«Грамматика» Мелетия Смотрицкого | Главный портал МПГУ

Одними из самых старых изданий, которыми владеет Научная библиотека МПГУ, являются учебные издания начала XVIII в., по которым обучались и дети, и взрослые, пожелавшие рано или поздно получить образование. Это «Грамматика» Мелетия Смотрицкого (1648, 1721) и «Арифметика» Леонтия Магницкого (1714). Михаил Васильевич Ломоносов называл эти книги «вратами своей учёности».

Титульный лист экземпляра «Грамматики», хранящегося в нашей библиотеке, утрачен, но по ряду признаков его можно отнести к XVIII веку.

В 1618 – 1619 гг. Мелетий Смотрицкий создал свой главный филологический труд – основу церковнославянской грамматической науки на следующие два века, выдержавшую множество переизданий, переработок и переводов – «Грамматика в Царствующем Великом граде Москве, в лето от сотворения мира 7229, от Рождества же во плоти Бога слова 1721, индикта 14 месяца февруария». [рис. 1].

«Грамматика» состоит из четырёх частей: орфография, этимология, синтаксис, просодия. В качестве вступительных статей в неё были включены «Предисловие о пользе грамматики и философского учения» Максима Грека, и «Слово о пользе грамотности» киевского ученого митрополита Петра Могилы. В конце книги помещены вопросы и ответы Максима Грека о грамматике, риторике и философии, а также две статьи неизвестного автора с примерами грамматического анализа предложений.

Написанный по образцу греческих грамматик, труд Смотрицкого всё же отражает специфические явления церковнославянского языка. Ему принадлежит установление системы падежей, свойственных славянским языкам (в этом Смотрицкий опередил западных грамматистов, подгонявших падежи живых языков под нормы латинского языка), установление двух спряжений глаголов, определение (еще не совсем точное) вида глаголов и др.; отмечены лишние буквы славянской письменности, в которых она не нуждается. Смотрицкий первым ввел букву «г» и узаконил употребление буквы «й»; установил правила буквенного обозначения гласных и согласных, использования большой буквы, разделительных знаков, правил переноса; выделил восемь частей речи – местоимение, глагол, имя, причастие и др. ; описал склонение прилагательных и числительных.

Также «Грамматика» содержит раздел о стихосложении, где вместо силлабического стиха предлагается пользоваться метрическим, как якобы более свойственным славянской речи (в действительности – воспроизводящим авторитетный античный образец; эксперимент Мелетия с искусственной метризацией церковнославянского языка не имел последствий). Его «Грамматика» насыщена множеством примеров, облегчающих усвоение грамматических правил. Она неоднократно переиздавалась (Вильно, 1629; Кременец, 1638, 1648; Москва, 1648, 1721, с приближением к живому русскому языку и дополнительными статьями о пользе изучения грамматики) и оказала большое влияние на развитие русской филологии и преподавание грамматики в школах. «Грамматика» Смотрицкого легла в основу ряда последующих славянских грамматик, изданных за границей — Вильгельма Лудольфа (Оксфорд, 1696), Ильи Копиевича (Амстердам, 1706), Павла Ненадовича (Рымник, 1755), Стефана Вуяновского (Вена, 1793) и Авраама Мразовича (Вена, 1794).

Смотрицкий подчеркивал необходимость сознательного усвоения учебного материала – «умом разумей слова». Им было выдвинуто 5 ступеней обучения: «зри, внимай, разумей, рассмотряй, памятуй».

Мелетий Смотрицкий внес великий вклад в культуру восточных славян: в XVIII – первой половине XIX в. его «Грамматика» стала образцом для сербской, хорватской, румынской и болгарской грамматик.

Электронную версию [рис.3] факсимильного издания текста «Грамматики» (Киев, 1979) можно найти на сайте http://litopys.org.ua/smotrgram/sm.htm.

Биографическая справка.

Мелетий (в миру Максим) Смотрицкий родился около 1577 года на Украине в селе Смотрич Хмельницкой области.

Начальное образование получил в Острожской школе от отца (украинского писателя Герасима Смотрицкого, первого ректора Острожской школы, знатока церковнославянского языка и участника редактирования и издания «Острожской Библии» Ивана Федорова) и грека Кирилла Лукариса (в будущем также ректора Острожской школы, а позже Константинопольского патриарха), где получил возможность в совершенстве освоить церковнославянский и греческий языки. После смерти отца, князь Константин Острожский отправил способного юношу для дальнейшего обучения в иезуитскую Виленскую академию (по разным источникам, это случилось или в 1594 или в 1601 году). Затем Мелетий много путешествовал за границей, слушал лекции в различных протестантских университетах в Лейпциге, Виттенберге и Нюрнберге. За границей он получил ученую степень доктора медицины. Вернувшись, Смотрицкий поселился во владениях князя Соломерецкого под Минском.

Вся его церковная и писательская карьера развивалась в контексте религиозной, культурной и национальной полемики, которая проходила в Беларуси, Украине, Литве и Польше в первые десятилетия ХVII в. Он активно участвовал в национально-религиозной борьбе: боролся против унии, вследствие чего многие униаты вернулись к православию и в Минске было основано православное братство.

Около 1608 года он переехал в Вильну, состоял в Виленском братстве св. Духа, в типографии которой анонимно издал трактат «Αντίγραφη» («Ответ»), там же, вероятно, преподавал в братской школе. Под псевдонимом Теофил Ортолог в 1610 году напечатал свой труд «Θρηνος» («Плач») на польском языке, которым он пользовался во всех своих полемических сочинениях. В произведении автор призывает епископов, перешедших в унию, одуматься, но также критикует нерадивость и злоупотребления православного духовенства; в полемике с католиками Смотрицкий выступает как энциклопедически образованный человек своего времени, цитирует или упоминает более 140 авторов — не только отцов церкви, но и многих ученых и писателей античности и эпохи Возрождения. Этим трудом Смотрицкий приобрел огромную популярность среди православных (как он сам писал, некоторые современники считали эту книгу равной трудам Иоанна Златоуста и за нее готовы были кровь пролить и душу отдать), но и вызвал тревогу польского короля Сигизмунда III, который в 1610 году запретил продавать и покупать книги Виленского братства под угрозой штрафа в 5000 золотых, а местным властям повелел конфисковать типографию, забрать и сжечь книги, а книгопечатника и автора арестовать. Издатель книги Леонтий Карпович был посажен в тюрьму, Смотрицкому же удалось избежать наказания.

Между 1617 и 1619 годами Смотрицкий стал монахом в Виленском монастыре св. Духа под именем Мелетия, а позже был рукоположен в сан архиепископа.

В 1628 году архиепископ Мелетий уехал из Киева и открыто объявил себя униатом и всецело подчинился руководству иезуитов. В конце жизни он оказался в кругу людей, с которыми всю жизнь боролся, и до конца своих дней оставался в Дерманском монастыре, больше ничего не написав и не опубликовав. Там же он скончался и был похоронен 17 (27) декабря 1633 года.

Смотрицкий совместил множество дарований: филолог, белорусский и украинский писатель-полемист, общественно-политический и церковный деятель, полоцкий православный архиепископ (с 1620 года), униатский архиепископ иерополитанский и архимандрит монастыря в Дермани. Также он вошел в историю языкознания как полиглот и автор нескольких учебников (правда, авторство некоторых из них ставится под сомнение, например, опубликованной в 1615 г. в Кельне грамматики греческого языка или изданного в 1617 – 1620 гг. «Лексикона» (словаря) церковнославянского и греческого языков).

учебники 18 – первой половины 19 вв.

Учебники – книги, содержащие систематическое изложение знаний в определённой области – существовали с незапамятных времён. Около пяти тысяч лет назад в Шумере возникли первые организованные школы, которые назывались «эдубба» («дом табличек»): здесь, благодаря этим самым глиняным табличкам-учебникам, люди узнавали о богах, животных, вещах, учили грамоту. Позже появились и «профессиональные» школы, готовившие жрецов, администраторов и писцов. Обо всём этом свидетельствуют археологические находки – тысячи глиняных табличек: учебников, прописей, табличек с выполненными упражнениями, табличек с эссе учителей о школьной жизни и др., а старейшие шумерские учебники датируются 2500 годом до нашей эры. С развитием науки в Шумере усложнялись и учебники: новые пособия посвящались теологии и математике, грамматике и географии, зоологии и ботанике; для заучивания и копирования учителя давали ученикам стереотипные фразы, списки названий трав, стран, городов (очень часто учебники полностью состояли из подобных перечней).

Иногда такие списки дополнялись литературными текстами, рассказывающими о свойствах изучаемых предметов.

Усложнение образования продолжилось в Египте. После череды неблагоприятных событий, последовавших за тенденцией индивидуального обучения писцов, здесь было решено открыть школы, а для школ учителя и единый учебник были просто необходимы. Первым известным письменным учебником является древнеегипетская книга Кемит, созданная около 20 века до нашей эры. В переводе это название означает «итог», что подразумевает всеохватные знания, представленные книге. Здесь содержались общие выражения, термины и лексические формулы, необходимые писцу для работы (например, образцы того, как вежливо начать письмо), а также поучительные притчи, используемые во время обучения для копирования.

В античном мире традиция применения учебников была широко распространена. Первые письменные пособия по риторике создавались философами-софистами, а когда, благодаря Александру Македонскому, модель греческого знания распространилась на всех подчинённых ему территориях, греческие учебники стали невероятно популярны.

Даже после завоевания Греции Римом патриции стремились отправлять своих детей на обучение в колыбель философии (например, одна из самых известных греческих школ, возглавляемая философом Посидонием, находилась на острове Родос, а её обучающие материалы оказали огромное влияние на все римские учебники). Александрийские же учителя ввели практику конспектирования лекций и пользовались одинаковыми учебными пособиями, созданными по греческим образцам. Средневековые учителя тоже равнялись на классическую – греческую – систему образования, и составляли учебники соответствующим образом. Например, созданные в 5-6 веках Присцианом и Донатом по греческим лекалам учебники по грамматике применялись для обучения на протяжении почти тысячи лет, а Евклидовы «Начала», созданные в 3 веке до нашей эры, многие века имели статус так называемого «стабильного учебника» по геометрии и переиздавались более 2,5 тысяч раз (не считая рукописных вариантов).

В средневековых монастырях в качестве учебных пособий широко использовались библейские тексты, часословы и псалтыри. Буквы помогали освоить абецедарии – книги, написанные на латыни и похожие на буквари. Навыки чтения совершенствовались по энциклопедиям и трудам отцов церкви. Ученики, не способные освоить пройденный материал, подвергались физическим наказаниям, что отражалось в названиях учебных пособий (так, один из учебников грамматики получил название

«Берегущий спину»). Для царственных особ составлялись особые учебники – не по отдельным отраслям знаний, а такие, в которых составители стремились объяснить всё, начиная от устройства мира. Например, в учебнике, составленном для сына Карла Великого Пипина монахом Алкуином в образной форме разбиралась философская суть самых разных явлений: что такое буква (страж истории), кто рождает слово (язык), что такое воздух (хранитель жизни), что такое жизнь и смерть, что такое человек и т.д. В средневековых университетах в качестве учебных пособий широко использовались труды учёных.

Изобретение книгопечатания послужило важным этапом в развитии образования. До этого момента стеснённые в средствах ученики вынуждены были брать книги напрокат или переписывать многостраничные фолианты от руки. Но благодаря книгопечатному станку Иоганна Гутенберга ситуация изменилась (сам первопечатник, помимо издания Библии, занимался и печатанием учебников по арифметике и грамматике, которые были крайне популярны и выходили значительными тиражами).

Рассматривать учебники в качестве инструмента для массового образования предложил чешский педагог-гуманист, основоположник педагогики как самостоятельной дисциплины Ян Амос Коменский (1592-1670). Он же составил и первый, приближенный к современному образцу и широко используемый детский учебник – им стала книга

«Мир чувственных вещей в картинках» («Orbis Pictus», Нюрнберг, 1658). Революционный по своей структуре, снабжённый многочисленными иллюстрациями, «Orbis Pictus» быстро распространился по Европе и стал образцом для всех детских учебников на несколько веков вперёд. Учебник состоял из 150 глав и охватывал самый широкий круг тем: неживая природа, зоология, ботаника, религия, люди и их занятия. Главы были проиллюстрированы гравюрами, снабжёнными поясняющими надписями, а текст в большинстве редакций был дан параллельно на латинском и на родном для ребёнка языке. Первое издание, на латыни и немецком, быстро распространилось по школам Германии, а затем и других стран: уже в 1659 году вышло первое английское издание, в 1666 году появилась первая четырёхъязычная версия учебника (на латыни, немецком, итальянском и французском), в 1685 году был выпущен первый перевод на чешский язык (также в издании были версии на латыни, немецком и венгерском). С 1670 по 1780 годы «Orbis Pictus» переиздавался множество раз – с расширенными текстами и иллюстрациями.

В России первые нерукописные учебные книги появились в XVI веке благодаря первопечатнику Ивану Фёдорову. Среди изданных им книг были пособия по чтению, учебники по грамматике и основам арифметики; «Часовник» (Москва, 1565), домашний молитвенник, служивший также для обучения грамоте, «Евангелие учительное» (Заблудов, 1569), позволявшее изучать Библию и др. Главным же учебником, напечатанным Иваном Фёдоровым, стала знаменитая «Азбука» (Львов, 1574), содержавшая материалы по грамматике и тексты для чтения. Массовый выпуск других букварей и учебных книг после этого стал делом времени.

В 17 веке невероятную популярность обрёл «Букварь языка славенска, сиречь начало учения детем…» (Москва, 1637) Василия Фёдоровича Бурцова – первая русская иллюстрированная азбука, а также иллюстрированный букварь Кариона Истомина (Москва, 1694), в котором не было религиозных текстов и который предназначался и юношам, и девушкам. К одним из наиболее значимых российских учебных изданий 17-го века относится и «Грамматики славенския правилное синтагма» или просто «Грамматика» Мелетия Смотрицкого (Евье, ныне г. Вевис, Литва, 1619), служившая учебником по этой дисциплине более ста лет. От традиционной учебной литературы того времени грамматика Смотрицкого отличалась своеобразием изложения материала, представленного в форме вопросов и ответов.

Огромный вклад в развитие детской и учебной литературы оказал Феофан Прокопович (1681-1736), видный церковный и общественный деятель, философ, поэт, писатель и универсальный учёный. Заботясь о развитии просвещения, в своём доме он открыл целую школу для детей-сирот, принимал участие в открытии Академии наук; его перу принадлежит знаменитый букварь «Первое учение отрокам» (СПб., 1720), выдержавший 11 переизданий и названный Татищевым «лучшим нравоучением для юношей». В первой половине 18-го века по «Первому учению» обучались дети практически во всех светских и духовных школах. В этом букваре были отражены прогрессивные взгляды Прокоповича на обучение и воспитание детей; содержался материал, требовавший от учеников осмысленного и углублённого обучения, а текст был изложен простым и понятным языком.

В XVIII веке – эпохе развития промышленности, военно-морского дела и мореплавания – образование выступает на первый план. Век всеобщего просвещения поставил перед российским обществом новые задачи: начались поиски более быстрых приёмов обучения грамоте. Так, в начале XVIII века начали открываться общеобразовательные и специальные государственные школы, для которых жизненно необходимы были новые педагоги и новые учебные пособия. Так, при Петербургской Академии наук было создано специальное издательство, в 1708-1710 гг. была проведена реформа печати – был изменён состав алфавита, и значительно упрощено правописание, и начался массовый выпуск и распространение книг, специально созданных для обучения. Выпуск таких учебных изданий как «Латинский язык» Яна Амоса Коменского, «Арифметика» Леонтия Магницкого и «Российская грамматика» Михаила Ломоносова способствовали утверждению дидактического принципа отбора и группировки учебного материала для учебников; начали создаваться учебные пособия – книги для чтения по различным предметам, хрестоматии, учебные словари и атласы. Важную роль сыграли и переведённые с иностранного языка и отредактированные Ломоносовым учебники и различные руководства.

Во второй половине 19 века в России началось интенсивное развитие народных и профессиональных школ, обусловившее создание множества различных учебников и учебных пособий: букварей родного языка, арифметики, сборников задач и упражнений для начального образования. Развитие учебной литературы продолжается и сегодня.

В экспозиции «Книжного вернисажа», подготовленной специалистами центра по работе с книжными памятниками Ростовской области представлено 8 учебников 18 – начала 19 вв. из коллекции русской книги гражданской печати и из коллекции перемещённых культурных ценностей. Среди экспонатов:

1.    Крафт Г. В. Краткое руководство к теоретической геометрии : в пользу учащегося в гимназии при Императорской Академии наук российского юношества. 2-е изд. СПб., 1762.

Учебник начал геометрии, написанный физиком, математиком, академиком Санкт-Петербургской академии наук Георгом Вольфгангом Крафтом (1701-1754) специально для академической гимназии. Перевод выполнил переводчик Академии наук Иван Иванович Голубцов (1715-1759). Русский вариант книги был отредактирован М. В. Ломоносовым, прекрасно знавшим математику.

Крафт широко использует движение для преобразования фигур, полностью отказавшись от попыток аксиоматического построения геометрии. Вопросы, связанные с несоизмеримостью в труде преимущественно обойдены, проблемы измерения площадей и объёмов решаются с помощью вписывания в кривые линии «многоугольников с бесконечно малыми сторонами», т. е. обойдены практически все сложные теоретические вопросы геометрии. Однако книга Крафта содержит множество полезных практических приложений, отличается простотой изложения и доступностью материала. Несмотря на недостаточный уровень строгости, ученики академической гимназии долгое время пользовались преимущественно этим учебником.

2.    Вейдлер И. Ф. Арифметика теоретическая и практическая. Геометрия теоретическая и практическая. Плоская тригонометрия. Аналитика специоза, или Алгебра. М., 1765.

Конволют.

Серия учебников в переводе Д. С. Аничкова с латинского сочинения немецкого математика, астронома и физика Иоганна Фридриха Вейдлера (1691-1755) «Institutiones mathematicae».

Дмитрий Сергеевич Аничков (1733-1788) – русский философ-просветитель, логик, публицист, один из первых студентов, а затем и профессор философии Императорского Московского университета. Его переводы трудов Вейдлера явились образцом для его собственных учебников, ставших лучшими отечественными пособиями по математике своего времени.

Стратегия переводов Аничкова заключалась в калькировании структуры оригинала и избирательном сохранении конкретных частей латинского текста в переводе. Это было направлено на адаптацию математических знаний в русской культуре, где математика начала активно развиваться только благодаря преобразованиям Петра I. Результатом этой стратегии явилось развитие целого жанра учебного пособия.

Оригинал Вейдлера состоял из введения и 16 разделов, каждый из которых Аничков превратил в отдельный учебник с сохранением введения «De natura et constitutione matheseos et methodo mathematica» (Наставлений математических предуведомления или описание вообще о математике и ее частях, и о способе математическом) только в учебнике алгебры. При этом саму структуру латинского текста переводчик сохранил: Аничков оставил тот же порядок и то же изложение материала через определения, прибавления к ним, задачи, решения и примечания. Кроме того при переводе (практически подстрочном) Аничкову предстояло ввести в отечественный научный язык совершенно новые понятия и дать им названия. Так, Дмитрий Сергеевич привнёс в терминологию геометрии такие понятия, как вертикальные углы (anguli verticales), внешний (angulus externus) и внутренний угол (angulus internus), предложил заменить старинное русское название одного из необходимых инструментов «полукружие» на привычное нам понятие «транспортир».

3.    Краткое руководство к географии : в пользу учащегося при гимназии юношества. 2-е изд. СПб., 1767.

Первый русский учебник географии (первое издание состоялось в 1742 году). Содержит краткое описание ландкарт (т.е. географических карт) Европы, Азии, Африки, Северной и Южной Америки, составленное в виде вопросов и ответов на них.

Авторство долгое время приписывалось педагогу и переводчику Логгину Ивановичу Бакмейстеру (1730-1806), однако он скорее всего выступал только в качестве редактора.

4.    Курганов Н. Г. Российская универсальная грамматика, или Всеобщее писмословие : предлагающее легчайший способ основательного учения русскому ящыку с седьмью присовокуплениями разных учебных и полезно-забавных вещей. СПб., 1769.

Самый распространённый учебник русского языка и грамматики второй половины 18 – начала 19 веков, более известный под названием «Письмовник». Первое издание.

Автор – Николай Гаврилович Курганов (1725-1796), профессор математики и навигации в Морской академии. Также он написал «Универсальную арифметику», потеснившую в учебных заведениях знаменитую «Арифметику» Магницкого.

Курганов создавал «Письмовник» для своих детей, так как существующие учебники русской грамматики того времени его не устраивали. Учебная часть книги начинается и кончается непосредственно грамматикой (или непосредственно письмовником – так Курганов, большой противник значительных иностранных заимствований, перевёл древнегреческий термина на русский язык), далее следуют различные приложения, которые и сделали «Письмовник» таким популярным у читателей: за счёт этих глав книга стала своего рода небольшой энциклопедией. Грамматика и статьи по риторике и пиитике из «Письмовника» изучались в школах.

Текст «Письмовника» постепенно дополнялся и расширялся в дальнейших изданиях (он издавался четыре раза в 18 и ещё 7 раз в первой половине 19 века). Тексты из «Письмовника» переписывались и пересказывались, проникали в народную словесность. Например, в неоконченной повести А. С. Пушкина «История села Горюхина» (1830) вымышленный герой И. П. Белкин говорит: «Чтение Письмовника долго было любимым моим упражнением. Я знал его наизусть и, несмотря на то, каждый день находил в нём новые незамеченные красоты».

5.    Бруккер И. Критическая история философии, служащая руководством к прямому познанию учёной истории : изданная в пользу обучающегося российского юношества. М., 1877.

Один из первых учебников по истории философии. Автор – Иоганн Якоб Бруккер (1696-1770), немецкий историк философии, протестантский теолог и пастор.

Главный труд Бруккера – «Краткие вопросы философской истории от начала мира до наших дней», опубликованный в 1731-1736 гг. в семи томах – стал первым по истории философии в Германии и отразил и критически изобразил все её течения вплоть до 18-го века. Этот труд был признан во всей Европе и был включён в энциклопедию Дидро. В результате этой публикации, Бруккер также стал членом нескольких научных ассоциаций, включая Академии наук в Болонье, Берлине и Мюнхене.

«Критическая история философии, служащая руководством к прямому познанию учёной истории» была упомянута в гегелевском списке источников по истории философии: он относил её к числу первых европейских сочинений по истории философии после труда английского историка Томаса Стенли (1650-1664).

На русский язык учебник перевёл русский филолог, ординарный профессор и декан отделения словесных наук Московского университета, статский советник Матвей Гаврилович Гаврилов (1759-1829).

6.    Филлеборн Г. Г. Краткая теория латинского стиля, в пользу обучающегося юношества начертанная. М., 1803.

Учебник составлен немецким филологом и доктором философии Георгом Густавом Филлеборном (Georg Gustav Fülleborn, 1769-1803), профессором еврейского, греческого и латинского языков в Елизаветинском училище в Бреслау. Немецкое издание «Kurze Theorie des lateinischen Stils» увидело свет уже в 1793 году. В 1803-м учебник был переведён на русский язык священником нижегородского Архангельского собора Саввой Тимофеевым.

7.    Пространный катихизис для обучения юношества православному закону христианскому. Изд. 5-е. Москва, 1815.

Катехизис (с греч. – оглашение, устное наставление) – это первоначальное учение о православной вере, необходимое каждому христианину. Один из первых катехизисов, предназначенный специально для школ, был составлен Феофаном Прокоповичем.

«Пространный катехизис для обучения юношества православному закону», изданный при Учреждении народных училищ в Российской империи, был составлен придворным проповедником, законоучителем наследника императорского престола, членом Святейшего синода, митрополитом Московским и Коломенским Платоном (в миру Пётр Георгиевич Левшин, 1737-1812) в 1786 году по протестантским образцам (как и другие катехизисы Платона). Он разделён на две части: о богопознании естественном (здесь говорится о бытии Божием, Существе Божием, промысле, богопочтении) и о богопознании откровенном (где содержится учение о вере Евангельской, о законе Божием и о молитве Господней). Помимо множества нравственных сентенций в катехизисе Платона есть и философский элемент, стремящийся обосновать вероучение и нравоучение на философских началах.

«Пространный катехизис» Платона множество раз переиздавался и использовался в качестве учебника в народных училищах. На выставке представлено пятое издание катехизиса 1815-го года, рассмотренное Святейшим синодом, из коллекции великой княгини Мари Павловны (подробнее о коллекции: http://dspl.ru/resursy/fondy-i-kollektsii/#fond614_645).

8.    Squire T. A Popular Grammar of the Elements of Astronomy, adapted to the use of students and public schools = [Популярная грамматика элементов астрономии, адаптированная к использованию студентами и общеобразовательными школами]. A New edition. London, 1825.

Иллюстрированный учебник по астрономии, составленный Томасом Сквайром. Из предисловия: «… нет более возвышенного предмета, ни одного, к которому все способности кажутся столь хорошо приспособленными, и ни одного, столь подходящего для того, чтобы утвердить в юности самое твёрдое убеждение в тех вечных истинах, на которых построено моральное и физическое управление миром».

Экземпляр ДГПБ из коллекции перемещённых культурных ценностей (подробнее о коллекции: http://dspl.ru/resursy/fondy-i-kollektsii/#fond614_648).

История Московского университета

• Ранняя история
• XIX век
• Начало ХХ века
• После революции 1917 года
• Московский университет в годы Великой Отечественной войны
• Годы после Второй мировой войны
• Московский университет сегодня
• МГУ как научный центр
• Главный корпус МГУ
• Учеба в МГУ
• Издательско-библиотечная система МГУ
• МГУ Интернациональное Сотрудничество

Московский университет сегодня

В настоящее время, как и на протяжении всей своей истории, университет сохраняет свою роль крупного центра обучения и исследований, а также важного культурного центра. Его преподаватели и студенты следуют давним традициям самых высоких академических стандартов и демократических идеалов.

В июне 1992 г. Указом Президента Российской Федерации Московский университет получил статус самоуправляемого высшего учебного заведения. 19 ноября№ 98 после широкого обсуждения был утвержден Устав Московского университета. Он провозглашает Московский университет органом самоуправления, действующим на основании своего Устава и законов Российской Федерации.

В марте 2007 года Конференция ученых советов Московского университета утвердила новую редакцию Устава, которая привела документ в соответствие с последними законодательными актами. Подтверждая все права Московского университета, провозглашенные в Уставе 1998 г., в обновленной редакции, утвержденной Правительством РФ в марте 2008 г., Университет учреждается как субъект федерации, его Учредителем является Российская Федерация в лице Правительства РФ, поскольку первоначально особый статус университета обеспечивался верховной властью его учредителя императрицы Елизаветы Петровны. В Хартии 2007 года подчеркивается ведущая роль Московского университета в развитии образования, научных исследований и российской культуры, а также его значение как части национального наследия. Утверждение Устава 2007 года специальным Постановлением Правительства рассматривается как знак признания выдающихся достижений и заслуг Университета.

Устав подтверждает, что финансирование Университета выделяется отдельной строкой в ​​федеральном бюджете; в то же время Московский университет имеет право на получение доходов от предпринимательской деятельности и собственности, что необходимо для инновационного развития университета.

Согласно Уставу Конференция ученых советов принимает решения, касающиеся деятельности Университета в целом, и избирает его ректора. Текущие вопросы обсуждаются Ученым советом МГУ, в состав которого входят ректор и проректоры, деканы факультетов, директора научно-исследовательских институтов и центров, представители, избираемые факультетами (преподавателями и студентами) и службами. На своих ежемесячных заседаниях Ученый совет рассматривает текущую учебную и научную повестку дня, утверждает изменения в структуре Университета и его бюджете, присваивает ученые звания и утверждает назначения кафедр, обсуждает планы развития Университета.

Московский государственный университет является крупным традиционным учебным заведением России, в нем осуществляется подготовка практически по всем отраслям современных естественных и гуманитарных наук. Его студенты могут выбрать одну из 128 квалификаций на 39 факультетах, а аспиранты могут специализироваться в 18 отраслях естественных и гуманитарных наук и в 168 различных областях. Общее количество студентов МГУ превышает 40 000 человек; кроме того, около 10 000 старшеклассников посещают различные кружки и курсы при МГУ. Разного рода учебные курсы и научно-исследовательская работа проводятся в музеях МГУ, его филиалах в различных точках России, на борту научных судов и т.д.

МГУ является центром исследовательской науки, известным своими крупными научными школами. Среди его профессоров и выпускников 11 лауреатов Нобелевской премии из 18 россиян, получивших престижную премию до сих пор. Многие другие ученые МГУ удостоены различных советских и российских премий за свои достижения, в том числе 60 Ленинских премий и 120 государственных премий, за последнее десятилетие более 40 ученых МГУ получили Государственные премии.

Среди преподавателей и научных работников МГУ 2500 докторов наук и почти 6000 кандидатов наук, общее количество профессоров и преподавателей около 5000 человек; насчитывается более 300 действительных членов и членов-корреспондентов Российской академии наук и других академий. Около 4500 ученых и ученых в настоящее время участвуют в 350 научных проектах в различных областях.

Помимо 39 факультетов, Московский университет включает в себя 15 научно-исследовательских институтов, 4 музея, 6 местных отделений в России и за рубежом, около 380 кафедр, Научный парк, Ботанический сад, Библиотеку, Университетское издательство и типографию, культурно-досуговый центр. и школа-интернат для одаренных детей.

Недавно был создан ряд новых факультетов, кафедр и научно-исследовательских лабораторий, постоянно вводятся новые учебные программы вместе с новыми учебными планами; существует более 140 программ дистанционного обучения. Недавно начались исследования в 30 новых междисциплинарных областях.

МГУ как научный центр

Научный потенциал университета создает уникальные возможности для междисциплинарных исследований и пионерских работ в различных областях науки. Последние годы отмечены достижениями в области физики высоких энергий, сверхпроводимости, лазерной техники, математики и механики, возобновляемых источников энергии, биохимии и биотехнологии. Новые проблемы, которыми предстоит заниматься ученым, часто обнаруживаются при работе над различными аспектами социологии, экономики, истории, психологии, философии, истории культуры. Ежегодно в МГУ присуждается в среднем 800 докторских и 200 высших докторских степеней в различных областях науки и гуманитарных наук.

Московский университет является крупным инновационным центром. В МГУ появился первый в России научный парк; за последние три года на территории парка создано около 70 малых предприятий, специализирующихся в области химии и инновационных материалов, биотехнологии, фармацевтики, экологии и природопользования, производства научного оборудования и приборов. Парк объединяет около 2000 ученых, которые работают над превращением научных достижений в технологические инновации, сотрудничают с бизнес-компаниями в разработке инновационных технологий. Именно в Научном парке устанавливаются связи с ведущими российскими компаниями и потенциальными работодателями выпускников Университета. Еще одно направление, где успешно развиваются связи науки и бизнеса, — университеты-корпорации Московского университета, являющиеся образцом инновационного подхода к обучению. Реализованный в 2006 — 2007 годах в рамках Национального образовательного проекта, результатом практической реализации подхода стали 67 инновационных магистерских программ.

В 2006 году Московский университет организовал первый в России Фестиваль науки и искусств, аналогичный тем, которые традиционно проводятся во многих странах мира. В 2007 году второй Фестиваль объединил около 100 000 участников и гостей, став всемосковским событием, а в 2008 году Фестиваль прошел по всей России. Теперь он стал традиционным, проводится ежегодно в начале октября.

250-летие Московского университета ознаменовалось выводом на орбиту спутника; спутник изготовлен специалистами университета и назван «Татьяна» в честь святой покровительницы университета. Это позволило открыть новые явления в околоземном пространстве.

17 сентября 2009 года ракетой, стартовавшей с космодрома Байконур, был выведен в космос экспериментально-исследовательский спутник «Татьяна-II», задача которого заключалась в наблюдении и регистрации переходных явлений в верхних слоях атмосферы, помогая понять их природу. В настоящее время специалисты МГУ планируют вывести на орбиту в 2011 году к 300-летию со дня рождения М. В.Ломоносова новый, более крупный спутник.

В 2008 году произошло существенное увеличение вычислительной мощности МГУ, дополненное 60-терафлопным суперкомпьютером «Чебышев» (совместный проект МГУ, РАН и компании «Т-Платформы») и 28-терафлопсным Blue Gene/P производства IBM. 2009 г.снова произошло существенное увеличение вычислительной мощности МГУ, дополненное 414-терафлопсным суперкомпьютером «Ломоносов».

Главный корпус МГУ

С инженерно-эксплуатационной точки зрения кампус Московского университета представляет собой чрезвычайно сложную систему с площадью 1 000 000 м2 в 1 000 зданий и сооружений, с 8 общежитиями, в которых проживает более 12 000 студентов, и 300 км инженерных сетей. Тем не менее, эту систему необходимо модернизировать и развивать, чтобы университет отвечал современным требованиям и как центр высшего образования, и как центр научных исследований. По плану, утвержденному правительством в 1987, на территории, прилегающей к студенческому городку на Воробьевых горах, возводится ряд новостроек. По проекту (архитектор Г. Н. Цитович) предполагается строительство новых корпусов для нескольких факультетов и современных научно-исследовательских лабораторий, а также здания библиотеки, бассейна, стадиона, базы отдыха и некоторых служб. Главное здание библиотеки было открыто в январе 2005 года. Церемония открытия 1-го гуманитарного корпуса в новом кампусе состоялась 1 сентября 2007 года, в новом корпусе факультетов истории, государственного управления, философии и политологии. На территории нового кампуса также построен новый медицинский центр. «Старая» территория кампуса также была благоустроена, новый экономический корпус был открыт в 2009 году..

Учеба в МГУ

Поскольку главной целью всегда была подготовка высококвалифицированных специалистов, факультеты и кафедры постоянно пересматривают свои учебные планы и вводят новые программы. Ряд факультетов предлагает 4-летние программы бакалавриата и 2-летней магистратуры, а также традиционные 5-летние программы подготовки специалистов. В настоящее время упор делается на способность студента работать самостоятельно и соответствовать требованиям работодателя, поэтому практический опыт в этой области имеет первостепенное значение. В последнее время в учебные планы студентов естественных наук включено больше предметов по гуманитарным наукам, преподаватели искусств и социальных наук проводят занятия по истории и культуре России и других стран, филологии, экономике, праву и искусству для студентов разных факультетов. Университет предлагает индивидуальные программы, объединяющие программы и занятия на разных факультетах.

Поддержание формы часто необходимо для удовлетворительной успеваемости, поэтому в первые два года обучения у студентов два обязательных занятия физической культурой в неделю, позже они могут записаться в один из спортивных клубов.

Учебные планы всех факультетов МГУ построены на сочетании академического обучения с научно-исследовательской работой студентов и сочетании глубоких теоретических знаний с конкретными навыками. Получив теоретические знания на первом и втором курсе, на третьем курсе магистранты выбирают область своей специализации. Одновременно они выбирают область для самостоятельного изучения, посещая факультативные специальные семинары; результаты исследований обычно представляются на заседаниях студенческих научных обществ или на научных конференциях, наиболее интересные результаты публикуются.

Обычно получение степени в МГУ занимает от 4 до 6 лет. В конце заключительного семестра результаты самостоятельного исследования каждого студента представляются в виде итоговой работы, которая публично представляется студентом на заседании кафедры.

Студенты большинства программ МГУ не платят за обучение, но 15% студентов, чье обучение не покрывается государственным финансированием, должны платить за обучение. Студенты, успеваемость которых находится на должном уровне, получают гранты. Проживание в общежитиях МГУ предоставляется тем студентам, которые не являются жителями Москвы.

Согласно Уставу МГУ Студенческий совет МГУ является формой студенческого самоуправления, координирующей различные аспекты жизни и деятельности кампуса. В настоящее время в МГУ существует ряд различных студенческих общественных организаций.

Выпускники МГУ работают в вузах, научно-исследовательских институтах, в промышленности, государственных учреждениях, общественных организациях и частных компаниях.

МГУ имеет давнюю традицию как центр переподготовки, который ежегодно принимает до 5000 специалистов различного профиля, высококвалифицированных специалистов, повышающих квалификацию на основе последних достижений в различных областях науки и гуманитарных наук.

Издательско-библиотечная система МГУ

Как центр обучения МГУ выпускает широкий спектр научной литературы и популярных изданий, поэтому роль университетского издательства, созданного всего на год позже самого университета, трудно переоценить. С 1756 г. издано более 50 000 научных и научных, а также литературных произведений как на языках оригинала, так и в переводах. Так, в XVIII веке были опубликованы произведения Дидро, Монтеня, Руссо, Вольтера, а издания XIX века послужили популяризации русских ученых и ученых. В XX веке издательства университета напечатали больше экземпляров русской классической литературы и учебников, чем любое другое издательство страны.

В настоящее время академики университета входят в число наиболее популярных авторов, ежегодно издается около 150 книг: научных и научно-методических работ, учебников для вузов, магистрантов и аспирантов, научно-популярных и научно-популярных книг, различных справочных материалов, а также 118 выпусков. Вестник Московского университета; некоторые из них, а именно: «Вестник биологических наук Московского университета», «Вестник химии Московского университета», «Вестник вычислительной математики и кибернетики Московского университета», «Вестник геологии Московского университета», «Вестник математики Московского университета», «Вестник механики Московского университета», «Вестник физики Московского университета», «Вестник Московского университета по почвоведению». регулярно переводятся на английский язык и публикуются в США компанией Allerton Press, Inc.

Издательство «Университет» неоднократно получало награды Ассоциации издателей России, сохранив самые высокие позиции и установив стандарты в области научных изданий.

Библиотечная система МГУ — одна из крупнейших в России, с ее 9 000 000 книг, из них 2 000 000 на иностранных языках, и средним числом читателей 55 000, использующих 5 500 000 книг в год.

Международное сотрудничество МГУ

МГУ сотрудничает с Евразийской ассоциацией университетов и имеет связи примерно с 60 учебными заведениями, центрами, союзами и университетами Европы, США, Японии, Китая и некоторых других стран Азии, Австралии, Латинской Америки, арабских стран. В бывших советских республиках открыто 5 филиалов МГУ.

С 1946 года, когда был принят первый иностранный студент, в МГУ подготовлено более 11 тысяч высококвалифицированных специалистов для 150 стран мира. Ежегодно в бакалавриат и аспирантуру поступает более 2000 студентов, из них более 400 студентов проходят программы интенсивной подготовки в России и вузах.

Научное и академическое сотрудничество, академический и студенческий обмен являются частью университетской жизни. Принимая около 2000 студентов и преподавателей из-за рубежа, университет отправляет примерно столько же своих профессоров, преподавателей и студентов в разные страны мира. В Московском университете действуют Международная гидрологическая школа ЮНЕСКО при МГУ, Международный исследовательский центр биохимических технологий, Международный центр ЛАЗЕР, Центр международного образования, курсы и семинары по русскому языку как иностранному.

Научное и академическое сотрудничество, академический и студенческий обмен являются частью университетской жизни. Принимая около 2000 студентов и преподавателей из-за рубежа, университет отправляет примерно столько же своих профессоров, преподавателей и студентов в разные страны мира. В Московском университете действуют Международная гидрологическая школа ЮНЕСКО при МГУ, Международный исследовательский центр биохимических технологий, Международный центр ЛАЗЕР, Центр международного образования, курсы и семинары по русскому языку как иностранному.

История Московского университета

• Ранняя история
• XIX век
• Начало XX века
• После революции 1917 г.
• Московский университет в годы Великой Отечественной войны
• Годы после Второй мировой войны
• Московский университет сегодня
• МГУ как научный центр
• Главный корпус МГУ
• Учеба в МГУ
• Издательско-библиотечная система МГУ
• Международное сотрудничество МГУ

XIX век

Первоначально управлявшийся согласно «Высочайшему указу об учреждении Московского университета», в 1804 г. Московский университет получил Устав и, таким образом, значительную самостоятельность. Согласно Уставу ректора и деканы факультетов избирались профессорами; первым избранным ректором стал Х.А.Чеботарев, профессор историко-филологических наук. Руководящим органом университета был совет профессоров; они также присуждали степени. Издания, утвержденные Правлением и напечатанные издательством Университета, освобождались от цензуры. В составе Московского университета в начале XIX века было четыре отделения: кафедра нравственных и политических наук, физико-математическая, медицинская, филологическая. Курс обучения в университете длился три года, после выпускных экзаменов лучшим выпускникам присваивались степени кандидатов. По Уставу 1804 г. университет имел контроль над учебными программами и школьной политикой в ​​средних и начальных школах центральных губерний России, что способствовало преемственности в программах учебных заведений всех ступеней.

Вторжение французской армии под предводительством Наполеона вызвало волну патриотизма среди студентов университета, многие из которых в 1812 году вступили в ополчение. .

Здания университета сгорели во время французской оккупации; библиотека, архивы, музей и все оборудование были уничтожены. После войны совместными усилиями всех образованных людей России восстановление университета стало возможным: книги, старинные рукописи, всевозможные коллекции, оборудование и финансовая помощь поступали от исследовательских лабораторий и ученых, были пожертвования от частных лиц. слишком. Таким образом, к 1815 г. для университетской библиотеки было собрано 7500 книг. Несмотря на трудные условия, учебный год в Московском университете начался 1 сентября 1813 г.; в 1820-х годах общее количество студентов превысило 500 человек.

В начале XIX века Московский университет привлекал людей свободомыслящих; были известны студенческие отряды под руководством братьев Крицких, Н.П.Сунгурова, В.Г.Белинского, А.И.Герцена, Н.П.Огарева, Н.В.Станкевича. Они объединили молодых людей, которые обсуждали будущее России. Часто это была настоящая битва умов между сторонниками западных идей и теми, кто считал, что Россия имеет свой уникальный путь развития. В 1840-е годы публичные лекции Т. Н. Грановского посещала вся московская интеллигенция. Московский университет был плавильным котлом, где встречалась и преодолевала социальные предрассудки молодежь из различных слоев общества; именно в университете поддерживались и культивировались традиции братства. Выпускники университетов увозили с собой самые передовые идеи, покидая альма-матер.

Работа издательства Университета не ограничивалась только научными работами; они первыми опубликовали «Сонеты» А. Мицкевича и прозу И. Ч. Тургенева.

Отмена крепостного права в России в 1861 году стала поворотным моментом в истории страны. В истории Московского университета тоже начался период реформ. Университетский устав 1863 г. устанавливал новые нормы и требования: росла потребность в высококвалифицированных специалистах в области промышленности, сельского хозяйства, торговли; стране нужны были хорошо образованные государственные чиновники, юристы и военные. Новый Устав расширил круг предметов в учебной программе, включив в нее больше семинаров и лабораторных экспериментов. Увеличилось количество профессоров и преподавателей, была восстановлена ​​прерванная на некоторое время традиция избрания ректора и деканов. В составе университета было четыре отделения: историко-филологический факультет, физико-математический факультет, юридический факультет, медицинский факультет.