Лучшие книги по педагогике: Книги по педагогике: лучшие книги для учителей
Книги по педагогике: лучшие книги для учителей
Самое время для профессионального развития учителей. Освоить техники преподавания, прокачать навыки общения с детьми и подростками, зарядиться энтузиазмом для работы в классе помогут книги. В нашей подборке – романы о школе, мемуары, научно-популярная литература по психологии, книги по педагогике от знаменитых преподавателей. В них вы найдете ответы на вопросы, постоянно возникающие в практике любого учителя: как привлечь внимание учеников, объяснить сложную тему, понимать детские эмоции, работать с приемными детьми в школе.
«Финская система обучения: Как устроены лучшие школы в мире», Тимоти Уокер
Финская система образования уже два десятилетия подряд по эффективности лидирует в мире. Школьники в Финляндии сами выбирают себе занятия и показывают отличные результаты. А учителя сотрудничают друг с другом, не испытывают перегрузки и довольны своей работой.
Как этого достичь – описано в книге «Финская система обучения».
«Гибкое сознание», Кэрол Дуэк
Кэрол Дуэк – американский психолог и исследователь мотивации, автор знаменитой научной монографии «Гибкое сознание», получившей звание книги года от Международной Федерации Образования.
Дуэк в течение 20 лет исследовала связь между способностями к обучению и особенностями мышления. Она пришла к важному открытию в области психологии: вера в собственные фиксированные врожденные таланты тормозит развитие человека, а уверенность в успехе как результате тяжелого труда, наоборот, способствует большим достижениям.
«Эмоциональный интеллект ребенка», Джоан Деклер, Джон Готтман
Один из лучших американских семейных психологов Джон Готтман в соавторстве с Джоан Деклер написал блестящую научно-популярную книгу о психологии детских эмоций.
«Искусство объяснять», Ли ЛеФевер
Ли ЛеФевер – главный специалист американской компании по созданию обучающих видеороликов, который умеет доступным языком рассказывать о технологиях Google, Microsoft, Intel, Ford Motors.
Оказывается, рассказать о сложных вещах так, чтобы человек без подготовки смог понять, – не талант, а навык, который можно развить. Любое объяснение строится по определенным принципам, которые в книге сопровождаются примерами и иллюстрациями. Автор учит планировать свой рассказ, удачно упаковывать материал и правильно его презентовать. Книга поможет учителям отвечать на сложные вопросы учеников.
«Свобода учиться. Игра против школы», Питер Грей
Популярная книга об игровом обучении от американского психолога Питера Грея. Она посвящена недостаткам школьной системы образования и достоинствам важнейшей деятельности, в которой происходит развитие человека, – свободной игры.
Основная мысль – обучение должно проходить с помощью игры, только тогда это будет интересно и полезно для ребенка. Грей не дает конкретных рекомендаций, но побуждает к размышлениям.
«Классный учитель: Как работать с трудными учениками, сложными родителями и получать удовольствие от профессии», Нина Джексон
Нина Джексон – британский учитель, специалист по обучению особенных детей, международный консультант по образованию. Ее книга «Классный учитель» – сборник ответов на самые волнующие и сложные вопросы педагогов.
В неформальной и юмористической манере Джексон пишет обо всем, с чем сталкивается учитель в своей работе. Она не дает строгих инструкций, а рассуждает, делится своим опытом, подсказывает. Ее книга поможет разобраться, как взаимодействовать со школьниками-интровертами, сделать уроки увлекательными, разговаривать с родителями. Это идеальная настольная книга для учителей младших классов.
«Как говорить с детьми, чтобы они учились», Элейн Мазлиш, Адель Фабер
Элейн Мазлиш и Адель Фабер – педагоги-психологи, авторы нашумевшего бестселлера «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили», проданного миллионами экземпляров.
Их новая книга посвящена обучению.
Чтобы проиллюстрировать свои мысли и советы, авторы выбрали нестандартную художественную форму. Повествование ведется от лица молодой учительницы, которая сталкивается с различными проблемами и решает их с помощью книг, подсказок коллег и собственной интуиции. Мазлиш и Фабер говорят о помощи ребенку, побуждении к взаимодействию, воспитании самодисциплины. Текст очень лаконичен, а памятки, чек-листы и списки тезисов помогут учителям в работе.
«Любовь к педагогике», Евгений Крашенинников
Евгений Крашенинников – российский психолог и педагог, доктор психологических наук, автор методических пособий для работы с детьми и множества статей, опубликованных в крупнейших образовательных журналах и газетах. «Любовь к педагогике» – сборник его работ, написанных с 1984 по 2016 год.
В своих эссе, фельетонах и заметках Крашенинников рассуждает и высказывает свое мнение на разные темы: ЕГЭ, школьные психологи, инновации в обучении, системы оценок.
«Педагогическая поэма. Полная версия», Антон Макаренко
Легендарное произведение гениального советского педагога Антона Макаренко, оказавшее огромное влияние на образовательную науку XX века. Книга была написана в 1935 году по совету Максима Горького, который также стал первым редактором «Поэмы».
Макаренко описал свой опыт руководства колонией для малолетних преступников, в которой он успешно применял собственные подходы к воспитанию и обучению: общественно полезный труд, общее управление, принципы доверия, единые требования к ученикам и преподавателям. Книга написана в художественной форме – с яркими персонажами и увлекательным сюжетом. «Педагогическая поэма» – обязательный пункт в любом списке литературы для учителей.
«Практическая педагогика. Азбука НО», Наташа Зицер, Дима Зицер
Наташа и Дима Зицер – российские педагоги, основатели Института Неформального образования.
Они считают педагогику творчеством, придерживаются гуманистического направления и выступают против традиционной системы обучения. Свои взгляды и идеи для изменений они изложили в книге «Практическая педагогика. Азбука НО».
Здесь о принципах гуманистического подхода и личностном факторе в педагогике. Авторы не только отвергают устаревшее, но и предлагают новые неформальные методы, проверенные ими на практике. Книга написана в форме словаря, не обязывающего к последовательному чтению и удобного для поиска интересующей темы.
«Как дневник. Рассказы учительницы», Марина Аромштам
Педагог и писатель Марина Аромштам 19 лет проработала учителем младших классов и завоевала звание «Учитель года» в 1997-м. Кроме методических пособий и педагогических учебников она пишет замечательные художественные произведения на тему обучения и воспитания детей. Одна из самых необычных ее книг – сборник коротких очерков «Как дневник.
Аромштам пишет о том, как училась в педагогическом вузе и работала в школе. Вспоминает забавные случаи из практики и предлагает оригинальные идеи для учителей младших классов. Книга написана в форме дневника и сразу погружает читателя в творческую атмосферу.
«Работа над ошибками», Юрий Поляков
Одно из ранних произведений современного писателя Юрия Полякова. Он окончил педагогический вуз и некоторое время преподавал в школе. Этот опыт он изложил в виде художественной повести «Работа над ошибками».
Рассказ ведется от лица учителя Петрушова, который сталкивается с типичными школьными проблемами: непростым поведением учеников, конфликтами с родителями, интригами коллег. Автор затрагивает много сложных тем, связанных с преподаванием. Каждый учитель найдет в ней что-то важное для себя.
«Оставьте меня детям… Педагогические записи», Януш Корчак
Януш Корчак – великий польский педагог и писатель, одна из важнейших фигур в мировой педагогике.
Корчак пропагандировал принцип любви к ребенку, добивался права детей на уважение и утверждал, что в воспитании нужно исходить из того, что все дети разные.
Корчак издал более 20 педагогических книг, но наиболее полно его идеи и его личность проявляются в дневнике, написанном в гетто перед смертью. Когда немцы оккупировали Польшу во время Второй мировой войны, он руководил сиротским приютом в Варшаве. В 1942-м Корчак был отправлен в газовую камеру с двумя сотнями детей из своего приюта, отказавшись от предложенной свободы. «Оставьте меня детям…» – мощное произведение, вызывающее сильные эмоции и запоминающееся надолго.
«Обучение как приключение. Как сделать уроки интересными и увлекательными», Дэйв Берджес
Дэйв Берджес – американский учитель истории в средней школе, который умеет преподносить свои уроки как развлекательно-познавательные шоу. Его книга «Обучение как приключение» поможет учителям стать более смелыми, изобретательными и мотивированными в своей работе.
Берджес предлагает превращать обучение в увлекательную игру и дает конкретные рекомендации о том, как это сделать. Его приемы заставляют учеников полностью погрузиться в происходящее в классе и с энтузиазмом ждать следующего урока. В книге много свежих идей, которые будут полезны и молодым, и более опытным педагогам.
«В класс пришел приемный ребенок», Людмила Петрановская
Людмила Петрановская – психолог и публицист, автор знаменитого пособия для родителей «Тайная опора». В течение многих лет она занимается проблемами усыновления детей и пишет книги на эту тему. Одна из них под названием «В класс пришел приемный ребенок» предназначена для учителей.
Приемные дети испытывают сложности с адаптацией не только в семье, но и в школе. Петрановская на основе множества реальных примеров рассказывает учителям о возможных проблемах, раскрывает их причины и предлагает способы решения. Книга учит относиться к ребенку с сочувствием и понимать его эмоции, несмотря на сложное поведение.
Это одно из лучших российских практических пособий по работе с приемными детьми.
14 современных книг в помощь учителю
Можно выделить пару часов в день на чтение книг. Сложнее бывает найти время на поиск интересной и полезной литературы в современном море информации. Специально для загруженных работой учителей мы собрали все самое интересное в одной статье. При выборе книг мы ориентировались как на их рейтинг, так и на отзывы российских читателей. Как сохранить здравый смысл, общаясь с подростками, почему талантливый ученик в классе — это не всегда праздник, как сберечь здоровье, годами работая в школе, — на эти и другие вопросы учителей отвечают современные авторы.
Дуг Лемов «Мастерство учителя. Проверенные методики выдающихся преподавателей»
Преподавание — самая важная работа в мире, она же и самая сложная, уверен известный американский преподаватель и исследователь Дуг Лемов. Эффективное преподавание — это искусство, а за успехами опытных преподавателей стоит тяжелый труд и внимание к деталям.
Посетив тысячи уроков самых квалифицированных педагогов из обычных школ, автор сформулировал набор из 49 техник, которые, по его убеждению, определяют успех учителя и успеваемость его учеников. Российские преподаватели считают издание очень полезным, но признают: не все описанные методики реально применять в наших условиях.
Еще больше полезных материалов — в Телеграм-канале Педсовета. Подписывайтесь, чтобы не пропускать свежие статьи и новости.
Подписаться
Джуди Дирксен «Искусство обучать. Как сделать любое обучение нескучным и эффективным»
«Не переставайте задавать себе вопросы „Почему?“ и „Что плохого случится, если они не будут этого знать?“, чтобы определить настоящую цель обучения», — советует читателям Джуди Дирксен, преподаватель и независимый консультант в области электронного образования. В книге она описывает базовые принципы педагогики и основы
когнитивной психологии, которые, по ее мнению, позволят сделать учебный процесс максимально полезным и увлекательным.
Основной упор делается на грамотное создание условий обучения и отбора информации. Российские читатели дали книге положительные оценки, хотя порой и упрекают автора в излишней примитивности изложения.
Педсовет — сообщество для тех, кто учит и учится. С нами растут профессионалы.
Хотите успевать за миром и трендами, первыми узнавать о новых подходах, методиках, научиться применять их на практике или вообще пройти переквалификацию и освоить новую специальность? Всё возможно в нашем Учебном Центре.
На нашей платформе уже более 40 онлайн-курсов переквалификации и дополнительного образования.
Смотрите
Питер Грей «Свобода учиться. Игра против школы»
Психолог Питер Грей и вовсе выступает против традиционной школы, а лучшей учебной методикой для детей считает игру. Чтобы ребенок преуспел в быстро меняющемся мире, нужно дать ему свободу учиться и раскрывать свои интересы, утверждает Грей. Он предлагает отказаться от деления детей на группы по возрасту, поощрять самообучение, позволять им играть и исследовать мир, в том числе без взрослых.
Именно самостоятельности и возможностей делать что-то, не находясь под опекой взрослого, и не хватает современному ребенку, уверен автор. Книга во многом спорная и неоднозначная, но она несомненно дает массу поводов для размышления.
Кэрол Дуэк «Гибкое сознание. Новый взгляд на психологию развития взрослых и детей»
Кэрол Дуэк — профессор психологии в Стэнфордском университете, одна из ведущих мировых экспертов в области мотивации и личностного развития. В основе книги лежит мысль о том, что интеллект и талант еще не гарантируют успеха, а, наоборот, могут помешать развитию личности. Автор убеждена, что излишняя похвала может поставить достижения под угрозу, а ошибки и провалы, напротив, являются толчками для дальнейшего развития. Именно установка на рост формирует любовь к постоянному обучению и устойчивость к трудностям и неудачам, пишет Дуэк и предлагает проверить свою теорию на практике.
Хосе Антонио Марина «Воспитание таланта»
Еще один современный взгляд на таланты.
Хосе Антонио Марина — испанский философ, писатель и педагог, много лет занимается вопросами воспитания и образования. По мнению автора, у каждого есть слабые и сильные стороны, но всегда есть какой-либо «базовый» талант. В книге Марина исследует особенности различных дарований, а заодно рассказывает, как создать такие условия, чтобы дети могли с раннего возраста развивать свои сильные стороны. Каждый раздел состоит из 4 глав, которые представляют собой постепенный переход от теории к практическому ее применению. Возможно, поэтому российские читатели одним из недостатков книги назвали тяжелый слог и обилие терминологии.
Елена Щебланова «Неуспешные одаренные школьники»
Современный российский взгляд на то, как сложно быть талантливым. Каждый учитель встречал детей, способности которым остаются неразвитыми из-за всевозможных социальных и эмоциональных проблем. Автор книги более 20 лет занималась выявлением и развитием талантов детей в московской гимназии «Созвездие».
Теперь она рассказывает своим читателям, как выявить одаренного ребенка и помочь ему раскрыть свои таланты, развить социальные навыки. Читатели отмечают, что книга полна оптимизма.
Нина Джексон «Классный учитель. Как работать с трудными учениками, сложными родителями и получать удовольствие от профессии»
Книга известного в Великобритании педагога и международного консультанта по образованию представляет собой сборник ответов на самые болезненные вопросы учителей. Ученики не хотят учиться, коллеги-консерваторы восстают против новых методов обучения, родители ни во что не ставят учителя, — каждой проблеме посвящена отдельная глава. В числе актуальных вопросов есть и работа с детьми с дислексией, СДВГ и аутизмом. В помощь своим коллегам из разных стран Нина Джексон собрала приемы и советы, основанные на личном опыте. Например, обычные объятия у нее становятся одним из инструментов обучения терпимости и терпению. В книге собрано несколько плей-листов с музыкой, под которую ученикам, по мнению автора, легче усваивать материал.
И, наконец, Джексон перечисляет мобильные приложения, которые можно использовать для работы на уроке, ведь дети любят игры из телефонов.
Адель Фабер, Эйлен Мазлиш «Как говорить с детьми, чтобы они учились»
Молодая учительница Лиз Ландер изо всех сил хочет пробудить в непослушных учениках желание учиться… С такой вымышленной героиней начинают путешествие по закоулкам детского сознания американские психологи Адель Фабер и Эйлен Мазлиш. В основе всех советов авторов стоит мысль: если взрослый пренебрежительно относится к чувствам школьника, тот теряет интерес к учебе. На примере нескольких ситуаций они показывают, как учитель может грамотно действовать вместо того, чтобы критиковать, игнорировать, давать бесконечные советы ребенку. В России пока книгу читают в основном родители и говорят, что советы из нее действительно им пригодились, хотя не все они подходят для нашей культуры.
Энтони Вулф «Чадо или чудовище? Как быть родителем современного подростка»
Сборник ответов на вопрос: как общаться с подростками и оставаться при этом в здравом уме.
В каждом человеке живет капризный ребенок и рациональный взрослый. Подросток не умеет сдерживать своего внутреннего «ребенка», но хочет, чтобы его воспринимали как взрослого. Взрослые же, общаясь с подростками, сами порой становятся несдержанными «детьми». Задача родителей и педагогов заключается в том, чтобы разумно сопровождать взросление: оставлять пространство для подросткового «ребенка» и помогать пробудить его взрослые черты. Вулф отвечает на конкретные вопросы учителей и родителей: когда и как замолчать, как научиться уважать их бессмысленные поступки, как выразить свое возмущение, не разрушая отношений? Есть советы и для более сложных ситуаций: увлечение гаджетами, проблемы в школе, депрессия, алкоголь и наркотики. Книга появилась в России несколько лет назад и, по мнению родителей, оказалась полезной.
Владимир Лизинский «Новый учитель для хорошей школы»
Известный ученый и практик, старший научный сотрудник Центра стратегии и теории воспитания личности Владимир Лизинский за последние 25 лет написал более 30 книг для педагогов и родителей.
В этом пособии он показывает, каким должен быть учитель, что мешает и что нужно ему для достижения успеха. Лизинский предлагает собственную шкалу измерения для оценки профессионализма преподавателя. Используя ее, можно определить высоту своего профессионального уровня буквально по пунктам. Для наглядности автор составил два отдельных списка — «Признаки плохого учителя» и «Признаки хорошего учителя».
Джуди Аппс «Чтобы слушали и слышали»
Книга для тех, кого профессиональный долг заставляет много говорить. «Ваш голос — это уникальный инструмент, таящий в себе невероятные возможности для вас и окружающих», — так начинает автор разговор с читателем. Человеческий голос может передавать эмоции, обеспечивать внимание аудитории, изменяться в соответствии с ситуацией. Книга рассказывает о том, что надо делать для успешных публичных выступлений, о приемах которыми пользуются знаменитые ораторы. В книге также собраны упражнения для тренировки правильного дыхания, артикуляции, тембра голоса и его интонирования.
В последней главе дается ценный для учителей совет: как снизить усталость, если приходится много говорить.
Юрий Гурин «Урок + игра. Современные игровые технологии для школьников»
Петербургский педагог и детский писатель Юрий Гурин известен тем, что знает, как превратить в игру любое скучное занятие. В помощь учителям он собрал более ста игр и игровых приемов для уроков. Все игры в книге разделены на три группы: игры на этапе изучения новой темы; игры на этапах запоминания, закрепления, обобщения и контроля усвоения; игры для оптимизации физического и психологического состояния и поведения учеников. Игры не привязаны к конкретному уроку, вопросы учитель может выбирать сам. В целом, по отзывам самих учителей, книга, написанная на стыке педагогики и психологии, весьма полезна.
Светлана Ахмерова «Профессиональная деятельность и здоровье педагога»
От детской психологии — к не менее насущной проблеме. Ученый-медик из Башкирии Светлана Ахмерова, долгое время работая над проблемами сохранения здоровья педагогов и их учеников, смогла обобщить основные факторы риска для учителей и способы их преодолеть.
В монографии «Профессиональная деятельность и здоровье педагога» представлен комплекс диагностических методик для самоконтроля. И — самое главное! — здесь есть вполне конкретные комплексы упражнений для профилактики заболеваний, связанных с особенностями труда педагогов.
Ли Лефевер «Искусство объяснять»
Книга основателя компании Common Craft, который завоевал известность объясняющими видеороликами для крупных корпораций. В своей книге ЛеФевер дает советы тем, кому приходится постоянно что-то объяснять аудитории. Мы не всегда умеем понятно объяснить другим то, что сформулировано в нашей голове, говорит автор и делится с читателями приемами емкого, доступного объяснения. Книга, которая на первый взгляд, кажется инструкцией для стартаперов, пригодится и учителям, и родителям.
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Подписаться
Новый преподаватель рекомендует шесть книг по педагогике и обучению (мнение)
Литература по преподаванию и обучению огромна; действительно, можно легко потеряться в его изобилии.
И хотя все ученые обучены читать и обрабатывать огромные объемы знаний, у большинства из нас уже мало времени и хроническое отставание в литературе по нашим собственным областям. Глубокое погружение в недавнюю работу по педагогике — это то, на что мы едва ли можем найти время в течение семестра, в то время как лето часто отводится для того, что можно было бы назвать «академическим R&R» (исследование и проверка).
Для многих из нас, кто сталкивается с такими трудностями, ниже приводится краткий список замечательных (и тонких!) книг по таким темам, как активное обучение, рубрики, обучение студентов первого курса и первого поколения, ведение дневника курса и осмысленное письмо. проекты.
В этом списке шесть книг, но если вы можете прочитать только одну, прочтите книгу Лизы М. Нанн « 33 простых стратегии для преподавателей: недельный ресурс для обучения первокурсников и студентов первого поколения» (Rutgers , 2018). Многие из ваших студентов будут новичками в университетской среде просто потому, что они первокурсники; другие новички в этом в более глубоком смысле, будучи первыми людьми в своих семьях, поступившими в колледж.
Обе эти группы — и, в конечном счете, все остальные ваши ученики — могут извлечь пользу из изложенных здесь стратегий обучения. Это небольшая книга, но она полна замечательных, легко реализуемых идей, которые сделают как ваш класс, так и ваши рабочие часы более привлекательными и увлекательными.
В качестве примера Нанн рекомендует не только расширить разнообразие ученых, включенных в учебные планы, но и тонко выделить эти включения, вставив фотографии ученых в презентации PowerPoint, чтобы «студенты стали воспринимать женщин-ученых и цветных ученых как нормальный, рутинный аспект академической жизни». Другие отличные советы — часто простые в реализации — включают изменение собственных привычек речи и взаимодействия ученика с учителем. Когда мои студенты приходят ко мне в рабочее время, я стараюсь не говорить о том, насколько я занят, чтобы они не чувствовали, что беспокоят меня.
Нанн также предлагает через регулярные промежутки времени во время курса отмечать, что материал или концепции, которые вы преподаете, сложны.
Это особенно верно (и это может противоречить интуиции), если это вводное занятие, на котором учащиеся не опираются на прошлые знания, а вступают на незнакомую территорию. Рекомендации Нанна перемежаются анонимными содержательными цитатами студентов, которые своими словами ясно дают понять, что часто невидимые камни преткновения могут помешать их обучению.
В книге Small Teaching: Everyday Lessons From the Science of Learning (Jossey-Bass, 2016) Джеймс М. Лэнг исходит из той же предпосылки, упомянутой во вступительном абзаце: ни у одного инструктора нет времени, чтобы полностью погрузиться в новейшие литературы и радикально пересматривать учебные программы от одного семестра к другому. Решение Ланга — это то, что он называет «маленьким обучением». Вместо кардинальных изменений он предлагает приемы, о которых вы можете прочитать вечером и применить на следующее утро на своих лекциях.
Пример использования прогнозов в классе. Учащимся дается некоторое свидетельство того, с чем они столкнутся в классе на следующей неделе, и их просят сделать наилучшее предположение о его значении.
Когда они знакомятся с этим и просят более подробно поразмыслить над ним на следующей неделе, они более уверенно запоминают материал.
Опираясь на предложение Лэнга, я часто прошу студентов просмотреть четыре или пять коротких отрывков, изображений или объектов, взятых из предстоящего чтения, а затем привести доводы о том, как они связаны. Одним из наиболее отличительных и вдохновляющих аспектов этой книги является то, что Лэнг представляет каждую из своих техник с кратким обзором исследований, поддерживающих их.
Рубрики часто вызывают не меньше энтузиазма, чем информационный бюллетень отдела, пока вы ими не воспользуетесь. Книга Даннелл Д. Стивенс и Антонии Дж. Леви «Введение в рубрики: инструмент оценки для экономии времени выставления оценок, предоставления эффективной обратной связи и содействия обучению учащихся » (Stylus, 2012) убедит вас попробовать их. Концепция проста: вместо того, чтобы заставлять студентов гадать, что им нужно сделать для хорошей работы, дайте им простой и понятный план.
Еще лучше, пусть они участвуют в создании рубрики. Стивенс и Леви убедительно доказывают, что вовлечение учащихся в создание рубрики приводит к большей заинтересованности.
Рубрики также особенно полезны для трех групп учащихся: студентов колледжей первого поколения, студентов, не окончивших элитные средние школы, и студентов, не специализирующихся в вашей области. Другими словами, большая часть вашего класса может извлечь пользу из четкого и понятного изложения того, что делает работу A, C или F в отношении источников, аргументов, механики и тому подобного. И, конечно же, рубрики не должны ограничиваться оценкой работ, их можно использовать для множества других заданий или даже оценок за участие. Другие потенциальные преимущества включают сокращение времени оценивания за счет того, что не нужно писать одно и то же десятки раз, а также удержание большого преподавательского состава на одной странице.
Большинство историков считают личные дневники отличным первоисточником, но немногие из моих коллег знакомы с их использованием в качестве основного компонента оценивания учащихся.
В книге «Ведение журнала: как использовать рефлексивное письмо для обучения, преподавания, профессионального понимания и позитивных изменений » (Stylus, 2009) Дэннелл Д. Стивенс и Джоанн Э. Купер излагают аргумент о том, что учебные журналы дают студентам не просто место для делать заметки, но они также создают пространство для размышлений под руководством инструктора об обучении. Текущие исследования ясно показывают, что получение знаний и их соединение с собственным опытом значительно улучшают сохранение этих знаний.
Стивенс и Купер обсуждают широкий спектр возможных применений: просят студентов записывать резюме основных моментов каждой лекции в ее заключении, пишут пятиминутные размышления после обсуждений, регистрируют ход выполнения классных проектов, возвращаются к более ранним записям и аннотирование или обновление новыми идеями и так далее. Они также предлагают ряд способов сделать оценку журнала легкой.
В этом семестре я пользовался журналами курсов, и хотя студенты не были единодушны в своих похвалах, слова этого студента были в целом репрезентативными: «Мне очень понравились журналы курсов.
Я думаю, что идея вести дневник для класса заставила меня по-другому относиться к классу. Это открыло для меня пространство в моем собственном мышлении, чтобы поразмышлять над тем, что мы изучали и обсуждали, когда учились, что действительно улучшило мой опыт в классе». Неизбежно, что некоторые студенты будут делать самый минимум, но многие другие будут создавать красивые, богато аннотированные записи своего обучения, как показано в примере ниже. И авторы этой книги убедительно утверждают, что все студентов получают пользу от такого рода обработки.
Мишель Эодис, Энн Эллен Геллер и Нил Лернер — профессора Университета Оклахомы, Университета Св. Иоанна и Северо-восточного университета (соответственно) — провели многолетний проект, в ходе которого они опросили более 700 студентов своих учебных заведений. Профессора спросили, завершали ли когда-либо студенты то, что они считали значимым письменным проектом, и если да, то как этот проект был структурирован и почему он был значимым.
Их результаты представлены в The Meaningful Writing Project: Learning, Teaching and Writing in Higher Education (издательство Utah State University Press, 2017), а также на отдельном веб-сайте (здесь). Авторы обнаружили, что проекты, которые учащиеся сочли значимыми, имеют три общих характеристики: 1) учащиеся могут выбирать тему, а также подробные и четкие подсказки, 2) проекты связаны с жизнью и интересами учащихся, и 3) они имеют отношение к что студенты планировали делать после колледжа.
Некоторые читатели могут захотеть пропустить главы, посвященные методам исследования, и перейти сразу от введения к заключению. Последняя глава книги представляет собой мощную схему для формирования письменных заданий, которые повышают мотивацию учащихся и обеспечивают запоминающийся и содержательный учебный опыт.
Последняя область исследований в области обучения, цифровая педагогика, может показаться неприступной, с ее крутыми кривыми обучения и незнакомым языком. К счастью, есть полезные и убедительные руководства по цифровой сфере.
Мишель Д. Миллер Minds Online: Teaching Effectively With Technology (Гарвард, 2016 г.) представляет различные способы вовлечения учащихся как в классе, так и за его пределами.
Аргумент Миллера по сути двоякий: разумное использование технологий в классе означает лучшее обучение для студентов и меньше работы для преподавателей. В ее книге содержатся отличные предложения по более эффективному использованию систем управления обучением, таких как Canvas, Moodle и Blackboard; экспериментировать с опросом в реальном времени; и поощрение цифровых проектов для оценки курсов. Как и в книге Ланга, рассмотренной выше, каждое предложение подкрепляется недавними педагогическими исследованиями.
До того, как я прочитал Minds Online , я использовал свои сайты Canvas в основном в качестве репозиториев для PDF-файлов с чтениями. Затем я прочитал, как эффект тестирования, который показывает, что учащиеся, которых просят вспомнить информацию, запоминают ее лучше, воплощенный в викторинах с низкими ставками, может помочь учащимся усвоить материал курса.
Я провел простые онлайн-викторины, в которых спрашивал студентов об основных идеях из прочитанного. Они могли пересдавать эти тесты столько раз, сколько необходимо, при этом учитывалась только самая высокая оценка. Поскольку викторины были на Canvas, мне никогда не приходилось ставить оценки; Студенты были довольны, потому что они всегда могли получить высший балл, если тратили время на пересдачу викторины.
В каком-то смысле все ученые — жонглеры: мы должны держать в воздухе желтые (преподавание), синие (исследования) и красные (услуги) мячи, в то время как администраторы бросают нам еще больше мячей. Эти книги изменили мое преподавание. Каждая из них представляет собой исследование обучения и предлагает легко реализуемые способы изменить педагогику к лучшему, давая преподавателям преимущество, не отвлекая от постоянного жонглирования нашей академической карьерой.
Книги | Культ педагогики
Каждая книга, представленная на этом сайте, была прочитана и тщательно проверена, и я настоятельно рекомендую каждую из них.
Если мне не нравится книга или я думаю, что она будет полезна учителям, я просто не буду ее комментировать. Если вы нажмете партнерскую ссылку «Купить сейчас», вы попадете на страницу заказа этой книги на Amazon (для большинства наименований), где вы сможете заказать книгу, и я получу очень небольшую комиссию за то, что сообщил вам об этом — спасибо ты!!
Педагогический колледж: Полное руководство по чтению лекций, презентации и привлечению студентов (2017)
Норман Энг
Прочитать обзор
Купить сейчас
Хорошее мышление: обучение аргументации, убеждению и рассуждению (2016)
Эрик Палмер
Прочитать обзор
Купить сейчас
Классный повар: отточите уроки, приправьте уроки, сделайте математику значимой (2016)
, Джон Стивенс и Мэтт Водри
Прочитать обзор
Купить сейчас
Выталкивание: криминализация чернокожих девочек в школах (2016)
Моник Моррис
Прочитать обзор
Купить сейчас
Видимое обучение для учителей: максимальное влияние на обучение (2011)
Джон Хэтти
Прочитать обзор
Купить сейчас
Дар неудачи: как лучшие родители учатся отпускать, чтобы их дети могли добиться успеха (2015)
Джессики Лахи
Прочитать обзор
Купить сейчас
Фокус: Повышение важности для радикального улучшения обучения учащихся (2011 г.
)
Майк Шмокер
Прочитать обзор
Купить сейчас
Обучение хакеру: 10 быстрых решений для каждой школы (2015)
Марк Барнс и Дженнифер Гонсалес
Прочитать обзор
Купить сейчас
Make It Stick: The Science of Successful Learning (2014)
Питер Браун, Генри Редигер и Марк Макдэниел
Прочитать обзор
Купить сейчас
Непоколебимость: 20 способов получать удовольствие от преподавания каждый день… несмотря ни на что (2015)
Анджела Уотсон
Читать обзор
Купить сейчас
Руководство для учителя по технике: культ педагогики Digital Binder (2015)
Дженнифер Гонсалес
Прочитать обзор
Купить сейчас
Обучение с учетом культурных особенностей и мозг: содействие подлинному взаимодействию и строгости среди учащихся, отличающихся культурным и языковым разнообразием (2014 г.
)
, Заретта Хаммонд
Прочитать обзор
Купить
Невозмутимое руководство по обучению общему ядру: использование 32 основных стандартов грамотности для подготовки учащихся, готовых к поступлению в колледж и карьере (2014 г.)
, Дэйв Стюарт-младший
Прочитать обзор
Купить сейчас
You’ve Gotta Connect: построение отношений, которые ведут к заинтересованным учащимся, продуктивным занятиям и более высоким достижениям (2014)
Джеймс Стертевант
Прочитать обзор
Купить сейчас
Учи, дыши, учись: внимательность в классе и вне его (2014)
Мина Шринивасан
Читать обзор
Купить сейчас
Пробужденные: измените свое мышление, чтобы изменить свое обучение (2011)
Анджела Уотсон
Читать обзор
Купить сейчас
Обучение цифровых аборигенов: партнерство для реального обучения (2010)
Марк Пренски
См.
нашу книгу Изучение этого названия
Купить сейчас
Understanding by Design (2005)
Грант Виггинс и Джей Мактай
См. нашу книгу Изучение этого названия
Купить сейчас
Стратегический учитель (2007)
Харви Сильвер, Ричард Стронг и Мэтью Перини
стратегии, которые я изучил из этой книги
Купить сейчас
Это не тест: новый рассказ о расе, классе и образовании (2014)
Хосе Вилсон
Читать обзор
Купить сейчас
Причина, по которой я прыгаю: внутренний голос тринадцатилетнего мальчика с аутизмом (2013)
Наоки Хигашида
Читать обзор
Купить сейчас
Начните там, где вы есть, но не оставайтесь там: Понимание разнообразия, пробелов в возможностях и преподавание в сегодняшних классах (2010)
Х.