрать …

3.ОБЪЯСНИТЬ…

4. ИСПОЛЬЗОВАТЬ В…

5.ОЦЕНИТЬ собств. деятельность, одноклассников, корректировать

Перед Вами таблицы с алгоритмом построения текста сочинения на тему, связанную с объяснением значения  слова, это задание Вы будете (как 1 из трех вариантов) выполнять на экзамене.

4. Этап словарного воплощения концепта (моделирование словарного портрета концепта)

Давайте определим, какие пути решения можно предложить для решения проблемы.

Работа в парах:

• – подбор синонимов, оценочных слов
• – Пословицы доносят до нас представление наших предков о слове – дружба. Выберите ту пословицу, которая близка вашему пониманию этого слова.
• – высказывание, объяснение – о каких отношениях идет речь?

Составление (заполнение) таблицы

Заслушивание. (вариант)

Честность Доверие Равноправие Бескорыстность Искренность Сочувствие поддержка	Производное от слова «друг», древнерусское слово, фиксируемое в ХI веке в значении «товарищи«, «спутник». Отсюда «дружъба» — товарищество, дружить – соединяться, составлять товарищество, компанию.	Друг за друга держаться – ничего не бояться. Друг познается в беде. Дружбой друг друга не обидишь, а защитишь. Дружба да братство дороже всякого богатства.
Товарищество, братство	Дружба	Не разлей вода Рука об руку
Истинная Крепкая Настоящая Верная Искренняя Честная	— ЭТО ОТНОШЕНИЯ…(близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов – Ожегов С.) отношения, основанные на принципах доверия, откровенности, привязанности, общности интересов, разделения одних и тех же ценностей. Проявление дружбы – внутренняя близость и взаимная симпатия.	Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное (Платон) Искренность отношений, правда в общении – вот дружба. (А. Суворов)

Перед нами идеальная модель лучших отношений людей. А в жизни? Всегда ли так безупречно выстраиваются отношения между друзьями?  Если есть понимание – мир.

-Все ли сочетания слов соответствуют вашему пониманию дружбы?

  Задание. Повторим орфографию. Обьясните правописание слов.

Выберите из данного текста те выражения, которые, на ваш взгляд, характеризуют истинную дружбу. Вставьте пропущенные буквы.

Самоотверже…ость и бе…корыстие, глубина и искре…ость, общ…ность жизне…ых интересов, к..варная лесть, пр..творное сла..коречие, высокая нравстве..ая требовательность, холодный пр..гматизм, г..рячее сердце, пр..модушие и (не)рушимая верность, духовное ро…ство, вн..мание и чу…кость,мелоч..ный эгоизм, ш..роко открытая душа, душевная ч..рствость и безразличие, полное д…верие, лучистый взгляд, чес…ность и открытость, прочность, провере…ая временем, ра…четливые поступки.

Прочитайте получившееся высказывание:

У дружбы_______сердце,_________взгляд,________душа. Подлинная дружба всегда основана на_______.  В настоящей дружбе нет места ни_______, ни__________..

4. Этап индивидуального творчества

Составление синквейна

А)Синквейн:

это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней ( что автор думает о теме?).

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Варианты синквейнов зачитываются учащимися.

Готовясь к написанию сочинения части 9.3, вспомним композицию рассуждения.

( тезис, аргументы  (2), вывод-заключение)

Б)Напишите часть сочинения, связанную с толкованием слова.

Заслушать работы учащихся

( Возможные варианты)

Дружба – это крепкая связь между людьми, соединенная нитями доверия. Понимания. Друзья — это родственные души. Дружба – это искренние,  бескорыстные, верные, проверенные временем и поступками  отношения. Друг поможет и спасет тебя, когда трудно, согреет своей улыбкой, будет радоваться с тобой.

Что такое дружба? По моему мнению, дружба – это искренние отношения между близкими людьми. Дружба должна быть преданной и настоящей. Это взаимопомощь, бескорыстие, в некоторых случаях взаимопонимание и бескорыстие.  Друзья всегда придут на помощь в трудную минуту и ,если случилось какое-то несчастье, поддержат .

5. Домашнее задание

— Написать сочинение, по заданию 9.3  (тезис, пример из жизни, вывод)

6. Рефлексия

Оцените свою работу на сегодняшнем уроке и работу одноклассников.   Над чем стоит поработать, свою степень самостоятельности и активности.

Подведение итогов работы на табличках — опрос.

//Может   быть поднята рука:

— Кому на уроке сегодня было трудно, кто был активен?

—  Кто поставил себе отлично за активность.

— Над чем предстоит работать?

— Где применим знания?

— Спасибо всем за урок, Ваши интересные и искренние мысли. Хочется пожелать Вам, чтобы у каждого из вас обязательно были настоящие друзья.

Авторская картина мира В. П. Астафьева в семантике слова теплый (к 90-летию со дня рождения писателя) Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

АВТОРСКАЯ КАРТИНА МИРА В. П. АСТАФЬЕВА В СЕМАНТИКЕ СЛОВА ТЕПЛЫЙ (К 90-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ ПИСАТЕЛЯ)

THE AUTHOR’S WORLDVIEW OF V.P. ASTAFIEV

IN SEMANTICS OF THE WORD WARM

(ON THE 90-th ANNIVERSARY OF THE WRITER)

И.В. Башкова I.V. Bashkova

Семантика, семантическая лингвоперсонология, языковая личность, авторская картина мира, идио-глосса, теплый, В.П. Астафьев.

В статье рассматривается новая формирующаяся область науки о языке -семантическая лингвоперсонология, объектом изучения которой является семантический уровень языковой личности, в первую очередь семантика слов и предложений. Развивается мысль о том, что анализ семантики слова является эффективным инструментом описания авторской картины мира. Анализируется семантика слова теплый в книге В. П. Астафьева «Последний поклон», показывается, как в значении этого слова отражается мировидение писателя, его представление о жизни, согласно которому физическое тепло связывается с теплом душевным.

Semantics, semantic linguopersonology, language personality, the author’s worldview, idioglossa, warm, V.P. Astafiev.

The article is devoted to the new language science that is semantic linguopersonology whose object of study is the semantic level of language personality that primarily includes the semantics of words and sentences. The author of the article comes to the idea that the analysis of word semantics is an effective tool for describing the author’s worldview. The author also analyzes the semantics of the word warm in the book by V.P. Astafiev «The Last Bow», and shows how the meaning of this word reflects the author’s worldview, his vision of life, according to which sensible heat is associated with emotional warmth.

Одной из активно развивающихся междисциплинарных наук сегодня является лингвоперсонология — наука о языковой личности [Иванцова, 2010, с. 4-5]. В рамках лингво-персонологии возникают все новые и новые направления [Башкова, 2011, с. 28-83]. В зависимости от аспекта, в котором исследуется языковая личность, можно выделить следующие направления: социологическое, психологическое, когнитивное, культурологическое, коммуникативное, гендерное, дидактическое, соционическое. Если же говорить о собственно лингвистических аспектах, то думается, что сейчас, наряду с другими, формируется такое направление, как семантическая лингвоперсонология. Во многом это обусловлено развитием авторской лексикографии [Шестакова, 2011, с. 210-274], поскольку толкование слова неразрывно связано с семантикой. Се-

мантическая лингвоперсонология превращается в самостоятельное научное направление так же, как в 1970 — 1980-е годы это случилось с лексической семантикой и семантическим синтаксисом.

Семантическая лингвоперсонология изучает семантический уровень языковой личности и ставит своей целью рассмотрение авторской картины мира через семантику языковых единиц, прежде всего слов и предложений, входящих в тексты языковой личности.

Под авторской картиной мира в данной статье понимается система представлений о мире, отраженная в языке писателя. Авторская картина мира — это один из вариантов языковой картины мира. Представляется, что для ее исследования именно лингвистическая семантика может дать языковеду наиболее подходящий инструмент.

В настоящей статье рассматривается семан-

тика прилагательного теплый в книге В.П. Астафьева «Последний поклон» и определяется роль этой семантики в картине мира писателя.

Ю.Н. Караулов убедительно показал, что «некоторые особенности мира автора заложены в его произведениях уже на уровне «буквальных значений», т. е. в семантической структуре используемых слов» [Караулов, 2003, с. 117]. Предложенный Юрием Николаевичем термин «идиоглосса» является эффективным инструментом анализа писательского мира в рамках семантического подхода.

Идиоглоссы — это «ключевые» слова текста, мироформирующие понятия, систематизирующие и структурирующие мир, созданный писателем, полнозначные слова, характеризующиеся высокой частотой употребления.

В идиолекте В.П. Астафьева к идиоглоссам относится прилагательное теплый, поскольку из всех слов, обозначающих температуру, оно чаще всего встречается в книгах писателя. Так, в «Последнем поклоне» оно употреблено 86 раз (сравните: горячий — 61, холодный — 68).

В лексикографическом описании слова теплый в этой статье учитываются данные нескольких толковых словарей русского языка, которые обозначены в списке литературы, а также сделанное Ю. Н. Карауловым толкование значения слова горячий в языке Ф. Достоевского [Караулов, 2003]. Отличие настоящего описания от уже имеющихся заключается в том, что лексико-семантические варианты (ЛСВ) слова расположены в зависимости от частоты употребления слова в том или ином значении в книге «Последний поклон» (значения 1-8), и только последнее, девятое, значение располагается по другому принципу- по функции в предложении (сказуемое), как и в словарях. В толкования 2, 3, 7 и 8-го ЛСВ внесены небольшие изменения по сравнению с имеющимися в словарях толкованиями. В конце примеров из книги «Последний поклон» в круглых скобках указаны названия рассказов.

Значение прилагательного тёплый в книге «Последний поклон»

1. Нагретый, содержащий или дающий тепло (о предметах и веществах) — 22 примера в книге.

Теплый бульон, пар, пепел, песок, суп. Теплая баня, вода, опара, печка, пыль, рубашка, трещина, труба, труха, шанежка. Теплые ветры, катанки, косогоры, лывы, уголья.

В плите едва краснеют теплые уголья (Где-то гремит война).

2. Обладающий теплом, свойственным живому организму (или веществам, выделяемым живым организмом) -15.

Теплый бок бабушки, язык. Теплая бабушка, кровь, рука. Теплое тело.

Теплый навоз. Теплое молоко. Теплые конские котыхи, слезы.

А я боязливо прижимался к ней, к моей живой и теплой бабушке (Зорькина песня).

Раным-ранехонько я проскользнул на конюшню, постоял, слушая ее тишину, наполненную запахом сена, теплого навоза, плотного конского пота (Без приюта).

3. Хорошо сохраняющий тепло, отапливаемый или утепленный (о помещении, жилище или его частях)-9.

Теплый двор, дом. Теплая дверь, ель, избушка, стайка. Теплое окно. Теплые бараки, комнаты.

Зимой доила корову в теплой стайке <…> (Пеструха).

4. Хорошо защищающий тело от холода (об одежде) — 7.

Теплый платок, рукав полушубка, шарф. Теплая шалюха. Теплое белье, пальтишко.

Хорошо, что ребята дали пару теплого белья (Где-то гремит война).

5. С повышенной температурой воздуха, без холодов (о погоде, времени года, суток) — 5.

Теплый день. Теплая весна, пора. Теплое лето. Теплые вечера.

Теплое тогда лето было, погожее (Ночь темая-темная). о о

о я

2S

W

н S о

Рч

W

0

1

к %

о

W V S

ь

1-4

<с п

W

с

S

X

Н U

7. перен. Проникнутый добрыми, сердечными чувствами или вызывающий такие чувства — 2.

Но беспокойным флагом метался дым над землею и напоминал все только живое, теплое: субботнюю баню с легким угаром, после которого будто и не дышишь, будто хлебаешь воздух, ключевую, зуб ломящую воду, печку русскую с тихим, верным теплом; вороватый шорох тараканов в связках луковиц и в лучине; кисловато-умиротворяющий запах квашни и прело-сладкий дух паренок из кути; звяк по-дойницы и шорох молока в волосяном ситечке; голос бабушки, привставшей на припечек: «Пей, пей парное — скорее поправишься…» (Где-то гремит война).

8. перен. Приятный, ласкающий зрение, обоняние-2.

— Гори, гори ясно, чтобы не погасло! — заливались во тьме голоса, и чем далее уходил день, чем глубже становился вечер, чем плотнее подступала темная ночь, тем они громче звенели, захлебываясь теплым духом лета, плывущей из леса смесью запахов: хвои, цветов, трав, папоротников и какого-то пьянящего дурмана, ощутимо реющего над селом (Гори, гори ясно).

9. тепл о, в знач. сказ. Об ощущен иитепла-11.

В один жаркий, солнечный день, когда болезнь моя утихла и мне даже стало тепло, я пошел за баню и нашел там росточек с коричневым стебельком и двумя блестящими листками (Деревья растут для всех).

Устойчивые сочетания

Теплое место (разг. ирон.). Выгодная должность. -С теплого места, из уборщиц, меня скоро выжили, и опять я на сплав подалась (Вечерние раздумья).

Чуть тепленький (разг. ирон.). Пьяный. Племянник пересадил дядю в свою каюту, и загуляли ж они, запели, заплясали! В Ярцеве чуть тепленького передали сыновьям, невестке и внукам дорогого гостя (Забубённая головушка).

«Теплая» встреча (разг. ирон. ). Недружелюбная, враждебная встреча. Я <…> поведал ей, как нарвался на «теплую» встречу возле дач (Пир после Победы).

В данных устойчивых сочетаниях отражена важная черта, присущая как русской языковой картине мира вообще, так и индивидуальной картине мира Астафьева: смеховое начало. Виктор Петрович обладал большим чувством юмора, ироническая оценка присутствует практически во всех его текстах, и даже, казалось бы, не располагающие к смеху температурные прилагательные он употребляет в ироническом контексте.

В семантической структуре слова теплый у Астафьева обращают на себя внимание три особенности: 1) преобладание в числе употреблений прямого, внешнего, так сказать, «земного» его значения; 2) использование всех стандартных его значений, кроме значения «близкий к цвету огня»; 3) единичные случаи переносного употребления этого слова в применении к чувству.

Последняя особенность может показаться парадоксальной для художественного текста, в котором прилагательное теплый употребляется чаще других слов, входящих в лексико-семантическое поле «Температура». Однако этот парадокс объясняется исключительной важностью понятия «тепло» в картине мира писателя. Кроме того, перечисленные особенности значения слова теплый в идиолекте Астафьева ярко свидетельствуют о «конкретно-вещественном ощущении жизни» автора, см. [Разувалова, 2013, с. 197].

Эпитет теплый в «Последнем поклоне» характеризует все лучшее, что есть в жизни мальчика Вити: бабушку, родной дом, весну, лето, праздник. Теплый — это живой, родной, близкий, любимый, душевный, ласковый, исцеляющий. Теплый — это связанный с весной и летом, радостный, праздничный:

<…> и такая волна любви к родному и до стоноты близкому человеку накатывала на меня, что я тыкался лицом в ее рыхлую грудь и зарывался носом в теплую, бабушкой пахнущую рубашку. В этом порыве моем была благодарность ей за то, что она живая осталась, что мы оба есть на свете и все-все вокруг нас живое и доброе (Монах в новых штанах).

Ни о чем я не думал, ничто меня больше не тревожило — было так хорошо, так светло на сердце, что я совсем расслабился телом и ду-

шой, и смотрел, смотрел в дырку от сучка, где раз-другой поискрила вечерняя звезда, и хотелось мне, чтоб вечно так было: теплый дом, деревенская тишина, малая сестренка рядом (Приворотное зелье).

Теленок потянулся к руке и лизнул мою ладонь теплым, ласковым, детски доверчивым языком <…> (Пеструха).

И мне снилась теплая весна, зеленые деревья (Деревья растут для всех).

Весна скоро. Будет тепло. Первый май будет! Все станут праздновать, гулять, песни петь (Монах в новых штанах).

Тепло было в избе и душевно до того, что Иеша закрыл глаза, скривил рот и затянул: «В воскресенье мать-старушка» (Где-то гремит война).

Таким образом, мир физический и мир души в «Последнем поклоне» не противопоставляются друг другу, они одинаково важны для Астафьева, поэтому во многих контекстах (по подсчетам автора этой статьи, в 43) в семантике прилагательного теплый совмещаются денотативная сема «нагретый, обладающий теплом и дающий его» с коннотативной (прагматической) семой «проникнутый добрыми, сердечными чувствами или вызывающий такие чувства».

Необходимо отметить, что и существительное тепло в этой книге в большинстве случаев употребляется в прямом, физическом значении, однако оно важно не только для понимания ближнего, окружающего мальчика мироустройства, но и для понимания устройства русской жизни вообще. Для стилистики Астафьева характерны обобщенные, генерализованные высказывания, и вот одно из них: Разве вернешь то томительное, сладкое ощущение приближающейся весны, незнаемое, кстати, в благостных полуденных странах. В этом ожидании тепла и солнца, радости их пришествия кроется то чувство, что рождало нашу русскую складную поэзию, вызванивало голоса наших российских певцов! (Вечерние раздумья).

И лишь в рассказе «Без приюта» слово теплый в двух предложениях приобретает коннота-тивную сему отрицательной оценки:

1) Сидят, помалкивают благодетели мои, я хлебаю теплый прокисший суп.

2) Из чистых постелей, из теплых комнат, от умных слов и книжек, от ласковых дяденек и тетенек, долго учившихся в школах и институтах любви к обездоленному ребенку, нарезает он на пристани, вокзалы, спит под мостами, в кочегарках, в ямах, в бочках, ездит под вагонами в «собачниках» иль к железной раме ремешком привязавшись, головой к гремящему колесу, дерется беспощадно с городскими приличными мальчиками, сводит в могилы умных учителей и наставников-моралистов, которые шли трудиться в детдом, веруя в ответную благодарную, даже восторженную любовь сирот, но нередко получая в ответ ненависть, нож под ребро или кирпич в разумную голову.

В этих двух предложениях описываются ситуации, связанные с темой сиротства, когда физическое тепло не сопровождается любовью или хотя бы искренним состраданием. В примере 1 теплый прокисший суп становится символом черствости, эгоизма, казалось бы, родных людей, деда Павла и его жены, бабушки из Сисима, которые, кроме прокисшего супа, ничего не предложили внуку, лютой зимой оставшемуся без родителей, которые делают вид, что не понимают, в каком положении находится мальчик. В примере 2 теплые комнаты казенных заведений символизируют несвободу, зависимое положение сироты. Таким образом, эти два примера выявляют ценностные ориентиры Астафьева: ребенок должен быть окружен и физическим, и душевным теплом взрослых. Без душевного тепла физическое тепло оценивается отрицательно. В то же время душевное тепло является таким же естественным проявлением живой жизни, как и физическое, ему нельзя научиться в высших учебных заведениях: «»Милый мой, а я твоя, укрой полой, замерзла я. о о

О Й

3

м н к о

Рч

м

0

1

к

а

«

о м

V

к

ь

1-4

<с «

м с

X

н и

щ м

В мире Астафьева жизнь — это наивысшая ценность, и так как тепло — обязательное условие существования жизни, оно входит в систему основных ценностей «Последнего поклона», но оно является ценностью только тогда, когда сопровождается душевным теплом.

Вывод. Системное семантическое исследование слова в текстах, созданных языковой личностью, — эффективный инструмент для рассмотрения мировидения писателя. Лингвистический семантический анализ позволяет увидеть, как взаимодействуют разные смыслы в авторской картине мира. Во многих лингвоперсонологических исследованиях наблюдается стремление «перешагнуть» через уровень семантики, сразу приступить к рассмотрению когнитивного уровня языковой личности, к описанию ее концептосферы. Это оставляет за пределами исследовательского внимания многие смыслы, которым не всегда можно приписать статус концепта, но которые тем не менее тоже важны для понимания мира, созданного писателем. Так как языковая личность — сложный многоуровневый объект изучения, и все уровни одинаково важны, направления этого изучения могут быть различными. В данной работе было предложено за исходную точку взять семантику и от нее продвигаться к авторской картине мира.

Библиографический список

1. Астафьев В.П. Собрание сочинений: повесть

в рассказах: в 15 т. Красноярск: Офсет, 1997.

Т. 4, 5: Последний поклон.

2. Башкова И.В. Изучение языковой личности в современной российской лингвистике. Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2011. 472 с.

3. Большой толковый словарь русского языка / гл. ред. С.А. Кузнецов. URL: http://www. gramota.ru/slovari

4. Елистратов B.C. Словарь русского арго. М.: Русские словари, 2000. URL: http://slovari.ru/ dictsearch

5. Иванцова E.B. Лингвоперсонология: Основы теории языковой личности. Томск: Изд-во Томск, ун-та, 2010. 160 с.

6. Караулов Ю.Н. Мир писателя в зеркале лексической семантики (о слове горячий у Пушкина и Достоевского) // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер.: Лингвистика. 2003. № 4. С. 110-118.

7. Разувалова А.И. Роман В.П. Астафьева «Прокляты и убиты» как текст-травма // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. 2013. № 2 (24). С. 195-199.

8. Русский семантический словарь / под общ. ред. Н.Ю. Шведовой. М.: Азбуковник, 1998. URL: http://slovari.ru/dictsearch

9. Словарь русского языка: в 4 т. / под ред. А.П. Евгеньевой. 2-е изд., испр. и доп. М.: Русский язык, 1981-1984. URL: http://slovar¡. ru/dictsearch

10. Шестакова Л.Л. Русская авторская лексикография: Теория, история, современность. М.: Языки славянских культур, 2011. 464 с.

Анализ «Фотография, на которой меня нет» Астафьев

Рассказ Астафьева «Фотография, на которой меня нет» – это небольшое автобиографическое произведение, где автор описывает приезд фотомастера в его родную деревню. Фотограф снимал сельских школьников, а сам мальчик, не вовремя заболевший, не попал на снимок, отсюда и смысл названия рассказа. Предлагаем ознакомится с кратким анализом произведения «Фотография, на которой меня нет». Материал может быть использован при подготовке к уроку литературы в 8 классе по данному плану.

Краткий анализ

Год написания – 1968 г.

История создания – Приезд фотографа в глухую деревушку. Фотография, попавшая в руки писателя, напомнила о прошлом, и так началась история создания рассказа.

Тема – В своем рассказе писатель раскрывает тему семейных традиций, тему патриотизма и любви к родине, к ее истории.

Композиция – Особенность композиции рассказа Астафьева заключается в том, что повествование идет от рассказчика сначала от маленького мальчика, а заканчивается зрелым взглядом взрослого человека.

Жанр – Автобиографический рассказ.

Направление – Реализм.

История создания

Виктор Астафьев создал большое автобиографическое произведение, одной из частей которого является рассказ «Фотография, на которой меня нет». Сам писатель говорит о том, что хотел написать о своей родной Сибири, о людях, ее населяющих, о своем детстве.

Писатель хотел донести до читателя идею родства, связи поколений. В рассказе описываются главные герои – бабушка и внук, их теплые, родственные отношения, что показывает преемственность поколений. Именно бабушка дает понятия внуку о доброте и дружбе, о сострадании и заботе о ближнем, она учит его жизни.

Писать большую книгу автор начал в 1956 году, с небольших рассказов о своем детстве. Рассказ «Фотография, на которой меня нет», был опубликован в сборнике Астафьева «Далекая и близкая сказка», год написания – 1968.

Посмотрите, что еще у нас есть:

Тема

Автобиографический рассказ Астафьева повествует о жизни сибирской деревни в довоенные годы.

В «Фотографии, на которой меня нет» анализ произведения дает понять, какой глубокий смысл содержит это творение автора. В рассказе четко прослеживается основная мысль, касающаяся каждого человека. Историческая тема, тема родственных отношений, о которых должен помнить каждый человек, тема дружбы и взаимопонимания, верности и любви – все эти проблемы охвачены в этом небольшом, но содержательном рассказе.

В своей истории писатель рассказывает о приезде в деревню городского фотографа. Действие происходит в довоенное время, и это считается значительным событием для каждого из сельчан.

Главный герой, вместе со своим другом, намокнув в снегу, заболел, и не смог пойти в школу. Бабушка всеми средствами пытается вылечить внука, чтобы он смог сходить сфотографироваться, но усилия любящей бабушки тщетны, болезнь крепко приковала мальчика к постели. К нему приходит друг Санька, и когда видит, что Витя не может идти, тоже отказывается сниматься. Так проверяется настоящая дружба, какое великодушное сердце и какую сильную волю надо иметь, чтобы отказаться от такого события, которое, может, больше и не повторится. На примере Санька, становится ясно, чему учит рассказ, а именно, умению отказаться ради дружбы от всего дорогого, важного и неповторимого, Санька понял, что именно такой поступок, в данный момент, является самым важным, и не только для больного друга, но и для него самого. Это настоящий пример самоотверженности и великодушия.

В рассказе проблематика отношений касается не только главного героя, но и всех жителей деревни.

В рассказе присутствует образ учителя, уважаемого человека в деревне. Это интеллигентный, образованный человек, вежливый и дружелюбный. Жители деревни относятся к нему с уважением, прислушиваются к его мнению. Женщины приносят ему деревенские угощения, помогают его жене с маленьким ребенком, делают это ненавязчиво и незаметно. Подшивают учителю валенки, помогают с дровами. Городской житель, он полностью отдается своей работе, самоотверженно променяв городскую жизнь на воспитание и обучение деревенских ребятишек. Именно учитель принес Вите фотографию, где сняты деревенские школьники, а самого Вити нет. Это тоже пример доброты и сопереживания.

Повзрослев, Витя смотрит на эту фотографию, где запечатлены школьники на фоне его родового дома, и перед ним встают образы тех людей, которые жили с ним рядом, учились и работали. Фотография хранит в себе события тех далеких дней, являясь летописью истории.

Именно об этом хотел сказать автор в своем произведении, что надо свято беречь в памяти прошлое, ведь без него нет и будущего.

Композиция

В композиции произведения, автор использует характерную для него особенность рассказа – два автора. На протяжении всей истории, события довоенного времени, описываются глазами ребенка, наивного и непосредственного, верящего в счастливое будущее. И лишь в самом конце появляется взрослый автор, который смотрит на старое фото, и видит все прошедшее время глазами человека, пережившего войну, потерявшего на ней многих из тех, кто остался лишь на этой фотографии. Довоенный период и война, все это проходит перед глазами читателя. Хотя в рассказе и нет описания военной трагедии, это подразумевается само собой, и в этом заключается особенность композиционного построения рассказа. Сделав такой вывод, читатель по-другому начинает относиться к жизни, к старым фотографиям, в которых хранится история.

Главные герои

О героях произведения мы написали отдельную статью – Главные герои «Фотографии, на которой меня нет».

Жанр

Небольшой рассказ «Фотография, на которой меня нет», входит в автобиографическое произведение писателя «Последний поклон», чей жанр определяется как повесть, состоящая из рассказов. Рассказ «Фотография, на которой меня нет» является одной из глав «Последнего поклона».

Произведение писателя автобиографично не только для него, но и для читателей. Все события близки и узнаваемы, герои настолько реальны, что многие из читателей узнают в них себя и своих близких, и дальних родственников. В создание этой книги, писатель вложил всю свою душу, и поэтому, она так дорога и понятна.

Тест по произведению

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.



• Павел Родков

  10/10

• Татьяна Воронова

  10/10

• Магибр Шок

  10/10

• Эъзоза Бердиёрова

  9/10

• Ирина Чеснова

  10/10

• Мигунова Юлия

  8/10

• Татьяна Лебедева

  10/10

• Эмир Субхонбердиев

  10/10

• Кирилл Бакушев

  10/10

• Аврора Холод

  8/10

Рейтинг анализа

Средняя оценка: 4.6. Всего получено оценок: 429.

В п астафьев среди многих постыдных. Составление ЕГЭ по русскому языку по тексту В. Астафьева. Подготовка к написанию реферата-рассуждения по тексту В.П. Астафьев «Постскриптум»

Занимаюсь «Пятеркой с плюсом» в группе биологии и химии Гульнур Гатаулловны. Я в восторге, преподаватель умеет заинтересовать предмет, найти подход к ученику. Адекватно объясняет суть своих требований и дает реалистичный объем домашнего задания (причем не как у большинства учителей в год ЕГЭ десять абзацев на дом, а по одному на уроке)…. Мы строго готовимся к экзамену и это очень ценно! Гульнур Гатаулловна искренне интересуется преподаваемыми предметами, всегда дает необходимую, своевременную и актуальную информацию. Настоятельно рекомендую!

Камилла

Готовлюсь к «Пятерке с плюсом» по математике (с Даниилом Леонидовичем) и русскому языку (с Заремой Курбановной). Я очень счастлив! Качество занятий на высоком уровне, сейчас в школе только пятерки и пятерки по этому предмету.Пробные экзамены сдал в 5, уверен, что ОГЭ сдам на отлично. Спасибо!

Айрат

Подготовка к экзамену по истории и обществознанию с Виталием Сергеевичем. Он чрезвычайно ответственный педагог по отношению к своей работе. Пунктуальный, вежливый, с приятным в общении. Видно, что человек живет своим делом. Он отлично разбирается в подростковой психологии, имеет четкую методику обучения. Спасибо Five Plus за работу!

Лейсан

Сдал экзамен по русскому языку на 92 балла, по математике на 83, обществознанию на 85, считаю это отличным результатом, поступила в вуз с бюджетом! Спасибо Five Plus! Ваши преподаватели — настоящие профессионалы своего дела, с ними гарантирован высокий результат, очень рада, что обратилась к вам!

Дмитрий

Давид Борисович — замечательный педагог! Готовясь в своей группе к ЕГЭ по математике, профильный уровень сдал на 85 баллов! хотя знания в начале года были не очень.Давид Борисович знает свой предмет, знает требования ЕГЭ, сам входит в комиссию по проверке экзаменационных работ. Я очень рад, что смог попасть в его группу. Спасибо компании Five Plus за эту возможность!

фиолетовый

Five Plus — отличный центр подготовки к экзаменам. Здесь работают профессионалы, уютная атмосфера и приветливый персонал. Я изучала английский язык и обществознание у Валентины Викторовны, сдала оба предмета на хороший балл, результатом довольна, спасибо!

Олеся

В центре «Пятерка с плюсом» я изучал сразу два предмета: математику у Артема Маратовича и литературу у Эльвиры Равильевны. Мне очень понравились уроки, понятная методика, доступная форма, комфортная среда. Результатом очень доволен: математика — 88 баллов, литература — 83! Спасибо! Всем рекомендую ваш образовательный центр!

Артем

При выборе репетиторов меня привлекли в Центр Five Plus хорошие преподаватели, удобный график занятий, бесплатные пробные экзамены, родители — доступные цены при высоком качестве. В результате осталась очень довольна вся семья.Я изучал сразу три предмета: математику, обществознание, английский язык. Сейчас я на бюджетной основе учусь в КФУ, и все благодаря хорошей подготовке — сдал ЕГЭ на высокие баллы. Благодарить!

Дима

Я очень тщательно отбирала репетитора по обществознанию, хотела сдать экзамен на максимальный балл. В этом мне помогли «Пять с плюсом», я был в группе Виталия Сергеевича, занятия были супер, все понятно, все понятно, при этом весело и легко.Виталий Сергеевич преподнес материал так, что он запомнился сам собой. Очень доволен подготовкой!

Иногда, делая что-то, мы даже не думаем о последствиях, а потом очень часто сожалеем, потому что исправить все невозможно. Осознание приходит только через некоторое время. В этом тексте В. Астафьев поднимает проблему покаяния.

Рассказчик рассказывает о своем постыдном поступке, который он совершил в детстве: когда в громкоговорителе раздался голос певца, герой со словами возмущения выдернул вилку из розетки, тем самым подавая пример другим парням.

Много лет спустя он попал на бесплатный симфонический концерт на курорте, где сыграли

приличной классической музыки. Практически сразу публика начала проявлять недовольство: покидать зал «с негодованием, криками, бранью … как будто их обманули в своих лучших желаниях и мечтах». А сказочник сидел, свернувшись в кучу, и слушал музыкантов, вспоминая его поступок, но эта певица «никогда не услышит моего покаяния, она не сможет меня простить», — подумал он.«Жизнь — это не буква, в ней нет постскриптума».

Полностью согласен с В.П. Астафьев и считают, что все учатся на своих ошибках. Один раз оступившись и раскаявшись, человек навсегда запомнит свой поступок как урок нравственности.

Обсуждаемая проблема настолько важна, что многие писатели поднимали ее в своих произведениях, например, Ф. М. Достоевский в романе «Преступление и наказание». Главный герой Раскольников создал теорию, согласно которой люди делятся на «твари трепещущие» и «имеющие право».Чтобы это проверить, Родион решил убить, но счастья ему это не принесло. С помощью Сони герою удалось искупить свой грех покаянием.

У В.П. Астафьева есть рассказ «Лошадь с розовой гривой», где его волнует та же проблема. Герой обманул бабушку (положил на дно корзины с клубникой траву). Но тут же совесть стала его терзать: по возвращении бабушки мальчик горько плачет и сожалеет о содеянном; а моя бабушка изначально думала, что он признается, поэтому купила ему «имбирный пряник с лошадью».

Таким образом, с этой проблемой может столкнуться любой человек, и решить ее бывает сложно, но те, кто способен осознать собственные ошибки, больше никогда их не повторит.

Другие работы по теме:

1. Музыка считается настолько удивительной вещью, что сердце умеет слушать все, что она говорит! Иногда человеческая душа остается глухой, а все потому, что ей важно дорасти до . ..
2. Каждый человек совершает постыдные поступки, но не каждый может признать свою ошибку, раскаяться в своих поступках.Именно проблему покаяния Астафьев ставит в своем тексте. Отражение …
3. Покаяние — невероятно важная способность человеческой души. Если человек не способен раскаяться в своих злых поступках, совершенных умышленно, это означает, что, скорее всего, он …
4. Наверное, каждый солдат испытывает голод на войне. Но может ли каждый поделиться тем, что у него есть? Автор этого текста ставит проблему проявления человечности и …
5. Подвиг и героизм… Что означают эти два понятия для людей? Что порождает «героическое самоотверженность» — «благородство людей» или «неразвитую личность»? Эта тема стала предметом для …
6. Поэзия — это огонь, который разгорается в душе человека. Этот огонь горит, согревает и озаряет. JI. Поэзия Г. Толстого — это действительно океан души. Сам настоящий поэт невольно …
7. В предлагаемом для анализа тексте В. П. Астафьев ставит перед ними проблему потери близких и позднего покаяния.Он размышляет над ней. Это …

Постыдные поступки свойственны каждому, но не каждый может признать свою ошибку, раскаяться в содеянном. Именно проблему покаяния Астафьев ставит в своем тексте.

Размышляя над этой проблемой, автор вспоминает один из своих позорных поступков, наиболее запомнившийся ему: как в детстве, в приюте, он выдернул вилку из громкоговорителя, из которого голос певца, раздражая его своим несходство, можно было услышать.

Впоследствии эта певица стала его самой любимой, и он «исправился» и не раз плакал, слушая ее ».

Поведение публики на концерте в Ессентуках, когда люди с негодованием выходили из концертного зала, также вызывает у автора чувство вины и желание «попросить прощения за всех нас».

Итак, своими действиями и действиями других людей автор приходит к осознанию того, насколько важно для человека покаяние.

Душ.Следовательно, покаяние — это своего рода мера, эквивалент человеческой морали.

В литературе есть много примеров того, как люди осознавали свои ошибки и раскаивались в них. В частности, в повести К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб» рассказывается история мальчика, который однажды обидел лошадь и тем самым принес бред в свою деревню. Злой Филька не дает лошади хлеба, бросает в снег, и лошадь уезжает. Сразу поднимается сильный ветер; вся деревня находится в опасности замерзнуть или умереть от голода.

И только когда раскаявшийся Филька подносит коню кусок хлеба, слезно умоляя его простить, ветер стихает. Осознав свою ошибку и искренне прося прощения, мальчик спасает деревню.

Еще один пример раскаяния в содеянном — рассказ Н.М. Карамзина «Бедная Лиза». Обман и предательство Эраста стали причиной самоубийства Лизы. Эраст до конца своей жизни не может просить о содеянном и глубоко сожалеет; однако Лизу нельзя вернуть.Этот пример иллюстрирует необходимость своевременного покаяния, доказывает важность того, что

Таким образом, признание своих ошибок и искреннее раскаяние требует мужества, и человек, раскаявшийся в постыдных поступках, всегда будет стремиться не повторять ошибок.

(пока нет оценок)

Похожие сообщения:

1. Иногда делая что-то, мы даже не думаем о последствиях, а потом очень часто сожалеем, потому что исправить все невозможно.Осознание приходит только через некоторое время. В этом тексте В. Астафьев поднимает проблему покаяния. Рассказчик рассказывает о своем постыдном поступке, который он совершил в детстве: когда в громкоговоритель раздался голос певца, герой вытащил […] слова возмущения …
2. Музыка считается настолько удивительной, что сердце умеет слушать все, что говорит! Иногда человеческая душа остается глухой, а все потому, что важно вырасти, чтобы понимать разумную серьезную музыку! В тексте затрагивается проблема, связанная с восприятием музыкального произведения и зависимостью чувствительности души человека к мелодии от общей культуры развития личности.Проблема, поставленная автором […] …
3. Иногда мы сочувствуем людям, пытаемся им помочь, но не видим, что животные тоже нуждаются в нас. Стоит ли делать добро «меньшим братьям»? Насколько важна наша помощь животным? Именно эта проблема находится в центре внимания автора В. Астафьева. Писатель рассказывает о хороших мальчиках, которые решили спасти застрявших в норе гусей. Когда они сообщили Мишке […] …
4. Покаяние — невероятно важная способность человеческой души.Если человек не способен раскаяться в своих дурных поступках, совершенных умышленно, это означает, что, скорее всего, он умственно отсталый, у него нет морали и совести. Мы нашли некоторое определение покаяния, но какое значение оно имеет в жизни людей и почему? Разобраться в этом помогут аргументы из литературы. […] …
5. Есть люди, которые не уважают труд и усилия других людей? Выдающийся русский писатель Виктор Петрович Астафьев раскрывает проблему неуважительного отношения к людям.В предложенном для анализа тексте автор говорит, что люди часто проявляют неуважение друг к другу. Для понимания этой проблемы важны примеры из текста, одним из которых является собственный пример рассказчика. […] …
6. Введение Знаменитый поэт Василий Федоров в одном из своих стихотворений призвал к введению безошибочного культа «природы». Зачем? Дело в том, что связь между человеком и окружающим миром сегодня разрывается. «Сильные мира сего» забыли простую истину: потеряв природу, люди постепенно теряют себя и свои нравственные устои.Проблема, поставленная автором текста Виктором Астафьевым, поднимается в […] …
7. В центре нашего внимания текст выдающегося советского и российского писателя Виктора Петровича Астафьева описывает проблему роли музыки. в нашей жизни сила его воздействия на человека. Автор размышляет над этой проблемой и рассказывает читателям о чудодейственной силе музыки в жестоком и трудном мире. Виктор Петрович говорит, что духовное пение позволяет очиститься, раскрыться его сердцу и мыслям […] …
8. Известный писатель В.П. Астафьев в своем тексте задает сложный философский вопрос: как долго человек будет содрогаться при внезапной мысли о быстротечности жизни? Чтобы приблизиться к ответам на вечные вопросы жизни, Виктор Петрович проводит параллель между падением человеческой жизни и природы. По мнению автора, лист, грустно падающий на холодную землю, подобен […] …
9. Текст известного писателя В.П. Астафьев предлагает задуматься о возможном исчезновении из нашей жизни такого понятия, как бескорыстие.Разве «высокопоставленные чиновники» разрушат в людях скромность и честность? Виктор Петрович поднимает одну из важнейших проблем современности — человеческое бескорыстие. Чтобы привлечь внимание читателя, писатель рассказывает притчу о парнях, живущих посреди природы, вдали от «бешеных […] …
10. Я думаю, мы все когда-либо задавались вопросом, каковы наши люди. ? В чем его сущность, его душа? Несомненно, эти непростые вопросы волновали не одно поколение потомков величайших славян.Именно о русском национальном характере размышляет известный литературовед и общественный деятель Д.С. Лихачев. В небольшом, но очень информативном тексте автор раскрывает черты нашего национального характера, […] …
11. В первом издании «Мастера и Маргарита» встреча московских писателей. Введение «Во что верить сейчас? А она нужна? «- сейчас многие задаются этим вопросом. Может, вера вообще не нужна и человечество способно на многое, исключив из жизни понятие« вера »?! Такие вопросы дали пищу для размышлений публицисту Виктору Захарову, который отразил это в его статьи.[…] …
12. В предлагаемом для анализа тексте В.П. Астафьев поднимает перед ними проблему потери близких и позднего раскаяния. Он размышляет над ней. Эта проблема социально-нравственного характера не может не волновать современного человека. Писатель раскрывает эту проблему на примере Леонида Сошнина, который пришел на кладбище навестить могилу матери и тети Лины. У Сошнина депрессивное […] …
13. Знаменитое высказывание К. Паустовского об отношении русских поэтов к осени не заучено наизусть.Однако практически каждый, кто наделен способностью воспринимать философскую глубину и красоту природы, знаком с содержанием этого высказывания: «Самые … трогательные стихи, книги … картины написаны русскими писателями . .. об осени ». Почему осень стала любимым временем года для одаренных людей? Озадачиться этим вопросом предлагает читатель […] …
14. Автор прочитанного мною текста, известный писатель-публицист В. Солоухин, взволнованно рассказывает о важной нравственной проблеме совести.Вспоминая тяжелые голодные военные годы, писатель рассказывает о том, какие моральные уроки может преподать нам жизнь. Отправляясь в опасный 45-километровый поход в родную деревню, его герой одержим одной мыслью — помочь товарищам, страдающим от недоедания. Согретый «драгоценным» караваем, он чувствует […] …
15. Проблема помощи ближнему — одна из тех, с которыми человечество сталкивается снова и снова. Этот вопрос важен в наши дни, потому что большинство людей безразлично относятся к своим близким и помогают кому-то ради личной выгоды.В этой серии герой не проходит мимо детской беды: он угощает Нюрку хлебом и яблоком, даже умирает вместе с ней «в шутку». И девушка улыбается. Автор […] …
16. Мы часто равнодушны к окружающим людям и их проблемам. Вы когда-нибудь задумывались о проблеме трусости? Допустимо ли оправдывать свое невнимание? Так размышляет над этой проблемой писатель Даниил Александрович Гранин. В работе автор раскрывает проблему на примере повествования случая из собственной жизни, произошедшего через несколько лет после окончания войны.[…] …
17. Дружба играет важную роль в жизни человека. В конце концов, мы не можем жить без друзей, как нам всегда нужно с кем-то посоветоваться или поделиться какими-то новостями. Что такое настоящая дружба и какую роль она играет в жизни человека? В.П. Астафьев задумывается над этой проблемой. Автор убеждает нас, что людям непременно нужны друзья […] …
18. Могут ли близкие отношения строиться на неуважении одного человека к другому? Каково быть с человеком, который не любит, но позволяет любить себя? Я задумался над этими серьезными вопросами после прочтения текста В.Астафьев. Автор акцентирует внимание на проблеме взаимоотношений между близкими людьми. Астафьев раскрывает эту проблему на примере жизни инвалида войны и его жены. «Инвалид был […] …
19. Я считаю, что человечность — это, прежде всего, осмысленное и гуманное отношение к другим. Доброта, любовь, забота — вот качества, которые определяют настоящего человека. Ведь это то, что нас отличает от животных. Только человек может посочувствовать чужому горю или наоборот радоваться успехам другого человека.Чтобы доказать это, приведу пример из текста и из жизни. Например, […] …
20. Какие моральные уроки лучше всего усвоить? Тем, чему нас учит жизнь, особенно в тяжелые кризисные времена. Они надолго остаются в памяти и служат ориентиром в жизни. В.П. В предлагаемом тексте Астафьев рассказывает об одном из таких уроков, которые старый солдат преподал молодому солдату. Писатель, как исследователь душ человеческих, переживших огненные годы войны, поднимает важный вопрос […] …
21. Мы все живем в мире. В мире, где можно найти невероятное количество красоты. Подумайте, что это может быть? Я считаю, что это искусство, а конкретно музыка. В. П. Астафьев в своем тексте ставит проблему влияния музыки на человека, на его душу. Однажды в Домском соборе автор слушал орган. Звуки этого музыкального инструмента завораживали и […] …
22. Астафьев — замечательный русский писатель ХХ века. Его работы воспитывают в нас трепетное отношение к природе.В своем творчестве автор ставит актуальную проблему: влияние природы на душу человека. В небольшом, но емком по содержанию томе писатель рассуждает о том, что природа способна побудить человека задуматься о быстротечности времени: «… и самое бесценное, бескорыстно одаренное […] …
23. «В последнее время я не раз читал и слышал, что предполагаемый массовый героизм советских людей во время Великой Отечественной войны был вызван страхом». Что такое героизм? В каких условиях это проявляется? Какого человека можно назвать героем? Это проблема героизма, которую А.Н. Кузнецов затрагивает в этом тексте. Автор размышляет о том, что героизм […] …
24. Подумайте, что для вас означает слово «природа»? Красота или средство удовлетворения потребностей? Как природа взаимосвязана с жизнью человека? В предложенном для анализа тексте В. П. Астафьев предлагает читателю задуматься над проблемой бережного отношения человека к природе. Обидев резким словом медуницу календулой, он даже не подумал о причиненной растению боли, чего не […] …
25. В.П. Астафьев — один из самых замечательных мастеров искусства. слова. Его произведения прививают нам трепетное отношение к Родине. Автор ставит важную проблему: роль войны в судьбах людей. В небольшом, но емком тексте автор рассказывает о печальных последствиях войны для русского народа. Писатель приезжает в село Вологда и видит прибитые […] красные звезды …
26. Человек и природа всегда были взаимосвязаны друг с другом.Но почему так много людей проявляют жестокость по отношению к диким или бездомным животным? В этом тексте В. Астафьев затрагивает проблему взаимоотношений человека и природы. Мы неразрывно связаны с окружающим миром. Природа — единственный источник нашего существования. Люди наслаждаются всеми дарами природы, удовлетворяя свою жизнь […] …
27. Ведущая тема творчества Валентина Распутина — экологические проблемы. В этом тексте писатель поднимает актуальный вопрос о единстве человека и природы.Писатель называет нынешнюю ситуацию с окружающей средой необъявленной «бескровной войной», которая длится вечно. Последствия этой «войны» и наше потребительское отношение к природе привели к тому, что с каждым годом на планете становится все меньше, […] не […] …
28. В центре нашего внимания текст великий русский писатель и публицист Юрий Васильевич Бондарев, который описывает проблему роли книги в жизни человека. Автор очень ответственно подошел к объяснению этой проблемы и рассказывает читателям о том, как книги влияют на душу человека, его внутренний мир.Юрий Васильевич призывает людей читать и говорит, что отказ от […] …
29. Текст Константина Дмитриевича Ушинского посвящен проблеме неблагодарности. Несомненно, эту тему смело можно назвать достаточно актуальной, и это связано с тем, что человек совершает в жизни множество неблагодарных поступков. Лошадь Ловля — ветер, обладающий способностью отдавать свою жизнь ради своего хозяина, даже не думает о награде, поэтому символизирует такие чувства, как благодарность, любовь и добродушие. […] …
30. О влиянии музыки на душу человека написано не одно произведение. Чарующие звуки способны разбудить самое жестокое сердце, заставить его смеяться и плакать. Писатель В. Астафьев также затрагивает тему воздействия музыки на человека, рассказывая о концерте органной музыки в Домском соборе. В нем ярко отражены все те переживания и переживания «тихого восторга», которые испытывает человек под впечатлением […] …
31. В центре нашего внимания текст Дмитрия Сергеевича Лихачева, культуролога и искусствоведа, в котором описывается проблема роли памяти в жизни человека и общества.Размышляя над этой проблемой, автор рассказывает своим читателям о роли памяти в жизни каждого человека, сравнивая ее с корнями и кроной большого дерева. Это опыт, накопленный человечеством и переданный будущим поколениям. Памяти […] …
32. В центре нашего внимания текст Юрия Васильевича Бондарева, советского писателя, который описывает проблему ответственности человека за сохранение жизни на Земле. В своем тексте автор утверждает, что современный человек не понимает последствий своего воздействия на мир.Бондарев показывает своим читателям страшную историю о том, во что превратился наш мир. Люди не замечают, что […] …
33. В центре нашего внимания творчество русского писателя Владимировича Богомолова, в котором раскрывается проблема подвига, героизма, самоотверженности, готовности жертвовать собой. В тексте автор рассказывает о подвиге людей, рискнувших жизнью, отправившихся в опасное плавание на старинной «Ласточке». Буксир зацепил баржу и медленно переправил ее на другой берег Волги.И даже когда в нее попал снаряд, […] …
34. С древних времен человек охотился на животных и птиц для удовлетворения своих нужд, но в последнее время это делается только в бесполезных личных интересах. Г. Н. Троепольский ставит проблему бессмысленного уничтожения наших младших братьев. Герой-рассказчик должен убить птицу для своей собаки, за что его мучает совесть: «Мне стало жалко убивать дичь. Так хорошо вокруг, и […] …
35. В момент, когда персонаж произносит внутренний монолог, мы понимаем, что это за персонаж, а не только чувства и мысли.Приведу примеры по тексту В.П. Астафьев. Во-первых, в предложениях 13 и 19 мы видим, как главный герой очень голоден и как он подозревает своего партнера, что он один будет есть их обычную пасту. Это […] …
36. Мы очень часто произносим слово «герой» и вспоминаем героев Великой Отечественной войны, героев нашего времени или даже знакомых людей. И иногда думаем: что же в таких людях необычного? В чем проявляется героизм? — вот проблемный вопрос, который беспокоит С. Сальникова.В этом тексте описан случай, когда осенью внезапно наступила зимняя погода и моря покрылись льдом. […] …
37. Родина, Родина, Родина, Родина — это незаменимая часть жизни любого человека. Живя своей жизнью, человек часто думает о родном месте. Когда-то воспоминания о красотах родных мест, о чарующем запахе родных полей, о вкусе родной, знакомой, любимой еды не исчезнут из памяти человека. Многие люди восхищаются красотой своей страны и готовы […] …
38. У каждого человека есть своя малая родина, место, где он родился. Николай Михайлович Карамзин раскрывает в своем тексте проблему любви к своей малой родине. Привязанность человека к месту воспитания называется физической. Родина была дорога его сердцу не своей красотой, а воспоминаниями, которые связывают его с этим местом. Так что лапландец, несмотря ни на что, любит свой север, и если […] …
39. В центре нашего внимания текст известного писателя Даниила Александровича Гранина, который описывает проблему вечных нравственных ценностей. .Автор размышляет о значении слова «совесть» и говорит, что это важнейшее качество души каждого человека. Ведь это помогает действовать честно, по зову сердца, независимо от остального общества. Даниил Гранин говорит, что совесть — это черта духовного […] …
40. Введение Как больно, когда люди остаются позади. Людей, за которых он готов отдать свою жизнь. Проблема, поставленная автором текста В этом тексте Борис Петрович Екимов поднимает проблему ответственности человека перед тем, кто ему всем сердцем предан. Чтобы привлечь внимание к этой проблеме, русский прозаик рассказывает историю пожилой няни, которая «за свою многолетнюю службу […] …

Page 1

Тема урока:

Подготовка к написанию реферата по тексту прочитанного
1. Образовательная цель занятия: сформировать умение работать над сочинением по прочитанному тексту, умение определять авторскую позицию и оформлять интерпретацию произведения;

2.Развивающая цель: развитие мыслительной деятельности, творческих способностей учащихся, рецептивно-аналитических текстовых навыков и умений.

3. Воспитательная цель: сформировать гражданскую позицию, чувство ответственности за свои действия.

формировать нравственные установки на признание истинных и ложных ценностей, воспитание здорового образа жизни

Тип урока: исследовательский урок

Форма: чтение комментированного текста

Оборудование: мультимедийная установка, ПК, W. А. Моцарт «Сороковая симфония»; презентация В.П. Астафьев;

1. Организационный момент. Приветствие.
Тема сегодняшнего урока развитие речи:

«Подготовка к написанию реферата-рассуждения по тексту миниатюр В.П. Астафьева « П.С. »Из книги« Затеси ».

2. Мотивация деятельности.

Тема актуальна для каждого сидящего здесь школьника.Каждый из вас знает, что на выпускном экзамене по русскому языку вам нужно будет написать сочинение на основе прочитанного текста. Но не всем, наверное, известна древнегреческая мудрость: «Язык, мудрый знанием, не заикается». Это то, что нам так нужно в решающий для нас момент.

Слайд №

Высокая культура речи — это умение правильно, точно и выразительно передать свои мысли средствами языка… С. И. Ожегов

3. Активация знаний.

Слайд №

(Богатый, точный, выразительный)

Учитель: Действительно, хорошая насыщенная речь человека характеризуется мастерским использованием в речи различных средств художественного выражения.

3. Проведем разминку тезауруса
1) Передача слова (скрытое сравнение)

(Метафора)

(сравнение)

(Выпускной)

(Анафора)

(инверсия)

Поднимите руки, у кого все правильно)

4.Читая текст В.П. Астафьев. ( Играет музыка В. А.Моцарта «Сороковая симфония»)

В.П. Астафьев «Постскриптум»

Постановка цели: подготовиться к написанию реферата — рассуждения по тексту, прочитанному В.П. Астафьев.

Чем глубже мы погрузимся в текст, тем успешнее будет работа по написанию эссе.

В процессе анализа текста вы, уважаемые ребята, делаете пометки в своих рабочих тетрадях для подготовки к экзамену в соответствии с критериями написания эссе-рассуждения. Это послужит вашим рабочим материалом для написания эссе.

Учитель: Итак, вы дома подготовили анализ В.П. Астафьева «П.С. » Из книги «Затеси».

Словарь

Слайд №

P. S

Затеси (сибирский диалект, региональное слово) — насечки, мета, сделанные топором по дереву.

Слайд №

5. Студенческая деятельность. Работа с текстом.

1) Какое впечатление произвел на вас текст?

(Вызвал чувство горечи, обиды, стыда. Текст заставил их стыдиться своих соотечественников, подумать: «Не так ли я иногда совершаю« постыдные поступки »?»)

2) Каким образом В.П. Астафьев добился столь сильного эмоциональное влияние на чувства читателей?

(Постановка важной задачи, собственная оценка описываемых событий, умелое использование художественных средств выражения)

3. Сформулируем одну из проблем текста.

(Проблема бездушного отношения людей к классической музыке, к искусству.

Проблема неразвитости человеческой души и, как следствие, способность человека совершать «постыдные поступки»)

Проблема ответственность за свое поведение, за действия «ближнего и дальнего».

Проблема духовного развития человека.

Проблема легкомыслия в совершении деяний в подростковом возрасте

4. Комментарии.

— Какие проблемы вы назвали от природы? ….

( Социально-нравственный)

— Прокомментируем проблему.

(Эти проблемы актуальны сегодня, когда мы все чаще встречаемся с неспособностью людей слушать классическую музыку, мы заменяем ее модной музыкой-однодневкой.

Мы видим примеры бездуховности и необдуманных поступков повсюду: взрослые неуважительно относятся друг к другу, дети неуважительно относятся к старшим, в обществе отсутствует милосердие.

Следовательно, Астафьев современный и, в частности, его рассказ « P.S «

Писатель беспощаден к себе и своим соотечественникам, не боится правды, как бы горькой она ни была, не прячется за текстом. В каждой строчке чувствуется сложное, печальное чувство Виктора Петровича, авторская интонация.В.П. Астафьев глубоко уважает людей, которые несут культуру в массы.

— Докажем примерами из текста:

Автор создает образ маленького и хрупкого проводника, используя лишь уменьшительные слова: «… Я хотел попросить всех нас прощения у милого проводника в черном фраке», «… как муравей. , похожий на молодого дирижера ».

— Случайное сравнение кондуктора с муравьем

(Не случайно: такой же трудолюбивый, упорный, настойчивый)

(«Терпеливо объяснили, что и зачем они будут играть», «сделали это как бы с извинениями», «концерт начался с лихой увертюры Штрауса»)

Поражает исключительная бездуховность тех, кто пришел, как точно выразился автор, на «музыкальное мероприятие». В таких нечувствительных слушателей трудно проникнуться чудесной музыкой Штрауса, пылкого, живого Брамса, кокетливого Оффенбаха. Астафьев стыдится своих соотечественников («Я сидел, прижавшись к себе,», «Я вздрагиваю от каждого хлопка и бряка стула»), их безобразный, постыдный поступок автор гневно осуждает, так иронично не раз называет пришедших на концерт симфонии гражданами.

— Дайте толкование слову « гражданин»

Слайд No.

Гражданин — лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное комплексом прав и обязанностей.

Отвечает ли поведение присутствующих определению «гражданин»?

(«… И каждый гражданин, встав со своего места, считал своим долгом с негодованием хлопнуть сиденьем», а стулья в холле старые, венские. И действительно ли гражданский долг «с негодованием хлопнуть по сиденью»?) с возмущением покинуть зал?

— Какой тип / типы речи говорит В. П. Астафьев использовать в тексте?

( Ведущий тип речи — рассуждение. Типологическая модель текста перемежается повествованием и описанием.

Слайд №

Слайд №

Слайд №

Учитель: На выбор типологической модели повлияли тема и идея текст, они же определили стиль работы.

-Какую лексику использует Астафьев в тексте?

(В тексте объединены слова, принадлежащие к разным функциональным стилям: книжный и разговорный (разговорный: «лихой», «ругань», «жеребец», «кричащий», «дирижер», «бряк», «съеживающийся» и др . ; книжный : «Похоть», «поступок», «граждане», «событие» и т. Д.)

— Какой стиль текста? (Художественная журналистика)

— Жанр? (Это философское эссе)
Слайд №

Это философское эссе, так как текст небольшой по объему, он выражает индивидуальные впечатления, субъективно окрашен, нет претензий на исчерпывающую интерпретацию поставленной проблемы, стиль текста отличается образностью и эмоциональностью, есть ориентация на разговорные интонации и лексику, используются типовые эссеные приемы построения текста: сравнения, параллели, многосоставление, авторские размышления)

— Какие изобразительные средства использует автор для повышения выразительности?

(Виктор Петрович предпочитает эпитетов («У сладкого дирижера»; «честный, бедный хлеб»; «лихая увертюра», «постыдный поступок»

Инверсии («Я сказал и вытащил»; «Они сделали это, как будто извиняясь»; «Я слушал симфонический концерт»)

Градации ( «Они ушли. .. с возмущением, криками, бранью »; «Вот так, молча, осторожно»)

Антитезис ( музыкантов против отдыхающих горожан)

Автор осуждает поведение публики концерта, поэтому, используя эпитеты и антитезы, создает образ влюбленных в искусство, «Музыканты, которые все видели и пережили в свою жизнь »,« так упорно и упорно зарабатывая своим честным, бедным хлебом », но при этом стремясь приобщить публику к прекрасному, а граждан« перенасыщенных духовными ценностями »,« лечиться и просто жить на курорте »,« Переутомленные по культуре »,« забиты в зале на музыкальное мероприятие только потому, что это бесплатно ».

— В чем роль лексического повторения («… начал уйти из зала . Да если бы они были его ушли …. С возмущением, криками, руганью ушли …»).

(Тихо не вышли из зала , вызывающе, их поведение вызывает неуважение, возмущение, осуждение ….)

Какие слова кажутся вам случайными образованиями писателя?

(Окказионализмы: «сколотые вместе», «несходство»)

Слайд №

Жизнь не бумага, куда можно легко положить P. S. Проходит быстро, человек иногда не успевает исправить свои ошибки)

— Объясните смысл названия книги «затеси».

(Такие мета сделаны В.П. Астафьевым в нашем сердце, в нашем сознании — помните: вы человек, и это вас многим обязывает)

5. Этап интерпретации результатов проведенной аналитической беседы.

6 абзац: (В конце прозаической миниатюры Виктор Петрович возвращается в прошлое: «… Я хотел <…> извиниться за всех нас и рассказать, каким я был в детстве». . ».

Учитель: Автор совершил постыдный поступок в подростковом возрасте, осознал ошибку и раскаялся. В концертном зале взрослые, солидные люди ругались и шумели (здесь уместно вспомнить второе лексическое значение слова гражданин — взрослый ).

Когда они исправят свои ошибки? Но «… жизнь не буква, в ней нет постскриптума»).

(Как бы вы назвали этот текст? Почему? («Постскриптума в жизни нет» или «Постскриптум», лаконично и лаконично, как миниатюра В. П. Астафьева названа в книге «Затеси». у этой книги такие же простые названия: «Окно», «Кладбище», «Видение». «Предел», «Страх», «Колдовство», «Музыка», «Вздох» …)

PS состоит латинского префикса post — после, под и корень (сценарий) — напишите, дословно: «после того, что написано», приписку на букву после подписи, обозначенную буквами P.С.

Затеси (сибирский диалект, региональное слово) — насечки, мета, сделанные топором по дереву. Такие мета сделаны В.П. Астафьев в наших сердцах, в наших умах — помните: вы мужчина, и это вас многим обязывает. Виктор Петрович объяснил выбор названия книги следующим образом: «… чтобы в нашу бурную эпоху мы могли обогнать современную беготню, занятую работой, омраченную повседневностью».

— Какова ваша, ребята, позиция по отношению к проблеме, рассмотренной автором в тексте?

Мы найдем в литературе примеры, подтверждающие ваше мнение.

1) В. Песков Рассказ о дятле …

2) К. Паустовский «Старый повар»

— За что мы должны быть благодарны автору после прочтения текста?

Идея: В.П. Астафьев стремится избавить человека от моральных потерь, «постыдных поступков». Прочитав текст, современник задумается о чувстве. Может, появится желание и понимание позаботиться о своей душе, о его духовном развитии, появится желание научиться понимать добро и прекрасное.По мнению В. Астафьев, наверное, это путь к счастью. Неслучайно в «Последнем поклоне» герой Виктора Петровича говорит: «Но ты счастлив, мальчик. Не судьба — делится, счастливая душа. Красиво и приятно видеть, может быть, в этом и есть счастье. Кто знает? ».

7. Аналитико-синтетическое задание.

А теперь вашему вниманию предлагается другой текст (рассказ К. Паустовского «Старый повар» звучит в сопровождении «Сороковой симфонии» Моцарта).Подумайте, что объединяет этот текст с «Постскриптумом» В.П. Астафьева? Это принадлежит перу Виктора Петровича? Попытайтесь обосновать ответ. (Работы объединены тематикой, но идея другая — когда человеческая душа жива, музыка способна творить чудеса, перемещать человека в пространстве и во времени, как это случилось со старым поваром, потерявшим зрение Музыка помогла старику увидеть Марту и старый сад с распускающимися белыми цветами, музыка воссоздала действительно осязаемую, «видимую» картину.Старик потрясен силой музыки, поэтому перед смертью он хочет узнать имя Учителя: «Я видел все так же ясно, как и много лет назад. Но я бы не хотел умирать и не знать. . название. название! «. Музыка Вольфганга Амадея Моцарта необычайно выразительна и действительно способна разбудить воображение даже неподготовленного слушателя. Сила музыки заключается в ее необычайном эмоциональном воздействии на человека. Об этом рассказ Паустовского. что словесное описание звучащей музыки внесено в лирический роман — и сделано это тоже талантливо.Это произведение передает человеческое стремление к совершенству, утверждает едкость доброты и справедливости. Силой, данной «не от Бога, а от искусства», которой служит Моцарт, он избавляет умирающих в последние минуты жизни. Искусство активно утверждает добро.

Паустовский демонстрирует искусство словесной живописи. Цветная живопись, звуковое письмо, простота авторского повествования, снимки души, сочетание психологического состояния человека и естественного состояния — все работает на задумку романа.Название рассказа простое — «Старый повар». Повар стар, но душа его молода. Старый повар живет вдохновением и счастьем до последнего вздоха).

Книги Астафьева переведены на многие языки. 29 ноября 2002 года в селе Овсянка открылся мемориальный дом-музей Астафьева и установлен памятник великому писателю. В 2006 году в Красноярске установили еще один памятник Виктору Петровичу. В 2004 году на трассе Красноярск-Абакан, в районе села Слизнево, был установлен блестящий кованый «Царь-рыба» — памятник одноименной повести Виктора Астафьева.Сегодня это единственный в России памятник литературного произведения с элементами художественной литературы.

8. Подведение итогов работы.

Отражение учебной деятельности с помощью речевых клише.

Давайте ознакомимся с вариантами рабочего материала для написания реферата.
Желаю вам успехов в написании эссе по тексту, который вы прочитали дома, и помните: Язык — наш инструмент; при приведении его в движение следует следить за тем, чтобы пружины в нем не скрипели.

9. Домашнее задание : написать сочинение о прочитанном

стр.1

Здравствуйте, не могли бы вы проверить мое эссе?

Текст:
Среди множества постыдных поступков, которые я совершил в своей жизни, одно мне запомнилось больше всего.
В приюте в коридоре стоял громкоговоритель, и однажды в нем послышался голос, не похожий ни на какой другой, и как-то меня раздражавший — скорее всего, просто непохожесть.
«Ха … Кричать, как жеребец!» Сказал и вытащил динамик из розетки.Голос певца оборвался. Дети сочувственно отнеслись к моему поступку, так как я был самым мелодичным и читающим человеком в приюте.
… Много лет спустя в Ессентуках в просторном летнем зале я слушал симфонический концерт. Все музыканты крымского оркестра, видевшие и уцелевшие при жизни со славной, муравьиной, молодой дирижёром Зинаидой Тыкач терпеливо объясняли публике, что и почему они будут играть, когда, кем и по какому поводу то или иное. было написано музыкальное произведение.Сделали они это как бы с извинениями за вторжение в столь перенасыщенную духовными ценностями жизнь горожан, лечящихся и попросту откормленных на курорте, а концерт начался с лихой увертюры Штрауса к подготовке перегруженные культурой слушатели на второй, более серьезный отдел.
Но и сказочный Штраус, и зажигательный Брамс, и кокетливый Оффенбах не помогли — уже с середины первой части концерта начали толпиться слушатели, толпившиеся в зал на музыкальное мероприятие только потому, что оно было бесплатным. покинуть зал.Да, если они просто ушли, молча, осторожно, нет, с негодованием, криками, бранью, они ушли, как будто обманули их в своих лучших желаниях и мечтах.
Стулья в концертном зале старые, венские, с круглыми деревянными сиденьями, хорошо спаянные, и каждый горожанин, встав со своего места, считал своим долгом с негодованием хлопнуть сиденьем.
Я сидел, сжавшись в себе, слушая, как музыканты пытаются заглушить шум и оскорбления в зале, и я хотел попросить прощения за всех нас у прекрасного дирижера в черном фраке, у музыкантов оркестра, которые так упорно и настойчиво зарабатываю своим честным, бедным хлебом, извиняюсь за всех нас и рассказываю, каким я был в детстве…
Но жизнь не буква, в ней нет постскриптума. Что касается того, что певица, которую я когда-то оскорбил словом, ее имя — Великая Надежда Обухова — стала моей любимой певицей, я «перевоплотился» и не раз плакал, слушая ее.
Она, певица, никогда не услышит моего раскаяния, она не сможет меня простить. Но, уже пожилой и седой, я вздрагиваю от каждого хлопка и вздрагивания кресла в концертном зале … когда музыканты всеми силами, возможностями и талантом пытаются передать страдания раннего недальновидного страдания. молодой человек в беззащитных круглых очках.
В своей умирающей симфонии, незаконченной песне его больного сердца, он более века протягивал руки к публике и умоляюще кричал: «Люди, помогите мне! Помощь! .. Ну, если ты не можешь мне помочь, то хотя бы сам себе. «

Надпись:
Стоит ли каяться в позорных поступках? Об этом размышляет выдающийся советский и российский писатель В.П. Астафьев.
В этом тексте автор описывает ситуацию, которая произошла с ним на музыкальном концерте. Он вспоминает, как он оскорбил певца, которого он теперь так любит.После своего поступка автор «поправлялся» и не раз плакал, но это не помогало унять угрызения совести.
В.П. Астафьев считает, что человек, раскаявшийся в позорных поступках, их больше не совершает.
Согласен с позицией автора. Если человек, совершив плохой поступок, видит последствия поступка, он вряд ли захочет его повторить. В конце концов, все мы волей-неволей учимся на своих ошибках.
Известный роман Федора Достоевского «Преступление и наказание» описывает долгий путь к покаянию главного героя Расольникова. Уверенный в справедливости своей теории «кровь по совести», Радион Романович презирает себя из-за собственной слабости. Страдая, он все еще не признает своего преступления. Ему помогает вера в Бога и любовь к Соне, именно эти два чувства приводят его к покаянию и воскрешают его.
Второй пример — работа В.П. Астафьев «Людочка». Повсюду главная героиня сталкивалась с равнодушием, она не выдерживала предательства близких, которые ее не слушали и не помогали.Только после смерти девочки мама поняла, что Людочка незаменима, но было уже поздно. К матери пришло покаяние, она пообещала себе, что будущий ребенок свяжет их с мужем, сохранит на плаву и будет их радостью.
Подводя итог, хочу сказать, что, к сожалению, человек приходит к покаянию только после того, как он совершил поступок. Однако, на мой взгляд, прежде чем предпринимать какие-либо действия, это нужно тщательно продумать. В это особое время важно помнить об этом.
Заранее спасибо!

По тексту Астафьева, раньше я видел гусей, плавающих среди льдин (ЕГЭ по русскому языку).

15.1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Ирины Борисовны Голуб: «В художественной речи употребление однородных членов является средством усиления ее выразительности».

Мы часто используем в речи различные перечисления. Например, рассказать вам, какие уроки завтра или что купить в магазине.Но в художественном тексте однородные элементы играют особую роль: они могут сделать рассказ более выразительным, а описание — более подробным.

Например, в предложении 5 автор сообщает об изменениях, произошедших с полынью. В обеих частях сложного предложения он использует однородные предикаты, что позволяет нам ясно представить, как происходил процесс появления льда. Кроме того, в первой части также используются однородные обстоятельства, чтобы нам было легче представить, как именно происходит замораживание.

Многочисленные однородные предикаты, которые Виктор Астафьев использует в предложении 38, позволяют нам понять состояние души мальчика, который очень напуган, но не может бросить птиц без посторонней помощи. Таким образом, однородные члены образно рисуют картину происходящего.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете значение последнего предложения текста: «Уже на твердом льду я схватил тяжелого гуся на руки и уткнулся носом в его тугое холодное перо.»

Я понимаю эти слова как описывающие эмоциональное состояние мальчика. Ему было очень страшно ползать по ущелью одному. Мальчик понимал, что лед еще очень тонкий, в любой момент может треснуть, тогда вместе с доской мальчик упадет в ледяную воду и неминуемо погибнет, как гусенок до этого. Поэтому рассказчик очень надеялся, что ему удастся заманить гусей и дать им понять, что им нужно подняться по ущелью и пройти по нему до более прочного льда.Мальчик испугался, даже заплакал (это сказано в предложении 38), но ребята поняли, что если гусей не выманить из норы, то все птицы погибнут. Поэтому, когда гусь наконец выполз в ущелье и вынес остальных гусей, мальчик испытал восторг и облегчение, потому что все закончилось хорошо: он жив, а гуси спасены. Мальчик похвалил гуся (предложения 46 и 47), а затем схватил ее на руки.

Мальчик был счастлив, что смог помочь птицам в беде.

15.3 Как вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧЕСТВО? Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое человечество?», Приняв ваше определение за тезис.

Человечность — это такое качество характера; человеческие люди стремятся проявить милосердие, доброту, помочь всем, кто попал в беду. В тексте Виктора Астафьева мальчики проявили человечность. Когда гусенок умер на их глазах, они поняли, что птиц нужно спасти, и начали придумывать способ сделать это.У них это получилось: самый молодой из них пополз по льду проруби, чтобы помочь гусям выбраться. Это был самоотверженный поступок, потому что лед не выдержал, и тогда мальчик умер бы. Однако ребята не смогли отказаться от беспомощных птиц.

Многие люди стремятся помочь животным, терпящим бедствие. Например, заботливые мужчины и женщины организуют приюты для бездомных животных. Они пытаются помочь кошкам и собакам, которых выбросили на улицу безответственные бывшие хозяева. Я читал о таких убежищах в Интернете; вы можете принести туда корм для животных, вы можете переводить деньги, и многие люди так делают.

Всегда можно проявить человечность, потому что вокруг много людей, нуждающихся в помощи.

Урок посвящен ознакомлению с биографией и творчеством В.П. Астафьева на примере рассказа «Гуси в норе». Содержит гуманистический компонент: воспитание сострадания ко всему живому, уважения к окружающей природе, лежащей в основе гуманных действий людей. Среди дидактических целей урока обучение элементам анализа художественного текста, изучение стилистических особенностей рассказа, средств художественного изображения, анализ эпизода.

Загрузить:

Предпросмотр:

Урок

Тема: «… У всего живого одна душа, все живые страдают одни и те же …»

(по повести В.П. Астафьева «Гуси в норе» )

7 класс

Задачи: 1. Дидактические:

Обучить элементам анализа художественного текста;

Обратить внимание учащихся на стилистические особенности;

2. Развивающая:

Развивать умение исследовать текст;

Увеличить словарный запас студентов

3.Образовательная:

Воспитывать сострадание, активное сострадание, уважение к окружающей природе, лежащей в основе гуманных действий людей.

Литературный компонент: композиционное построение, анализ эпизодов, роль средств художественного изображения.

Словарь введенных понятий: сострадание, уязвимость, уязвимость всего живого в экстремальной ситуации; незащищенность, экстремальная ситуация

Техники: словарная работа, постановка проблемного вопроса, беседа с элементами обсуждения

Никто из нас не имеет права пропустить

Прошлые страдания, за которые мы

На самом деле мы не несем ответственности,

И не мешайте им.

Альберт Швейцер

(1875-1965, немецко-французский

Мыслитель, врач, музыковед)

На уроках:

1. Вступительное слово

В 5-7 классах изучая книги «Вокруг тебя — Мир … », мы познакомились с творчеством Э. Носова. Запомни их. (Рассказы «Трудный хлеб», «Белый гусь»)

Какие основные проблемы, поднятые в них, мы обсуждали?

(Отношения между человеком и природой, животными, сострадание к слабым и беззащитным, ответственность сильных за жизнь других)

Что такое сострадание?

(Жалость, симпатия, вызванная несчастьем другого человека)

Сегодня мы познакомимся с рассказом В.П. Астафьева «Гуси в проруби»

В.П. Астафьев из крестьянской семьи. Его воспитывала бабушка, мать утонула на Енисее, когда мальчику было 7 лет, рос беспризорником, потом в детдоме. В 1941-42 учился в ФЗУ; на фронте, где ушел добровольцем, был шофером, связистом артиллерийской бригады; с 1943 г. — на передовой, был тяжело ранен, контужен. Главная особенность произведений Астафьева — образ доброты, самоотверженности, сострадания, справедливости, порой неудачливых и безрассудных людей, способных на доброту и участие, которые в «крайние» минуты спасают и поддерживают друг друга, часто рискуя собственной жизнью. В творчестве Астафьева понятие жизни неотделимо от природы. В 2004 году посмертно удостоен Государственной премии Российской Федерации как автор постановки на сцене МХАТ. Рассказы А. П. Чехова «Летящий гусь» и «Бабушкин праздник».

2. Подготовка к восприятию. Разговор по вопросам, заранее написанным на доске:

Что такое экстремальная ситуация?

(Чрезвычайные, непредвиденные обстоятельства)

— Какие примеры экстремальных ситуаций вы можете привести.

(пожар, взрыв бытового газа или на АЭС, наводнение, обрушение в шахте, камнепад в горах и т. Д.)

Вы когда-нибудь оказывались в экстремальной ситуации?

Как люди ведут себя в таких ситуациях?

(Одни испытывают страх, панику, теряются, другие наоборот проявляют хладнокровие, сдержанность)

3. Чтение текста с комментариями и составление словаря — слова, значение которых может быть непонятно:

Замерзание — замерзание реки , образование ледяного покрова.

Шуга — это небольшой рыхлый лед, который появляется перед замерзанием и во время

ледохода.

Торос представляет собой глыбу льда, образовавшуюся при сжатии льда.

Полынья — незамерзшее или растаявшее место на ледяной поверхности реки или озера.

Припой, герметизация — тонкий лед на краю ямы

Бык — бетонные опоры моста

Какие особенности этих слов? Помните, как они называются?

(это диалектные слова жителей определенного района)

4.Работаем над текстом.

— Расскажите сюжет истории.

(События повествования происходят осенью на Енисее у приморского поселка. Спустившуюся по реке стаю гусей заметили с берега дети. Лунка, в которой они плавают, с каждым часом становится все меньше и меньше. В конце концов, он стал настолько маленьким, что у них больше нет возможности встать и улететь, потому что гусям, в отличие от уток, например, нужен бег, место, чтобы подняться из воды, а если ребята не успели » Чтобы спасти гусей, они просто замерзли бы во льду или сильное течение унесло бы их под лед, и они бы погибли.

Но как попасть в прорубь по тонкому, хрупкому льду? И они придумали способ: положить в яму тонкие доски и ползти по ним. Герой рассказа проявил исключительное мужество, выполнив такой опасный трюк)

Как вы можете охарактеризовать период времени, когда происходят события рассказа и состояние природы? Какие беды, трагедии случаются на реке в это время года?

(Это период замерзания рек поздней осенью, обледенения, ледостава на Енисее.Часто случаются аварии на реке по недоразвитому льду, когда люди, легкомысленные на тонком льду, гибнут, уходят под лед)

Какой эпизод поразил вас больше всего? Почему?

(Эпизод гибели гуся с гусятами)

Анализ эпизода «Смерть гуся во льду»

И действительно, вечером, когда я катался на санках с ребятами, раздавались тревожные крики из другой берег реки. Можно было подумать, что кто-то играет на пионерской валторне долго, настойчиво и несогласно.Гуси боялись наступающей ночи. Ямы становились все меньше и меньше с каждым часом. Мороз постепенно, незаметно его округлял, припаивал к уплотнениям пленки льда, которые затвердевали и не отрывались от вихревых струй.

На следующий день мы толпой перешли реку по свежей, еще слегка обозначенной тропе и подошли к быку. Один за другим мы забирались на уступы ледяного камня и сверху видели гусей.

Червоточина стала размером с лесной булыжник.Там, где вода бурлила тугим змеиным шаром и закипала, как будто она была нагрета снизу огромным огнем, все еще оставалось темное, разъяренное окно. И в этом окне по кругу носилась ошеломленная, уставшая и голодная стая гусей. Чуть впереди проплыла толстая гусь и время от времени тревожно кричала, подплывала к хрупкому припайному льду, натыкалась на него грудью, пытаясь выбраться на лед и вытащить все стадо.

Я уже видел гусей, плавающих среди льдин.Где-то в верховьях Енисея они жили для себя, откармливались и стали беспечными, так что ночевали на реке. Закончилось тем, что ночью их настойчивым лезвием смыло с берега, подхватило илом, вытолкнуло в течение, а к утру они уже оказывались ниоткуда и со временем вмерзли в лед или выползли на он и мучительно умер на морозе.

И они все еще боролись. Их бросило в волны, рассыпало в стороны, как белый пух, и тут мать коротко властно вскрикнула.И мы понимали это так: «Все вместе! Будь рядом со мной! «

Внезапно один голый гусь был отделен от стаи течением, подхвачен и отнесен к краю ямы. Он повернулся к ручью грудью, попытался преодолеть течение, но его тащили и тащили, и когда его вытолкнули на лед, он отчаянно крикнул о помощи. Мать бросилась кричать, хлопая крыльями по воде, но молодой гусь прижался ко льду, перекатился на бок и, сверкнув белым листом бумаги под на припай, словно под стеклом, он исчез навсегда.

Гусь кричал долго и от такого душераздирающего, горького отчаяния, что у него болела спина.

В чем особенность описанной в рассказе ситуации?

(В роли погибающего видна стая гусей, замеченная детьми с берега реки, ее захватила водная стихия, гуси остались в проруби, потому что для того, чтобы взлететь с воды, гусям нужен бег, большое пространство, а оно «с каждым часом и реже становилось все меньше»)

Как описывается экстремальная ситуация убийства гусей? Какие художественные средства использует автор, чтобы описать напряжение и отчаяние гусь плачет о помощи?

(Гибель гусей в проруби оценивается героем рассказа как катастрофа, равносильная гибели людей.Недаром появляются сравнения «мама» сумасшедшая, усталая », метафоры« вода кипела », сравнение« как будто снизу топился огромным огнем », дыра как окно)

What каково отношение героя произведения к происходящему?

(Состояние рассказчика раскрывается в предложении: «Гусь кричал

долго и с такой рвущейся душой, горьким отчаянием, что содрогалось спину»

(Все живое нуждается в помощи в непредвиденных обстоятельствах, сложной ситуации)

(Эпизод в серии: воспоминание о гибели птиц во льдах, гибель «одного голого гуся»)

Где находится эпизод в рассказе?

Почему ребята решили спасти гусей? Какие методы были предложены?

(Дети не могли пройти мимо умирающей семьи гусей, сострадание к птицам толкает их на поиски выхода из сложившейся ситуации .Надо гусей спасти. Некоторые из жалости предлагают «вызвать охотников и пристрелить гусей, чтобы они не мучились»)

Какой эпизод в повествовании можно считать кульминационным?

(Эпизод спасения гуся с гусятами)

К кому ребята обращаются за помощью? Что мы узнаем о Митьке Коршукове?

(Это незадачливый юноша, безумец, «однажды Енисей во время ледохода в спор вступил», «отчаянная головочка» Но именно он предлагает способ спасти птиц и помогает его реализовать. )

Как ребята спасают семью? Расскажи нам.

(Решают проложить путь к проруби с помощью тонких досок)

предложения, а также эмоционально окрашенная лексика: глаголы «умоляли, слизывая слезы с губ», «измеряли», «цеплялись за» доска »)

Какие черты характера проявляет герой рассказа?

(Выносливость и самообладание в критической ситуации, отчаянное мужество и бесстрашие, огромная доброта и сострадание к чужому горю и даже героизм)

Заключение: Чрезвычайная ситуация толкает мальчика на подвиг, на героический, отважный поступок.

5. Подведение итогов

— О чем эта история заставляет задуматься?

(Такие опасные для жизни ситуации, когда требуется очень быстро принять трудное решение, часто встречаются в жизни. Часто помощь нужна не только человеку, но и животным, потому что все живое нуждается в помощи и может быть незащищенным перед силами природы, бушующей стихией)

6. Домашнее задание

Подумайте и ответьте на вопрос: приходилось ли вам когда-нибудь помогать тем, кто оказался в сложной ситуации? Опишите эту ситуацию.

Гуси в полыни

(1) Я уже видел гусей, плавающих среди льдин. (2) Где-то в верховьях Енисея они жили для себя, откармливались и стали беспечными, так что ночевали на реке. (3) Закончилось тем, что ночью их, сонных, утерли от берега твердым краем, подхватили илом, вытолкнули на течение, к утру они уже оказались из ниоткуда и в конце концов вмерзла в лед или выползла на него и мучительно погибла на морозе.

(4) И они все еще сражались. (5) Их бросило на волны, разнесло в стороны, как белый пух, и тут мать гуся коротко властно вскрикнула. (6) А мы поняли это так: (7) «Все вместе! (8) Будь рядом со мной! «

(9) Гусь закричала от такого горького отчаяния, что у нее упало сердце.

(10) — Гуси исчезнут. (11) Все будут потеряны. (12) Чтобы спасти их, — сказал мой двоюродный брат Кеша.

(13) — Как?

(14) Мы думали.(15) Дети, дети, но они понимали, что с Енисеем нельзя шутить, нельзя подходить к норе. (16) Припай отламывается — моргать не успеешь, как подо льдом, и закрутишь — ищи свищи.

(17) На берегу, у большой груды бревен, Мишка Коршуков бил деревянным молотком, громко стонал. (18) Вообще-то это был, конечно, Михаил, вполне взрослый, но так его называли в деревне — Мишка и Мишка.

(19) — Что за шум, а драки нет? — спросил Мишка, опуская деревянный молоток. (20) Мы рассказали Мишке о гусях. (21) Он зажег сигарету, выпустил клуб дыма, посмотрел ему вслед и сказал:

(22) — Гусей убивают. (23) Надо им помочь, ребята. (24) Все берите длинную доску!

(25) — Ну конечно, конечно! — радовались мальчики. (26) — Как мы не догадывались?

(27) А теперь перекидываем платы, пролезаем между кочками на припой.(28) Под острием льдин, местами водные окошечки все еще остывают, но мы стараемся туда не смотреть.

(29) Медведь за нами. (30) Он не может находиться на доске — он тяжелый. (31) Когда трещина заканчивается, он нам толкает другую, мы кладем и снова ползем вперед.

(32) — Стой! — приказал Мишка. (33) — Теперь он нам нужен. (34) Кому здесь легче? (35) — Он мерил всех парней взглядом, а взгляд его остановился на мне, трясущуюся лихорадкой. (36) — Снимай шубу! — Послушно расстегнула пуговицы, хотелось закричать, убежать, потому что дальше ползать очень страшно.

(37) — Гусанки, гусанка! — крикнул я, глядя на сбившихся в кучу гусей. (38) Они подплыли к краю ямы напротив меня, тревожно колотя. (39) — Гусанка, гусанка … — прошептала я, не в силах двигаться дальше. (40) Лед с тонким перезвоном осел подо мной, под доской, по нему пронеслась маленькая белая молния, пробив уши оборванной струной.

(41) — Гусанки, гусанка! Я плакал.

(42) Гуси сбились в густое стадо, вытянув шеи, и смотрели на меня.(43) Вдруг что-то зашуршало возле меня, я замер и, подумав, что лед тронулся, схватился за доску и собрался крикнуть, когда услышал:

(44) — Поехали! (45) Держи! — подошел медведь и воткнул мне доску.

(46) Доска поползла до воды, края немного погнули, крошили. (47) Кончиками онемевших пальцев держал косую черту, звал, умолял, слизывая слезы с губ:

(48) — Гусанки, гусанка …

(49) Мама-гусь посмотрела на меня, недоверчиво заткнула рот и поплыла к доске.(50) Вся семья последовала за ней. (51) Возле доски мама обернулась, и я увидел, как быстро начали работать ее яркие огненные лапы.

(52) — Ах ты, умница! (53) Ой ты, умница!

(54) Гуси быстро набрали скорость, прыгнули в ущелье и поплелись по нему. (55) Я пополз назад, подальше от черной жуткой полыни.

(56) — Гусанки, гусанка!

(57) Уже на твердом льду я схватил тяжелого гуся на руки, уткнулся носом в его тугое холодное перо.

(58) Ребята загнали гусей в стадо, подобрали кого-то и бросились в деревню.

(59) — Не забывай кормить! — крикнул нам вслед Мишка. (60) — Да, в тепле, в тепле замерзли, немые мыши.

(61) С тех пор у нас в деревне появились гуси. (62) А сейчас важно прихрамывать, иначе правнуки и праправнуки той смелой и умной гусятины, которую мы спасли от гибели, плещутся с утра до вечера на Енисее.

(по В. Астафьева)

Прочтите фрагмент текстового обзора. В этом фрагменте исследуются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в обзоре, отсутствуют. Вставьте числа, соответствующие номерам терминов из списка, в места пробелов (A, B, C, D). Запишите соответствующий номер под каждой буквой.

«Не все готовы, рискуя собственной жизнью, броситься спасать животных, например диких гусей, в беде. На это способны только смелые и заботливые люди.Именно таких героев изображает Виктор Астафьев. Писатель передает речь персонажей с помощью (A) _____ («нюхать» в предложении 36, «кричать» в предложении 43, «парни» в предложении 23). Такой лексический прием, как (B) _____ («горькое отчаяние» в предложении 9, «жуткая полынь» в предложении 55) помогает автору передать чувства своих персонажей. Особого внимания заслуживает синтаксис текста: с помощью (C) _____ (в предложениях 21, 47, 54) показаны действия персонажей, а (D) _____ (предложения 24, 36, 44, 52) выражаются эмоции героев.»

Список терминов:

1. эпитеты
2. антитезис
3. метафора
4. вопросно-ответная форма представления
5. ряды однородных членов
6. разговорная и разговорная лексика
7. сравнение
8. восклицательные предложения
9. вопросительные предложения

МОУ СОШ № 8

Преподаватель: Луговская Е.В.

Образец урока по изучению литературного произведения, не вошедшего в ЕМС «Вокруг тебя — мир»… »

Урок по рассказу В.П. Астафьева« Гуси в норе »к разделу V « По принципу гуманности », 7 класс

30.01 2008

Цели: продолжить знакомство студентов с некоторыми принципами Международного движения Красного Креста и Красного Полумесяца; систематизировать представления о международном гуманитарном праве; продолжить обсуждение проблем гуманного обращения с беззащитными и ответственности за их жизнь.

На уроках:

Виктор Петрович Астафьев в этом тексте поднимает такую ​​актуальную проблему, как отношение человека к живой природе.

Как человек характеризует свое отношение к животным и птицам? Автор, отвечая на этот вопрос, приводит в пример историю спасения гусей.Астафьев рассказывает историю от имени одного из мальчиков, который вместе с друзьями, жертвуя собой, вытащил птиц из замерзшей реки. Писатель не случайно цитирует: «Гуси умрут. Нам нужно им помочь, ребята. «Эти слова наводят на мысль, что птицам могут помочь только смелые, добрые и чуткие люди.

Таким образом, размышляя над проблемой, поставленной в тексте, писатель приходит к следующему выводу: настоящий человек не может оставаться равнодушным к страданиям окружающих. животные и птицы.

Рассказ Валентина Распутина «Прощание с Матерой» может служить подтверждением моей позиции. Автор затрагивает тему любви к малой Родине. Сопротивляясь строительству электростанции на реке, жители защищают свою деревню, историю. Изображая боль и страдания пожилых людей, автор заставляет думать, что природа едина и ее нужно беречь. Люди привязаны к реке Матера и стараются защитить свое национальное богатство.

Приведу еще один литературный пример, показывающий уважительное отношение человека к природе.В романе Бориса Васильева «Белых лебедей не стреляйте» главный герой Егор Полушкин озабочен последствиями отдыха приезжих «туристов». Его беспокоит озеро, которое стало безжизненным из-за браконьеров. Именно в этом уважении к природе проявляются лучшие качества человека.

Эти аргументы заставляют нас думать, что иногда мы не замечаем, как мы разрушаем планету. Только благодаря доброте и уважению к природе мы можем защитить и сохранить ее.

Вариант 2

Люди по-разному относятся к животным. Кто-то готов рискнуть собственной жизнью, чтобы помочь им, а кто-то сам причиняет им страдания. Как человек характеризует свое отношение к нашим братьям меньшим? Эта проблема поставлена ​​писателем Виктором Петровичем Астафьевым в предлагаемом для анализа тексте.

Автор раскрывает проблему, рассказывая о спасении гусей. Герои текста были совсем юными, но уже настолько храбрыми и мужественными, что решили спасти птиц из норы.Мальчики понимали, что без их помощи гуси погибнут. В.П. Астафьев рассказывает, как боялся один из них: «Я хотел закричать, убежать, потому что очень страшно ползти». Но пути назад не было, в его руках была жизнь гусей, за которую он продолжал отчаянно бороться (приговоры 37-47). Когда вся семья гусей оказалась на ущелье, мальчик-спаситель испытал настоящее счастье. Такое отношение человека к животным и птицам свидетельствует о его человечности.

Согласен с мнением В.П. Астафьева. Действительно, не каждый человек правильно обращается с нашими младшими братьями. Отношение к ним — показатель наличия человечности.

Проблема взаимоотношений человека и животного поднимается в повести Л. Андреева «Кусак». Произведение рассказывает историю бродячей собаки, озлобленной на мир и людей. Однажды она поселилась на одной из дач, куда летом приезжают люди. Приручили собаку, дали ей кличку. Она полюбила их и привязалась к ним, животное стало добрым и радостным.Но затем люди ушли и оставили Кусаку в покое. Они очень жестоко поступили с несчастной собакой.

Другой пример — в повести Куприна «Белый пудель». Два бедных артиста цирка выступают на приморских дачах. Но даже за большие деньги они не соглашаются продать свою собаку. Когда животное украдено, мальчик, рискуя попасть в тюрьму, отправляется спасать своего верного друга. Пудель возвращается к бедной, но не менее счастливой жизни с любимыми хозяевами.

Таким образом, отношение к животным характеризует саму личность человека.Смелые, добрые и отзывчивые люди никогда не оставят животных в беде, не обидят их, а черствые, злые и равнодушные пройдут мимо или, что еще хуже, сами навредят беспомощным созданиям.

Обновлено: 2017-03-08

Внимание!
Если вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl + Enter .
Таким образом, вы принесете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Спасибо за внимание.

101 Милые и милые сообщения о дружбе

Чтобы показать другу, что для вас значит ваша дружба, вот набор милых и милых сообщений о дружбе, которые можно использовать или вдохновить на собственное личное сообщение.

1. Сегодня я решил придумать день, чтобы отпраздновать своего любимого человека, просто потому, что ты такой, какой ты есть. Я так благодарен за то, что ты был в моей жизни. Ты самый сумасшедший, но самый удивительный человек, которого я знаю, и я не могу представить свой мир без тебя. Спасибо за то, что ты дружишь со мной.

2. [Имя друга], спасибо, что делали жизнь интересной и дружили. Провести время с вами — все равно что жить в стране грез, полной единорогов, волшебства и кексов с посыпкой сверху.

3.Вы знаете, я люблю мороженое, хорошую книгу, отличную музыку и прогулки по красивому лесу. Но иметь вас в качестве друга — это все равно, что собрать все эти и многие другие вещи в одну упаковку в натуральную величину!

4. Как здорово, что ты друг. Вы превращаете самый обычный день в необычный. Невозможно грустить или быть несчастным из-за вас. Спасибо за то, что вы просто были собой.

5. То, что ты друг — одна из вещей в жизни, которая делает меня самым счастливым.Это прямо там, где можно поиграть с тупым щенком, полюбоваться восходом солнца на пляже и расслабиться в теплой ванне, полной пузырьков.

6. Вы знаете, как девушки заводят парня, а у них больше нет времени на друзей? Потом они расстаются и у них нет подруг? Когда я встретил тебя, я понял, что ты единственный человек, который мне всегда был нужен в моей жизни. Через всех [ребят] я всегда буду защищать нашу дружбу и надеюсь, что наше совместное путешествие никогда не закончится. Я всегда буду рядом с тобой, держу тебя за руку в дружбе, как никто другой.

7. [Имя друга], чтобы отправиться вместе с вами в приключение, я бы взобрался на самые высокие горы, переплыл бушующие реки и отправился в самые глубокие и темные джунгли. Если подумать, может быть, не про джунгли. Вы знаете, как я ненавижу ошибки!

8. Спасибо, что всегда были со мной и поднимали меня, когда я падаю. Трудно найти такую ​​дружбу, как наша. За это я буду бесконечно благодарен и буду вечно благодарить.

9. Что бы мир ни поставил на вашем пути, всегда помните, что у вас всегда будет друг во мне.Все остальное может измениться в жизни, но никогда не сомневайтесь, что наша большая дружба будет длиться вечно. Я здесь для тебя.

10. [Имя друга], мой лучший друг. Вы намного больше, чем друг. Ты мой лучик солнца, мой соучастник преступления и моя близнецовая душа. Я надеюсь, ты никогда не изменишься, потому что ты идеален таким, какой ты есть.

11. Когда все остальные пытаются принять решение или разбираются со своими проблемами, я знаю, что мне просто нужно поговорить с вами. Ты мой истинный север и всегда помогаешь мне найти свой путь.Спасибо, мой друг.

12. Мне очень грустно из-за всех тех поверхностных «влиятельных лиц», которым платят за продвижение продуктов в поисках большей известности, внимания и симпатий. У них явно нет такого друга, как вы, чья мудрость, щедрость и поддержка стоят более миллиона фальшивых друзей в Интернете.

13. Когда я буду писать историю своей жизни, она будет называться [имя друга] и [ваше имя] великим (и немного сумасшедшим) приключением. Потому что это то, на что похож каждый день с вами, и мне не терпится увидеть, куда нас приведет следующая глава.

14. Наша дружба — мечта инвестора. Его ценность растет с каждым днем, и во всем мире есть только одна такая дружба, поэтому она незаменима и бесценна. Спасибо за то, что вы ценный актив!

15. [Имя друга], ты мой лучший друг и как сестра, которой у меня никогда не было. Я никогда не чувствую себя одиноким или грустным, потому что знаю, что ты рядом, готов держать меня за руку, приносить мое любимое мороженое или просто сидеть рядом со мной и быть там. Спасибо, мой друг.

16. Дружба не в том, чтобы давать ради получения чего-то взамен. В легкие времена дело не в том, чтобы вместе смеяться. Речь идет о том, чтобы быть рядом друг с другом, несмотря ни на что. Спасибо за то, что ты для меня такой человек.

17. Я не забочусь о том, чтобы у меня была идеальная аватарка или чтобы мои сообщения получали много лайков. Я забочусь о том, чтобы ты был другом. Спасибо за то, что вы настоящий, искренний, честный и веселый человек!

18. Я так благодарен за то, что ты стал другом.Спасибо за то, что помогаете мне сориентироваться во всех сложных уголках жизни и за то, что первым взял шампанское, когда мне есть что отпраздновать… или даже когда у меня нет!

19. Не могу дождаться, когда мы состаримся и станем капризными, странными друзьями вместе, читая детям лекции о том, как выглядит настоящая дружба. Если я смогу осуществить это желание, все остальное не будет иметь значения.

20. [Имя друга], неважно, ведет ли нас дорога нашей жизни через каньоны, через горы или в страны на краю света друг от друга, вы всегда будете в моем сердце и рядом для меня, разделяя приключение.

21. Спасибо за все воскресные занятия, полные хорошего вина, хорошей музыки и отличной компании. Они — изюминка моей недели и заставляют меня чувствовать себя счастливым еще несколько дней. Давай никогда не останавливаться!

22. Вы идеальный соучастник преступления, который нужен каждому. Наши воспоминания, как хорошие, так и плохие, сделали нас вместе сильнее и привели нас туда, где мы находимся сегодня. Надеюсь, это путешествие никогда не закончится.

23. Многие вещи со временем тускнеют и теряют свой блеск, но я знаю, что наша дружба с каждым днем ​​будет только крепнуть и сиять ярче.Я надеюсь, что ты навсегда останешься со мной в наших узах дружбы.

24. [Имя друга], ты лучший человек, которого я знаю, и лучший друг, который у меня когда-либо был. Спасибо за счастье и смех, которые вы приносите в мою жизнь.

25. Единственному человеку, который знает меня лучше всего, заботится обо мне, чем бы я ни занимался, и всегда готов разделить мои радости и печали. Спасибо за то, что ты дружишь со мной.

26. Дружба подобна дереву. Он выдерживает суровые зимние погодные условия только для того, чтобы снова цвести каждую весну.Мы с тобой всегда будем такими, и нет слов, чтобы выразить, насколько я благодарен за это.

27. Спасибо, что был моим лучшим другом. Вы помогаете сгладить все неровности жизни и сделать все так, чтобы все выглядело отполированным, блестящим и новым.

28. Когда мне грустно, ты заставляешь меня улыбаться. Когда я чувствую себя счастливым, ты всегда рядом и готов праздновать. Когда я чувствую себя тихо, вы сидите рядом со мной в уютной тишине. Спасибо за то, что так хорошо меня знаете и за то, что вы мой лучший друг.

29. Нам не нужно обо всем соглашаться, и нам не нужно быть вместе каждый день. Пока ты мой друг, я буду вечно благодарен и буду считать себя одним из самых удачливых людей в мире.

30. Я мало что ценю больше, чем нашу дружбу. Мы столько прошли вместе, только чтобы стать ближе и сильнее. Я надеюсь, что мы продолжим это делать до скончания веков.

31. [Имя друга], самой доброй душе и самому храброму человеку, которого я знаю.Спасибо, что были со мной все время и напоминали мне, что такое настоящая дружба. Я так горжусь тем, что могу называть тебя своим другом.

32. Мне нравится, как комфортно нам вместе. Мы можем делиться всем: от одежды и обуви до самых больших страхов и сокровенных мечтаний. Мы старые удобные тапочки друг для друга. Спасибо, что помыли ноги!

33. [Имя друга], жизнь прекраснее с тобой рядом со мной, мои дни ярче, и каждый момент, который мы разделяем, дороже предыдущего.Спасибо, что решили стать моим другом и тем человеком, без которого я не могу жить.

34. Ничего страшного, если я не увижу тебя каждый день или если я не слышу тебя каждую секунду, потому что я знаю, что ты всегда будешь в моем сердце, а я в своем. Независимо от того, где мы находимся, давайте всегда помнить об этом и никогда не забывать, насколько драгоценна наша дружба. Обещаю, что никогда не забуду.

35. Наша дружба основана на безумных приключениях, истерическом смехе, общих секретах, невероятной честности и уважении.Наша дружба для меня самое главное на свете. Спасибо.

36. Когда я с вами, я чувствую, что мы можем завоевать мир вместе и что нет ничего невозможного, независимо от того, насколько серьезна проблема. Я надеюсь, что я могу быть такой же поддержкой для вас, и что наша дружба всегда будет такой же крепкой.

37. Мне нравится, что ты никогда не позволяешь мне уйти от наказания за то, что делают многие другие люди. Вы призываете меня быть верным себе и стремиться становиться лучше с каждым днем. Спасибо за то, что вы так сильно заботитесь о том, что дарите мне «суровую любовь», и за то, что помогли мне стать лучшим, чем я могу быть.

38. Может, мы и не семья, но, на мой взгляд, наша дружба сильнее, чем может создать любая кровь. Спасибо за то, что вы есть, и за то, что пришли в мою жизнь.

39. Независимо от того, куда нас приведет жизнь, я хочу, чтобы вы знали, что я всегда буду рядом, чтобы поддержать вас, разделить ваши моменты радости и держать вас дорого для своего сердца. Ты друг, который мне всегда был нужен, и это никогда не изменится.

40. Я знаю только вас, кто освещает комнату, когда они просто входят.А когда ты улыбаешься, у всех поднимается настроение. Я так благодарен за то, что ты стал другом.

41. Нет ничего лучше на свете, чем дружба, подобная нашей. Мне просто нужно вспомнить те хорошие времена, которые у нас были, и я сразу чувствую себя лучше. И я знаю, что что бы ни случилось в жизни, мы будем рядом друг с другом. Спасибо тебе за это.

42. Я хотел бы найти слова, чтобы описать, как много вы для меня значите, но наша дружба переросла в это. Я надеюсь, что ты чувствуешь то же самое, что и я, и навсегда останешься моим драгоценным другом.

43. Каждый раз, когда я думаю обо всех лучших моментах своей жизни, ты рядом со мной с твоей красивой улыбкой и сиянием в глазах. Спасибо за дружбу и за то, что помогли сделать мир таким прекрасным местом.

44. В жизни каждому нужен по крайней мере один отличный друг, который просто принимает вас, который заставляет вас смеяться, который подталкивает вас рисковать и заставляет вас мечтать. Спасибо за то, что ты мой человек!

45. Пытаться описать, насколько глубокой и ценной стала наша дружба, все равно что пытаться достичь морского дна в Антарктиде, и это очень сложно.Я буду вечно благодарен за то, что встретил такого особенного человека, как ты.

46. За каждую улыбку, которую вы мне подарили, за каждый раз, когда вы позволили мне поплакать у вас на плече, за каждый хороший совет и каждый звонок для пробуждения, спасибо. Ты всегда будешь моим самым дорогим другом.

47. Если бы у каждого был такой друг, как ты, этот мир был бы лучше. Не могу передать, как я счастлива, что ты рядом со мной, сейчас и всегда.

48. Дружба — это короткое слово для обозначения того, что вы заставляете меня чувствовать и что у нас есть вместе.Надеюсь, ты знаешь, что значишь для меня гораздо больше и что рядом с собой в этой жизни и за ее пределами больше никого не было.

49. От жизни многого не желаю. Мне не нужны деньги, власть или бесконечное счастье. Все, что мне нужно, это такой друг, как ты. Ты мое богатство и делаешь меня самым счастливым человеком в мире. Наша удивительная дружба — это больше, чем я когда-либо хотел. Спасибо.

50. Спасибо за подарок дружбы. Это то, что я всегда буду дорожить, потому что я знаю, насколько это редкое, уникальное и драгоценное.

«Одна роза может быть моим садом… единственным другом, моим миром».
Лео Бускалья

«Если у вас в жизни было двое друзей, вам повезло. Если у вас есть один хороший друг, вам больше чем повезло ».
S.E. Хинтон

«В друге вы найдете второе« я ».
Изабель Нортон

«Важны друзья, которым можно позвонить в 4 часа ночи».
Марлен Дитрих

«Нет ничего лучше друга, если только это не друг с шоколадом.»
Линда Грейсон

« Из всего имущества друг дороже всего ».
Геродот

«Я, несомненно, заслужил своих врагов, но не верю, что заслужил своих друзей».
Уолт Уитмен

«Если вы пойдете искать друга, вы обнаружите, что его очень мало. Если ты выйдешь дружить, ты найдешь их повсюду ».
Zig Ziglar

«Настоящая любовь — редкость, но настоящая дружба — реже».
Жан де Ла Фонтен

«Настоящий друг — это тот, кто думает, что ты хорошее яйцо, даже если он знает, что ты слегка надломлен.»
Бернард Мельцер

« Один верный друг стоит десяти тысяч родственников ».
Еврипид

«Я лучше прогуляюсь с другом в темноте, чем один при свете».
Хелен Келлер

«Я ценю друга, который для меня находит время в своем календаре, но я дорожу другом, который для меня не сверяется со своим календарем».
Роберт Браулт

«Дружба подобна деньгам, их легче заработать, чем сохранить».
Сэмюэл Батлер

«Настоящий друг никогда не встанет у вас на пути, если только вы не упадете.»
Арнольд Х. Глазго

« Не спешите впадать в дружбу; но когда ты внутри, оставайся твердым и постоянным ».
Сократ

«На этой земле нет ничего более ценного, чем настоящая дружба».
Фома Аквинский

«Настоящая дружба никогда не должна скрывать то, что она думает».
St. Jerome

«Нам помогает не столько помощь наших друзей, сколько вера в их помощь».
Эпикур

«Каждый друг представляет в нас мир, мир, который, возможно, не родится, пока они не появятся, и только благодаря этой встрече рождается новый мир.»
Анаис Нин

« Если у вас есть один настоящий друг, у вас больше, чем ваша доля ».
Томас Фуллер

«Друг — это тот, кто знает вас и любит вас одинаково».
Эльберт Хаббард

«Друзья — это братья и сестры, которых Бог никогда не давал нам».
Mencius

«Для красивых глаз ищите хорошее в других; для красивых губ говорите только добрые слова; а для уравновешенности ходите с осознанием того, что вы никогда не одиноки ».
Одри Хепберн

«Медленнее выбирайте друга, медленнее меняйте.»
Бенджамин Франклин

« Настоящий друг — это тот, кто входит, когда остальной мир уходит ».
Уолтер Винчелл

«Одно из самых прекрасных качеств настоящей дружбы — понимать и быть понятым».
Луций Анней Сенека

«Мне не нужен друг, который меняется, когда я меняюсь, и который кивает, когда я киваю; моя тень делает это намного лучше «.
Плутарх

«Не приберегите своих ласковых речей к своим друзьям, пока они не умрут; не пишите их на их надгробиях, лучше говорите их сейчас.»
Анна Камминс

« Друг — это то, что все время нужно сердцу ».
Генри Ван Дайк

«Хороший друг — это связь с жизнью, связь с прошлым, дорога в будущее, ключ к здравомыслию в совершенно безумном мире».
Лоис Вайс

«Поскольку нет ничего более достойного дружбы, никогда не упускайте шанс завести их».
Francesco Guicciardini

«Помните, что самый ценный антиквариат — это дорогие старые друзья».
Х. Джексон Браун мл.

«Многие люди будут входить и выходить из вашей жизни, но только настоящие друзья оставят следы в вашем сердце.»
Элеонора Рузвельт

« Друг знает эту песню в моем сердце и поет ее мне, когда моя память терпит неудачу ».
Донна Робертс

«Не ходи передо мной; Я не могу следить. Не ходи за мной; Я не могу вести. Просто иди рядом со мной и будь моим другом ».
Альбер Камю

«Некоторые люди приезжают и оказывают такое прекрасное влияние на вашу жизнь, что вы едва можете вспомнить, какой была жизнь без них».
Анна Тейлор

«Дружба состоит в том, чтобы забыть, что даете, и помнить, что получаете.»
Александр Дюма

« Дружба — чистейшая любовь ».
Ошо

«В жизни каждого из нас есть друг, который кажется не отдельным человеком, каким бы дорогим и любимым он ни был, но расширением, интерпретацией самого себя, самого смысла своей души».
Эдит Уортон

«Настоящий друг — это тот, кто не замечает ваших неудач и терпит ваш успех!»
Дуг Ларсон

«Любовь слепа; дружба закрывает глаза ».
Фридрих Ницше

«Дружба — источник величайших удовольствий, а без друзей даже самые приятные занятия становятся утомительными.»
Фома Аквинский

« Друг — это тот, кто позволяет легко поверить в себя ».
Хайди Уиллс

«Дружба не нужна, как философия, как искусство… Она не имеет ценности для выживания; скорее, это одна из тех вещей, которые придают ценность выживанию ».
C.S. Lewis

«Никакая дружба не случайна».
O. Генри

«Вы узнаете, кто ваши настоящие друзья, когда попадаете в скандал».
Элизабет Тейлор

«Судьба выбирает ваши отношения, вы выбираете своих друзей.»
Jacques Delille

« Я даже не могу представить, где бы я был сегодня, если бы не горстка друзей, которые подарили мне сердце, полное радости. Посмотрим правде в глаза, друзья делают жизнь намного веселее ».
Чарльз Р. Суиндолл

«Друзья должны быть как книги, немногочисленные, но отбираемые вручную».
C.J. Langenhoven

«Друг — одна из самых хороших вещей, которые у вас могут быть, и одна из лучших вещей, которыми вы можете быть».
Douglas Pagels

Инфографика ниже предоставляет большой выбор цитат о дружбе и любви, которыми можно поделиться с самыми близкими вам людьми.Они содержат еще несколько десятков эмоциональных идей и сообщений, которыми вы можете поделиться с другими, чтобы выразить свои самые глубокие мысли и эмоции.