Что такое общество высказывание великих: Высказывания об обществе великих людей, стр. 7.

Высказывания об обществе великих людей, стр. 7.

Афоризмы и цитаты великих людей про общество, стр. 7.

Показано 109-126 из 343

Общество живет признанными истинами.

Наряду с бедствиями современной эпохи нас гнетёт целый ряд унаследованных бедствий, существующих вследствие того, что продолжают прозябать стародавние, изжившие себя способы производства и сопутствующие им устарелые общественные и политические отношения. Мы страдаем не только от живых, но и от мёртвых.

Люди, обладающие характером, — это совесть общества…

Бессмысленно делить людей на хороших и дурных. Люди бывают либо очаровательны, либо скучны.

Каждый человек, кем бы он ни был, старается напустить на себя такой вид и надеть такую личину, чтобы его приняли за того, кем он хочет казаться; поэтому можно сказать, что общество состоит из одних только личин.

Общество есть законченное единство человека с природой, подлинное воскресение природы, осуществленный натурализм человека и осуществленный гуманизм природы.

Человек может найти смысл в жизни, только посвятив себя обществу.

Муравей знает формулу своего муравейника, пчела тоже своего улья, но человек не знает своей формулы. Откуда же, коли так, взяться идеалу гражданского устройства в обществе человеческом?

Блистать в обществе дано немногим, но большинство людей могут быть приятными

Чем выше поэт, тем больше принадлежит он обществу, среди которого родился, тем теснее связано развитие, направление и даже характер его таланта с историческим развитием общества.

Каждому человеку, пока он не нарушает законов справедливости, предоставляется совершенно свободно преследовать по собственному разумению свои интересы и конкурировать своим трудом и капиталом с трудом и капиталом любого другого лица.

Большая ошибка — казаться себе значительнее, чем ты есть на самом деле, и ценить себя меньше, чем стоишь.

Я верю в людей, верю в некую изначально присущую им честность и чувство товарищества, — без этого общество не могло бы существовать.

Окно в мир можно закрыть газетой.

Быть личностью, быть свободным есть не легкость, а трудность, бремя, которое человек должен нести. От человека сплошь и рядом требуют отказа от личности, отказа от свободы и за это сулят ему облегчение его жизни. От него требуют, чтобы он подчинился детерминации общества и природы. С этим связан трагизм жизни.

Мы не поможем людям, делая за них то, что они могли бы сделать сами.

Созидается общество началами нравственными.

Если кто-нибудь ищет общества образованных людей, если он живет постоянно с людьми, превосходящими его по уму, то он становится от этого просвещеннее.

общество высказывания великих людей

общество в цитатах за 6 февраля 2016 
 высказывания и афоризмы великих:  общество

Алкоголизм является таким социальным злом, которое трудно вообще переоценить. Владимир Михайлович Бехтерев

общество в цитатах за 11 марта 2014 
 фразы и мудрые высказывания общество

Продолжаем печатать подборками, таким образом в RSS все получают афоризмы пачками, а не поштучно. Всякая власть есть непрерывный заговор. Оноре де Бальзак Самая высокая, самая чистая идея становится низкой и ничтожной, как только она дает мелкой личности власть совершать ее именем бесчеловечное. Стефан Цвейг О власть с ее взглядом Медузы! Кто однажды заглянул ей в […]

общество в цитатах за 19 января 2014 
 высказывания и афоризмы великих:  общество

Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нем можно судить и по языку, которым он выражается. Джонатан Свифт

общество в цитатах за 17 декабря 2013 
 фразы и мудрые высказывания общество

Большинство людей ищет общества не столько с целью слушать, сколько говорить. Александр Поп

общество в цитатах за 13 октября 2013 
 высказывания и афоризмы великих:  общество

В тот самый момент, когда зло перестало бы существовать, общество должно было бы прийти в упадок. Бернард Мандевиль

общество в цитатах за 29 июля 2012 
 фразы и
мудрые высказывания
общество

Быть рабом или быть гражданином – это общественные определения, отношения человека А к человеку В. Человек А как таковой – не раб.

общество в цитатах за 4 апреля 2010 
 высказывания и афоризмы великих:  общество

Быть человеком в человеческом обществе вовсе не тяжкая обязанность, а простое развитие внутренней потребности; никто не говорит, что на пчеле лежит священный долг делать мед, она его делает, потому что она пчела. А.И. Герцен

общество в цитатах
за 4 декабря 2009 
 фразы и мудрые высказывания общество

Большое несчастье – потерять из?за свойств своего характера то место в обществе, на которое имеешь право по своим дарованиям. Никола-Себастиан Шамфор

общество в цитатах за 18 ноября 2009 
 высказывания и афоризмы великих:  общество

Бывать в обществе просто скучно. А быть вне общества – уже трагедия. Оскар Уайльд

12 ЯРКИХ ЦИТАТ О РОЛИ КУЛЬТУРЫ ВО ВРЕМЯ КРИЗИСА

1.    Культура может стать критерием нормальности, может стать убежищем от боли войны, а можем стать средством выражения непередаваемого.

Мартина Монтагу

2.     Картина не может остановить пулю, но она может остановить стреляющего.

Себастиан Кербер

3.      Политическая культура общества является основным фактором  возникновения конфликта, а значит, и ключом к его разрешению.

Джохен Хипплер

4.     Культура – это семена трав и цветов, которые произрастут и покроют страшные руины своим цветением. Культура возвращает людям надежду, а их травмированным душам дарит шанс уйти от своих кошмаров, обид и мести.

Дэмиен Хелли

5.     Там, где политические конфликты создают разделяющую пропасть, культура создает пространство для понимания и диалога.

Майк Харди

6.     Я не желаю, чтобы мой дом был обнесен со всех сторон стеной и чтобы мои окна были наглухо заколочены: я хочу, чтобы культура всех стран свободно проникала в мой дом. Но я не желаю, чтобы меня сбили с ног. Махатма Ганди

7.     Когда верховенство закона подорвано, когда социальные права и свобода слова отсутствуют, именно творческие люди первыми восстают против беззакония на защиту прав и свобод человека.

Мэри-Энн де Влиг

8.     Логика приведет вас из пункта А в пункт В. Воображение приведет вас куда угодно.

Альберт Эйнштейн

9.     Пренебрежение культурой и отсутствие экономических перспектив делает молодых людей беззащитными перед этнонационалистической пропагандой и легко превращает их в новобранцев для войны.

Мартина Фишер

10.  Изобразительное искусство, литература, музыка, кино и театр – это зеркало политики и общества.

Мартина Фишер

11.  История доказывает снова и снова, что культура идеально подходит для политической пропаганды, особенно, при тоталитарном режиме. Славенка Дракулич

12.  Искусство и культура бессильны перед войной. Никто не будет писать книгу или проводить исследование, когда у виска свистят пули. Но они дают силы перенести непереносимое, не просто принять его, а обдумать и пережить его.

Андреа Грилль

«ЖЕМЧУЖИНЫ МЫСЛИ» — ВЕЛИКИЕ ПЕДАГОГИ О ВОСПИТАНИИ И ВОСПИТАТЕЛЯХ

Каждый человек до последнего дня должен заниматься своим воспитанием. М. Адзельо

В деле воспитания развитие навыков должно предшествовать развитию ума. Аристотель

Воспитание нуждается в трех вещах: в даровании, науке, упражнении. Аристотель

Тот, кто желает хорошо воспитать ребенка, обречен всегда придерживаться справедливых взглядов. О. Бальзак

Воспитание — великое дело: им решается участь человека.

В. Г. Белинский

Нет ничего бесполезнее и даже вреднее, как наставления, хотя бы и самые лучшие, если они не подкрепляются примерами, не оправдываются в глазах ученика всею совокупностью окружающей его действительности. В. Г. Белинский

Нет столь дурного человека, которого бы хорошее воспитание не сделало лучшим. В. Г. Белинский

Орудием и посредником воспитания должна быть любовь. В. Г. Белинский

Первоначальное воспитание должно видеть в дитяти не чиновника, не поэта, не ремесленника, но человека, который мог бы впоследствии быть тем или другим, не переставая быть человеком. В. Г. Белинский

Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не соперника. В. Г. Белинский

Привычка — «вторая натура» человека, и воспитание, которое состоит в приобретении навыков, именно и дает нам эту вторую натуру. В. М. Бехтерев

Целью всякого воспитания должно быть создание деятельной личности в лучших идеалах общественной жизни, в идеалах истины, добра и красоты. В. М. Бехтерев

Кто в учениках не бывал, тот учителем не будет. Боэций

Если вы получили хорошее воспитание, не братайтесь с дурно воспитанными людьми: неотесанные поверхности царапают глянец. П. Буаст

Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, то потребует жертв. П. Буаст

Привычка всего прочнее, когда берет начало в юных годах; это называем мы воспитанием, которое есть, в сущности, не что иное, как рано сложившиеся привычки. Ф. Бэкон

Воспитание не ограничивается школой. П. Валери

Воспитателем, как и художником, нужно родиться. К. Вебер

Воспитание развивает способности, но не создает их. Ф. Вольтер

Если позволить детям делать все, что им заблагорассудится, да еще сверх этого иметь глупость дать им в руки основания для их причуд, то мы будем иметь дело с самым плохим способом воспитания, у детей возникает тогда достойная сожаления привычка к особой безудержности, к своеобразному умствованию, к себялюбивому интересу — корню всякого зла. Г. Гегель

Из всех вообще безнравственных отношений — отношение к детям, как к рабам, есть самое безнравственное. Г. Гегель

Воспитание имеет целью сделать человека самостоятельным существом, то есть существом со свободной волей. Г. Гегель

В каждой стране искусство формировать людей так тесно связано с формой правления, что какое-либо значительное изменение в общественном воспитании вряд ли возможно без изменений в самом государственном строе. К. Гельвеций

Воспитание, главным образом, должно засеять наши сердца полезными для индивида и общества привычками. К. Гельвеций

Чем совершеннее воспитание, тем счастливее народы. К. Гельвеций

Ничто на свете не очищает, не облагораживает так отроческий возраст, не хранит его, как сильно возбужденный общественный интерес. А. И. Герцен

Настоящий ученик учится развивать неизвестное с помощью известного и тем самым приближается к учителю. И. Гёте

Немало можно добиться строгостью, многого — любовью, но больше всего — знанием дела и справедливостью, невзирая на лица. И. Гёте

Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя. И. Гёте

Учатся у тех, кого любят. И. Гёте

У всякого человека бывает два воспитания: одно, которое ему дают другие,   и другое, более важное, которое он дает себе сам. Э. Гиббон

Любить детей — это и курица умеет. А вот уметь воспитывать их — это великое государственное дело, требующее таланта и широкого знания жизни. М. Горький

Наш воспитатель — наша действительность. М. Горький

Учитель, если он честен, всегда должен быть внимательным учеником. М. Горький

Простого, неотесанного человека можно перевоспитать, но человек, мнящий себя утонченным, неисправим. У. Гэзлитт

Вылепить прекрасную статую и вдохнуть в нее жизнь — хорошо; но развить юный ум, вылепить по-своему юную душу и вдохнуть в нее чувство правдив еще лучше. В. Гюго

Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника. В. И. Даль

Кто берется давать наставления, должен считать себя искуснее тех, кому он их дает: малейшая его погрешность заслуживает порицания. Р. Декарт

Воспитание есть украшение в счастье и прибежище в несчастье. Демокрит

Ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты, если им не учиться. Демокрит

Запугиванием можно вырастить в ребенке только низость, испорченность, лицемерие, подлую трусость, карьеризм. Ф. Э. Дзержинский

Ребенок умеет любить того, кто его любит. И его можно воспитывать только любовью. Ф. Э. Дзержинский

Чрезмерная строгость и слепая дисциплина — это проклятые учителя для детей. Ф. Э. Дзержинский

Воспитателем и учителем надо родиться; им руководит прирожденный такт. А. Дистервег

Истинное воспитание стремится к природосообразному развитию, но не к преждевременной зрелости. А. Дистервег

Конечная цель всякого воспитания — воспитание самостоятельности посредством самодеятельности. А. Дистервег

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить. А. Дистервег

Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. А. Дистервег

Учитель, образ его мыслей — вот что самое главное во всяком обучении и воспитании. А. Дистервег

Чем более учитель будет помнить, что ученики смотрят на него, как на существо высшее, — тем сильнее будет его влияние на детей, тем более будет доставлять отрады каждая его похвала, тем глубже врежется в сердце ученика каждый упрек его, а следовательно, и все дело воспитания будет несравненно благотворнее. Н. А. Добролюбов

Воспитывающий должен сам обладать умом, большим самообладанием, добротой, высокими нравственными воззрениями. М. П. Драгоманов

Говорят, что лучшее правило политики — не слишком управлять. Это правило столько же верно и в воспитании. Жан Поль

Изменить свою сущность нельзя, можно лишь направить ко благу различные особенности характера, даже недостатки, — в этом и заключается великая тайна и великая задача. Жорж Санд

Обучать — значит вдвойне учиться. Ж. Жубер

Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании. Ф.А. Искандер

Воспитание есть определенное, целеустремленное и систематическое воздействие на психологию воспитуемого, чтобы привить ему качества, желательные воспитателю. М. И. Калинин

Воспитатель влияет на воспитуемых не только тем, что дает им определенные задания, но и своим поведением, образом жизни, отношением к обыденным явлениям. М. И. Калинин

Дело воспитания является одним из труднейших. Лучшие педагоги считают его не только делом науки, но и искусства. Они имеют в виду воспитание школьное, разумеется, сравнительно ограниченное. Но есть еще школа жизни, в которой происходит непрерывный процесс воспитания масс, где воспитателем является сама жизнь, государство, партия, а воспитуемыми — миллионы взрослых людей, различных по своему жизненному опыту, политическому опыту. Это дело куда более сложное. М. И. Калинин

Педагог — это инженер человеческих душ. М. И. Калинин

Перед нашим учительством стоит труднейшая задача коммунистического воспитания, формирования коммунистического сознания у советских людей. Успешно разрешить эту задачу можно лишь при условии, что наши учителя будут не только высокообразованными, но и марксистки образованными людьми. М. И. Калинин

Учитель работает над самой ответственной задачей — он формирует человека. М. И. Калинин

Вечным законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставлении и применение на деле. Я. Каменский

Есть дети с острым умом и любознательные, но дикие и упрямые. Таких обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными; между тем из них обыкновенно выходят великие люди, если только воспитать их надлежащим образом. Я. Каменский

Легко следовать правильно за тем, кто правильно идет впереди. Я. Каменский

Нет ничего труднее, как перевоспитать человека, плохо воспитанного. Я. Каменский

Совершенно неразумен тот, кто считает необходимым учить детей не в той мере, в какой они могут усваивать, а в какой только сам он желает. Я. Каменский

Счастлива та школа, которая учит ревностно изучать и делать хорошее, еще ревностнее — лучшее, и всего ревностнее — наилучшее. Я. Каменский

Только то в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу, его в его первую пору жизни. Я. Каменский

Тот, кто мало знает, малому может и учить. Я. Каменский

В воспитании кроется великая тайна усовершенствования человеческой природы. И. Кант

Воспитание есть искусство, применение которого должно совершенствоваться многими поколениями. И. Кант

Если бы когда-нибудь за наше воспитание взялось существо высшего порядка, тогда действительно увидели бы, что может выйти из человека. И. Кант

Предметы, которым обучают детей, должны соответствовать их возрасту, иначе является опасность, что в них разовьется умничание, модничание, тщеславие. И. Кант

Человек может стать человеком только путем воспитания. Он — то, что делает из него воспитание. И. Кант

Давно называют свет бурным океаном: но счастлив, кто плывет с компасом! А это дело воспитания. Н. М. Карамзин

Велик тот учитель, который исполняет делом, чему учит. Катон Старший

Воспитание — высшее из благ, но только тогда, когда оно первого сорта, иначе оно ни на что не годно. Р. Киплинг

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь. В. О. Ключевский

Во всем, где слово служит посредником между людьми, а в преподавании — особенно, неудобно как переговорить, так и недоговорить. В. О. Ключевский

Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а чтобы будить чужую. В. О. Ключевский

Без примеров невозможно ни правильно учить, ни успешно учиться. Л. Колумелла

Благородный человек предъявляет требования к себе, низкий человек предъявляет требования к другим. Конфуций.

Если в человеке естество затмит воспитанность, получится дикарь, а если воспитанность затмит естество, получится знаток писаний. Лишь тот, в ком естество и воспитанность пребывают в равновесии, может считаться достойным человеком. Конфуций.

Все, что достигнуто дрессировкой, нажимом, насилием, — непрочно, неверно и ненадежно. Я. Корчак

Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Ни от того мы устаем, а от того что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть. Я. Корчак

Одна из грубейших ошибок — считать, что педагогика является наукой о ребенке, а не о человеке. Я. Корчак

Ребенок — существо разумное, он хорошо знает потребности, трудности и помехи своей жизни. Я. Корчак

Чем ниже духовный уровень воспитателя, бесцветнее его моральный облик, больше забот о своем покое и удобствах, тем больше он издает приказов и запретов, диктуемых якобы заботой о благе детей. Я. Корчак

Воспитание коллективиста должно быть соединено с воспитанием всесторонне развитого, внутренне дисциплинированного человека, способного глубоко чувствовать, ясно мыслить, организованно действовать. Н. К. Крупская

Лишь в коллективе личность ребенка может наиболее полно и всесторонне развиваться. Н. К. Крупская

Мы не должны внушать талантливым детям, что они какие-то особенные, ставить их в привилегированное положение. Н. К. Крупская

Непосильные задания только развращают, приучают к недобросовестному отношению к своим обязанностям. Н. К. Крупская

Уважать ребят — не значит им потворствовать, идти у них на поводу. Ребята уважают педагога, который твердо проводит в жизнь свои воспитательные требования. Н. К. Крупская

Изыскивать с детей за проступки, которых они не совершили, или хотя бы строго наказывать их за мелкие провинности — значит лишиться всякого их доверия и уважения. Ж. Лабрюйер

Лишившись по какой-то причине своего превосходства над детьми, мы по той же причине уже не можем обрести его вновь. Ж. де Лабрюйер.

Воспитание — это учебный процесс, в начале которого ребенка учат говорить, а в конце — молчать. Л.Л. Луис.

Великая трудность воспитания — это держать детей в повиновении, не портя их характера. Л. Гастон.

Воспитание — это наука, обучающая наших детей обходиться без нас. Л.Э. Вилфрид

Мы не верили бы учению, воспитанию и образованию, если бы оно было загнано только в школу и оторвано от бурной жизни. В. И. Ленин

Надо, чтобы все дело воспитания, образования и учения современной молодежи было воспитанием в ней коммунистической морали. В. И. Ленин

Нам не нужно зубрежки, но нам нужно развить и усовершенствовать память каждого обучающегося знанием основных фактов. В. И. Ленин

Если ты знаешь средства укрепить тело, закалить волю, облагородить сердце, изощрить ум и уравновесить рассудок, — значит, ты воспитатель. Ш. Летурно

Мир существует не для того, чтобы мы его познавали, а для того, чтобы мы воспитывали себя в нем. Г. Лихтенберг

Бесцельно со стороны воспитателя говорить об обуздании страстей, если он дает волю какой-либо собственной страсти: и бесплодными будут его старания искоренить в своем воспитаннике порок или непристойную черту, которые он допускает в себе самом. Д. Локк

В дурно воспитанном человеке смелость принимает вид грубости; ученость становится в нем педантизмом; остроумие — шутовством, простота — неотесанностью, добродушие — льстивостью. Д. Локк

Педагог — это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней. А. В. Луначарский

Воспитание — хлеб души. Д. Мадзини

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги. А. С. Макаренко

Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит и историю мира. А. С. Макаренко

Если с человека не потребовать многого, то от него и не получишь многого. А. С. Макаренко

Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. А. С. Макаренко

Наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми. А. С. Макаренко

Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А. С. Макаренко

Не может быть хорошим воспитатель, который не владеет мимикой, который не может придать своему лицу необходимого выражения или сдержать свое настроение. Воспитатель должен уметь организовывать, ходить, шутить, быть веселым, сердитым. Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать? А. С. Макаренко

Не самодурство, не гнев, не крик, не мольба, не упрашиванье, а спокойное, серьезное и деловое распоряжение — вот что должно внешним образом выражать технику семейной дисциплины. Ни у вас, ни у ваших детей не должно возникать сомнения в том, что вы имеете право на такое распоряжение, как один из старших уполномоченных членов коллектива. А. С. Макаренко

Нельзя воспитать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог проявить мужество, все равно в чем — в сдержанности, в прямом открытом слове, в некотором лишении, в терпеливости, в смелости. А. С. Макаренко

Раньше, чем вы начнете воспитывать своих детей, проверьте ваше собственное поведение. А. С. Макаренко

Сколько бы ни создавали правильных представлений о том, что нужно делать, но если вы не воспитываете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать, что вы ничего не воспитали. А. С. Макаренко

Соединение огромного доверия с огромным требованием и есть стиль нашего воспитания. А. С. Макаренко

Только живой пример воспитывает ребенка, а не слова, пусть самые хорошие, но не подкрепленные делом. А. С. Макаренко

Если мы хорошо воспитаны, то не страдаем ни от каких ограничений в наших чувственных удовольствиях. Б. Мандевиль

Воспитание — это все. Персик был когда-то горьким миндалем, а цветная капуста — это обычная капуста, получившая позднее высшее образование. Марк Твен

Воспитатель сам должен быть воспитан. К. Маркс

Под воспитанием мы понимаем три вещи: Во-первых: умственное воспитание. Во-вторых: физическое воспитание, такое, какое дается в гимнастических школах и военными упражнениями. В-третьих: техническое обучение, которое знакомит с основными принципами всех процессов производства и одновременно дает ребенку или подростку навыки обращения с простейшими орудиями всех производств. К. Маркс

Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян. Д. И. Менделеев

К педагогическому делу надо призывать, как к делу морскому, медицинскому или тому подобным, не тех, которые стремятся только обеспечить свою жизнь, а тех, которые чувствуют к этому делу и к науке сознательное призвание и предчувствуют в нем свое удовлетворение, понимая общую народную надобность. Д. И. Менделеев

Только тот учитель и будет действовать плодотворно на всю массу учеников, который сам силен в науке, ею обладает и ее любит. Д. И. Менделеев

Учителя, как местные светочи науки, должны стоять на полной высоте современных знаний в своей специальности. Д. И. Менделеев

Недостаточно, чтобы воспитание только не портило нас, нужно, чтобы оно изменяло нас к лучшему. М. Монтень

Чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому. М. Монтень

Я осуждаю всякое насилие при воспитании юной души, которую растят в уважении к чести и свободе. М. Монтень

Не старайтесь превратить воспитание в серию удовольствий. Только усилие даст нужную силу уму. А.Моруа.

Воспитывать — значит возвышать ум и характер, значит вести к вершинам. А. Моруа.

Процветание государства, благополучие народа зависят неотменно от доброты нравов, а доброта нравов неотменно от воспитания. Н. И. Новиков

Вашими словами вы не обманете ребенка; не слова ваши будет он слушать, но ваш взор, ваш дух, который обладает вами. (В. Ф. Одоевский)

Хорошие учителя создают хороших учеников. М. В. Остроградский

Людей учат чему угодно, только не порядочности, между тем всего более они стараются блеснуть порядочностью, а не ученостью, то есть как раз тем, чему их никогда не обучали. Б. Паскаль

Человека иногда больше исправляет вид зла, чем пример добра. Б. Паскаль

Воспитание и только воспитание — цель школы. И. Песталоцци

Чтобы изменить людей, их надо любить. Влияние на них пропорционально любви к ним. И. Песталоцци

В воспитании нет ничего ничтожного. Н. И. Пирогов

Всякая школа славится не числом, а славою своих учеников. Н. И. Пирогов

Истинный предмет учения состоит в приготовлении человека быть человеком. Н. И. Пирогов

В воспитании все дело в том, кто воспитатель. Д. И. Писарев

Для педагогической деятельности необходимо, чтобы, во-первых, воспитатель знал своего воспитанника вдоль и поперек и чтобы, во-вторых, между воспитателем и воспитанником существовало полное доверие. Д. И. Писарев

Повторять слова учителя — не значит быть его продолжателем. Д. И. Писарев

Из самых диких жеребят выходят наилучшие лошади, только бы их как следует воспитать и выездить. Плутарх

Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит. Плутарх

Вопрос воспитания для современных обществ — вопрос жизни и смерти, вопрос, от которого зависит будущее. Э. Ренан

Вся задача воспитания — заставить человека не только поступать хорошо, но и наслаждаться хорошим; не только работать, но и любить работу. Д. Рескин

Говорят, что лучшее правило политики — не слишком управлять. Это правило столь же верно и в воспитании. И.П. Рихтер.

Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов. Ж.-Ж. Руссо

Величайшая ошибка при воспитании — это чрезмерная торопливость. Ж.-Ж. Руссо

Воспитание человека начинается с его рождения; он еще не говорит, еще не слушает, но уже учится. Опыт предшествует обучению. Ж.-Ж. Руссо

Истинное воспитание состоит не столько в правилах, сколько в упражнениях. Ж.-Ж. Руссо

Много рассуждают о качествах хорошего воспитания. Первое, которое я потребовал бы от него, — а оно предполагает и много других, — это не быть человеком продажным. Ж.-Ж. Руссо

Один только урок нравственности годен для детства и в высшей степени важен для всякого возраста — это не делать никому зла. Ж.-Ж. Руссо

Первоначальное воспитание важнее всего, и это первоначальное воспитание, бесспорно, принадлежит женщинам. Ж.-Ж. Руссо

Пусть ребенок узнает не потому, что вы ему сказали, а потому, что сам понял; пусть он не выучивает науку, а выдумывает ее. Если когда-нибудь вы замените в его уме рассуждение авторитетом, он не будет уже рассуждать: он станет, лишь игрушкой чужого мнения… Жить – вот ремесло, которому я хочу учить его. Ж.-Ж. Руссо

Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении! Ж.-Ж. Руссо

Нельзя сразу перевоспитать человека, как нельзя сразу вычистить платье, до которого никогда не прикасалась щетка. М. Е. Салтыков-Щедрин

Воспитание можно рассматривать как непрерывное приобретение тех знаний, которые совершенно необходимы для поддержания отношений, сложившихся между членами общества. А. Сен-Симон

С кем поведешься, от того и наберешься. Сенека Младший

Уча других, мы учимся сами. Сенека Младший

Воспитание имеет приоритет над образованием. Создает человека воспитание. А. Сент-Экзюпери

Воспитание — дело трудное, и улучшение его условий — одна из священных обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более важного, как образование самого себя и своих близких. Сократ

Безделье на уроках, отсутствие умственного труда там, где он должен быть, — главная причина отсутствия свободного времени. В. А. Сухомлинский

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. В. А. Сухомлинский

Учение — это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием. В. А. Сухомлинский

Нельзя вырастить полноценного человека без воспитания в нем чувства Прекрасного. Р. Тагор

Хорошее воспитание — это умение скрывать, как много мы думаем о себе и как мало о других. М.Твен.

Важнейшей основой успешного воспитания человека является формирование его характера. Э. Тельман

Воспитание без всестороннего обогащения собственного жизненного опыта — абсурд. Э. Тельман

Каждый человек получает два воспитания: одно дают ему родители, передавая свой жизненный опыт, другое, более важнее, он получает сам.               Э. Тельман

Будь правдив даже по отношению к дитяти: исполняй обещание, иначе приучишь его ко лжи. Л. Н. Толстой

Воспитание есть воздействие одного человека на другого с целью заставить воспитываемого усвоить известные нравственные привычки. Л. Н. Толстой

Воспитание представляется сложным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитать своих детей или кого бы то ни было. Если же поймешь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании и остается один вопрос: как надо самому жить? Л. Н. Толстой

Воспитателю надо глубоко знать жизнь, чтобы к ней готовить. Л. Н. Толстой

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель. Л. Н. Толстой

И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно. Л. Н. Толстой

Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Л. Н. Толстой

Люди, избалованные в детстве, сохраняют особый отпечаток до конца жизни. И. С. Тургенев

Если хочешь испортить человека, начни его перевоспитывать. О. Уальд.

Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет. У.А. Уорд.

Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни. К. Д. Ушинский

Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объем сведений, но должно зажечь в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой. К. Д. Ушинский

Воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовить к труду жизни. К. Д. Ушинский

Воспитатель не чиновник; а если он чиновник, то он не воспитатель. К. Д. Ушинский

Главнейшая дорога человеческого воспитания есть убеждение. К. Д. Ушинский

Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях. К. Д. Ушинский

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, и иным даже делом легким, — и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. К. Д. Ушинский

Почти все признают, что воспитание требует терпения, но весьма немногие пришли к убеждению, что, кроме терпения, врожденной способности и навыка, необходимы еще и специальные знания. К. Д. Ушинский

Самая важная часть воспитания — образование характера. К. Д. Ушинский

Тот дурно воспитан, кто не переносит дурного воспитания в других. Ф. Бенджамин.

Благородство манер воспитывается на примерах. А. Франс

Воспитание, которое не развивает желание, есть воспитание, развращающее душу. Нужно, чтобы воспитатель учил желать. А. Франс

Учитель, могущий наделить своих воспитанников способность находить радость в труде, должен быть увенчан лаврами. Э. Хаббард

Цель обучения ребенка состоит в там, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя. Э. Хаббард

Воспитание детей всецело зависит от отношения к ним взрослых, а не от отношения взрослых к проблемам воспитания. Г.К. Честертон.

Хорошее воспитание надежнее всего защищает человека от тех, кто плохо воспитан. Ф. Честерфилд

Человек воспитанный умеет говорить с нижестоящими людьми без заносчивости, а с вышестоящими — уважительно и непринужденно. Ф. Честерфилд

Дети святы и чисты. Даже у разбойников и крокодилов они состоят в ангельском чине. Сами мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину. А.П. Чехов.

Кто не может взять лаской, тот не сможет взять строгостью. А.П. Чехов.

Хорошее воспитание заключается не в том, что ты не прольешь соуса на скатерть, а в том, что ты не заметишь, если это сделает кто-нибудь другой. А.П. Чехов.

Воспитание должно опираться на две основы — нравственность и благоразумие; первая поддерживает добродетель, вторая защищает от чужих пороков. Если опорой окажется только нравственность, вы воспитаете одних простофиль или мучеников; если только благоразумие — одних расчетливых эгоистов. Н. Шамфор

Как лекарство не достигает своей цели, если доза слишком велика, так и порицание и критика — когда они переходят меру справедливости. А. Шопенгауэр

Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику. Р. Эмерсон

Из всех творений самое прекрасное — получивший прекрасное воспитание человек. Эпиктет

100 киноцитат, которые навсегда вошли в нашу речь — Попкорн

Мы постоянно разговариваем цитатами из кино и мультиков. Иногда сами того не замечая, или не зная, что-то, что мы произносим — цитата. Еще несколько лет и таких фраз наберется столько, что можно будет говорить только ими!

Мы собрали сто киноцитат, которые не без удовольствия и с завидным постоянством используются в речи русскоязычной аудитории, разбирайте, если вы еще не.

1. «Я собираюсь сделать ему предложение, от которого он не сможет отказаться». © Крестный отец

2. «Тото, у меня такое ощущение, что мы больше не в Канзасе». © Волшебник страны Оз

3. «Да пребудет с тобой Сила!». © Звездные войны: Новая надежда

4. «Покажи мне деньги!» © Джерри Магуайер

5. «I’ll be back». © Терминатор

6. «Моя мама всегда говорила: «Жизнь как коробка шоколадных конфет: никогда не знаешь, какая начинка тебе попадётся». © Форрест Гамп

7. «Хьюстон, у нас проблема». © Аполлон 13

8. «Hasta la vista, baby». © Терминатор 2: Судный день

9. «Моя прелесть!» © Властелин колец: Две крепости

10. «Carpe diem. Ловите момент, мальчики. Сделайте свою жизнь экстраординарной». © Общество мертвых поэтов

Touchstone Pictures

11. «Обожаю запах напалма по утрам». © Апокалипсис сегодня

12. «Кто возьмет билетов пачку, тот получит водокачку!» © Бриллиантовая рука

13. «Я подумаю об этом завтра». © Унесенные ветром

14. «Выбирай жизнь. Выбирай будущее. Выбирай карьеру. Выбирай семью. Я выбрал что-то другое». © На игле

15. «Элементарно, Ватсон». © Шерлок Холмс и доктор Ватсон

16. «— Людк, а Людк, глянь-к, какая сучка крашена! — Ну почему крашеная, это мой натуральный цвет!» © Любовь и голуби

17. «Ты меня заводишь, детка». © Остин Пауэрс: Голдмембер

18. «Я мзду не беру, мне за державу обидно!» © Белое солнце пустыни

19. «Селянка, а селянка! Хочешь большой, но чистой любви?» © Формула любви

20. «Я тебе один умный вещь скажу, только ты не обижайся». © Мимино

Киностудия «Мосфильм»

21. «Я был нетрезв, мое поведение недостойно советского офицера!» © Асса

22. «Вот тебе пальто, Базин, и мечтай о чем-нибудь высоком!» © Курьер

23. «Я требую продолжения банкета!» © Иван Васильевич меняет профессию

24. «Украл, выпил — в тюрьму. Украл, выпил — в тюрьму. Романтика». © Джентльмены удачи

25. «Мальчиков у нас действительно дефицит, но не до такой же степени». © Курьер

26. «Ложки нет». © Матрица

27. «Сегодня я буду кутить. Весело, добродушно, — со всякими безобидными выходками. Приготовьте посуду, тарелки — я буду все это бить. Уберите хлеб из овина — я подожгу овин». © Обыкновенное чудо

28. «Если у общества нет цветовой дифференциации штанов, значит, у него нет цели». © Кин-дза-дза!

29. «Наверное, вы еще не готовы к такой музыке, но вашим детям она понравится». © Назад в будущее

30. «Zed is dead, baby, Zed is dead». © Криминальное чтиво

A Band Apart

31. «Я вот все думала: как это носы целоваться не мешают? А теперь вижу — не мешают». © Девчата

32. «Утром деньги — вечером стулья. А можно наоборот? Можно, но деньги вперед!» © 12 стульев

33. «Ларису Ивановну хочу!» © Мимино

34. «Вам велели передать, Проня Прокоповна, что вы ПОДЛЮКА!» © За двумя зайцами

35. «Гони рубль, родственник! Мне Афоня рубль должен был!» © Афоня

36. «Я твой отец, Люк!» © Звездные войны: Эпизод 5 — Империя наносит ответный удар

37. «Ну и рожа у тебя, Шарапов!» © Место встречи изменить нельзя

38. «Я тебя поцелую, потом, если захочешь». © Здравствуйте, я ваша тетя!

39. «В чем сила, брат?» © Брат 2

40. «Ку!» © Кин-дза-дза!

Киностудия «Мосфильм»

41. «Умное лицо — это ещё не признак ума». © Тот самый Мюнхгаузен

42. «Не учите меня жить, лучше помогите материально!» © Москва слезам не верит

43. «Я три дня гналась за вами, чтобы сказать, как вы мне безразличны». © Обыкновенное чудо

44. «Какая гадость эта ваша заливная рыба!» © Ирония судьбы, или С легким паром!

45. «Поскользнулся, упал, закрытый перелом, потерял сознание, очнулся — гипс!» © Бриллиантовая рука

46. «У них же, мать их, пушки, а в них же, мать их, пули». © Карты, деньги, два ствола

47. «Заметьте, не я это предложил!» © Покровские ворота

48. «Лед тронулся, господа присяжные заседатели!» © 12 стульев

49. «Ну, граждане алкоголики, хулиганы, тунеядцы, кто хочет сегодня поработать?» © Операция «Ы» и другие приключения Шурика

50. «Сдаётся мне, джентльмены, это была комедия». © Человек с бульвара Капуцинов

Киностудия «Мосфильм»

51. «Господин назначил меня любимой женой!» © Белое солнце пустыни

52. «Дай папиросочку, у тебя брюки в полосочку!» © Собачье сердце

53. «А вдоль дороги — мертвые с косами стоять. И тишина…». © Неуловимые мстители

54. «Тебя посодют, а ты не воруй». © Берегись автомобиля

55. «Всё нормально, падаю!» © В бой идут одни «старики»

56. «Сестра, а не найдется соли и лимончика, а то текилку нечем закусить». © Достучаться до небес

57. «Вот иду я красивая по улице, а мужики вокруг так и падают, так и падают… И сами в штабеля укладываются!» © Девчата

58. «Капусточка, мама, конечно, дело хорошее, но в доме надо держать и мясные закуски». © Ширли-мырли

59. «У верблюда два горба, потому что жизнь — борьба!» © Гараж

60. «Вот так всегда: ходишь, ходишь в школу, а потом — бац! — и вторая смена». © Большая перемена

Киностудия «Мосфильм»

61. «Вы ещё подеритесь, горячие финские парни…». © Особенности национальной охоты

62. «Главное, чтобы костюмчик сидел!» © Чародеи

63. «Спасибо, я пешком постою». © Мимино

64. «Ури, Ури! Где у него кнопка?» © Приключения Электроника

65. «Всё будет хорошо, я узнавала». © Питер FM

66. «За алкоголь! Причину и решение всех проблем». © Симпсоны

67. «О боже мой, они убили Кенни!» © Южный Парк

68. «Я просто выгляжу как лось, а в душе я бабочка». © Смешарики

69. «Але. Кто это? Директор? Да пошел ты в жопу, директор, не до тебя щас». © Масяня

70. «Улыбаемся и машем!» © Мадагаскар

DreamWorks Animation

71. «А ля-ля-ля-ля-ля, а я сошла с ума… Эх, какая досада». © Малыш и Карлсон

72. «Я не жадный, я домовитый!» © Домовенок Кузя

73. «Поздравляю тебя, Шарик, ты балбес!» © Трое из Простоквашино

74. «Где карта, Билли? Нам нужна карта!» © Остров сокровищ

75. «Средства у нас есть. У нас ума не хватает». © Трое из Простоквашино

76. «Бонд. Джеймс Бонд». © Любой фильм бондианы

77. «Ваня, я ваша навеки!» © Волшебное кольцо

78. «Сова! Открывай! Медведь пришёл!». © Винни Пух и все-все-все

79. «Маловата, понимаешь… Маловата будет!» © Падал прошлогодний снег

80. «Измерить температуру забортной воды не представляется возможным из-за отсутствия таковой!» © Приключения капитана Врунгеля

«Киевнаучфильм»

81. «Не будем говорить кто, хотя это был слоненок» © 38 попугаев

82. «На небе только и разговоров, что о море». © Достучаться до небес

83. «До пятницы я совершенно свободен». © Винни Пух и все-все-все

84. «Мы строили, строили и, наконец, построили!» © Чебурашка и крокодил Гена

85. «Ничего не понимаю! Или что-то случилось, или одно из двух!» © Следствие ведут Колобки

86. «Эй, птичка, летим со мной, там столько вкусного!» © Крылья, ноги и хвосты

87. «Кто ж его посадит? Он же памятник!» © Джентльмены удачи

88. «Щас спою!» © Жил-был пес

89. «Это не техника дошла, а я сама сюда дошла. На лыжах». © Трое из Простоквашино

90. «О, тепленькая пошла!» © Ирония судьбы, или С легким паром!

Киностудия «Мосфильм»

91. «Мы с тобой одной крови — ты и я!» © Маугли

92. «У Вас такие перья, у Вас глаза такие, копыта очень стройные и добрая душа!» © Пластилиновая ворона

93. «Девочка, чего ты хочешь — чтобы тебе оторвали голову или поехать на дачу?» © Подкидыш

94. «Трям! — значит здравствуйте!» © Трям! Здравствуйте!

95. «Ребята, давайте жить дружно!» © Приключения кота Леопольда

96. «Наши люди в булочную на такси не ездят». © Бриллиантовая рука

97. «Ну вот, а то всё мама, мама!» © Волк и теленок

98. «Муля, не нервируй меня!» © Подкидыш

99. «Мне бы помыться, а то от меня котиками пахнет». © Даун Хаус

100. «Ноги, крылья… Главное — хвост!» © Крылья, ноги и хвосты

ТО «Экран»

Нашли ошибку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

Высказывания великих о природе | Никитинская библиотека

  • В природе ничто не пропадает, кроме самой природы. Андрей Крыжановский

  • Время уничтожает ложные мнения, а суждения природы подтверждает. Марк Цицерон

  • В свой час своя поэзия в природе. Джон Китс

  • Все лучшее в природе принадлежит всем вместе. Петроний

  • Всё живое боится мученья, всё живое боится смерти; познай самого себя не только в человеке, но во всяком живом существе, не убивай и не причиняй страдания и смерти. Буддийская мудрость

  • Во всех областях природы… господствует определенная закономерность, независимая от существования мыслящего человечества. Макс Планк

  • В своих орудиях человек обладает властью над внешней природой, тогда как в своих целях он скорее подчинён ей. Георг Гегель

  • Встарь богатейшими странами были те, природа которых наиболее обильна; ныне богатейшие страны – те, в которых человек наиболее деятелен. Генри Бокль

  • Всякая вещь в природе является либо причиной, направленной на вас, либо следствием, идущим от нас. Марсилио Фичино

  • До тех пор пока люди не будут прислушиваться к здравому разуму природы, они вынуждены будут подчиняться либо диктаторам, либо мнению народа. Вильгельм Швебель

  • Глуп тот, кто не доволен тем, что происходит по законам природы. Эпиктет

  • Говорят, одна ласточка не делает весны; но неужели от того, что одна ласточка не делает весны, не лететь той ласточке, которая уже чувствует весну, а дожидаться. Так дожидаться надо тогда и всякой почке и травке, и весны не будет. Лев Толстой

  • Грандиозные вещи делаются грандиозными средствами. Одна природа делает великое даром. Александр Иванович Герцен

  • Даже в прекраснейших своих грезах человек не может вообразить ничего прекраснее природы. Альфонс де Ламартин

  • Даже наималейшее наслаждение, даруемое нам природой, – это тайна, непостижимая уму. Люк де Вовенарг

  • Идеал человеческой природы заключается в ортобиозе, т.е. в развитии человека с целью достичь долгой, деятельной и бодрой старости, приводящей в конечном периоде к развитию чувства насыщения жизнью. Илья Мечников

  • Искание целей в природе имеет своим источником невежество. Бенедикт Спиноза

  • Кто не любит природы, тот не любит и человека, – тот плохой гражданин. Федор Достоевский

  • Кто поверхностно рассматривает природу, тот легко теряется в безграничном «Все», но кто глубже внимает ее чудесам, тот постоянно приводится к Богу, Владыке мира. Карл де Геер

  • Наша черствость, наш эгоизм побуждают нас с завистью взирать на природу, но она сама будет завидовать нам, когда мы оправимся от недугов. Ралф Эмерсон

  • Нет ничего более изобретательного, чем природа. Марк Цицерон

  • Но зачем меняться процессам природы? Может существовать более глубокая философия, какая нам и не снилась, – философия, которая раскрывает тайны природы, но не меняет ее хода проникновением в нее. Эдвард Булвер-Литтон

  • Одна из сложнейших задач современности — проблемы замедления процесса уничтожения живой природы… Арчи Карр

  • Основным законом природы является сохранение человечества. Джон Локк

  • Поблагодарим мудрую природу за то, что нужное она сделала легким, а тяжелое ненужным. Эпикур

  • Пока люди не знают законы природы, они слепо подчиняются им, а раз они узнали их, тогда силы природы подчиняются людям. Георгий Плеханов

  • Природа всегда возьмет свое. Уильям Шекспир

  • Природа — дом, в котором живет человек. Дмитрий Лихачев

  • Природа бесстрастна к человеку; она не враг и не друг ему; она то удобное, то неудобное поприще для его деятельности. Николай Чернышевский

  • Природа вечный образец искусства; а величайший и благороднейший предмет в природе – человек. Виссарион Белинский

  • Природа вложила в каждое доброе сердце благородное чувство, в силу которого само оно не может быть счастливо, а должно искать свое счастье в других. Иоганн Гете

  • Природа вложила в человека некоторые врожденные инстинкты, как-то: чувство голода, половое чувство и т.п., и одно из самых сильных чувств этого порядка – чувство собственности. Петр Столыпин

  • Природа всегда сильнее принципов. Дэвид Юм

  • Природа едина, и ничего нет ей равного: мать и дочь себя самой, она есть Божество богов. Рассматривай только ее, Природу, а прочее оставь простолюдинам. Пифагор

  • Природа есть в некотором смысле Евангелие, благовествующее громко творческую силу, премудрость и всякое величие Бога. И не только небеса, но и недра земли проповедуют славу Божию.  Михаил Ломоносов

  • Природа есть причина всего, она существует благодаря самой себе; она будет существовать и действовать вечно… Поль Гольбах

  • Природа, наделившая всякое животное средствами к существованию, дала астрономии в качестве помощника и союзника астрологию. Иоганн Кеплер

  • Природа насмехается над решениями и повелениями князей, императоров и монархов, и по их требованию она не изменила бы ни на йоту свои законы. Галилео Галилей

  • Природа не делает людей, люди делают себя сами. Мераб Мамардашвили

  • Природа не знает остановки в своем движении и казнит всякую бездеятельность. Иоганн Гете

  • Природа не предполагает для себя никаких целей… Все конечные причины составляют только человеческие вымыслы. Бенедикт Спиноза

  • Природа не признает шуток, она всегда правдива, всегда серьезна, всегда строга; она всегда права; ошибки же и заблуждения исходят от людей. Иоганн Гете

  • Природа не стареет, вместо увядших произведений она рождает новые. Николай Чернышевский

  • Природа не терпит неточностей и не прощает ошибок. Ралф Эмерсон

  • Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник. Иван Тургенев

  • Природа покоряется лишь тому, кто сам подчиняется ей. Фрэнсис Бэкон

  • Природа предлагает нам свою мудрость, а не навязывает ее нам. Но мы туповаты, нам подавай приказ следовать мудрости. Фазиль Искандер

  • Природа приятный наставник, и даже не столько приятный, сколько осторожный и верный. Мишель Монтень

  • Природа рождает людей, жизнь их хоронит, а история воскрешает, блуждая по их могилам. Василий Ключевский

  • Природа, создав людей такими, каковы они есть, даровала им великое утешение от многих зол, наделив их семьей и родиной. Уго Фосколо

  • Природа человека состоит в том, чтобы все время идти вперед… Блез Паскаль

  • Природа щедра в своих действиях и бережлива в предлагаемых ею причинах. Готфрид Лейбниц

  • Природа – это все, что создано не человеком.  Геннадий Малкин

  • Природа – это неустанное спряжение глаголов “есть” и “быть поедаемым”. Уильям Индж

  • Самое прекрасное в природе – отсутствие человека. Блисс Карман

  • Самый крепкий организм надламывается или, по крайней мере, истаскивается и утомляется, когда он чересчур роскошно пользуется разнообразными дарами природы. Дмитрий Писарев

  • Сближение человека с природой не всегда ее облагораживает. Сколько бы мы ни жаловались на природу, она ведет себя хорошо; жизнь, если ты умеешь ею пользоваться, достаточно продолжительна. Сенека

  • С природой и экологией надо жить дружно. Геннадий Зюганов

  • Творения природы совершеннее творений искусства. Марк Цицерон

  • Терпение более всего напоминает тот метод, каким природа создает свои творения. Оноре де Бальзак

  • То, что противно природе, к добру никогда не ведет. Фридрих Шиллер

  • У человека вполне достаточно объективных причин, чтобы стремиться к сохранению дикой природы. Но, в конечном счете, природу может спасти только его любовь. Жан Дорст

  • Хороший вкус подсказал хорошему обществу, что соприкасаться с природой – это самое последнее слово и науки, и рассудка, и здравого смысла. Федор Достоевский

  • Человек не станет господином природы, пока он не стал господином самого себя. Георг Гегель

  • Человечество – без облагораживания его животными и растениями – погибнет, оскудеет, впадет в злобу отчаяния, как одинокий в одиночестве. Андрей Платонов

  • Чем больше вникают в деяния природы, тем видима наиболее становится простота законов, коим следует она в своих деяниях. Александр Радищев

  • Афоризмы об учителе | Официальный сайт Администрации Семикаракорского городского поселения

    «Ключевая роль в школе принадлежит учителю, необходимо разработать систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации для пополнения школ новым поколением учителей».

    Д. А. Медведев



    Афоризмы об учителях

    Тот учитель хорош, чьи слова не расходятся с делом.
    Катон (ум. 149 г. до н.э.)

    Строгость учителя лучше ласки отца.
    Персидская пословица

    Кто в учениках не бывал, тот учителем не будет.
    Боэций (1230 — 1284)

    Чтобы научить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому.
    Мишель Монтень (1533 — 1592)

    Если вы владеете знанием, дайте другим зажечь от него свои светильники.
    Томас Фуллер (1608 — 1661)

    Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя.
    Иоганн Гете (1749 — 1832)

    Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.
    Адольф Дистервег (1790 — 1866)

    Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель.
    Адольф Дистервег (1790 — 1866)

    Воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника.
    Владимир Даль (1801 — 1872)

    Учитель — человек, который может делать трудные вещи легкими.
    Ральф Эмерсон (1803 — 1882)

    Войны выигрывают не генералы, войны выигрывают школьные учителя и приходские священники.
    Отто фон Бисмарк (1815 — 1898)

    Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию.
    Лев Толстой (1828 — 1910)

    Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель.
    Лев Толстой (1828 — 1910)

    Учитель прикасается к вечности: никто не может сказать, где кончается его влияние.
    Генри Адамс (1838 — 1918)

    Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.
    Василий Ключевский (1841 — 1911)

    Учитель — это человек, который выращивает две мысли там, где раньше росла одна.
    Элберт Хаббард (1856 — 1915)

    Учитель также является тем человеком, который вытаскивает на дневной свет хорошие черты характера мюрида [ученика], тщательно избегая любых замечаний, касающихся слабостей, при этом указывая пути и средства для подпитки слабых ростков.
    Инаят Хан Хидаят (ум. 1927)

    Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей.
    Вудро Вильсон (1856 — 1924)

    Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министры могут только мечтать.
    Уинстон Черчилль (1874 — 1965)

    Всему, что необходимо знать, научить нельзя, учитель может сделать только одно — указать дорогу.
    Ричард Олдингтон (1892 — 1962)

    Для учителя, может быть, самое важное — не принимать себя всерьез, понимать, что он может научить совсем немногому.
    Валентин Распутин (р. 1907)

    Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами.
    Али Апшерони (р. 1962)

    Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет.
    Уильям Уорд

    …более разумен сельскохозяйственный подход: создайте хороший климат, обеспечьте соответствующую подкормку и предоставьте людям расти самим по себе. Вот тогда они вас удивят.
    Макгрегор

    Ничто так прочно не запоминают ученики, как ошибки своих учителей.
    А. Лигов

    Феминистская критика возбужденного высказывания, исключение из правила слухов на JSTOR

    Исключение возбужденных высказываний допускает заявления, сделанные с чужих слов, когда декларант находился в состоянии стресса или волнения в связи с особенно поразительным событием, исходя из теории о том, что такое напряжение или волнение исключает вид отражения, необходимого декларанту для сфабрикования, и, следовательно, воспроизводит такие выходы. Судебные заявления достаточно достоверны. Исключение из возбужденного высказывания уже давно подвергается психологической критике, которая ставит под сомнение мудрость доктрины, основанной на подчеркивании заявителя.В этой критике утверждается, что стресс и возбуждение могут затуманивать восприятие и память так же, как и обеспечивать правдивость. Автор применяет идеи школ различий и доминирования в феминистской юриспруденции для объяснения долговечности и культурной привлекательности этой доктрины перед лицом таких проблем. Она критикует существующее исключение возбужденных высказываний на том основании, что оно выдает мужское предубеждение, отдавая предпочтение привычным реакциям на стресс уполномоченных людей над реакциями женщин и других обездоленных групп.Исключение из возбужденного высказывания игнорирует опыт людей, которые отклоняются от парадигмы правила о том, как «нормальные» люди реагируют на стресс, и тем самым тонко увековечивают культурный и правовой образ женщины как ненадежной. В частности, статья фокусируется на несоответствии между доктринальными требованиями возбужденного высказывания и документально подтвержденной реакцией женщин на изнасилование. Требуя немедленного заявления и видимых признаков беспокойства, исключение возбужденного высказывания просто не отражает описанный опыт многих переживших изнасилование, которые часто слишком дезориентированы, оцепенели, напуганы или стыдятся сделать быстрое заявление, возбужденное или иное.Вместо этого исключение возбужденного высказывания, кажется, лучше всего описывает тех, кто достаточно уверен в своей силе, чтобы издать быстрый возбужденный крик, и кто ожидает, что их крики будут восприняты всерьез. В ответ автор предлагает модификацию исключения для возбужденных высказываний и дополнительное исключение, которое позволило бы лицам, пережившим сексуальное насилие, делать заявления вне суда, даже если они были сделаны намного позже самого нападения. Автор включает гарантии для защиты прав обвиняемых по уголовным делам, когда такие заявления должны быть сделаны.

    Информация о журнале

    Основанный в 1912 году, California Law Review был первым студенческим юридическим журналом, издаваемым к западу от Иллинойса. Обзор публикуется шесть раз в год: в январе, марте, мае, июле, октябре и декабре. Каждый выпуск содержит статьи, рецензии на книги и эссе, написанные авторами, не являющимися студентами — профессорами и членами коллегии адвокатов, а также заметки и комментарии студентов. Обзор редактирует и публикует студенты Калифорнийского университета, юридический факультет Беркли (Boalt Hall).

    Битва Тони Беннета с болезнью Альцгеймера

    Неврология даже сегодня не может объяснить, как человек, чей голос стал таким нерешительным — чья память о событиях, людях и местах в значительной степени исчезла, — может по звуку музыкальной реплики возвысить свой голос в песне с такой красотой и выражением за исключением того, что музыка и пение возникают, как указал Левитин, из областей мозга, совершенно отличных от тех, которые связаны с речью и языком.Мощные чувства, вызываемые музыкой, могут соединить слушателей с их глубокими эмоциональными воспоминаниями, даже с теми, которые недоступны сознанию.

    Итак, на следующий час начался чудесный концерт, который был буквально подарком для наблюдателя и прогулкой по переулку памяти.

    «Как насчет мелодии Дюка Эллингтона?» — сказал Мюзикер — и тут же голос Тони поплыл к потолку, как ноты прекрасной приглушенной трубы.

    «В моем одиночестве, — пел он, — Ты преследуешь меня / С ужасающей легкостью / Про прошедших дней./ В моем одиночестве / Ты издеваешься надо мной / Воспоминаниями / Это никогда не умрет. »

    На «Boulevard of Broken Dreams», первом сингле, который он вырезал для Columbia в 1950 году, 23-летний Тони закончил песню полным бельканто, и он воспроизвел ее сейчас: «… и танцевать по бульвару броооооокен мечтаний! » На «Fly Me to the Moon» он мягко поднял свой голос в воздух, как он это сделал в своей великолепной записи 1965 года, а на быстром «The Lady’s in Love With You» он ловко продвигался через замысловатые тексты песен. как будто рассыпается.Он закончил свое исполнение «Smile» («… хотя твое сердце разбивается…») протяжным «smiiiiiiiiiiile», заставившим Сьюзан использовать выражение, которое Тони любил говорить, когда он прибегал к окончательной версии песни: «Верно. там, — сказала она. Мюзикер изумленно покачал головой, посмотрел на Тони и ударил кулаком по сердцу.

    «Вот оно, — сказал он Тони. — Сердце».

    «Каждый раз», — сказал Тони — его первая спонтанная словесная реакция за день. По мере того, как репетиция продолжалась, он все чаще обменивался короткими разговорами с Musiker’ом.В конце воодушевляющего «Когда ты улыбаешься» Musiker в шутку назвал свою аудиторию, состоящую из трех человек, как 3 миллиона человек. «На самом деле, — добавил он, — однажды вы сказали, что если хотя бы один человек — помните, вы сказали это много лет назад?»

    «А, да, — сказал Тони.

    «Если в клубе есть хоть один человек», — сказал Мюзикер.

    «Тогда ты действительно отдаешь это ему, — сказал Тони. — Это действительно интимно».

    Позже, когда я говорил с Musiker’ом о том, что делает Тони особенным, он сказал: «Правильная вокальная подготовка и врожденное чувство музыканта, а не врожденное чувство певца.Он, как инструменталист, все это слышит. Постоянно меня выбивает. Тогда полная честность и любовь ».

    Часто чудесный способ, которым музыка может восстановить связь пациентов с деменцией с семьей и друзьями, воспоминаниями и прошлым, увы, временный. Осознанность, память, разговор могут сохраняться на несколько минут. Но для тех, кто тоскует по старой связи, кто отчаянно упускает искру оживления в любимом человеке, даже эти краткие проблески знакомого человека, эти мимолетные связи приходят как благословение.Для Сьюзан очевидное удовольствие, которое Тони получает от пения, — бесценный подарок. «Я бы хотел, чтобы он продолжал рисовать, но это не прижилось, как пение». Пейзаж углем на его мольберте, по ее словам, — большая редкость. Но не пение. Еще нет. «Пение для него все», — сказала мне Сьюзен, когда я собирался уезжать. «Все. Это много раз спасало ему жизнь. Много раз. Через разводы и прочее. Если он когда-нибудь перестанет петь, тогда мы узнаем… — Ее голос звучал ловко, и она остановилась.

    Двумя днями ранее актер Шон Коннери умер в возрасте 90 лет от слабоумия. Вдова Коннери сказала, что в последние месяцы он не мог общаться, но, к счастью, тихо ускользнул во сне. «Я надеюсь на это с Тони», — сказала мне Сьюзен. «Надеюсь, он просто заснет однажды ночью, и все. Я надеюсь и молюсь, чтобы ему не стало хуже, а это действительно безумно плохо ». Она на мгновение замолчала. Затем она улыбнулась. «Я по многому скучаю по нему, — сказала она.«Потому что он больше не старый Тони». Ее голос снова сорвался, и она посмотрела вниз. Затем она взяла себя в руки, посмотрела на меня и улыбнулась. «Но когда он поет, он старый Тони».

    Междисциплинарные исследования в области прагматики, культуры и общества

    Этот том является частью серии «Прагматика, философия и психология», редактируемой для Springer Алессандро Капоне. Он предназначен для студентов и аспирантов, а также для аспирантов и исследователей.Этот том посвящен социальной прагматике.

    Одна из главных проблем социальной прагматики — это мир пользователей языка. Мы заинтересованы в исследовании языковых практик в контексте социальных практик («праксис», если использовать термин, используемый в витгенштейновской и других традициях).

    Совершенно очевидно, что мир пользователей, включая их практики, их культуру и их социальные цели, необходимо принимать во внимание и серьезно исследовать, когда мы имеем дело с прагматикой языка.Недостаточно обсуждать принципы использования языка исключительно в виде абстрактных теоретических инструментов. Следовательно, настоящий том явно фокусируется на взаимодействии абстрактных, теоретических принципов и потребностей, налагаемых социальным контекстом, часто требующим более гибкого использования таких теоретических инструментов.

    Том включает статьи о прагмемах, вежливости и анти-вежливости, диалоге, совместных высказываниях, маркерах дискурса, прагматике и праве, институциональном дискурсе, критическом анализе дискурса, прагматике и культуре, культурных сценариях, теории аргументации, связях и аргументации, языке игры и психотерапия, оскорбления, анализ погребальных обрядов, а также авторитетная глава Джейкоба Л.Мей о социальной прагматике.

    Пол Грайс охватывает импликатуру Витгенштейна праксис аутистический дискурс прагматические расстройства разговорные импликатуры критический анализ дискурса критическая лингвистика культурный анализ дискурса межкультурная прагматика язык и социальные нормы языковые игры прагматика и культурная прагматика и философия языковой прагматики и политическая прагматика и юридическая прагматика сингапурских прагматических принципов использования языка социетальные практики социетальная прагматика теория прагмем

    ПЕСНИ ИЗ КОЧЕСТВЕННОГО СЕРДЦА

    ЗАКРЫТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Честь и поэзия в бедуинском обществе.Автор Лила Абу-Лугход. Проиллюстрировано. 317 стр. Беркли: Калифорнийский университет Press. 35 долларов.

    В октябре 1978 года в скромной юбке до пола и блузке с длинными рукавами молодая американка арабского происхождения отправилась исследовать бедуинские племена Западной пустыни Египта, известные под общим названием авлад Али. Группа, к которой она присоединилась, в последний раз располагалась лагерем настоящих кочевников за семь лет до ее прибытия. Теперь они жили в «разбросанных одноэтажных домах из камня или побеленного цемента» с традиционными палатками из тканой шерсти, которые иногда ставили поблизости.Большую часть двух лет Лила Абу-Лугод прожила в доме главы общины вместе со своей старшей женой и одной или другой из двух сводных жен и их 18 детьми. У г-жи Абу-Лугход было необычное для аспиранта антропологии преимущество — отец хорошо разбирался в культуре, которую она собиралась изучать. Известный ближневосточный ученый, который также является иорданцем, он настоял на том, чтобы официально представить ее своей бедуинской семье, сделав акцент на приличиях, которые привели к тому, что ее приняли в качестве гостя со статусом дочери.

    Целью пребывания г-жи Абу-Лугод было «изучить структуру и значение межличностных отношений, в частности, между мужчинами и женщинами». Поэзия в бедуинском обществе » представляла собой сложную сеть правил и нюансов поведения, благодаря которой очень мобильное общество кочевых пастухов сохраняет свое сильное чувство идентичности и общности. И она обнаружила, что ключ к этой системе лежит в гиннавах (буквально, маленьких песнях) — «лирических стихах, похожих на японское хайку по форме, но больше похожих на американский блюз по содержанию и эмоциональному тону».» Длинные рифмующиеся стихи, которые бедуины пели на общественных мероприятиях, собирались и изучались в течение ста лет, но мало внимания уделялось коротким жалобным песням, которые бедуины поют для себя наедине или в компании своих близких. . Этот аспект бедуинской культуры стал центральным осознанием в книге г-жи Абу-Лугход.

    Первоначально автор «пыталась перемещаться взад и вперед между мужским и женским мирами». Однако она поняла, что ей придется твердо заявить о своей «лояльности, чтобы быть принятой в любом из этих миров», и решила жить. с женщинами.Она настолько привыкла к их жизни, что автоматически потянулась за платком, чтобы прикрыть волосы, выходя из дома; к концу 15 месяцев, по ее словам, «я бы почувствовала себя некомфортно, если бы не смогла завесить».

    С этой уникальной точки зрения г-жа Абу-Лугод, ныне доцент антропологии в колледже Уильямс, наблюдал и записывал с чуткостью и вниманием повседневные события лагерного сообщества, разговоры, сказки и высказывания. Она не думала, что сосредоточится на гиннавах, с которыми впервые столкнулась во время посещения другого лагеря бедуинов.Там певец научил ее стиху и посоветовал повторить его по возвращении в свой родной лагерь. Отметив внимание, с которым мужчины и женщины слушали это стихотворение и ему подобные, автор начал записывать их на пленку. К концу визита она записала 450 стихотворений.

    В «Скрытых чувствах» г-жа Абу-Лугод смотрит не только на искусство личных высказываний, но и на их значение в жизни певцов. Содержание гиннав считается деликатным материалом — однажды автора предупредили «никогда не раскрывать женские стихи мужчинам».Ее снова и снова поражало несоответствие между чувствами, которые человек выражает в разговоре, и теми, на которые он намекал в стихах. Женщина, отвергнутая ее мужем, будет заявлять о хладнокровном безразличии к своей потере — правильное поведение в обществе, преуменьшающем сексуальность, — но она пела бы о грусти и тоске: О глаза, будь сильными, ты дорожишь людьми, а потом они ушли

    получать сочувствие от друзей, воспевая боль одиночества, но подвергаться критике за неприличие, когда она говорила о своем стремлении к возвращению мужа.Тщательно анализируя множество зарегистрированных инцидентов и личных историй, которые она накопила, г-жа Абу-Лугод показывает, как в культуре, которая ценит самоконтроль и формальное проявление стоицизма, гиннава обеспечивает выход для выражения истинных чувств, хотя и косвенно и в стилизованной форме. Однажды, указывая на мрачное настроение большинства этих стихов пожилой женщине, автору со смехом сказали: «Тот, кто получает то, что хочет, счастлива и затыкается».

    Основываясь на этом понимании гиннав, РС.Абу-Лугод представляет захватывающую, свежую интерпретацию механики двойных кодексов поведения бедуинов: «кодекс чести», против которого проверяются «настоящие мужчины», и «кодекс скромности», который она видит. как средство для тех, кто не достигает «настоящего мужского достоинства», будь то мужчины или женщины, для достижения нравственной ценности. Аргумент убедительный — он имеет смысл убийства чести, покрывания женщин и кажущейся чрезмерной сексуальной скромности. Здесь есть определенное волнение, поскольку кусочки головоломки встают на свои места.Становится яснее, как аулад Али, несмотря на их более оседлый образ жизни и попытки правительства установить контроль, могут продолжать следовать бедуинским «идеалам мужской автономии и племенной независимости» и определять себя по своему происхождению, а не по своей деятельности или месту жительства. поселок.

    «Завуалированные настроения» — это научная работа, написанная на языке специалиста. Но затронутые темы также заинтригуют широкого читателя, и мне кажется очень плохим, что г-жа Абу-Лугод не включила больше своих красочных полевых заметок в текст.

    Глава 1 | 150 лет

    Глава 1: Отношение преподавателей к аболиционизму и расе

    В 1836 году недавно поступивший в Дартмутский колледж студент по имени Орен Б. Чейни принял приглашение преподавать в небольшой школе в Ханаане, штат Нью-Гэмпшир. [1] Всего несколькими неделями ранее красивое здание академии находилось рядом со зданием школы, но «распространились новости о том, что эту академию посещают« негры », некоторые горожане по ночам со своими быками вытащили здание за милю и оставили его там. болото », так что, по словам виновных,« не осталось ни одного соболя, сына Африки, который омрачил бы наш горизонт.Монстр отмены рабства … брошен в погибель ». [2] Перед лицом этой враждебной атмосферы Чейни продолжил преподавать в школе и смело позволил обществу узнать о своих принципах борьбы с рабством [3]. К счастью, Чейни не подвергся нападению со стороны своих противников в городе и основал колледж Бейтса.

    В этом рассказе рассказывается о том жарком климате, в котором преподаватели Новой Англии, в том числе основатели Бейтса и первые преподаватели, оказались в довоенной эпохе и в период Гражданской войны.Как видно из рассказа Чейни, аболиционистские настроения презирали некоторые группы жителей Новой Англии. В этой главе будет исследована степень, в которой основатели Бейтса и первые преподаватели были вовлечены в полемику против рабства, особенно с учетом того, в какой степени они лично поддерживали радикальное аболиционистское движение и всеобщее расовое равенство. В нем делается вывод, что эти люди действительно были относительно прогрессивными в отношении своих взглядов на расу и аболиционизм. Эти выводы основаны на множестве свидетельств, включая дневники, письма, статьи и другие записи, в которых либо выражалось сочувствие хорошо известным аболиционистам того времени; упомянул прямые связи с аболиционистским движением; или отражали индивидуальные взгляды и действия в отношении расы и движения против рабства.Судя по этому материалу, президент Чейни, похоже, был более откровенным сторонником аболиционистского движения, чем многие из его сверстников (хотя в целом они поддерживали движение), но отношение преподавателей (включая Чейни) к фактическому расовому равенству было несколько неоднозначным.

    Орена Чейни и других первых преподавателей часто называют аболиционистами как в современных, так и в более поздних работах, но значение этого термина может быть чрезвычайно широким. Он был достаточно инклюзивным, чтобы охватить всех, от сторонников черной колонизации в Африке до гарнизонских аболиционистов, которые призывали к немедленному прекращению рабства.Дэвид Б. Дэвис, историк из Йельского университета, пишет: «Немедлительность предполагала отказ от различных средств массовой информации, таких как колонизация или ученичество, которые пропагандировались в качестве лекарств от зла ​​рабства». [4] Для этого тезиса, немедленный (вызывающий) для немедленного, безвозмездного прекращения рабства) должна служить наиболее прогрессивной формой аболиционизма.

    В самом деле, данные свидетельствуют о том, что Орен Чейни был ярым сторонником отмены смертной казни, и многие первые преподаватели колледжа Бейтс также придерживались аболиционистских взглядов или поддерживали политических кандидатов-аболиционистов.Этот факт не обязательно указывает на то, что эти люди были радикалами в своих взглядах на расовое равенство или что они были яростными расистами. Историк Герберт Аптекер прав, утверждая, что «позиция самих аболиционистов в вопросе расового равенства была в лучшем случае амбивалентной» [5]. Очевидно, аболиционисты придерживались самых разных взглядов на расу, что не особенно шокирует, учитывая их широту. движения.

    Джеймс Макферсон, историк из Принстона, заключает, что некоторые аболиционисты, о которых упоминает Аптекер, считали себя помогающими афроамериканцам, однако эти люди часто проявляли патернализм по отношению к афроамериканцам.Макферсон обсуждает расовые взгляды белых преподавателей аболиционистов, утверждая:

    Большинство северных педагогов не были расистами, по крайней мере, сознательно; они были культурологами … В этой вере, что чернокожие на равных способны к культурной ассимиляции, миссионеры радикально отошли от устоявшейся мудрости того времени. Конечно, можно утверждать, что культурный патернализм и расизм — это одно и то же. Но сто лет назад такое представление было чуждо поборникам расового равенства и превосходства белых.[6]

    С точки зрения двадцать первого века эту грань между расизмом и патернализмом трудно провести. Как указывает Макферсон, почти никто в Америке середины девятнадцатого века не отнес бы культурных патерналистов и выступающих за превосходство белой расы к той же категории, что и расисты. Эти две группы часто рассматривались как противоположности, несмотря на какое-либо сходство между ними. Аболиционисты, такие как Чейни и первые преподаватели Бейтса, конечно, не считали себя активными сторонниками превосходства белых, но они часто высказывали мнения, которые, тем не менее, могли отражать расовый патернализм.Макферсон утверждает, что белая «вера в то, что трудолюбие, бережливость, набожность и респектабельность принесут процветание и уважение негров, теперь рассматривается некоторыми как в лучшем случае наивная и покровительственная, в худшем — как реакционная и расистская» [7]. установки, выраженные первыми основателями и преподавателями Бейтса, имеют тенденцию попадать где-то в этот спектр, хотя ближе к радикальной приверженности расовому равенству.

    Основатель Бейтса, Орен Б. Чейни, несомненно, является самой важной фигурой в первые годы обучения в школе, и Эмелин Чейни История жизни и творчества Орена Б.Cheney — самый важный источник понимания Чейни. Из-за известности книги необходимо изучить ее историческую достоверность. Хотя Чейни вел дневник на протяжении большей части своей взрослой жизни, кажется, что уцелел только его дневник 1864 года. Во время написания Колледж Бейтса и его предыстория в 1936 году профессор Альфред Энтони искал пропавшие дневники Чейни, написав, что «к родственникам и друзьям по обе стороны семьи обращались, все относящиеся к делу и предполагаемые подсказки были изучены. , не обнаружив и следа утерянного материала.[8] К счастью, третья жена Чейни, Эмелин (они поженились, когда ему было 75 лет), [9] написала История жизни и творчества Орена Б. Чейни в 1907 году, и она прямо процитировала из «at по крайней мере, одиннадцать из них [его дневники] за 1846, 1854, 1860, 1861, 1867, 1874, 1875, 1877, 1878, 1883 и 1886 годы »[10]. Невозможно узнать, правильно ли цитировала Эмелин Чейни эти дневники. или если она сделала это, просто чтобы представить своего мужа в наиболее благоприятном свете. Как она выразилась: «Грехи? Да, они были у него, потому что он был человеком … Но учитывая, что за двенадцать лет самых близких отношений писатель ни разу не слышал, чтобы он ссылался на кого-либо из членов своей семьи, братьев, сестер, детей или внуков, и редко на кого-либо. , мы молчим так же милостиво.[11] Помимо ее молчания в отношении некоторых незначительных «слабостей» Чейни, из письма Эмелин Чейни следует, что она процитировала довольно точно. Например, ее цитата из Lewiston Evening Journal на странице 303 точно воспроизведена, что может подтвердить издание Journal от 22 декабря 1903 года. Более того, пока доктор Чейни был жив, Эмелин Чейни с его помощью написала «серию воспоминаний, четырнадцать или пятнадцать из которых появились в « Утренняя звезда ».[12] Эти истории о ранней жизни Чейни почти точно воспроизведены в ее более поздней книге, что является дополнительным свидетельством исторической точности ее работы, учитывая, что эти статьи были опубликованы с участием Чейни при его жизни. Из-за глубины информации в ее книге, кажущейся исторической правдивости и исключительного доступа автора к произведениям Чейни, я часто цитирую книгу миссис Чейни, собирая воедино прошлое ее мужа.

    Взгляды президента Чейни на рабство и расу в середине девятнадцатого века в основном формировались в его детстве и юности.Отец Чейни, дьякон Мозес Чейни, был кондуктором на подземной железной дороге, помогая «бегущим беглецам на пути к свободе», и он также был оригинальным типографом Morning Star , баптистской газеты с добровольной волей, в которой выражались взгляды против рабства. . [13] Администрация двухсотлетия американской революции сообщила, что Мозес Чейни управлял станцией на подземной железной дороге в своем доме в Питерборо, штат Нью-Гэмпшир, с 1835 по 1845 год, и «отсюда один из мальчиков Чейни [возможно, Орен] проводил беглецов вверх по Винди-Роу… к их следующая остановка в Хэнкоке.Фредерик Дуглас был гостем дома, когда он был в Питерборо, чтобы выступить на собрании Антирабовладельческого общества Новой Англии… в 1840 году ». [14] Орен Чейни явно имел сильное влияние аболиционистов дома.

    Более того, это влияние продолжалось в учреждениях, с которыми был связан Чейни. Он получил образование в Академии Нью-Хэмптона и семинарии Парсонфилд в штате Мэн, которыми руководили свободные баптисты и которые имели заметные связи с аболиционистами. Затем Чейни поступил в Брауновский университет в 1835 году и стал активным участником аболиционистского движения там, посетив несколько митингов.[15] После семестра в Брауне Чейни перешел в Дартмут, потому что «антирабовладельческим настроениям было позволено больше свободы выражения, чем у Брауна». [16] Будучи студентом Дартмута в 1830-х годах, Чейни, как сообщается, публично заявил: «Я Аболиционист ». [17] После окончания университета в 1839 году Чейни работал в Нью-Гэмпшире и Мэне в течение следующих нескольких лет в качестве директора Академии Фармингтона, Академии Стратфорд, Гренландской Академии, Ливанской Академии и Семинарии Парсонфилда, и, по-видимому, продолжал выражать свои аболиционистские взгляды. во всех этих учреждениях.[18] Например, Чейни бежал:

    .

    [a] ветка подземной железной дороги через Парсонсфилд и оттуда до канадской границы. Однажды смотритель станции в Эффингеме привез в дом г-на Чейни в Парсонсфилде женщину и двоих детей, беглых из рабства. Он приютил и накормил их, а затем организовал встречу с родителями и детьми в своей школе. Здесь мать показала клейма на плечах своих детей и другие признаки жестокости. Они были милыми певцами, и, поскольку они пели свои странные песни с большим пафосом в словах и тонах, все были тронуты до слез, а настроение общества настолько изменилось, что мистер Мистер.Впоследствии Чейни нашел несколько противников своих выступлений против рабства [19].

    Чейни определенно симпатизировал беглым рабам, независимо от того, считал ли он их равными. Отчет администрации двухсотлетия подтвердил правдивость этой истории, сообщив, что «Орен Бербанк Чейни, как и его отец, активно выступал против рабства … между 1843 и 1845 годами он управлял веткой Подземной железной дороги, которая простиралась от Портленда, штат Мэн, до Эффингема. , Нью-Гэмпшир »[20]

    После пяти лет обучения Чейни был рукоположен в священники в баптистской церкви «Свободная воля».В этот период баптистская церковь Свободной Воли яростно выступала против рабства, и «в 1839 году она сделала шаг, практически беспрецедентный для того времени, — разорвал связи с общинами, в которые входили рабовладельцы». [21] Единственное серьезное намерение баптистов Свободной Воли Соперниками с точки зрения яростного противодействия рабству, вероятно, были квакеры, которые впервые присоединились к аболиционистскому движению в 1700-х годах [22]. Взгляды Чейни, несомненно, отражали позицию его деноминации против рабства.

    После проповеди с кафедр Свободных баптистов и преподавания в течение еще нескольких лет, Чейни был избран в Палату представителей штата Мэн на срок 1851–1852 годов комбинацией избирателей Свободной почвы, Вигов и Независимых партий.[23] Как законодатель о надзоре за землей и делегат Конвенции 1852 года о надзоре за землей, можно сделать вывод, что его основные политические взгляды в некоторой степени совпадали с платформой этой партии, выступающей против распространения рабства.

    После службы в качестве законодателя в Огасте, Чейни стал пастором Свободной баптистской церкви в этом городе. Находясь в столице, Чейни также стал редактором « Morning Star » в октябре 1853 года и часто выражал свои антирабовладельческие взгляды через эту среду.В своей первой статье в качестве редактора в 1853 году Чейни прокомментировал институт рабства. Его мнения соответствуют другим его более поздним сочинениям и действиям:

    Мы будем выступать против рабства, как мы это делали до сих пор. Мы не можем найти язык, который мог бы выразить нашу ненависть к такому мерзкому и нечестивому учреждению — мы ненавидим его — мы ненавидим его, мы ненавидим его — мы ненавидим и презираем его как гигантский грех против Бога и ужасный преступление против человека. Таким образом мы чувствуем себя, и таким образом мы учим наших детей чувствовать, и, умирая, мы научим их этому.[24]

    Этот отрывок из «Приветственной» статьи Чейни, казалось, свидетельствует о взглядах Чейни на аболиционизм в довоенные годы. Чейни явно испытывал внутреннюю ненависть к рабству в то время, когда был основан Бейтс.

    В личные отношения Чейни входили почти все самые выдающиеся аболиционисты и защитники рабства середины девятнадцатого века. По словам Эмелин Чейни, среди его друзей и знакомых были Чарльз Самнер, Фредерик Дуглас, Уильям Ллойд Гаррисон, Соджорнер Трут, Генри Уорд Бичер, Венделл Филлипс и Джордж Томпсон.Единственными аболиционистскими ссылками в дневнике Чейни за 1864 год были ссылки на выступающих против рабства, которых он любил слушать [25]. В предыдущем году (1863 г.) Чейни был президентом Баптистского общества против рабства, поэтому очевидно, что он оставался участником аболиционистского движения до последних лет американского рабства [26].

    Одним из друзей-аболиционистов Чейни был сенатор Чарльз Самнер, который позже повлиял на историю Бейтс-колледжа. «Политические отношения Чейни с достопочтенным.Чарльз Самнер »[27], потому что сенатор от Массачусетса был одним из самых радикальных членов Сената США в отношении прекращения рабства и отстаивания равных прав афроамериканцев. Еще в 1840-х годах Самнер приводил доводы в пользу таких спорных тем, как интегрированные школы, утверждая, что «[b] дети без детей имеют право на равенство, и это должно означать, что они« имеют равные права с белыми детьми на обучение в государственных школах »» [28] Самнер прославился тем, что был избит почти до смерти конгрессменом с юга в зале U.С. Сенат из-за его аболиционистских взглядов. Именно Чарльз Самнер получил честь от Чейни назвать девиз для Бейтса. Самнер написал письмо Чейни в 1857 году, предлагая:

    Amore ac Studio [с любовью к обучению]. Я не могу послать ничего лучше этих слов для печати вашего учреждения. Однажды я подумал, что разрежу их себе на печать, но не сделал этого. [29]

    Позже Колледж приобрел коллекцию материалов Самнера, включая стул, на котором он якобы сидел во время нападения, и в настоящее время он используется для инаугурации Бейтса.[30] Этот стул и девиз продолжают служить символическим напоминанием об аболиционистском прошлом колледжа Бейтс и о связи Чейни с более крупным аболиционистским движением. Из-за того, что Чейни восхищался Самнером, вполне вероятно, что его взгляды на рабство (аболиционизм) и расу в некоторой степени совпадали с довольно радикальными взглядами Самнера.

    Легендарная аболиционистская история Орена Чейни кажется почти совершенно праведной по современным меркам, однако противоречия лежат под поверхностью этого идеалистического портрета.Цитата сенатора Самнера описывает одно такое противоречие. Самнер утверждал, что существует «нечестивый союз … между плантаторами хлопка и торговцами плотью Луизианы и Миссисипи, прядильщиками и торговцами хлопком Новой Англии — между лордами плетей и лордами ткацкого станка» [31]. тот факт, что северные текстильные промышленники были так же виноваты, как и южные рабовладельцы, потому что они позволяли рабству процветать. Среди этих текстильных промышленников был Бенджамин Бейтс, от которого Орен Чейни получил значительное финансирование для колледжа.[32] Парадоксально, что такой ярый сторонник отмены смертной казни, как Чейни, получил финансирование для колледжа от кого-то, кто хорошо нажился на производстве продукции из хлопка, произведенного рабским трудом. Эта ирония не означает, что Бенджамин Бейтс был сторонником рабства или что Орен Чейни был менее благороден, принимая финансирование от текстильного магната. Возможно, это противоречие больше говорит о вездесущности рабовладельческой системы в американской экономике, чем о собственных недостатках Чейни.

    Президент Чейни был не только ярым сторонником аболиционизма, но, по крайней мере, до некоторой степени, также сторонником гражданских прав афроамериканцев (хотя его мотивы иногда вызывали сомнения).Давняя дружба Чейни с Фредериком Дугласом олицетворяет его довольно прогрессивную позицию в отношении гонки. Согласно Bates Student Чейни несколько раз приглашал Дугласа в свой дом, а также всех «презираемых тогда защитников дела против рабства, Остин Уилли, Фреда». Дуглас, Генри Уилсон, Соджорнер Трут и Фрэнсис Уоткинс »[33]. Позволяя аболиционистам и особенно черным аболиционистам оставаться в своем доме в штате Мэн, Чейни явно занимал позицию относительно расовых границ.

    Чейни также прямо восстал против этих доминирующих расовых отношений в своей дружбе с Дугласом. Одно из наиболее ярких событий в этом отношении произошло после того, как Чейни был избран делегатом на съезд партии Free Soil Party в Питтсбурге в 1852 году [34]. По дороге на съезд Чейни, очевидно, останавливался в разных местах и ​​встречался с другими делегатами. Одна из самых заметных встреч в этой поездке была в Alliance, штат Огайо, где Чейни встретился с Фредериком Дугласом.[35] Когда Чейни, Дуглас и остальная часть их группы вошли в столовую в тот вечер, владелец ресторана заметил Дугласа и сказал группе: «негр не должен входить». [36] Это замечание возмутило Чейни и другие делегаты Free Soil, и они решили, что если Дуглас не сможет есть в заведении, то и никто из делегатов не будет есть. [37] Опасаясь потери бизнеса, владелец наконец отступил. Эта ситуация, кажется, отражает антирасистскую позицию, которую Чейни последовательно придерживался на протяжении всей своей жизни.В свои более поздние годы, когда Чейни путешествовал в 1895 году, он услышал о смерти Дугласа и «легко достал билеты в церковь, а присутствие на похоронах было незабываемой привилегией» [38]. На похоронах никого не было. якобы «воздавал более сердечную дань уважения, чем доктор Чейни», который утверждал: «Бог« сотворил из одной крови все народы человеческие »» [39]. Неясно, был ли Чейни приглашен семьей для выступления на похоронах. или если он сказал эти слова в частном порядке, но это утверждение говорит о многом.Чейни ясно чувствовал, что существует божественное единство среди всех людей, независимо от расы. Прогрессивная вера Чейни в расовое равенство связала его с некоторыми из самых влиятельных аболиционистов того времени, такими как Дуглас.

    Обеспокоенность Чейни свободой и справедливостью афроамериканцев не закончилась с эмансипацией. Он также был особенно обеспокоен миллионами рабов, освобожденных после гражданской войны. По словам Эмелин Чейни, президент Чейни был в Вашингтоне, когда Ли сдался, и он отправился в Ричмонд, где поговорил с узниками Конфедерации и освободил рабов.[40] По словам Эмелин Чейни, Орен Чейни спросил себя:

    Что делать с вольноотпущенниками, сотни из которых стекаются на север? »Его интерес к расе возрос, когда в разное время в Вашингтоне и его окрестностях он посещал церкви цветных людей. изучил их характеристики и подумал об их возможностях. [41]

    Очевидно, что Чейни глубоко задумался об афроамериканцах в Соединенных Штатах в тот период, хотя утверждение Чейни о том, «что делать с» освобожденными рабами, звучит как своего рода белый патернализм и декультуризация, которые, как утверждает Макферсон, «теперь верны. рассматривается во многих кругах как отрицательные достижения в образовании, форма культурного геноцида.[42] Хотя попытка Чейни помочь афроамериканским беженцам, кажется, была доброжелательной, возможно, она была ошибочной. Более того, если письмо Эмелин Чейни верно, то изучение президентом Чейни «их характеристик» подразумевает некую объективизацию афроамериканцев или элитарное представление об их «отличительной» культуре или характере. Позже Чейни действовал в соответствии с этим благожелательным чувством, когда он увеличил первоначальное финансирование колледжа Сторер для освобожденных рабов в Харперс-Ферри, Западная Вирджиния.[43] Приверженность Чейни обеспечению возможностей получения образования для афроамериканцев достойна восхищения независимо от каких-либо патерналистских мотивов, и его действия (принятие активного участия в Storer College) впечатляют, учитывая количество занятий, которыми он был занят на протяжении всей своей жизни в дополнение к будучи президентом колледжа Бейтса.

    Как президент Бейтса, Чейни сыграл важную роль в привлечении множества первых попечителей колледжа (включая Бенджамина Бейтса). Эти попечители в основном разделяли аболиционистские взгляды Чейни.Ранние попечители, такие как А.К. Моултон, добровольный баптистский пастор, выразил обеспокоенность по поводу рабовладельческой системы. До того, как стать сотрудником колледжа Бейтса, Моултон опубликовал в 1848 году брошюру под названием «Заглянуть в своеобразное учреждение с намеками на обязанности северных христиан». В этой брошюре Моултон перечислил различные причины, по которым рабовладельческая система была изначально злой. Он признал основные южные аргументы в пользу рабства и индивидуально опровергал их. Аргументы Моултона в значительной степени основывались на апелляции к христианским ценностям аудитории и мотивации аудитории противостоять жестокой поддержке рабовладельческой системы со стороны правительства.Моултон утверждал, что правительство

    берет деньги людей на строительство тюрем, в которых будут заключать в тюрьмы цветных северных граждан, и быть занятыми погонщиками душ, чтобы загнать в них стада человеческого скота, когда они привозят их на большой рынок рабов, город Вашингтон, чтобы продаваться на открытых аукционах под тенью нашего национального флага [44].

    Этот аргумент против одобрения правительством рабства затрагивал совесть его аудитории. Публичная попытка Моултона убедить с помощью этой брошюры намекает, что его взгляды на рабство были радикальными, прогрессивными и горячими.Во многих отношениях его аболиционистские взгляды, казалось, совпадали со взглядами Чейни, что неудивительно, учитывая, что они были и священнослужителями баптистов Свободной воли, и друзьями.

    Преподобный Моултон также выразил довольно прогрессивный взгляд на идеи расы в целом в своей брошюре. Моултон раскритиковал южные оправдания порабощения афроамериканцев. В частности, Моултон утверждал, что аргументы южан, утверждающие, что чернокожие не люди и обладают низким интеллектом, неубедительны.[45] Моултон обвинял южных рабовладельцев в притеснении черных и ограничении их образования, и поэтому указал пальцем на окружающую среду, а не на врожденные расовые различия в неравенстве между белыми и афроамериканцами. Моултон утверждал, что преобладающее отношение было нехристианским и что «кем бы мы ни были, Бог помогает нам, мы будем христианами» [46]. Моултон считал, что рабы были людьми и могли стать христианами; следовательно, они заслуживают равного обращения как таковые.Моултон был также особенно противен федеральному правительству, потому что оно «требует денег от народа, чтобы строить тюрьмы, в которых можно заключать цветных северных граждан» [47]. Преподобный Моултон утверждал, что эти цветные северные люди заслуживают таких же равных прав и защиты в соответствии с законом. с чем столкнулись белые граждане.

    Другой попечитель, преподобный Сэмюэл Б. Тафтс, придерживался аналогичных взглядов Моултона и Чейни на рабство. Тафтс служил попечителем Бейтс-колледжа с 1863 по 1868 год и проповедовал свои взгляды на рабство в проповеди 1859 года под названием «Рабство и смерть Джона Брауна».В этом эссе преподобный Тафтс превозносил Джона Брауна за его нападки на тех, кто, как считалось, поддерживал рабскую систему в Канзасе и Харперс-Ферри. Тафтс считал, что Джон Браун «умер мучеником — героем, нравственным, религиозным и свободолюбивым» [48]. Прославив Джона Брауна как мученика, а не преступника или сумасшедшего, Тафтс отстаивал свои взгляды не только на Джона Брауна, но и на него. о рабстве. Джон Браун боролся за внезапный конец безнравственной рабской системе, и можно сделать вывод, что Тафтс поддерживал дело Брауна.В то время как Тафтс прославлял Брауна, он дегуманизировал рабовладельцев. Тафтс описывает рабовладельческих противников Брауна в Канзасе как «орды злодеев, неописуемых и злобных с внешностью, более отвратительными, чем бедность гибеонстов, и сердцами более свирепыми, чем орды вандалов» [49] Тафтс грубо поносил своих политических противников и продолжал утверждать, что из-за них злодеи «семьи были рассеяны — отцов убивали, матерей бесчеловечно и безымянно оскорбляли и убивали, — девиц непристойно разоблачали и уводили в плен.[50] Выражая свою крайнюю приверженность борьбе за рабство, Тафтс называл себя сторонником немедленного движения против рабства. Тафтс был гораздо более радикальным, чем такие политики, как президент Линкольн, которые не соглашались с рейдом Брауна в Харперс-Ферри. По словам историка Аллена Гелцо, «Линкольн публично осудил Брауна» [51]. В отличие от Линкольна, Тафтс, Моултон и Чейни, кажется, разделяли особенно страстную форму аболиционизма.

    Хотя эта страстная форма аболиционизма, вероятно, была распространена среди других попечителей, трудно проверить это предположение, поскольку существует меньше архивной информации о других попечителях.Попечители, такие как Моултон и Тафтс, вероятно, были более активны в повседневной жизни колледжа, чем известные попечители, которые часто бывали в Вашингтоне, округ Колумбия, такие как сенатор Уильям Фрай, губернатор Нельсон Дингли и госсекретарь Джеймс Блейн, которые « разрешил использовать свое имя в качестве попечителя Учреждения в течение тридцати лет, с 1863 по 1893 гг. »[52] (Губернатор Гарселон — заметное исключение, так как он был очень вовлечен в Колледж). Хотя известные политики, возможно, технически служили попечителями Колледжа, более активными участниками института были, вероятно, Чейни и другие местные попечители Свободных баптистов, такие как преподобный Моултон и преподобный Тафтс.Большое количество первых попечителей были баптистскими пасторами Свободной Воли, потому что было «ясно понятно, что законные владельцы учреждения были Вольными баптистами» [53]. Из первоначальных 50 членов Попечительского совета Колледжа в 1863 году 28 были министрами ( почти полностью свободная воля баптистов). [54] Отношение баптистов свободной воли к аболиционизму, вероятно, было отражено этими пасторами, которые составляли большинство Совета.

    Ранние преподаватели Бейтса также в значительной степени выступали против рабства, но часто с меньшим рвением, чем Чейни и другие попечители аболиционистов.В году «Колледж Бейтса и его история » Энтони описывает, как «Леви В. Стентон,« дядя Джонни »Стэнтон, профессор Стэнли, профессор Хейс, профессор Энджелл и профессор Рэнд были« старой гвардией »; они были учителями, которые давали инструкции и сделал Колледж… учебным заведением высокого уровня »[55]. Из этих шести основных профессоров Энджелл, Хейс и Стэнли вели дневники, которые сохранились и намекают на взгляды первых преподавателей на расу и аболиционизм.

    Томас Энджелл, профессор языка и литературы в Бейтсе с 1869 по 1903 год, большую часть своей жизни вел дневник, в котором он обсуждал свои политические взгляды.В 1859 году, прежде чем приехать к Бейтсу, Энджелл написал, что он «присутствовал на собрании республиканцев» [56], будучи студентом Брауна, и позже он часто подчеркивал свое одобрение Авраама Линкольна. В 1860 году Энджелл писал, что «слышал Достопочтенного. Авраам Линкольн выступил с великолепной речью », и« все его аргументы были настолько вескими и справедливыми, что никто не мог их опровергнуть »[57]. Кроме того, в альбоме Энджелла была квитанция за его голосование во время выборов президента Авраама Линкольна в 1860 году. Историк Аллен Гельцо утверждает, что Линкольн «был недостаточно тронут необычной несправедливостью американского рабства по отношению к африканским пленникам, чтобы призвать к их немедленному освобождению.[58] Хотя Линкольн, возможно, и не был сторонником отмены смертной казни, он, по его собственным словам, был «мог бы приблизиться к одному», и, возможно, Томас Энджелл был также могущественным сторонником Линкольна, поскольку он, очевидно, был горячим сторонником Линкольна. [59] Другие газетные вырезки в альбоме Энджелла также намекали на его политические взгляды. В альбом для вырезок включена статья, в которой выражается обеспокоенность недавним решением Дреда Скотта, а рядом наклеена еще одна статья о падении форта Самтер. Энджелл также включил несколько юмористических статей о персонаже по имени Артемус Уорд.В одной статье описывалось, как Уорд был изгнан с Юга жестокими, пьющими виски «секешерами», которые хотели «повесить лысого аберлициониста [так в оригинале]». [60] Очевидно, Энджелл был сторонником дебатов о рабстве, как это видно на примере по его предпочтениям в газетных статьях и политических кандидатов.

    Хотя Энджелл определенно был сторонником ранней республиканской партии и Линкольна, он редко упоминал рабство непосредственно в своем дневнике. Похоже, он больше соглашался с довольно умеренными, даже консервативными взглядами Линкольна против рабства, чем с немедленными аболиционистскими взглядами Орена Чейни.Энджелл не поступил на службу в армию США в начале гражданской войны после того, как его отец отговорил его от призыва, и вместо этого Энджелл закончил учебу в Брауновском университете. [61] В 1862 году он присоединился к ополчению Род-Айленда, которое, по-видимому, дислоцировалось в Род-Айленде во время войны. [62] Энджелл казался менее решительным вступать в армию и сражаться, чем многие из его сверстников. Кроме того, Энджелл, похоже, был менее активным сторонником отмены смертной казни, чем Чейни и попечители Бейтса, хотя он был баптистом за свободу воли и, должно быть, хотя бы номинально поддерживал аболиционистское движение.

    Другие преподаватели, такие как Бенджамин Ф. Хейс, разделяли взгляды Энджелла аналогичные. Хейс был баптистским священником по свободной воле, и с 1865 по 1906 год он преподавал современные языки, риторику, литературу, философию, науку и теологию в Бейтс-колледже. [63] В отдельных дневниковых записях Хейса с 1850-х по 1870-е годы было зафиксировано несколько упоминаний рабства. Ссылки Хейса на рабство были в основном пересказами известных историй, которые он слышал, и поразительных статей, которые он читал, и не выражали прямо его личное мнение.В одном из рассказов Хейс описал, как:

    [o] ne Капитан [из] Мэна был заключен в тюрьму в Вильямсбурге, Северная Каролина, потому что на его корабль был нанят негр, у которого были бесплатные документы. Документы были объявлены украденными, а капитан был освобожден только после утомительного судебного процесса, обошедшегося в 2000 долларов. Капитан Карр из штата Мэн также был заключен в тюрьму за похожий несчастный случай и, имея меньше денег, умер в тюрьме! [64]

    Поскольку Хейс записал эту историю, вероятно, он подумал, что она особенно трогательна.Интересно, что в рассказах Хейса, как правило, описываются белые жертвы рабовладельческой системы, такие как два капитана кораблей, упомянутых выше, а не жестокость по отношению к реальным рабам. Возможно, Хейсу было легче сопереживать белым жертвам, чем черным. Такое отношение часто было типичным для белой аудитории в девятнадцатом веке, как сообщает Аллен Гельцо, даже Авраам Линкольн, «когда он выступал против рабства, он выступал против этого учреждения, и не обязательно в пользу его черных жертв.[65] Истории в дневнике Хейса действительно могут отражать часть этой господствующей белой точки зрения девятнадцатого века.

    В журнале Хейса также есть листок бумаги с запиской и прикрепленный к нему красный кусок ткани. В записке говорится: «Это часть флага, который был поднят над особняком в Александрии полковником Э. Эллсуортом незадолго до его убийства». [66] Полковник Элсворт был отмечен как первая заметная жертва Гражданской войны, и он был застрелен при снятии флага Конфедерации с таверны в Александрии в мае 1861 года.[67] Неясно, как эта реликвия попала во владение профессора Хейса, но его право собственности предполагает, что он, возможно, серьезно относился к причине смерти Эллсуорта, которая заключалась в поддержке союза Соединенных Штатов, а не к положить конец рабству. Прекращение рабства не было основной причиной для ведения войны до Прокламации об освобождении Линкольна в 1863 году, которая «[когда] она была издана, была … провозглашена революционным документом эпохи, громким призывом к свободе человека» [68]. если Хейс действительно поддерживал дело Элсворта, он, возможно, был более сильным сторонником Союза, чем просто аболиционистского движения.

    Профессор Бенджамин Хейс также обратился к более широкой проблеме расы в своем дневнике. Хейс писал о единстве рас, заявляя:

    Еще не обнаружено никаких характеристик, по которым человечество можно было бы четко разделить на расы. И при всех различиях в цвете, волосах, черепе или языке, которые теперь достаточны для целей номенклатуры, остается верным, что нечего выбирать между гипотезой о том, что мы составляем только один вид и что мы составляем несколько … род homo «состоит из одной крови».’[69]

    Это утверждение намекает на то, что Хейс, возможно, не верил в превосходство или неполноценность, основанную исключительно на расе. На протяжении всех своих заметок в журнале Хейс отвергал идею научно различных рас. Хотя причины, по которым Хейс поддержал войну, кажутся неоднозначными, он был относительно прогрессивен в своих идеях о построении расы. Он считал, что люди проявляют предрассудки главным образом потому, что «они отказываются быть знакомыми, но с одним типом людей, книг, понятий» [70]. Профессор Хейс также отвергает псевдонауки, такие как френология, которые оправдывают расизм, как «не имеющие абсолютно никакого основания по факту.[71] В своем письме преподобный Хейс был одним из наиболее откровенных представителей первого факультета Бейтса, заявив, что не было никакого научного или социального оправдания расизму. В своем призыве к единству рас Хейс не просто утверждал, что черные и белые должны быть отдельными, но равными, но фактически должны быть объединены как люди.

    Другой профессор Бейтса, Ричард С. Стэнли, выразил взгляды, которые также явно поддерживали аболиционистское движение. Хотя профессор Стэнли не упомянул о том, что сам принимал активное участие в аболиционистском движении, он все же упомянул о своих чувствах по этому поводу.Находясь в Нью-Йорке, Стэнли писал о посещении проповедей Генри Уорда Бичера и Джорджа Томпсона о зле рабства. [72] Стэнли в конце концов заявил, что «только конституционная поправка, навсегда запрещающая рабство, приведет к его краху» [73] После поездки в Вашингтон, округ Колумбия, в качестве делегата Санитарной комиссии, профессор Стэнли продолжил выражать свои политические чувства в своем дневнике [72]. 74] Стэнли отпраздновал встречу с Таддеусом Стивенсом и Чарльзом Самнером в Конгрессе, а других политиков, таких как Вуд и Брукс, он назвал «последними из пресловутых медвежатников».[75] Стэнли также обрадовался после того, как он «получил вежливый поклон» от президента Линкольна. [76] Несмотря на то, что профессор Стэнли, возможно, не был активным сторонником отмены смертной казни, он определенно имел отношение к радикальным республиканцам и сторонникам аболиционистского движения. Стэнли, вероятно, придерживался того же мнения, что и эта группа законодателей.

    Профессор Чарльз Стэнли также казался довольно прогрессивным в своих взглядах на расовые отношения. Находясь в Вашингтоне, округ Колумбия, во время гражданской войны, Стэнли писал, что он «ступил на негритянское молитвенное собрание.[77] Стэнли, казалось, нравилось присоединяться к этой группе, хотя, похоже, это был его первый раз, и возможно, что это было больше зрелищем, чем средством поклонения. Помимо этого случая, Стэнли редко упоминал афроамериканцев в своем дневнике, за исключением косвенного упоминания радикальных политиков-республиканцев, которых он поддерживал, таких как Таддеус Стивенс [78]. Из-за готовности Стэнли поклоняться афроамериканцам он либо выражал некоторый уровень принятия, либо просто наблюдал за тем, что считал любопытством.Стэнли не упомянул о каких-либо открытых действиях в поддержку гражданских прав афроамериканцев, и его отчет о расовых отношениях кажется относительно неоднозначным.

    Расовые взгляды основателей и первых преподавателей Бейтса были в целом терпимыми по отношению к афроамериканцам по сравнению с общепринятыми взглядами той эпохи. Все первые администраторы, попечители и преподаватели, обсуждаемые в этой главе, по-видимому, поддерживали аболиционистское движение, хотя и в разной степени. Почти все люди, обсуждаемые в этой главе, были баптистами за свободу воли и в целом сторонниками политики Республиканской партии середины девятнадцатого века.Некоторые профессорско-преподавательский состав внешне выразили утвердительную точку зрения на расовое равенство, в то время как другие относительно умолчали по этой теме. Как группа эти люди, кажется, в основном представляют около пятидесяти попечителей и полдюжины других крупных преподавателей, которые работали в учреждении с 1850-х по 1870-е годы. Хотя Чейни, кажется, был самым ярым аболиционистом (несмотря на определенные противоречия), другие преподаватели, несомненно, поддерживали аболиционистское движение. Хотя Чейни и его сверстники стремились улучшить жизнь и образование афроамериканцев, они иногда проявляли патерналистские чувства по отношению к тем же людям.Хотя с точки зрения 21, и века такое отношение часто кажется ограниченным, это, вероятно, был относительно прогрессивный подход, учитывая интеллектуальный мейнстрим того времени.


    [1] Эмелин Чейни. История жизни и творчества Орена Б. Чейни (Бостон: Morning Star Publishing, 1907), 32.

    [2] Эмелин Чейни, 32–33.

    [3] Эмелин Чейни, 34.

    [4] Джон Р. МакКивиган, История американского аболиционистского движения: библиография научных статей (Нью-Йорк: Гарланд Паблишинг, 1999), 1.

    [5] Герберт Аптекер, Антирасизм в США История: первые двести лет (Вестпорт, Коннектикут: Praeger: 1993), 6.

    [6] Джеймс М. Макферсон, Наследие аболиционистов (Принстон, Нью-Джерси: Princeton University Press, 1975), 201.

    [7] МакФерсон, 200.

    [8] Энтони, 162.

    [9] Эмелин Чейни, 249.

    [10] Энтони, 162.

    [11] Эмелин Чейни, 269.

    [12] Альфред Уильямс Энтони, Льюистон Evening Journal , 28 января 1904 г., 4.

    [13] Эмелин Чейни, 4–9.

    [14] Подземная железная дорога в Новой Англии (Администрация двухсотлетия американской революции, 1976) 17-18.

    [15] Эмелин Чейни, 32.

    [16] Эмелин Чейни, 45.

    [17] Эмелин Чейни, 34.

    [18] Эмелин Чейни, 45–48.

    [19] Эмелин Чейни, 48.

    [20] Подземный, 18.

    [21] Подземный, 18.

    [22] Томас Д.Хамм, История церкви , декабрь 1994 г., том 63, выпуск 4, 557-567.

    [23] Эмелин Чейни, 48-73.

    [24] Орен Чейни, «Приветствие», Утренняя звезда, , 5 октября 1853 г., 1, Архивы и особые коллекции Эдмунда С. Маски, Колледж Бейтса (далее — MASC).

    [25] Эмелин Чейни, 97–180; и Орен Б. Чейни, Документы Орена Б. Чейни, , вставка 1, папка «Дневник 1864 года», MASC.

    [26] Берджесс, Г.А. и J.T. Ward, Free Baptist Cyclopedia (Чикаго: Free Baptist Cylcopedia Co., 1889), 21, MASC.

    [27] Эмелин Чейни, 97.

    [28] Аптекер, 157.

    [29] Эмелин Чейни, 97–98.

    [30] Разное Коробка с материалами Чарльза Самнера в Библиотеке архивов и специальных коллекций Эдмунда С. Маски, папка: «Материалы, относящиеся к креслу Самнера», MASC.

    [31] Thomas Dublin, Lowell: The Story of an Industrial City (Вашингтон, округ Колумбия: Служба национальных парков, 1992), 20.

    [32] Каталог колледжа Бейтса 2004-2006 гг. (Льюистон, Мэн: Колледж Бейтса, 2004), 5-6.

    [33] C.F. Пенни, «Ее работа в Августе», Студент Бейтса, , июнь 1886 г., 140, MASC.

    [34] Эмелин Чейни, 149.

    [35] Эмелин Чейни, 149–150.

    [36] Эмелин Чейни, 150.

    [37] Эмелин Чейни, 150.

    [38] Эмелин Чейни 257–258.

    [39] Эмелин Чейни, 258.

    [40] Эмелин Чейни, 151.

    [41] Эмелин Чейни, 151.

    [42] МакФерсон, 200.

    [43] Эмелин Чейни, 162.

    [44] А.К. Моултон, Взгляд в необычное учреждение с намеками на обязанности северных христиан и граждан (Дувр, Нью-Хэмпшир: печать Уильяма Берра, 1848 г.), 15, MASC.

    [45] Моултон, 1–12.

    [46] Моултон, 20.

    [47] Моултон, 15.

    [48] Сэмюэл Н. Тафтс, Проповедь: рабство и смерть Джона Брауна (Льюистон, Мэн: Journal Office, 1859), 19, MASC.

    [49] Тафтс, 17.

    [50] Tufts, 17.

    [51] Гельцо, 16.

    [52] Энтони, 127.

    [53] Энтони, 178.

    [54] Каталог Bates College 1863 (Lewiston, ME: Journal Office, 1867), 3-4 и Eaton, 4-13, MASC.

    [55] Энтони, 259.

    [56] Томас Энджелл, Документы Томаса Энджелла , вставка 1, папка «Дневник Томаса Энджелла, 1 января 1859 года — 20 июля 1866 года», 4 апреля 1859 года, MASC.

    [57] Энджелл, 28 февраля 1860 г.

    [58] Аллен К. Гельцо, Прокламация об освобождении Линкольна (Нью-Йорк: Саймон и Шустер, 2004), 22.

    [59] Гельцо, 22.

    [60] Ричард С. Стэнли, Разные рукописи , вставка 1, папка «Записки Ричарда С. Стэнли», MASC.

    [61] Энджелл, 271.

    [62] Энджелл, 271

    [63] Энтони, 255–257.

    [64] Benjamin F. Hayes, Miscellaneous Manuscripts , Box 1, папка: B.F. Hayes Journal, «Рабство», MASC.

    [65] Гельцо, 23.

    [66] Бенджамин Ф. Хейс, Разные рукописи , вставка 1, папка: B.F. Hayes Journal, (свободная статья в журнале), MASC.

    [67] Белл И. Вили, «Реакция юга на федеральное вторжение», Журнал южной истории, , ноябрь 1950 г., 491.

    [68] Марк М. Круг, «Республиканская партия и провозглашение эмансипации», The Journal of Negro , History , апрель 1963, 98.

    [69] Хейс, «Расы».

    [70] Хейс, «Предубеждение».

    [71] Хейс, «Френология».

    [72] Ричард К.Стэнли, «Разные рукописи», Вставка 1, папка «Ричард С. Стэнли», 11, MASC.

    [73] Стэнли, 47.

    [74] Стэнли, 110.

    [75] Стэнли, 116.

    [76] Стэнли, 175.

    [77] Стэнли, 114.

    [78] Стэнли, 116.

    История — Музей Fraunces Tavern®

    1686 Участок 54 Pearl Street был передан Стефанусу Ван Кортландту мэром Николасом Баярдом.

    1700 Имущество, созданное из первой свалки Манхэттена, было передано дочери ван Кортландта Энн и зятю Этьену Де Ланси в качестве свадебного подарка.

    1719 Этьен Де Ланси построил трехэтажное здание на Перл-стрит, 54 как семейную резиденцию. Это здание сейчас является главным зданием музея-таверны Fraunces.

    1738 Преподаватель танцев Генри Холт арендовал здание и проводил танцевальные собрания.

    1759 В здании располагалась торговая фирма De Lancey, Robinson & Company, которая использовала его как офисные и складские помещения.

    1762 Здание было куплено Самуэлем Фраунсесом и открыто как таверна «Голова королевы» (также известная как «Знак королевы Шарлотты»).

    1768 Торговая палата Нью-Йорка была основана в Длинном зале. Его офисы располагались здесь до 1770 года.

    1774 Сыны свободы замышляли нью-йоркское чаепитие в таверне.

    1775 Британский военный корабль HMS Asia 24 августа бомбардировал город; 18-фунтовое пушечное ядро ​​пробило крышу таверны Fraunces.

    1776 В мае и июне Конгресс провинции Нью-Йорк собирался в таверне.После того, как город был оккупирован британцами, Фраунс сбежал в Нью-Джерси, но позже был захвачен и вынужден вернуться в Нью-Йорк, чтобы готовить для британских генералов. Таверну часто посещали британские солдаты.

    1783 После того, как 25 ноября британцы эвакуировали Нью-Йорк, губернатор Джордж Клинтон устроил в таверне вечеринку в честь британской эвакуации Нью-Йорка и Джорджа Вашингтона. Джордж Вашингтон простился со своими офицерами в Длинном зале 4 декабря.

    1785 Фраунс продал здание Джорджу Пауэрсу. Департамент иностранных дел под руководством Джона Джея использовал здание в качестве своей первой штаб-квартиры до 1788 года.

    1787 Военное министерство и министерство финансов (под руководством Генри Нокса) также въехали и использовали здание до 1788 года.

    1788 После того, как правительство переехало в Филадельфию, а затем в Вашингтон, округ Колумбия, 54 Pearl Street снова стала таверной, которой управлял и арендовал Джон Фрэнсис.

    1790-1791 У Пауэрса не было арендаторов в доме 54 на Перл-стрит.

    1791 Торговец Джон Делафилд сдал это имущество в аренду. При Делафилде зданием управлял арендатор Бенджамин Стаут. Стаут сдал пекарню в аренду пекарю Эндрю Индервику.

    1793 Стаут был заменен Чарльзом Бернарди, который управлял пансионатом на Перл-стрит, 54 и магазином галантереи.

    1795 Пауэрс продал Жемчужную улицу 54 компании Dr.Николас Ромейн. При вдове Ромэна Орсет владел пансионатом.

    1798 Балерина Анна Гарди, проживавшая с мужем в пансионате, была убита. Ее муж также был найден мертвым от ножевых ранений; коронер признал это убийством / самоубийством.

    1800 Орсет был заменен Дэниелом Кофленом, который открыл продуктовый магазин и таверну на Перл-стрит, 54. В том же году Ромейн продал здание строителю Джону Муру.

    1802 Кофлен была заменена миссис.Барде.

    1804 Дэвид Росс (Хранитель таверны) Общество Цинциннати провело собрание на Перл-стрит, 54. Присутствовали Аарон Берр и Александр Гамильтон.

    1813 Руддфус Кент (Хранитель таверны)

    1832, 1837, 1852 В здании произошел серьезный пожар. После каждого пожара владелец перестраивал и добавлял современные дополнения, поэтому к концу 19 века здание мало походило на первоначальное строение.

    1837 Джон Х.Гарднер (Хранитель таверны)

    1845 Эрнст Бермейер (Хранитель таверны)

    1866 Уильям Стабнер (Хранитель таверны)

    1881 Джейкоб Этцель (Хранитель таверны)

    2 Общества 1883 г. Революция была основана в Длинном зале к столетию прощальной речи Вашингтона.

    1890 Первый этаж был понижен до уровня улицы, а экстерьер был реконструирован с использованием чугунных и стеклянных витрин.Оригинальные бревна продавались как сувениры.

    1895 Эдвард Михелс (Хранитель таверны)

    1900 Здание было под угрозой сноса, и ряд патриотических групп, в частности «Дочери американской революции», сформировали комитет, чтобы попытаться спасти его. Этот комитет был ядром более позднего Американского общества охраны природы и исторического наследия.

    1903 Чтобы не дать владельцам разрушить здание, город Нью-Йорк воспользовался своими правами выдающегося владения и обозначил его как парк.

    1904 Владельцы таверны согласились продать ее Сынам Революции York в штате Нью-Йорк, Inc. Город отменил статус парка, и Сыновья получили титул в июле.

    1905 Уильям Мерсеро был нанят в качестве архитектора-реставратора, чтобы вернуть зданию его колониальный вид. Он провел обширное исследование и анализ местности, но не смог найти никаких изображений здания до первого пожара, который сильно изменил его внешний вид.Окончательный дизайн был несколько предположительным и находился под сильным влиянием движения колониального возрождения.

    1907 Реставрация была завершена, и здание было посвящено 4 декабря, в годовщину прощания Вашингтона со своими офицерами. Открылись таверна-музей Fraunces. Таверной заведовал Эмиль Вестербург.

    1917 Облигации времен Первой мировой войны были проданы в Длинном зале.

    1937 Семья Роберта Нордена (Смотрители таверн)

    1940–1960-е годы Сыны революции℠ в штате Нью-Йорк, Inc.приобрела четыре дополнительных здания: 58 Pearl Street, 101 Broad Street и 24 и 26 Water Street, которые стали частью Музейного комплекса.

    1965 Это место было признано достопримечательностью Нью-Йорка.

    1974 SRNY нанимает первого профессионального хранителя для музея таверны Fraunces.

    1975 24 января взорвалась бомба в здании 101 Broad Street пятого комплекса Fraunces Tavern, в результате чего погибли четыре человека. «Fuerzas Armadas de Liberacion Nacional Puertorriquera» взяла на себя ответственность за взрыв.

    1977 Таверна Fraunces была внесена в Национальный реестр исторических мест в качестве исторического района.

    1979 Музей аккредитован Американской ассоциацией музеев.

    1981 После обширных исследований Длинная комната была переосмыслена и выставлена ​​как общественное помещение городской таверны в колониальном стиле. Знаменитая выставка Таверны: для развлечения друзей и незнакомцев привлекла внимание всей страны к Музею.

    1999–2000 Ни один арендатор не работал в качестве Смотрителя таверны.

    2001 Семья Теставерде (Хранитель таверны)

    2007 Таверна Fraunces Museum отметила 100-летие своего существования как музей!

    2008 Жемчужная улица, 54 была добавлена ​​в Национальный реестр исторических мест.

    2010-настоящее время Broadwater & Pearl Associates (Tavern Keeper)

    2011 Музей открыт 7 дней в неделю!

    2017 Государственному музею 110 лет!

    Алхимия, возможно, не была той лженаукой, о которой мы все думали | История

    На протяжении большей части 20-го века академическое сообщество не проявляло большого терпения к алхимикам и их тщетным попыткам превратить неблагородные металлы в золото.Историк Герберт Баттерфилд предупреждал, что любой современный ученый, который осмелится даже написать об алхимии, «заразится тем безумием, которое они намеревались описать».

    Но в 1980-х годах некоторые исследователи-ревизионисты начали утверждать, что алхимики действительно внесли значительный вклад в развитие науки. Историки науки начали расшифровывать алхимические тексты, что было нелегко. Алхимики, одержимые секретностью, намеренно описывали свои эксперименты в метафорических терминах, содержащих неясные ссылки на мифологию и историю.Например, текст, описывающий «холодного дракона», который «крадется в пещеры и выходит из них», был кодом селитры (нитрата калия) — кристаллического вещества, найденного на стенах пещеры, которое имеет прохладный вкус на языке.

    Этот кропотливый процесс расшифровки впервые позволил исследователям провести амбициозные алхимические эксперименты. Лоуренс Принсипи, химик и историк науки из Университета Джона Хопкинса, собрал малоизвестные тексты и обрывки лабораторных тетрадей 17-го века, чтобы восстановить рецепт выращивания «Философского дерева» из золотого зерна.Предположительно это дерево было предшественником более известного и неуловимого Философского камня, который мог превращать металлы в золото. Принсипи объясняет, что использование золота для производства большего количества золота казалось бы алхимикам совершенно логичным, как использование зародышей пшеницы для выращивания целого поля.

    Principe смешал специально приготовленную ртуть и золото в маслянистый комок на дне колбы. Затем он закопал запечатанную колбу в горячей песчаной бане в своей лаборатории.

    Однажды утром Принсипи пришел в лабораторию и обнаружил, к своему «полному неверию», что фляга была наполнена «сверкающим полностью сформировавшимся деревом» из золота. Смесь металлов выросла вверх в структуру, напоминающую коралл или ветвящийся навес дерева без листьев.

    Тем не менее, что интригует Принсипи и его коллег-историков, так это растущее количество свидетельств того, что алхимики, похоже, проводили законные эксперименты, манипулировали и анализировали материальный мир интересными способами и сообщали о подлинных результатах.И многие великие имена в каноне современной науки приняли к сведению, говорит Уильям Ньюман, историк из Индианского университета в Блумингтоне.

    Роберт Бойль, один из основателей современной химии 17-го века, «по сути разграбил» работы немецкого врача и алхимика Даниэля Сеннерта, говорит Ньюман. Когда французский коллега Бойля, Антуан-Лоран Лавуазье, заменил древние четыре элемента (земля, воздух, огонь и вода) современным списком
    элементов (кислород, водород, углерод и другие), он основал идею, которая «на самом деле была широко распространено в более ранних алхимических источниках », — пишет Ньюман.Представление о том, что материя состоит из нескольких отличительных элементов, в свою очередь, вдохновило сэра Исаака Ньютона на работу по оптике — в частности, его демонстрацию того, что множество цветов, создаваемых призмой, можно преобразовать в белый свет.

    Другие ученые время от времени отзывались на эту идею с возмущением. Однажды на академической конференции Принсипи столкнулся с одним из слушателей, которого «буквально трясло от ярости из-за того, что я мог таким образом опорочить Бойля». Но молодые ученые считают алхимию горячей темой.Ранние ревизионистские исследования, говорит Принсипи, «вскрыли печать и сказали:« Эй, смотрите все, это не то, что вы думали »».

    В знак этого нового признания Museum Kunstpalast в Дюссельдорфе, Германия, представит с апреля выставку, на которой — наряду с произведениями искусства, написанными под влиянием алхимии, от Яна Брейгеля Старшего до Ансельма Кифера — будет выставлена ​​выставка Принсипи. Эксперимент «Философское дерево».

    Делает ли этот новый взгляд на алхимию великие имена в ранней истории науки более производными и, следовательно, менее великими? «Мы только что говорили в моем классе о риторике новизны, — говорит Принсипи, — и о том, как людям полезно говорить, что их открытия совершенно новые.Но научные идеи развиваются не так. «Они не приходят к кому-то во сне из ниоткуда. Новые научные идеи, как правило, развиваются из старых в результате медленного процесса эволюции и уточнения ».

    С этой точки зрения научная революция могла быть немного менее революционной, чем мы себе представляем.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *